第一篇：有效運用數學錯題集階段性小結

《有效運用“數學錯題集”的實踐研究》課題階段性總結

自課題申報以來，我們緊緊圍繞著“有效運用“數學錯題集”這一主題，積極進行探索，按計劃分步實施。課題實施以來，我們不斷學習，借鑒優秀經驗，課題研究工作得以順利開展。

一、課題的運行情況

課題立項以來，我們本著科學的態度，遵循規律，循序漸進，扎扎實實地做好課題研究工作。在結合實際情況下，主要圍繞“錯題資源整理與利用”進行研究。活動主要方式是依托課堂和學生的作業。

為了有效的建立學生的錯誤資源，我們有計劃的開展了多本數學本作業活動，在活動中我們也發現了一些問題。

主要體現在，對學生作業、課堂解答中所表現出來的錯誤引導不一定到位，使所產生的教育資源使用未達到最優化。我們認為主要體現以下幾方面：

1、有時預設課堂不夠，創設的教學情境不夠，具有針對性的引導不能到位，致使學生作業出現錯誤。

2、部分學生并不能積極參于，在學習中，對自己產生錯誤并不樂意展示出來，使教師無從下手。

3、教師的言語平淡，沒有形成一個和諧的教學氛圍，知識點不明晰，使學生有問題不敢問，有自己的觀點不敢表達，致使出現不應該的錯誤。

就這種現象我們開展了有針對性的課題研究活動，主要從以下幾方面著手：

1、要求學生人手一冊錯題集，每天認真記錄自己在作業中的錯題，并加以改正。

2、加大對學生錯題的分析力度，特別是帶有普遍性的題型。

3、開展師生互動活動，著力培養小學生的問題意識和大膽發言的良好習慣。

4、進行課堂實踐，做好課前準備，精設課堂環節。

5、反思提煉活動，注意收集和整理。

二、在不斷探索中的積累。

1、轉變了觀點。改變了教師牽著學生鼻子走的現象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉化成引導者，由管理者轉化成 合作者，成為學生學習的伙伴。

2、嘗試讓學生主動參與。在課堂中發揚民主，讓學生大膽提出問題，鼓勵學生師生互相爭辯，鼓勵學生不唯書，不唯師，努力開發學生的“問題意識”和自我改錯意識。讓學生養成獨立思考的習慣和敢干堅持自己觀點并據理力爭的習慣。

3、通過對錯題集的整理和反思，學生對錯誤有了更深層的理解，錯誤在減少。

經過一個學期的努力學習與實踐，我的課堂教學得到了改善，誘導和把握課堂的能力有所提高，學生的自主性在增強，問題意識有明顯提高，學生課堂參與主動性有所提高，作業錯誤率在不斷下降。當前正進行“注意學生的錯誤生成，積極分析解決問題”的研究活動。課堂仍是課題研究的主陣地，在實際的教學當中，我們時時以課題為中心，將課題研究與課堂教學有機的融合在一起。總之，課題研究工作才剛剛起步，我們還要進一步求真務實，奮力開拓，把此項工作做的更好，更有效！

第二篇：如何運用數學“錯題集”進行教學反思

如何運用數學“錯題集”進行教學反思

學生在運用數學知識解題時，出現錯誤是常有的現象.每位數學教師在每天的教學中都要遇到學生的錯誤.大多數教師為學生的錯誤而煩惱，特別當錯誤率高的時候，更是怨聲載道.我也常常質疑學生的能力，有時也抱怨學生上課的聽課效率之低.我們教師的目標總是希望每個學生都能百分之百的學好，但事實并非如此，仍然有一部分學生不能掌握.作為教師，我們最重要的應該反思自己的教學行為，哪個環節出了問題？那么我們又如何對待學生出現的錯題，讓學生在改正錯題中成長呢？針對這個問題我進行了一系列的教學實踐，發現在教學中收集學生的錯題并運用錯題進行教學是一個不錯的方法.錯題集不但能培養學生養成良好的學習習慣和態度，而且更能幫助教師反思自己的教學，從中發現教學存在的問題，從而調整自己的教學策略，提高自己的教學水平.反思教學要求教師要不斷地反思自己的教學，研究自己教學工作中遇到的問題，勇于反思，善于反思，從而解決存在的教學問題，完善我們的教學.在實際教學中，學生在做題的過程中出現的錯誤是難免的，通過收集學生的數學“錯題”，讓教師明確每個教學內容在教學中缺憾的地方，從而檢查自己的教學行為.因此，在教學時要充分利用錯題本這一資源，讓“錯題”成為“開啟智慧的寶貝”.一、利用錯題集備學生

