第一篇：談班主任工作的幾點體會

談班主任工作的幾點體會

現(xiàn)代的中學(xué)生思想比較活躍性格活潑，追求新知識，不甘于落后。但他們的思維還沒有完全成熟，缺乏正確的辨析能力，盲目地追隨、效仿一些事情，因此班主任要把德育工作放在首位。

一、正已然后可以正物，自治然后可以治人。教育者首先要受教育。俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。做為教師，首先要有高尚的道德品質(zhì)，言行舉止都應(yīng)成為學(xué)生的表率，用自己的身行教育學(xué)生。固，我先從自我做起，要求學(xué)生做到的，自己的首先做到。

比如學(xué)生遲到的現(xiàn)象是很難限制和杜絕的，有的時間觀念不強，認(rèn)為早幾分鐘，晚幾分鐘沒有什么關(guān)系，用不著大驚小怪。針對這種現(xiàn)象，我沒有更多的言語，而是用自己的行動去感染他們。不管有什么事情，我每天都爭取比預(yù)備時間提前站在教室的門口，這樣，晚來的同學(xué)看到我準(zhǔn)時地站在門口，便有些不好意思，漸漸地，來晚的同學(xué)沒有了，以后當(dāng)我站在教室門口時，同學(xué)們已經(jīng)整整齊齊地坐在自己的座位上了。這些看起來雖然是小事，但是冰凍三尺非一日之寒，良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣要靠一點一滴的培養(yǎng)，從小事做起，從細(xì)微處做起。形成“學(xué)校、家庭、社會”齊抓共管的德育格局。

二、班主任對待學(xué)生應(yīng)該：“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行”。梁啟超說過“敬業(yè)，即是責(zé)任心”。這是建立師生感情的紐帶。對教師來說，力量的源泉來自對學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會充滿著奉獻的精神。關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生是我們教師的天職，也是教育好學(xué)生的前提，這不是什么策略，也不是手段，而是顆以誠相待的心。教育事業(yè)與整個社會主義事業(yè)一樣，是未來的事業(yè)，十年樹木，百年樹人。

以前，由于自己經(jīng)驗不足，工作方法簡單，有時候甚至很粗暴，往往以“壓”服人，而不是以“理”服人。學(xué)生表面看來對你很信服，但對你卻有很大的成見。很多同學(xué)不敢與我接近，其主要原因是“怕”，有什么話也不與我說。怎么打破這種僵局呢？還是從我做起，我主動和他們談心、玩籃球、玩跳棋、給她們熱飯，我放下了以往那種冷若冰霜的審判官的面孔，從學(xué)習(xí)、生活各個方面關(guān)心他們，漸漸我發(fā)現(xiàn)他們和我關(guān)系融洽了，我知道了以前不曾了解的事情，從而打破了那種“怕”而遠(yuǎn)之的局面。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。我讓學(xué)生感到在一個“嚴(yán)”字中生活，在一個“愛”字中成長。有一次下大雨，我班鐵迎劍同學(xué)家住青山，離學(xué)校很遠(yuǎn)，且回家途中只有他一人，如果走到家就得上燈，那是莊稼都快成熟了，一個人怎么走？路上泥濘加上陰雨綿綿，我把他留下來睡在我的床上，并給他買了飯他很感動，后來他把這件事告訴了其他同學(xué)，于是很多同學(xué)才能主動地管理班級,擦桌子,抬水.這連冬季搭爐子都是王會的父親親自來給搭好的.這些說明我的付出沒有白費,我不傷學(xué)生自尊心,特別初一學(xué)生,剛剛從小學(xué)本校門出來,喜歡受表揚,我給他們更多的是鼓勵,了解學(xué)生思想狀況，研究學(xué)生心理反映,以愛心作為教育手段,以信心作為成才的基礎(chǔ),堅定育人的信心.三、轉(zhuǎn)化后進生的工作，是班主任工作的重點，也是班主任最感困難的問題之一。后進生，大多數(shù)是組織性、紀(jì)律性和學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。處理好會對該生起到促進作用，處理不好這些學(xué)生就會破罐子破摔，變得更差。要了解他們的思想動態(tài)，和他們談心，以理服人。我班李國民平時很老實，但同學(xué)反映他并不是這樣，所謂的“小搗亂”，讓你看不透。我找到他，他態(tài)度特別好，一個勁下決心，但總成績才過百分，不見提高，字也寫不明白，說話平翹舌不分。但勞動積極，我抓住這一點，給他分配勞動任務(wù)比別人稍多，但他總是第一個干完，就此機會便表揚鼓勵他，他聽了干得更有勁了，我想把這種動力移到學(xué)習(xí)上或許能得到相應(yīng)的答案。于是在學(xué)習(xí)中我模仿了語文教學(xué)中的“移覺”方式，雖然成績提高的幅度不大，但畢竟有了些進步，在以后各方面表現(xiàn)都比較不錯。我時刻認(rèn)識到：轉(zhuǎn)化一位差生和培育一名優(yōu)等生是等價命題。

