第一篇：學好英語小竅門-錯題本的整理與運用

學好英語小竅門-----錯題本的整理與運用

新世紀中學 白雪蓮

新課改要求學生不僅要學會語言知識，更要掌握學習方法，并重視訓練自己的英語思維，掌握一定的閱讀技巧。但是距離2013年中考只剩下7個月的時間了，學生朋友和家長朋友可能會覺得這些要求都與實際英語學習情況不相干。事實上，現在談掌握學習方法并不晚。從現在起，運用良好的學習方法，并努力學習，一定會取得事半功倍的效果，英語成績會突飛猛進。下面結合自己多年的教學經驗談談學好英語的小竅門----錯題本的積累語運用。

大部分學生都沒有認識到錯題本的重要性和必要性，雖然老師也要求錯題本，但是學生做的的遠遠不夠。學生雖然也整理錯題本，但是完全沒有發揮出錯題本的作用。今年我帶的畢業班從我接班的第一天就要求人手一個錯題本，錯題本要夠大，質量要夠好，能長期使用和保存。幾個月下來，效果很好。

錯題本整理的內容主要是單項選擇及翻譯句子，至于其他的題目就沒有必要，也沒法整理。單選部分考點多，覆蓋面廣，雖然所占比重并不是最大，但抓住了這部分，對閱讀、完形也有很大的作用。總結近幾年的考試，單選的考點主要分布在：名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、介詞、情態動詞，時態、語態，詞義辨析、語序、從句及交際用語上。句子翻譯部分要求考生有較精準的語言素養，考查考生對詞義的理解、詞匯的拼寫、詞性的選擇和運用，以及固定搭配、句子的類型結構、句子的時態等方面的能力。課文中出現的動詞、固定搭配詞組，都要特別注意。學生把這兩部分錯題，或是自己感覺還沒有徹底弄清的題，整理到錯題本上。先把錯題抄寫上，然后用紅筆作答。同時分析題目，把涉及到的知識點寫上。

我經常會對學生說一個字---“品”，就是細細讀題，找出正確選項，分析第一次答錯的原因，弄清其他選項的意思。只有這樣“品”錯題，才能真正弄懂問題，這樣整理錯題本才有效果。

錯題本整理完錯題本以后最重要的是利用。可以在每次英語考試之前花上二，三十分鐘就可以把自己的錯題本復習一遍。很多學習非常好的學生，都有整理錯題本的習慣，而且他們會說錯題本非常重要。

中考之前，要想提高自己的學習效率，其實要做到的就是有針對性的復習。什么叫做有針對性的復習呢，當然就是把精力主要用在那些自己還沒有掌握的知識點上。如果孩子平時有整理錯題本的好習慣，那么在最后中考復習的時候錯題本就是自己最好的復習資料，因為這些東西都是自己還沒有完全掌握的知識點。

學好英語關鍵是要有好的學習方法又肯下功夫，希望所有的學生都能找到適合自己的好方法，在考試中取得優異的成績。

第二篇：錯題本運用心得

高中物理“錯題本”運用心得

懷化市第五中學 劉水蓮

內容摘要：

建立錯題本，可以幫助學生減輕學習負擔，提高學習效率；可以幫助老師記錄學生困惑，反思教學癥結。建立“錯題本”可以變“廢”為“寶”，讓“錯誤”美麗起來。

關鍵詞：

錯題本 建立 運用 反思能力 正 文：

心理學家桑代克認為：嘗試與錯誤是學習的基本形式。在學習過程中，錯誤是難免的，要允許學生犯錯，但關鍵在于，教師要引導學生在錯誤中吸取經驗教訓。

稍稍關注一下高考狀元的學習經驗，發現“錯題本”是他們的常用“法寶”，于是我決定進行這方面的探究。高一第一堂物理課，我布臵的第一次作業就是：每人準備一個質量好點的硬殼本，建立高中物理“錯題本”。為了督促學生，也是為了當好表率，我自己也準備了一個大型的“錯題本”，用來記錄學生們錯誤概率高、具有代表性的題型。