歲歲年年“生”不同，年年歲歲“錯”相似.送走了一屆又一屆的初中畢業生后，來年的教學，學生共性的錯誤處常常在我預料之中，由此可作為備課、教學的刻意強調之處，做到有的放矢地告誡學生，此處是同學們常常出錯的地方，進而分析指出怎樣避免之，怎樣得出正確的答題，這樣就減少學生的錯誤率，起到“他山之石，可以攻玉”的作用.而對于個性的錯題往往與學生本身的個性有關：那些好動、調皮的男生易犯審題不清或計算上的差錯；比較文靜的女生，由于邏輯思維不夠縝密，理解不夠透徹，應用不夠自如的是非之錯，表現在答題不嚴密，不完整.對此，我常作個性化的輔導，予以糾錯.二、把錯題變成例題

根據信息的傳遞與保持規律，教學中的反饋必須留出時間，留足空間，邊講邊練，講練結合，使師生有思考的空間，達到有效調控的目的.通過這道例題的討論，學生們也最終明白了，每道題都有特點，關鍵是一定要思考得到位、全面，審題時絕對不能馬虎.通過一道錯題，把它轉化成一道例題，學生的參與性提高了，學習的效果也達到了.三、利用錯題集調整教學實效

在教學中，教師可以根據學生的錯題，來反思自己的教學，對問題要進行分析，制定改進措施，為以后的教學做好預防，慢慢積累成經驗，從而使教學質量不斷提高.同時，間接反饋也可以幫助教師的教學.間接反饋是指教師從學生聽課的表情，姿態，動作或音容笑貌中發現自己教學中存在的問題，主要可以通過“察言觀色”獲得反饋，并及時調整課堂教學.比如：學生表情輕松，說明對內容理解透徹，教師可以按原計劃教學；如果學生還在埋頭記筆記，就要適當地調慢速度；如果學生雙眉緊索，表情木然，說明學生在學習上遇到了困難，教師要通過穿插提問等方式，了解學生的學習障礙，以便改進教學方法，調整教學進度等等.實踐證明，教師要在課堂中及時抓住問題，因勢利導才能有效的掌握學生學習中的失誤之處，精當講評，在薄弱處重錘敲打，學生的學習過程就會踏實教學就會豐碩而實在，才可以真正做到堂堂清，天天清，周周清.四、教會學生整理“錯題集”

