第一篇：反思備考得失

反思備考得失準確質量定位

——珙縣第一高級中學2007年高考質量分析

一、07級入口、出口基本情況

07年高考,宜賓市本科上線首次突破6000人，我校上線150人，完成市教育局下達目標任務的153%；其中重點本科完成市教育局下達目標任務的120%；藝體生雙上線30人，創我校歷史新高。

而07級的生源情況是：1）應屆生，三年前入學新生，我校錄取分數僅為432分，在所謂的入口優生中，全市前1000名我校有4人，前3000名我校20人，前4215名也只有32人；2）往屆生，已上線人數與06級持平，中等生源比06級少，特別是4000名-5000名人數比06級少得多。07級總體生源狀況比06級差。

從上面的數據對比中可以看出，今年我校高考在生源質量與全市各類普通高中校相比都屬較低水平的基礎上，能取得如此突出的成績，得益于我校07級教師三年的不懈努力、負重拼搏，更和市、縣領導，上級各教育主管部門，社會各界的關心、支持、幫助密不可分。

市教育局領導特別是蔡局長、李局長就十分重視高三教學工作，親自多次到我校指導教學工作。縣領導李康縣長，教育局牟局長、代局長等也多次到我校實地調研，為學校和教師送來領導的期望和關心，縣政府還專門設立高考獎勵基金，給我校教師以莫大的激勵和鼓舞。

市教科所楊杰老師不辭路途遙遠，專人聯系我校，予以指導；縣教科室全體同仁定時、定班，參與我校的高三工作，付出和貢獻都是巨大的。

二、07級備考工作目標和措施

根據市、縣各級教育主管部門對2007屆高考出口質量的要求和我校07級學生生源的特殊狀況，學校上下高度重視，從高一年級起，就確定了07級的工作目標和措施。

（一）指導思想

明確目標，責任到人，很抓落實；強化備考管理，優化備考過程，細化備考環節。分階段（一診、二診、高考）確定出上線目標并落實到班進而落實到人。

（二）工作目標

1、教學常規目標：嚴格執行教學“六認真”，備課有針對性，課堂要高效率；增強備考的目標意識、課堂的效率意識、環節的成敗意識。從課堂教學的廣度、深度、梯度和效果上把握好每一節課

2、人數質量目標：07年高考，以市里下達目標為基本目標，縣下達目標為二級目標，將總目標量化分解到各班級，層層抓落實。完成基本目標學校給予10萬元以內獎勵，完成二級目標按縣上獎勵給獎。

（三）工作措施

1、健全管理，強化責任。

（1）隊伍管理。建立健全高三畢業班領導小組——年級組長——班主任,備課組長——科任教師管理網絡，群策群力。學校主要領導親自坐鎮高三，全程投入，深入教室、課堂、教師辦公室，及時把握教學進程、了解師生生活、督促各項工作的落實。隊伍管理中，重點是加強教師隊伍管理，教師嚴格按年級要求坐班（上午8：10-11：40，下午2：40-5：50），增加對教學的投入。通過崗位培訓，業務進修，赴外學習；通過聽課、座談、交流、“老教師示范引領，年輕教師達標演練”等多種形式，讓每一位教師能較好地把握教綱、考綱，熟悉高考試卷。各備課組嚴格按照教導處及年級的統一要求，開展好各類教研活動，做到活動場所、活動時間、活動內容明確。為了充實高三的教學力量，學校還從其他年級抽調部分教學經驗豐富、業務水平高的教師加以協助，發揮集體的優勢。

（2）班級管理。要求班主任在工作中嚴字當頭，勤字開路，講究方法。班主任全天坐班，早晨7：30，中午2：40，晚上6：30必須到班檢查學生的出勤。結合本班實際，作好學生的情況分析，制定學期達成目標和階段目標；每次考試后，及時組織任課教師分析情況、研究對策；采用多種形式和激勵手段，鼓勵學生奮發圖強；關心住校生的生活、學習，每周至少兩次深入寢室；加強家校聯系，取得家長的配合，讓家長共同參與對學生的教育和管理。

