第一篇：班主任工作得失

官渡區五里小學2011-2012學年下學期 班主任工作得失分析與改進措施

六一班班主任：嚴春祥

時光如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個人手中劃過,不知不覺在和孩子們共同生活中,一個學期的班主任工作即將結束。伏案沉思,幾多得失、喜憂參半。現把半年來工作中的得失總結如下,為下期更好的工作積累經驗。

一、班級情況。

本班有39名同學，男生18名，女生21名。班級整體情況較好，女生比男生活躍，大部分學生都能遵守學校的校級校規，尊敬師長，文明禮貌，團結同學，樂于助人，關心他人、關心集體，勞動積極，努力好學。個別學生有些外向調皮，個別學生無心向學，學困生面廣。

二、得

1、做好班級組織管理工作，確保班級平安穩定。

大家都知道，六一班是一個特殊的班級，首先是五年級的特殊事件對班級造成的影響猶在。其次我是接手這個班的第八個班主任。再次又是六年級下學期學生的逆反心理越來越明顯。最后自身對班級管理和班主任工作的能力還有待學習提高。因此平安與穩定是我這半年來班主任工作的首要也是最重要的目標。半年來我盡職盡責做好自己的本職工作，確保了班級的平安與穩定。

2、思想教育工作常抓不屑，爭做學生的良師益友。

作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的半年里，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。在過去一個學期的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經常與學生溝通，做好學生的思想工作。

3、發揮自身表率作用。

小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的,我往往率先垂范。每次在學校的勞動中,我總是與學生們一起干活帶動了學生們勞動的積極性,保質保量完成學校交給的每一項任務。

4、及時開好班會課。

班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑,所以我及時抓好每周五的班會課時間,對學生進行教育。在上班會課之前,我都認真分析班級當前的現狀,結合班級的實際確定班會主題,并且認真備課, 以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會,班會的內容形式多樣,學習規范守則;向學生灌輸五講五做的內容,對學生進行安全教育,法制教育;帶領學生學習雷鋒,了解革命先輩的事跡等等一系列的內容使學生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果。

5、不辭勞苦做好學生的家校聯系工作。

促使學生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應該得到家長的協助。因此,每學期的班級工作中我都有目的,有計劃地聯系學生家長,使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話,我便充分利用家長的力量來協助自己的工作,每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況,孩子的學習,紀律等各方面的情況,爭取家長的意見,以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系,共同教育學生 ,有效地促進了學生的全面發展。由于我的不斷教育,使學生在行為上受到一定的約束。

三、不足與改進措施

1、與學生的深入交流溝通不夠，導致學生的一些思想自己很難了解到，進而學生發生的一些行為，自己處理得也不是很好。下學期，應加強與學生的談心交流工作。

2、對學生的表揚不夠及時，不夠到位。當學生做得好時，自己的表揚不夠及時，往往都是以“不錯，很好”等詞語來表揚學生，顯然有些呆板。下學期在對學生的表揚方面，應該及時而且到位。

3、由于缺乏工作的經驗，有時有些急躁。當學生不聽講時，作業不好時，惹是生非時等等，自己都會有些急躁。下學期因盡量冷靜下來處理，多跟老教師學習經驗與方法。

第二篇：班主任工作得失談-班主任工作反思

班主任工作得失談

班主任從事的是一門有得有失的教育藝術。有得，心胸開闊天地寬；有失，風物長宜放眼量。因為有了得失，班主任工作才有了無窮的魅力。

回首我的班主任生涯，萬千感慨卻難啟筆端。大體來講，總是得少失多。由于個人能力有限，出現一些失誤在所難免，它可以促使我不斷地檢討自己的班主任工作，讓我逐漸地從淺薄和浮躁中走出來，去不斷地完美自己的班級工作。

記得有一年，我中途接了個班。這個班的班主任因病請假了，班里亂得很，學校讓我臨危受命。

一踏進班里，推開教室的門，漫天飛舞的課本迎接我的到來，還有幾個凳子腿正飛在空中。原來這個班整天處于“戰區”！

在“戰區”的角落，一個窗臺旁，我看到一個女生正背著書包，手里端著課本，專心地讀書，看來班里連一張安靜的課桌也放不下了。我的第一感覺就是，這個女生“孺子可教”也，從此我也特別關注起這個叫文梅的女生。