1.分類整理.將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因，并將各題注明屬于某一章某一節，這樣分類的優點在于既能按錯因查找，又能按各章節易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記.2.記錄方法.老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維障礙產生的原因及根源的分析.總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種障礙.3.必要的補充.對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關的題型，并作出解答.如果沒有困難，說明這一知識點，你可能已經掌握了，如果還是不能解決，則對于這一問題的處理還要再深入一點.因為在下一次測試中，在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯誤.4.互相借鑒，舉一反三.一本好的“錯題集”就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結，在數學復習時“錯題集”就是你最重要的復習資料，經常復習回顧，“書讀百遍，其義自現”，做到舉一反三.雖然每位同學的“錯題集”不盡相同，但其他同學的“錯題集”中的優點是可以借鑒的，故同學們平時也要注意相互之間的交流.皮亞杰曾經說過：“學習是一個不斷犯錯誤的過程，同時又是一個不斷通過反復思考招致錯誤的緣由并逐漸消除錯誤的過程.”由此可見，學生在平時的數學學習中，不可避免地會發生錯誤.對于這些錯題，教師不能只是一味地指責、埋怨或簡單地糾錯，而應該認真分析，追根溯源，巧妙利用學生出現的錯題資源進行引導，讓學生從錯題中獲取更多更豐富的知識.教師的“錯題集”雖是搜集學生的“失敗之處”，但正如偉大的發明家愛迪生說過：“這失敗也是我所需要的，他和成功對我一樣有價值，只有在我知道不好的方法以后，才知道做好一件工作的方法是什么.”面對錯題，我們要正確對待.吃一塹，長一智，反思錯題的過程，就是養練思維習慣、優化思維品質的過程.推及開來，不僅要反思錯題，對教學中的典型例題和習題，都要鼓勵、引導學生進行解題后的反思.解題反思不僅能及時改正錯誤，還能優化已有認識，提高自身的認知水平.反思的目的也不僅僅是回顧過去，更重要的是認知未來.

第三篇：如何有效,整理錯題

如何有效整理錯題

四川省天全中學 羅小平

學生在學習的過程中，經常會出現問題，因為學習的過程就是發現問題、解決問題的過程，所以學習中不要怕出錯。可怕的是學習中出現了錯誤，出現了問題，卻采取一種漠然視之的態度，這樣的學習就很難有高效率。

通常學生有一個誤區：一個孩子愿意花兩小時作一套卷子，一個不錯，卻不愿意花半小時時間，將錯題弄懂、弄會。實際后者才是不浪費時間的真正意義上的學習，這后者才是真正體現出學習的價值和效率效果的。

停下你匆匆的腳步，把這個題認真分析一下，到底錯在哪兒，究竟是因為基本概念不到位呢，還是基本公式沒記住，或者是基本技能不過關，基本方法掌握不到位。就這樣認認真真地反思，甚至是順著這個問題，往它的根源上去想，雖然好像耽誤了時間，但絕對是值得的，這樣的付出一定是高效的。

如何整理錯題更高效一些呢？

建立了錯題本，但不是見錯就錄，寫上去的錯題一定是自己不懂或是沒把握的。錯題本不是只將做錯的題謄寫到本子上，而是要將思路重新理清，提高自己的能力。

如果不想多抄一遍題的話，可以直接剪切試卷，然后標注些錯題，順便寫下一些注意事項和做題感受，效果不錯。

當然，錯題如果能分類整理效果就更好，這樣一類問題在一起，復習起來會很方便。

建立錯題本，關鍵是用。考試前，翻一翻這個錯題本，提醒一下自己的問題。有的題目，也可以不看答案重新做一下，看看是不是真的掌握了這個問題。

當然，錯題本也不是越攢越厚，有的同學建議使用活頁薄，會的題目可以拿出來。每次只看不會的就可以了。

當解決了錯題，懂得了錯的原因，就能從容面對已錯題，心里不虛，直面它。因為已成熟在胸，就會歡迎此類題型的出現，輕松得分。

希望同學們重視錯題，善用錯題本。

第四篇：小學生“數學錯題集“有效利用的研究方案

小學生“數學錯題集”有效利用的

研究方案

新鄉市紅旗區平原小學

崔韋廙 2011年6月28日

小學生“數學錯題集”有效利用的

研究方案

新鄉市紅旗區平原小學 崔韋廙

一、課題研究的背景及意義

新課程改革要求從生命的高度、用動態生成的觀點看待課堂教學。動態生成式教學追求真實自然，應該敢于“暴露”意料之外的情況，動態生成的課堂是我們所追求的，課堂教學中，學生在學習的過程出現錯誤是正常而普遍的現象。教學過程本是學生認識和發展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。小學生的知識背景、思維方式、情感體驗等和成人不同，他們的表達方式可能又不準確，學習中難免會出現算錯、抄錯、遺漏、混淆、思路偏差等錯誤。學生在課堂上、作業中出現的錯誤經常是類同的，有些錯誤學生是一犯再犯，甚至有的學生一道題目需要訂正好幾次才能訂正好。但長期以來，對待學生學習上錯誤，我們缺乏一種“主動應對”的新的理念和策略，導致在教學實踐中經常可以看到有相當一部分學生對于相同的錯誤屢犯不止，學生學習時間的無效流失，影響教學質量。英國心理學家貝恩布里說過：“差錯人皆有之，而作為教師，對于學生的錯誤不加以利用是不能原諒的。”