第一學期我定期檢查，人人都有，形勢一片大好；而到高三時，只有為數不多的幾位同學堅持下來。高三復習時，堅持下來的同學復習方法得當，學習格外顯得輕松。從高考 成績來看，“錯題本”確實給了他們不小的幫助。我自己的直接感受是”錯題本”使我在教學中，特別是高考復習時釋疑解惑有了更強的針對性。下面，我就結合自己的實踐談談”錯題本”運用的經驗和體會，供感興趣的師生們參考。

一、建立“錯題本”很重要也很必要

在高中物理學習中，學生們總會出現某些題目一錯再錯的現象，這是由于他們在學習過程中糾錯不徹底，領悟不透徹而留下的“后遺癥”。英國心理學家貝布里恩說過：差錯人皆有之，而作為教師，不對學生的錯誤加以利用是不能原諒的。怎樣才能減少甚至杜絕這種“頑疾”呢？方法很簡單--建立“錯題本”。“錯題本” 是提高學習效率的辦法，是減輕學習負擔的作業。通過“錯題本”的使用，可以提高思路質量，可以更準確地把握知識點及概念點，可以極大地改善粗心的現象，可以迅速地提高學習成績。

在復習過程中，有的同學會發現自己在學習方面存在很多漏洞，有時還會感到復習越多，漏洞越大，不知道怎么才能盡快補上，有時甚至不想努力，不想去做了；有的心里非常著急，總覺得有學不完的知識，做不完的題；……；有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受到打擊，學習情緒受到影響，……，這實在是值得我們擔心和發愁的事情。面對這種情況，如何準確地找到學習上的漏洞，確立學習目標就成了當務之急。建立一個全面的完整的“錯題本”是一 個非常好的辦法。

二、“錯題本”的建立形式

平時的作業，單元檢測、章末測試中出現的錯題，老師評完后同學們基本上都聽懂了，也能順著老師的思路趁熱打鐵把它改在作業本上。但如果做完即“束之高閣”，不再進行加深和強化的話，某些題目以后遇到必然還是出錯。而要回過頭來再翻看作業本查看錯題也不是一件很容易的事情。所以在改完錯題后就準備一個厚一點的筆記本，把自己改過的題目但又覺得不是太熟練、思路不容易想到的題目抄到或剪貼到筆記本上，然后在這道題的背面正對著的地方依次寫上題號、答案、點撥。這樣就給“錯題們”組建了“檔案”。積累多了，這個筆記本就成了一個名符其實的“錯題本”了。

三、“錯題本”的使用

“錯題本”建立后，能棄之不管，而要善加利用。首先是要定期翻看。在翻看的時候，要沉下心來多動腦，看完題后看看自己是否一下子想出了解題的的思路，如能，就想一下如果換個條件或改變問法該如何處理；如不能，就翻看背面的錯因和點撥；如果看了點撥還是沒有頭緒就要及時向老師或同學請教，不要再留“攔路虎”和“夾生飯”。其次就是定期篩選。過上一段時間后，要把錯題進行篩選，把那些完全弄懂且頗有心得的題目做個記號，把看上去仍有些生澀的題目繼續進行強化和補救。其三是要歸納整理要在學完每 一章節內容后都進行收集和分類整理，而且在每一章的錯題之后在多留幾張空白紙，留著整理期中、期末試卷中關于該章的錯題部分。把錯題按章歸類放臵，便于高三總復習時作參考。最后，也是最重要的一點，就是要持之以恒，不能半途而廢。

四、教師也要建立“錯題本”

教師建立“錯題本”的主要目的是記錄學生困惑，反思教學癥結。教學中，大部分教師都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，最終學生還是做錯了，于是一味地埋怨學生“笨”。卻不知這些錯題的背后，往往隱藏了教學過程中所產生的漏洞。那么如何彌補這些漏洞呢？建立”錯題本”不失為一個良策。在”錯題本”上，教師可總結歸納不同學生發生的不同錯誤或錯誤的不同類型，分析出錯的原因。筆者辦法很簡單：每周將學生易錯的題剪下來，整理在“錯題本”上，同時還復印成講義給學生重新做；有時也會帶著本周內學生的錯題檔案，上一節“錯題反思課”。這樣的反饋對提高學生的成績起到了很好的作用。尤其是對那些接受能力慢的同學，這種“再射一箭”的措施非常有效，即變反思錯題為弄懂錯題，吃透知識，牢固掌握課堂內容。