2、精心組織，認真備考。

（1）科學安排。進入高三后，我們就組織新老高三畢業班教師召開專題研討會，認真分析上屆高考備考工作的得失成敗，總結經驗，吸取教訓；結合本屆學生的實際

2狀況，研究制訂畢業班方案和備考策略，為確保畢業班工作的順利實施確立了方向，提供了保證。

（2）加強研究。學校要求高三的每一位教師做好試題研究，尤其是近三年來的高考試題，從中找共性、找趨勢、找變化、找動態和新意，確定適合的復習教學方法，從而最大限度地提高課堂教學效益。

同時，做好學科綜合的研究。目前，高考綜合的趨勢，理綜主要是拼盤，文綜相互滲透相互關聯的綜合性要強一些。所以，我們要求理綜要研究如何種好自己的責任田，文綜要注意在落實各學科知識的基礎上加強研究各科綜合的結合點、交叉點、滲透點，研究綜合試題的知識廣度與深難度問題，重視學科綜合能力的培養。

(3)用好試題。篩選試題，收集信息，用好資料是提高復習效益的有效手段。所以，我們加強了對各種試卷的篩選，嚴把質量關，避免學生陷入題海和無意義的重復之中。要求教師對各種試卷進行分析、對比，認真審核，提煉精華，關注高考動態，把握高考命題的趨勢和特點，加強與周邊縣、市及各兄弟學校的聯系,暢通高考信息傳遞渠道,實現資源共享。

（4）個別輔導。強化尖子生和踩線生的培養。實行科任教師與學生結對子制度，實行人盯人戰術，要求教師經常與對子學生交流、談心，幫助解決學習中存在的困難，通過開小灶幫助學生補缺補漏，導優輔差。對學習成績比較突出的學生，幫助他們做好目標定位，精心輔導，充分挖掘其發展潛能。對踩線生加強學習方法指導，幫助他們樹立信心，激發內驅力，幫助他們分析存在的問題，加強薄弱學科的幫輔助推工作，促進提高。

（5）服務保障。畢業班領導小組成員分班實行蹲班制，各司其責，配合班主任深入課堂，與學生促膝談心，了解學生的學習情況，幫助解決困難，做好學生心理引導，對他們進行心理健康教育，幫助做好考前輔導、心理調試。關愛學生，關心學生生活，經常深入食堂、宿舍，了解學生生活情況，盡一切可能為學生創造良好的學習環境和生活環境。

三、不足和教訓

1、盡管我校高考各學科成績有了較大提升，但橫向比較看，與同類的兄弟學校相比，還明顯存在著一些不足之處。高中教育教學質量的持續提升，既需要各學科教學

3質量的不斷提高，也需要高

一、高二年級的持續努力，就目前情況而言，我校近年來高中年級班數不斷增多，班額過大，高中各年級年青教師比重上升，這批青年教師進取心強，具有創新精神，但教學經驗尤其是高中畢業班的備考經驗尚顯不足，若干學科成績優勢不明顯，教學經驗、教學水平等方面還顯薄弱。要組建一套完備的教學水平高、能力強的畢業班工作隊伍比較困難、這直接影響備考工作的高水平發揮，對今后能否取得新的突破底氣還不足。因此，立足于自身隊伍的培養，采取積極措施強化管理和教學兩支隊伍的建設仍然是需要關注和重視的關鍵問題。

2、集體備課制度方面，我校已全面實施，但在具體實踐中，還存在落實程度不夠、效果不明顯的缺陷。學校與教師的團隊效應還沒有得到最大限度的發揮。有的教師的個體能力并不差，但相互之間缺乏協作，未能形成整體的合力；有時高三備課組工作由組長一人承擔，組員坐享其成，組內缺乏研究整合的氛圍。因而要抓好這一制度的建設，并抓出實際的效果，關鍵在于抓實。應該對集體備課的時間、地點、人員有具體的嚴格要求，要形成本校的具體操作模式和程序，明確每位教師的具體任務，持之以恒地對復習的每一內容進行集體研究，并定期督促檢查和評估。