新課程追求真實有效的課堂，倡導“嘗試——錯誤——再嘗試”的探究式學習，而嘗試、探究必然生成更多的差錯。葉瀾教授就曾斷言：“學生在課堂活動中的狀態，包括他們的學習興趣、積極性、注意力、學習方法和思維方式、合作能力與質量、發表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，無論是以言語，還是以行為、情緒方式的表達，都是教學過程中的生成性資源。”差錯，正 2 是被忽視又亟待開發的寶貴的教學資源。所以，課堂學習錯誤資源化是新課程的迫切要求。因此，在教學時我們教師應充分利用錯題這一資源，讓“錯題”成為“開啟智慧的寶貝”。

二、課題研究的可行性分析

1．反思我們的教學，學生在課堂上、作業中出現的錯誤經常是類同的，有些錯誤學生是一犯再犯，甚至有的學生一道題目需要訂正好幾次才能訂正好。由于教師不夠重視對錯例的反思、歸納和整理，學生缺乏找錯、記錯、議錯、辯錯和改錯的主動性和能力，最終導致我們的教師整天埋頭批改學生的作業、輔導學生的功課；我們的學生在重復機械的作業堆中抬不起頭來。針對學生作業中存在的情況，我校數學教師已經在教學中開展了一些糾錯措施，感覺到有一定的成效。但這些措施是零星的，缺乏系統性，因此我將扎扎實實地開展本課題研究，根據小學生學習數學的特點，探索通過師生共同記錄錯例、分析錯例，對錯例進行反思和整理，從而有效的避開錯誤“陷阱”，顯著提高防錯“免疫”能力和解題的準確率，最終尋求一條減輕學生學習數學負擔的方法與策略。

2．我校曾組織實施過課題研究，作為課題的負責人在課題研究與管理方面頗具經驗，具有較高的理論研究水平，能為研究本課題及時提供了理論、技術上的指導。

3．有相關的資料可供借鑒。著名數學特級教師邱學華曾經根據他在教學中碰到的錯例編著過《小學常見錯例分析》，國內相關研究課題還有《小學數學五年級學生典型錯例研究課題》、《小學數學“學困生”錯例成因分析與解決策略研究》等等。許多同行都在這個方面進行了探索，并積累了一些寶貴的經驗，然而教師和學生假如不是親身去感受、實踐，即使前人有再好的經驗也枉然，況且不同地區不同 3 學校不同生源有不同情況。現在的學生知識面也挺廣，接受信息快，對教師的教學水平也提出了更高的要求。面對現實情況，相信開展這一課題的研究有更廣泛更現實的意義。

4.本課題研究的“數學錯題集”，是注重錯題集如何規范建立又如何巧妙使用，研究其中的價值，此課題的研究，來源于日常教學中遇到的實際問題，任何年級都有可能出現的問題。因此，本課題的研究既有一定的可操作性，也有較強的實用性。

三、課題的界定

“數學錯題集”是指是學生在數學學習過程中出現的各類零散的錯題的系統匯總和系列化。就是要求學生準備一本較厚的筆記本，把平時作業及形成性練習中做錯的錯誤找出來，把錯誤的習題從作業本或練習紙上“剪切”下來，“粘貼”并整理“編輯”在錯題本上。整理的同時認真分析，尋找問題的癥結，進行自我反思等。

