第一篇：班主任工作得失談-班主任工作反思

班主任工作得失談

班主任從事的是一門有得有失的教育藝術(shù)。有得，心胸開闊天地寬；有失，風(fēng)物長宜放眼量。因為有了得失，班主任工作才有了無窮的魅力。

回首我的班主任生涯，萬千感慨卻難啟筆端。大體來講，總是得少失多。由于個人能力有限，出現(xiàn)一些失誤在所難免，它可以促使我不斷地檢討自己的班主任工作，讓我逐漸地從淺薄和浮躁中走出來，去不斷地完美自己的班級工作。

記得有一年，我中途接了個班。這個班的班主任因病請假了，班里亂得很，學(xué)校讓我臨危受命。

一踏進(jìn)班里，推開教室的門，漫天飛舞的課本迎接我的到來，還有幾個凳子腿正飛在空中。原來這個班整天處于“戰(zhàn)區(qū)”！

在“戰(zhàn)區(qū)”的角落，一個窗臺旁，我看到一個女生正背著書包，手里端著課本，專心地讀書，看來班里連一張安靜的課桌也放不下了。我的第一感覺就是，這個女生“孺子可教”也，從此我也特別關(guān)注起這個叫文梅的女生。

在幾個月疾風(fēng)驟雨般的整頓后，班里的“脫韁野馬們”，被我調(diào)理地服服帖帖了。在我的眼里，這些“野馬”本應(yīng)該就是“寶馬良駒”。在精心營造的恬靜教室里，我與孩子們同快樂、共成長。我用我最大的能力對他們教育關(guān)心，精神養(yǎng)育，雖然付出了瑣碎與青春，但收獲了師生間深厚的感情。特別是文梅同學(xué)，文靜而又充滿英氣的她，學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，很快成了全級的尖子生。

然而，一年以后，學(xué)校要重新分班，我的班里很多的學(xué)生被分到了其他班里。學(xué)生都眼含著熱淚不忍離去。特別是文梅同學(xué)，幾次向我和學(xué)校提出，要回到我的班里。處于維護學(xué)校大局的角度，我做了她好幾次工作，讓她收起這個想法，安心學(xué)習(xí)。

終于，有一天，她從她的班里抱著課本，眼含著淚花，鼓起勇氣回到了我的班里。我又一次地做工作，無可奈克的她，只好又回到了她該去的班里。

這件事很快隨著孩子們的畢業(yè)離校，在我的教育歷程中被淡忘了下去。可是，隨著孩子們都考上大學(xué)乃至工作后跟我不斷的通信聯(lián)系，我才意識到：這位文梅同學(xué)畢業(yè)后從來沒有跟我聯(lián)系過，看來，我當(dāng)年的做法有失恰當(dāng)了。我隱隱感覺到：我可能在某種程度上傷害了這位學(xué)生的心靈。我逐漸地意識到：她當(dāng)年的那個舉動是要鼓起多大的勇氣才做出的決定。通過這件事，我覺得，作為班主任，我們必須要研究孩子們正在成長中的心靈，要學(xué)會養(yǎng)育心靈、善待心靈。

回眸我與學(xué)生共同成長的那些歲月，如果說有些什么收獲的話，我覺得最大的收獲便是在嘗試與摸索中學(xué)會了思考。

一、以主題班會貫徹班集體教育

鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問鑰匙這是為什么，鑰匙回答說：“這很簡單，因為我懂鎖的心。”蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。”班主任工作，重在師生間心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。

近幾年來，在學(xué)校政教處的指導(dǎo)下，我借班會課這塊寶貴的陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種班級精神，組成一個有著共同理想、信念、行為準(zhǔn)則和價值觀的集體。

在學(xué)期伊始，我就對自己說，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，就從有計劃、有目的地上好每一節(jié)班會課開始。

我個人認(rèn)為：主題班會作為集體教育的主要途徑，應(yīng)該以弘揚積極向上、和諧進(jìn)取的風(fēng)氣為主旋律。學(xué)生年齡越大，越是敏感多慮、容易受暗示。大張旗鼓地批判個別學(xué)生的不良現(xiàn)象，只會令大多數(shù)學(xué)生更焦慮、抵觸。主題班會的立意要在現(xiàn)實基礎(chǔ)上相對拔高，以營造整體氛圍、解決學(xué)生思想問題為目的，具體問題的解決應(yīng)放在課后、特殊學(xué)生的問題應(yīng)進(jìn)行個別教育。

