第一篇：初中數(shù)學(xué)使用錯題本的好處

錯題本有用嗎，錯題本的好處，如何建立錯題本

錯題本，我想大部分的學(xué)生應(yīng)該聽說過，但是真正用好的很少。那么錯題本到底有用嗎？錯題本的好處有哪些？又該如何建立錯題本，高效利用錯題本呢？這些問題，在下面的文章中一一為大家解決。

一、錯題本有用嗎？

凡是問“錯題本有用嗎”的學(xué)生，要么是從沒用過錯題本，要么是用過錯題本，但是沒有感覺出來錯題本的效果。在這里，本人可以很明確地告訴大家，錯題本非常有用。如果能夠利用好錯題本的話，那么自己的成績提升是很快的。

通過“錯題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現(xiàn)象，迅速提高學(xué)習(xí)成績。

有一位江西的高考狀元說得好：“做錯一道題比做對一百道題更有價值。”用好錯題本，你也可以決勝中考！全國名校衡水中學(xué)、臨川一中、臨淄二中的師生都重視使用錯題本。

二、錯題本的好處

1.能夠保證自己不犯同樣的錯誤。

知識可以分為兩類，一類是自己已經(jīng)掌握的，一類是自己還沒有掌握的。已經(jīng)掌握的，這一次做題會做，下一次做題還會做。而自己沒有掌握的，這一次不會做，自己整理到錯題本上了，反復(fù)地看了，弄懂了，那么下一次再做的時候就會了。這樣的話，所有的知識都掌握了，這樣的話成績自然就沒有問題了。

2.是考試復(fù)習(xí)的利器。

每到考試之前，很多的學(xué)生比較盲目，不知道該干什么好。看課本吧，感覺課本上的東西都掌握了。但是一做題，該不會的題目還是不會做。大家都知道，復(fù)習(xí)要有針對性，復(fù)習(xí)那些自己還沒有掌握的知識點。而錯題本上都是自己之前沒有掌握的知識點，所以用錯題本去復(fù)習(xí)的話，更有針對性，所以學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也更高。

三、怎樣使用錯題本

1.把學(xué)習(xí)過程中遇到的不會做的題、模棱兩可似是而非的題、會做的卻做錯了的題收集起來，寫在或粘在錯題本上，記下時間、錯解、錯因、考察的知識點、正解，并記總結(jié)當(dāng)時的反思與感悟，醒目備注“回望日期”。

2.在“回望日期”重做一遍此題，如果做對了就做好標(biāo)記（打個√）；如果沒做對，重復(fù)第一步；記錄反思與感悟。在之后的兩個月內(nèi)，有意識地尋找相似題型進(jìn)行對比，進(jìn)行變式訓(xùn)練，強(qiáng)化知識。

3.與同學(xué)交換錯題本進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

4.“錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恒才能見效。只要堅持下來，善待錯誤，你很快將會欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯誤會變得越來越少，你也很快會從煩瑣的錯題整理過程中感受到快樂和信心。

5.范例：X年X月X日

原題：??

錯解：??錯因（種類：概念錯誤、思路錯誤、理解錯誤、審題馬虎、粗心等錯誤原因）：??知識點：

正解：（寫出答題的方法和技巧）??

總結(jié)：（反思和感悟，對比歸納，一題多解）

回望：X月X日

俗話說，吃一塹，長一智。如果同學(xué)們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。學(xué)習(xí)有時候并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

第二篇：初中數(shù)學(xué)錯題本

初中數(shù)學(xué)錯題本

（1）： 6409(精確到百位)約等于___________________。

（2）： 某股民在上星期買進(jìn)某種股票1000股，每股100元，下表是本周每日該股票的漲跌情況（單位：元）：

星期：一二三四五

每股漲跌：+4+4.5-1-2.5-6

(1).本周內(nèi)最高價是每股多少元？最低價是每股多少元？

(2).星期三收盤時，每股是多少元？

(3).已知買進(jìn)股票時付成交額的1.5%（這個代表千分之符號，以下同）的手續(xù)費(fèi)，賣出時需付成交額的1.5%手續(xù)費(fèi)和1%的交易費(fèi)，如果在星期五收盤前將股票一次性賣出，他的收益情況如何（收益=股票盈利-買入時付出的手續(xù)費(fèi) –賣出時付出的手續(xù)費(fèi)及交易稅）？