在幾個月疾風驟雨般的整頓后，班里的“脫韁野馬們”，被我調理地服服帖帖了。在我的眼里，這些“野馬”本應該就是“寶馬良駒”。在精心營造的恬靜教室里，我與孩子們同快樂、共成長。我用我最大的能力對他們教育關心，精神養育，雖然付出了瑣碎與青春，但收獲了師生間深厚的感情。特別是文梅同學，文靜而又充滿英氣的她，學習突飛猛進，很快成了全級的尖子生。

然而，一年以后，學校要重新分班，我的班里很多的學生被分到了其他班里。學生都眼含著熱淚不忍離去。特別是文梅同學，幾次向我和學校提出，要回到我的班里。處于維護學校大局的角度，我做了她好幾次工作，讓她收起這個想法，安心學習。

終于，有一天，她從她的班里抱著課本，眼含著淚花，鼓起勇氣回到了我的班里。我又一次地做工作，無可奈克的她，只好又回到了她該去的班里。

這件事很快隨著孩子們的畢業離校，在我的教育歷程中被淡忘了下去。可是，隨著孩子們都考上大學乃至工作后跟我不斷的通信聯系，我才意識到：這位文梅同學畢業后從來沒有跟我聯系過，看來，我當年的做法有失恰當了。我隱隱感覺到：我可能在某種程度上傷害了這位學生的心靈。我逐漸地意識到：她當年的那個舉動是要鼓起多大的勇氣才做出的決定。通過這件事，我覺得，作為班主任，我們必須要研究孩子們正在成長中的心靈，要學會養育心靈、善待心靈。

回眸我與學生共同成長的那些歲月，如果說有些什么收獲的話，我覺得最大的收獲便是在嘗試與摸索中學會了思考。

一、以主題班會貫徹班集體教育

鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉把鎖開了。鐵棒問鑰匙這是為什么，鑰匙回答說：“這很簡單，因為我懂鎖的心。”蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。”班主任工作，重在師生間心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。

近幾年來，在學校政教處的指導下，我借班會課這塊寶貴的陣地，引導學生樹立一種班級精神，組成一個有著共同理想、信念、行為準則和價值觀的集體。

在學期伊始，我就對自己說，尊重學生、關心學生、愛護學生，就從有計劃、有目的地上好每一節班會課開始。

我個人認為：主題班會作為集體教育的主要途徑，應該以弘揚積極向上、和諧進取的風氣為主旋律。學生年齡越大，越是敏感多慮、容易受暗示。大張旗鼓地批判個別學生的不良現象，只會令大多數學生更焦慮、抵觸。主題班會的立意要在現實基礎上相對拔高，以營造整體氛圍、解決學生思想問題為目的，具體問題的解決應放在課后、特殊學生的問題應進行個別教育。

曾經有學生向我感慨，“每天過的是機械化的日子，打交道的只是冷冰冰的分數和殘酷的名次，學習的意義究竟何在，考上高中是否意味著從一種痛苦進入另一種痛苦？”。我想，學生在被動、壓抑的心態下，他的承受力往往是不堪一擊的。班主任應該分析每位學生確定目標學校的動機，引導學生在確定目標的過程中，除了考慮分數線這個客觀因素之外，盡可能挖掘其主觀動機，在這樣一種內動力的驅使下，學生的努力才會更主動、更持久。于是，我設計了以幫助學生挖掘學習內在動機為主題的班會課《用行動實現夢想》。在這天的班會課上，每位學生以“目標學校最吸引我的地方”為話題一一做了發言。對心目中的理想學校做了大膽的暢想。通過這節班會課，每位學生第一次真切地感覺到了選擇的主動權降臨在自己手中，目標變得更加具體。課后，每位同學留下了自己的感想。

隨著月考的結束，學生需要受到鼓舞、調整心態、樹立自信，找到了精神支柱才有信心投入考試的最后沖刺。為了幫助學生進行自我鼓勵、重拾自信，我于是開設了名為《用一種精神感動自己》的班會課。課上我與學生觀看了《感動中國》的片斷，達成共識“要想感激父母、報答老師，必須讓我們先學會感動自己，因為只有先感動自己才能打動別人、影響周圍”。學生在感動自己的一句話中寫到“人是有惰性的，但人生有幾步　是必須跑的”、“只要朝著太陽走，永遠不會被淹埋在陰影中”、“如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符；如果說人生是一篇蔚藍的大海，那么挫折則是其中一朵微不足道的浪花”……

