第一篇：班主任工作體會(huì)

班主任工作體會(huì)

語(yǔ)文組徐海靜

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷以及從師傅的工作方法以及態(tài)度中，多多少少有一些感想體會(huì)：

1、根據(jù)實(shí)際情況，制定班規(guī)，擬定標(biāo)語(yǔ)

我們學(xué)校的學(xué)生大多都是外地生，并且小學(xué)大多是在一些簡(jiǎn)易的民辦學(xué)校就讀，他們的行為習(xí)慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動(dòng)作，該記的不記，總之，大多數(shù)同學(xué)上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時(shí)完成家庭作業(yè)；集體榮譽(yù)感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規(guī)：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時(shí)還制定了一些“幾不準(zhǔn)”。這樣，學(xué)生有章可循，班主任有理可依。同時(shí)還擬定了標(biāo)語(yǔ)，比如：八(2)班是我家，衛(wèi)生靠大家等等。

2、樹立學(xué)生自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

學(xué)校組織各類活動(dòng)，班主任可以好好利用。每個(gè)人都有想表現(xiàn)自己的一面，而我們的學(xué)生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)讓部分同學(xué)得以表現(xiàn)，無論成績(jī)?nèi)绾味伎梢约右员頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。理由充分的表?yè)P(yáng)會(huì)更有促進(jìn)作用。比如在比賽的時(shí)候我們可以讓學(xué)生講：八（2）班最優(yōu)秀，我們班最棒！這樣對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的士氣，鼓舞學(xué)生的斗志都會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。當(dāng)然比賽成績(jī)也要追求，集體的成功會(huì)讓集體成員感到一種榮譽(yù)。如果班級(jí)比賽成績(jī)不理想，班主任也必須加以疏導(dǎo)，否則，班級(jí)成員會(huì)離心離德。

3、培養(yǎng)班干部，當(dāng)好導(dǎo)演。班級(jí)必須要有人管才能有條理。有人認(rèn)為班級(jí)管理中班主任要唱主角，而我覺得班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，班主任越俎代皰，學(xué)生沒有自我管理能力，強(qiáng)將手下會(huì)出弱兵。既要使自己管得有條理，不做“苦行僧”，又要使學(xué)生鍛煉能力、全面發(fā)展，那就在班級(jí)管理中下放權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，大部分事情由學(xué)生自己去處理，當(dāng)然，這不是說班主任就真的不管了，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演也不是很簡(jiǎn)單的，首先要選好班長(zhǎng)，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學(xué)，然后在工作中有針對(duì)性地指導(dǎo)培養(yǎng)，讓他明白“為什么管，管什么，怎么管”，同時(shí)經(jīng)常在指導(dǎo)中表?yè)P(yáng)或指出不足；其次，每月一次鼓勵(lì)其他同學(xué)競(jìng)選班干部，發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進(jìn)的同學(xué)組成班委，讓其明確職責(zé)，擺正在班級(jí)中的地位，大膽工作，同時(shí)培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長(zhǎng)的工作。第三競(jìng)選值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)成績(jī)不一定要多優(yōu)異，只要負(fù)責(zé)就行。這樣，讓他們體會(huì)班級(jí)管理的不容易，感受班主任的辛苦。

4、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生自控能力。

僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會(huì)越管越亂，管好班級(jí)就要管好每位同學(xué)，而組織紀(jì)律觀念是學(xué)習(xí)的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過集中講話、開展班會(huì)各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律己和個(gè)人修養(yǎng)的重要，學(xué)會(huì)尊重他人，正確評(píng)價(jià)自己，自覺約束自己，不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)個(gè)人的自控能力，在班級(jí)里，班干部的工作是管理班級(jí)每位同學(xué)，而每位同學(xué)的任務(wù)是配合班干部，管好自己、監(jiān)督他人。