1.錯誤：學生在學習過程中，反映在各方面，出現違反教學結論或數學方法的現象。認知心理學派認為：錯誤是學習的必然產物，學生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式往往和成人截然不同，他們在學習過程中出現各種各樣的錯誤是十分正常的。

2.教育契機：教師應善于利用課前預設錯誤資源，善于捕捉課中錯誤資源，善于課后反思錯誤資源，將學生的學習錯誤當作一種教育的契機，讓錯誤變成寶貴的課堂教學資源。

3.反思：反思是數學的重要活動，是數學活動的核心和動力。學生的錯誤不可能單獨依靠正面的示范和反復的練習得以糾正，必須有一個“自我否定”的過程，在實際教學中，教師應幫助學生樹立糾錯追因意識，把學生的錯誤當作寶貴的教學資源，引導學生反思一下錯題錯在哪里？為什么錯？然后讓學生有針對性的糾錯，讓錯誤發揮最 4 大的育人功效。

4.資源利用：通過細致的剖析、提煉，將學生的錯誤資源變為教師難得的教學資源和學生寶貴的學習資源。

“錯題集”主要有六個部分組成：1原題

2、錯解

3、歸因

4、正解（最好有完整的分析過程）

5、反思

6、補償練習

X年X月X日 原題：?? 錯解：?? 歸因：?? 正解：?? 反思：?? 補償練習：??

以上就是“錯題集”的完整格式。

有效開發和利用是指 “錯題集” 建立之后，是要把它作為一種有效的學習資源，通過讓學生認真分析錯誤的原因、尋找正確的解答方法，總結經驗教訓，堅持防范錯誤。起到監控學習效果，強化正確知識，防止一錯再錯的作用。

四、研究目標

通過本課題的研究，促使學生主動關注自身的數學學習。有效降低作業的錯誤率。同時提高學生的自我反思能力、糾錯能力、歸納整理能力等良好非智力因素。促使學生的學習態度發生顯著的變化，變被動為主動，掌握科學的學習方法，提高學生學好數學信心和興趣，促進學生更好的學習與發展。

通過本課題的研究，促進教師的反思能力、以及對學生錯題的研究能力，指導能力和教學業務能力地全面提高。

五、研究內容與策略

（一）“數學錯題集”的建立。

1.怎樣記錄。首先讓學生選擇一本比較容易保存的本子來記錄，有條件的話可以由老師進行專門設計又統一發放。接著是考慮記錄哪些問題。一開始要求學生記錄每天在數學學習各方面的錯題，每錯必登，多錯多登，少錯少登，無錯不登。

2.錯題分析。對每一個錯題的分析應包含四個過程：（1）錯在哪里？在做錯的地方用其他顏色的筆標出來，以警示自己。（2）為什么錯了？分析錯因，能從根本上解決問題。（3）應該怎么做？把正確的解答，寫上在記錄正解時，不僅是正確的答案，應包括老師講解該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規范步驟及小結等等。（4）得到什么教訓？對自己的錯誤要深刻分析，提出解決這類錯誤的方法。（5）真的搞懂了嗎？錯題改編，舉一反三，這是彌補知識漏洞的最佳的方法。

3.用什么時間去收集。一開始教師可以從精減作業題入手，減少學生的作業時間，讓學生有時間認認真真去收集錯題。也可以把它作為一項課外作業或者是家庭作業，有些學生會因此沒有作業（作業全對的）或很少，他們當然會很樂意，而錯題多的學生相反會很不開心，自然也會把減少作業的錯誤率作為自己努力的方向。

4.錯題整理。錯題收集工作完成后，為了讓錯題變得清晰明朗，方便我們使用,可以將所有的錯題分類整理，比如按錯誤的原因分。每道錯題收集后，標注出錯誤原因，可以分三大類。

第一類———遺憾之錯。第二類———似非之錯。第三類———無為之錯。這樣分類的優點在于既能按錯因查找，又能按各章節易錯 6 知識點查找，給今后的復習帶來簡便；另外，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯題都記，簡化了“錯題集”。

