第一篇：班主任工作散談

班主任工作散談

黃 榮 建

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。班主任工作實(shí)屬用心良苦。在坐的各位同行，各位行家里手，我在這里談班主任工作，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)、感受和拙笨的做法，實(shí)屬班門弄斧，還望各位斧正，海涵。下面談?wù)勎揖唧w的做法：

一.建立健全班委，用好班長這支“槍”。1.多設(shè)立崗位，以某某委員長命名。

本期我班從58人中選了33人當(dāng)班委，職務(wù)有：班長、副班長、學(xué)習(xí)委員長、勞動(dòng)委員長、紀(jì)律委員長、文娛委員長、生活委員長、組織委員長、安全委員長、換水委員長、積累檢查委員長、晨讀記錄委員長、財(cái)產(chǎn)管理委員長以及各組長等，明確各職務(wù)職責(zé)。

2.每周二下午由班長組織各班委成員召開班委會(huì)，明確開會(huì)要點(diǎn)：提出上周存在問題，明確本周工作方向。

3.給班長絕對(duì)權(quán)力，課前、晚自習(xí)前在講臺(tái)上維持紀(jì)律。

4.選班長盡量用班上最調(diào)皮的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)，界定他在同學(xué)中的價(jià)值地位。5.其他同學(xué)認(rèn)真監(jiān)督班長的不良行為，定期不記名的對(duì)他進(jìn)行民意調(diào)查（調(diào)查前先征求班長同意，要求他要有寬宏大量的心理準(zhǔn)備）。6.用班長前班主任做好培訓(xùn)。

案列：蔡斐班長、楊亞亞班長（均屬調(diào)皮學(xué)生）二.量化管理班級(jí)，用加分這個(gè)誘餌引誘學(xué)生。

1.以課堂回答問題為龍頭擴(kuò)大到其他方面，實(shí)行加分。每組由小組長記錄，每周積分一次進(jìn)行公示，凡小組獲得第一名的免掃一周地，凡個(gè)人累計(jì)得分獲全班前三名，也免掃一周地。

2.加分要做到合理、公平，每個(gè)小組除記錄本組得分外，還要記錄其他三組得分，實(shí)行共同監(jiān)督。凡弄虛作假者，取消免掃資格。3.要講究短期效應(yīng)，以每周積分一次為宜。

三.學(xué)會(huì)積累、編定班級(jí)學(xué)生信息冊(cè)，使管理有據(jù)可查。

凡班級(jí)管理的一切資料可裝訂成冊(cè)，做好統(tǒng)計(jì)建立并完善學(xué)生成長檔案，便于查找資料。要善于做好積累工作，我從06年開始積累學(xué)生優(yōu)秀作文，已有三屆學(xué)生學(xué)生作文了。

四.講究處理學(xué)生方法，管理好調(diào)皮學(xué)生。1.留給學(xué)生自尊心，不讓學(xué)生找岔子。

① 打架事件處理：讓矛盾雙方各找自己錯(cuò)的地方，進(jìn)行反思，不讓雙方有機(jī)可乘。

案例：蔡斐事件——在打架處理事件中的感動(dòng) ② 偷盜事件處理：不正面查找原因，從側(cè)面尋找解決問題切入點(diǎn)。

案例：手機(jī)被盜事件——留給偷盜者自尊，讓他明白偷盜的危害性后，把手機(jī)放到班主任的辦公桌獲抽屜里。

2.讓他們明白老師“一般不打人，打人不一般”的道理，更多的是理解老師的良苦用。

3.要求學(xué)生做到的，自己首先做到。比如管衣衫不整者，自己必須把衣鈕扣好。

4.課堂中若師生直接矛盾沖突到了極點(diǎn)，不要硬碰硬，采用冷處理以卵擊“石”。五．定考試目標(biāo)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

每次考試后，給每位學(xué)生每一科目定分?jǐn)?shù)目標(biāo)，以前次成績?yōu)榛A(chǔ)，自己定下超過上次且又能實(shí)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)。前三名成績可允許保持，但不能下降。不達(dá)標(biāo)者，差多少就打多少板子，即使被打也無怨言。總的說來，成績上升的總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過下降的。

六．發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。

1.語言鼓勵(lì)