以上是我的幾點做法和體會，在浩瀚的教海中，這僅僅是一個小水珠，班主任工作是繁重而復(fù)雜的，需要強大耐心和熱情，需要不斷的追求和探索。我對班主任工作已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然我做的還不算優(yōu)秀，還存在著很大的差距和不足。但是，我不會放棄我的追求，我愿意用我的熱心，用我的真誠，用我的辛勞換取同學(xué)們的信任！我要向昨天要經(jīng)驗，向今天要結(jié)果，向明天要動力。

第二篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說,班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者,對班集體的成長和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運用“冷處理”藝術(shù),來化解家長、學(xué)生與教師之間的矛盾,營造一個和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時會影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺或不自覺地進入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動輒便“罰。”時下有些班主任效仿社會上到處處罰的做法,對學(xué)生動輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評手段,不失為一種有效的教育方法,但動輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時,學(xué)生可以“享福”;不高興時,學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時,不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯不認(rèn)錯。人非圣賢,孰能無過。班主任老師在教育學(xué)生時也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯,卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討,這樣知錯不認(rèn)錯,就會使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會因此而鄙視他,認(rèn)為這個班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評不分場合。批評教育是一種手段,班主任批評學(xué)生也是常事,但有些班主任批評學(xué)生卻不分場合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評其有威信。其實辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。目前,對有些教師來說,不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長與班主任的意見發(fā)生矛盾時,“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實上,因為家長的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個家長都能與班主任默契配合,在工作中常常會遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長期在同一角度斜視。于是我進行了全班輪流換位。可沒想到有位家長當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長情緒穩(wěn)定了些,趁此機會推心置腹地開導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對孩子負(fù)責(zé),保護孩子的視力……經(jīng)過擺事實,說道理,孩子的家長連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見發(fā)生矛盾時,“冷處理”。

班主任的工作是一項復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對眾多事情的處理中。不可避免地會與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時候,稍有不慎,就會形成騎虎之勢。但是如果這時班主任能隨機應(yīng)變,靈活運用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對學(xué)生情感的傷害,同時有利于維護班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當(dāng)我剛踏進班級,整個課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時使我的情緒低落,當(dāng)時我并沒有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來。當(dāng)時我并沒有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過后,學(xué)生陸續(xù)來到辦公室向我承認(rèn)錯誤,當(dāng)我再次走進教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長一聲“起立!”同學(xué)齊聲說道:“老師對不起!我們下次絕不會這樣,請老師原諒!”說實話,此時我的眼睛濕潤了,只是強忍著沒有流出來。通過冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無聲勝有聲,潤物細(xì)無聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時,“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時課堂上和課外會出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時的疏忽沒有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長的頭銜,這一舉動使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無精打采。我了解情況后,在班級里以《我最想說的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評語的:你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過,老師真為你難過,更為你高興,因為你有一顆上進心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵我找回了自信,有了充足的勇氣去面對下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機會,我知道數(shù)學(xué)老師對我期望很高,我一定不會辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問題,將有益于班級工作的開展,有

益于學(xué)生的健康成長,有益于同事的團結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語】在新的歷史時期,在改革開放的今天,怎樣通過生動活潑,切實有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第三篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入，教師素質(zhì)的提高，這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度：“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷學(xué)生的自尊心，到頭來只會適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己，為學(xué)生作出表率。”作為教師，尤其是班主任，無論是在教學(xué)工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個“嚴(yán)”字，一個“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經(jīng)決定，必須執(zhí)行，要給學(xué)生以“果斷、干脆”感，工作中出現(xiàn)錯誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即刻進行自我批評。這樣以來，你的威信不但不會降低，反而會贏得同學(xué)們的信賴和支持，工作會更順利，效果會更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個班集體，如果沒有一個齊心協(xié)力、團結(jié)奮進的班委來作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無從開展，更談不上什么創(chuàng)建“一流班級”了。因而新生入學(xué)，班主任要做的第一件事，便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒有合適的班委”，因而為班級工作犯愁。我認(rèn)為，只要是一個集體，就能組建起一個“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時班委”，經(jīng)過幾個星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對班委的同學(xué)“信任、理解、支持”，定期召開班委會，總結(jié)前段工作，部署落實下一步工作，放手讓班委的同學(xué)去干，讓他們在工作中鍛煉自己各方面的能力。久而久之，即使“臨時班委”也會成為班主任強有力的助手；