3、一些學科的教師對高考命題的趨勢以及對學情的研究不足，對評分標準的研究包括對答題技巧和規范的指導落實不力。教學憑借經驗和教師個人的主觀感覺。復習完全以訓練來代替，或“以考代練”，學生苦不堪言教師倒相對輕松。作業批改既不全面也不及時，講評課就題論題、蜻蜓點水、面面俱到。如果不客氣地說，有些地方學生的失分，我們教師是有責任的。

2007年高考已塵埃落定，成績固然讓人欣喜，但我們更多感受到的是肩上的重任和壓力，面對社會對高質量教育需求的不斷提高，我們的選擇只能有一個，那就是必須以扎實的作風、科學的方法、不斷進取的精神，奮力拼搏，為實現我校高考質量持續上升的奮斗目標而不懈努力。

2007年7月

第二篇：高三備考得失總結（范文）

高三備考得失總結

歷史教學在進入高三以后，時間的緊迫性越來越突出了。如何在時間緊任務重的情況下，高質量地完成歷史教學任務，是我一直以來在探索的一個問題。高三上學期的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一學期是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學，這一學期稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的！隨著09漸行漸遠，高三這一學期的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我回味；這一學期歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思。

一．夯實歷史基礎知識

對于近幾年的高考，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內在聯系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統化課本知識，形成知識網絡。同時，我們也編制了按章節排列的知識體系圖表，按專題排列的知識體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復習前或后，一個專題的復習前或后，讓學生填寫，有利于梳理開始遺忘的知識體系和對幫助學生將散亂的知識整理歸類。

二、教學過程及效果：

教學內容始終圍繞教學目標，注意創設教學情境，激發了學生學習的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節順序，突出重點、難點，幫助學生理清基礎知識，構建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養學生創新精神的因素。

1、重視基礎，強調知識的整體，突出主干知識、重點知識，活化歷史知識，切準發展脈絡、把握時代特征，提升了能力，拓展了思維。

2、突出體現了歷史教學的教育功能，關注熱點，延伸歷史的發展性，以史為鑒，培養學生的人文精神。如把臺灣問題、和諧社會、民族問題等學生們比較關心和感興趣的熱點問題和學習歷史知識結合起來，自覺認識統一是歷史發展的必然趨勢，民族之間應和諧發展，改革是促進國家強盛的手段，是社會發展的必然要求。以此引導學生觀察社會，了解生

活，讓歷史為現實服務，鼓勵學生關心國家大事，關注身邊生活中的現實問題，激發學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，利于培養學生健全的人格，促進其個性健康發展。

三．學生是學習的主體，了解他們的需要。

1、成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學生系統知識，化解過去遺留的難點和盲點；對于成績較差的學生要強化基礎提高應試技巧等等，這都需要需要區別對待，而這與學生的主動交流分不開，高三下半年會有很多城區的模擬題，但題有些是超綱或問法和答案不夠準確，這時要認真分析給學生更多的問法和更準確的答案，同時有些問題用一種開放的心態與空間讓學生和老師交流起來課堂活躍，學生自主學習氣氛很強，老師和學生都會進步。

2、賞識、尊重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，我們的學生絕大多數是三流學生。整理知識體系、記住該記的知識點、有不錯思維能力和解題能力對他們來說都不是一件容易的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的快樂與興趣，所以他們會雖餒戰餒敗，但餒敗餒戰，直到最后勝利。

四、不足之處：

1．研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對09年高考試題分析時，我們比較關注各地高考歷史卷，因為歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓練，導致學生不太適應本地高考試題。

2．對基礎知識的落實還不夠，使學生在考試中出現了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡單，應該全是教材上的，但學生掌握不牢，導致錯誤百出，得分不高。