凡學(xué)生表現(xiàn)好，老師用語言鼓勵(lì)，學(xué)生鼓掌，或者在作文中用評(píng)語鼓勵(lì)，如評(píng)價(jià)蔡汶秀的作文：品讀你的作文，我好像在和作家對(duì)話；翻看你的芳名，你好像就是我的老師，目睹你在校運(yùn)場(chǎng)上的風(fēng)采，你的執(zhí)著令人欽佩。同學(xué)，好樣兒的！

2.星級(jí)評(píng)定

凡發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，可根據(jù)情況評(píng)星發(fā)獎(jiǎng)狀。如閱讀之星、寫作之星、德育之星、班級(jí)之星、體育之星、進(jìn)步之星，勞動(dòng)之星、文娛之星、舞蹈之星、音樂之星或者雷鋒新秀、美德少年、德育標(biāo)兵、小作家、小畫家、小書家等。如班長楊亞亞被評(píng)為雷鋒新秀（先進(jìn)事跡：將受傷者余快從一樓背到四樓）七．做好后進(jìn)生和留守兒童工作。

1.后進(jìn)生輔導(dǎo)措施：兵幫兵

對(duì)班上楊杭、馬波波、易順

二、令狐克波、令狐克華等后進(jìn)生的輔導(dǎo)，能讓他們會(huì)認(rèn)字、會(huì)讀課文、會(huì)背課文、會(huì)聽寫默寫，實(shí)行加分。

2.留守兒童關(guān)愛措施：保管錢、了解家庭背景，和他們建立成朋友關(guān)系。八．正確對(duì)待無奈家長，調(diào)整自己的心態(tài)。

案例：3天內(nèi)打90多次電話遭家長拒絕——這是我教育史上遇到的最無奈的家長。

九．學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

案例：王毅外出事件

總之，班主任工作千頭萬緒，我們要盡量成為學(xué)生崇拜的偶像，才便于班級(jí)的管理。記住四個(gè)字：嚴(yán)愛、細(xì)節(jié)。

第二篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說,班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者,對(duì)班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來化解家長、學(xué)生與教師之間的矛盾,營造一個(gè)和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時(shí)會(huì)影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺或不自覺地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動(dòng)輒便“罰。”時(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上到處處罰的做法,對(duì)學(xué)生動(dòng)輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評(píng)手段,不失為一種有效的教育方法,但動(dòng)輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時(shí),學(xué)生可以“享福”;不高興時(shí),學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時(shí),不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時(shí)常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢,孰能無過。班主任老師在教育學(xué)生時(shí)也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯(cuò),卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討,這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò),就會(huì)使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會(huì)因此而鄙視他,認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評(píng)不分場(chǎng)合。批評(píng)教育是一種手段,班主任批評(píng)學(xué)生也是常事,但有些班主任批評(píng)學(xué)生卻不分場(chǎng)合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評(píng)其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評(píng)學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會(huì)覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。目前,對(duì)有些教師來說,不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長與班主任的意見發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個(gè)家長都能與班主任默契配合,在工作中常常會(huì)遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位。可沒想到有位家長當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個(gè)子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會(huì)推心置腹地開導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過擺事實(shí),說道理,孩子的家長連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對(duì)眾多事情的處理中。不可避免地會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時(shí)候,稍有不慎,就會(huì)形成騎虎之勢(shì)。但是如果這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對(duì)學(xué)生情感的傷害,同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級(jí),整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時(shí)使我的情緒低落,當(dāng)時(shí)我并沒有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來。當(dāng)時(shí)我并沒有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過后,學(xué)生陸續(xù)來到辦公室向我承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長一聲“起立!”同學(xué)齊聲說道:“老師對(duì)不起!我們下次絕不會(huì)這樣,請(qǐng)老師原諒!”說實(shí)話,此時(shí)我的眼睛濕潤了,只是強(qiáng)忍著沒有流出來。通過冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無聲勝有聲,潤物細(xì)無聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時(shí)課堂上和課外會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時(shí)的疏忽沒有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長的頭銜,這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無精打采。我了解情況后,在班級(jí)里以《我最想說的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評(píng)語的:你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過,老師真為你難過,更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯(cuò)在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個(gè)教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對(duì)你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵(lì)我找回了自信,有了充足的勇氣去面對(duì)下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì),我知道數(shù)學(xué)老師對(duì)我期望很高,我一定不會(huì)辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問題,將有益于班級(jí)工作的開展,有