（二）數學錯題集的利用

1.經常閱讀，避免再錯。一本好的“錯題集”就是自己知識漏洞的題典，“錯題集”不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出“錯題集”，瀏覽一下，在錯題中淘“金”。可以把每天課始2分鐘可以定為“思過”時間。在這個時間里可以讓學生對前面特別是前一天的錯題看一次或者再做一遍，以檢測自己是否真懂。

2.交換閱讀，預防出錯。俗話說，吃一塹，長一智。由于學生的基礎不同，各位同學所建立的“錯題集”也不同。通過交換閱讀、相互交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，從中得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。

3.錯題分級，逐個“消滅”。要求是當日錯當日整理，一個星期一次小結，一個月一次中結，一個學期一次總結。

4.不斷反思 共同成長

其一、利用“錯題集”促使教師教學觀念的轉變。探究變“廢”為“寶”把錯題開發成學習資源。把錯題的作用最大化。

其二、利用“錯題集”促使學生學習興趣提高。

其三、利用“錯題集”促使教育教學質量的提高。利用“錯題集”培養學生認真細致的學習態度的習慣，降低學生作業錯誤率。

其四、利用“錯題集” 促使校本教材的研發。對錯題進行整理歸類，通過教師對學生“錯題集”的定期或不定期檢查、抽查。評選出最規范的“錯題集”。

（三）數學錯題集的延伸

教師可以針對全班錯誤率較高的題目按單元內容進行記錄，把收集的錯題打印成一張數學練習試卷，讓學生再次鞏固練習、訂正，盡量縮短錯題在學生腦海中的遺留時間。等到學期結束時，教師再把平時的錯題練習試卷積累成冊，進行期末系統地、有針對性地復習，查漏補缺，從而避免無目的，無重點地低效率復習。同時，積累成冊的“數學錯題集”也能為下一屆學生提供借鑒。

六、研究步驟

本課題根據新課改的要求，通過調查、實踐、研究和總結反思等幾個環節，積極探索學生在數學學習中積極創建錯題集，并利用好錯題集，營造一種新的學習方式，培養學生良好的辨析能力、反思能力、遷移能力等非智力因素，提高學生的學習效率。本課題研究分三個階段：

1.準備階段（2011年6月至8月）（1）收集資料。（2）學習理論。

（3）調查研究，對當前學生數學學習中錯題的成因和對錯題價值的挖掘程度面對本校學生學習現狀進行分析。

（4）制定研究方案。

2.實施階段（2011年9月至2012年5月）

（1）按《研究方案》初步實施，探索研究在實踐中錯題集的如何規范建立和有效利用。

（2）教學中記錄、歸納學生容易出錯的題型，研究學生對待錯誤的題型的態度和錯誤的原因；反思學生錯的原因，探索運用錯誤的資源指導學生學習。

8（3）運用經驗總結法，收集資料，制訂階段性實施計劃，邊實踐，邊研究，邊反思，邊調整方案，總結階段性成果，并讓有經驗的教師給予指導，從而進一步修正和完善。

3.總結階段（2012年5月至2012年6月）（1）根據研究成果，匯編研究材料。

（2）對研究的資料進行整理、篩選、撰寫研究報告。（3）結題。

七、研究方法

本課題遵循理論聯系實際的原則，采用理論研究和實踐研究相結合的研究策略，一邊研究、一邊實驗、一邊積累，具體方法如下：

1.文獻法：學習參考資料和網上相關研究文章。

2.行動研究法：針對錯題類型，制定糾錯計劃，實施糾錯策略，分析糾錯效果。這一課題的研究分兩個階段實施，第一階段重點是幫助學生建立好自己的錯題集，這是本課題研究的前提。第二階段，利用好建立好的錯題集這是本課題的關鍵。通過對自己的錯題進行剖析反思，切實降低作業的錯誤率，提高自己的學習成績。

