第一篇：班主任工作只談

著名教育家朱永新曾經(jīng)提出新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)具備四種精神：第一、追尋理想的執(zhí)著精神，也可以稱之為“理想主義”；第二、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神，也可以稱之為“田野意識(shí)”；第三、共同生活的合作精神，也可以稱之為“合作精神”；第四、悲天憫人的公益精神，也可以稱之為“公益情懷”。我非常認(rèn)同。在剛剛過(guò)去的一學(xué)年里，我學(xué)習(xí)著，實(shí)踐著，思考著，下面我就將本學(xué)年的個(gè)人學(xué)習(xí)和工作情況向大家作一簡(jiǎn)明匯報(bào)。

一、樂(lè)于學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師。

古今中外，眾多的事實(shí)證明一個(gè)顛簸不破的真理：唯有學(xué)習(xí)，才能改變自己，成就自我。哈佛大學(xué)圖書(shū)館的墻上有這樣一句訓(xùn)誡：“此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。”

一年來(lái)，我堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是無(wú)論多忙，無(wú)論多累都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)習(xí)的重要途徑。早上，我打開(kāi)辦公桌上電腦做的第一件事便是瀏覽一連串的網(wǎng)站：“新浪網(wǎng)”，讓我第一時(shí)間把握國(guó)內(nèi)外的風(fēng)云變化；“成長(zhǎng)博客”，讓我徜徉于一個(gè)個(gè)鮮活動(dòng)人的教育故事中；“小語(yǔ)論壇”，讓我領(lǐng)略到小語(yǔ)屆的百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象；“鳳凰語(yǔ)文”，讓我感受到團(tuán)體的智慧是多么的強(qiáng)大?.每天中午，也許一本“語(yǔ)文教學(xué)通訊”，就成了我的午后精神大餐。晚上臨睡前，一本《給教師的100條新建議》，也許就是我的催眠曲。

一年來(lái)，大量的閱讀，拓展了我的視野，開(kāi)闊了我的胸襟，更新了我的觀念，更堅(jiān)定了我的教育信念，讓我深深領(lǐng)悟到：教育真是一片大天地，教育真的可以有所作為！

二、勤于實(shí)踐，爭(zhēng)做實(shí)踐型教師。

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的看家本領(lǐng)。為了追求真實(shí)、生動(dòng)、有效的課堂，我在備課環(huán)節(jié)上，動(dòng)盡了腦子用足了勁。準(zhǔn)確的把握教材是備好課的先決條件，我除了深入研讀教材外，還仔細(xì)研讀教學(xué)參考資料和新課標(biāo)，并上網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)博采眾長(zhǎng)，緊緊圍繞“教什么”“怎樣教”這兩個(gè)本原性的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生與文本與作者與編者與我進(jìn)行積極有效的互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書(shū)深入思考，引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”，從字里行間去體悟語(yǔ)言文字的博大和精妙。課后，我還設(shè)計(jì)開(kāi)放創(chuàng)新的靈活習(xí)題來(lái)反饋、鞏固和拓展課堂教學(xué)效果。

一個(gè)語(yǔ)文教師的真正功夫。不僅僅在課堂，還在于課外。所謂“課內(nèi)得法，課外收益。”“三分課內(nèi)，七分課外。”講的都是只有大量有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。“不把教科書(shū)當(dāng)世界，而把世界當(dāng)教科書(shū)。”是我一直堅(jiān)守的語(yǔ)文教學(xué)信念。“生活的外延有多廣，語(yǔ)文的外延就有多廣。”我緊緊抓住語(yǔ)文教學(xué)中的三個(gè)基本“一”，即：一副好口才，一手好字，一篇好文章。開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)年，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了寫(xiě)字比賽、課本劇大賽、小小新聞發(fā)布臺(tái)、小小即興演講會(huì)、讀后感大賽、書(shū)簽制作比賽、讀書(shū)小報(bào)大賽等數(shù)十個(gè)實(shí)踐和比賽項(xiàng)目，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的樂(lè)趣。正

如一副被改過(guò)的對(duì)聯(lián)一樣“書(shū)山有路思為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。”學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的路上走得正實(shí)在走得正歡快！