益于學(xué)生的健康成長,有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語】在新的歷史時(shí)期,在改革開放的今天,怎樣通過生動(dòng)活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第三篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評(píng)”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會(huì)想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入，教師素質(zhì)的提高，這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度：“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷學(xué)生的自尊心，到頭來只會(huì)適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己，為學(xué)生作出表率。”作為教師，尤其是班主任，無論是在教學(xué)工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個(gè)“嚴(yán)”字，一個(gè)“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經(jīng)決定，必須執(zhí)行，要給學(xué)生以“果斷、干脆”感，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即刻進(jìn)行自我批評(píng)。這樣以來，你的威信不但不會(huì)降低，反而會(huì)贏得同學(xué)們的信賴和支持，工作會(huì)更順利，效果會(huì)更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個(gè)班集體，如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委來作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無從開展，更談不上什么創(chuàng)建“一流班級(jí)”了。因而新生入學(xué)，班主任要做的第一件事，便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒有合適的班委”，因而為班級(jí)工作犯愁。我認(rèn)為，只要是一個(gè)集體，就能組建起一個(gè)“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時(shí)班委”，經(jīng)過幾個(gè)星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對(duì)班委的同學(xué)“信任、理解、支持”，定期召開班委會(huì)，總結(jié)前段工作，部署落實(shí)下一步工作，放手讓班委的同學(xué)去干，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约焊鞣矫娴哪芰Α＞枚弥词埂芭R時(shí)班委”也會(huì)成為班主任強(qiáng)有力的助手；

（二）班委的同學(xué)一旦犯了錯(cuò)誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學(xué)生硬，而是針對(duì)不同場(chǎng)合，適時(shí)地加以教育。

三：爭就爭第一，創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競(jìng)爭

一個(gè)班集體，如果沒有上進(jìn)心，沒有積極向上的凝聚力，那么這個(gè)班級(jí)將是一盤散沙，時(shí)間一久，教師煩了，學(xué)生也心灰意冷。相反，如果一個(gè)班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學(xué)的密切配合下，在全體同學(xué)們的積極努力下，確定目標(biāo)，努力爭取，心往一處想，勁往一處使，那么這個(gè)班將是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發(fā)揮自己的能力，特別是號(hào)召力、凝聚力。對(duì)于班級(jí)組織的活動(dòng)，要積極鼓動(dòng)同學(xué)們參加，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動(dòng)與我無關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想，使班級(jí)充滿活力和上進(jìn)心、競(jìng)爭力。

四：特別的愛給特別的學(xué)生——談愛心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛兒童。”在一個(gè)班級(jí)中，肯定會(huì)有“灰色兒童”。他們不善言談，學(xué)習(xí)成績差，自卑心強(qiáng)，自尊心重。對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時(shí)表揚(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)鞭策，適時(shí)對(duì)比”的“三不四適時(shí)”的方法。“三不”重在維護(hù)學(xué)生的自尊心，“四適時(shí)”重在激勵(lì)他們的上進(jìn)心。而要做到這一點(diǎn)，需要班主任做到三個(gè)“心”，即“對(duì)學(xué)生教育要耐心，對(duì)學(xué)生授課要精心，了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁，要充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；課下，班主任更要走到同學(xué)們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)活潑開朗、好學(xué)上進(jìn)，樂于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五：“家長”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)大家庭的話，那么班主任就是這個(gè)大家庭的“家長”。他的一言一行，無不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而，作為一家之長，不僅要管理好這個(gè)班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個(gè)班，才不至于因個(gè)別學(xué)生而拖班級(jí)的后腿。“榜樣的力量是無窮的”，這個(gè)“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會(huì)佩服，才會(huì)“聽話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛心，其次應(yīng)是“多面手”。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要授課，做一名成績斐然的教學(xué)能手；還要安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，做一名精打細(xì)算，善于組織，靈活安排，運(yùn)籌帷幄的“管家”。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強(qiáng)的素質(zhì),尤其是在對(duì)班級(jí)的組織管理、對(duì)學(xué)生的全面教育、對(duì)任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上，班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為：“班主任，就是第一教好書，第二管理好學(xué)生，別讓他們出亂子。”這種觀點(diǎn)是很片面的。“做一名班主任，就要像做家長一樣，對(duì)班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心，對(duì)班里的學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求；管理上認(rèn)認(rèn)真真，務(wù)實(shí)高效；學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會(huì)，耐心協(xié)調(diào)，不偏不護(hù)；學(xué)校與家庭的溝通上，勤于聯(lián)系，如實(shí)反映，把這種溝通看成是家長與家長的“拉家常”，既不一味地表揚(yáng)，也不一味地告狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向家長提出要求，希望家長配合學(xué)校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。

