第一篇：中學17—18學年下學期高二期中考試語文試題(附答案)(9)

淄川中學2016級高二下學期期中考試

語文試卷

（2018.05）

第I卷

閱讀題

（共70分）

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

流傳千古的名言“寧為玉碎，不為瓦全”，把玉的完美與人格尊嚴聯系在一起，相比之下的“瓦”就遜色得多。先秦屈原《卜居》中說“蟬翼為重，千鈞為輕；黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”，“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”就是比喻有才德的人被棄置不用，而無才德的平庸之輩卻居于高位。在我們的傳統認識中，瓦被賦予了很多消極的意義。而實際上，作為我國古代常用的建筑材料，瓦的發明在我國古代建筑史上具有里程碑式的重要意義。今天就來說說瓦。

人們俗稱“秦磚漢瓦”，但這并不準確。就像古詩中“秦時明月漢時關”一樣，是一種修辭性說法。其實瓦的出現，比漢代要早得多。戰國時著作《世本》記載：“桀作瓦屋。”這可能是傳說。桀是夏代有名的暴君，子承父位，未經創業艱難，不可能像神農嘗百草，后稷教人稼稿一樣去“作瓦屋”。但陶器的出現，到桀的時代已有三千余年歷史。夏桀為了自己的享樂，讓匠人把茅屋改作瓦頂，倒也是合情合理的事情。但至少，今天所說的瓦的形態的出現，不會晚于春秋。《左傳·昭公二十六年》記載了一次戰斗。齊國的子淵捷追趕洩聲子，“射之，中盾瓦”。“盾瓦”，就是盾牌的瓦形凸面。可見瓦已是當時人們熟知熟見的東西了。可是，那時瓦還沒有變成專稱，其它陶制品，也可以稱瓦。比如、“弄瓦之喜”的說法，出自《詩經·小雅·斯干》，“萬生女子……載弄之瓦”。意思是生下女孩兒，拿紡線瓦錘給地玩。那種瓦錘，就是陶制品，形狀和用途，與今人手工紡毛線的紡錘相似。待到瓦用于房屋建筑，才漸漸變為專稱，唐宋時期，便用“瓦子”“瓦肆”代指繁華市區了。

陶制品是人類劃時代的發明，因而瓦的用途很多。瓦在古代是種重要的占卜工具，人們摔碎瓦片觀看紋理，來預測吉兇成敗。瓦除了建房屋，還用來鑲井壁，叫做甃。形體很大，長可達一兩米，圓形井壁由兩塊、三塊或四塊瓦圍成一圈，《周易》《莊子》都有記載。秦漢瓦井已經很普遍。商周時的井只是木框鑲口的土坑，“井”字就是那種井的象形。自從用瓦鑲井壁，井的質量和功能才大大提高。此外，瓦還可以作樂器和棺材等。

瓦的制作并非給輪制，而是用圓形模具做胎，用熟泥片貼在外圍，等距離劃開，晾干后自動從模具上脫落，成為瓦坯。宋應星《天工開物》記載很詳細。古人的確很聰明。夏桀當初“作瓦屋”只是為了自己享樂，至于造福后人幾千年，的確是他所沒有想到的。1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.夏桀為自己享樂而“作瓦屋”，說明瓦的形態的出現不會晚于春秋。B.“弄瓦之喜”的說法與瓦有關，但此時的“瓦”。還沒有成為專有名稱。C.瓦的用途有很多種，因此以瓦為代表的陶制品是人類劃時代的發明。D.瓦的制作并非輪制，而是把圓型模具做胎后，將其晾干脫落制作成瓦。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭從玉引出瓦，接著旁征博引，逐層分析，最后表達自己的態度。B.對于瓦，文章先說明它的起源和演變，然后介紹它的用途、制作過程等。C.文章第二段引用《世本》和《左傳》的相關內容，論證了瓦的出現時間。D.文章第四段論證了瓦的用途，并從字形的角度說明瓦用來鑲井壁的作用。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.“瓦釜雷鳴”比喻無才德的平庸之輩居于高位，這里的“瓦釜”有消極意義。B.唐宋時期，用“瓦子”“瓦肆”代指繁華市區，就是瓦作為專稱的一個明證。C.古人生女孩稱“弄瓦之喜”，“瓦”是指紡線瓦錘，說明了重男輕女的思想。D.《周易》《莊子》中都記載了用瓦鑲井壁，瓦井的質量和功能超過了土井。

（二）文學類文本閱讀（共14分）

會飛的福字 李豐

狗娃想起那架紙飛機時，紙飛機正朝著墻頭飛去。狗娃迅速跑到墻根伸手去攔，可還是晚了一步，他眼巴巴地看著紙飛機擦著他的指失，飄過了半人高的墻頭，巧妙地越過一壟柿子架，又快速躲過一只母雞的飛撲，最終鉆進牛棚。

當它一路抵達目的地的當兒，隔壁串秧子家的奶牛毫不客氣地上去，用大牛蹄子跺了一腳，之后又轉身在上面澆了一泡屎，還把屁股撅得老高，尾巴一甩一甩地向狗娃示成。隨著這泡尿，狗娃的臉色由好看的粉柿子變成了白角瓜，又由白角瓜變成了紫皮茄子，鬢角滲出的豆大汗珠被正午的陽光晃得閃著全星星。旁邊的狗娃媳婦也霎時間明白是咋回事了，她嗷嘮一嗓子撲向七歲的兒子豌豆。“你個養不熟的敗家子，看我怎么打你！”

豌豆見娘瘋了似的撲過來，忙躲到爹的后面：“爹……爹……咋了?咋了？是你讓的啊！” 豌豆不知道自己聽把娘氣成了這樣，自己不就用一張福字金了個小飛機嗎?可這又咋了，年早都過完了，這福字留著還有啥用啊？再說，疊飛機是爹同意的，怎么飛機飛到隔壁，娘就瘋成了這樣了？

狗娃一把把媳如推開，回頭瞪了一眼豌豆，又轉身抓住她婦的胳膊把她拽進屋．豌豆被爹瞪得心里發毛，他想跟進去，可門被爹在里面插上了。“你咋呼啥，怕隔壁不知道啊?”狗娃連忙捂住媳婦的嘴巴。

“你個葫蘆腦袋，你腦子咋不拿事呢?那不是串秧子家給咱打的欠條嗎?五千塊呀，都讓牛尿泡花了，串秧子還能認賬嗎?”狗娃媳婦急得眼里汪起兩團蒙蒙的霧。

“我哪兒知道是那張福字啊，咋這么巧呢?”狗娃背著手在屋里踅著彎彎，他來回走得急．碰倒了椅子，碰翻了米簍，踅了不知多少圈也沒能想出個好招兒來。

最后他一跺腳：“唉！該著，沒就沒了吧，串秧子家也不容易，他得了重病下不了炕，她婦又是個啞巴。這兩年要不是他媳婦腦筋活，四處借錢買了這奶牛，賣牛奶給串秧子買藥維持著，串秧子早就沒了，咱就當做善事扶貧了吧！”

“放屁！”狗娃媳婦上去給了男人一杵子。狗娃沒提防，一下子鬧個仰八叉．“那可是五千塊呀！是我一分一分攢的呀！”狗娃媳婦恨不得用眼里的霧水把狗娃淹了。

狗姓看她婦急成這樣，忙從地上爬起來，接一種語氣：“你急哈，依我看啊，串秧子媳婦還真不一定喪良心。”

“欠條都沒了還認啥賬啊？這一年，咱這汗珠子算白摔了。”

兩口子在這兒悶著不言語、冷不了屋外的豌豆打破了沉默；“爹…爹……快開門，飛機又飛回來了！”

狗娃兩口子一聽趕忙打開門。豌豆手里拿著個紙飛機高興地蹦到屋里：“噢、又飛回來嘍！”歡快得像林間的小鹿。

狗娃覺得很奇怪，他趕緊搶過紙飛機，發現那也是用一張紅紅的福字疊的，卻不是讓奶牛踏了的那張．狗娃忙展開，只見福字背面寫著字，是一張欠條。確切地說，是一張和飛到串秧子家那張內容一模一樣的欠條。只是欠條下面多了幾行字：

狗娃哥、我在牛柳里發現欠條弄花了，就又寫了一張，再次謝謝你們能借錢給我。還有那些好心人，我都一一記著呢．東頭柱子哥扛來過兩袋來，我給他錢他沒要；西頭寶根叔去年開春時、用四輪子幫我們犁地，也不收錢；還有月桂嫂偷偷放在我家院子里的一筐雞蛋，我都忘不了，這些債我都是要還的……

他們看時、豌豆也在看，他見爹娘不再像剛才那么焦急發怒了，就把紅撲撲的小臉湊過去，試探著問：“這飛機我還能玩嗎?” 狗娃看看媳婦，又看看豌豆稚氣的小臉，想都沒想：“能，能，拿去玩吧！” 他轉向媳婦：“家里還有錢嗎?”狗娃她媳婦也沒說，默默地點了點頭。

豌豆得到了允許，接過紙飛機，高興得滿院子蹦著、跑著、喊著，他跳上了墻頭，將軍一樣小手用力一揮，福字飛機立即迎著微風，在陽光下自由飛翔。

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說開篇運用倒敘手法，通過狗娃攔紙飛機這一情節，交待了故事的主要人物，并巧妙地設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

B.小說善于運用細節描寫塑造人物形象，如“高興地蹦到屋里”“把紅撲撲的小臉湊過去”等細節刻畫出豌豆的貪玩和天真。

C.小說明寫狗娃夫婦因欠條引發的沖突，暗寫串秧子媳婦重寫欠條的過程，這樣的安排使故事情節更為集中，主題更為豐富。

D.狗娃媳婦在欠條丟失后抱怨憂慮，欠條復得后通情達理，小說通過這一變化成功塑造了一個純樸善良的普通農村婦女形象。

5.小說以福字飛機“在陽光下自山飛翔”結尾，這樣處理有什么用意?（5分）6.小說的語言富有鄉氣息，請結合作晶簡要賞析。（6分）

（三）實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)材料一

著名物理學家史蒂芬·霍金說：“在我的一生中，我見證了社會深刻的變化。其中最深刻的，同時也是對人類影響與日俱增的變化，是人工智能的崛起。簡單來說，我認為強大的人工智能的崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的。我不得不說，是好是壞我們仍不確定。但我們應該竭盡所能，確保其未來發展對我們和我們的環境有利。我們別無選擇。我認為人工智能的發展，本身是一種存在著問題的趨勢，而這些問題必須在現在和將來得到解決。”

中科院院士張鈸認為：人工智能與人類不一樣，它不會舉一反三，更不會“知其所以然”。使用這樣的人工智能系統需要十分小心。世界上沒有免費的午餐，機器通過“黑箱”學習(深度學習)方法取得的智能，由于與人類認知行為存在根本差異，因此也將帶來潛在的風險。智能機器不是代替人，而是要協助人做好工作。人和機器各有優勢，要互相了解才能實現人機協作，但人還是人機關系的主導者。依照這種思想，才可能將人工智能引向人機合作的發展道路。

材料二

材料三

雖然人工智能發展很快，人工智能學術進步，一些人工智能擁有深度學習算法，擁有較強的語音識別和圖像識別能力。但是人工智能還不能真正地理解我們所看、所說、所思、所想，就像個弱智。所以說，人工智能的發展面臨瓶頸，如何讓機器擁有常識，熟悉我們的思維世界，這將是一項技術難題。

