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班主任工作只談

時(shí)間:2019-05-13 06:42:54下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:班主任工作只談

著名教育家朱永新曾經(jīng)提出新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)具備四種精神:第一、追尋理想的執(zhí)著精神,也可以稱之為“理想主義”;第二、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神,也可以稱之為“田野意識(shí)”;第三、共同生活的合作精神,也可以稱之為“合作精神”;第四、悲天憫人的公益精神,也可以稱之為“公益情懷”。我非常認(rèn)同。在剛剛過(guò)去的一學(xué)年里,我學(xué)習(xí)著,實(shí)踐著,思考著,下面我就將本學(xué)年的個(gè)人學(xué)習(xí)和工作情況向大家作一簡(jiǎn)明匯報(bào)。

一、樂(lè)于學(xué)習(xí),爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師。

古今中外,眾多的事實(shí)證明一個(gè)顛簸不破的真理:唯有學(xué)習(xí),才能改變自己,成就自我。哈佛大學(xué)圖書(shū)館的墻上有這樣一句訓(xùn)誡:“此刻打盹,你將做夢(mèng);而此刻學(xué)習(xí),你將圓夢(mèng)。”

一年來(lái),我堅(jiān)持一個(gè)原則,那就是無(wú)論多忙,無(wú)論多累都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)習(xí)的重要途徑。早上,我打開(kāi)辦公桌上電腦做的第一件事便是瀏覽一連串的網(wǎng)站:“新浪網(wǎng)”,讓我第一時(shí)間把握國(guó)內(nèi)外的風(fēng)云變化;“成長(zhǎng)博客”,讓我徜徉于一個(gè)個(gè)鮮活動(dòng)人的教育故事中;“小語(yǔ)論壇”,讓我領(lǐng)略到小語(yǔ)屆的百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象;“鳳凰語(yǔ)文”,讓我感受到團(tuán)體的智慧是多么的強(qiáng)大?.每天中午,也許一本“語(yǔ)文教學(xué)通訊”,就成了我的午后精神大餐。晚上臨睡前,一本《給教師的100條新建議》,也許就是我的催眠曲。

一年來(lái),大量的閱讀,拓展了我的視野,開(kāi)闊了我的胸襟,更新了我的觀念,更堅(jiān)定了我的教育信念,讓我深深領(lǐng)悟到:教育真是一片大天地,教育真的可以有所作為!

二、勤于實(shí)踐,爭(zhēng)做實(shí)踐型教師。

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地,教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的看家本領(lǐng)。為了追求真實(shí)、生動(dòng)、有效的課堂,我在備課環(huán)節(jié)上,動(dòng)盡了腦子用足了勁。準(zhǔn)確的把握教材是備好課的先決條件,我除了深入研讀教材外,還仔細(xì)研讀教學(xué)參考資料和新課標(biāo),并上網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)博采眾長(zhǎng),緊緊圍繞“教什么”“怎樣教”這兩個(gè)本原性的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生與文本與作者與編者與我進(jìn)行積極有效的互動(dòng)對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書(shū)深入思考,引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”,從字里行間去體悟語(yǔ)言文字的博大和精妙。課后,我還設(shè)計(jì)開(kāi)放創(chuàng)新的靈活習(xí)題來(lái)反饋、鞏固和拓展課堂教學(xué)效果。

一個(gè)語(yǔ)文教師的真正功夫。不僅僅在課堂,還在于課外。所謂“課內(nèi)得法,課外收益。”“三分課內(nèi),七分課外。”講的都是只有大量有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“不把教科書(shū)當(dāng)世界,而把世界當(dāng)教科書(shū)。”是我一直堅(jiān)守的語(yǔ)文教學(xué)信念。“生活的外延有多廣,語(yǔ)文的外延就有多廣。”我緊緊抓住語(yǔ)文教學(xué)中的三個(gè)基本“一”,即:一副好口才,一手好字,一篇好文章。開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)年,我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了寫(xiě)字比賽、課本劇大賽、小小新聞發(fā)布臺(tái)、小小即興演講會(huì)、讀后感大賽、書(shū)簽制作比賽、讀書(shū)小報(bào)大賽等數(shù)十個(gè)實(shí)踐和比賽項(xiàng)目,大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的樂(lè)趣。正

如一副被改過(guò)的對(duì)聯(lián)一樣“書(shū)山有路思為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。”學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的路上走得正實(shí)在走得正歡快!