5、對(duì)“釘子戶”軟硬兼施，注意方法。

一個(gè)集體由幾十名個(gè)性不同的學(xué)生組成的，班主任要組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，就必須兼顧不同層次學(xué)生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會(huì)或家庭的某些不良影響而難以教育的學(xué)生，或個(gè)別目中無人、興風(fēng)作浪的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的負(fù)面影響極大，必須盡可能轉(zhuǎn)化他們，至少把他們對(duì)于班級(jí)的不良影響降到最低程度。在找他們談話的時(shí)候一定要先抓住他們的把柄，對(duì)有些同學(xué)不妨也可以用“以毒攻毒”的辦法處理，利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好壓壓他們的威風(fēng)；當(dāng)然對(duì)這些學(xué)生也要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼，找出他們的心靈深處的某些“閃光點(diǎn)”，耐心幫助他們。打個(gè)比方，班主任與這些學(xué)生的關(guān)系正如《西游記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進(jìn)一步教育轉(zhuǎn)化。

6、正確定位，保持一定的師生距離。

班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生，最好與學(xué)生建立良好的朋友式關(guān)系，但是一定要把握好這個(gè)度，否則，學(xué)生會(huì)無法無天，膽大妄為，這樣會(huì)給班級(jí)管理帶來一定的麻煩。比如說學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)了，那我們就不能姑息，而是要嚴(yán)厲打擊，；學(xué)生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握“嚴(yán)厲”，“恩威并施”我想應(yīng)該能提高威信達(dá)到良好教育效果。

7、制定并正確運(yùn)用“加星減星”制度。

我們實(shí)施了“加星減星”制，無疑是有助于營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，有利于對(duì)各班學(xué)生管理，它是班主任一項(xiàng)很好的管理“武器”，但如果使用不當(dāng)，動(dòng)不動(dòng)就加星或減星都會(huì)無效，若扣分多了，學(xué)生覺得扣完拉倒，大不了回家，若動(dòng)則加星又會(huì)讓學(xué)生覺得做什么都要加星為條件，否則就不想干，反而使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這樣做是作為本班學(xué)生一員應(yīng)盡的責(zé)任等做人的道理。總之，無論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會(huì)直接引發(fā)這一制度失效。最后的得分必須公開公正，同時(shí)也要適當(dāng)留有余地，比如加分的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異，對(duì)于后進(jìn)生，可以適當(dāng)放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進(jìn)學(xué)生看到希望，增加轉(zhuǎn)化他們的可能性。

8、利用好每節(jié)班會(huì)課，弘揚(yáng)正氣，打擊邪氣

每個(gè)星期都有一節(jié)班會(huì)課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會(huì)課上，可以總結(jié)上星期的情況，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，學(xué)校也可以在學(xué)生集會(huì)上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護(hù)在班級(jí)的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學(xué)校盡量避免在學(xué)生面前批評(píng)班主任，試想一個(gè)在自己的學(xué)生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生。

以上點(diǎn)滴心得倉(cāng)促而就，不當(dāng)之處，還望指正。

2008-12-30

第二篇：班主任工作體會(huì)

我們常說要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于那些潛能生多一些偏心。

潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。

我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些原因：

1．教師言表的威嚴(yán)。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán)，這樣，一些成績(jī)中等或偏差的學(xué)生往往不知所措，內(nèi)心感到

焦慮不安，唯恐自己的言行會(huì)冒犯老師，于是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，老師對(duì)這些學(xué)生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個(gè)體。

2．教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或?yàn)樽非蟆肮_課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對(duì)答如流的學(xué)生，而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽課吃力的學(xué)生視為累贅，認(rèn)為請(qǐng)他們發(fā)言是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對(duì)這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習(xí)以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。

3．教師批評(píng)上的失誤。我們經(jīng)常能聽到這樣的批評(píng)：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責(zé)，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺得自己確實(shí)“笨”。

一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習(xí)差，在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。在平時(shí)的工作中，我是這樣做的：

1．愛字當(dāng)頭

班主任真誠(chéng)的愛是一種巨大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，就會(huì)提高自尊心，增強(qiáng)自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰?yáng)光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長(zhǎng)。