三、善于思考，爭(zhēng)做研究型教師。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)摺Ｖ挥谐蔀橐幻芯啃偷慕處煟吔踢吙偨Y(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。”一年來(lái)，我積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并把自己的思考付諸于筆端，積極參加各級(jí)各類教學(xué)論文競(jìng)賽，獲得了一些成績(jī)。三篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的文章發(fā)表在省級(jí)刊物《七彩語(yǔ)文》上，《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)改實(shí)效性初探》獲江都市二等獎(jiǎng)，《新課程背景下農(nóng)村小學(xué)習(xí)作策略初探》一文獲江都市二等獎(jiǎng)，《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策》一文獲省二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《特殊的葬禮》獲省三等獎(jiǎng)。

回顧過(guò)去，可圈可點(diǎn)；展望未來(lái)，心懷憧憬。雖然，離“優(yōu)秀教師”這個(gè)光榮稱號(hào)，還有一段距離，但我依然會(huì)繼續(xù)前行，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，將優(yōu)秀教師作為我畢生的追求

寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫觀天外云卷云舒。今天我把它作為述職報(bào)告的開(kāi)頭，為的是提醒自己，能以一種平和而真誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)大家，客觀的、真實(shí)的向大家匯報(bào)十三年來(lái)我的工作情況。

教師是一種很愉快的職業(yè)，越教就會(huì)越愛(ài)上自己的事業(yè)。當(dāng)了十三年的“孩子王”，這種感受也越來(lái)越深刻。一九九五年，當(dāng)我跨出太原師范學(xué)校的大門，信心十足地登上這三尺講臺(tái)時(shí)，面對(duì)那一雙雙純真，渴望，信任的眼睛，一種責(zé)任感油然而生.當(dāng)我用十二分的耐心與愛(ài)心幫助孩子們解決各種問(wèn)題，使他們得到進(jìn)步，能茁壯成長(zhǎng)，我總有一種農(nóng)民面對(duì)五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時(shí)那種樂(lè)滋滋，甜絲絲的感覺(jué)。我愛(ài)教師這一崇高的職業(yè)。

多年以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在思想上我積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷地完善自我。

基于以上認(rèn)識(shí),我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、班主任工作——做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)學(xué)生,要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天，既教書(shū)又育人！關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，而能快樂(lè)充實(shí)地學(xué)習(xí)；并且他們?cè)讷@取書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過(guò)失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。

在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過(guò)工作實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中，我主要做到勤管、嚴(yán)管、善管。引導(dǎo)他們自查自糾，變“他律”為“自律”，這樣既起到了教育個(gè)體的作用，也為形成良好的班級(jí)輿論奠定了基礎(chǔ)。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體，增強(qiáng)集體的凝聚力，在班級(jí)管理中，我還充分利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展形式多樣的，有教育意義的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。這些教育活動(dòng)的開(kāi)展，密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強(qiáng)了大家的合作意識(shí)，使他們感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們熱愛(ài)集體的意識(shí)。此外，在班級(jí)管理中，我還十分注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)。我通過(guò)努力，培養(yǎng)出一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事能力的得力班干部。為了提高班級(jí)管理的效果，我讓班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用，讓他們認(rèn)真協(xié)助老師做好班級(jí)管理，以促使良好班風(fēng)的形成，加快優(yōu)良班集體的建設(shè)。要凈化班風(fēng)，對(duì)于抓好思想型的后進(jìn)生是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此，在班級(jí)管理中，我十分注重做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的關(guān)心，熱心幫助每一位后進(jìn)生，通過(guò)挖掘閃光點(diǎn)、扶持起步點(diǎn)、抓住反復(fù)點(diǎn)、促進(jìn)飛躍點(diǎn)，使他們從自暴自棄中醒悟過(guò)來(lái)，變后進(jìn)為先進(jìn)。在生活中，我細(xì)心地關(guān)心著每一位學(xué)生。因?yàn)槲宜痰氖歉吣昙?jí)，很多同學(xué)已經(jīng)到了生長(zhǎng)發(fā)育階段，我就抽出時(shí)間為他們上生理衛(wèi)生課，提高他們的衛(wèi)生保健知識(shí)。天冷了，我提醒他們多穿衣服；天熱了，我提醒他們不要暴曬、不要暴吃暴飲；下雨了，我提醒他們要帶好雨傘；過(guò)馬路時(shí)，我提醒他們要注意安全??瑣碎的班主任工作滲透了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)心，雖然很苦但也很樂(lè)。多年來(lái)，我所教過(guò)的班級(jí)，班風(fēng)好，學(xué)生都對(duì)我懷有很好的感情。盡管他們畢業(yè)了，但還會(huì)時(shí)常給我寫(xiě)信、打電話，跟我聊家常、談心事；假日里，他們還會(huì)三五成群地到我家里來(lái)看望我。