現在的硬件技術發展可以說相當迅速，但是我們的社會生活中還沒有普遍使用機器人助手。很大程度上是因為相關軟件技術的不成熟，使得機器缺少一個系統性的思維過程去指揮復雜的組織結構。

我們知道只要是人設計出來的軟件就會有各種各樣的漏洞，人工智能也不例外。這樣會導致黑客的攻擊行為，通過使用各種小把戲來欺騙人工智能。而且這種漏洞一旦被居心叵測的人發現，這家伙就會利用人工智能進行破壞行動，后釆可想而知。

在2017年的網絡入侵防護系統機器學習會議上，人們就在討論如何將人工智能技術控制在安全和人類倫理道德范圍內，換句話說，就是讓人工智能成為一個“好人”，確保人工智能技術在關鍵行業能起到公正的決策，就是如何讓人工智能保持美好的一面。

材料四

九三學社中央委員會建議，應制定《人工智能安全發展綱要》，有序制定人工智能安全發展的法律法規和倫理道德準則。采取“政府主導、專家主體、公眾未與、社會協同”方式，深入研究人工智能安全發展戰略，針對不同環節和應用場景，明晰不同主體的責 任、權利和義務，制定有關的政策、措施和法規、標準，劃定人工智能安全發展的邊界。

“對人工智能的科研人員，也要進行知識普及，用倫理道德加以約束”張妍說，“在市場推廣和應用環節，還要建立安全評估和市場準入機制。”

除了倫理和法律，九三學社中央委員會還在建議中指出，應該加快科學普及。神化人工智能，會讓公眾產生不必要的恐慌；貶低人工智能，又讓公眾對人工智能不敢信任。做好科普和引導，消除誤解，才可讓人類與人工智能和諧相處。

“人工智能是造福還是為禍，核心就是要看社會法律體系能否迅速健全，在法律體系框架下，人工智能倫理和人文引導能否到位。”劉慶峰強調。7．下列針對上述材料的理解，不準確的一項是(3分)A．霍金認為，人工智能的崛起是他一生中見證的最深刻的社會變化，并且這種變化對人類的影響與日俱增。

B．張鈸認為，人工智能只有走向人機協作的道路才會更有前途，而人機合作需要人機平等，充分發揮人、機優勢。

C．九三學社中央委員會建議制定《人工智能安全發展綱要》，這樣可以從法律和倫理道德的角度對人工智能加以約束。

D．要想讓人類與人工智能和諧相處，既不能神化人工智能，也不能貶低人工智能、做好科普和引導，消除誤解。

8．下列針對材料相關內容的分析，正確的兩項是(5分)

A．霍金和張鈸他們二人在對待人工智能上觀點一致，他們看來，人工智能的崛起可能是好事，也可能是壞事，關鍵看人類的運用。

B．從產業投資角度來看，國內人工智能領域投資在2011年初見規模，以后幾年內，該領域投資熱情持續高漲，呈現逐年遞增的趨勢。

C．如果社會法律體系能夠迅速健全，在法律體系的框架下，對人工智能倫理和人文引導到位，人工智能就可能為人類造福。

D．四則材料從不同的角度對人工智能加以闡述和分析，讓讀者對人工智能有了全面了解，并明白了人工智能今后發展應注意的問題。

E．任何事情都有利有弊，人工智能如果能夠利用好就會為人類造福，但如果利用不好可能會給人類帶來災難，所以我們不能大意。

9．在人工智能發展的過程中，遇到了哪些難題？請結合材料進行概括。(4分)

二、古代詩文閱讀(35 分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)郭宗皋，字君弼，福山人。嘉靖八年進士。擢御史。十二年十月，星隕如雨。未幾，哀沖太子薨，大同兵亂。宗皋勸帝悖崇寬厚，察納忠言，勿專以嚴明為治。帝大怒，下詔獄，杖四．．十釋之。歷按蘇、松、順天。會廷推保定巡撫劉夔還理院事，宗皋論夔嘗薦大學士李時子，諂媚無行，不任風紀，坐奪俸兩月。．．二十三年十月，寇入萬全右衛，抵廣昌，列營四十里。順天巡撫殊方下獄，擢宗皋右僉都御史代之，寇已去。宗皋言：“密云最要害，宜宿重兵。乞敕馬蘭、太平、燕河三屯歲發千人，以五月赴密云，有警則總兵官自將赴援。居庸、白楊，地要兵弱，遇警必待部奏，不能及事。請預擬借調之法，夸建昌三屯軍，平時則協助密云，遇警則移駐居庸。”俱報可。久之宗皋聞敵騎四十萬欲分道入奏調京營山東河南兵為援已競無安坐奪俸一年。故事．京營歲發五軍詣薊鎮防秋。宗皋請罷三軍，以其犒軍銀充本鎮募兵費。又請發修邊余銀，增筑燕河營、古北口。帝疑有侵冒，令罷歸聽勘。既而事得白。

尋進兵部右侍鄧，總督宣、大、山西軍務。俺答三萬騎犯萬全左衛，總兵官陳鳳、副總兵林椿與戰鷂兒嶺，殺傷相當，宗皋坐奪俸。明年再犯大同，總共官張迭及椿皆戰死，宗皋與巡撫陳耀坐奪俸。給事中唐禹追論死事狀，因言全軍悉陷，乃數十年未有之大衄。帝乃連宗皋及耀，各杖一百，耀連死，宗皋戍陜西靖虜衛。

隆慶改元，從戍所起刑邗右侍郎，改兵部，協理戎政。旋進南京右都御史，就改兵部尚書參．．贊機務。給事中莊國禎劾宗皋衰庸，宗皋亦自以年老求去，詔許之。萬歷中，再存問，歲給．．廩隸。十六年，宗皋年九十，又遣行人存問。是年卒。贈太子太保，謚康介。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.久之／宗皋聞敵騎四十萬欲分道／入奏調京營／山東／河南兵為援／已竟無實／坐奪俸一年

B.久之／宗皋聞敵騎四十萬欲分道／入奏調京營／山東／河南兵為援已／竟無實／坐奪俸一年

C.久之／宗皋聞敵騎四十萬欲分道入／奏調京營／山東／河南兵為援／已竟無實／坐奪俸一年

D.久之／宗皋聞敵騎四十萬欲分道入／奏調京營／山東／河南兵為援已／竟無實／坐奪俸一年

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.詔獄，奉皇帝命令拘捕犯人的監獄。明代的錦衣衛擁有自己的監獄，稱詔獄。B.奪俸，官吏因過失而被罰扣其俸祿。俸即俸祿，指官吏每年或每月所受的薪金。C.兵部，古代官署名，掌管武官選用及兵籍、兵械、軍令等，其長官為兵部尚書。D.存問，指慰問并進行請教，在古代，多用于君主對臣下的一種關心和虛心納諫。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.郭宗皋直言進諫，不畏強權勢力。他上疏規勸皇帝要改善為政的方法，被廷杖四十；眾臣討論推舉保定巡撫劉夔時，他極力陳說劉夔諂媚權勢劣跡。

B.郭宗皋善于思考，常有獨特見解。在密云等地的駐兵方式上及薊鎮的邊防事務等方面，他都提出了創新的做法，這些都得到了皇帝的高度認可。

C.郭宗皋受到追責，戍守陜西邊塞。鷂兒嶺一戰無勝果，大同一戰總兵張達等戰死，都使他受到處罰，后來他又受到朝廷追責，戍守陜西靖虜衛。

D.郭宗皋致仕還鄉．備享朝廷恩榮。他告老還鄉后，皇帝屢次派人前來問候，并送給他廩米和仆人；在他死后，朝廷追贈他為太子太保，贈謚號“康介”。13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

(1)宗皋勸帝惇崇寬厚，察納忠言，勿專以嚴明為治。(5分)(2)帝疑有侵冒，令罷歸聽勘。既而事得白。(5分)(二)閱讀下面這首詞，完成14~15題。(11分)

水調歌頭·登甘露寺多景樓望淮有感

程珌

天地本無際，南北竟誰分？樓前多景，中原一恨杳難論。卻似長江萬里，忽有孤山兩點，點破水晶盆。為借鞭霆力，驅去附昆侖。

望淮陰，兵冶處，儼然存。看來天意，止欠士雅與劉琨①。三拊當時頑石②，喚醒隆中一老，細與酌芳尊。孟夏正須雨，一洗北塵昏。

【注】①士雅與劉琨，均為東晉愛國將領。②頑石，指當年諸葛亮堆成八陣圖的石子。14.下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是(5分)（）（）A.起頭兩句以問句開頭，點明“中原一恨”的原因是南北分裂，為全詞奠定感情基調。B．“卻似”三句是說長江本如水晶盆那樣完美，卻因兩點孤山而白璧有瑕。暗指金甌有缺。C．“鞭霆力”和“昆侖”都借喻抗金力量，表達了詞人要驅逐金人、一雪國恥的決心。D.“看來”兩句是說天意不讓我們擁有士雅和劉琨這樣的將領，表達了對收復大業的悲觀。E.詞人借拊頑石，想象與諸葛亮這樣的戰略家酌酒細論，其對統一大計的關切溢于言表。15．“孟夏正須雨，一洗北塵昏”歷來為人人稱道，請簡要賞析。(6分)

（三）名篇名句默寫（本題共1小題5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）諸葛亮在《出師表》中追述先帝沒有嫌棄他的低微出身，反而委屈自己，“___________________，__________________”，對此他十分感動，因此答應為先帝奔走效勞。

(2)蘇拭________，________” 《赤壁賦沖，描繪出秋江的爽朗和澄凈后，緊接著以“________，三句，寫詩人一邊舉起酒杯與客共飲，一邊引吭髙歌，吟唱古代詠月的詩篇。

第Ⅱ卷

表達題

（共80分）

三、語言文字應用（20分）

17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）

①只有回到“九二共識”這個政治基礎，海峽兩岸關系和平發展的美好局面才能得以維護，才能真正撥云見日。．．．．②在這種被扭曲的心靈的驅使下，他們不惜以犧牲環境為代價，大肆制污排污，毀家紓難，．．．．把家鄉搞得烏煙瘴氣。

③隨著好人群體不斷躍入公眾視野，越來越多的人呼吁全民見賢思齊，在日常生活中大力傳．．．．遞社會主義正能量。

④發現小偷偷了自己同學的手機后，魯可可不怕小偷威脅，騎著電單車窮追不舍小偷，終于．．．．迫使小偷乖乖就范。

⑤在商品經濟大潮中處于低谷的傳統文化，經過時代弄潮兒的大力推助，大有卷土重來之勢，．．．．滋養國人的心靈。

⑥在這種社會氛圍支撐下，各種各樣的校外黑培訓機構雨后春筍般發展起來，嚴重干擾了正．．．．常的教育教學秩序。

A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③⑤ D.②④⑥ 18.下列各句中沒有語病的一項是（3分）

A.“歐洲杯”即將開賽，各參賽球隊積極備戰，在德國隊熱身賽的出場名單中，不見了穆勒、厄齊爾等人的身影。

B.如何才能讓美國航母遠離南海，關鍵的問題還是我國軍事實力在起作用，軍事落后必然造成被動挨打的局面。

C.兩會代表建議制定新能源汽車產業促進法，加快配套設施布局，賦予新能源汽車路權優待，提升其社會認同度。

D.機器人“蘭丁”能以極高的工作效率，通過對數字化圖像的處理，癌細胞的蹤跡被鎖定，實現完全自動化的診斷。

19.下列各句中，表達得體的一句是（3分）

A.聽聞母校百年校慶，本人忝為校友，本應該躬臨盛會，但因事不能參加，深以為歉。B.我自從高中畢業之后，一直垂念師恩。值此新春佳節到來之際，謹祝恩師節日未快樂！C.您是我市的知名作家，我們敬請您擔任我社顧問，如能惠允，將是我們莫大的榮幸。D.我們是相交多年的好友，這次你從千里外捎來如此厚禮，我卻之不恭，只好笑納啦！20.在下面一段文字橫線處，補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