實踐證明：學生建立錯題庫可使同學們養成愛思考、善總結的好習慣，同時由于同學們集中了自己的缺漏，容易 找到自己的薄弱點，從而使學習策略更有傾向性，復習也更有針對性，可以大大提高復習的效率，輕輕松松取得好成績。而教師建立學生“錯題本”，可以及時掌握學生的“疑難雜癥”并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打。用好“錯題本”既可避免題海戰術，節省時間，又能提高師生教和學的雙重效率。

心理學家蓋耶認為，誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看作是一種嘗試和創新的過程。對于錯誤，如果我們能通過建立“錯題本”的形式，分析學生犯錯誤的原因，并能透過錯誤發現有關問題，在錯誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，充分利用再生資源，讓“錯誤”美麗起來，這應該是建立“錯題本”的最高境界了吧。附件：

“錯題本”使用心得

高一剛開學劉老師叫我們每人準備一個筆記本建立”錯題本”，大家一致覺得這是個好主意，于是每人都行動了。但是慢慢地很多人開始應付，最終放棄了。我很能理解同學們為什么不能持之以恒，比如有的同學一回到家，不管有多少作業，都要先打開電腦，玩會游戲或看會電視，是什么讓他堅持不懈，持之以恒？是因為他能從中持續的獲得樂趣。再舉一個例子，有人想到自己的身體素質下降了，便去健身房辦了張健身卡，堅持不了幾次就不去了，為什么？不是他不知道健身能給自己帶來的好處，而是這種好處他還沒有體會到。覺得隔三差五的去幾次還不如不去，索性就不再去了。而那些常年堅持鍛煉的人，支持他們的原動力在于他覺得自己身體素質更好了，半途而廢的人經常羨慕那些能堅持下來的人，他們該有多強的毅力啊，能堅持每天去健身。事實上，當你問到那些每天去鍛煉的人，他們的回答是不需什么毅力，他們已經感受到了健身帶來的好處，那已經成為了一種習慣。所以，我建立的”錯題本”只是相當于到健身房辦了一張健身卡而已。

我是這樣持之以恒地使用”錯題本”的：

第一階段：凡是遇到錯題一律記下來。為了節省時間我把原題撕下來貼在本子上，把答案整理下來，有時間拿出 來翻一遍，這是第一階段。這個階段，是最難堅持的階段。因為往往發現整理的錯題是“沒用的”，感覺浪費時間，沒幾天就放棄了。我當時也有一樣的感受。當記錄了十幾頁的時候，我看了前面記錄下來的題目，覺得很幼稚，覺得這么簡單的題整理下來，太耽誤時間。不過換個角度想，如果我沒有記錄這些錯題，如果沒有經常看他們，也許現在不會覺得這么簡單。這樣，也就堅持下來了。

第二階段：有選擇性的記錄錯題，并且把更多的思考記錄下來。反思第一階段的錯題，我覺得技術含量太低，對后來的復習作用不大，我開始調整方法。在整理答案上，也有了進步。我不再只寫每道題的解答過程，而是思考當時如何錯的，而通過老師的講解，我到底學到了什么，我會像日記那樣把心得寫上去。這個階段大概維持了一個月，我真正體驗到了”錯題本”帶來的好處，在后面的考試中，我沒有緊張感，甚至期待發現自己更多的錯誤。因為這些考試并不重要，我無需在這些考試中考出好成績給任何人看（包括我自己），考試對于我，只是一個發現錯誤的過程。我會在每次練習或考試后，攤平試卷，一道一道的處理，有不懂的就問老師。以前我很頭疼的物理，經過兩個月，我發現我能考到班級前三。

第三階段：”錯題本”不僅局限于整理錯題。有時老師上課講的知識點，我聽懂了，覺得很有收獲，在自習課時，我會把這個知識點整理一下，把相關題型整理下來，寫幾個思路。這個”錯題本”是一個寶庫，把不會的吸收進來，然后有時間就翻一翻，變成自己的知識。

