第一篇：錯題本運用心得

高中物理“錯題本”運用心得

懷化市第五中學 劉水蓮

內容摘要：

建立錯題本，可以幫助學生減輕學習負擔，提高學習效率；可以幫助老師記錄學生困惑，反思教學癥結。建立“錯題本”可以變“廢”為“寶”，讓“錯誤”美麗起來。

關鍵詞：

錯題本 建立 運用 反思能力 正 文：

心理學家桑代克認為：嘗試與錯誤是學習的基本形式。在學習過程中，錯誤是難免的，要允許學生犯錯，但關鍵在于，教師要引導學生在錯誤中吸取經驗教訓。

稍稍關注一下高考狀元的學習經驗，發現“錯題本”是他們的常用“法寶”，于是我決定進行這方面的探究。高一第一堂物理課，我布臵的第一次作業就是：每人準備一個質量好點的硬殼本，建立高中物理“錯題本”。為了督促學生，也是為了當好表率，我自己也準備了一個大型的“錯題本”，用來記錄學生們錯誤概率高、具有代表性的題型。

第一學期我定期檢查，人人都有，形勢一片大好；而到高三時，只有為數不多的幾位同學堅持下來。高三復習時，堅持下來的同學復習方法得當，學習格外顯得輕松。從高考 成績來看，“錯題本”確實給了他們不小的幫助。我自己的直接感受是”錯題本”使我在教學中，特別是高考復習時釋疑解惑有了更強的針對性。下面，我就結合自己的實踐談談”錯題本”運用的經驗和體會，供感興趣的師生們參考。

一、建立“錯題本”很重要也很必要

在高中物理學習中，學生們總會出現某些題目一錯再錯的現象，這是由于他們在學習過程中糾錯不徹底，領悟不透徹而留下的“后遺癥”。英國心理學家貝布里恩說過：差錯人皆有之，而作為教師，不對學生的錯誤加以利用是不能原諒的。怎樣才能減少甚至杜絕這種“頑疾”呢？方法很簡單--建立“錯題本”。“錯題本” 是提高學習效率的辦法，是減輕學習負擔的作業。通過“錯題本”的使用，可以提高思路質量，可以更準確地把握知識點及概念點，可以極大地改善粗心的現象，可以迅速地提高學習成績。

在復習過程中，有的同學會發現自己在學習方面存在很多漏洞，有時還會感到復習越多，漏洞越大，不知道怎么才能盡快補上，有時甚至不想努力，不想去做了；有的心里非常著急，總覺得有學不完的知識，做不完的題；……；有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受到打擊，學習情緒受到影響，……，這實在是值得我們擔心和發愁的事情。面對這種情況，如何準確地找到學習上的漏洞，確立學習目標就成了當務之急。建立一個全面的完整的“錯題本”是一 個非常好的辦法。

二、“錯題本”的建立形式

平時的作業，單元檢測、章末測試中出現的錯題，老師評完后同學們基本上都聽懂了，也能順著老師的思路趁熱打鐵把它改在作業本上。但如果做完即“束之高閣”，不再進行加深和強化的話，某些題目以后遇到必然還是出錯。而要回過頭來再翻看作業本查看錯題也不是一件很容易的事情。所以在改完錯題后就準備一個厚一點的筆記本，把自己改過的題目但又覺得不是太熟練、思路不容易想到的題目抄到或剪貼到筆記本上，然后在這道題的背面正對著的地方依次寫上題號、答案、點撥。這樣就給“錯題們”組建了“檔案”。積累多了，這個筆記本就成了一個名符其實的“錯題本”了。

三、“錯題本”的使用

“錯題本”建立后，能棄之不管，而要善加利用。首先是要定期翻看。在翻看的時候，要沉下心來多動腦，看完題后看看自己是否一下子想出了解題的的思路，如能，就想一下如果換個條件或改變問法該如何處理；如不能，就翻看背面的錯因和點撥；如果看了點撥還是沒有頭緒就要及時向老師或同學請教，不要再留“攔路虎”和“夾生飯”。其次就是定期篩選。過上一段時間后，要把錯題進行篩選，把那些完全弄懂且頗有心得的題目做個記號，把看上去仍有些生澀的題目繼續進行強化和補救。其三是要歸納整理要在學完每 一章節內容后都進行收集和分類整理，而且在每一章的錯題之后在多留幾張空白紙，留著整理期中、期末試卷中關于該章的錯題部分。把錯題按章歸類放臵，便于高三總復習時作參考。最后，也是最重要的一點，就是要持之以恒，不能半途而廢。