三、善于思考,爭(zhēng)做研究型教師。

孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此,只教不研,就會(huì)成為教死書(shū)的教書(shū)匠;只研不教,就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)摺V挥谐蔀橐幻芯啃偷慕處煟吔踢吙偨Y(jié),邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。”一年來(lái),我積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐,并把自己的思考付諸于筆端,積極參加各級(jí)各類教學(xué)論文競(jìng)賽,獲得了一些成績(jī)。三篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的文章發(fā)表在省級(jí)刊物《七彩語(yǔ)文》上,《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)改實(shí)效性初探》獲江都市二等獎(jiǎng),《新課程背景下農(nóng)村小學(xué)習(xí)作策略初探》一文獲江都市二等獎(jiǎng),《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策》一文獲省二等獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)《特殊的葬禮》獲省三等獎(jiǎng)。

回顧過(guò)去,可圈可點(diǎn);展望未來(lái),心懷憧憬。雖然,離“優(yōu)秀教師”這個(gè)光榮稱號(hào),還有一段距離,但我依然會(huì)繼續(xù)前行,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考,將優(yōu)秀教師作為我畢生的追求

寵辱不驚,閑看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意,漫觀天外云卷云舒。今天我把它作為述職報(bào)告的開(kāi)頭,為的是提醒自己,能以一種平和而真誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)大家,客觀的、真實(shí)的向大家匯報(bào)十三年來(lái)我的工作情況。

教師是一種很愉快的職業(yè),越教就會(huì)越愛(ài)上自己的事業(yè)。當(dāng)了十三年的“孩子王”,這種感受也越來(lái)越深刻。一九九五年,當(dāng)我跨出太原師范學(xué)校的大門,信心十足地登上這三尺講臺(tái)時(shí),面對(duì)那一雙雙純真,渴望,信任的眼睛,一種責(zé)任感油然而生.當(dāng)我用十二分的耐心與愛(ài)心幫助孩子們解決各種問(wèn)題,使他們得到進(jìn)步,能茁壯成長(zhǎng),我總有一種農(nóng)民面對(duì)五谷豐登好年景,工人交出合格產(chǎn)品時(shí)那種樂(lè)滋滋,甜絲絲的感覺(jué)。我愛(ài)教師這一崇高的職業(yè)。

多年以來(lái),我首先在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個(gè)合格的人民教師!熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),在思想上我積極要求進(jìn)步,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí),并且認(rèn)真記錄,及時(shí)反饋,努力提高自己的思想覺(jué)悟,不斷地完善自我。

基于以上認(rèn)識(shí),我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、班主任工作——做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè),愛(ài)學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章,嚴(yán)中有信,嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

作為一名班主任,我的班務(wù)工作主旨是:讓每一位學(xué)生都快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天,既教書(shū)又育人!關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任,而能快樂(lè)充實(shí)地學(xué)習(xí);并且他們?cè)讷@取書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生,我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法,以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過(guò)失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教,為人師表。平時(shí),凡是要求學(xué)生做到的,我首先做到。