閱讀經典是要有獲得，①________________。所謂“得利”，就是在經典中獲得知識，運用到生活中；所謂“得道”，②______________________，獲得人生的升華，一般而言，③_______________________，一個人要想從閱讀經典中得利，只要有一定閱讀基礎便可，而要想得道，就需要排除利的干擾。

21.歸謬法是指為反對錯誤觀點，先假設這個觀點是正確的，由此推論出荒謬結論的論證方法。仿照下面的示例，補寫兩個歸謬論證的句子。要求:符合歸謬邏輯，句式基本一致，語言簡潔明了。(5分)例句：如果藝術越小眾品味越高雅，那么無人欣賞的藝術就是最高雅的藝術了。①如果知音越少作品的水平越高，____________________________________。②_____________________，那么百歲老人就是世上學問最高的人了。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

2018年4月4日院，第三季《中國詩詞大會》總決賽上，來自浙江杭州的37歲外賣小哥育海為擊敗了來自北京大學的文學碩士彭敏，逆襲成動，拿得總難軍。有人為彭敏感到遺憾，認為他的文學素養深厚，只是輸給了自己；有入稱贊雷海為：“你在讀書上花的任何時間，都會在某一個時刻給你回報”；有人感慨大會他們的人生軌跡不會因為詩詞大會而改變，也有人反駁，雖然境遇不同，但他們心中都有對“詩與遠方”的追求。

讀了上述材料，你對此有怎樣的思考和感受？請寫一篇文章，要求，選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲：不少于800字。

參考答案

單選每題3分。共33分

1.B

2.D

3.C

4.A

7.B

10.C

11D

12.B

17D

18.C

19.C

多選每題5分，共10分。（評分標準，對一項得2分，對兩項得5分。例如第8題選BE得5分，選AECEDE或ABBCBD得2分，選其余不得分）8.CE 14.CD

1.B（3分）（A項《左傳》中關于“盾瓦”的記載說明瓦的形態的出現不會晚于春秋，夏桀“作瓦屋”不能說明這一點；C項因果倒置，原文是“陶制品是人類劃時代的發明，因而瓦的用途很多”；D項偷換概念，不是“將其晾干脫落制作成瓦”，而是成為瓦坯。）2.D（3分）（從字形角度說明的是商周時的井只是木框鑲口的土坑。）3.C（3分）（無中生有。重男輕女的思想在原文中找不到依據。）4.A（3分）

5.（1）照應標題，與開頭兒子玩紙飛機相呼應；（2）增添畫面感，給讀者留下想象空問；（3）升華主旨，象征關愛、感恩之情有鄰里間相互傳遞。

6.（1）大量使用極富鄉土氣息的方言土語，如名詞、動詞和語氣詞等，鮮活真實。（2）修辭的運用極具鄉土氣息，新穎別致。（3）人物對話具有濃厚的鄉土味。（4）整體語高風格質樸自然。

7.B【解析】“人工智能只有走向人機協作的道路才會更有前途”無中生有；“人機合作需要人機平等”不當，原文說“但人還是人機關系的主導者”。

8.CE(答對一項得2分，答對兩項得5分)【解析】A.“二人在對待人工智能上觀點一致”于文無據，“人工智能的崛起可能是好事，也可能是壞事”，這只是霍金的觀點；B.“呈現逐年遞增的趨勢”不當，從圖表來看2013年和2014年比2012年投資要少；D.“讓讀者對人工智能有了全面了解”言過其實。

9.①機器還不能理解人類的思維；②軟件技術發展較慢〔或：軟件技術發展與硬件不匹配〕；③軟件漏洞可能被黑客利用；④如何將人工智能技術控制在安全和人類倫理道德范圖內(或：如何讓人工智能做一個“好人”)。(每個要點1分，大意正確即可)

10.C 翻譯: 不久，宗皋聽說敵入四十萬騎兵想要分道進入，上奏調派京營、山東、河南軍隊做后援。已經準備完畢卻沒有發生，被處罰剝奪一年俸祿。“分道入”是“分道進入”，不可斷開，排除AB。“已竟無實”譯為“已經準備完畢卻沒有發生”，“已”緊承后句，故選C。11.D 存問，就是指慰問，沒有“并進行請教”和“虛心納諫”的意思。

12.B “這些都得到了皇帝的高度認可”錯誤，文中說“帝疑有侵冒，令罷歸聽勘”，皇帝懷疑他有侵奪冒領之嫌，命令罷職回來聽候調查。

13.(1)宗皋勸說皇帝推崇(崇尚)寬容敦厚，認真考察采納忠誠的言論，不要只是把嚴明作為治理的標準。(“惇崇”，推崇，崇尚；“察”，考察；“納”，采納；“以……為”，把……作為。各1分，句意1分)(2)皇帝懷疑他有侵奪冒領之嫌，命令罷職回來聽候調查。不久事情真相得以查清楚。(“侵冒”，侵奪冒領；“勘”，調查；“白”，清楚。各1分，句意2分)參考譯文: 郭宗皋，字君弼，是福山人。嘉靖八年的進士。提拔為御史。嘉靖十二年十月，星像下雨一般隕落。沒過多久，哀沖太子（明世宗朱厚熜皇太子朱載基，追封為哀沖太子）去世，大同軍隊發生**。宗皋勸說皇帝推崇（崇尚）寬容敦厚，認真考察采納忠誠的言論，不要只是把嚴明作為治理的標準。皇帝大怒，下詔入獄，打四十大板釋放了他。歷任蘇州、松州、順天府的巡按使。恰逢朝廷推薦保定巡撫劉夔回來管理院中事務，宗皋評議劉夔曾經推薦大學士李時之子，奉承討好沒有品行，不講作風紀律，（惹怒皇帝）被判罰剝奪兩月俸祿。二十三年十月，敵寇攻入萬全右衛，抵達廣昌，布列大營四十里。當時順天巡撫剛被關入監獄，朝廷提拔宗皋以右僉都御史身份代替他，敵寇已經離去。宗皋上書說：“密云是最要害的地方，應該設置重兵把守。請求敕命馬蘭、太平、燕河三軍鎮每年發千人戍守，在五月奔赴密云，有警報總兵官就親自帶兵赴援密云。居庸、白楊，地理重要兵力薄弱，遇到警情一定等待上奏部里批復，不能及時處理。請求預先擬定好借調的法令，命令建昌三鎮之軍，平時就協助密云防務，遇到警情就移兵駐守居庸。”全都回復可以。不久，宗皋聽說敵人四十萬騎兵想要分道進入，上奏調派京營、山東、河南軍隊做后援。已經準備完畢卻沒有發生，被處罰剝奪一年俸祿。按照慣例，京營每年調發五軍到薊鎮執行秋天防務。宗皋請求停止調撥三軍，用犒勞軍隊的餉銀補充本鎮招募軍隊的費用。又請求調發修邊剩余的銀兩，增加修筑燕河營、古北口。皇帝懷疑他有侵奪冒領之嫌，命令罷職回來聽候調查。不久事情真相得以查清楚。

不久進封兵部右侍郎，總管宣、大、山西軍務。俺答汗帶領三萬騎侵犯萬全左衛，總兵官陳鳳、副總兵林椿和俺答汗在鷂兒嶺作戰，雙方戰損相當，宗皋因此被處罰剝奪俸祿。第二年再犯大同，總兵官張達和林椿都戰死，宗皋與巡撫陳燿因此被罰剝奪俸祿。給事中唐禹追論死事情況，趁機說全軍全都淪陷，是數十年沒有的大挫敗。帝于是逮捕宗皋和陳燿，各杖打一百，陳燿于是被打死，宗皋謫戍陜西靖虜衛。

隆慶改元，從戍衛的地方起任刑部右侍郎，改任兵部，協助處理軍政。很快進封南京右都御史，就職改任兵部尚書參贊重要事務。給事中莊國禎彈劾宗皋衰老平庸，宗皋也自認為年老請求退休，下詔準許他的請求。萬歷中，兩次慰問，每年供給廩隸（糧食、奴仆）。十六年，宗皋年已九十，皇帝又派遣行人慰問。這年去世。追贈太子太保，謚號康介。

14.(5分)C D(C“昆侖”指金人的老家;D詩意是天意向宋，就缺優秀的愛國將領，也沒有悲觀的情緒)15.(6分)①該句意思是說，初夏正需一場及時雨，以清洗從北方刮來的塵土。②用了比喻的手法。“雨”比喻宋軍，“北塵”比喻金人的統治。

③形象地寫出了水深火熱之中的北國人民，亟待宋軍揮師北上，把他們從金國的統治下解救出來的心情。15.（6分）

①該句意思是說，初夏正需一場及時雨，以清洗從北方刮來的塵土。②用了比喻的手法。“雨”比喻宋軍，“北塵”比喻金人的統治。

③形象地寫出了水深火熱之中的北國人民，亟待宋軍揮師北上，把他們從金國的統治下解救出來的心情。(每點2分)

16、（1）三顧臣于草廬之中

咨臣以當世之事(2).舉酒屬客

誦明月之詩

歌窈窕之章

17.D(①“撥云見日”指撥開烏云見到太陽。比喻沖破黑暗見到光明。也比喻疑團消除，心里頓時明白。使用正確。②“毀家紓難”指捐獻所有家產，幫助國家減輕困難。望文生義。③“見賢思齊”指見到德才兼備的人就想趕上他。使用正確。④“窮追不舍”形容勇敢地追趕不放松，不能帶賓語。語法失當。⑤“卷土重來”指失敗后重新恢復勢力，糾集人馬再來，中性。使用正確。⑥“雨后春筍”指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻事物迅速大量地涌現出來，褒義。褒貶失當。）18.【參考答案】C（3分）

【解析】A 項“名單中不見了穆勒厄齊爾等人的身影”，搭配不當；B項句式雜糅。“關鍵的問題還是我國軍事實力在起作用”句式雜糅。D項中途易轍。19.C（3分）（A項“躬臨”多用上級貴賓,用自己則不謙遜；B項“垂念”指上對下掛念,也用做敬辭,指別人對自己掛念，如承蒙垂念,不勝感奮，此處不當；C項“惠允”，敬辭，得到對方獲準的敬稱，此處使用正確；D項“笑納”，客套話，用于請人收下自己的禮物，此處不當。）

20.【參考答案】（6分）①即“得利”和“得道”。②就是用經典滋養我們的心靈。③“得利”容易，“得道”難。

【解析】第一處，根據“所謂‘得利’……所謂‘得道’”語境，可填出“即‘得利’和‘得道’”；第二處，根據“就是在經典中獲得知識”句式和“獲得人生的升華”語意，可填出“就是用經典滋養我們的心靈”；第三處，從“一個人要想從閱讀經典中得利，只要有一定閱讀基礎便可，而要用得道，就需要排除利的干擾”可知，“得道”比較難，據此可填“‘得利’容易，‘得道’難”。【解析】

4.試題分析：本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。A項，“小說開篇運用倒敘手法”不正確。小說開篇沒有運用倒敘手法，而是按照事件發生發展的先后順序寫的，屬于順敘的手法。