第三篇：如何整理數(shù)學(xué)錯題本

如何整理數(shù)學(xué)錯題本

1、記錯，提高總結(jié)歸納能力的過程

記錯就是把錯題摘錄出來，分門別類集中存放。

這個環(huán)節(jié)的難點在于持之以恒地“摘錄（抄題）”，精髓在于兩個方面：

其一、查找錯題產(chǎn)生的根源，要將其落腳在：

概念不清、不會查找題目關(guān)鍵字、注意力不集中、不會使用公式、無解題思路，千萬別再幫著孩子找“馬虎粗心”之類的借口，從理論上來說，錯題之所以會錯，必然對應(yīng)著孩子某一項知識或能力或情緒的缺失，這不是借口可以掩蓋的；

其二、將錯題落實在某個或多個知識點漏洞。

這也是錯題一定要進(jìn)行分門別類的主要原因。很多人整理錯題僅僅簡單地以日期和學(xué)科進(jìn)行區(qū)分，這種摘錄至少喪失了自學(xué)、補(bǔ)課和校外培訓(xùn)的基本依據(jù)，是對記錯的一種誤讀。

具體做法：

1.關(guān)于分門別類

數(shù)理化中最省事的辦法是按照教課書中的目錄結(jié)構(gòu)來制定，科學(xué)性和針對性都有了，但其中難度也大了不少。

（1）很多記錯工作是由家長來承擔(dān)的，這就意味著家長在把握錯題所屬類別時易出現(xiàn)偏差。尤其孩子住校的情況下，錯題分類會讓大部分家長力不從心。

解決方法：要求孩子在標(biāo)記錯題時，標(biāo)記相關(guān)知識點。這樣做的好處是，孩子要標(biāo)記知識點，就必須重新閱題。

這個過程就是聯(lián)系老師在課堂上所強(qiáng)調(diào)知識點的過程，不僅回顧了課堂上老師講授的知識點，還更進(jìn)一步，把知識點與題目的聯(lián)系建立起來。

有人可能會覺得這點兒回顧對學(xué)習(xí)幫助微乎其微，事實卻不是這樣，以我日常輔導(dǎo)孩子的經(jīng)驗，這是養(yǎng)成孩子面對題目，主動尋找關(guān)鍵字，進(jìn)而聯(lián)系課堂知識點，獲得解題思路的便捷方法，也是目前我所使用過的培養(yǎng)解題思路的最好方法。

（2）許多題目都是綜合了幾個知識點形成的，其分門別類以產(chǎn)生錯誤的知識點為依據(jù)，當(dāng)然學(xué)生在標(biāo)記知識點時也要遵循這個原則。

2.關(guān)于抄題內(nèi)容 除了原題和正確答案以外，最重要最醒目的應(yīng)該是錯誤根源。在進(jìn)行某項學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（如獲取題目關(guān)鍵字詞）時，錯題根源也可以作為錯題分類的依據(jù)，當(dāng)然這對家長的要求較高。

在孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)或家教補(bǔ)課時，錯題本作為針對性教學(xué)的首要依據(jù)要在第一時間提供給授課者。這有助于老師有的放矢地講授知識和學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到一對一的效果。

同分門別類一樣：錯誤根源也是在孩子標(biāo)記錯題時注明。

3.關(guān)于記錯時機(jī)

記錯理論上當(dāng)然是越早越好，在孩子記憶最清晰的時候完成記錯，內(nèi)容會更加完整精確。在實際操作中，高年級的孩子往往沒有時間和精力來記錯，作為援兵的家長，記錯時機(jī)就顯得不是十分突出。

最為重要的一點，是提醒孩子盡快完成對錯題的標(biāo)注，最好是當(dāng)天完成前一天的標(biāo)注，以一周做為記錯周期也可以，效果稍差一些，當(dāng)然前面說到的知識點、錯誤根源是必須滴。