班主任工作讓我感受到了它其中的快樂(lè)，官雖小但責(zé)任卻重大。我付出過(guò)，努力過(guò)，也收獲過(guò)。由于我的出色表現(xiàn)，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，成先后被評(píng)為市優(yōu)秀班主任、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任，區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。這些榮譽(yù)的獲得，足可以肯定我班主任工作的成績(jī)。

教學(xué)工作——做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況,分析新問(wèn)題,解決新矛盾的本領(lǐng)。在教學(xué)上，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思

想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。多年來(lái)，我訂閱了大量有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍資料，取其精華，付之實(shí)踐；積極參加在邕開(kāi)展的各類各級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)課，課改示范課等，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

第二篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說(shuō),班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者,對(duì)班集體的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來(lái)化解家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的矛盾,營(yíng)造一個(gè)和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫(huà)畫(huà)的人,“畫(huà)”得美不美,有時(shí)會(huì)影響他們的一生。然而有些班主任在“畫(huà)畫(huà)”過(guò)程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動(dòng)輒便“罰。”時(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上到處處罰的做法,對(duì)學(xué)生動(dòng)輒就“罰”。諸如:罰抄書(shū)、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評(píng)手段,不失為一種有效的教育方法,但動(dòng)輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時(shí),學(xué)生可以“享福”;不高興時(shí),學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時(shí),不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時(shí)常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。班主任老師在教育學(xué)生時(shí)也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯(cuò),卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開(kāi)的檢討,這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò),就會(huì)使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會(huì)因此而鄙視他,認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評(píng)不分場(chǎng)合。批評(píng)教育是一種手段,班主任批評(píng)學(xué)生也是常事,但有些班主任批評(píng)學(xué)生卻不分場(chǎng)合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評(píng)其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開(kāi)批評(píng)學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會(huì)覺(jué)得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無(wú)一成不變的模式。目前,對(duì)有些教師來(lái)說(shuō),不是缺少愛(ài)生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長(zhǎng)與班主任的意見(jiàn)發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能與班主任默契配合,在工作中常常會(huì)遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長(zhǎng)

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長(zhǎng)期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位。可沒(méi)想到有位家長(zhǎng)當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個(gè)子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語(yǔ)很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過(guò)閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會(huì)推心置腹地開(kāi)導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過(guò)擺事實(shí),說(shuō)道理,孩子的家長(zhǎng)連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見(jiàn)發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對(duì)眾多事情的處理中。不可避免地會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時(shí)候,稍有不慎,就會(huì)形成騎虎之勢(shì)。但是如果這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對(duì)學(xué)生情感的傷害,同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書(shū)本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級(jí),整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時(shí)使我的情緒低落,當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來(lái)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生陸續(xù)來(lái)到辦公室向我承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見(jiàn)學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長(zhǎng)一聲“起立!”同學(xué)齊聲說(shuō)道:“老師對(duì)不起!我們下次絕不會(huì)這樣,請(qǐng)老師原諒!”說(shuō)實(shí)話,此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了,只是強(qiáng)忍著沒(méi)有流出來(lái)。通過(guò)冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無(wú)聲勝有聲,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時(shí)課堂上和課外會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時(shí)的疏忽沒(méi)有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長(zhǎng)的頭銜,這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無(wú)精打采。我了解情況后,在班級(jí)里以《我最想說(shuō)的話》為題寫(xiě)一篇作文,在作文中我是這樣給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的:你能為這次丟掉組長(zhǎng)這一班干頭銜而難過(guò),老師真為你難過(guò),更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯(cuò)在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個(gè)教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對(duì)你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來(lái)。后來(lái)她在周記中寫(xiě)到:謝謝老師,有了你的鼓勵(lì)我找回了自信,有了充足的勇氣去面對(duì)下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì),我知道數(shù)學(xué)老師對(duì)我期望很高,我一定不會(huì)辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問(wèn)題,將有益于班級(jí)工作的開(kāi)展,有