3.經驗總結法：收集資料，要對錯誤資源的生成、解決、總結三步做好總結，撰寫案例和論文，建立《數學典型錯誤分析》。

4.個案研究法、調查分析法：重視對典型學生學習狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口，對當前學生數學學習中錯題的成因和對錯題價值的挖掘程度面對本校學生學習現狀進行分析，提出改進對策。

八、課題研究的成果形式 1.課題研究報告。

2.數學錯題集（數學典型錯誤分析）。

第五篇：錯題集

錯題集

1、下列對公平的認識正確的是

①公平是我們社會生活中追求的一個重要主題②公平就是平均、平等 ③公平意味著參與社會合作的每個人既要承擔應承擔的責任，又能得到應得到的利益 ④公平要求對參與社會合作的每個人都要實現權利和義務的對等和統一

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、2013年9月12日，淮北19小伙子李文舉在下班路上因施救摔倒的路人，不幸被過往的車輛撞成重傷。李文舉的事跡迅速在新浪微博上轉發，得到社會的高度評價。這告訴我們：

A、維護社會公平是對每個社會成員的基本要求

B、承擔社會責任的代價很大，要盡量逃避責任

C、見義勇為是服務社會、奉獻社會的基本形式

D、要按照正義標準對人對事、做人做事

3、黨的十八報告指出：到2020年，實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番。這是我黨首次明確提出居民收入倍增目標。這一目標的提出有利于

①維護公平，消除社會收入差距 ②改善民生，提高居民消費水平③擴大內需，釋放居民消費潛力 ④發展生產，完善基本經濟制度

A、①②③B、①④C、③④D、②③4、2012年是全國19省市全面開展對口援疆的第二年，各援疆省市扎實推進工作，共實施安居富民、定居興牧、教育衛生等群眾迫切需要的援助項目1297項，拔付資金114.2億。扎實推進對口援疆工作

①說明民族區域自治制度具有無比的優越性 ②有利于鞏固平等、團結、互助、和諧的民族關系③有利于促進各民族的共同繁榮④有利于促進東西部協調發展

A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④

5、PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環境質量的影響更大。面對PM2.5的影響，我們中學生應該

①主動淘汰高能耗、高污染的落后生產設備，積極調整產業結構，轉變發展方式，實現生產領域的減排降耗②調整經濟結構、發展循環經濟、節約能源、保護環境③積極參加綠化活動，植樹造林，愛護森林資源④以乘坐公共交通工具代替乘坐私車出行，以騎自行車和步行方式代替坐車出行，盡量減少能源消耗和污染排放

A．①②③④B．①②C．③④D．②③6、2013年2月3日，國務院批轉了發改委、財政部、人力資源社會保障部制定的《關于深化收入分配制度改革的若干意見》，要求各地區、各部門認真貫徹執行。深化收入分配制度的改革

①需要繼續堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的基本經濟制度②是公平正義之舉，有利于維護社會的長治久安③有利于發揮收入分配的激勵作用，極大地調動人們的積極性和創造性④有利于構建社會主義和諧社會

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④

7、世界格局多極化是當今世界的發展趨勢，下列選項能夠體現這一趨勢的是（）①歐盟已擴大到27國，一個實體統一的大歐洲已初步成型②美國打著“人權”和“民

主”的旗號在國際經濟合作中附加種種政治條件③非洲、美洲等多個發展中國家當選聯合國非常任理事國 ④社會主義中國日益強盛，在國際事務中發揮著舉足輕重的作用

A、①②③④B、①③④C、②③D、①②④

D．改革 1．黨的十八大首次把“科學發展觀”寫入黨章。實現科學發展的政治保證是（）A．黨的基本路線B．改革開放C．以經濟建設為中心

8．2012年年底我國貿易總額首次超過美國，成為世界最大貿易國家。這表明我國長期堅持的基本國策是（）

A．以經濟建設為中心

優先發展是因為（）

①教育是我們黨、我們國家發展進步的直接動力 ②教育為人的幸福生活奠定基礎 ③教育決定一個國家和民族的興衰成敗 ④只有把教育搞上去，才能從根本上提高中華民族的整體素質

