第一篇：如何建立并高效使用錯題本

如何建立并高效使用錯題本

很多同學對于錯題本這個問題很有迷惑，甚至一些同學花了很大功夫在錯題本上，卻少有成效，本人作為一名老師深知錯題本在提分過程之中的重要作用，以下這篇文章參考高分學生的錯題本經驗和老師的建議，希望對每一個考生都有啟發式的幫助。同時再次提醒大家一定要科學改錯、不走糊涂路、不做無用功。

在高考復習中中，大部分學生都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，但最終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了學習過程中所產生的漏洞。那么我們又該如何彌補這些漏洞呢？建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的絕佳方法。通過“錯題本”的使用，可以提高思路質量，更準確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現象，迅速提高學習成績。凡是善于總結失敗教訓的人往往比別人多一些接近成功的機會，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理錯題本不失為一劑良策。常見的“錯題本”有三種類型：一是訂正型，即將所有做錯題的題目都抄下來，并做出訂正;二是匯總型，將所有做錯題目按課本的章節的順序進行分類整理;三是糾錯型，即將所有做錯的題目按錯誤的原因進行分類整理。

新型的“錯題本”——活頁型錯題本，其整理步驟為：

1.分類整理。

將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數學思想類等等，并將各題注明屬于某一章某一節，這樣分類的優點在于既能按錯因查找，又能按各章節易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便，另外也簡化了“錯題本”，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記。

2.記錄方法。

老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規范步驟及小結等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維章礙產生的原因及根源的分析。這種記述方法開始時可能覺得較困難或寫不出，不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結即可，總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種章礙(即錯誤原因)。

3.必要的補充。

前面的工作僅是一個開始，最重要的工作還在后面，對“錯題本”中的錯題，不一定說訂正得非常完美了，就證明你這一知識的漏洞就已經彌補好了。對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關的題型，并作出解答。如果沒有困難，說明這一知識點，你可能已經掌握了，如果還是不能解決，則對于這一問題的處理還要再深入一點。因為在下一次測試中，在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯誤。

4.錯題改編。這一工作的難度較大，解題經驗豐富的同學可能做起來比較順利。因為每道試題都是老師編出來的，既然老師能編，我們作為學生的，當然要能學會如何去改，這是彌補知識漏洞的最佳的方法。初始階段，同學們只需對題目條件做一點改動。

5.活頁裝訂。

將“錯題本”按自己的風格，編號頁碼，進行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時還可及時更換或補充。在整理錯題本時，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而高花架子，整理時不要在乎時間的多少，對于相關錯誤知識點的整理與總結，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯題是怎樣求解這么簡單，更重要的是通過整理“錯題本”，你將掌握哪些知識點在將來的學習中會犯錯誤，真正做到“吃一長一智”。

一本好的“錯題本”就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結，在數學復習時“錯題本”就是你最重要的復習資料，最初復習時一定要多回頭看，以后隔一段時間可以加長一點，就能夠起到很好的復習效果。雖然每位同學的“錯題本”不盡相同，但其他同學的“錯題本”中的優點是可以借鑒的，故同學們平時也要注意相互之間的交流。【我為什么犯錯】 錯題不外分三種類型：

第一種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1+1算成3;第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。

掌握了自己犯錯的類型，就為防范錯誤做好準備。重視一些概念上的錯誤，仔細分析過試卷，可以說一半以上的錯誤都是因為審題不清造成的。每個經歷過高考的人都知道，高考中審題特別重要。因此在復習中遇到自己所犯的錯誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進去了。【絕不一錯再錯】

對于學習中的錯誤，絕不能一錯再錯！把錯題記下來后，會非常認真地對待。對待錯題的態度和方法不同，學習效果會有很大的差別。如果只是把錯題在試卷上標注，復習時隨手翻看試卷，這種方法看上去節省時間，但是拿著一大沓試卷翻看錯誤，注意力會被分散，復習的效果就會大打折扣。

因此，把犯過的錯誤寫在本子上是一個切實可行的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過的錯誤，另一方面便于翻看。把錯題本中記錄到一個本子上，看到曾經出現過的問題，同時翻看課本里面相應的內容，這樣邊記邊看效果會更顯著。由于每一科學習的好壞程度不一樣，所犯的錯誤肯定不同，這一點在錯題本上也要有所反映，記載下來的錯誤越多，說明對這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。臨近高考的時候，把錯題本集中在一起看，每個學科的錯誤都被重新集中掃視了一遍，每一次錯誤都被牢牢記在心里，并且以最佳狀態做好了防范。

做錯題本之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防范錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準出錯的原因，規避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。【及時改錯，不讓錯誤陪我過夜】