四、教師也要建立“錯題本”

教師建立“錯題本”的主要目的是記錄學生困惑，反思教學癥結。教學中，大部分教師都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終學生還是做錯了，于是一味地埋怨學生“笨”。卻不知這些錯題的背后，往往隱藏了教學過程中所產生的漏洞。那么如何彌補這些漏洞呢？建立”錯題本”不失為一個良策。在”錯題本”上，教師可總結歸納不同學生發生的不同錯誤或錯誤的不同類型，分析出錯的原因。筆者辦法很簡單：每周將學生易錯的題剪下來，整理在“錯題本”上，同時還復印成講義給學生重新做；有時也會帶著本周內學生的錯題檔案，上一節“錯題反思課”。這樣的反饋對提高學生的成績起到了很好的作用。尤其是對那些接受能力慢的同學，這種“再射一箭”的措施非常有效，即變反思錯題為弄懂錯題，吃透知識，牢固掌握課堂內容。

實踐證明：學生建立錯題庫可使同學們養成愛思考、善總結的好習慣，同時由于同學們集中了自己的缺漏，容易 找到自己的薄弱點，從而使學習策略更有傾向性，復習也更有針對性，可以大大提高復習的效率，輕輕松松取得好成績。而教師建立學生“錯題本”，可以及時掌握學生的“疑難雜癥”并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打。用好“錯題本”既可避免題海戰術，節省時間，又能提高師生教和學的雙重效率。

心理學家蓋耶認為，誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看作是一種嘗試和創新的過程。對于錯誤，如果我們能通過建立“錯題本”的形式，分析學生犯錯誤的原因，并能透過錯誤發現有關問題，在錯誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，充分利用再生資源，讓“錯誤”美麗起來，這應該是建立“錯題本”的最高境界了吧。附件：

“錯題本”使用心得

高一剛開學劉老師叫我們每人準備一個筆記本建立”錯題本”，大家一致覺得這是個好主意，于是每人都行動了。但是慢慢地很多人開始應付，最終放棄了。我很能理解同學們為什么不能持之以恒，比如有的同學一回到家，不管有多少作業，都要先打開電腦，玩會游戲或看會電視，是什么讓他堅持不懈，持之以恒？是因為他能從中持續的獲得樂趣。再舉一個例子，有人想到自己的身體素質下降了，便去健身房辦了張健身卡，堅持不了幾次就不去了，為什么？不是他不知道健身能給自己帶來的好處，而是這種好處他還沒有體會到。覺得隔三差五的去幾次還不如不去，索性就不再去了。而那些常年堅持鍛煉的人，支持他們的原動力在于他覺得自己身體素質更好了，半途而廢的人經常羨慕那些能堅持下來的人，他們該有多強的毅力啊，能堅持每天去健身。事實上，當你問到那些每天去鍛煉的人，他們的回答是不需什么毅力，他們已經感受到了健身帶來的好處，那已經成為了一種習慣。所以，我建立的”錯題本”只是相當于到健身房辦了一張健身卡而已。

我是這樣持之以恒地使用”錯題本”的：

第一階段：凡是遇到錯題一律記下來。為了節省時間我把原題撕下來貼在本子上，把答案整理下來，有時間拿出 來翻一遍，這是第一階段。這個階段，是最難堅持的階段。因為往往發現整理的錯題是“沒用的”，感覺浪費時間，沒幾天就放棄了。我當時也有一樣的感受。當記錄了十幾頁的時候，我看了前面記錄下來的題目，覺得很幼稚，覺得這么簡單的題整理下來，太耽誤時間。不過換個角度想，如果我沒有記錄這些錯題，如果沒有經常看他們，也許現在不會覺得這么簡單。這樣，也就堅持下來了。