3．引導學生落實基礎，進而轉化為能力也是沒有做好的一件事情。繼續探索開放高效的課堂教學復習模式，在繼承傳統教學理論和方法基礎上發展和創新。

第三篇：反思月考得失

反思月測得失，才能更快提升成績

新學期的第一次“月測”，每一個學生都很重視，尤其對六年級的學生，月考更是一次升學后的檢測。分析會中一線老師認為，無論自己的月測成績如何，都可以通過月測的得失，及時發現學習中存在的問題，然后針對性制定下一階段的學習計劃，這是非常重要和必須的。

把“失敗”當作努力的理由

月考結束了，成績好也罷，壞也罷，都已經過去了，現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。

“月測不僅給自己提供查找不足的機會，還知道自己的真實水平，指明努力的方向。”大橋頭小學張蘇建老師分析說，對于每個學生而言，月測就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在下次考試的時候，你的知識與能力編成的魚網才能更加牢不可破的。每一次月測，每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨煉、反省和升華自我的機會，這是最大的收獲。

月測取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表將來。應該以此為動力，才能有更大的成功。“失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，便有了期待，在努力中期待，在期待中努力。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。”曾小敏老師說，所謂“失敗是成功之母”，在這里有最好的詮釋。

用“反思”查找自己的不足

“月測后，不管成績如何，都要引起學生足夠的思考。”考后的成績已成定局，無論好還是壞，同學們都要總結原因。在同樣的錯誤下，要嚴格要求自己不能犯第二次。考后的反思重要性并不亞于考試本身，它有助于學生總結錯誤，在未來的考試上取得更優異的成績。

反思是否養成了好的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記？作業是否及時完成，獨立完成？是否主動學習，主動鉆研？是否注意答題規范，書寫整潔？

反思自己在學習上是否勤奮。好的成績永遠是苦根上長出來的甜果。少付出多收獲的想法都是不現實的。要多問自己：面對作業，面對壓力，是心無旁騖，窮根究底，還是淺嘗輒止？

反思是否注重總結并養成好的學習方法。先對自考試整體情況做總結。是否達到了期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。如果成績上升了，是因為題目適合你，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。如果下滑，問題又出在哪里？有沒有形成適合自己的學習方法？

學會“月測總結”制定努力方向

“月測總結非常重要。尤其對五六年的學生來說更是如此。”有著多年教學經驗、高段數學李志榮老師提醒學生，要認真思考，挖掘根本的原因，并制定計劃，然后努力實現。

知識點總結是總結最重要的一環。這里有兩種情況不可取，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。具體方法是：首先對這份卷子的情況進行全面回想，關注的不應只是錯題，而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。

其次，著重對錯題的這部分知識進行復習。同樣要注意，千萬不要就題論題。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

比如英語是否沒有時間看完閱讀？數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。

最后也是最重要的一環，根據以上的總結，結合個人和學校的情況，對下一階段的學習，也可以是下一次月考前或期終考試前的學習，調整自己的計劃、學習內容、時間安排，做出更適合你的計劃和安排。

家長“有心”陪孩子找方法

每次月考結束，都有很多家長因為孩子的成績出現波動而著急。老師們都提到了家長要做有心人，與孩子一塊通過月考后查找不足，幫助孩子放平心態，不要失去信心。

大橋頭小學教務處 2014年10月15日

第四篇：高三備考得失總結

高三歷史備考得失總結

高考已經落下帷幕，但一年的教與學歷歷在目。一年來我們歷史備課組在校領導的指導組長的帶領下，制定了一輪夯實基礎，二輪狠抓提高，三輪“調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（補漏）、提高（能力）”的八字方針，在這大計劃前提下，有組織、有步驟地開展備課活動。過程雖不完美，結果也不太理想；但我無愧于心。今年高考試題設計新穎，信息量大，注重情景的創設，歷史信息涵蓋量大，試題的閱讀難度有所降低，更注意考察學生獲取信息的能力，試題突出能力立意，對學科能力和學科素養要求較高，試題難度居高不下，試題偏重解題方法和技巧的運用，對學生的閱讀和分析能力要求較高。這也突出自己在備考中的一些不足為利于下年歷史教學就今年高考試題和備考的得與失總結如下；