（二）班委的同學(xué)一旦犯了錯誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學(xué)生硬，而是針對不同場合，適時地加以教育。

三：爭就爭第一，創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競爭

一個班集體，如果沒有上進心，沒有積極向上的凝聚力，那么這個班級將是一盤散沙，時間一久，教師煩了，學(xué)生也心灰意冷。相反，如果一個班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學(xué)的密切配合下，在全體同學(xué)們的積極努力下，確定目標(biāo)，努力爭取，心往一處想，勁往一處使，那么這個班將是一個團結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發(fā)揮自己的能力，特別是號召力、凝聚力。對于班級組織的活動，要積極鼓動同學(xué)們參加，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進心。使同學(xué)們舍棄那種“活動與我無關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想，使班級充滿活力和上進心、競爭力。

四：特別的愛給特別的學(xué)生——談愛心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛兒童。”在一個班級中，肯定會有“灰色兒童”。他們不善言談，學(xué)習(xí)成績差，自卑心強，自尊心重。對這樣的學(xué)生，應(yīng)提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時表揚，適時鼓勵，適時鞭策，適時對比”的“三不四適時”的方法。“三不”重在維護學(xué)生的自尊心，“四適時”重在激勵他們的上進心。而要做到這一點，需要班主任做到三個“心”，即“對學(xué)生教育要耐心，對學(xué)生授課要精心，了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁，要充分調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的興趣；課下，班主任更要走到同學(xué)們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現(xiàn)在我們面前的將是一個活潑開朗、好學(xué)上進，樂于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五：“家長”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個班級作為一個大家庭的話，那么班主任就是這個大家庭的“家長”。他的一言一行，無不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而，作為一家之長，不僅要管理好這個班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個班，才不至于因個別學(xué)生而拖班級的后腿。“榜樣的力量是無窮的”，這個“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會佩服，才會“聽話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛心，其次應(yīng)是“多面手”。因為班主任不僅要授課，做一名成績斐然的教學(xué)能手；還要安排班級的各項工作，做一名精打細(xì)算，善于組織，靈活安排，運籌帷幄的“管家”。要做到這一點，就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強的素質(zhì),尤其是在對班級的組織管理、對學(xué)生的全面教育、對任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上，班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為：“班主任，就是第一教好書，第二管理好學(xué)生，別讓他們出亂子。”這種觀點是很片面的。“做一名班主任，就要像做家長一樣，對班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心，對班里的學(xué)生要像對待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求；管理上認(rèn)認(rèn)真真，務(wù)實高效；學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會，耐心協(xié)調(diào)，不偏不護；學(xué)校與家庭的溝通上，勤于聯(lián)系，如實反映，把這種溝通看成是家長與家長的“拉家常”，既不一味地表揚，也不一味地告狀，根據(jù)學(xué)生的特點向家長提出要求，希望家長配合學(xué)校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。

第四篇：班主任工作談

班主任工作經(jīng)驗淺談

度門中學(xué) 溫小河

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來的時候，初三畢業(yè)班的工作也進入了非常時

期，大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學(xué)一名普通的畢業(yè)班

班主任，今天很榮幸能和大家在一起，共同探討并向你們學(xué)習(xí)做班主

任工作的經(jīng)驗。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味盡嘗，下

面就談一談我在這方面的幾點心得體會，權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。

一． 樹立班主任教師良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，此即“學(xué)高為師”。一個知識淺薄且教學(xué)水平不高的班主任，很難贏

得學(xué)生的欽佩和尊重。其次，班主任老師的人格魅力是他們良好的道

德行為，即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計功利、良好的外部形

像，無疑對作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。當(dāng)然許多班也

制定了班規(guī)，我班也不例外，但是單純地從外部制約學(xué)生的道德行為，不可能使學(xué)生主動地自我審視和自我反省，更不會用道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量