第二階段：有選擇性的記錄錯題，并且把更多的思考記錄下來。反思第一階段的錯題，我覺得技術含量太低，對后來的復習作用不大，我開始調整方法。在整理答案上，也有了進步。我不再只寫每道題的解答過程，而是思考當時如何錯的，而通過老師的講解，我到底學到了什么，我會像日記那樣把心得寫上去。這個階段大概維持了一個月，我真正體驗到了”錯題本”帶來的好處，在后面的考試中，我沒有緊張感，甚至期待發現自己更多的錯誤。因為這些考試并不重要，我無需在這些考試中考出好成績給任何人看（包括我自己），考試對于我，只是一個發現錯誤的過程。我會在每次練習或考試后，攤平試卷，一道一道的處理，有不懂的就問老師。以前我很頭疼的物理，經過兩個月，我發現我能考到班級前三。

第三階段：”錯題本”不僅局限于整理錯題。有時老師上課講的知識點，我聽懂了，覺得很有收獲，在自習課時，我會把這個知識點整理一下，把相關題型整理下來，寫幾個思路。這個”錯題本”是一個寶庫，把不會的吸收進來，然后有時間就翻一翻，變成自己的知識。

懷化五中158班 張喻升

第二篇：如何整理錯題本

你真的會整理錯題本嗎？

學生應該怎樣彎道超車呢？

其實，此時最應該先靜下心來，思考怎樣學才最高效，而不是立刻什么頭懸梁、錐刺骨。

最好的方法，不是刷什么輔導書，而是整理自己的錯題！那要怎么做呢？ 錯題要反復做

但凡一個中上等的學校，平時都會給學生，發大量的試卷和專題卷。發的卷子，十有八九，都留成了作業。

把自己所有曾經考過、做過的卷子，裝訂在一起。還有學校發的輔導書，無論是哪個年級，上面都會有自己曾經的錯題。

上面的錯題，就是最好的教材！非常個性化，非常針對性。比市面上任何一本參考書都好。

素材有了，接下來，就是將所有不會的錯題，蓋住答案，重新做，若能很快寫出，則是真的學會了。請記住，一定要“很快”！因為，高考是有時間限制的。

若放任錯題不管，或只是“聽懂”了，而沒有去重寫一遍。則積累的“炸彈”，就越來越多。早晚有一天就在考場上爆炸。

有同學說，我把這些錯題的步驟都背過了。這樣真的有效嗎？

親，若是真能把從這個科目一開始，所有的錯題的步驟，都能熟練到背下來，那你早就天下無敵了。

對于數學、物理來說，不理解的前提下，背誦幾個破步驟，無任何意義！數學、物理，不是語文。“題感”來自于大量習題后的總結，跟英語的“語感”來自于大量的閱讀和背誦是不一樣的。即使學霸，從這個科目一開始，學到現在，做錯的錯題數量，也是相當大的。具體步驟：

1、假設在開學第一次月考前，發了5張試卷，凡是第一遍，沒做出來、或做錯的題，都在題號前，打個★，月考之前，將每一個打★的題，都蓋住答案重做。

做出來的，把★劃掉。忘了沒做出來的，趕緊問同學、問老師，拿下！然后題號前，再打個★。這樣，忘記的超難題，前面就有了★★；

2、假設兩個月后，該期中考試了，又發了5張試卷，此時，共10頁卷子了。該如何再復習呢？

前5頁試卷，只蓋住答案，重寫★★的題，做出來的，把前面的★★劃掉。又沒做出來的，趕緊問同學、問老師，再拿下。然后該題號前，再打個★，這樣，針對自己的超級短板——不會的題，前面就有了★★★；

而新發的5頁卷子，像前一個步驟一樣，凡是第一次沒做對的、不會做的，全部打★；

3、假設，快到期末了，又發了5頁新卷子，共15頁，該如何復習呢？ 重做，前面，所有打五角星的題目。做出來的劃掉，沒做出來的，全部題號前，再加個★。因此，部分極難題，可能就打了★★★。