對于錯題，如果知道有什么錯誤，不把它放到第二天再去解決。在及時改錯的時候，注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結。不繞過，就是正視自己的錯誤，不諱疾忌醫，不為自己的錯誤找借口，搞不懂的知識就勇敢承認自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯題，當場解決，不要隔一段時間再去解決，因為經過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當初是怎樣犯的錯。因此及時改錯很有必要。分析總結，就是對于每一個錯題都要經過認認真真的分析，研究出錯的原因，找準致錯的癥結，同時及時進行改錯，避免再次犯錯。

錯題本的最大好處就是暴露了你的弱點，看完之后覺得很充實，該解決的問題都解決了，覺得自己不害怕了。【在錯題中淘“金”】

高考不是簡單的重復考知識點，光記住每個知識點是沒有多大用處的。訓練正確的思維習慣和思維方式在高考復習中非常重要。通過平時的學習，摸索出了一套自己的方法，就是在錯題中淘“金”。每當遇到自己做錯的題，會馬上去找尋錯因，問自己為什么會這樣選，為什么對正確的答案沒有感應。

一些同學認為選擇題是就是考一個個知識點，錯了是因為沒有記牢。其實現在的高考很少單獨考一個單獨、具體的知識點，而是要分析事件發生的原因、結果。明白這一點之后，在平時復習中，就更重視答題時系統的分析，更注重答題的針對性。

對于做錯的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，認真整理，認真反芻，加深對每個專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯系的了解，進一步明確該專題的不同層次需應用哪些基礎知識和技能來分析。同時，還要檢查在提取有效信息及答題規范化方面的欠缺，以提高解題能力。

經過一段時間的訓練，發現是自己思維方式上存在的誤區，導致了一些不該犯的錯誤，把這些錯題記錄下來，把錯誤一一糾正，決不讓同樣的錯誤再犯第二次。經過長期的積累，犯的錯誤越來越少，考試中的正確率也就提高了。【如何建立錯題本】

理化學科有許多原理、規律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必須注意以下內容：

1.分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。

2.分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。

3.把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

4.糾正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。5.定期歸類、整理。高三學年一般實行月考制，因此，每一個月復習結束之前，教師應要求學生把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是學生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

6.錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。【如何利用錯題本】

1.經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的高考成績至少會提高20分。

2.相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。高考并不需要燈光下的熬夜苦戰，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學習方法，才是最為重要的。【錯題本要多問自己四個為什么】

1.為什么錯了？分析原因，找到問題源出；

2.應該怎樣做？標明解題的正確方法及依據原理；

3.有無其它方法？哪種方法更好？對比歸納，思維求異；

4.能否進行變通？一題多變，思維發散。【在整理錯題本過程中的問題】

1、不愿意去整理？

有些人不愿意去整理錯題本，認為整理錯題本會花費很多時間。如果大家不愿意去整理錯題本的話，就需要好好地看一下上面的內容了。整理錯題本的過程確實會花費一定的時間，但是這個時間花的非常值得。

大家聽說過“磨刀不誤砍柴工”吧？如果學習是砍柴的話，整理錯題本就是磨刀。大家可以想象一下，如果大家不去整理錯題本，那么這個題目這一次不會做，那么下一次還不會做，遇到一次就不會做一次。這樣的話，自己既浪費時間，又消磨意志。

如果大家這次不會做，整理一次，多看幾遍，那么以后無論什么時候遇到都可以快速正確的做出來，這樣的話既省時間還省精力。所以，到底整不整理錯題本，大家自己看著辦。

2、沒時間去整理錯題本？

有些學生說，自己平時的家庭作業比較多，寫到很晚，自己沒有時間去整理錯題本。如果大家真正認識到錯題本的重要性和高效性的話，大家擠擠時間總是會有的。自己寧可少做幾套題，也要把之前的東西給整理好，保證之后不再會犯同樣的錯誤。如果家庭作業確實非常多，那么大家需要把自己的學習效率提高，做家庭作業的效率提高。

第二篇：建立錯題本

提高教學質量，一個值得提倡的做法就是備個錯題本。在錯題本上，教師可總結歸納不同學生發生的不同錯誤或錯誤的不同類型，分析出錯的原因。每周末教師可帶著本周內學生的錯題檔案，上一節“錯題反思課”，變反思錯題為弄懂錯題，吃透知識，牢固掌握課堂內容。實踐證明，教師建立學生錯題本，及時掌握學生學習中的不懂之處對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，對學生學情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學質量隨之提高。

一、如何建立錯題本

理化學科有許多原理、規律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必須注意以下內容：

1、分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。

2、分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。

3、把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

4、糾正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

5、定期歸類、整理。每復習結束之前，教師應要求學生把這解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是學生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