自己的言行，有時甚至還會出現(xiàn)逆反心理。比如，我首先自我垂范，從不穿拖鞋、汗衫，從不著奇裝異服進教室，結(jié)果，其他班級學(xué)生有

這些現(xiàn)象出現(xiàn)，而在我們班卻銷聲匿跡了。

二． 選好班委會

一個有較高水平、成功的管理者，不在于事無巨細(xì)，而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此，從一年級到現(xiàn)在，我很注重班委會的選舉，注重培養(yǎng)班干部。幾年來，都是學(xué)生自己報名參選，再大家投票，然后被選中者進行就職演講，這樣下來，班委干部都盡職盡責(zé)，把班級管理得很好，我也很輕松，一舉兩得。

三． 充分尊重學(xué)生

要做到尊重學(xué)生，首先應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害其自尊心，堅持多鼓勵少批評，表揚應(yīng)當(dāng)眾，批評宜私下，切忌諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次，要對學(xué)生充滿愛心，富于同情心，這是師生關(guān)系親密無間的關(guān)鍵。當(dāng)一個學(xué)生感受到老師愛的時候，他會感到社會是這樣的美好，班級是如此的溫暖，從而更加奮發(fā)向上，再次，要把握好批評與處分的尺度，中小學(xué)生正處于心理、生理成長階段，自制能力、判斷是非的能力都還較差，他們出現(xiàn)的錯誤絕大多數(shù)不是有意識的故意行為，而是不成熟的表現(xiàn)。對他們的教育就應(yīng)動之以情，曉之以理，做到循序漸進，由低到高，如果強迫命令，隨意指責(zé)，往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲(yún)同學(xué)，老師們以前一提起他們，都直搖頭，現(xiàn)在他們變了，特別是任秋梅同學(xué)，一年級的時候成績還不錯，二年級時便貪玩好耍，結(jié)果成績一落千丈，不但如此，而且越來赿不聽話，說得重一點，當(dāng)時是“生死邊緣”，我和她進行了三次長談，首先充分尊重她個人，即說到錯誤人人都會人犯，關(guān)鍵是要改；再曉之以家庭父母之恩、養(yǎng)家糊口難等理，而且期末的時候 我還專門為她頒發(fā)了一張進步獎，結(jié)果，這

位學(xué)生轉(zhuǎn)變過來了，目前，在她力所能及的范圍內(nèi)，正努力學(xué)習(xí)以迎接初三中考。

四、注重溝通交流

我的體會是：第一，找準(zhǔn)主題，談心前班主任應(yīng)做調(diào)查研究，掌握第一手資料，做到有理有據(jù)，抓住主要問題，談心談到點子上。第二，講知心話，與學(xué)生談心一定要講知心話、實話，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定優(yōu)點，抓住學(xué)生愛聽表揚的心理，任何學(xué)生總有閃光點，談心時先肯定其優(yōu)點，使其看到自身的長處，認(rèn)識到老師不是在指責(zé)，從而縮短心理距離，樂于接受談話。在此基礎(chǔ)上，再指出缺點錯誤，長善救失，一定會達(dá)到預(yù)期效果。第四，以德感生，既柔且剛。一個班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在學(xué)生的心目中一定會樹立起崇高的威信。在談心時，既不簡單粗暴，又不姑息遷就，剛?cè)嵯酀瑢拠?yán)適度，一定會收到良好的教育效果。

五． 善于協(xié)調(diào)配合任何一個學(xué)生的成才，都是學(xué)校、家庭、社會共同教育的結(jié)果。于是，在學(xué)校里，作為班主任的我便主動和本班各任課教師取得聯(lián)系，互通情況。我及時地把學(xué)生的變化告訴給任課教師，以便他們改變方法，重新看待這些學(xué)生；另外，把任課教師的想法與對學(xué)生的要求也及時轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，以便他們能盡快改正，例如，上次，化學(xué)老師也談到在上化學(xué)自習(xí)的時候，學(xué)生不愛發(fā)問，我便利用班會時間，及時地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)了化學(xué)老師的意見。同時，我也利用這種機會，更好地了

解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。另外，我還要求學(xué)生尊敬每一位任課教師，在學(xué)生心中樹立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開展工作，學(xué)生與科任教師有什么摩擦?xí)r，我也積極協(xié)調(diào)，做好老師的思想工作，做好學(xué)生的教育工作。