一、得：

（一）夯實歷史基礎知識、注重學生能力的培養

近幾年高考，對于課本基礎知識和基本能力考查廣度和力度都有所加強。那么如何吃透課本呢？我覺得一是將課本讀“薄”認真鉆研課標及考試說明和近幾年高考試題，搞清高考的思路和理念。二是將課本讀通，做到融會貫通、深化理解，同時又能系統化課本知識，形成知識網絡。三是復習課要做到每節課，目標明確，課堂設問要有梯度和深度。學生探究性能力要落實到實處，學習方法要具體有效。四是選擇練習要精心選擇，做到典型示范，舉一反三的作用。總之老師要通過精心備課，課堂互動，閱讀，練習思考等環節有效落實，培養學生理解和解答能力，使學生跳出死記硬背的框框，讓學生認識到學習歷史應是在平時的理解和領悟上，不應建立在考前的突擊、背書、猜題上。

（二）關注新課程改革，提升高考復習質量

1、關注新課改的課程理念，端正復習目標 由于近幾年的高考試題中很多體現新課程理念，所以要在高三復習中要體現新課程理念，例如：從人文高度認識歷史，加強對歷史上以人為本，善待生命的教育，培養學生健康的人格，促進個性的健康發展，讓學生學會從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注各個民族以及人類歷史命運，用這些觀點加強對學生復習

2、關注課標的史學觀點

近幾年高考中越來越突出地體現了新課程的史學觀點，因此在高三復習時要用文明史觀、全球史觀、整體史觀對學生復習指導，讓學生樹立多元開放意識，理解世界歷史發展多樣性。例如：文明史觀認為應該在歷史中尋找對今天仍然起作用的東西；文明史觀認為精神文明和物質文明同樣重要；文明史觀強調歷史對個人的影響和個人對歷史的影響。全球史觀重視整體和局部、中心和邊緣的關系；全球史觀的興趣和當前經濟全球化發展密切相關。

3、真正理解新課標的核心價值，使歷史教學目標更明確

以下是我對新課標政治、經濟、文化三部分（三大模塊）核心價值的理會，政治史學習的核心價值：民主與法制是社會主義政治文明的兩大基石；經濟史學習的核心價值：建立起以追求公平和效率為目標的社會主義市場經濟；文化史學習核心價值，社會主義文化發展必須面向現代化、面向世界、面向未來，用這些核心價值觀指導高三學生的歷史學習，有利于把握復習的方向。

4、關注新課標，改進專題復習

就整體而言，要進行古今中外的聯系，構建專題體系，先分為政治文明史、經濟文明史、精神文明史三大塊，后參照新課程主題設置的順序再構建小的主題體系，再構建小主題板塊，最后落實到舊教材具體的章節，我的認識和出發點是：新課程給我們提供的是思路，舊教材給我們提供的是材料，將二者有機整合就是創新。

（三）改進三輪復習法，三輪復習要有的放矢

我們平常的高考歷史復習大多是兩輪或三輪復習，第一輪是按課本的章節順序進行單元復習以鞏固基礎，第二輪復習是按主題進行復習以提高能力，第三輪是結合熱點進行復習以增強運用，這種傳統的單元主題和熱點相結合的三輪復習模式可以說是大多數學校來用的模式，這是一種切實有效的方法，但在實際操作運用過程中，也存在一些弊端，比如在第一輪復習時還存在“炒剩飯”（仍像新授課一樣上復習課）的問題，第二輪復習中存在一講到底“滿堂灌”的弊病，第三輪復習存在猜題押寶“搞題海戰術”的問題等。我們認為單元復習要注重基礎知識的落實，培養學生基本解題能力，專題復習要注重知識體系的構建，熱點復習要突出與知識體系顯性聯系，培養學生分析時政問題的能力。在第三輪復習中，一定要做到每輪有側重，互為補充，整合提升，對程度好一些的學生，我嘗試著采用了“三合一”一步到位復習法，即將單元練習和主題復習相結合，將主題解讀和熱點透視相結合，將本年練習和歷年高考試題相結合的方法，取得一些成效。