回顧班級歲月，我有計劃地開設了很多的系列主題班會課，收獲頗豐。身為班主任的我時常在思考，今天所做的工作，為學生的今天和將來留下的應該是：他們在離開我們成人的視線后，能夠學會獨立地生存、生活、求知、合作、共處；能夠勇敢地面對困難和挫折；能夠控制自己的情緒、樂觀地面對生活。

二、用德育周記引領學生心靈成長

從中小學生的成長規律看，他們往往意志薄弱，缺少恒心，在良好思想道德和行為習慣的養成過程中，常出現行為反復。針對這一特點，我鼓勵學生寫德育周記，堅持不斷地進行自我反思、自我教育，是一種很好的德育手段和措施。在周記中，學生可以記錄自己的學習、生活、工作等情況，反思自己的所作所為，做到“吾日三省吾身”，發現自己的進步與不足，及時進行行為矯正，逐步提高自我觀察、自我認識、自我分析的能力。

同學們通過撰寫“德育周記”，每天記錄下自己成長中的內心感受，深刻剖析自己，發現自己的優點和不足，自我欣賞，自我激勵，自我改正，自我完善。在寫德育周記的過程中，學生們每天與自己對話，與自己作心靈上的較量，提醒自己要學好。同時加深自己對德育意義、目的、行為的深刻認識和理解，促使有效地改造自我，體味戰勝自我的幸福，做到日學一語、日行一善。長此以往，就可以達到積善成習的目的，逐步使自己成為一個能夠自主發展、有著良好思想道德和行為習慣的人。

近幾年來，我通過批閱德育周記，與學生交流，或解疑釋惑，或加油喝彩。與學生進行書面思想交流，深入了解學生的思想動態、及時提醒學習上出現的問題、有針對性進行學法指導、及時肯定學生的進步、發展性地提出每個階段的小目標等等。這種形式有機地將個別思想教育與集體思想教育結合起來，取得了良好的效果。

三、激發學習動機轉化后進生

曾經有三個工人在砌一堵墻，有人過來問：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。”第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一座高樓。”第三個人笑得更燦爛：“我們正在建設一個新城市。”十年后，第一個人仍在砌墻，第二個人成了工程師，而第三個人是前兩個人的老板。心理學研究顯示：一個人把工作的價值看得越高，由此激發的動機就越強，在工作中煥發的內部力量就越大。

每個班級都有讓班主任頭疼萬分的后進生。后進生的形成原因是非常復雜的：有的是因為基礎薄弱、有的是因為嚴重偏科、有的是因為資質不高、有的是因為缺乏學習目標、有的是因為習慣松懈并且家長沒有盡到教育的責任、有的是因為受到情緒影響而表現出成績的不穩定……

經常聽到有老師抱怨“某個學生抓了半天一點效果都沒有”，其實要想改善后進生的學習成績，必須要找準原因、激發他們的內在動機，個別輔導只是治標不治本的方法。對于改善后進生學習成績，我的理解是應該具體問題具體分析：對于學習態度端正、基礎薄弱、嚴重偏科的學生，個別輔導是有效的方法；對于學習努力、資質不高的學生，培養能力是個細水長流的過程；對于缺乏學習目標的學生，要側重學習目的性的指導、幫助其確立每個階段的學習目標；對于習慣松懈、家長沒有盡到教育責任的學生，要首先以家長作為突破口、施加壓力、達成共識；對于受到情緒起伏而表現出成績不穩定的學生，平時要特別留心該生的情緒變化、行為表現，進行及時的心理輔導顯得尤為重要。

激發后進生學習動機這一嘗試收到了較明顯的效果，學生很快進行了重新的角色定位，融入到了新的學習群體，在感覺備受重視、擔負重要學習使命的情況下積極性大增。

印度偉大的詩人泰戈爾曾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”。為了學生，我仍將用自己并不起眼的綠，去成就花的絢麗、果的輝煌。

第三篇：班主任工作得失談

班主任工作得失談

作了高一年級一年的班主任，遍嘗酸甜苦辣咸人生五味。回首這一年來的風風雨雨，感慨萬千，為了在接下來的工作中能有更好的表現，現對這段班主任的歷程作一個小結。初接班級，由于經驗上的缺失，必然有許多不足之處。先談一下失誤之處，以警示自己。