益于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語(yǔ)】在新的歷史時(shí)期,在改革開(kāi)放的今天,怎樣通過(guò)生動(dòng)活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第三篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評(píng)”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會(huì)想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入，教師素質(zhì)的提高，這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度：“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷學(xué)生的自尊心，到頭來(lái)只會(huì)適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己，為學(xué)生作出表率。”作為教師，尤其是班主任，無(wú)論是在教學(xué)工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個(gè)“嚴(yán)”字，一個(gè)“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經(jīng)決定，必須執(zhí)行，要給學(xué)生以“果斷、干脆”感，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即刻進(jìn)行自我批評(píng)。這樣以來(lái)，你的威信不但不會(huì)降低，反而會(huì)贏得同學(xué)們的信賴和支持，工作會(huì)更順利，效果會(huì)更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個(gè)班集體，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委來(lái)作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無(wú)從開(kāi)展，更談不上什么創(chuàng)建“一流班級(jí)”了。因而新生入學(xué)，班主任要做的第一件事，便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒(méi)有合適的班委”，因而為班級(jí)工作犯愁。我認(rèn)為，只要是一個(gè)集體，就能組建起一個(gè)“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時(shí)班委”，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對(duì)班委的同學(xué)“信任、理解、支持”，定期召開(kāi)班委會(huì)，總結(jié)前段工作，部署落實(shí)下一步工作，放手讓班委的同學(xué)去干，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约焊鞣矫娴哪芰Α＞枚弥词埂芭R時(shí)班委”也會(huì)成為班主任強(qiáng)有力的助手；

（二）班委的同學(xué)一旦犯了錯(cuò)誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學(xué)生硬，而是針對(duì)不同場(chǎng)合，適時(shí)地加以教育。

三：爭(zhēng)就爭(zhēng)第一，創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競(jìng)爭(zhēng)

一個(gè)班集體，如果沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有積極向上的凝聚力，那么這個(gè)班級(jí)將是一盤散沙，時(shí)間一久，教師煩了，學(xué)生也心灰意冷。相反，如果一個(gè)班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學(xué)的密切配合下，在全體同學(xué)們的積極努力下，確定目標(biāo)，努力爭(zhēng)取，心往一處想，勁往一處使，那么這個(gè)班將是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無(wú)往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發(fā)揮自己的能力，特別是號(hào)召力、凝聚力。對(duì)于班級(jí)組織的活動(dòng)，要積極鼓動(dòng)同學(xué)們參加，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動(dòng)與我無(wú)關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想，使班級(jí)充滿活力和上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)力。

四：特別的愛(ài)給特別的學(xué)生——談愛(ài)心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)兒童。”在一個(gè)班級(jí)中，肯定會(huì)有“灰色兒童”。他們不善言談，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑心強(qiáng)，自尊心重。對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時(shí)表?yè)P(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)鞭策，適時(shí)對(duì)比”的“三不四適時(shí)”的方法。“三不”重在維護(hù)學(xué)生的自尊心，“四適時(shí)”重在激勵(lì)他們的上進(jìn)心。而要做到這一點(diǎn)，需要班主任做到三個(gè)“心”，即“對(duì)學(xué)生教育要耐心，對(duì)學(xué)生授課要精心，了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁，要充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；課下，班主任更要走到同學(xué)們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)活潑開(kāi)朗、好學(xué)上進(jìn)，樂(lè)于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五：“家長(zhǎng)”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)大家庭的話，那么班主任就是這個(gè)大家庭的“家長(zhǎng)”。他的一言一行，無(wú)不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而，作為一家之長(zhǎng)，不僅要管理好這個(gè)班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個(gè)班，才不至于因個(gè)別學(xué)生而拖班級(jí)的后腿。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，這個(gè)“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會(huì)佩服，才會(huì)“聽(tīng)話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛(ài)心，其次應(yīng)是“多面手”。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要授課，做一名成績(jī)斐然的教學(xué)能手；還要安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，做一名精打細(xì)算，善于組織，靈活安排，運(yùn)籌帷幄的“管家”。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強(qiáng)的素質(zhì),尤其是在對(duì)班級(jí)的組織管理、對(duì)學(xué)生的全面教育、對(duì)任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上，班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為：“班主任，就是第一教好書(shū)，第二管理好學(xué)生，別讓他們出亂子。”這種觀點(diǎn)是很片面的。“做一名班主任，就要像做家長(zhǎng)一樣，對(duì)班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心，對(duì)班里的學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長(zhǎng)型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求；管理上認(rèn)認(rèn)真真，務(wù)實(shí)高效；學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會(huì)，耐心協(xié)調(diào)，不偏不護(hù)；學(xué)校與家庭的溝通上，勤于聯(lián)系，如實(shí)反映，把這種溝通看成是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的“拉家常”，既不一味地表?yè)P(yáng)，也不一味地告狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向家長(zhǎng)提出要求，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。