5.試題分析：本題考查小說結尾的作用，解答時可從情節結構、主題表達、藝術效果等角度分析。從結構上來看，小說標題是“會飛的福字”，開篇就寫“狗娃想起那架紙飛機時”，結尾再寫兒子玩紙飛機，就照應了開頭和標題，形成了首尾呼應的結構。從表達主題的角度來看，飛機是用欠條折成的，狗娃卻允許兒子拿著當玩具，可見狗娃不再把串秧子家的欠賬放在心上，表明串秧子媳婦的做法感動了狗娃，也表明狗娃真心實意想幫助串秧子家，表達出人與人之間的關愛與感恩，起到了升華主旨的作用。從藝術效果來看，小說結尾描寫了一個小孩子玩紙飛機的場面，具有畫面感，也留給讀者以想象的空間，引人回味。

6.試題分析：本題考查小說的語言風格，可從使用詞語的特點、修辭的特點、人物對話的特點、整體語言風格等角度分析。從使用的詞語來看，“狗娃”“眼巴巴”“一壟柿子架”“串秧子”都具有典型的鄉土氣息，充滿生活情趣；從修辭的角度來，作者寫狗娃臉色的變化“由好看的粉柿子變成了白角瓜，又由白角瓜變成了紫皮茄子”用鄉村常見的事物打比方，新穎別致；從人物語言來看，如狗娃媳婦罵兒子“你個養不熟的敗家子”，罵狗娃“你個葫蘆腦袋”都具有鄉土色彩；小說整體上多用口語，自然質樸。點睛：本題考查鑒賞小說語言風格特點的能力，一般提問方式為：這篇小說在語言上有何特色？或，本文語言具有某種風格（如通俗易懂、幽黙風趣、清新淡雅等），試以XX段為例加以分析。這類題目的一般答題步驟是，首先明確特色，準確概括小說的語言特色或風格；然后從文章中選取語段分析證明自己的觀點；最后分析這樣的語言風格可以突出什么樣的人物形象，或表現了怎樣的思想主題等。21.(5分)示例: ②那么無人理解的作品就是世界上的絕作了 ③如果年紀越大學問越高 評分參考: 每寫出一處給2分，寫出兩處給5分。意思答對即可。22.作文立意參考：

（一）從彭敏的角度立意：可以分析失敗的原因，寫保持心態，戰勝自己，也可以談不以成敗論英雄。

1.人生中最大的對手是自己。

2.成功和失敗都是人生寶貴的財富。3.人生應不懼失敗，勇于追求，堅持夢想。

（二）從雷海為的角度立意：讀書的意義與作用，夢想與堅持的作用，英雄不問出處，知識面前人人平等。

1.懂得讀書對人生的意義。

2.人都需要夢想，人活著要有追求。

3.內心篤定，詩歌未必來自遠方。

4.生活縱然負重，心中詩意安然。

5.位卑未敢忘修身。

（三）從兩人的角度立意：可以從身份、地位、處境等角度辯證分析對待人生、對待夢想的態度。

1.讀書不一定能改變命運，但可以改變人生態度。2.夢想不論出身，人生自有詩意。

第二篇：四川省中江縣龍臺中學高二下學期期中考試語文試題及答案

中江縣龍臺中學2015年高一年級中期考試

語文試題

第Ⅰ卷（選擇題 40分）

一、基礎知識（20分，每小題2分）

1、下列每組加點字讀音全都不同的一項是（）A.肄業/酒肆 懈怠/褻瀆 押解/渾身解數 蜚聲/斐然 ．．．．．．．．B.聒噪/恬靜 咯血/炮烙 中肯/一語中的 證券/卷宗 ．．．．．．．．C.戳穿/殺戮 希冀/契約 咀嚼/咬文嚼字 崢嶸/諍言 ．．．．．．．．D.啜泣/點綴 慳吝/信箋 拓本/落拓不羈 國粹/薈萃 ．．．．．．．．

2、下列字形完全正確的一項是（）

A．酒饌 解腕

辯護

唉聲嘆氣 盛筵難再 B．接壤 邏輯

轄制

萇弘化碧 舸艦迷津 C．儼然 慷慨

角隅

好高騖遠 叨陪理對 D．蓬蒿 促狹

沾辱 萍水相逢 梓澤丘虛

3、下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是（）

A．漢源的三月，百畝梨花盛開，風中已經沒有了冬日的寒冷，給人如沐春風之感。漫步于．．．．梨城花海，初春的氣息撲面而來。

B.在《致青春》中，導演將青春的悸動與張揚、現實的無奈與蒼涼，寫成了一則青春物語，不止讓觀眾陷入對青春的回憶，還掀起了向青春致敬的風潮。．．C.日元不斷貶值，其勢如破竹的下跌勢頭，使已經遭受金融危機重重打擊的亞洲經濟雪上加．．．．霜。

D.據悉，國外及合資汽車品牌每年在中國市場上投入巨資，宣傳、推廣公車采購，而自主品牌汽車在這一方面難以望其項背。．．．．

4、下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）

A.新教材在練習題的設計上用力甚多，改動頗大，因為設計練習題是為了引導學生獨立思考和探索的非常重要的途徑。

B.我們說話寫文章，在把零散的詞語串成一個個可以用來傳遞信息、完成交際任務的句子的時候，是需要遵循一定的語法規律的。

C.須知每一個物種要經過多少萬年的演變、適應、競爭、完善，才能達到目前這種日趨完備的功能。

D.辛亥革命，已成為百年記憶，我們推開歷史的厚重大門，穿行百年風云的畫卷長廊中，一路追溯，民族復興的主題格外醒目。

5、下列各項加點字，詞類活用分類正確的一項是()①均之二策，寧許以負秦曲 ②乃使其從者衣褐 ．．③遂許齋五日，舍相如廣成傳舍 ④單于壯其節 ．．⑤故令人持璧歸，間至趙矣 ⑥趙王于是遂遣相如奉璧西入秦 ．．⑦相如視秦王無意償趙城，乃前曰 ⑧欲因此時降武 ．．A．①②④/⑤⑦/⑥⑧/③ B．①④/②⑥⑦/③/⑤⑧ C．①⑧/②③⑦/④/⑤⑥ D．①⑧/②⑥⑦/③⑤/④

6、比較下列各組句中加點詞的意義，判斷正確的一項是（）尋：既窈窕以尋壑 尋程氏妹喪于武昌 ．．

往：悟已往之不諫 懷良辰以孤往 ．．A．兩個“尋”字相同，兩個“往”字不同 B．兩個“尋”字相同，兩個“往”字相同 C．兩個“尋”字不同，兩個“往”字相同 D．兩個”尋”字不同，兩個“往”字不同

7、與例句句式特點相同的一項是（）

例句：既自以心為形役。A．農人告余以春及。B．遂見用于小邑。

C．會于會稽山陰之蘭亭。D．尋程氏妹喪于武昌。

8、與例句加點字的詞義相同的一項是()例：北山愚公者，年且九十 ．A.窮且益堅，不附青云之志 B.存者且偷生，死者長已矣 ．．C.臣死且不避，卮酒安足辭 D.不者，若屬皆且為所虜 ．．

9、下列句子中沒有通假字的一項是（）A、何以女為見

B、秦伯素服郊此，鄉師而哭 C、單于召會武官屬

D、宛王殺漢使者，頭縣北闕

10、下列說法中正確的一項是（）A．“遂通五經，貫六藝”中“五經”是指：詩、書、禮、易、左傳；“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數。B．《兩都賦》的作者是張衡，《二京賦》的作者是班固。二都與兩京都指長安和洛陽。C．“拜、遷、轉、徙”都是指調動官職。D．《后漢書》與《史記》、《漢書》、《三國志》被稱為“四史”。

二、閱讀下面三段文言文，完成11—20題。（20分，每小題2分）

（一）單于使衛律召武受辭。武謂惠等：“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛．律驚，自抱持武，馳召醫。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息。惠等哭，輿歸營。單于壯其節，朝夕遣人候問武，而收系張勝。

武益愈，單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀．殺單于近臣，當死。單于募降者赦罪。”舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐。”．武曰：“本無謀，又非親屬，何謂連坐？”復舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王。擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復然。空以身膏草野，誰復知之！”武不應。律曰：“君因我降，與君為兄弟；今不聽吾計，后雖欲復．見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以．汝為見？且單于信汝，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣。”

律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數日不死。匈奴以為神。乃徙武北海上無人處，使牧羝，羝乳乃得．．歸。別其官屬常惠等各置他所。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節牧羊，．臥起操持，節旄盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網紡繳，檠弓弩，於靬王愛

之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復窮厄。

11、對下列加點實詞的解釋有誤的一項是（）A、漢使張勝謀殺單于近臣，當死 當：應當 ．B、空以身膏草野，誰復知之 膏：肥沃，這里是使動用法 ．C、畔主背親，為降虜于蠻夷 畔：同“叛”，背叛 ．D、杖漢節牧羊，臥起操持 杖：名詞用作動詞，拄著，執 ．

12、下列加點的文言虛詞的意義和用法相同的一組的（）A、會論虞常，欲因此時降武 因為長句，歌以贈之 ．．B、雖生，何面目以歸漢 木欣欣以向榮 ．．C、武臥嚙雪，與旃毛并咽之 秦王使使者告趙王，欲與王為好 ．．D、使牧羝，羝乳乃得歸 今其智乃反不能及，豈可怪也歟 ．．

13、下列各項是對文段的分析闡述，正確的一項是（）A、第一段里單于“收系張勝”，說明謀殺衛律這一件事，張勝應該負全部責任，與蘇武是沒有什么關系的。

B、第二段里，衛律軟硬勸降蘇武，蘇武“不動”“不應”“罵律”，兩相對比，衛律丑態盡顯，蘇武最終崇高盡顯。

C、第三段里，匈奴從精神和肉體兩個方面來折磨蘇武，蘇武依然堅強地活下來，因為他相信最終可以回到漢朝。

D、選文詳寫衛律勸降，略寫蘇武牧羊。衛律勸降部分側面表現蘇武的氣節；蘇武牧羊部分直接表現蘇武的氣節。

（二）張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機之正，作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》，言甚詳明。

順帝初，再轉復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還。陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。

時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者。宦官懼其毀己，皆共目之。衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明，乃作《思玄賦》以宣寄情志。

永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

14、下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．衡少善屬文 屬：連綴 B．妙盡璇機之正 正：正確

C．陰知奸黨名姓，一時收禽 陰：暗中

D．視事三年，上書乞骸骨 視事：指官員到職工作

15、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．①以精銅鑄成，員徑八尺 ②愿以十五城請易璧 ．．B．①張衡字平子，南陽西鄂人也 ②師道之不傳也久矣 ．．C．①京師學者咸怪其無征 ②其皆出于此乎 ．．D．①而無驕尚之情 ②何德之損乎 ．．

16、下列加點字的解釋正確的一項是（）A．后遷侍中（遷移）B．衡乃詭對而出 ．．

（詭計）

C．遂共讒之（毀謗）D．乃作《 思玄賦》以宣寄情志（宣言）．．

17、下列敘述不符合原文意思的一項是（）

A．張衡年輕時，就很有才能，但他并不恃才傲物，而是穩重淡泊，不去結交庸俗之人，也無意出仕為官。

B．張衡精于機械方面的巧思，致力于天文、氣象的驗算，因此被皇帝征召，于是他更精心于鉆研這方面的學問。

C．張衡研制成渾天儀后，又研制成了候風地動儀，根據里面設置的機關，可以測知地震發生的方位。

D．永和初年，張衡出京做河間相前，預先打聽到河間的奸邪豪右，將他們一舉收擒，河間從此安寧了。

（三）歸去來兮，田園將蕪胡不歸?既自以心為形役，奚惆悵而獨悲?悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

??