如本班的一名學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、老師交流，平時(shí)也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解到他的家長(zhǎng)由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人交流，作業(yè)不會(huì)做也沒人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng)，讓他感覺到在這個(gè)集體里，每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開心的笑臉。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測(cè)，語(yǔ)文還達(dá)到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)常看到它燦爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學(xué)校“我是金子，我會(huì)發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，坦誠(chéng)的和老師談心，在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會(huì)發(fā)光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動(dòng)后我非常開心，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，我覺得自己長(zhǎng)大了許多。以后我會(huì)積極參加更多的活動(dòng)。”看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，我真是快樂無比。

2．多給機(jī)會(huì)

潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點(diǎn)，平時(shí)由于大家對(duì)他們的偏見，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)，讓他們多一份自信。

在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生回答問題，因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己回答的不對(duì)會(huì)受到老師的批評(píng)。其他同學(xué)都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，直到回答出來。這時(shí)他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來的是學(xué)生對(duì)老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手回答問題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無比欣慰。

3．善于表?yè)P(yáng)

馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來說，更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試中、聽寫中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的，更要表?yè)P(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使他們也得到獎(jiǎng)勵(lì)。在不斷的表?yè)P(yáng)中，潛能生的自信心會(huì)漸漸樹立起來。

第三篇：班主任工作體會(huì)

班主任工作體會(huì)

在班級(jí)管理上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且，自學(xué)生來到一中軍訓(xùn)的第一天，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我管理班級(jí)的整個(gè)過程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問，紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不否定人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體

輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性，對(duì)全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借助集體的力量。

開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會(huì)到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在班級(jí)里，我讓學(xué)生充當(dāng)助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

班主任作為班級(jí)管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現(xiàn)，是指班集體對(duì)其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級(jí)文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。

老師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式對(duì)待每一位學(xué)生，要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)比不斷指責(zé)對(duì)方的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好得多。在每個(gè)班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生，也許我們?cè)?jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生，忽略后進(jìn)生，可這也使我們的教育失去了許多??怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢？我認(rèn)為，對(duì)于優(yōu)秀生，在肯定的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開優(yōu)點(diǎn)找缺點(diǎn)”，以求其不斷進(jìn)步；對(duì)于后進(jìn)生，在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開缺點(diǎn)找優(yōu)點(diǎn)”，不斷進(jìn)行激勵(lì)。

開展主題鮮明，形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.

第四篇：班主任工作體會(huì)

班主任工作的體會(huì)

此次《班主任工作基本規(guī)范》的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，可是受益匪淺。下面我就談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的一些體會(huì)。我認(rèn)為做好班主任工作，需要做好以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。

四、定期召開班級(jí)例會(huì)。

五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。

六、積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)

七、努力創(chuàng)建一個(gè)民主的班集體。

八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電，儲(chǔ)備自己的知識(shí)，力爭(zhēng)達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。在今后的工作中，只有不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，才能做好一名合格班主任。

第五篇：淺談班主任工作體會(huì)

淺談班主任工作體會(huì)

摘 要 班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥，班級(jí)管理是一種管理藝術(shù)，班主任要有愛心，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，還要高度重視做人教育。

關(guān)鍵詞 班級(jí)氛圍 長(zhǎng)期性 反復(fù)性

班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥，行軍打仗時(shí)統(tǒng)帥是至關(guān)重要的，俗話說：“強(qiáng)將手下無弱兵”，“兵隨將轉(zhuǎn)”，的確如此，班級(jí)管理的成敗主要看班主任怎么領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)將我十余年的班主任工作體會(huì)和大家交流一下：