第四篇：班主任工作談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

度門中學(xué) 溫小河

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，初三畢業(yè)班的工作也進(jìn)入了非常時(shí)

期，大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學(xué)一名普通的畢業(yè)班

班主任，今天很榮幸能和大家在一起，共同探討并向你們學(xué)習(xí)做班主

任工作的經(jīng)驗(yàn)。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味盡嘗，下

面就談一談我在這方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。

一． 樹(shù)立班主任教師良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，此即“學(xué)高為師”。一個(gè)知識(shí)淺薄且教學(xué)水平不高的班主任，很難贏

得學(xué)生的欽佩和尊重。其次，班主任老師的人格魅力是他們良好的道

德行為，即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計(jì)功利、良好的外部形

像，無(wú)疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。當(dāng)然許多班也

制定了班規(guī)，我班也不例外，但是單純地從外部制約學(xué)生的道德行為，不可能使學(xué)生主動(dòng)地自我審視和自我反省，更不會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量

自己的言行，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。比如，我首先自我垂范，從不穿拖鞋、汗衫，從不著奇裝異服進(jìn)教室，結(jié)果，其他班級(jí)學(xué)生有

這些現(xiàn)象出現(xiàn)，而在我們班卻銷聲匿跡了。

二． 選好班委會(huì)

一個(gè)有較高水平、成功的管理者，不在于事無(wú)巨細(xì)，而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我很注重班委會(huì)的選舉，注重培養(yǎng)班干部。幾年來(lái)，都是學(xué)生自己報(bào)名參選，再大家投票，然后被選中者進(jìn)行就職演講，這樣下來(lái)，班委干部都盡職盡責(zé)，把班級(jí)管理得很好，我也很輕松，一舉兩得。

三． 充分尊重學(xué)生

要做到尊重學(xué)生，首先應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害其自尊心，堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)眾，批評(píng)宜私下，切忌諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，富于同情心，這是師生關(guān)系親密無(wú)間的關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)學(xué)生感受到老師愛(ài)的時(shí)候，他會(huì)感到社會(huì)是這樣的美好，班級(jí)是如此的溫暖，從而更加奮發(fā)向上，再次，要把握好批評(píng)與處分的尺度，中小學(xué)生正處于心理、生理成長(zhǎng)階段，自制能力、判斷是非的能力都還較差，他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤絕大多數(shù)不是有意識(shí)的故意行為，而是不成熟的表現(xiàn)。對(duì)他們的教育就應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，做到循序漸進(jìn)，由低到高，如果強(qiáng)迫命令，隨意指責(zé)，往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲(yún)同學(xué)，老師們以前一提起他們，都直搖頭，現(xiàn)在他們變了，特別是任秋梅同學(xué)，一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，二年級(jí)時(shí)便貪玩好耍，結(jié)果成績(jī)一落千丈，不但如此，而且越來(lái)赿不聽(tīng)話，說(shuō)得重一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)是“生死邊緣”，我和她進(jìn)行了三次長(zhǎng)談，首先充分尊重她個(gè)人，即說(shuō)到錯(cuò)誤人人都會(huì)人犯，關(guān)鍵是要改；再曉之以家庭父母之恩、養(yǎng)家糊口難等理，而且期末的時(shí)候 我還專門為她頒發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng)，結(jié)果，這

位學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，目前，在她力所能及的范圍內(nèi)，正努力學(xué)習(xí)以迎接初三中考。

四、注重溝通交流

我的體會(huì)是：第一，找準(zhǔn)主題，談心前班主任應(yīng)做調(diào)查研究，掌握第一手資料，做到有理有據(jù)，抓住主要問(wèn)題，談心談到點(diǎn)子上。第二，講知心話，與學(xué)生談心一定要講知心話、實(shí)話，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的心理，任何學(xué)生總有閃光點(diǎn)，談心時(shí)先肯定其優(yōu)點(diǎn)，使其看到自身的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到老師不是在指責(zé)，從而縮短心理距離，樂(lè)于接受談話。在此基礎(chǔ)上，再指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，長(zhǎng)善救失，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。第四，以德感生，既柔且剛。一個(gè)班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在學(xué)生的心目中一定會(huì)樹(shù)立起崇高的威信。在談心時(shí)，既不簡(jiǎn)單粗暴，又不姑息遷就，剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)適度，一定會(huì)收到良好的教育效果。