6、錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。

二、如何利用錯題本

1、經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的高考成績至少會提高20分。

2、相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。有一套適合自己的學習方法，才是最為重要的。

三、錯題本的有益效果

錯一改三，重點知識，牢牢掌握。一次抄題多次練習，便于學生對所學知識復習和鞏固。做題時總結解題方法和技巧，提升學習的有效性。在總復習時有章可循、事半功倍，迅速提高學習成績。

1、改掉馬馬虎虎的壞習慣，自從用了重點知識積累本（錯題本），我開始因為怕抄錯題而小心翼翼的做作業，不在馬馬虎虎了。

2、養成勤于思考的好習慣，自從用了重點知識積累本（錯題本），再我看到題“三思而后行”同樣的錯誤犯得越來越少了，只要把錯誤收在眼底，記在心里，想錯都難。

3、提高學習成績，重點知識積累本是這么管用。開始一個月，要抄入的題目一個接一個，每天要花不少時間，一個月以后，需要抄的錯題越來越少了，因為好多題目都是類型相似的，一個弄懂了，另外的也融會貫通了

第三篇：如何建立錯題本

●如何建立錯題本？

第一步，把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄下來，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上。

第二步，分析本題考查的知識點，分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。

第三步，糾正錯誤。當老師在講解正確答案時，同學們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析。

第四步，按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。第五步，歸納、概括出本錯題的易錯點和解決這類問題的方法、解題技巧、解題規律。第六步，再去找一些和錯題類似的，或是考查相同知識點的題目來做，檢測自己是不是真正弄懂。

第七步，錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。以上七步，環環相扣，一步不能少。有不少學生的錯題本，只是簡單地把題目抄寫出來，然后重新做一遍，并沒有記下自己到底錯在哪里，沒有點到要害，也沒有觸類旁通，時間一長，就容易犯老毛病了。

●如何用好錯題本？

經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。

定期歸類、整理。初三的同學可以把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是一個再學習、再認識、再總結、再提高的過程，可以使同學們對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

做錯題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防范錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準出錯的原因，規避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。

第四篇：小學生錯題本如何建立

錯題本是這樣建立的！

1.錯題本絕對不能代勞，不能是父母幫助抄錄題目，不推薦電子版打印稿，要孩子自己手抄!

抄錄題目是一個非常重要的審題過程，在抄的時候，孩子能一個字一個字地再把題干過一遍，想一想，當時怎么就做錯了呢!退一萬步講，抄題，很辛苦是吧，那以后就少做錯一點!這也是內在動力有木有!學習本來就是個人事情，如果這塊要代勞那塊要輔助，跟從媽媽嘴里接咀嚼過的食物有什么區別?

另外，逐漸造成的依賴該怎么解決?如果父母不在身邊，沒人幫忙抄題，那就不做錯題本了?!

電子版打印稿問題，統一“宋體，五號”字會比手寫字給人的印象更深刻?我估計“加粗、下劃線、波浪線、文字底紋”等齊上陣也不會有黑、藍、紅三色簽字筆帶來的視覺沖擊大。而且，自己親手一字一字寫出來的，都是血淚的經驗教訓，珍貴的不能再珍貴了!

2.錯題本得是自己總結的!

很多人熱衷于收集狀元筆記本、錯題本，之后呢?把那些高端大氣的本都背下來嗎?再后呢?

打個比方，不是你自己的小孩，你會對他有特殊感情嗎?一般人都不會。那拿著別人總結的錯題本，除了敬佩和瞻仰，你還能得到什么??當然，我鼓勵觀摩經典錯題本，學學成績好的同學是怎樣有效記錄錯題本的，但是，只有自己錯的題，自己從頭到尾重新想一遍，再寫一遍之后才能讓你明白：這道題為什么就錯了!

3.不要想著周末找個整塊的時間一起總結!

這句話的最后結果就是：周末到了，啊呀，這么多題?!要抄到什么時候啊，算了，挑幾道寫上去得了??

作業、卷子再發下來就先自己琢磨，訂正錯題，自己總結哪里錯了，記下來!

不會的題，等老師講的時候認真聽!聽完后跟之前的題一樣，全都記下來!

(不認真聽，下次還錯，不僅得再記，還得聽老師父母嘮叨“這題你怎么又錯了*

第五篇：淺談小學數學錯題本建立與使用

淺談小學數學錯題本建立與使用

【摘 要】錯題本的建立可以幫助學生提高風險的操作意識。在建立錯題本的學習習慣培養中，能夠幫助學生正確地看待自身的問題，在對失敗教訓的總結分析中提升自己的抗風險能力，這對培養學生學會理性、辯證地看待問題具有積極的促進作用。