第四篇：班主任工作談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

度門中學(xué) 溫小河

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來的時(shí)候，初三畢業(yè)班的工作也進(jìn)入了非常時(shí)

期，大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學(xué)一名普通的畢業(yè)班

班主任，今天很榮幸能和大家在一起，共同探討并向你們學(xué)習(xí)做班主

任工作的經(jīng)驗(yàn)。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味盡嘗，下

面就談一談我在這方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。

一． 樹立班主任教師良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，此即“學(xué)高為師”。一個(gè)知識(shí)淺薄且教學(xué)水平不高的班主任，很難贏

得學(xué)生的欽佩和尊重。其次，班主任老師的人格魅力是他們良好的道

德行為，即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計(jì)功利、良好的外部形

像，無疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。當(dāng)然許多班也

制定了班規(guī)，我班也不例外，但是單純地從外部制約學(xué)生的道德行為，不可能使學(xué)生主動(dòng)地自我審視和自我反省，更不會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量

自己的言行，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。比如，我首先自我垂范，從不穿拖鞋、汗衫，從不著奇裝異服進(jìn)教室，結(jié)果，其他班級(jí)學(xué)生有

這些現(xiàn)象出現(xiàn)，而在我們班卻銷聲匿跡了。

二． 選好班委會(huì)

一個(gè)有較高水平、成功的管理者，不在于事無巨細(xì)，而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我很注重班委會(huì)的選舉，注重培養(yǎng)班干部。幾年來，都是學(xué)生自己報(bào)名參選，再大家投票，然后被選中者進(jìn)行就職演講，這樣下來，班委干部都盡職盡責(zé)，把班級(jí)管理得很好，我也很輕松，一舉兩得。

三． 充分尊重學(xué)生

要做到尊重學(xué)生，首先應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害其自尊心，堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)眾，批評(píng)宜私下，切忌諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，富于同情心，這是師生關(guān)系親密無間的關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)學(xué)生感受到老師愛的時(shí)候，他會(huì)感到社會(huì)是這樣的美好，班級(jí)是如此的溫暖，從而更加奮發(fā)向上，再次，要把握好批評(píng)與處分的尺度，中小學(xué)生正處于心理、生理成長階段，自制能力、判斷是非的能力都還較差，他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤絕大多數(shù)不是有意識(shí)的故意行為，而是不成熟的表現(xiàn)。對(duì)他們的教育就應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，做到循序漸進(jìn)，由低到高，如果強(qiáng)迫命令，隨意指責(zé)，往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲(yún)同學(xué)，老師們以前一提起他們，都直搖頭，現(xiàn)在他們變了，特別是任秋梅同學(xué)，一年級(jí)的時(shí)候成績還不錯(cuò)，二年級(jí)時(shí)便貪玩好耍，結(jié)果成績一落千丈，不但如此，而且越來赿不聽話，說得重一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)是“生死邊緣”，我和她進(jìn)行了三次長談，首先充分尊重她個(gè)人，即說到錯(cuò)誤人人都會(huì)人犯，關(guān)鍵是要改；再曉之以家庭父母之恩、養(yǎng)家糊口難等理，而且期末的時(shí)候 我還專門為她頒發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng)，結(jié)果，這

位學(xué)生轉(zhuǎn)變過來了，目前，在她力所能及的范圍內(nèi)，正努力學(xué)習(xí)以迎接初三中考。

四、注重溝通交流

我的體會(huì)是：第一，找準(zhǔn)主題，談心前班主任應(yīng)做調(diào)查研究，掌握第一手資料，做到有理有據(jù)，抓住主要問題，談心談到點(diǎn)子上。第二，講知心話，與學(xué)生談心一定要講知心話、實(shí)話，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生愛聽表揚(yáng)的心理，任何學(xué)生總有閃光點(diǎn)，談心時(shí)先肯定其優(yōu)點(diǎn)，使其看到自身的長處，認(rèn)識(shí)到老師不是在指責(zé)，從而縮短心理距離，樂于接受談話。在此基礎(chǔ)上，再指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，長善救失，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。第四，以德感生，既柔且剛。一個(gè)班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在學(xué)生的心目中一定會(huì)樹立起崇高的威信。在談心時(shí)，既不簡單粗暴，又不姑息遷就，剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)適度，一定會(huì)收到良好的教育效果。