4.關(guān)于記錯手段

手工記錯：

有相當(dāng)多的學(xué)校都要求孩子建立了記（糾）錯本，用來整理錯題。就調(diào)查來看，這種理想狀態(tài)的記錯方式，大多孩子無法堅持下來，即使記錯，也往往是三天打漁，兩天曬網(wǎng)。

主要原因在于記錯時間成本過高，尤其是在高年級，圖形圖畫題目增多，幾乎95%的孩子和家長難以堅持下去。

2、改錯，錘煉學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮能力的過程

改錯是錯題本學(xué)習(xí)法中最為重要的環(huán)節(jié)，其核心是“改會”，僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎(chǔ)知識、解題思路方面入手，切實達(dá)到“會的在考試中不失分”的目的。

1.改錯時機(jī)

記錯完成后，就進(jìn)入到改錯的階段。實踐證明，當(dāng)日改錯的效果相對要差上很多，最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會有印象，比著印象中的正確答案來做錯題，往往很難界定孩子到底是真會還是假會。可以在記錯完成的周末進(jìn)行改錯。這樣做的好處是，孩子對錯題答案雖然還會有印象，但不會很清晰了，重新做錯題，更易喚回老師當(dāng)初的講解，加深印象。另一方面，不占用孩子作業(yè)時間，不容易導(dǎo)致孩子厭倦情緒。

2.如何解決“會”的問題

會的落腳點應(yīng)該落實在出錯根源上，牽涉到相關(guān)知識點不夠清晰的，需要首先溫習(xí)課堂筆記或課本，搞清楚相關(guān)內(nèi)容，爾后再進(jìn)行改錯。

牽涉到關(guān)鍵字不夠明確的（包括閱題時，眼睛不夠扎實的），要著力在閱題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上，具體問題當(dāng)然要具體分析，不可千篇一律。會的關(guān)鍵在于題目的要點能否與老師課堂講授的知識點、方法等建立起聯(lián)系。

（1）學(xué)生要善于比照成績好的同學(xué)的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補(bǔ)充到自己的筆記中。

（2）學(xué)生要善于針對錯題向老師和同學(xué)請教，尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯題，深究出錯原因。

（3）改錯前，學(xué)生要翻閱本階段（錯題涵蓋的時間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測驗講評時老師強(qiáng)調(diào)的重點，這是絕對重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

驗證錯題真會假會的方法比較簡單，就是一個月后，把改過的錯題重新過上一遍。我通常是通過錯題本軟件生成卷子，孩子重新就錯題考試。時間不夠也讓孩子列列算式，理理思路。這樣會進(jìn)一步鞏固改錯經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)孩子改錯后仍存在的漏洞，便于進(jìn)行下一步工作。

會的境界分兩個層次：

1.見到會做的題不出錯。

2.見到做過的題型不出錯。

前者最為直觀，后者則需要配合一定數(shù)量的擴(kuò)展練習(xí)才能夠達(dá)到。這也是在環(huán)節(jié)三里要重點闡述的問題。

3.二次以上錯題處理

如果改過的錯題仍然出錯的話，就需要將錯題升級，大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問題，學(xué)生必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識、公式使用上，真正找到知識漏洞。

3、擴(kuò)展，訓(xùn)練學(xué)生觸類旁通能力的過程 對于那些知識漏洞導(dǎo)致的錯題，有條件的家長，可以從網(wǎng)上、習(xí)題集中采集類似內(nèi)容的習(xí)題，來擴(kuò)展學(xué)生的練習(xí)范圍，這種擴(kuò)展練習(xí)最好由老師指導(dǎo)，家長完成。網(wǎng)上這方面資源很多，在此不加贅述。

需要強(qiáng)調(diào)的一點是：類似內(nèi)容的習(xí)題如果錯誤率較高，一定要停止擴(kuò)展，轉(zhuǎn)而研究原始錯題的根源和知識點，把重點進(jìn)一步向解題思路、數(shù)學(xué)思維方面傾斜，只有建立了這種知識點與題目的正確聯(lián)系，才能夠真正提高學(xué)生的觸類旁通能力。