懷化五中158班 張喻升

第三篇：英語小竅門

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英語學習

動詞為綱“滾雪球” 難易編組抓循環 同類歸納印象深 圖示介詞最直觀 混淆多因形音義 反義詞語成對念 構詞方法不可忘習慣用語集中練 詞不離句法最好 課外閱讀莫間斷

be 的用法口訣

我用am，你用are，is連著他，她，它； 單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。

時間名詞前所用介詞的速記歌

年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午下午又是in。要說某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯。

at也用在明分前，說“差”可要用上to，說“過”只可使用past，多說多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。

記住f(e)結尾的名詞復數

妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發了慌； 躲在架后保己命，半片樹葉遮目光。

巧記48個國際音標

單元音共十二，四二六前中后。雙元音也好背，合口集中八個整。輔音共計二十八，八對一清又七濁，四個連對也包括。有氣無聲清輔音，有聲無氣濁輔音，發音特點應掌握。

非謂語動詞的一些特殊用法后只接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動詞 動詞后，不定式，want, hope和wish，agree, decide, mean, manage, promise, expect, pretend,且說兩位算在此，要記牢，要記住，掌握它們靠自己。

后接動詞不定式做賓語補足語省略不定式符號“to”的一些常用特殊動詞 一些動詞要掌握，have, let和make, 此三動詞是使役，“注意”“觀察”“聽到”see，還有feel和watch，使用它們要仔細，后接“賓補”略去“to”，此點千萬要牢記 除此之外，還可以掌握“八字言”，一感feel,二聽hear, listen to, 三讓have, let, make,四看see, look at, observe, watch

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后只接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞 特殊動詞接“動名”，使用它們要記清，“放棄”“享受”可“后悔”，“堅持”“練習”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”

掌握它們今必行。動名詞在句中的功能及其它

“動名”語法其功能，名詞特征有動、形，主賓表定都可作，“動名”、“現分”要認清，“現分”不作“賓”和“主”，動名作“狀”可不行。二詞皆可作定語，混為一談不允許，主謂關系視分詞，“動名”一詞無此義。現在分詞形式及在句子中的作用（包括過去分詞的作用）：

現在分詞真好記，動詞后面ING。它的作用真不小，可以充當定狀表。還有賓語補足語，忘記此項不可以。

分詞做定語的位置及其它

“定分”位置有二條，詞前詞后定分曉。單個分詞在詞前，有時此規有顛倒。分詞短語在詞后，“定從”和它互對照。“現分”動作進行時，“過分”動作完成了。（注：“定分”：做定語的分詞；“定從”：定語從句；“現分”：現在分詞；“過分”：過去分詞。）

分詞做狀語在句子中所表示的意義 分詞做狀語，概有七意義。“ 時間”和“原因”，“結果”與“目的”。“方式”加“伴隨”，“條件”常出席。且談其主語，謂語頭前的*。欲要記住它，必須常練習。（*指句子的主語）

獨立主格結構

獨立結構要認清：名、代之后副或形。或是分詞或“介短”，with結構不可輕，名代二詞是其“主”，句子結構必分明。獨立結構好掌握 句中作用只一個： 千變萬化皆做“狀”，其中意義也不多。“時間”“條件”和“原因”，“方式”“伴隨”沒別的。“狀從”和其前三個，可以互變不難學。

英語分數巧記 英語分數不費事，“母序子基”四個字。分子若是大于一，分母還須加-s。

字母“oo”讀音歌

“oo”發[u:]最常見，非重音中要短念。字母“k”前不能長，“好腳站木羊毛”短。“血”與“水災”真特殊，“oo”讀[Λ]細分辨。“oo”加“r”讀作[ ]，“poor”讀[ ]好可憐。注：“好腳站木”即：good,foot,stood,wood 意臣工業設計

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2.弱讀短：classroom,schoolroom,workroom,bedroom,boyhood 3.k前短：book,brook,cook,look,shook,took 4.[ ]:door,floor