已矣乎!寓形宇內復幾時?曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑!

18、下列句中加點詞的解釋有誤的一項是()A.眄庭柯以怡顏 怡：使??愉快。．B.景翳翳以將入 景：景色。．C.乃瞻衡宇 瞻：看見。．D.審容膝之易安 審：明白，知道。．

19、下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一項是()A.悟已往之不諫 知來者之可追 ．．B.乃瞻衡宇 乃設九賓禮于廷 ．．C.策扶老以流憩 云無心以出岫 ．．D.門雖設而常關 河曲智叟笑而止之曰 ．．20、下列表述與分析，不符合文意的一項是()A.作者認為，人寄身于天地之間，不過是短暫的一瞬，應該順應自己的心意來決定行止，不

要違背自己的心愿，整日生活在痛苦之中。

B.作者表明了自己的態度，是既不愿到處奔走以求榮華富貴，也不期望到皇帝的故鄉游玩。C.作者的人生態度是順隨死生變化，一切聽其自然，樂天知命地享盡其余生。

D.最后一段文字雖不免消極，但確是發自內心的，包含著從庸俗險惡的官場脫身引退后的痛苦反省與體驗。

第Ⅱ卷（非選擇題 110分）

三、（24分）

21、把下列文言文翻譯成現代漢語。（8分）

（1）終不得歸漢，空自苦無人之地，信義安所見乎？

（2）衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。

22、閱讀下面的宋詞，回答問題。（6分）

鷓鴣天①·游鵝湖，醉書酒家壁

辛棄疾

春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情白發春無奈，晚日青簾酒易賒。閑意態，細生涯。牛欄西畔有桑麻。青裙縞袂誰家女，去趁蠶生看外家②。

注釋：①辛棄疾作此詞時被罷官而閑居在江西上饒,年僅42歲。②外家:女子出嫁后稱娘家為外家。

（1）請從景與情的關系角度賞析上闋。

23、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分，每空1分）（1）________________，歸去也，也無風雨也無晴。（2）楚天千里清秋，_________________。（3）舞榭歌臺，________________。（4）東籬把酒黃昏后，_____________。

（5）陶淵明《歸去來兮辭》里寫自己回鄉后喜話家常、以琴書為伴的句子是。（6）潦水盡而寒潭清，_____________。

（7）__________________，秋水共長天一色。

四、閱讀下面的文字，完成24—27題。（21分）

手談（有改動）

劉軍

復城人都尊敬教書的梁先生。梁先生是獨身，很瘦，說話很文，學問很深，為人也熱心，誰家操辦紅白喜事，編婚聯寫祭文，有求必應。

日本人復城屯兵后，梁先生便不教書。

久后的一日，梁文啟帶著兩個日本人登門。梁文啟是憲補，進出日軍憲兵隊司令部如履平川，與胞兄梁先生卻形同路人。

兩個日本人一高一矮，高的年長，矮的年輕。

梁先生既不起身迎客，也沒有拒客之意。他沖來人點點頭，端坐那里，認真地把棋子擺得刷拉拉脆響。

年長的日本人自選座位坐下，似自語般咕嚕了幾句。梁文啟便說，大哥，對你的不合作，川琦太君大大地不滿意。其實，梁文啟心知不必翻譯，胞兄的日語底子并不比他差，翻譯出來是表示強調。梁先生淡淡掃了一眼梁文啟，仍用心擺弄棋子，說，你轉告大太君，我難以勝任，何況身體欠佳。

梁文啟大為不悅，正要如實回稟，卻見年長的日本人身體前傾，雙目發直，驚異無比地瞪著梁先生手中的棋子，連稱“腰西”后，問，你的，我的，手談的干活? 梁先生不料對方竟有些漢語根底，又對下圍棋產生興趣，便說，手談?可以。這我倒可以奉陪。拿出棋盤，將盛著黑棋子的方盒推到對方面前。你先手吧。日本人口稱你的先你的先，卻唇浮笑意將一枚黑棋子啪地點在左下方星小目上。梁先生也在另一星小目上應了一手，倆人你一手我一手落子如飛。兩個不同國籍的看客沒看出啥興致，又不敢挪步，只將目光閑撒。

下到一百三十幾手，當梁先生猶豫片刻將一枚白棋子點在棋盤外自己一側時，一直神情緊張的日本人變得異常輕松起來，面呈笑意看著梁先生。梁先生面色無改，說，這棋你贏了。

日本人很高興，站起，將幾枚棋子捏在手里翻來覆去撫摩了好一會兒，說，明天，手談的干活？

梁先生說，好，手談的干活，反正閑著也是閑著。

轉天，年長的日本人只身如約而至。手談三盤，梁先生二勝一負，正好找回昨天那盤。日本人神情板滯。臨走，說，明天。梁先生應，明天。行前，日本人又愛不釋手地把玩了一會兒棋子。由此，一連五天，連弈十二盤，勝負平分。

最后一次，是個陰雨天。日本人嚴肅得判若兩人，落座后，打著手勢說，你的，我的，最后的手談。

梁先生不解，不知這“最后的手談”含義何在，又不愿深究，就點頭說可以。心想，這日本人棋風還正，棋力也行，在日本拿個三段四段怕是不成問題的。

尚未落子，日本人又指點著手中的棋子說，我的贏你，棋子歸我。語氣是肯定式，而眼神卻是詢問式。

梁先生有種受了侮辱的感覺。這棋是祖上留下的愛物，到他這兒已傳了三代。這不啻是梁家的傳家之寶。看上眼的便要據為已有，這與強盜何異?轉念一想，鄰國的土地都可強取，區區棋子又算得了什么?他畢竟沒有明奪，也算頗有涵養了吧?梁先生掃了一眼仍在固執地等待回答的眼神，想了想，說，可以。不過我贏了你，什么歸我呢? 大約這是不在日本人大腦儲存倉庫之內的問題，日本人略一怔，僵住了。梁先生打量了一番對方，眉頭緊蹙片刻，以平靜的口吻壓抑著狂跳的心臟，說了一個令雙方都膽寒不已的詞兒：軍刀!梁先生清楚地看出，日本人身姿挺直，兩眼大瞪，伸手握住刀把刷地抽出刀來。一瞬間，梁先生有點后悔。這何必呢?就算贏了他棋還指望贏他軍刀？但很快平靜如常。梁先生自知羸弱不堪，手無縛雞之力，但絕不缺鈣質。以傳家之寶抵日本武士之魂，也算基本持平。日本人倘耍野蠻，他將以手迎刃。

日本人在細細驗過軍刀之后，重又把刀插進刀鞘，回了句令梁先生在三分鐘之內無論如何反應不及的短話：好的。

仍由日本人先手。接下來是場殺得昏天黑地長達五個小時之久的惡戰。

梁先生早已腹中空空，屢屢覺顱重似錘，魂已飛逝，只軀殼在苦苦支撐。幾著不慎，累及全局，優勢在對方這是顯而易見的。

幻覺中，日本人正得意地將棋子一枚枚撿進方盒，捧起，走出屋門。梁先生痛徹肺腑地喝一聲：留下棋子!一驚，卻看到日本人臉色灰暗眼睛發紅，正坐在對面專心盯著盤面。

梁先生狠掐大腿。不及終盤，何以言輸?也許圍棋的奧妙就在于此。

梁先生重整旗鼓，細細察看盤面錯綜復雜的局勢。弈至一百五十四手，當梁先生將一枚潔凈如玉的白棋子輕輕摁下時，日本人中盤一條大龍頓成僵蟲。

梁先生始覺魂兮歸來，呼口長氣，體虛力乏地斜倚在靠背上。

日本人兩眼標本似的一動不動，保持前傾的固定姿勢良久良久。兩人都不出聲。

梁先生屏住呼吸，竟聽不見對方的喘息聲。屋子暗了。人籠在黑暗里，沒一絲活氣。梁先生輕手躡腳點上油燈。忽閃忽閃的燈光將日本人搖活。

日本人飄飄忽忽站起，沒打招呼，鬼魂般蕩至屋外。落著小雨的黑夜把他瘦長的身影愈罩愈小，直至完全淹沒。

梁先生把門關好，細心收拾好棋子，藏于墻洞。總算不辱祖先。于沉重中，梁先生覺出些許慰藉。

三天后，一件奇事鬧得滿城風雨。不少人為此受到牽連。一名叫川琦的日本軍官不知緣何死于寓所。

17、下列對小說內容的理解和賞析，不正確的兩項是（4分）（）（）

A.小說一“手談”為線索貫穿全文，伏筆處處，張弛有度，情節自然流暢，結尾即在意料之外外在情理之中。

B.小說中梁文啟作為梁先生的胞弟卻投靠日本人，存托了梁先生在面對死亡是非分明立場堅定的愛國情懷。

C.“最后一次，是個陰雨綿綿的天氣”通過環境的描寫，為梁先生與川崎“最后的手談”營造了陰沉的氣氛。

D.“最后的手談”中，梁先生自認為“絕不缺鈣質”，實際上指自己雖然身體贏弱但絕對具有不會屈服的骨氣。

E.“落著小雨的黑夜把他瘦長的身影愈罩愈小，直到完全淹沒”中的“淹沒”一語雙關，暗示了川崎死亡之因。

24、簡要概括小說主要情節。（6分）

25、小說使用了細節描寫手法，請選兩處分析其作用。（6分）

26、結合對梁先生人物形象的認識，談談小說給你的啟示。（5分）

五、語言表達與交流。（6分）

27、將“楊柳岸，曉風殘月”（柳永《雨霖鈴》）擴寫成100字左右的短文。要求不改變原詞意境。（6分）

六、作文。（60分）

28、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

2013年10月7日，距離9月1日開學已經有一個多月的時間了，很多大一新生現在已經慢慢適應了大學的生活，學習、生活也漸漸步入正軌。但是，今年以668分的高分成為遼寧省高考文科狀元，被香港大學文學院錄取，并獲得了72萬元港幣高額獎學金的劉丁寧卻“不走尋常路”——她選擇從香港大學休學，回到老家的本溪市高中復讀一年，再考北京大學。對此，香港大學發言人回應稱：學校對每個同學的覺得均會充分尊重，劉丁寧日后仍可申請恢復就讀。在獲悉劉丁寧認為北大的課程比較貼近她的學習興趣后，港大現在已經與北大積極商討，希望能夠做出合適的安排，讓劉丁寧可以盡快入院進修相關課程。

據本溪市高中校長李玉成10月11日接受記者采訪時介紹，劉丁寧選擇回老家復讀，主觀上是為了追尋更純粹的國學，她認為通過復讀進入北京大學中文系可能更適合自己對專業的追求，而香港大學在國學方面不太純粹，所以在學習過程中可能不是很適應。但選擇權在其本人，學校無權干預。李玉成表示，他希望劉丁寧能繼續留在港大學習，不贊成其回家復讀。她努力適應香港大學的文化環境和生活狀態，而不是選擇逃避。接受國際文化是遲早的事情，提前接觸未必不是好事。