曾經(jīng)有學(xué)生向我感慨，“每天過的是機械化的日子，打交道的只是冷冰冰的分?jǐn)?shù)和殘酷的名次，學(xué)習(xí)的意義究竟何在，考上高中是否意味著從一種痛苦進(jìn)入另一種痛苦？”。我想，學(xué)生在被動、壓抑的心態(tài)下，他的承受力往往是不堪一擊的。班主任應(yīng)該分析每位學(xué)生確定目標(biāo)學(xué)校的動機，引導(dǎo)學(xué)生在確定目標(biāo)的過程中，除了考慮分?jǐn)?shù)線這個客觀因素之外，盡可能挖掘其主觀動機，在這樣一種內(nèi)動力的驅(qū)使下，學(xué)生的努力才會更主動、更持久。于是，我設(shè)計了以幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)在動機為主題的班會課《用行動實現(xiàn)夢想》。在這天的班會課上，每位學(xué)生以“目標(biāo)學(xué)校最吸引我的地方”為話題一一做了發(fā)言。對心目中的理想學(xué)校做了大膽的暢想。通過這節(jié)班會課，每位學(xué)生第一次真切地感覺到了選擇的主動權(quán)降臨在自己手中，目標(biāo)變得更加具體。課后，每位同學(xué)留下了自己的感想。

隨著月考的結(jié)束，學(xué)生需要受到鼓舞、調(diào)整心態(tài)、樹立自信，找到了精神支柱才有信心投入考試的最后沖刺。為了幫助學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵、重拾自信，我于是開設(shè)了名為《用一種精神感動自己》的班會課。課上我與學(xué)生觀看了《感動中國》的片斷，達(dá)成共識“要想感激父母、報答老師，必須讓我們先學(xué)會感動自己，因為只有先感動自己才能打動別人、影響周圍”。學(xué)生在感動自己的一句話中寫到“人是有惰性的，但人生有幾步　是必須跑的”、“只要朝著太陽走，永遠(yuǎn)不會被淹埋在陰影中”、“如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符；如果說人生是一篇蔚藍(lán)的大海，那么挫折則是其中一朵微不足道的浪花”……

回顧班級歲月，我有計劃地開設(shè)了很多的系列主題班會課，收獲頗豐。身為班主任的我時常在思考，今天所做的工作，為學(xué)生的今天和將來留下的應(yīng)該是：他們在離開我們成人的視線后，能夠?qū)W會獨立地生存、生活、求知、合作、共處；能夠勇敢地面對困難和挫折；能夠控制自己的情緒、樂觀地面對生活。

二、用德育周記引領(lǐng)學(xué)生心靈成長

從中小學(xué)生的成長規(guī)律看，他們往往意志薄弱，缺少恒心，在良好思想道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對這一特點，我鼓勵學(xué)生寫德育周記，堅持不斷地進(jìn)行自我反思、自我教育，是一種很好的德育手段和措施。在周記中，學(xué)生可以記錄自己的學(xué)習(xí)、生活、工作等情況，反思自己的所作所為，做到“吾日三省吾身”，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，及時進(jìn)行行為矯正，逐步提高自我觀察、自我認(rèn)識、自我分析的能力。

同學(xué)們通過撰寫“德育周記”，每天記錄下自己成長中的內(nèi)心感受，深刻剖析自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，自我欣賞，自我激勵，自我改正，自我完善。在寫德育周記的過程中，學(xué)生們每天與自己對話，與自己作心靈上的較量，提醒自己要學(xué)好。同時加深自己對德育意義、目的、行為的深刻認(rèn)識和理解，促使有效地改造自我，體味戰(zhàn)勝自我的幸福，做到日學(xué)一語、日行一善。長此以往，就可以達(dá)到積善成習(xí)的目的，逐步使自己成為一個能夠自主發(fā)展、有著良好思想道德和行為習(xí)慣的人。

近幾年來，我通過批閱德育周記，與學(xué)生交流，或解疑釋惑，或加油喝彩。與學(xué)生進(jìn)行書面思想交流，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)、及時提醒學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題、有針對性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、及時肯定學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展性地提出每個階段的小目標(biāo)等等。這種形式有機地將個別思想教育與集體思想教育結(jié)合起來，取得了良好的效果。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