五． 善于協(xié)調(diào)配合任何一個(gè)學(xué)生的成才，都是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的結(jié)果。于是，在學(xué)校里，作為班主任的我便主動(dòng)和本班各任課教師取得聯(lián)系，互通情況。我及時(shí)地把學(xué)生的變化告訴給任課教師，以便他們改變方法，重新看待這些學(xué)生；另外，把任課教師的想法與對(duì)學(xué)生的要求也及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，以便他們能盡快改正，例如，上次，化學(xué)老師也談到在上化學(xué)自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不愛(ài)發(fā)問(wèn)，我便利用班會(huì)時(shí)間，及時(shí)地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)了化學(xué)老師的意見(jiàn)。同時(shí)，我也利用這種機(jī)會(huì)，更好地了

解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。另外，我還要求學(xué)生尊敬每一位任課教師，在學(xué)生心中樹(shù)立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開(kāi)展工作，學(xué)生與科任教師有什么摩擦?xí)r，我也積極協(xié)調(diào)，做好老師的思想工作，做好學(xué)生的教育工作。

只有學(xué)校的教育是殘缺的，沒(méi)有家庭的教育也是不完整的。在學(xué)生的家里，大多數(shù)家長(zhǎng)都出去打工去了，剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶，無(wú)疑，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)校互通式的教育又增加了難度。于是，我便采取多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通信息。首先，我利用每年下年家長(zhǎng)返家比較集中的時(shí)間，把我的聯(lián)系方式告訴他們，并明確要求出門在外要經(jīng)常與我取得聯(lián)系，了解自己孩子的情況。其次，我要求學(xué)生在家如果犯了比較嚴(yán)重的事，要告訴給我，在學(xué)校出了什么事，也及時(shí)通知給家長(zhǎng)，當(dāng)然，班主任有時(shí)候還得在家長(zhǎng)和學(xué)生之間“周旋”，如：學(xué)生犯錯(cuò)了，又不是比較嚴(yán)重的，犯錯(cuò)學(xué)生就會(huì)要求我，父母打電話來(lái)能不能不告訴他們，這種情況，我首先教育學(xué)生，然后在家長(zhǎng)問(wèn)起的時(shí)候敷衍一下；而學(xué)生家長(zhǎng)有時(shí)候給我打電話問(wèn)起孩子的情況，家長(zhǎng)的一些不好聽(tīng)的話，我在轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的時(shí)候也就省去了，反而還說(shuō)父母很關(guān)心他，還鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)等，這樣，不但贏得了學(xué)生的信任也贏得了家長(zhǎng)的信任和支持，同時(shí)，也給我們教育好學(xué)生提供了必要的幫助。不過(guò)，這種“周旋”都是有限度的，用得不好，會(huì)適得其反。

另外，社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生的教育也是不可小覷的。我常常給學(xué)生講社會(huì)上積極的事情，并進(jìn)行前途理想教育，以使他們形成良好的世界觀、人生觀。

總之，班主任工作是復(fù)雜的，艱辛的，同時(shí)也是有意義的。既要起好聯(lián)系協(xié)調(diào)的“紐帶”作用，又要精心策劃和調(diào)控好班委“領(lǐng)導(dǎo)”；既要全面關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，又要匠心獨(dú)具作好“導(dǎo)師”。我將一如既往地帶好學(xué)生，帶領(lǐng)他們走過(guò)人生的第一個(gè)挑戰(zhàn)路口，去迎接他們更美好的人生。

以上僅是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，實(shí)屬淺薄之見(jiàn)，望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評(píng)指正。

謝謝大家！

第五篇：我談班主任工作

我談班主任工作

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任不但要教好所任學(xué)科，還要使所帶班級(jí)養(yǎng)成良好的班風(fēng)，是每個(gè)學(xué)生各方面都得到全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，不付出是不會(huì)收獲的。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)這幾年做班主任，自己體會(huì)到了做班主任至少在以下幾方面是應(yīng)該做好的：

一、工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)

二、不但要細(xì)心，而且更要有耐心

只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；只有細(xì)心的班主任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；耐心這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。

三、加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來(lái)源于班級(jí)，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開(kāi)，可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開(kāi)班干部會(huì)議。

四、心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)。許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，教師常常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。

五、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包

容呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(zhǎng)或當(dāng)眾揭老底，使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生我都給一次機(jī)會(huì)。

六、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的方法，使班級(jí)工作再上新臺(tái)階。