只有學(xué)校的教育是殘缺的，沒有家庭的教育也是不完整的。在學(xué)生的家里，大多數(shù)家長都出去打工去了，剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶，無疑，這對于學(xué)生進行家庭學(xué)校互通式的教育又增加了難度。于是，我便采取多種方式與家長取得聯(lián)系，溝通信息。首先，我利用每年下年家長返家比較集中的時間，把我的聯(lián)系方式告訴他們，并明確要求出門在外要經(jīng)常與我取得聯(lián)系，了解自己孩子的情況。其次，我要求學(xué)生在家如果犯了比較嚴(yán)重的事，要告訴給我，在學(xué)校出了什么事，也及時通知給家長，當(dāng)然，班主任有時候還得在家長和學(xué)生之間“周旋”，如：學(xué)生犯錯了，又不是比較嚴(yán)重的，犯錯學(xué)生就會要求我，父母打電話來能不能不告訴他們，這種情況，我首先教育學(xué)生，然后在家長問起的時候敷衍一下；而學(xué)生家長有時候給我打電話問起孩子的情況，家長的一些不好聽的話，我在轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的時候也就省去了，反而還說父母很關(guān)心他，還鼓勵他好好學(xué)習(xí)等，這樣，不但贏得了學(xué)生的信任也贏得了家長的信任和支持，同時，也給我們教育好學(xué)生提供了必要的幫助。不過，這種“周旋”都是有限度的，用得不好，會適得其反。

另外，社會的影響對學(xué)生的教育也是不可小覷的。我常常給學(xué)生講社會上積極的事情，并進行前途理想教育，以使他們形成良好的世界觀、人生觀。

總之，班主任工作是復(fù)雜的，艱辛的，同時也是有意義的。既要起好聯(lián)系協(xié)調(diào)的“紐帶”作用，又要精心策劃和調(diào)控好班委“領(lǐng)導(dǎo)”；既要全面關(guān)心和愛護學(xué)生，又要匠心獨具作好“導(dǎo)師”。我將一如既往地帶好學(xué)生，帶領(lǐng)他們走過人生的第一個挑戰(zhàn)路口，去迎接他們更美好的人生。

以上僅是我做班主任工作的幾點體會，實屬淺薄之見，望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評指正。

謝謝大家！

第五篇：談班主任工作中的一點體會（范文）

談班主任工作中的一點體會

班主任是班集體的德育教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的楷模，是學(xué)生的貼心人，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。以下是我多年班主任工作總結(jié)的一點體會：

1.尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的伙伴和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛護學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。小學(xué)生是具有較強模仿力的，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛護學(xué)生。“愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)”，學(xué)生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。不僅如此，教師還必須公平公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學(xué)生。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

3.做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，促進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

在每一個班級中，總有思想品德和行為習(xí)慣等方面有嚴(yán)重缺點的學(xué)生，重視后進生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是做好班主任的重要一環(huán)。后進生是教育教學(xué)過程中固有的教育現(xiàn)象。后進生之所以成為后進生，原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)趕不上好同學(xué)；自卑感嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度一時半會兒難以端正，單靠自身力量難以克服思想壓力。要想盡快轉(zhuǎn)變后進生，首先要了解后進生的實際情況，耐心尋找原因。有的后進生由于家庭原因變成了后進生，他們?nèi)鄙僮虧櫺撵`的父愛或母愛，在這種情況下教師要關(guān)愛學(xué)生，用愛心去撫平后進生心靈的創(chuàng)傷；有的后進生由于先天智力原因，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師不要急于求成，要有促使他們進步的耐心和恒心，要對轉(zhuǎn)化后進生滿懷信心。一方面開啟后進生的心靈，在思想上積極鼓勵，徹底消除后進生對學(xué)習(xí)的畏懼感；另一方面，在平時的教育教學(xué)活動中重視后進生、了解后進生、關(guān)心后進生。這樣，后進生才能夠在思想上融入班集體，穩(wěn)定情緒、安心學(xué)習(xí)，他們的全部精力才能集中在教師組織的一切學(xué)習(xí)活動上，在快樂的班級生活中循序漸進地提高學(xué)習(xí)成績。

4.充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)點，培養(yǎng)自主管理意識

建立健全班級組織是班主任工作的一個重要內(nèi)容。初任一個班級的班主任，首先要從其他教師中了解學(xué)生，尊重大多數(shù)學(xué)生的意見建立班級組織；其次，班主任要細(xì)心觀察和培養(yǎng)班級組織成員，班主任要善于發(fā)現(xiàn)有組織能力的同學(xué)，把他們培養(yǎng)成為骨干班干部，然后對他們量才而用，合理分工，建立好一個強有力的班級組織。這樣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)優(yōu)勢，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自主管理意識。

總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。