此事在媒體上引起一片熱議——有人懷疑大陸的“應試狀元”適應不了港大的教學，也

有人稱贊“選擇放棄也是一種勇敢”，更多人則感嘆“浪費一年青春復讀十分可惜”。

要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。

第四學期期中考試參考答案

1、【答案C】

2、【答案A】（B舸艦彌津C叨陪鯉對D玷辱）

6、【答案】D

7、【答案B】解析：與例句均為被動句；其余各項均為狀語后置。

8、【答案D】

9、【答案C】

10、【答案D】

11、【答案A】

12、【答案B】

13、【答案B】

14、【答案B】

15、【答案A】

16、【答案C】

17、【答案D】

18、【答案B】解析：“景”通“影”，日光。

19、【答案D】解析：D項前者是連詞，表轉折；后者是連詞，表修飾。A項，助詞，取消句子獨立性，不譯。B項，副詞，于是。C項，連詞，相當于“而”，表修飾。20、【答案B】解析：“皇帝的故鄉”錯，“帝鄉”在這里應指仙境。

21、（1）你終究不能回歸本朝了，白白地在荒無人煙的地方受苦，你對漢廷的信義又怎能有所表現呢？

（2）張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學，接著進了京師，在太學學習，于是通曉五經，貫通六藝。

22、春天來了，白色的薺菜花開滿田野，土地耕好了，又逢春雨，群鴉在新翻的土地上覓食。詩人萬種思緒染白了頭發，即使春天的美景也無法排解愁苦，只能借（賒）酒澆愁（3分）。作者借景抒情，以樂景寫哀情（1分，“樂景寫哀情”必有），恬靜而又生機勃勃的農村景象，襯托出作者內心的愁苦和無可奈何的情緒，給人留下深刻的印象（2分）。（景象3分，手法1分，情感2分）

23、略

24、【答案B、E】（B項“襯托了梁先生在面對死亡時是非分明立場堅定的愛國情懷”錯；E項“暗示了川崎死亡之因”錯。）

25、【答案】川崎與梁先生手談起因——川崎與梁先生下棋勢均力敵——川崎與梁先生以傳家之寶與武士之魂為注賭棋——梁先生勝棋，川崎死亡。（準備概括出小說情節的四要素，答對1點給1分；能在此基礎上，對情節進行簡要解說，給1—2分）

26、【答案】（1）川崎“將幾枚棋子捏在手里翻來覆去撫摩了好一會兒”，通過“捏”翻 9

第三篇：高二語文期中考試答案

丹鳳中學2014屆高二語文期中考試參考答案

1、D “味覺對象轉移到琵琶聲上”為無中生有。

2、D這道題主要考查學生整合文中信息的能力。根據

充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的余地。D人心不古：古，指古代的社會風尚，舊時認為古風淳樸。今人的心地不如古人那樣淳樸。句中可改為“人心思變”）

14．C．（A語序不當，應該是“國際社會特別是俄羅斯”。B．介詞使用不當，應當“從??中”得到力量，而非“在??中”得到力量。D．不合邏輯“世界植物花卉、中國各地植物花卉以及秦嶺特色植物花卉”不能并列。）

15．A（此題要結合前后文的語意應該相銜接，并注意橫線中的幾個句號分清幾層意思是解題的關鍵。可以用排除法。

第四篇：2018年海淀區高二期中考試語文試題及答案

2018年海淀區高二期中考試語文試題及答案 滿分：120分 建議考試時間：120分鐘

一、本大題共7小題，共18分。閱讀下面的材料，完成1－7題。材料一

作為形象思維的一種基本形式和方法，聯想思維是指人們在頭腦中將一種事物的形象與另一種事物的形象聯系起來，探索它們之間共同或類似的規律，從而解決問題的思維方法。客觀世界是復雜的，不同事物之間存在著各種各樣的差異。正是由于這些差異，整個世界變得豐富多彩、千姿百態；同樣也是因為這些差異，人們難以將它們聯系到一起。事實證明，兩個事物之間的差異越大，將它們聯想到一起就越困難，而一旦將兩種看似不相干的事物聯系起來，往往就能產生創新。

前蘇聯心理學家哥洛萬斯和斯塔林茨曾經用實驗證明，任何兩個概念都可以經過四五個步驟建立起聯系。比如高山和鏡子，是兩個風馬牛不相及的概念，但聯想思維可以使它們之間發生聯系：高山—平地，平地—平面，平面—鏡面，鏡面一鏡子；再如天空和茶；天空—土地，土地—水，水—喝，喝—茶。假如每個概念都可以與另外幾個概念直接發生聯系，那么后面每一步的聯想機會將會成幾何倍數增加。聯想思維為我們提供了無限廣闊的天地。一個人如果不會運用聯想思維，學一點就只知道一點，那么他的知識是零碎的、孤立的，很難派上用處；可如果他善于運用聯想思維，就會由此及彼擴展開去，做到舉一反三，觸類旁通，從而突破思維定勢，獲得全新的理解。

大家都知道，響尾蛇的視力很差，幾十厘米近的東西都看不清，但是在黑夜里卻能準確地捕獲十多米遠的田鼠，其秘密在于它的眼睛和鼻子之間的頰窩是一個生物紅外感受器，能感受到遠處動物活動時發出的微量紅外線，從而實現“熱定位”。如果我們只是知道了這點生物學知識，而不會運用聯想思維使之和其它方面產生聯系，這個知識就沒有什么實際用處。美國導彈專家就由此產生了聯想，用電子器件制造出和響尾蛇的生物紅外感受器類似的“電子紅外感受器”，用于接受發動機運轉發熱而輻射的紅外線，通過這種“熱定位”來實現對目標的自動跟蹤。紅外跟蹤響尾蛇導彈就是在這種“聯想”的基礎上設計出來的。1．下列對材料一第一段“聯想思維”定義的理解，不正確的一項是（2分）A．聯想思維可以在不同的事物之間建立起聯系。B．聯想思維指建立不同事物之間關系的思維過程。C．聯想思維可探索不同事物間共同或類似的規律。D．聯想思維是指人們解決問題的一種思維方法。2．下列對材料一的理解，不正確的一項是（2分）

A．客觀世界中不同事物之間各種差異，既為聯想提供了條件，又為聯想制造了困難。B．心理學家實驗表明任何兩個毫不相干的概念之間都可建立聯系，這歸功于聯想思維。C．如能將差異巨大的事物聯系起來，就能突破思維定勢，對該事物會獲得全新的理解。D．利用仿生學原理研究出紅外跟蹤器，說明聯想思維可促使理論知識產生實際的用處。材料二

一個人的聯想能力固然與先天智力有關，但是，在智力確定的情況下，后天的培養就更為重要了。培養、開發人的聯想能力，最重要的就是不斷豐富人的生活經驗和理論知識。聯想作為一種思維能力是人腦固有的機能，但聯想的內容卻不是憑空產生的，而是有著客觀基礎的——現實的刺激和頭腦中儲存的信息。譬如，沒見過山洞樹洞的人就想不到建造房屋。不掌握一定的自然科學知識，人們就不可能正確地對某一自然現象作出解釋。《信息論講座》一書說：“從某一條消息中可以獲得的信息與一個人的智力和知識背景有很大的關系。”對于一個普通人來講，“光速是不變的”只講述了一個物理現象，他可以記住這一結論，獲得一點物理知識。而有理論素養的物理學家通過“邁克爾遜-莫雷實驗”在這塊基石上建立起了新的物理學理論體系。一個生活單調，知識貧乏的人是不可能建立起深刻而有意義的聯想的。

經常出現在我們生活中的直覺和靈感也有著深刻的思想基礎：豐富的生活經驗和一定的理論知識。盡管它們都是突發性的，產生于一瞬間，讓人覺得有些離奇，但它們卻不同于神話和夢幻，而是聯想思維的結果，只不過方式較特殊而已。有人認為直覺和靈感不受邏輯規則限制，是非理性思維，這是不妥當的。我們堅持反映論原則，即承認聯想以一定的生活經驗和理論知識為基礎，這是最根本的邏輯原則。難道直覺和靈感是違反上述原則的嗎？靈感是人對某個問題長時間集中思考的產物，不然就不會使問題在思想深處扎根，也就不可能對它那么敏感，從而一觸即發。一個不細心觀察生活，不刻苦研究問題的人是難以產生直覺和靈感的。

3．請聯系文章內容，仿照括號里的句子句式在橫線上填寫一句話，使前后文語義連貫。（2分）

4．下列對材料二的理解不正確的一項是（2分）

A．豐富的生活經驗和一定的理論知識是影響一個人聯想能力高低的重要因素。B．作者在材料二中用“邁克爾遜—莫雷實驗”，意在說明聯想可使知識系統化。C．直覺和靈感是聯想思維的結果，方式特殊，產生突然，讓人覺得有些離奇。D．一個人沒有對某個問題長時間的集中思考，就不會有一觸即發的靈感產生。材料三

無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯想的意義。比如說“煙”，它的直指的意義，凡見過燃燒體冒煙的人都會明白，只是它的聯想的意義迷離不易捉摸，它可以聯想到燃燒彈，鴉片煙榻，廟里焚香，“一川煙水”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍田日暖玉生煙”??種種境界。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實；聯想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關系，有如輪外月暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時隨地而各個不同，變化莫測。科學的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學的文字有時卻必須顧到聯想的意義，尤其是在詩方面。直指的意義易用，聯想的意義卻難用。因為前者是固定的，后者是游離的；前者偏于類型，后者偏于個性。既是游離的，個別的，它就不易控制，而且它可以使意蘊豐富，也可以使意義含糊甚至于支離。比如說蘇東坡的《惠山烹小龍團》詩里的三、四兩句“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”，“天上小團月”是由“小龍團”茶聯想起來的，如果你不知道這個關聯，原文就簡直讀不通；如果你不了解明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點共同的清沁肺腑的意味，也就失去原文的妙處。這兩句詩的妙處就在不即不離、若隱若現之中。它比用“惠山泉水泡小龍團茶”一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊藉。難處就在于含混中顯得豐富，由“獨攜小龍團，來試惠山泉”變成“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”，這是點鐵成金。文學之所以為文學，就在這一點生發上面。

5．下列對材料三中出現的字詞的解說，全都正確的一項是（2分）A．捉摸：意思是“猜測，預料”，在材料三可以用“琢磨”替代。B．清沁肺腑：意思是“清新得滲透到人的內臟里”，比喻使人很感動。C．不即不離：意思是指對人、事不接近，也不疏遠。“即”讀作“jì”。D．蘊藉：意思是指言語、文字含蓄而不顯露。“藉”讀作“jiè”。

6．根據材料三，下列有關“聯想意義”的理解和推斷，不正確的一項是（2分）A．“煙光凝而暮山紫”中的“煙”指“云霧”“暮靄”，這里使用了字的聯想意義。B．字的聯想意義源于直指意義，因人因時因地而異，變幻莫測，無法確定與控制。C．“天上小團月”一句的豐富意蘊由詩人靠聯想而創造，讀者也必須借聯想理解。D．文學，尤其是詩歌，善于運用字的聯想意義，可使作品意蘊豐厚，朦朧蘊藉。7.請依據上面三則材料，簡要回答聯想思維有哪些意義和價值。（6分）

二、本大題共5小題，共17分。閱讀下面的文言文，完成8－12題。報任安書（節選）司馬遷

太史公牛馬走司馬遷再拜言。

少卿足下：曩者辱賜書，教以慎于接物，推賢進士為務，意氣勤勤懇懇，若望仆不相師，而用流俗人之言。仆非敢如此也。請略陳固陋。闕然不報，幸勿為過。

仆之先非有剖符丹書之功，文史星歷，近乎卜祝之間，流俗之所輕也。假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？而世又不與能死節者比，特以為智窮罪極，不能自免，卒就死耳。何也？素所自樹立使然也。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。且西伯、李斯、淮陰、絳侯、季布等人皆身至王侯將相，聲聞鄰國，及罪至罔加，不能引決自裁。在塵埃之中，古今一體，安在其不辱也？由此言之，勇怯，勢也；強弱，形也。審矣，何足怪乎？且人不能早自裁繩墨之外，已稍陵遲，至于鞭箠之間，乃欲引節，斯不亦遠乎！古人所以重施刑于大夫者，殆為此也。

夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子，至激于義理者不然，乃有不得已也。仆雖怯懦，欲茍活，亦頗識去就之分矣，何至自沉溺縲紲之辱哉！所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。

仆竊不遜，近自托于無能之辭，網羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之理，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍。仆誠已著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉?然此可為智者道，難為俗人言也!