其實，在實踐中，我們一般到★★，少部分★★★，也就是該題，問兩遍，做兩遍，就全部，能搞定了。

這就是，反反復復，來來回回，攻自己的錯題。試想，若這些“堡壘”，在平時，被你反復攻破，考試時，咱還怕它？

為什么這個方法有效呢？ 因為，但凡靠譜學校，在中考之前，一定會將所有題型，都給復習到。同學們做的題，已經夠多了，但是不細致。往往都是匆匆而過，認為，聽懂了，就是學會了。

但數學、物理，聽懂≠學會！因此，此方法，能將自己的不會的點，非常明晰的標識出來，反復、徹底擊破。

不斷集中時間、精力，攻擊自己的錯題，就是把自己有限的火力，全部集中在自己的薄弱短板上，當然提分效率最高。

很多時候，表面上某道題不會，本質是該題型不會。若不深挖，很可能，積攢的不會題型越來越多。

當你平時，把自己不會的題型通過這種方法，反復攻擊同一個堡壘時，當然容易攻破。

再在考試中碰到該堡壘時，自然就不怕了。錯題要認真析

步驟一：分析試卷、將存在問題分類

每次考試結束試卷發下來，要認真分析得失，總結經驗教訓。特別是將試卷中出現的錯誤進行分類，可如下分類: 第一類問題——“遺憾之錯” 就是分明會做，反而做錯了的題。比如說：

“審題之錯”由于審題出現失誤，看錯數字等造成的； “計算之錯”是由于計算出現差錯造成的；

“抄寫之錯”在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了； “表達之錯”自己答案正確但與題目要求的表達凡是不一致，如角的單位混用等。

出現這類問題是考試后最后悔的事情。第二類問題——“似非之錯”

記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半坐不下去了等等。

第三類問題——“無為之錯”

由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是沒無思路、不理解，更談不上應用的問題。

步驟二：制定策略，將問題各個擊破

建議策略是:分步打好2個戰役，即：“消除遺憾”； “弄懂似非”； 第一戰役：消除遺憾

要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法。

如“審題之錯”，是否出在“急于求成”？可采取“一慢一快”的戰術．即審題要慢、答題要快。

“計算錯誤”，是否由于草紙用得太亂，計算器用的不熟等。建議將演草紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。練習計算器使用技巧提高使用的準確率。

“抄寫之錯”，可以用檢查程序予以解決。

“表達之錯”，注意表達的規范性，平時作業就嚴格按著規范書寫表達，并學習高考評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規范回答問題。本戰役應該在平時作業中予以充分重視，把每次作業當作考試來對待。在23天（研究成果表明一個人習慣的養成主要在前23天）左右的時間內完成這一戰役，并在其他戰役中不斷鞏固成果。

第二戰役：“弄懂似非”

“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清，運用不活的內容。這表明你的數學基礎不牢固，一定要突出重點，夯實基礎。

你要建立各部分內容的知識網絡；

全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶； 加強對易錯、易混知識的梳理； 要多角度、多方位的去理解問題的實質； 體會數學思想和解題的方法；

當然數學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反

三、運用自如的水平。步驟三：鞏固成果，不斷調整目標

每次測試都要確立自己本次改錯的目標，考后要檢查目標實現情況，隨著自己的不斷進步問題會越來越少，成績越來越好，離你的理想也越近。

錯題整理后要裝袋

用錯題袋制作錯題的時候，要把握的原則是：能剪的錯題都剪下來；能保持完整的錯題都要保持完整；盡量恢復一道題的原本面貌。

這些原則的目的是，方便復習，還原當時做錯題時的狀態。（你面對這樣的錯題很有可能以相同方式做錯。）

包括以下幾個環節：制作、定期回顧、重新整理。

第一步：剪下錯題（美工刀和剪刀都可以，個人使用美工刀，鋒利快捷）； 第二步：用修正帶將自己的痕跡都抹掉，尤其是答案一定要涂得干凈； 第三步：用紅筆在錯題反面寫上正確答案；