曾經(jīng)有三個工人在砌一堵墻，有人過來問：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。”第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一座高樓。”第三個人笑得更燦爛：“我們正在建設(shè)一個新城市。”十年后，第一個人仍在砌墻，第二個人成了工程師，而第三個人是前兩個人的老板。心理學(xué)研究顯示：一個人把工作的價值看得越高，由此激發(fā)的動機就越強，在工作中煥發(fā)的內(nèi)部力量就越大。

每個班級都有讓班主任頭疼萬分的后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因是非常復(fù)雜的：有的是因為基礎(chǔ)薄弱、有的是因為嚴(yán)重偏科、有的是因為資質(zhì)不高、有的是因為缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、有的是因為習(xí)慣松懈并且家長沒有盡到教育的責(zé)任、有的是因為受到情緒影響而表現(xiàn)出成績的不穩(wěn)定……

經(jīng)常聽到有老師抱怨“某個學(xué)生抓了半天一點效果都沒有”，其實要想改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，必須要找準(zhǔn)原因、激發(fā)他們的內(nèi)在動機，個別輔導(dǎo)只是治標(biāo)不治本的方法。對于改善后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績，我的理解是應(yīng)該具體問題具體分析：對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、基礎(chǔ)薄弱、嚴(yán)重偏科的學(xué)生，個別輔導(dǎo)是有效的方法；對于學(xué)習(xí)努力、資質(zhì)不高的學(xué)生，培養(yǎng)能力是個細(xì)水長流的過程；對于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，要側(cè)重學(xué)習(xí)目的性的指導(dǎo)、幫助其確立每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對于習(xí)慣松懈、家長沒有盡到教育責(zé)任的學(xué)生，要首先以家長作為突破口、施加壓力、達(dá)成共識；對于受到情緒起伏而表現(xiàn)出成績不穩(wěn)定的學(xué)生，平時要特別留心該生的情緒變化、行為表現(xiàn)，進(jìn)行及時的心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。

激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動機這一嘗試收到了較明顯的效果，學(xué)生很快進(jìn)行了重新的角色定位，融入到了新的學(xué)習(xí)群體，在感覺備受重視、擔(dān)負(fù)重要學(xué)習(xí)使命的情況下積極性大增。

印度偉大的詩人泰戈爾曾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”。為了學(xué)生，我仍將用自己并不起眼的綠，去成就花的絢麗、果的輝煌。

第二篇：班主任工作得失

官渡區(qū)五里小學(xué)2011-2012學(xué)年下學(xué)期 班主任工作得失分析與改進(jìn)措施

六一班班主任：嚴(yán)春祥

時光如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個人手中劃過,不知不覺在和孩子們共同生活中,一個學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束。伏案沉思,幾多得失、喜憂參半。現(xiàn)把半年來工作中的得失總結(jié)如下,為下期更好的工作積累經(jīng)驗。

一、班級情況。

本班有39名同學(xué)，男生18名，女生21名。班級整體情況較好，女生比男生活躍，大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的校級校規(guī)，尊敬師長，文明禮貌，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，關(guān)心他人、關(guān)心集體，勞動積極，努力好學(xué)。個別學(xué)生有些外向調(diào)皮，個別學(xué)生無心向?qū)W，學(xué)困生面廣。

二、得

1、做好班級組織管理工作，確保班級平安穩(wěn)定。

大家都知道，六一班是一個特殊的班級，首先是五年級的特殊事件對班級造成的影響?yīng)q在。其次我是接手這個班的第八個班主任。再次又是六年級下學(xué)期學(xué)生的逆反心理越來越明顯。最后自身對班級管理和班主任工作的能力還有待學(xué)習(xí)提高。因此平安與穩(wěn)定是我這半年來班主任工作的首要也是最重要的目標(biāo)。半年來我盡職盡責(zé)做好自己的本職工作，確保了班級的平安與穩(wěn)定。

2、思想教育工作常抓不屑，爭做學(xué)生的良師益友。

作為一名小學(xué)班主任，我時刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過去的半年里，我時刻注意從小事做起，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。在過去一個學(xué)期的工作中，我安心教學(xué)，把主要精力放在班集體建設(shè)和教育教學(xué)工作上，服從學(xué)校工作安排，積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體活動，盡自己的力量為學(xué)校出一份力。對待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們，增強為學(xué)生服務(wù)的意識，把學(xué)生與家長作為服務(wù)的對象。我在平時經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作。