錯題本學(xué)習(xí)法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程，它貫穿于學(xué)習(xí)新知識、溫習(xí)舊知識的始終，從錯題找出知識點漏洞，加以修正完善，這才是錯題本學(xué)習(xí)法的精髓.錯題本學(xué)習(xí)法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程，它貫穿于學(xué)習(xí)新知識、溫習(xí)舊知識的始終，從錯題找出知識點漏洞，加以修正完善，這才是錯題本學(xué)習(xí)法的精髓

3.二次以上錯題處理

如果改過的錯題仍然出錯的話，就需要將錯題升級，大考前這些題屬于必看必做題目。通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問題，學(xué)生必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識、公式使用上，真正找到知識漏洞。

第四篇：小學(xué)生錯題本的好處

錯題本的應(yīng)用

一，簡述：

考試之前，很多的學(xué)生比較盲目，不知道該干什么好。看課本吧，感覺課本上的東西都掌握了。但是一做題，該不會的題目還是不會做。

同學(xué)們也都知道，復(fù)習(xí)要有針對性，復(fù)習(xí)那些自己還沒有掌握的知識點。而錯題本上都是自己之前沒有掌握的知識點，所以用錯題本去復(fù)習(xí)的話，更有針對性，所以學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也更高。尤其是針對于將要高考的我們的學(xué)生，大部分的時間都在做題和復(fù)習(xí)，這個過程反思總結(jié)是最重要的，而錯題本是反思總結(jié)最好的工具。

并且，每次考試之后，教師往往都會進(jìn)行試卷的講評，學(xué)生看似已經(jīng)了解到自己錯誤的原因，但在之后的練習(xí)中，依然會犯相同的錯誤。究其原因，則在于許多學(xué)生都沒能全面、系統(tǒng)的掌握該學(xué)科的知識，所以在各種練習(xí)的過程中問題頻出。如果不對這些問題進(jìn)行系統(tǒng)的整合，就很難留有深刻的記憶。如此一來，學(xué)生在同一個地方“摔跟頭”的現(xiàn)象十分普遍。而使用“錯題本”這一工具，就可以實現(xiàn)對錯題的有效整合。一方面，我們在翻看的過程中，可以全面了解到自己學(xué)習(xí)的問題所在，從而有效找到學(xué)習(xí)的重點，避免茫然的翻找。另一方面，在錯題旁邊做一定的注釋，可以讓我們隨時回想起自己錯誤的原因，提高學(xué)習(xí)的效率 凡是問“錯題本有用嗎”的學(xué)生，要么是從沒用過錯題本，要么是用過錯題本，但是沒有感覺出來錯題本的效果。在這里，本人可以很明確地告訴大家，錯題本非常有用。如果能夠利用好錯題本的話，那么自己的成績提升是很快的。

大家可以去問一下那些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生，他們一般都有錯題本，而且用的非常不錯。至于錯題本到底有什么用，下面會為大家繼續(xù)詳細(xì)介紹。二，錯題本的好處 1 能夠保證自己不犯同樣的錯誤。

知識可以分為兩類，一類是自己已經(jīng)掌握的，一類是自己還沒有掌握的。已經(jīng)掌握的，這一次做題會做，下一次做題還會做。

而自己沒有掌握的，這一次不會做，自己整理到錯題本上了，反復(fù)地看了，弄懂了，那么下一次再做的時候就會了。

這樣的話，所有的知識都掌握了，這樣的話成績自然就沒有問題了。2 是考前復(fù)習(xí)的利器。

每到考試之前，很多的學(xué)生比較盲目，不知道該干什么好。看課本吧，感覺課本上的東西都掌握了。但是一做題，該不會的題目還是不會做。

大家都知道，復(fù)習(xí)要有針對性，復(fù)習(xí)那些自己還沒有掌握的知識點。而錯題本上都是自己之前沒有掌握的知識點，所以用錯題本去復(fù)習(xí)的話，更有針對性，所以學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也更高。尤其是針對于中考和高考臨考的學(xué)生來說，大部分的時間都在做題和復(fù)習(xí)，這個過程反思總結(jié)是最重要的，而錯題本是反思總結(jié)最好的工具。三，如何去整理錯題本 1 抄上題目！