第四步：裝袋，經過我自己的實踐，我發現錯題袋分成3層比較合適，剛做好的錯題，就放入1中。

在制作的時候你可能會遇到兩種很尷尬的情況：

第一種，題目換頁了，這個問題相對好解決，用單面膠粘上就行。第二種，正反面都是錯題，這個問題就相對麻煩。解決方案有兩個：

1、選出價值更大的錯題，剪下來；

2、剪的區域大一些，把正反面兩道題都包括進去。我一般采取的方案是1，因為2的效果不算特別理想。

回顧

在回顧錯題的過程中，你需要準備一個小本子，大概72K左右的的就行了。用于記錄做錯的原因、錯的知識點或者自己的盲區。

第三篇：語文錯題本

同音詞

（一）（1）錯字

周婧改

暴躁 抱負 作弊 完畢 庇護 辮子 瀕危 秉燭夜游 屏氣凝神 鐵餅 赤膊上陣 反駁 倉庫

測量 政策 品嘗 償還 場地 懲罰 稠密 雛形 國粹

周婧改

貸款 搗亂 禱告 玷污 惦記 凋零 金雕 重疊 跌倒 賭博 目睹 墮落 巍峨 軍閥 紡紗 俘虜 肉脯 劊子手 柜臺 翰林 恒心 弘揚 諸侯

同音詞

（一）（2）錯字

第四篇：建立錯題本

提高教學質量，一個值得提倡的做法就是備個錯題本。在錯題本上，教師可總結歸納不同學生發生的不同錯誤或錯誤的不同類型，分析出錯的原因。每周末教師可帶著本周內學生的錯題檔案，上一節“錯題反思課”，變反思錯題為弄懂錯題，吃透知識，牢固掌握課堂內容。實踐證明，教師建立學生錯題本，及時掌握學生學習中的不懂之處對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，對學生學情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學質量隨之提高。

一、如何建立錯題本

理化學科有許多原理、規律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必須注意以下內容：

1、分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。

2、分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。

3、把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

4、糾正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

5、定期歸類、整理。每復習結束之前，教師應要求學生把這解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是學生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

6、錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。

二、如何利用錯題本

1、經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的高考成績至少會提高20分。

2、相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。有一套適合自己的學習方法，才是最為重要的。

三、錯題本的有益效果

錯一改三，重點知識，牢牢掌握。一次抄題多次練習，便于學生對所學知識復習和鞏固。做題時總結解題方法和技巧，提升學習的有效性。在總復習時有章可循、事半功倍，迅速提高學習成績。

1、改掉馬馬虎虎的壞習慣，自從用了重點知識積累本（錯題本），我開始因為怕抄錯題而小心翼翼的做作業，不在馬馬虎虎了。

2、養成勤于思考的好習慣，自從用了重點知識積累本（錯題本），再我看到題“三思而后行”同樣的錯誤犯得越來越少了，只要把錯誤收在眼底，記在心里，想錯都難。

3、提高學習成績，重點知識積累本是這么管用。開始一個月，要抄入的題目一個接一個，每天要花不少時間，一個月以后，需要抄的錯題越來越少了，因為好多題目都是類型相似的，一個弄懂了，另外的也融會貫通了

第五篇：如何建立錯題本

●如何建立錯題本？

第一步，把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄下來，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上。

第二步，分析本題考查的知識點，分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。

第三步，糾正錯誤。當老師在講解正確答案時，同學們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析。

第四步，按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。第五步，歸納、概括出本錯題的易錯點和解決這類問題的方法、解題技巧、解題規律。第六步，再去找一些和錯題類似的，或是考查相同知識點的題目來做，檢測自己是不是真正弄懂。

第七步，錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。以上七步，環環相扣，一步不能少。有不少學生的錯題本，只是簡單地把題目抄寫出來，然后重新做一遍，并沒有記下自己到底錯在哪里，沒有點到要害，也沒有觸類旁通，時間一長，就容易犯老毛病了。

●如何用好錯題本？

經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。

定期歸類、整理。初三的同學可以把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是一個再學習、再認識、再總結、再提高的過程，可以使同學們對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

做錯題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅持防范錯誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準出錯的原因，規避從前的錯誤，強化正確的知識，在潛移默化中培養一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。