且負下未易居,下流多謗議。仆以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑，以污辱先人，亦何面目復上父母之丘墓乎？雖累百世，垢彌甚耳！是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也！故且從俗浮沉，與時俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教之以推賢進士，無乃與仆私心剌謬乎？今雖欲自雕琢，曼辭以自飾，無益于俗，不信，適足取辱耳。要之，死日然后是非乃定。書不能盡意，略陳固陋。謹再拜。8．下列各組語句中加點詞的意思，相同的一項是（3分）A．而世又不與能死節者比 行比一鄉，德合一君

B．審矣，何足怪乎？ 審容膝之易安

C．雖累百世，垢彌甚耳！舸艦彌津，青雀黃龍之舳 D．用之所趨異也 他日趨庭，叨陪鯉對

9．下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（3分）A．曩者辱賜書 適百里者，宿舂糧

B．仆以口語遇遭此禍 但以劉日薄西山，氣息奄奄 C．出則不知其所往 實迷途其未遠

D．少卿乃教之以推賢進士 乃瞻衡宇，載欣載奔 10.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）A．特以為智窮罪極，不能自免，卒就死耳。何也

只會認為我是智盡無能、罪大惡極，不能免于死刑，而終于走向死路的啊 B．至于鞭箠之間，乃欲引節，斯不亦遠乎

到了被摧殘和杖打的時候，才想到歸隱，這樣做不是太晚了嗎 C．何至自沉溺縲紲之辱哉

哪會自甘沉溺于牢獄生活而忍受屈辱呢 D．今雖欲自雕琢，曼辭以自飾，無益于俗

現在我雖然想自我雕飾一番，用美好的言辭來為自己開脫，這也沒有好處

11．古人在交際中常使用敬辭或謙辭，下列句子中加點的詞語與其他不同的一項是（2分）A．太史公牛馬走司馬遷再拜言 B．少卿足下 C．仆非敢如此也 D.請略陳固陋

12．司馬遷解說自己不能“推賢進士”時說到，“無乃與仆私心剌謬乎”，請結合選文，簡述司馬遷的“私心”是什么。（6分）

三、本大題共4小題，共16分。閱讀下面兩首詩，完成13－15題。

歸園田居·其三 【東晉】陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。渭川田家 【唐】王維

斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。

①雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。

②即此羨閑逸，悵然吟式微。

【注釋】①雉雊：野雞鳴叫。②式微：《詩經·邶風·式微》中有“式微式微，胡不歸”的句子。

13．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．兩首詩都寫了田園生活的景象，《歸園田居》反映了作者躬耕勞動的經歷，《渭川田家》描繪了田家暮歸的圖景。

B．兩首詩的寫景部分都采用了樸素的白描手法，自然清新，并且兩首詩的景物描寫都刻畫了具體細節。

C．兩首詩都在結尾處抒發了作者對田園生活的喜愛，《渭川田家》更是借用“式微”的典故，獨抒胸臆。

D．從內容看，兩首詩都是吟詠田園生活的詩歌；從體裁看，《歸園田居》是五言律詩，而《渭川田家》則為古體詩。14．“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”，陶淵明詩歌平淡自然的語言風格為后人所推崇，以下山水田園詩最不能體現這一風格的是（3分）

A．顧步三春晚，田園四望通。游絲橫惹樹，戲蝶亂依叢。（盧照鄰《春晚山莊率題》）B．郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。（王維《新晴雨望》）C．樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。（孟浩然《宿業師山房期丁大不至》）D．牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。（王績《野望》）

15．同樣是描繪田園生活，兩首詩相比，作者抒發的情感有何不同？ 請結合詩句，具體分析。（4分）

16．在橫線上填寫作品原句。（6分）略

四、本大題共6小題，共21分。閱讀下面的小說，完成17－22題。郭木匠 郭凱冰

斧子是個能人，從小就是。

斧子是家中老大，下面一溜弟弟妹妹八個，他只能在十歲那年退學。斧子看看家中里里

①外外沒件像樣的家什，就想跟著絕戶五爺學打草鞋。五爺不想把吃飯的手藝讓出去，冷個臉不說話。斧子去清水河的冰上撬開一個洞，蹲在那里等。等來兩條鯉魚，每條一斤多重，晚上提到五爺家。五爺尿盆還沒拿進來，斧子將魚放進水缸里，返回身去茅廁里拿尿盆，放到五爺炕腳。五爺說，小子，明晚來，跟我學打草鞋！

兩個月后，斧子草鞋打得像模像樣了。拿到集市去賣，都來買。小孩子的草鞋上都染幾線紅，呈燕子狀或小狗小貓樣，討人稀罕。五爺說，這斧子，人精！

斧子用草鞋錢給娘買針頭線腦，給爹買煙葉。每次買煙葉，也都有五爺一份。

斧子十五歲時，清水鎮外出十年靠手藝掙錢的楊木匠回來了，嫁姑娘娶媳婦的人家請了去，好酒好煙好飯食招待，還要看楊木匠臉色。斧子要拜楊木匠做師傅，頂著大雪在楊家門口跪了一天。楊木匠怕招人罵，只得應下。

楊木匠多了徒弟，日子更滋潤。飯有人做，衣有人洗，尿盆有人倒，煙葉有人買。他愛吃小鯽魚，小徒弟也能去清水河里捉，不讓他斷頓。只一件，楊木匠不用的邊角料，斧子總舍不得丟，花番心思用上。背著主家看不見，楊木匠罵過打過，不管用，只好隨他。

斧子十八歲，三年師滿，不愿走，瞅著楊木匠手邊的畫筆。楊木匠說：“咋了，這個也學？貓教老虎還要留一手，我還指望這手藝吃飯呢。”楊木匠送走這個倔頭倔腦的徒弟，雖然沒人侍候了，卻也好像松了一口氣。誰知一年以后，竟少有人來請自己做家具。一晚，楊木匠坐在院子里喝悶茶，聽街上人跟斧子打招呼：

②“郭木匠，打的家具真結實，姑娘婆家都說好！”

“郭木匠，明年我外甥結婚，讓我先告訴一聲，到時候請你。別忘了啊！”

斧子就答：“結婚的家具我可不敢打，我不會描金花，還是讓你外甥請我師父吧。”

那人說：“金花好看是好看，咱怕用不起。小家小戶，省著過呀。”

徒弟搶了師傅的飯碗，楊木匠罵一聲“白眼狼”，恨恨一跺腳，喝了個酩酊大醉。第二天醒來，剛在院里梧桐樹下泡壺茶，院門吱呀一聲，斧子提著兩盒精致的月餅進來。見楊木匠坐木凳上慢條斯理地喝茶不理他，也不難為情，將月餅輕輕放石桌上，雙膝跪地，磕兩個頭：“給師傅請安了。”又從腰間解下一個布包，“秋了，怕老寒腿整治師父，給您買了條狗皮護膝，裹著膝蓋少受罪。”見楊木匠不說話，放下東西，走人。

那日楊木匠去姑娘家，見姑娘家新做了時興的衣柜，還沒有上清漆。正要開口罵，姑娘看出了顏色，趕緊說：“爹，我本來要請你打衣柜，師兄怕累著你，抽空給我打了。這不，您說的木料，他除給我打個衣柜，還多打出一個飯桌。就是差您的金花，師兄說這活兒他做不來，等您給描上呢。”

楊木匠左瞅瞅，右看看，心里嘆一聲，這小子，比自己打得精致結實，還省木料。那心里的火氣，不覺慢慢消了。

后來，鄉里鄉親拿著木料都來楊木匠家。楊木匠和斧子已將西廂房騰出，成了專門加工家具的地兒。斧子做大頭，楊木匠只打墨線，量尺寸，再將打好的家具描幾枝淡雅的金花。工錢呢，五五開。有人替斧子不平，做的活兒多，憑啥拿錢一樣多？斧子笑笑說，我師父那筆金花，讓家具有了精氣神兒，我描不來。

楊木匠六十大壽那天，喝醉了。到底是老了，這一醉竟得了偏癱，半年后才歪歪斜斜拄著拐杖站起來。走到西廂，斧子正在棺材上描金花，還剩最后一筆。斧子見師父進來，吃一驚，訥訥站一邊不說話。

“斧子，啥時候學會的？”

“??（1）。”

“咋一直沒描呢？”

“怕您老生氣呢。”

“（2）？”

“五爺要咽氣了，想要描金花的棺材。”

楊木匠臉色就緩和下來，從斧子手中接過筆，把最后一筆填上。

有男人來看家具，剛好撞見，忍不住夸贊：楊木匠，把吃飯的家底都教給徒弟，好心胸喲！（選自《百花園》2009年第11期上，略有刪改）

【注】①絕戶：沒有后代的人。②姑娘：女兒。

17.下列詞語在文中的意思，理解不正確的一項是（2分）A．稀罕：稀奇、罕見 B．整治：使??吃苦頭 C．白眼狼：忘恩負義的人 D． 精氣神兒：精彩、神韻

18.在文中的橫線處填寫適當的內容，使上下文連貫起來。（2分）（1）（2）

19.下列對作品的概括和分析，不正確的一項是（2分）

A．開頭寫“斧子拜五爺為師”的情節為下文寫斧子拜楊木匠為師作了鋪墊；后文“為五爺棺材描金花”的情節與此呼應。

B．斧子在學藝過程中，好學更善思，編草鞋時染出各式花樣，做家具時邊腳料舍不得丟，花番心思用上，最終青出于藍。

C．對斧子搶了自己生意的事，楊木匠一開始很不高興，后來看在斧子白給自已女兒打了一套家具的份上，終于原諒了他。

D．本篇小說結構小巧精致、情節緊湊，敘事干凈利落，寫人正面側面描寫結合，人物形神俱佳，語言富于生活氣息。

20.楊木匠這個人物具有哪些特點？請結合具體內容簡要分析。（4分）

21.文中劃線句三次寫到斧子說自己不會描金花，他為什么這樣說呢？（6分）

22.小說以“有男人來看家具，剛好撞見，忍不住夸贊：楊木匠，把吃飯的家底都教給徒弟，好心胸喲！”結尾，有什么作用和效果？（5分）

五、本大題共2小題，共48分。23．微寫作（8分）中華民族是崇尚英雄、造就英雄、英雄輩出的民族。中國人敬仰英雄，把英雄寫進文學作品，記在心頭。

請從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。①英雄一般集多種優秀品質于一身，我們在閱讀《三國演義》《紅巖》的過程中，一定會被某位英雄的精神品質打動。請以作品中某個人物為例，談談英雄應該兼具哪些優秀品質。要求：觀點明確，符合原著，自圓其說。②“天地英雄氣，千秋尚凜然。”學校將舉行“英雄的瞬間”畫展，請從《三國演義》或《紅巖》中選擇一位英雄人物，描述你準備創作的畫面內容。要求：符合原著內容，展示人物風貌。

24．作文（40分）閱讀下面的材料，按要求作答。不少于700字。

國慶假期，小李從北京回千里之外的農村老家探親。回來的時候，媽媽拿出了好多東西，有托了好多人才買到的散養土雞蛋，外公家給的大米、南瓜、冬瓜、菜籽油，奶奶種的蔬菜和紅薯，二姨家釀的葡萄酒等等，塞滿了小李汽車的后備箱。有人輕描淡寫地說，土雞蛋、菜籽油其實值不了多少錢； 有人擔心地說，這么遠，冬瓜、南瓜在路上早被顛壞了； 有人認真地說，這些東西，真的很實用，很實在；

還有人意味深長地說，這樣的“后備箱”我們并不陌生，它對我們真的很重要； ??