（四）材料取舍是技巧

高三歷史課堂教學中要適度拓展一些內容，那么在高考復習中我們應該怎樣做好舊教材拓展呢，如何才能在不加重學生負擔基礎上做好材料的取

1、首先不能“另起爐灶”

即不能丟開舊教材完全跟著新教材走，切忌將新教材的所有材料都提供給學生，這無疑會加重學生負擔，最重要是我們應該從新教材中獲取一種思路和觀點，從這些思路和觀點中得到啟示。

2、其次要有選擇地關注教材中的小字小插圖

具體做法是，對舊教材中很多小字內容已經演變為新課程教材必須掌握大字內容部分要特別關注，并適當地將一些材料發給學生。

3、舊教材仍是是我們復習的“本”

高三歷史教學仍要以舊教材為本，以教材為依托，抓住主要知識對一些章節的非主要的內容也要有區別地避重就輕，該舍棄的就舍棄，材料取舍是技巧，需要我們老師修好“內功”即熟悉并研究高考思路和高考題，諸如政治制度，社會改革，經濟發展，國計民生，科技文化，經濟全球化，國際關系等主要知識適度拓寬，而諸如夏商周經濟，中國古代農民戰爭，兩次世界大戰，文化大革命，非洲和拉丁美洲民族解放運動，宗教問題，黨派紛爭，史學界分歧較大等非主要知識可進行必要的淡化處理。

4、學法轉變是根本

通常認為教師的教最終要落實在學生的學上，落實在學生能力提高上，故學生學習方法的轉變就是根本，因此在復習備考中，要有意識地強化學生探究學習意識和能力，讓學生根據已有的知識方法，對新教材進行獨立思考和判斷，以提高解決新問題思維和能力，另外，加強對學生審題和表達能力，解題方法，指導也十分重要，再者高三歷史復習教學必須創設民主寬松的課堂教學氛圍，增強互動，切忌“一講到底，滿堂灌”，要多設問多引導學生思考，多開展研究性學習，適用案例教學形式引導學生，多給學生自由思考的時間與空間。注意思維嚴密性和邏輯性訓練，加強學生表達規范性，科學性。

5、要特別注重對考試大綱的研究

①對考綱已刪除的內容，高考原則上不作要求。不過，根據國家考試中心專家的解釋，我們應對刪除的內容一分為二地看待，不能絕對地放棄。主要是不能放棄某一專題知識中那些很難與相關知識割斷的、比較重要的和常見的但又被刪減的內容還不能完全放棄，總之要做到“刪中有留，合理取舍”。

②對“改”的部分要注意修改后的相關知識所包含知識點的變化，知識內涵與外延的變遷。要強化學生審題能力和發散思維能力的培養，領會有關歷史事件不同說法的內涵，以便有的放矢，正確審題作答，減少無謂的失分。

③教材中有一些知識沒有列入考綱的考試范圍，它們大部分是帶星號的閱讀內容，由于編寫方面或種種緣故，使知識網絡出現一些缺陷。因此只要與考綱要求的知識有密切聯系、是知識鏈條中不可或缺的環節的知識，即使沒有列入考綱也應引起重視，不要輕易放棄。

④為了適應當前形勢發展的需要，或者為了突出某一歷史階段的特征，考綱對教學大綱和歷史知識進行了壓縮，以突出主干知識，減輕學生識記負擔。在指導學生復習時，要根據考綱的要求和壓縮的情況，合理進行詮釋，正確把握其知識內涵和外延，幫助學生區分被縮小的、不作考試要求的部分知識點。

二、不足之處。

1．鑒于普通班和術科班學生基礎差，對學情估計不足，認識不充分，有些急于求成，今年的高考歷史試題難易適中，主要考察基礎知識和主干知識和能力，如果平時基礎打得好的話，應該比較容易。但大多數學生還是反應偏難基礎知識落實，網絡構建不夠系統細致。高考的結果與自己要求的目標相差甚遠。