3、發(fā)揮自身表率作用。

小學(xué)生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此,我在工作中愛崗敬業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德,以愛潤其心,以言導(dǎo)其行,用愛心去滋潤學(xué)生,用語言去感化學(xué)生,教給學(xué)生做人的道理,增強學(xué)生前進(jìn)的動力“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學(xué)生做到的,我往往率先垂范。每次在學(xué)校的勞動中,我總是與學(xué)生們一起干活帶動了學(xué)生們勞動的積極性,保質(zhì)保量完成學(xué)校交給的每一項任務(wù)。

4、及時開好班會課。

班會課是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條行之有效的途徑,所以我及時抓好每周五的班會課時間,對學(xué)生進(jìn)行教育。在上班會課之前,我都認(rèn)真分析班級當(dāng)前的現(xiàn)狀,結(jié)合班級的實際確定班會主題,并且認(rèn)真?zhèn)湔n, 以求取得最佳的教育效果。本學(xué)期做到了定期召開班會,班會的內(nèi)容形式多樣,學(xué)習(xí)規(guī)范守則;向?qū)W生灌輸五講五做的內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行安全教育,法制教育;帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒,了解革命先輩的事跡等等一系列的內(nèi)容使學(xué)生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果。

5、不辭勞苦做好學(xué)生的家校聯(lián)系工作。

促使學(xué)生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此,每學(xué)期的班級工作中我都有目的,有計劃地聯(lián)系學(xué)生家長,使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。本學(xué)期由于學(xué)生不聽話,我便充分利用家長的力量來協(xié)助自己的工作,每次家訪時我都向家長介紹本班的學(xué)習(xí)情況,孩子的學(xué)習(xí),紀(jì)律等各方面的情況,爭取家長的意見,以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。這樣教師和家長密切聯(lián)系,共同教育學(xué)生 ,有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。由于我的不斷教育,使學(xué)生在行為上受到一定的約束。

三、不足與改進(jìn)措施

1、與學(xué)生的深入交流溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生的一些思想自己很難了解到，進(jìn)而學(xué)生發(fā)生的一些行為，自己處理得也不是很好。下學(xué)期，應(yīng)加強與學(xué)生的談心交流工作。

2、對學(xué)生的表揚不夠及時，不夠到位。當(dāng)學(xué)生做得好時，自己的表揚不夠及時，往往都是以“不錯，很好”等詞語來表揚學(xué)生，顯然有些呆板。下學(xué)期在對學(xué)生的表揚方面，應(yīng)該及時而且到位。

3、由于缺乏工作的經(jīng)驗，有時有些急躁。當(dāng)學(xué)生不聽講時，作業(yè)不好時，惹是生非時等等，自己都會有些急躁。下學(xué)期因盡量冷靜下來處理，多跟老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法。

第三篇：班主任工作得失談

班主任工作得失談

作了高一年級一年的班主任，遍嘗酸甜苦辣咸人生五味。回首這一年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬千，為了在接下來的工作中能有更好的表現(xiàn)，現(xiàn)對這段班主任的歷程作一個小結(jié)。初接班級，由于經(jīng)驗上的缺失，必然有許多不足之處。先談一下失誤之處，以警示自己。

一、班級體的建設(shè)

（一）、要盡可能早的建立行之有效的班級制度

去年，我們是在摸索中前行，用了一個多月的時間大致建立了一套班級制度。并在以后的時間內(nèi)有了多次大的改動，使同學(xué)們時有不知所措的感覺。因此，接班前必須自己有一個大致的班級制度的雛形。

（二）、充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性

這一部分是我們?nèi)ツ曜龅米顬椴蛔阒帲@也是建立一個良好班級體的根本。如何發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性呢？我們這樣設(shè)想了一下。

1、明確集體與個人目標(biāo)的同一性。

作為高一的學(xué)生，最實際的目標(biāo)必然是考上理想中的大學(xué)。我們的工作是使他們明白一個良好的班級氛圍對同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的重要性，而這個良好的學(xué)習(xí)氛圍是可以靠同學(xué)們自己來建設(shè)的。首先統(tǒng)一學(xué)生的思想，在一個如家般溫馨的集體中大家能夠更好的學(xué)習(xí)生活，以更積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。（可設(shè)想一個故事或一個主題班會）

2、培養(yǎng)一批有能力、有責(zé)任心的班干部（重中之重）

班干部是維系老師與同學(xué)間的紐帶和橋梁，也是班級各項工作的直接指揮者，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有責(zé)任心的班干部是班級工作的重中之重。通過班干部發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，并帶動同學(xué)們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。