【關鍵詞】構建;錯題本;使用;意義;作用

一、小學數學錯題本建立的現實意義

1.查漏補缺

數學錯題本的建立最為重要的現實作用就是在對錯題的收集中對學生的知識盲點進行查漏補缺。錯題的出現究其本質是學生的學習基礎不牢，對于知識點的掌握不夠透徹，并且由于學生沒有對錯題進行深入的分析與總結，導致對錯誤產生的原因視而不見，這就為錯誤的重犯埋下了滋生的可能性。

2.提升復習的有效性

數學知識具有很強的抽象性，需要學生在知識點的靈活運用中考查學生的數學能力，所以當學生進行數學課程的學習時會面臨不知所措的狀況。數學錯題本的建立就可以幫助學生解決這一問題，在錯題的收集歸納中幫助學生梳理知識結構，依據自己做錯的題目進行有針對性的復習與思考，既避免了進行無謂的題海戰，又能有效地節省學生學習的時間與精力。

3.優化教學結構

數學錯題本的建立能夠幫助老師優化教學結構，在對歷屆學生的錯題分析中了解學生常犯錯的知識難點，可以依據錯題集強化老師對課程內容的講解與分析，在最大限度內優化教學過程，提升教學效果。在錯題的收集與分析中明確課程內容的重點，幫助老師與學生在對課程的學習與了解的過程中做到有據可奮。

二、小學數學錯題本建立的原因

學生參與數學學習的過程就是自主學習的過程。學生在自主探究式的獨立思考中強化自身的數學知識結構，數學題的糾錯過程就是在學生的自主學習中構建知識體系的。對于學生來說，犯錯在所難免，最為重要的就是引導學生在犯錯的過程中吸取教訓，在經驗的總結分析中為下次的行為提供參照。數學糾錯本的建立就是這一思想的具體實踐。學生犯錯的原因，主要表現在以下幾點：

1.思維結構的不完善

小學生由于年齡較小，自身的心理生理都沒有發育成熟，在思考問題時表現出明顯的邏輯不清、注意力不集中以及思維不夠連貫等問題。不完善的思維結構導致學生在做習題、考試時對數學題目之間的內在聯系考慮不清，在孤立的思維習慣中缺乏對事物的整體性觀察。注意力不夠集中以及學習狀態難以持之以恒也是學生常見的學習問題，主要表現在層次繁多的混合計算上難以在結構的分離中理清思緒。

2.錯誤的學習習慣制約學習效果

不良的學習習慣不僅僅影響學習效果，并且對學生的信息提取、知識梳理埋下隱患。小學生自身不夠成熟，缺乏對事件的責任感，在學習中缺乏持之以恒的學習決心。在具體的生活細節中，總是丟三落四，缺乏祭理性，在學習上的表現就是字跡潦草、學習態度馬虎、卷面不整潔，對習題的解題思路缺乏及時檢查的習慣，往往在敷衍中完成學習任務。

三、如何構建小學數學錯題本

在新課程的改革推廣中，強調更加重視對學生數學知識結構的培養，注重學生對數學課程的學習體驗。糾錯成為增強學生學習體驗、構建數學思維結構的有效方式，在學生的自主探究過程中，激發學生的學習熱情，在數學習題的收集與分析中強化自身的數學學習能力。

收集數學錯題。錯題的收集是構建錯題本的前提條件，學生可以將做錯的習題在更正之后，有針對性地進行分析謄寫，對于沒有掌握的知識點可以紅筆標注，有利于在復習時及時差錯。

錯題分析。錯題分析是提升糾錯本操作價值的核心要素。首先，學生需要在錯題的收集之后，詳細地分析自己的知識漏洞，對于出錯的類型與難易程度進行層級劃分，對于粗心大意的錯誤可以在小心謹慎中得到解決，督促自己養成及時檢查的習慣，避免因為犯低級錯誤所造成的不必要失分。

四、小學數學錯題本的作用

小學生錯題本的構建使用，主要是依據學生的學習特點與數學學科的學習特性，在對學生學習效果的督促、參照中梳理知識結構，在腳踏實地的學習中打牢學習基礎。

總之，教師在引導小學生整理數學錯題本時一定要結合他們的特點和數學學科特點，激發學生整理錯題本的積極性，要有方法、恒心、毅力，教師及時給予指導和評價，是學習明白錯題本的作用不僅僅是弄明白這一道題，更重要的是通過錯題本學會如何學數學和研究數學。錯題本的建立可以幫助學生提開抗風險的操作意識。糾錯本就是在對錯誤、失敗的研究中反思自身，在知識漏洞、邏輯思維漏洞的總結中豐富自身的知識結構。在建立錯題本的學習習慣培養中，能夠幫助學生正確地看待自身的問題，在對失敗教訓的總結分析中提升自己的抗風險能力，這對培養學生學會理性、辯證地看待問題具有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]王永春.小學數學與數學思想方法華東師范大學出版社2014.10

[2]錢守旺.教好小學數學并不難北京大學出版社2012.11