在多年的班主任工作中,我兢兢業(yè)業(yè),孜孜以求。通過(guò)工作實(shí)踐,我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中,我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。引導(dǎo)他們自查自糾,變“他律”為“自律”,這樣既起到了教育個(gè)體的作用,也為形成良好的班級(jí)輿論奠定了基礎(chǔ)。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體,增強(qiáng)集體的凝聚力,在班級(jí)管理中,我還充分利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展形式多樣的,有教育意義的活動(dòng),寓教于樂(lè)。這些教育活動(dòng)的開(kāi)展,密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強(qiáng)了大家的合作意識(shí),使他們感受到集體的溫暖,激發(fā)了他們熱愛(ài)集體的意識(shí)。此外,在班級(jí)管理中,我還十分注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過(guò)努力,培養(yǎng)出一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事能力的得力班干部。為了提高班級(jí)管理的效果,我讓班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用,讓他們認(rèn)真協(xié)助老師做好班級(jí)管理,以促使良好班風(fēng)的形成,加快優(yōu)良班集體的建設(shè)。要凈化班風(fēng),對(duì)于抓好思想型的后進(jìn)生是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此,在班級(jí)管理中,我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的關(guān)心,熱心幫助每一位后進(jìn)生,通過(guò)挖掘閃光點(diǎn)、扶持起步點(diǎn)、抓住反復(fù)點(diǎn)、促進(jìn)飛躍點(diǎn),使他們從自暴自棄中醒悟過(guò)來(lái),變后進(jìn)為先進(jìn)。在生活中,我細(xì)心地關(guān)心著每一位學(xué)生。因?yàn)槲宜痰氖歉吣昙?jí),很多同學(xué)已經(jīng)到了生長(zhǎng)發(fā)育階段,我就抽出時(shí)間為他們上生理衛(wèi)生課,提高他們的衛(wèi)生保健知識(shí)。天冷了,我提醒他們多穿衣服;天熱了,我提醒他們不要暴曬、不要暴吃暴飲;下雨了,我提醒他們要帶好雨傘;過(guò)馬路時(shí),我提醒他們要注意安全??瑣碎的班主任工作滲透了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)心,雖然很苦但也很樂(lè)。多年來(lái),我所教過(guò)的班級(jí),班風(fēng)好,學(xué)生都對(duì)我懷有很好的感情。盡管他們畢業(yè)了,但還會(huì)時(shí)常給我寫(xiě)信、打電話,跟我聊家常、談心事;假日里,他們還會(huì)三五成群地到我家里來(lái)看望我。

班主任工作讓我感受到了它其中的快樂(lè),官雖小但責(zé)任卻重大。我付出過(guò),努力過(guò),也收獲過(guò)。由于我的出色表現(xiàn),贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),成先后被評(píng)為市優(yōu)秀班主任、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任,區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。這些榮譽(yù)的獲得,足可以肯定我班主任工作的成績(jī)。

教學(xué)工作——做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況,分析新問(wèn)題,解決新矛盾的本領(lǐng)。在教學(xué)上,我貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則,積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐,不斷更新教育教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思

想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。多年來(lái),我訂閱了大量有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍資料,取其精華,付之實(shí)踐;積極參加在邕開(kāi)展的各類各級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)課,課改示范課等,取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。

第二篇:談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說(shuō),班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者,對(duì)班集體的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來(lái)化解家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的矛盾,營(yíng)造一個(gè)和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫(huà)畫(huà)的人,“畫(huà)”得美不美,有時(shí)會(huì)影響他們的一生。然而有些班主任在“畫(huà)畫(huà)”過(guò)程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動(dòng)輒便“罰。”時(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上到處處罰的做法,對(duì)學(xué)生動(dòng)輒就“罰”。諸如:罰抄書(shū)、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評(píng)手段,不失為一種有效的教育方法,但動(dòng)輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時(shí),學(xué)生可以“享福”;不高興時(shí),學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時(shí),不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時(shí)常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。班主任老師在教育學(xué)生時(shí)也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯(cuò),卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開(kāi)的檢討,這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò),就會(huì)使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會(huì)因此而鄙視他,認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評(píng)不分場(chǎng)合。批評(píng)教育是一種手段,班主任批評(píng)學(xué)生也是常事,但有些班主任批評(píng)學(xué)生卻不分場(chǎng)合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評(píng)其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開(kāi)批評(píng)學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會(huì)覺(jué)得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無(wú)一成不變的模式。目前,對(duì)有些教師來(lái)說(shuō),不是缺少愛(ài)生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長(zhǎng)與班主任的意見(jiàn)發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能與班主任默契配合,在工作中常常會(huì)遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長(zhǎng)