3、建立班級制度的同時不妨借助同學(xué)的力量

班級制度是約束同學(xué)行為的工具，是維系班級良好運作的有力武器。但是要使同學(xué)們真正能夠樂于遵守班級制度并非一件易事。

（1）、使同學(xué)明了建立良好班級體的重要性

（2）、明了我們的共同目標(biāo)——建立優(yōu)秀班級體，為高考做準(zhǔn)備

（3）、由同學(xué)討論制訂班級制度，包括班規(guī)、值日制度、考核制度、獎懲制度等，目的只有一個，建立優(yōu)秀班級體。（可制訂一個短期、中期、長期的目標(biāo)規(guī)劃）（重點在考核制度和獎懲制度）

（4）、全班討論通過并就此成為所有同學(xué)必須遵守的準(zhǔn)則。（鼓勵同學(xué)勇于發(fā)表個人意見，當(dāng)個人意見與集體相左時，個人意見可以保留，但須按集體意見辦）

4、通過開展一系列活動加深同學(xué)對班級體的認(rèn)同感。（教室布置、黑板報以及其它各項活動）

二、日常班級管理及教師與學(xué)生的相處

（一）、日常班級管理

1、必須作到對學(xué)生一視同仁，公平、公正、不偏不倚，特別是不偏向好學(xué)生。

2、遇到突發(fā)事件一定要及時解決，決不能拖。（當(dāng)天事當(dāng)天解決）

（二）、與學(xué)生相處

1、尊重學(xué)生但決不遷就學(xué)生，堅持原則，面對學(xué)生的錯誤要大義凜然堅決要求其改正。自己犯錯誤要勇于承認(rèn)、勇于改正。

2、課余可以和學(xué)生多交流思想，要了解同學(xué)的心理狀況。但必須把握好分寸，努力作到讓學(xué)生敬而不畏，在我們的面前敢于發(fā)表個人意見，但又絕對尊重我們的看法。

以上是我們吸取以往的一些經(jīng)驗教訓(xùn)，并結(jié)合對高一班主任工作的一些想法所形成的一段文字，是對班主任工作的一些總結(jié)。

班主任工作得失談

高

一

B

組2010、4

第四篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說,班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者,對班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運用“冷處理”藝術(shù),來化解家長、學(xué)生與教師之間的矛盾,營造一個和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時會影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺或不自覺地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動輒便“罰。”時下有些班主任效仿社會上到處處罰的做法,對學(xué)生動輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評手段,不失為一種有效的教育方法,但動輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時,學(xué)生可以“享福”;不高興時,學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時,不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯不認(rèn)錯。人非圣賢,孰能無過。班主任老師在教育學(xué)生時也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯,卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討,這樣知錯不認(rèn)錯,就會使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會因此而鄙視他,認(rèn)為這個班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評不分場合。批評教育是一種手段,班主任批評學(xué)生也是常事,但有些班主任批評學(xué)生卻不分場合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評其有威信。其實辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。目前,對有些教師來說,不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長與班主任的意見發(fā)生矛盾時,“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實上,因為家長的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個家長都能與班主任默契配合,在工作中常常會遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位。可沒想到有位家長當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長情緒穩(wěn)定了些,趁此機會推心置腹地開導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對孩子負(fù)責(zé),保護孩子的視力……經(jīng)過擺事實,說道理,孩子的家長連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見發(fā)生矛盾時,“冷處理”。

班主任的工作是一項復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對眾多事情的處理中。不可避免地會與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時候,稍有不慎,就會形成騎虎之勢。但是如果這時班主任能隨機應(yīng)變,靈活運用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對學(xué)生情感的傷害,同時有利于維護班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級,整個課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時使我的情緒低落,當(dāng)時我并沒有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來。當(dāng)時我并沒有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過后,學(xué)生陸續(xù)來到辦公室向我承認(rèn)錯誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長一聲“起立!”同學(xué)齊聲說道:“老師對不起!我們下次絕不會這樣,請老師原諒!”說實話,此時我的眼睛濕潤了,只是強忍著沒有流出來。通過冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無聲勝有聲,潤物細(xì)無聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時,“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時課堂上和課外會出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時的疏忽沒有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長的頭銜,這一舉動使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無精打采。我了解情況后,在班級里以《我最想說的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評語的:你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過,老師真為你難過,更為你高興,因為你有一顆上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵我找回了自信,有了充足的勇氣去面對下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機會,我知道數(shù)學(xué)老師對我期望很高,我一定不會辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問題,將有益于班級工作的開展,有