“I Drop Caps”

在某些表示請求、命令、建議等動詞后面的賓語從句中，謂語動詞要用動詞原形或should+動詞原形。

I—insist, d—denand, r—request/require/recommend, o—order, p—propose, c—command, a—advise, p—preqersic, s—suggest.巧辨只在一言中

1.Her elder sister is three years older than she.她姐姐比她大三歲。

2.He looked around,but saw nothing.他環顧四周，什么也沒看見。

3.He listened,but could hear nothing.他側耳細聽，什么也沒聽到。

4.The old man raised his head,facing the rising sun.老人抬起頭，面對冉冉升起的太陽。

5.He is very interested in the interesting film.他對那個有趣的片子很感興趣。

6.He received his invitation but didn't accept it.他收到了請柬，但沒有接受。

7.Will you lend me the book you borrowed from the library yesterday? 把你昨天從圖書館借的那本書給我看看好嗎？

8.They planted a few trees,but few of them are alive.他們種了幾棵樹，但沒幾棵成活的。

9.He asked me for a little ink,but I had little myself.他向我要一點墨水，可我自己的墨水也沒多少。10.Do you speak everyday English every day? 你天天講日常英語嗎？

11.Sometimes I spend some time on novels.有時，我花點時間看小說。

12.Eleetricety was not discovered by Edison,but he invented the electric light.電不是愛迪生發現的，但他發明了電燈。

13.Nothing is permitted,everything is allowed.一切都有不（明文）準許，但也不（明文）禁止。14.Both of them went out but neither came back.他們兩個人都出去了，但一個也沒回來。

15.English is fairly useful,but it is rather difficult to learn.英語相當有用，但相當難學。

巧記英文信封的寫法

A.可以記住漢字“尖”字，先寫小地名，再寫大地名。

B.將豎式漢文寫法的信封，按順時針方向旋至水平位置。這樣，地址的排列順序恰巧是英文信封的書寫格式。

巧記家庭成員

爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.意臣工業設計

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long before 和before long long 在前（long before)，“很久前”，long在后(before long)，“不久后”。

巧記lie和lay 躺 lie,lay,lain,lie in bed again;撒謊 lie,lied,lied,don't be a liar;產蛋 lay,laid,laid,a hen laid an egg;放置 A loy picked it up,and laid it in the bag.開、閉音節歌 開音節，音節開，一元字母在后排； 不怕一輔堵后門，還有啞e在門外。（拍手念）a,e,o,u,i 就讀a,e,o,u,i 閉音節，音節閉，一元字母生悶氣； 輔音字母堵后門，一元字母音短急。（拍手念）a,e,o,u,i 要讀[ ]

out of question和out of the question 無the“無問題”，（毫無疑問）有the“有問題”，（不可能）

ie和ei歌

e-i和i-e,兩者都可讀作[i:] i總要走在前，除非前面是個c(ceiling,believe,field,receive,piece)

基數詞變序數詞歌 基變序，有規律

詞尾加上-ed(fourth,sixth)一、二、三，特殊例，結尾字母t,d,d(first,second,third)八去t,九去e,(eighth,ninth)ve要用 f替;(fifth,twelfth)ty將y改成i, th前面有個e。若是碰到幾十幾，前用基來后用序。

巧記以-o結尾加-es的詞 A.“兩人兩菜”（hero,negro,potato,tomato)B.一句話 Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes

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C。有生命的加Es，無生命的加-s.巧記不規則名詞單變復

男女腳步牙鵝，老鼠加虱婆。

man-men;woman-women;foot-feet;tooth-teeth;goose-geese;mouse-mice;louse-lice.WITHSPEM 有些動詞用過去完成時，常表示“想做而未做”的意思。可巧記其首字為組成的“withspem”，代表：wish,intend,think,hope,suppose,plan,expect,mean

Fanboys 要求前后 對稱的詞語，包括可有并列連詞，其中最常見的是for,and,nor,but,or,get,so 為了便于記憶，可將其首字母連成“fanboys”.（此外，還有both...and,neither...nor,not only...but also,以及表示比較的詞語than,as...as,not so...as,prefer...to,nather than等