一、班級體的建設

（一）、要盡可能早的建立行之有效的班級制度

去年，我們是在摸索中前行，用了一個多月的時間大致建立了一套班級制度。并在以后的時間內有了多次大的改動，使同學們時有不知所措的感覺。因此，接班前必須自己有一個大致的班級制度的雛形。

（二）、充分發揮同學的主觀能動性

這一部分是我們去年做得最為不足之處，而這也是建立一個良好班級體的根本。如何發揮同學們的主觀能動性呢？我們這樣設想了一下。

1、明確集體與個人目標的同一性。

作為高一的學生，最實際的目標必然是考上理想中的大學。我們的工作是使他們明白一個良好的班級氛圍對同學們努力學習的重要性，而這個良好的學習氛圍是可以靠同學們自己來建設的。首先統一學生的思想，在一個如家般溫馨的集體中大家能夠更好的學習生活，以更積極的心態去迎接挑戰。（可設想一個故事或一個主題班會）

2、培養一批有能力、有責任心的班干部（重中之重）

班干部是維系老師與同學間的紐帶和橋梁，也是班級各項工作的直接指揮者，因此培養一批優秀的有責任心的班干部是班級工作的重中之重。通過班干部發揮同學們的主觀能動性，并帶動同學們向優秀的方面發展。

3、建立班級制度的同時不妨借助同學的力量

班級制度是約束同學行為的工具，是維系班級良好運作的有力武器。但是要使同學們真正能夠樂于遵守班級制度并非一件易事。

（1）、使同學明了建立良好班級體的重要性

（2）、明了我們的共同目標——建立優秀班級體，為高考做準備

（3）、由同學討論制訂班級制度，包括班規、值日制度、考核制度、獎懲制度等，目的只有一個，建立優秀班級體。（可制訂一個短期、中期、長期的目標規劃）（重點在考核制度和獎懲制度）

（4）、全班討論通過并就此成為所有同學必須遵守的準則。（鼓勵同學勇于發表個人意見，當個人意見與集體相左時，個人意見可以保留，但須按集體意見辦）

4、通過開展一系列活動加深同學對班級體的認同感。（教室布置、黑板報以及其它各項活動）

二、日常班級管理及教師與學生的相處

（一）、日常班級管理

1、必須作到對學生一視同仁，公平、公正、不偏不倚，特別是不偏向好學生。

2、遇到突發事件一定要及時解決，決不能拖。（當天事當天解決）

（二）、與學生相處

1、尊重學生但決不遷就學生，堅持原則，面對學生的錯誤要大義凜然堅決要求其改正。自己犯錯誤要勇于承認、勇于改正。

2、課余可以和學生多交流思想，要了解同學的心理狀況。但必須把握好分寸，努力作到讓學生敬而不畏，在我們的面前敢于發表個人意見，但又絕對尊重我們的看法。

以上是我們吸取以往的一些經驗教訓，并結合對高一班主任工作的一些想法所形成的一段文字，是對班主任工作的一些總結。

班主任工作得失談

高

一

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組2010、4

第四篇：淺談農村班主任工作的得失

淺談農村班主任工作的得失

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。現在農村大部分孩子的家長都到外地打工去了，他們跟著爺爺奶奶一塊生活，爺爺奶奶的疼愛，使他們養成了飯來張口，衣來伸手，貪玩，不愛學習。孩子是祖國的花朵，那班主任就是其中最辛勤的園丁。班主任就像紅燭，默默地散發出光和熱，給黑暗的人們引領前進的方向。因此，作為“班集體靈魂”班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任，教書，也要教做人。

在十幾年的教學工作中，我深刻地認識到一個好的班級是離不開一個優秀的班主任去引領的，因為班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。尤其是寄宿生較多的學校。家長把孩子送到學校來，教師除了關心學生學習，還要關注他們的生活。小學階段，是人生的起步，性格的初步形成，這更加離不開班主任的指導和教育。每一個班主任都希望并有責任讓自己的學生能夠茁壯成長。一直以來，我認真探索班主任工作經驗，現我就小學班主任工作與同行們淺談自己的看法。