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長(zhǎng)期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位。可沒(méi)想到有位家長(zhǎng)當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個(gè)子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語(yǔ)很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過(guò)閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會(huì)推心置腹地開(kāi)導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過(guò)擺事實(shí),說(shuō)道理,孩子的家長(zhǎng)連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見(jiàn)發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對(duì)眾多事情的處理中。不可避免地會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時(shí)候,稍有不慎,就會(huì)形成騎虎之勢(shì)。但是如果這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對(duì)學(xué)生情感的傷害,同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書(shū)本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級(jí),整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時(shí)使我的情緒低落,當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來(lái)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生陸續(xù)來(lái)到辦公室向我承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見(jiàn)學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長(zhǎng)一聲“起立!”同學(xué)齊聲說(shuō)道:“老師對(duì)不起!我們下次絕不會(huì)這樣,請(qǐng)老師原諒!”說(shuō)實(shí)話,此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了,只是強(qiáng)忍著沒(méi)有流出來(lái)。通過(guò)冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無(wú)聲勝有聲,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時(shí)課堂上和課外會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時(shí)的疏忽沒(méi)有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長(zhǎng)的頭銜,這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無(wú)精打采。我了解情況后,在班級(jí)里以《我最想說(shuō)的話》為題寫(xiě)一篇作文,在作文中我是這樣給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的:你能為這次丟掉組長(zhǎng)這一班干頭銜而難過(guò),老師真為你難過(guò),更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯(cuò)在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個(gè)教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對(duì)你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來(lái)。后來(lái)她在周記中寫(xiě)到:謝謝老師,有了你的鼓勵(lì)我找回了自信,有了充足的勇氣去面對(duì)下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì),我知道數(shù)學(xué)老師對(duì)我期望很高,我一定不會(huì)辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問(wèn)題,將有益于班級(jí)工作的開(kāi)展,有

益于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語(yǔ)】在新的歷史時(shí)期,在改革開(kāi)放的今天,怎樣通過(guò)生動(dòng)活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第三篇:班主任工作談

班主任工作談

一:“一言九鼎”及“自我批評(píng)”——談威信

一提“教師的威信”,有人就可能會(huì)想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入,教師素質(zhì)的提高,這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度:“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”,這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出:“單純追求威信,壓制學(xué)生的創(chuàng)造力,挫傷學(xué)生的自尊心,到頭來(lái)只會(huì)適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛(ài)自己的學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己,為學(xué)生作出表率。”作為教師,尤其是班主任,無(wú)論是在教學(xué)工作中,還是在班主任工作中,都不能只追求一個(gè)“嚴(yán)”字,一個(gè)“怕”字,工作要深思熟慮,做到“三思而后行”,凡事一經(jīng)決定,必須執(zhí)行,要給學(xué)生以“果斷、干脆”感,工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),即刻進(jìn)行自我批評(píng)。這樣以來(lái),你的威信不但不會(huì)降低,反而會(huì)贏得同學(xué)們的信賴和支持,工作會(huì)更順利,效果會(huì)更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二:班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個(gè)班集體,如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委來(lái)作班主任的“左膀右臂”,班主任的工作就無(wú)從開(kāi)展,更談不上什么創(chuàng)建“一流班級(jí)”了。因而新生入學(xué),班主任要做的第一件事,便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒(méi)有合適的班委”,因而為班級(jí)工作犯愁。我認(rèn)為,只要是一個(gè)集體,就能組建起一個(gè)“龍頭”,這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選,則可組成“臨時(shí)班委”,經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意:

(一)班主任一定要對(duì)班委的同學(xué)“信任、理解、支持”,定期召開(kāi)班委會(huì),總結(jié)前段工作,部署落實(shí)下一步工作,放手讓班委的同學(xué)去干,讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约焊鞣矫娴哪芰Α>枚弥词埂芭R時(shí)班委”也會(huì)成為班主任強(qiáng)有力的助手;

(二)班委的同學(xué)一旦犯了錯(cuò)誤要一視同仁,不要采用“兩面手”:班委成員軟,一般學(xué)生硬,而是針對(duì)不同場(chǎng)合,適時(shí)地加以教育。

三:爭(zhēng)就爭(zhēng)第一,創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競(jìng)爭(zhēng)

一個(gè)班集體,如果沒(méi)有上進(jìn)心,沒(méi)有積極向上的凝聚力,那么這個(gè)班級(jí)將是一盤散沙,時(shí)間一久,教師煩了,學(xué)生也心灰意冷。相反,如果一個(gè)班集體,在班主任的精心策劃下,在班委同學(xué)的密切配合下,在全體同學(xué)們的積極努力下,確定目標(biāo),努力爭(zhēng)取,心往一處想,勁往一處使,那么這個(gè)班將是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,朝氣蓬勃的集體,勇往直前的集體,無(wú)往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中,要充分發(fā)揮自己的能力,特別是號(hào)召力、凝聚力。對(duì)于班級(jí)組織的活動(dòng),要積極鼓動(dòng)同學(xué)們參加,尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生,更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動(dòng)與我無(wú)關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想,使班級(jí)充滿活力和上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)力。

四:特別的愛(ài)給特別的學(xué)生——談愛(ài)心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)兒童。”在一個(gè)班級(jí)中,肯定會(huì)有“灰色兒童”。他們不善言談,學(xué)習(xí)成績(jī)差,自卑心強(qiáng),自尊心重。對(duì)這樣的學(xué)生,應(yīng)提倡“不歧視,不諷刺挖苦,不削其積極性,適時(shí)表?yè)P(yáng),適時(shí)鼓勵(lì),適時(shí)鞭策,適時(shí)對(duì)比”的“三不四適時(shí)”的方法。“三不”重在維護(hù)學(xué)生的自尊心,“四適時(shí)”重在激勵(lì)他們的上進(jìn)心。而要做到這一點(diǎn),需要班主任做到三個(gè)“心”,即“對(duì)學(xué)生教育要耐心,對(duì)學(xué)生授課要精心,了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁,要充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;課下,班主任更要走到同學(xué)們中去,多多了解他們的生活、家庭狀況等,為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之,“灰

色兒童”將不再“灰色”,展現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)活潑開(kāi)朗、好學(xué)上進(jìn),樂(lè)于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五:“家長(zhǎng)”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)大家庭的話,那么班主任就是這個(gè)大家庭的“家長(zhǎng)”。他的一言一行,無(wú)不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而,作為一家之長(zhǎng),不僅要管理好這個(gè)班,更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到;要求學(xué)生不能違反的,班主任絕不能違反。只有這樣,才能管理好這個(gè)班,才不至于因個(gè)別學(xué)生而拖班級(jí)的后腿。“榜樣的力量是無(wú)窮的”,這個(gè)“榜樣”就是班主任,只要班主任做到了,同學(xué)們才會(huì)佩服,才會(huì)“聽(tīng)話”。六:一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛(ài)心,其次應(yīng)是“多面手”。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要授課,做一名成績(jī)斐然的教學(xué)能手;還要安排班級(jí)的各項(xiàng)工作,做一名精打細(xì)算,善于組織,靈活安排,運(yùn)籌帷幄的“管家”。要做到這一點(diǎn),就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強(qiáng)的素質(zhì),尤其是在對(duì)班級(jí)的組織管理、對(duì)學(xué)生的全面教育、對(duì)任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上,班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為:“班主任,就是第一教好書(shū),第二管理好學(xué)生,別讓他們出亂子。”這種觀點(diǎn)是很片面的。“做一名班主任,就要像做家長(zhǎng)一樣,對(duì)班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心,對(duì)班里的學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長(zhǎng)型”班主任,才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上,兢兢業(yè)業(yè),孜孜以求;管理上認(rèn)認(rèn)真真,務(wù)實(shí)高效;學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會(huì),耐心協(xié)調(diào),不偏不護(hù);學(xué)校與家庭的溝通上,勤于聯(lián)系,如實(shí)反映,把這種溝通看成是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的“拉家常”,既不一味地表?yè)P(yáng),也不一味地告狀,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向家長(zhǎng)提出要求,希望家長(zhǎng)配合學(xué)校,共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。