請從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①以上文字引發了你哪些思考？請自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論證合理。

②生活中，每個人都有屬于自己的“后備箱”，請自擬題目，寫一篇記敘文，講述一個關于“后備箱”的故事。要求：可寫實，可想象，有敘述，有描寫。

參考答案 2018.11

一、本大題共7小題，共18分。

1.（2分）B 2.（2分）C 3.（2分）B 4.（2分）示例：沒見過磁鐵吸引現象的人就想不到地球的吸引力。5.（2分）D 6.（2分）B

7.（6分）①聯想思維可將兩種看似不相關的事物聯系起來，從而產生創新； ②聯想思維使零碎的、孤立的理論知識產生實際的用處； ③聯想思維可突破思維定勢，獲得對知識全新的理解； ④聯想思維可幫助人們形成較為完整的學科體系； ⑤聯想思維可以刺激靈感的產生；

⑥聯想思維可創作出意蘊豐富的文學作品； ⑦聯想思維可以幫助理解作品的豐富意蘊。

二、本大題共5小題，共17分。8．（3分）B（A．等同/合 B.明白，知道 C.更加/充滿 D.追求/走）備選試題：

相同 恨私心有所不盡 恨晨光之熹微

不同 若望仆不相師 猶望一稔，當斂裳宵逝 9．（3分）B（A.時間詞后綴/的人 B.介詞 因為 C.代詞自己/副詞大概 D.竟/于是）備選試題：

不同 重為鄉黨所笑 臣之進退，實為狼狽 10.（3分）B（B到了被摧殘和杖打的時候，才想到自殺保全節操，這種愿望和現實不是相距太遠了嗎？）11．（2分）B（A.牛馬走，謙詞，像牛馬一樣被驅使的人；B.足下，書信中對對方的尊稱；C.仆，自稱的謙詞；D.固陋，謙詞，淺陋的意見。）12.（6分）人的生命應該有價值，要死得其所。（2分）司馬遷在受刑后之所以能夠默默忍受旁人的眼光，是為了寫出能夠彰顯于后世的《史記》這部書，（2分）并以此來究天人之際，通古今之變，成一家之言。（2分）備選試題：

12.請用文中的語句回答作者忍辱著《史記》的目的是什么？并簡述他為實現這一目的而采用了怎樣的編寫方法。（6分）

或（請簡述司馬遷創作《史記》用了怎樣的編寫方法。并用原文中的語句回答作者著《史記》這部書的目的是什么？）參考答案：

欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。（2分）收集天下散失的歷史傳聞，粗略地考訂其事實，綜述其事實的本末，推究其成敗盛衰的道理。（4分）

三、本大題共4小題，共16分。13．（3分）D 14．（3分）A 備選試題：

“雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀”一句在描寫田園景象時，運用了動靜結合的表現手法，以下詩句也用到這一手法的是（2分）A.綠樹村邊合，青山郭外斜。B.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。C.狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。D.月出驚山鳥，時鳴春澗中。答案：B 15．（4分）《渭川田家》中，“即此羨閑逸”抒發了詩人歆羨田園生活、渴望歸隱的心情（1分，結合借景抒情的詩句分析也可），“悵然吟式微”流露出詩人身在官場不得歸隱的苦悶、悵然（1分）。《歸園田居》中，“衣沾不足惜”表現了詩人不辭勞苦躬耕田園的態度（1分，從“草盛豆苗稀”“道狹草木長”等詩句分析出亦可，重點在“不辭勞苦”），“但使愿無違”表現了詩人堅守田園生活的心愿（1分）16．（6分）略

四、本大題共6小題，共21分。17.（2分）A 18.（2分）（1）跟著您老學徒的時候會的（2）咋這就不怕我生氣了呢 19.C(2分)20.（4分）1手藝精良：“靠手藝掙錢”，會“描金花”，許多人家都找他打家具； 2架子大，脾氣大：“好酒好煙好飯食招待，還要看楊木匠臉色”；

3心胸不開闊：教徒弟留一手，被搶了生意暗怨斧子，斧子來看他不搭理； 4愛才：看見斧子手藝好，火氣慢慢消了； 5有情有義，為人有原則，大事兒有雅量。聽說斧子解釋完描金花的事情“臉色緩和下來??把最后一筆填上。” 被斧子尊師，有情有義的行為感化，認可了他。21.（6分）

斧子早已學會描金花，但一直不在人前顯示，還強調自己不會，因為這屬于“偷學”，未經師傅允許（1分）；此外，還為了不搶師傅的生意，替師傅向眾人攬活兒（1分）；給師傅的女兒打家具把描金花留給師傅，是為了尊重師傅（1分）；最后和師傅合作做活兒，讓師傅描金邊是為了暗中照顧師傅（1分）。表現出斧子的善良和孝敬（2分）。22.（5分）

①這一結局寫出了來人對楊木匠胸懷的贊嘆，呼應了前文關于斧子“不會描金花”的敘述，使小說的情節更加合理（2分）；

②給讀者留下了思考想象的空間，讓讀者能夠想見師徒和諧、社會和諧的情境（2分）； ③這一結局巧妙設計了一個“誤會”，豐富了小說的意蘊/升華（深化）了小說的主題。（1分）（言之成理即可）

五、本大題共2小題，共48分。23.（8分）略 24.（50分）略

【文言文參考譯文】

像牛馬一樣替人奔走的仆役太史公司馬遷再拜。

少卿足下：前不久承蒙您給我寫信，用謹慎地待人接物教導我，以推舉賢能、引薦人才為己任，情意、態度十分懇切誠摯，好像抱怨我沒有遵從您的教誨，而是追隨了世俗之人的意見。我是不敢這樣做的。請讓我向您略約陳述淺陋的意見。隔了很長的日子沒有復信給您，希望您不要責怪。

我的祖先沒有剖符丹書的功勞，職掌文史星歷，地位接近于卜官和巫祝一類，是世俗所輕視的。假如我伏法被殺，那好象是九牛的身上失掉一根毛，同螻蟻又有什么區別？世人又不會拿我之死與能殉節的人相比，只會認為我是智盡無能、罪大惡極，不能免于死刑，而終于走向死路的啊！為什么會這樣呢？這是我向來所從事的職業以及地位，使人們會這樣地認為。人固然都有一死，但有的人死得比泰山還重，有的人卻比鴻毛還輕，這是因為他們生存所依靠的東西不同啊！

況且，象西伯李斯韓信周勃季布這些人的身分都到了王侯將相的地位，聲名傳揚到鄰國，等到犯了罪而法網加身的時候，不能引決自裁。在社會上，古今都一樣，哪里有不受辱的呢？照這樣說來，勇敢或怯懦，乃是勢位所造成；強或弱，也是形勢所決定。確實是這樣，有什么奇怪的呢？況且人不能早早地自殺以逃脫于法網之外，而到了被摧殘和被杖打受刑的時候，才想到保全節操，這種愿望和現實不是相距太遠了嗎？古人之所以慎重地對大夫用刑，就是因為這個緣故。

人之常情，沒有誰不貪生怕死的，都掛念父母，顧慮妻室兒女。至于那些激憤于正義公理的人當然不是這樣，這里有迫不得已的情況。我雖然怯懦軟弱，想茍活在人世，但也頗能區分棄生就死的界限，哪會自甘沉溺于牢獄生活而忍受屈辱呢？我之所以忍受著屈辱茍且活下來，陷在污濁的監獄之中卻不肯死的原因，是遺憾我內心的志愿有未達到的，平平庸庸地死了,文章就不能在后世顯露。

我私下里也自不量力，近來用我那不高明的文辭，收集天下散失的歷史傳聞，粗略地考訂其事實，綜述其事實的本末，推究其成敗盛衰的道理，一共一百三十篇，也是想探求天道與人事之間的關系，貫通古往今來變化的脈絡，成為一家之言。剛開始草創還沒有完畢，恰恰遭遇到這場災禍，我痛惜這部書不能完成，因此便接受了最殘酷的刑罰而不敢有怒色。我現在真正的寫完了這部書，打算把它藏進名山，傳給可傳的人，再讓它流傳進都市之中，那么，我便抵償了以前所受的侮辱，即便是讓我千次萬次地被侮辱，又有什么后悔的呢！但是，這些只能向有見識的人訴說，卻很難向世俗之人講清楚啊！

再說，戴罪被侮辱的處境是很不容易安生的，地位卑賤的人，往往被人誹謗和議論。我因為多嘴說了幾句話而遭遇這場大禍，又被鄉里之人、朋友羞辱和嘲笑，污辱了祖宗，又有什么面目再到父母的墳墓上去祭掃呢？即使是到百代之后，這污垢和恥辱會更加深重啊！因此我舶腹中腸子每日多次回轉，坐在家中，精神恍恍忽忽，好象丟失了什么；出門則不知道往哪兒走。每當想到這件恥辱的事，冷汗沒有不從脊背上冒出來而沾濕衣襟的。所以只得隨俗浮沉，跟著形勢上下，以表現我狂放和迷惑不明。如今少卿竟教導我要推賢進士，這難道不是與我自己的愿望相違背的嗎?現在我雖然想自我雕飾一番，用美好的言辭來為自己開脫，這也沒有好處，因為世俗之人是不會相信的，只會使我自討侮辱啊。簡單地說，人要到死后的日子，然后是非才能夠論定。書信是不能完全表達心意的，因而只是略為陳述我愚執、淺陋的意見罷了。恭敬的拜了兩拜。

第五篇：高二下學期語文期中考試總結

高二下學期語文期中考試總結

試卷情況綜述：

本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內容與近段以來課堂學習內容的聯系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內知識的只有默寫的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內容），對學生的知識綜合運用能力要求很高。可以稱得上是一次高考的模擬考，學生成績較差也是意料之中的事情。

學生存在的問題：

1、語文基礎知識太弱，平時不注重積累，缺乏學習的恒心。27的基礎知識選擇題，全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現過，練習中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。

2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。

3、聽課效率低，只會死學死用，不會靈活運用。

4、課外閱讀面太窄，很大一部分學生都沒有課外閱讀的習慣，單憑每周的幾節語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養，沒有一定數量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。

5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學生肚子里沒“油水”。

應對策略：

1、強化學生樹立大語文的學習觀念，盡快糾正不良學習習慣。

2、加強語文學習任務的落實與監督，每一項作業要求要落到實處。

3、強化學生的習題訓練，加強學生的答題能力，提高答題的嚴謹性。

4、加強學生作文的結構和材料分析的指導。

命題者的取材視野開闊，關注社會、關注生活、關注考生。試卷節奏流暢，從知識類題目到能力型試題，跳躍的臺階不大，較好地呈現出平易、較難、綜合的若干梯度層次，既體現了高考的選拔功能，又對中學語文教學有良好的導向作用。