2、引導學生落實基礎進而轉化為能力也做得不夠，培優補差的落實還不夠精準到位，以至出現幾個臨界生一分之差與三本失之交臂，實在痛惜。

3、對學生答題能力訓練還做得不夠。例如：一些學生答題層次不清，審題不清，答案規范化，要點化，段落化，序號化，做得不夠，不會史論結合地評述，空洞無物，答題角度單一。

4、備考中的習題不夠精，重復率高，不夠創新。我認為復習備考中的習題，考題選取，相當重要，直接影響練題的效果，也影響同學們對知識點的把握。

5、錯題本作用沒發揮好。學校要求每科的錯題本，我也帶領學生整理了，由于我監督不力，所以同學們對其作用認識不到位，所以大多數同學沒有充分利用，流于形式。

針對以上得失，為了提升自己能力，利于下年教學，我將努力吸取教訓，把不足轉化為自己前進動力，并時刻提醒自己，完善自己，為學校輝煌明天盡自己微薄之力。

第五篇：2016年高考英語試卷分析及備考得失

2016年高考英語試卷分析及備考得失

時光匆匆，轉眼即逝，充滿希望，又有些焦灼的一年就這樣結束了。回想這一年的點點滴滴，結合高考成績，我們兩班進線人數雖說不多，這有些遺憾，但在努力的同學身上，我們也見證了“有付出就有收獲”這句老話，這里的付出有學生的，也有老師的，在這一點上，還是很讓人欣慰的；另外，對于基礎薄弱的他們而言，已是盡力，我們也為他們能為我校再創新高獻出了自己的一份微薄之力而感到高興！

下面就今年高考英語試題我先做一分析：

今年高考英語試題，從整體上來看，與去年的高考相比，試卷題型基本保持不變，考查重點基本不變，在難度上有所增加，主要體現在以下幾個方面：

1、詞匯要求提升。主要體現在閱讀理解和完形的文章及選項方面，尤其是完形選項上；

2、題目設置難度增加。主要體現在閱讀理解部分，與以前的試題對比，今年的試題中出現了多道推斷題、主旨大意題和文章標題題，難度大于細節題，而考生往往在這些題目方面把握不準；

3、考查的語法知識點難度有所增大。語法填空從句到篇來看都過于偏長，這是在形式上加大了學生理解的難度，另外，該題與短文改錯知識考點來看，與去年相比，范圍有所擴大，像語法填空中關系副詞在非限定性定語從句中的運用以及短文改錯中考查介詞加賓語從句的錯誤，還是對連接副詞的考查，這在英語學習中都是難點；

4、書面表達。今年的書面表達考查信件類應用文寫作，讓外教修改一份申請書和個人簡歷的文字內容和格式，這類文章結合了書信的格式，同時也考查了同學們對話題類作文的把握情況。但今年的作文跟往年的作文相比，由半開放式變成了全開放式，這是我們始料未及的，平常這類題練得也很少，以致于考試一結束，有的同學就反映作文不會寫，不知如何下手。想想也是，反映一句話的內容，要寫成一篇文章確實有難度！

至于備考過程中的得失，因本人是從事高三教學的第一個年頭，可謂初來乍到，很多時候都是摸著石頭過河，更多的都是學習請教，故下面我重點就結合今年英語高考試題，慎思備考情況，從以下幾個方面進行逐項整改：

1、加強詞匯的記憶與運用；

2、平常閱讀訓練中，加強幾個難點的理解，幫助學生如何把握主旨大意、推斷理解及標題確定；

3、完形填空，在鞏固生詞基礎之上，加強文章線索把握（故事發展、情感線索）訓練，養練學生與實際生活相結合的能力，注意上下文的聯系；

4、語法填空及短文改錯部分需更細化，加強基礎知識的落實，在夯實基礎的同時，鞏固知識的運用；

5、在書面表達方面，除加強記憶范文之外，還應加強開放性，尤其是全開放性文章的訓練。

以上是本人對今年高考英語試卷的分析及今后的整改措施總結，還有許多不成熟的地方，還望領導及同僚們多加指導，今后我將再接再勵，力爭不做無備之戰！