第四篇:班主任工作談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

度門中學(xué) 溫小河

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

你們好!

當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,初三畢業(yè)班的工作也進(jìn)入了非常時(shí)

期,大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學(xué)一名普通的畢業(yè)班

班主任,今天很榮幸能和大家在一起,共同探討并向你們學(xué)習(xí)做班主

任工作的經(jīng)驗(yàn)。我做了近十年的班主任工作,酸甜苦辣滋味盡嘗,下

面就談一談我在這方面的幾點(diǎn)心得體會(huì),權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。

一. 樹(shù)立班主任教師良好的人格魅力

首先,班主任的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力,此即“學(xué)高為師”。一個(gè)知識(shí)淺薄且教學(xué)水平不高的班主任,很難贏

得學(xué)生的欽佩和尊重。其次,班主任老師的人格魅力是他們良好的道

德行為,即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計(jì)功利、良好的外部形

像,無(wú)疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。當(dāng)然許多班也

制定了班規(guī),我班也不例外,但是單純地從外部制約學(xué)生的道德行為,不可能使學(xué)生主動(dòng)地自我審視和自我反省,更不會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量

自己的言行,有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。比如,我首先自我垂范,從不穿拖鞋、汗衫,從不著奇裝異服進(jìn)教室,結(jié)果,其他班級(jí)學(xué)生有

這些現(xiàn)象出現(xiàn),而在我們班卻銷聲匿跡了。

二. 選好班委會(huì)

一個(gè)有較高水平、成功的管理者,不在于事無(wú)巨細(xì),而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此,從一年級(jí)到現(xiàn)在,我很注重班委會(huì)的選舉,注重培養(yǎng)班干部。幾年來(lái),都是學(xué)生自己報(bào)名參選,再大家投票,然后被選中者進(jìn)行就職演講,這樣下來(lái),班委干部都盡職盡責(zé),把班級(jí)管理得很好,我也很輕松,一舉兩得。

三. 充分尊重學(xué)生

要做到尊重學(xué)生,首先應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重他們的人格,不傷害其自尊心,堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng),表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)眾,批評(píng)宜私下,切忌諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次,要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,富于同情心,這是師生關(guān)系親密無(wú)間的關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)學(xué)生感受到老師愛(ài)的時(shí)候,他會(huì)感到社會(huì)是這樣的美好,班級(jí)是如此的溫暖,從而更加奮發(fā)向上,再次,要把握好批評(píng)與處分的尺度,中小學(xué)生正處于心理、生理成長(zhǎng)階段,自制能力、判斷是非的能力都還較差,他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤絕大多數(shù)不是有意識(shí)的故意行為,而是不成熟的表現(xiàn)。對(duì)他們的教育就應(yīng)動(dòng)之以情,曉之以理,做到循序漸進(jìn),由低到高,如果強(qiáng)迫命令,隨意指責(zé),往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲(yún)同學(xué),老師們以前一提起他們,都直搖頭,現(xiàn)在他們變了,特別是任秋梅同學(xué),一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò),二年級(jí)時(shí)便貪玩好耍,結(jié)果成績(jī)一落千丈,不但如此,而且越來(lái)赿不聽(tīng)話,說(shuō)得重一點(diǎn),當(dāng)時(shí)是“生死邊緣”,我和她進(jìn)行了三次長(zhǎng)談,首先充分尊重她個(gè)人,即說(shuō)到錯(cuò)誤人人都會(huì)人犯,關(guān)鍵是要改;再曉之以家庭父母之恩、養(yǎng)家糊口難等理,而且期末的時(shí)候 我還專門為她頒發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng),結(jié)果,這