從句之要素

從語法結構的角度看，任何從句都有三個要素，即時態與主句要響應，關聯詞使用要恰當，主要結構不倒裝。規則動詞加Ed的讀音 清讀[t]，濁元[d] t、d后面讀[id]

一句話記名詞所有格的構成分式和用法

The children's teacher asked a friend of tom's to bring him some students' books on the first day of the month.一句話記清輔音濁化

Some youths are walking along the paths to have baths in the houses with something in their mouths.加-ing要雙寫的常見動詞 一個m，兩個d和g(swim)(nod,rid)(dig,beg)三n，四p，十個t(run,win,begin)(dip,drop,mop,stop)(sit,hit,fit,set,get,let,put,regret,forget,pat)(下加線的詞，構成過去式、過去分詞時，也須雙寫尾字母）

五種基本句型歌

英語句子萬萬千，五大句型把線牽。句型種類為動詞，后接什么是關鍵； 系詞后面接表語；vi獨身無牽連； vt又可分三類，單賓雙賓最常見，還有賓語補足語；各種搭配記心間。

五種基本句型： 1.主語+系動詞+表語 2.主語+不及物動詞 3.主語+及物動詞+賓語

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4.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語 5.主語+及物動詞+賓語1+賓語2 對劃線部分提問的程序

一代（用疑問詞代替劃線部分），二移（把疑問詞移至句首）

三倒（顛倒主謂語，但對主語或其定語提問時除外）四抄（照抄其它部分）

直接引語轉換為間接引語時人稱代詞轉換規律 一從主 He said to Tom,“I can help them.” He said to Tom that he could help them.二從賓 He said to her,“You can help them.” He told her that she could help them.三不變 He said to Tom,“They can help them.” He told Tom that they could help them.祈使句變為間接引語的規律 一改（主句謂語動詞）二變（呼語為間接賓語）三加（to）四去（please）

不帶to的不定式作賓補

不定式，不帶to,九個動詞要記住，一聽（hear）二看（see,watch）三感覺（feel,notice,observe），make,let和have； 作賓補，是禿頭；當主補時要帶to.before和ago巧記

before帶在點之前，ago總在段之后。before時態不確定，過去時中用ago。

be在現在時中與人稱的搭配

我是am，你是are,is跟隨著他，她，它。復數后面用什么，統統都是一個are。肯定句變疑問句口訣 “是，情，助”，移向前，主語其后把身安，一般，現在，與過去，do,does,did添在前，再改謂語為原形。最后要把問號點。

be made of 和be made from 巧記

物質不變用of,物質變化from,如果物質不明白，可問君自何處來？

要求跟隨動名詞的動詞

(1)“megafeps”(霉咖啡不吃),mind,miss,enjoy,give up,admit,avoid,finish,escape,practise.意臣工業設計

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(2)“makes(a)fit speach”mind,Avoid,keep,Enjoy,Suggest/Finish,Imagine,Think about,Spend,Practise,Excuse,escape,Can't help

要求跟不定式的動詞

“要想干，同意辦，愿意不愿意，決定盡量干。”

A要求，想要，希望(want,wish,hope,expect,intend,mean)B同意(agree,promise)C意愿(care,hate,refuse)D決定，企圖(determine,decide,offer,attempt,try,manage)

要求跟不定式作賓補的動詞

(1)勸教命請叫(advise,teach,order,command,ask,tell)(2)允許又警告(allow,permit,warn)(3)使役表意向(cause,let,have,make,lead,set,leave,get,wish,want,expect)(4)知覺動詞妙(feel,hear,watch,see,observe,notice)<省卻to>

既跟動名詞也跟不定式的動詞

begin,start,continue,forget,remember,regret,intend,like,love,hate,try,mean.用不定式和動名詞造成的意義上的差別歸為五點： 不定式 動名詞