益于學(xué)生的健康成長,有益于同事的團結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語】在新的歷史時期,在改革開放的今天,怎樣通過生動活潑,切實有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第五篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入，教師素質(zhì)的提高，這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度：“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷學(xué)生的自尊心，到頭來只會適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己，為學(xué)生作出表率。”作為教師，尤其是班主任，無論是在教學(xué)工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個“嚴(yán)”字，一個“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經(jīng)決定，必須執(zhí)行，要給學(xué)生以“果斷、干脆”感，工作中出現(xiàn)錯誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即刻進(jìn)行自我批評。這樣以來，你的威信不但不會降低，反而會贏得同學(xué)們的信賴和支持，工作會更順利，效果會更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個班集體，如果沒有一個齊心協(xié)力、團結(jié)奮進(jìn)的班委來作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無從開展，更談不上什么創(chuàng)建“一流班級”了。因而新生入學(xué)，班主任要做的第一件事，便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒有合適的班委”，因而為班級工作犯愁。我認(rèn)為，只要是一個集體，就能組建起一個“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時班委”，經(jīng)過幾個星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對班委的同學(xué)“信任、理解、支持”，定期召開班委會，總結(jié)前段工作，部署落實下一步工作，放手讓班委的同學(xué)去干，讓他們在工作中鍛煉自己各方面的能力。久而久之，即使“臨時班委”也會成為班主任強有力的助手；

（二）班委的同學(xué)一旦犯了錯誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學(xué)生硬，而是針對不同場合，適時地加以教育。

三：爭就爭第一，創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競爭

一個班集體，如果沒有上進(jìn)心，沒有積極向上的凝聚力，那么這個班級將是一盤散沙，時間一久，教師煩了，學(xué)生也心灰意冷。相反，如果一個班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學(xué)的密切配合下，在全體同學(xué)們的積極努力下，確定目標(biāo)，努力爭取，心往一處想，勁往一處使，那么這個班將是一個團結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發(fā)揮自己的能力，特別是號召力、凝聚力。對于班級組織的活動，要積極鼓動同學(xué)們參加，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動與我無關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想，使班級充滿活力和上進(jìn)心、競爭力。

四：特別的愛給特別的學(xué)生——談愛心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛兒童。”在一個班級中，肯定會有“灰色兒童”。他們不善言談，學(xué)習(xí)成績差，自卑心強，自尊心重。對這樣的學(xué)生，應(yīng)提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時表揚，適時鼓勵，適時鞭策，適時對比”的“三不四適時”的方法。“三不”重在維護學(xué)生的自尊心，“四適時”重在激勵他們的上進(jìn)心。而要做到這一點，需要班主任做到三個“心”，即“對學(xué)生教育要耐心，對學(xué)生授課要精心，了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁，要充分調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣；課下，班主任更要走到同學(xué)們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現(xiàn)在我們面前的將是一個活潑開朗、好學(xué)上進(jìn)，樂于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五：“家長”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個班級作為一個大家庭的話，那么班主任就是這個大家庭的“家長”。他的一言一行，無不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而，作為一家之長，不僅要管理好這個班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個班，才不至于因個別學(xué)生而拖班級的后腿。“榜樣的力量是無窮的”，這個“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會佩服，才會“聽話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛心，其次應(yīng)是“多面手”。因為班主任不僅要授課，做一名成績斐然的教學(xué)能手；還要安排班級的各項工作，做一名精打細(xì)算，善于組織，靈活安排，運籌帷幄的“管家”。要做到這一點，就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強的素質(zhì),尤其是在對班級的組織管理、對學(xué)生的全面教育、對任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上，班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為：“班主任，就是第一教好書，第二管理好學(xué)生，別讓他們出亂子。”這種觀點是很片面的。“做一名班主任，就要像做家長一樣，對班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心，對班里的學(xué)生要像對待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求；管理上認(rèn)認(rèn)真真，務(wù)實高效；學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會，耐心協(xié)調(diào)，不偏不護；學(xué)校與家庭的溝通上，勤于聯(lián)系，如實反映，把這種溝通看成是家長與家長的“拉家常”，既不一味地表揚，也不一味地告狀，根據(jù)學(xué)生的特點向家長提出要求，希望家長配合學(xué)校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。