位學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了,目前,在她力所能及的范圍內(nèi),正努力學(xué)習(xí)以迎接初三中考。

四、注重溝通交流

我的體會(huì)是:第一,找準(zhǔn)主題,談心前班主任應(yīng)做調(diào)查研究,掌握第一手資料,做到有理有據(jù),抓住主要問(wèn)題,談心談到點(diǎn)子上。第二,講知心話,與學(xué)生談心一定要講知心話、實(shí)話,推心置腹,以真感人,切忌“假、大、空”。第三,肯定優(yōu)點(diǎn),抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的心理,任何學(xué)生總有閃光點(diǎn),談心時(shí)先肯定其優(yōu)點(diǎn),使其看到自身的長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)到老師不是在指責(zé),從而縮短心理距離,樂(lè)于接受談話。在此基礎(chǔ)上,再指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤,長(zhǎng)善救失,一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。第四,以德感生,既柔且剛。一個(gè)班主任如果具有高尚的品格各健全的人格,那么 在學(xué)生的心目中一定會(huì)樹(shù)立起崇高的威信。在談心時(shí),既不簡(jiǎn)單粗暴,又不姑息遷就,剛?cè)嵯酀?jì),寬嚴(yán)適度,一定會(huì)收到良好的教育效果。

五. 善于協(xié)調(diào)配合任何一個(gè)學(xué)生的成才,都是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的結(jié)果。于是,在學(xué)校里,作為班主任的我便主動(dòng)和本班各任課教師取得聯(lián)系,互通情況。我及時(shí)地把學(xué)生的變化告訴給任課教師,以便他們改變方法,重新看待這些學(xué)生;另外,把任課教師的想法與對(duì)學(xué)生的要求也及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,以便他們能盡快改正,例如,上次,化學(xué)老師也談到在上化學(xué)自習(xí)的時(shí)候,學(xué)生不愛(ài)發(fā)問(wèn),我便利用班會(huì)時(shí)間,及時(shí)地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)了化學(xué)老師的意見(jiàn)。同時(shí),我也利用這種機(jī)會(huì),更好地了

解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。另外,我還要求學(xué)生尊敬每一位任課教師,在學(xué)生心中樹(shù)立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開(kāi)展工作,學(xué)生與科任教師有什么摩擦?xí)r,我也積極協(xié)調(diào),做好老師的思想工作,做好學(xué)生的教育工作。