A）某一具體行動 指一般的、經常的情況

B）表示主語和賓語的動作 可能表示任何人的動作 C）主動 被動

D）未發生的事 已發生的事

E）短暫的或可能進行的事 延續的或重復發生的事 She hated to talk about people's shortcomings.She hate talking about people's shortcomings.She wants to repair the desk.The desk wants repairing.常見的要求跟動名詞作賓語，跟不定式作賓語的動詞有：

advise,forbid,understand,suppose,consider,allow,permit.連接首字母即為A Fu's Cap（阿福的帽子）阿福的帽子，代表七動詞，賓補不定式，賓語動名詞 Ex.—What is it that they permit? —Some old magazines.A.taking away B.being taken away C.to take away D.to be taken away

常見不規則動詞三種形式變化歸類

come came come write wrote written become became become give gave given steal stole stolen speak spoke spoken swim swan swum break broke broken spring sprang sprung run ran run drive drove driven begin began begun

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drink drank drunk

blow blew blown grow grew grown know knew known throw threw thrown show showed shown draw drew drawn

bring brought bought fight fought fought think thought thought buy bought bought

catch caught caught

keep kept kept sweep swept swept leave left left feel felt felt

tear tore torn wear wore worn

pay paid paid say said said

build built built send sent sent

以上由意臣工業設計收集整理 lend leant leant dig dug dug win won won sell sold sold tell told told sit sat sat

hear heard heard make made made lose lost lost stand stood stood find found found get got got hold held held feed fed fed meet met met lead led led

beat beat beaten do did done see saw seen take took taken

shut shut shut cost cost cost hit hit hit set set set put put put let let let cut cut cut

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第四篇：建立錯題本

提高教學質量，一個值得提倡的做法就是備個錯題本。在錯題本上，教師可總結歸納不同學生發生的不同錯誤或錯誤的不同類型，分析出錯的原因。每周末教師可帶著本周內學生的錯題檔案，上一節“錯題反思課”，變反思錯題為弄懂錯題，吃透知識，牢固掌握課堂內容。實踐證明，教師建立學生錯題本，及時掌握學生學習中的不懂之處對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，對學生學情的把握會更到位，對課堂的駕馭會更自如有效，教學質量隨之提高。

一、如何建立錯題本

理化學科有許多原理、規律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必須注意以下內容：

1、分門別類地把平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。

2、分析出現錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。

3、把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

4、糾正錯誤。當老師講解出正確答案時，同學們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

5、定期歸類、整理。每復習結束之前，教師應要求學生把這解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是學生再學習、再認識、再總結、再提高的過程，使學生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

6、錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀習題。

二、如何利用錯題本

1、經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的高考成績至少會提高20分。

2、相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。有一套適合自己的學習方法，才是最為重要的。

三、錯題本的有益效果

錯一改三，重點知識，牢牢掌握。一次抄題多次練習，便于學生對所學知識復習和鞏固。做題時總結解題方法和技巧，提升學習的有效性。在總復習時有章可循、事半功倍，迅速提高學習成績。

1、改掉馬馬虎虎的壞習慣，自從用了重點知識積累本（錯題本），我開始因為怕抄錯題而小心翼翼的做作業，不在馬馬虎虎了。

2、養成勤于思考的好習慣，自從用了重點知識積累本（錯題本），再我看到題“三思而后行”同樣的錯誤犯得越來越少了，只要把錯誤收在眼底，記在心里，想錯都難。

3、提高學習成績，重點知識積累本是這么管用。開始一個月，要抄入的題目一個接一個，每天要花不少時間，一個月以后，需要抄的錯題越來越少了，因為好多題目都是類型相似的，一個弄懂了，另外的也融會貫通了

第五篇：語文錯題本

同音詞

（一）（1）錯字

周婧改

暴躁 抱負 作弊 完畢 庇護 辮子 瀕危 秉燭夜游 屏氣凝神 鐵餅 赤膊上陣 反駁 倉庫

測量 政策 品嘗 償還 場地 懲罰 稠密 雛形 國粹

周婧改

貸款 搗亂 禱告 玷污 惦記 凋零 金雕 重疊 跌倒 賭博 目睹 墮落 巍峨 軍閥 紡紗 俘虜 肉脯 劊子手 柜臺 翰林 恒心 弘揚 諸侯

同音詞

（一）（2）錯字