A．①②B．②③④C．①③④D．①③

10．漫畫《山水》啟示我們（）

①必須走可持續發展之路 ②應認識到自己對自然、社

會和子孫后代應負的責任 ③必須堅持保護環境和合理利用

資源的發展戰略 ④要推動社會走生產發展、生活富裕、生

態良好的文明發展道路

A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④ B．改革開放C．對外開放D．對外貿易 9．黨的十八大報告中指出，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針。堅持教育

11．我國有13.7億人口，5 467萬文盲，這兩個數字沉

甸甸地負載在中華民族騰飛的翅膀上，嚴重地影響著我國經濟和社會的發展速度。針對這兩個數字，我國對現代化建設應當繼續（）

①實施科教興國戰略 ②堅持黨的基本路線 ③貫徹計劃生育基本國策 ④實行對外開放⑤堅持人民民主專政 ⑥以經濟建設為中心

A．①②③B．①③C．④⑤⑥）D．③⑤⑥ 12．中宣部、教育部將每年的9月確定為“中小學弘揚和培育民族精神月”。之所以要大力弘揚和培育民族精神，主要是因為（A．中華民族是一個歷史悠久的民族

B．民族精神是中華民族賴以生存和發展的精神支撐

C．弘揚和培育民族精神是社會主義精神文明建設的根本任務

D．弘揚和培育民族精神是先進文化建設的基礎工程

13．改革開放30多年來所取得的成就，使我國躋身于世界強國之林，在國際舞臺上發揮著舉足輕重的作用。下列認識不正確的是（）

A．我國是世界上最大的發展中國家，已經成為具有全球影響力的地區性大國

B．我國在國際事務中的作用日益重要，重大國際問題的解決越來越離不開中國的參與

C．我國目前的經濟實力和綜合國力已經超過除美國之外的任何國家

D．我國已經成為維護世界和平與穩定的重要力量，在國際社會樹起了負責任大國的形象

14．我們的社會既需要能夠使宇宙飛船上天的人，也需要能夠使抽水馬桶不漏水的人。這說明社會需要（）

①高層次的專業人才 ②有一技之長的普通勞動者

人④有科學文化知識和實踐能力的人

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

15．2013年1月31日《人民日報》訊：“世界大企業聯合會”的研究結果表明，2012年中國對世界經濟增長貢獻率是所有發達國家貢獻率之和的2倍。世界經濟正從“由歐美引領的發展模式轉移至依靠中國帶動”。這表明（）

A．中國已全面建成小康社會

B．一個和平、合作、負責任的中國形象已經為國際社會所公認

C．獨立自主、自力更生是我國發展的根本基點

D．我國為解決國際爭端、地區沖突和打擊恐怖主義作出了積極貢獻

16、中共中央政治局決定從2013年下半年開始，用一年左右時間，在全黨自上而下分批開展黨的群眾路線教育實踐活動。教育引導黨員干部牢固樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點，切實改進工作作風，贏得人民群眾信任和擁護，夯實黨的執政基礎，鞏固黨的執政地位。

請你運用思想品德課知識分析，在全黨開展黨的群眾路線教育實踐活動有何意義？（10分）

17、材料一：改革開放以來，我國國內生產總值由1978年的3645.2億元上升到519322億元，城鎮居民人均可支配收入由1978年343元上升到24565元，農村居民人均純收入由1978年的134元上升到7917元。中華民族偉大復興展現出美好的發展前景。

材料二： 2012年12月6日，中央發布了關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定。其中第八項是“要厲行勤儉節約，嚴格遵守廉潔從政有關規定，嚴格執行住房、車輛配備等有關工作和生活待遇的規定。”隨后，由網民、市民發起和推廣的“光盤行動”在全國開展。

（1）請簡要回答材料一體現的思想品德課道理。（8分）

（2）材料二說明了為實現中華民族偉大復興的中國夢，我們仍然需要繼承和發揚什么③有良好的道德品質和行為的精神？為什么？（10分）