五． 善于協(xié)調(diào)配合任何一個(gè)學(xué)生的成才，都是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的結(jié)果。于是，在學(xué)校里，作為班主任的我便主動(dòng)和本班各任課教師取得聯(lián)系，互通情況。我及時(shí)地把學(xué)生的變化告訴給任課教師，以便他們改變方法，重新看待這些學(xué)生；另外，把任課教師的想法與對(duì)學(xué)生的要求也及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，以便他們能盡快改正，例如，上次，化學(xué)老師也談到在上化學(xué)自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不愛發(fā)問，我便利用班會(huì)時(shí)間，及時(shí)地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)了化學(xué)老師的意見。同時(shí)，我也利用這種機(jī)會(huì)，更好地了

解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。另外，我還要求學(xué)生尊敬每一位任課教師，在學(xué)生心中樹立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開展工作，學(xué)生與科任教師有什么摩擦?xí)r，我也積極協(xié)調(diào)，做好老師的思想工作，做好學(xué)生的教育工作。

只有學(xué)校的教育是殘缺的，沒有家庭的教育也是不完整的。在學(xué)生的家里，大多數(shù)家長都出去打工去了，剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶，無疑，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)校互通式的教育又增加了難度。于是，我便采取多種方式與家長取得聯(lián)系，溝通信息。首先，我利用每年下年家長返家比較集中的時(shí)間，把我的聯(lián)系方式告訴他們，并明確要求出門在外要經(jīng)常與我取得聯(lián)系，了解自己孩子的情況。其次，我要求學(xué)生在家如果犯了比較嚴(yán)重的事，要告訴給我，在學(xué)校出了什么事，也及時(shí)通知給家長，當(dāng)然，班主任有時(shí)候還得在家長和學(xué)生之間“周旋”，如：學(xué)生犯錯(cuò)了，又不是比較嚴(yán)重的，犯錯(cuò)學(xué)生就會(huì)要求我，父母打電話來能不能不告訴他們，這種情況，我首先教育學(xué)生，然后在家長問起的時(shí)候敷衍一下；而學(xué)生家長有時(shí)候給我打電話問起孩子的情況，家長的一些不好聽的話，我在轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的時(shí)候也就省去了，反而還說父母很關(guān)心他，還鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)等，這樣，不但贏得了學(xué)生的信任也贏得了家長的信任和支持，同時(shí)，也給我們教育好學(xué)生提供了必要的幫助。不過，這種“周旋”都是有限度的，用得不好，會(huì)適得其反。

另外，社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生的教育也是不可小覷的。我常常給學(xué)生講社會(huì)上積極的事情，并進(jìn)行前途理想教育，以使他們形成良好的世界觀、人生觀。

總之，班主任工作是復(fù)雜的，艱辛的，同時(shí)也是有意義的。既要起好聯(lián)系協(xié)調(diào)的“紐帶”作用，又要精心策劃和調(diào)控好班委“領(lǐng)導(dǎo)”；既要全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，又要匠心獨(dú)具作好“導(dǎo)師”。我將一如既往地帶好學(xué)生，帶領(lǐng)他們走過人生的第一個(gè)挑戰(zhàn)路口，去迎接他們更美好的人生。

以上僅是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，實(shí)屬淺薄之見，望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評(píng)指正。

謝謝大家！

第五篇：我談班主任工作

我談班主任工作

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任不但要教好所任學(xué)科，還要使所帶班級(jí)養(yǎng)成良好的班風(fēng)，是每個(gè)學(xué)生各方面都得到全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，不付出是不會(huì)收獲的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。通過這幾年做班主任，自己體會(huì)到了做班主任至少在以下幾方面是應(yīng)該做好的：

一、工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)

二、不但要細(xì)心，而且更要有耐心

只有細(xì)心的班主任，才能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時(shí)給予批評(píng)教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；只有細(xì)心的班主任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；耐心這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上班主任把后進(jìn)生教育好了，班級(jí)管理工作就有效了。

三、加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信；班干部就來源于班級(jí)，來源于學(xué)生群體，方便班級(jí)管理工作的展開，可以讓班級(jí)管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會(huì)議。

四、心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、棘手事，尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)。許多班主任可能會(huì)對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，教師常常自責(zé)，自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。

五、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包

容呢？一般來說，人，誰也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或當(dāng)眾揭老底，使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生我都給一次機(jī)會(huì)。

六、及時(shí)與家長溝通

要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，通過與家長聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的方法，使班級(jí)工作再上新臺(tái)階。