一、加強班主任性格修養，這是教育好學生的關鍵

性格作為個性的重要組成部分，是人們在態度和行為方面比較穩定的心理特征。心理學家認為，人的性格不是天生的，主要是環境影響的結果。班主任不僅要教書，更要育人，其中就包括使學生形成良好的性格。班主任為人和藹可親，工作耐心細致，所帶學生大多數養成了溫和、穩健的性格，性格和善、辦事民主的班主任，所帶的學生性格比較穩定、1

積極，性格冷漠、放任的班主任，所帶的學生也變得漫不經心，隨心所欲。這些事實證明，學生總是在潛移默化中接受教師的影響。班主任應具有以下良好性格。

（一）、熱情開朗，精神飽滿

做學生工作，第一條就是要有顆熱愛事業，熱愛學生的心，與學生打成一片。我以前教過一名叫汪洋的同學，人很聰明，但是成績不穩定。我就經常找她談心，了解情況。這才得知她母親去世了，家里非常困難。我就告訴她，要想從根本上改變家里的面貌，只有從現在做起，學好知識，掌握本領，未來才有希望。我還建議學校減免她的學雜費，經常輔導她，終于她的心境變好了，成績也穩定了。

（二）、耐心細致，沉著冷靜

粗暴是教育的大敵，耐心細致才是育才的前提。在任何情況下，班主任都應該做到鎮定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班有個楊同學，人雖不笨，但是腦子反應慢，作業很馬虎，成績不好。針對這種情況，我就經常帶他參加活動課，提高他的身體的反應能力。經常給他欣賞書寫優美的作業，并和自己的作業對比，教育他書寫認真，經過一段時間的努力，他的大腦反應快了，書寫認真了，成績也提高了許多。

（三）、心地坦誠，寬宏大度

班主任應該心地坦誠，寬宏大度，用慈母般的愛心對學生進行正面教育，容不得不良性格的形成。我班有一姓魏同學，從上一年級開始就很頑皮，父母講不聽，老師教育不靈。針對他的情況，我經常找他談心，講道理。親自帶他參加各項活動，培養他的集體意識，把他犯的錯誤編

成小品，讓他當主角，在笑聲中接受教育。經過一個多月，以前的“調皮大王”不見了，還當上了勞動委員。

二、要尊重學生,關愛學生

教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本。而這在農村小學尤為重要(父母外出打工,缺乏關愛)。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。我班有一個孩子,父母長期在唐山陶瓷廠打工,他和年邁的爺爺奶奶生活在一起,由于年齡上的差異,和爺爺奶奶的溝通和交流不夠,久而久之,孩子就覺得孤獨,每次上課,他就故意說一些錯話,來引起老師的注意力,目的就是以此得到老師的關注。課下故意來到老師的身邊,提問一些簡單的問題來接近老師,就是為了獲取短暫的親近,因為孩子太缺少母愛了。父母一直以為給孩子足夠好的經濟條件,孩子就的得到了滿足,殊不知,他們更需要精神上的支柱。根據這種情況,我課下多和孩子談心,生活上熱情關懷,用“愛”點燃孩子進取的火花,過了短短的一個月,孩子的學習成績提高了,也開始嚴格遵守課堂紀律了。

三、增強班集體的凝聚力，這是教育好學生的前提

一個班有幾十個同學在一起上課、共同活動，不等于有了班集體。班集體不是幾十個人的簡單相加，而應是有凝聚力的整體。一個好的班

集體就像溫馨的春風，隨時都在陶冶學生的情感。好的班集體，就像一座熔爐，有著冶煉學生思想的巨大力量。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“教育為了集體，團結了集體，加強了集體后，集體自身就成為很大的教育力量。”要加強班集體的凝聚力，應做到：

（一）、注重干部隊伍的組建和培養，增強班集體凝聚力

一個班集體的面貌如何，很大程度上是有班級的小干部決定的。這些小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的做用。所以，班干部是班集體的骨干和核心。故此，唯有慎重的選拔和培養干部隊伍，班主任的工作才能從繁重走向簡單與輕松。也才能為素質教育順利實施做好鋪墊。

鍛煉是人們樹立正確世界觀和人生觀的必要途徑，有利于克服各種思想障礙和不良習慣，培養堅強的毅力和意志品質。通過對干部的鍛煉，可以提高其心理承受力、決斷力、思維能力、組織能力。最后，還要對班干部關心愛護，嚴格要求，幫助學生干部增加克服困難的勇氣，糾正錯誤，從解決問題的實踐中磨練自己。