錯題本上肯定要抄寫上題目，但是如果題目比較長，抄題目本身就比較浪費(fèi)時間。所以，大家可以將試卷上的題目給剪下來，直接粘貼在錯題本上。如果老師不允許這樣做，要求保存試卷的話，大家可以將試卷復(fù)印，然后剪復(fù)印件。這樣的話，可以省時省力。2 選出正確答案 這個不用多說，如果你不選出來正確答案，在復(fù)習(xí)的時候還是比較盲目。3 做好反思總結(jié)

很多的學(xué)生也在用錯題本，但是感覺錯題本沒有什么效果，根本的原因就在這一步。那些沒有感覺到錯題本效果的學(xué)生，一般都沒有做反思總結(jié)，錯題本上只有題目和答案。這樣的話，自己在用錯題本去復(fù)習(xí)的時候，還是不知道這個題目考查的什么，當(dāng)時為什么錯了，這個題目又該怎么去想。

只有分析清楚這個題目到底考查哪些知識點，自己是怎么想的，在哪兒錯了，又該去怎么想。這樣在復(fù)習(xí)的時候，可以不斷地強(qiáng)化這些東西。自己下一次再遇到同類題目就可以快速正確地解答出來了。

四，在整理錯題本過程中的問題 1 不愿意去整理？

有些人不愿意去整理錯題本，認(rèn)為整理錯題本會花費(fèi)很多時間。如果大家不愿意去整理錯題本的話，就需要好好地看一下上面的內(nèi)容了。整理錯題本的過程確實會花費(fèi)一定的時間，但是這個時間花的非常值得。

大家聽說過“磨刀不誤砍柴工”吧？如果學(xué)習(xí)是砍柴的話，整理錯題本就是磨刀。

大家可以想象一下，如果大家不去整理錯題本，那么這個題目這一次不會做，那么下一次還不會做，遇到一次就不會做一次。這樣的話，自己既浪費(fèi)時間，又消磨意志。

如果大家這次不會做，整理一次，多看幾遍，那么以后無論什么時候遇到都可以快速正確的做出來，這樣的話既省時間還省精力。所以，到底整不整理錯題本，大家自己看著辦。錯題本有用嗎，錯題本的好處，如何建立錯題本 2 沒時間去整理錯題本？

有些學(xué)生說，自己平時的家庭作業(yè)比較多，寫到很晚，自己沒有時間去整理錯題本。如果大家真正認(rèn)識到錯題本的重要性和高效性的話，大家擠擠時間總是會有的。自己寧可少做幾套題，也要把之前的東西給整理好，保證之后不再會犯同樣的錯誤。

如果家庭作業(yè)確實非常多，那么大家需要把自己的學(xué)習(xí)效率提高，做家庭作業(yè)的效率提高。錯題本有用嗎，錯題本的好處，如何建立錯題本 五，注意事項

其實，整理錯題本只是一個環(huán)節(jié)，最重要的是利用好錯題本。大家只要有時間就把錯題本拿出來翻一翻，保證自己錯題本上的東西在考試之前都能弄透。

大家只要按照上面的步驟和方法堅持一段時間，就會感覺到錯題本確實對于學(xué)習(xí)幫助非常大。

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本建立與使用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本建立與使用

【摘 要】錯題本的建立可以幫助學(xué)生提高風(fēng)險的操作意識。在建立錯題本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，能夠幫助學(xué)生正確地看待自身的問題，在對失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析中提升自己的抗風(fēng)險能力，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理性、辯證地看待問題具有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;錯題本;使用;意義;作用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本建立的現(xiàn)實意義

1.查漏補(bǔ)缺

數(shù)學(xué)錯題本的建立最為重要的現(xiàn)實作用就是在對錯題的收集中對學(xué)生的知識盲點進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。錯題的出現(xiàn)究其本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，對于知識點的掌握不夠透徹，并且由于學(xué)生沒有對錯題進(jìn)行深入的分析與總結(jié)，導(dǎo)致對錯誤產(chǎn)生的原因視而不見，這就為錯誤的重犯埋下了滋生的可能性。