只有學(xué)校的教育是殘缺的,沒(méi)有家庭的教育也是不完整的。在學(xué)生的家里,大多數(shù)家長(zhǎng)都出去打工去了,剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶,無(wú)疑,這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)校互通式的教育又增加了難度。于是,我便采取多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,溝通信息。首先,我利用每年下年家長(zhǎng)返家比較集中的時(shí)間,把我的聯(lián)系方式告訴他們,并明確要求出門在外要經(jīng)常與我取得聯(lián)系,了解自己孩子的情況。其次,我要求學(xué)生在家如果犯了比較嚴(yán)重的事,要告訴給我,在學(xué)校出了什么事,也及時(shí)通知給家長(zhǎng),當(dāng)然,班主任有時(shí)候還得在家長(zhǎng)和學(xué)生之間“周旋”,如:學(xué)生犯錯(cuò)了,又不是比較嚴(yán)重的,犯錯(cuò)學(xué)生就會(huì)要求我,父母打電話來(lái)能不能不告訴他們,這種情況,我首先教育學(xué)生,然后在家長(zhǎng)問(wèn)起的時(shí)候敷衍一下;而學(xué)生家長(zhǎng)有時(shí)候給我打電話問(wèn)起孩子的情況,家長(zhǎng)的一些不好聽(tīng)的話,我在轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的時(shí)候也就省去了,反而還說(shuō)父母很關(guān)心他,還鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)等,這樣,不但贏得了學(xué)生的信任也贏得了家長(zhǎng)的信任和支持,同時(shí),也給我們教育好學(xué)生提供了必要的幫助。不過(guò),這種“周旋”都是有限度的,用得不好,會(huì)適得其反。

另外,社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生的教育也是不可小覷的。我常常給學(xué)生講社會(huì)上積極的事情,并進(jìn)行前途理想教育,以使他們形成良好的世界觀、人生觀。

總之,班主任工作是復(fù)雜的,艱辛的,同時(shí)也是有意義的。既要起好聯(lián)系協(xié)調(diào)的“紐帶”作用,又要精心策劃和調(diào)控好班委“領(lǐng)導(dǎo)”;既要全面關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,又要匠心獨(dú)具作好“導(dǎo)師”。我將一如既往地帶好學(xué)生,帶領(lǐng)他們走過(guò)人生的第一個(gè)挑戰(zhàn)路口,去迎接他們更美好的人生。

以上僅是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì),實(shí)屬淺薄之見(jiàn),望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評(píng)指正。

謝謝大家!

第五篇:我談班主任工作

我談班主任工作

有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任不但要教好所任學(xué)科,還要使所帶班級(jí)養(yǎng)成良好的班風(fēng),是每個(gè)學(xué)生各方面都得到全面發(fā)展,形成良好的個(gè)性品質(zhì),不付出是不會(huì)收獲的。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣,但隨著時(shí)間的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)這幾年做班主任,自己體會(huì)到了做班主任至少在以下幾方面是應(yīng)該做好的:

一、工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任,工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干,才能管理好班級(jí)

二、不但要細(xì)心,而且更要有耐心

只有細(xì)心的班主任,才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為,及時(shí)給予批評(píng)教育,把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;只有細(xì)心的班主任,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定,并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;耐心這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上班主任把后進(jìn)生教育好了,班級(jí)管理工作就有效了。

三、加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉,在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就來(lái)源于班級(jí),來(lái)源于學(xué)生群體,方便班級(jí)管理工作的展開(kāi),可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議。

四、心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中,難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事,尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下,有些學(xué)生卻屢教不改,甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)。許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心,對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,或常常自責(zé),教師常常自責(zé),自我壓力過(guò)重,而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放,教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康,學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”,那么,教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此,班主任要擺正心態(tài),不管遇到什么情況,班主任的心態(tài)一定端正。

五、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn),把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力,使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,避其短處,在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),以促進(jìn)個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強(qiáng)自信,開(kāi)發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好,聽(tīng)話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差,調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生,總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō),這不是放縱嗎?為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包

容呢?一般來(lái)說(shuō),人,誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué),都愿意克服和糾正,就人之常情說(shuō),誰(shuí)也不愿意讓老師,讓家長(zhǎng)或當(dāng)眾揭老底,使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒(méi)有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感激,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣心理情感人們都可以理解。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生我都給一次機(jī)會(huì)。

六、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育,保持一致性,關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系,通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系,教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任,還是學(xué)生家長(zhǎng),只有深入了解學(xué)生,才能因材施教,讓教育效果最優(yōu)化。

總之,班主任的工作是平凡而繁瑣的,只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的方法,使班級(jí)工作再上新臺(tái)階。

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