（二）、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力，班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每個學生明確我們全班和小組努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效的學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每個人進步，是每個人都在明顯而有益于承受的壓力下自覺要求自己。

（三）、做好后進生工作，增強班集體凝聚力

“后進生”是指那些思想品德和表現比較落后或缺點較多的學生。這種學生為數不多，但是做好他們的工作，對個人、對集體、對家庭、對社會都具有重要意義。要尊重后進生，進行耐心細致的思想教育工作，不傷害他們。對他們堅持正面教育，采取啟發引導的方法，避免空洞的說教和繁瑣的批評。透過缺點、錯誤看到優點、長處。批評是必要的，但要有分寸，公正、誠懇，絕不傷害他們的自尊心。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”就啟示我們努力愛學生，特別是厚愛后進生。

作為班級的組織者、領導者和教育者，班主任嘔心瀝血，辛勤耕耘。可有的時候卻事與愿違，只有付出，沒有收獲。我認為要取得滿意的教育效果，就要子解學生，樹立積極向上的班風學風，充滿熾熱、真誠的感情。

四、重視主題班會、隊會的開展。

主題班會、隊會的開展，不但使學生的每次活動中都有所收獲,而且給學生留下深刻的印象并指導自己以后的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進行。主題班會是全班性的、經常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學生不同程度地受到教育。當事者得到全班同學的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標燈，引導自己走正道；其他同學也會從中接受教訓，吸取經驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。

五、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以情感人，以人格魅力感化學生。

眾所周知，小學生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在各種的差異，有的勤學守紀，有厭學淘氣，作為班主任要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，即：班主任必須做到：凡是要求學生做到的，自己首先要做到；凡是要求學生不做的，自己堅決不做。比如教師要求學生不買六合彩，不參與宗教迷信活動，自己本身也應以身為范，不買六合彩，不參與宗教迷信活動。教師既要對學生嚴格要求，又要寬容仁愛學生，以自己人格魅力去感染學生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

二十幾年來,我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗,取得了一定的成績。作為班主任一定要掌握當前社會中最先進的元素,永遠走在時代的前面。農村小學班主任工作內容復雜,任務更是繁重。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的工作中,我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地,努力做一個有特色的農村小學優秀班主任。我無悔,我快樂,因為我是一個農村小學的班主任。

第五篇：高一上學期班主任工作得失總結

本學期以來，我擔任高一（56）班的班主任，現就一學期以來，本人在班主任工作中的得失總結如下：

得：

一嚴：現在的高中生，雖然有自己的思想，但更有不成熟的一面，和對自己要求不嚴格的特點，因此必須對學生進行嚴格的管理，在學習方面，遵守學校的各項規章制度，做到違反紀律的事不做，影響同學團結的話不說，傷害別人的行為不實施，早自習要求學生7：25分到校，可避免上午第一節課不遲到。

二放：充分信任學生，學生自己能做的事交給學生自己去做，不過多的包辦代替，這樣既培養了學生的創造能力，又減輕了班主任的工作負擔，達到了雙贏的效果，如：組織晚會、勞動衛生、體育活動、紀律管理等，學生有一定的能力做好。班主任只要適當加以指導即可。

三臨：放手給學生，并不等于班主任就什么事都不管。如果這樣就控制不了學生。因此，班主任應在大膽放手給學生做事的基礎上，時時加以臨控和檢查，才能有效地把工作做好。

四范：身教重于言教。班主任自身須嚴格要求自己，切實履行自己的諾言，說一不二，說到做到，教學上嚴謹治學，人格上不斷完善自己，做到既教書又育人。

五獎：對于班上涌現出的好人好事充分給予表揚，對不好的行為，及時給予批評和糾正，讓學生樹立“班興我榮；班衰我恥”的思想，在學期結束時，在班上評選優秀班委5名和優秀同學5名，以激勵學生進步。

失：

1、由于自己擔任四個班的物理教學，教學任務不輕，加之自己能力有限，除了花費一定時間在教學之外，又因家庭有一定困難，需要照顧家庭，致使在關心同學、了解學生和與學生交朋友等方面有一定障礙

2、對班主任工作的方法和技巧需要進一步的改進和提高

3、當然，由于班主任工作千頭萬緒，工作中難免還有許多不足之處，敬請領導批評