2.提升復(fù)習(xí)的有效性

數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生在知識點的靈活運(yùn)用中考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時會面臨不知所措的狀況。數(shù)學(xué)錯題本的建立就可以幫助學(xué)生解決這一問題，在錯題的收集歸納中幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)自己做錯的題目進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)與思考，既避免了進(jìn)行無謂的題海戰(zhàn)，又能有效地節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與精力。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)錯題本的建立能夠幫助老師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在對歷屆學(xué)生的錯題分析中了解學(xué)生常犯錯的知識難點，可以依據(jù)錯題集強(qiáng)化老師對課程內(nèi)容的講解與分析，在最大限度內(nèi)優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。在錯題的收集與分析中明確課程內(nèi)容的重點，幫助老師與學(xué)生在對課程的學(xué)習(xí)與了解的過程中做到有據(jù)可奮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本建立的原因

學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在自主探究式的獨立思考中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)題的糾錯過程就是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識體系的。對于學(xué)生來說，犯錯在所難免，最為重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯的過程中吸取教訓(xùn)，在經(jīng)驗的總結(jié)分析中為下次的行為提供參照。數(shù)學(xué)糾錯本的建立就是這一思想的具體實踐。學(xué)生犯錯的原因，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.思維結(jié)構(gòu)的不完善

小學(xué)生由于年齡較小，自身的心理生理都沒有發(fā)育成熟，在思考問題時表現(xiàn)出明顯的邏輯不清、注意力不集中以及思維不夠連貫等問題。不完善的思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)致學(xué)生在做習(xí)題、考試時對數(shù)學(xué)題目之間的內(nèi)在聯(lián)系考慮不清，在孤立的思維習(xí)慣中缺乏對事物的整體性觀察。注意力不夠集中以及學(xué)習(xí)狀態(tài)難以持之以恒也是學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題，主要表現(xiàn)在層次繁多的混合計算上難以在結(jié)構(gòu)的分離中理清思緒。

2.錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣制約學(xué)習(xí)效果

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅影響學(xué)習(xí)效果，并且對學(xué)生的信息提取、知識梳理埋下隱患。小學(xué)生自身不夠成熟，缺乏對事件的責(zé)任感，在學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)決心。在具體的生活細(xì)節(jié)中，總是丟三落四，缺乏祭理性，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是字跡潦草、學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎、卷面不整潔，對習(xí)題的解題思路缺乏及時檢查的習(xí)慣，往往在敷衍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本

在新課程的改革推廣中，強(qiáng)調(diào)更加重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)體驗。糾錯成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的有效方式，在學(xué)生的自主探究過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)習(xí)題的收集與分析中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

收集數(shù)學(xué)錯題。錯題的收集是構(gòu)建錯題本的前提條件，學(xué)生可以將做錯的習(xí)題在更正之后，有針對性地進(jìn)行分析謄寫，對于沒有掌握的知識點可以紅筆標(biāo)注，有利于在復(fù)習(xí)時及時差錯。

錯題分析。錯題分析是提升糾錯本操作價值的核心要素。首先，學(xué)生需要在錯題的收集之后，詳細(xì)地分析自己的知識漏洞，對于出錯的類型與難易程度進(jìn)行層級劃分，對于粗心大意的錯誤可以在小心謹(jǐn)慎中得到解決，督促自己養(yǎng)成及時檢查的習(xí)慣，避免因為犯低級錯誤所造成的不必要失分。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本的作用

小學(xué)生錯題本的構(gòu)建使用，主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特性，在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的督促、參照中梳理知識結(jié)構(gòu)，在腳踏實地的學(xué)習(xí)中打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總之，教師在引導(dǎo)小學(xué)生整理數(shù)學(xué)錯題本時一定要結(jié)合他們的特點和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生整理錯題本的積極性，要有方法、恒心、毅力，教師及時給予指導(dǎo)和評價，是學(xué)習(xí)明白錯題本的作用不僅僅是弄明白這一道題，更重要的是通過錯題本學(xué)會如何學(xué)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)。錯題本的建立可以幫助學(xué)生提開抗風(fēng)險的操作意識。糾錯本就是在對錯誤、失敗的研究中反思自身，在知識漏洞、邏輯思維漏洞的總結(jié)中豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。在建立錯題本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，能夠幫助學(xué)生正確地看待自身的問題，在對失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析中提升自己的抗風(fēng)險能力，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理性、辯證地看待問題具有積極的促進(jìn)作用。

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