一、班主任必須有愛心

現(xiàn)代教育要求“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”要做到這一點(diǎn)，愛心就必不可少，班主任工作的全部奧秘就在于以愛心對(duì)待學(xué)生，班主任的愛能融化師生關(guān)系中的冰山，使學(xué)生感到溫暖，消除他們的防衛(wèi)心理，這樣學(xué)生才能向老師敞開心扉，傾訴衷腸，心悅誠(chéng)服地接受教師的教誨。力學(xué)上講“力的作用是相互的”，你朝大山喊：“我恨你！”大山的回聲決不會(huì)是：“我愛你！”班主任如果缺乏愛心，他所帶的學(xué)生也一定會(huì)變得冷漠起來，更談不上營(yíng)造和諧、融洽的班級(jí)氛圍。

班主任要盡可能利用各種機(jī)會(huì)走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要關(guān)心他們的思想變化，做學(xué)生的知心朋友，多為學(xué)生著想，要像父母愛孩子一樣關(guān)愛自己的學(xué)生，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想。

班主任的愛心要真誠(chéng)，不能表里不一，老把愛字掛在嘴邊，而沒有任何實(shí)際表現(xiàn)，那是一種欺騙，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)這樣的班主任產(chǎn)生反感，他們會(huì)認(rèn)為那是虛偽。

二、班主任必須尊重學(xué)生

中國(guó)人民大學(xué)的金正昆教授講到禮儀的本質(zhì)就是為了尊重，自己尊重別人，別人才會(huì)尊重你。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)上說，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”尊重學(xué)生說來簡(jiǎn)單，但要做到完美就很難，班主任平時(shí)可能也挺注意尊重學(xué)生的，但是當(dāng)學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤時(shí)，往往恕火中燒，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)也不注意什么方式了，尊重也扔一邊了，把學(xué)生批評(píng)得頭都不敢抬，粗話臟話也說出來了，這樣會(huì)使學(xué)生的心理上蒙上一層陰影，久久揮之不去，他后來也會(huì)漸漸開始自暴自棄，變得越來越難管理了，一個(gè)人違紀(jì)的影響是巨大的，在他的影響下整個(gè)班級(jí)也就會(huì)隨之逐漸變得混亂起來，暴力只能導(dǎo)致暴力，如果班主任能冷靜對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行教育，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生在了解自己所犯錯(cuò)誤的同時(shí)，也感受到班主任對(duì)自己的尊重，這樣的教育才最有效。犯錯(cuò)誤的學(xué)生在班主任的殷切期望中一定會(huì)痛改前非，學(xué)習(xí)也會(huì)更加努力，這都是班主任尊重學(xué)生的結(jié)果，這樣的班主任也一定會(huì)得到學(xué)生的尊重。

三、班主任一定要懂得寬容學(xué)生

職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為問題較一般學(xué)生更為嚴(yán)重，不少學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，自控能力也比較差，反復(fù)性很強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要控制好自己的情緒，要心平氣和地去處理問題。雨果的名著《悲慘世界》中的卞福汝主教說：“即使一個(gè)人向你懺悔了一千零一次，你也要第一千零一次原諒他”。另外佛家堅(jiān)信眾生皆可度，出家人以慈悲為懷。當(dāng)班主任的也應(yīng)有仁厚之心，抱著寬容、忍耐之心去對(duì)待學(xué)生，以己度人，人非草木，孰能無情？我們對(duì)學(xué)生的寬容一定會(huì)換來學(xué)生的頓悟。班主任管理班級(jí)的

主要任務(wù)就是管理問題生，要是每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得很好，成績(jī)優(yōu)秀又遵守紀(jì)律，那就不需要班主任了。另外青少年都是未成年人，必然有不成熟甚至很幼稚的時(shí)候，不能拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。班主任老師要給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的時(shí)間和空間，即使學(xué)生嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)，也不能將其一棒子打死，另眼看待。人都需要拉上一把，更何況他們都是些孩子，犯錯(cuò)誤的學(xué)生大多數(shù)在事后心理壓力很大，恐怕學(xué)校處分，害怕老師責(zé)罵和批評(píng)。這時(shí)班主任要經(jīng)常換位思考，多替學(xué)生考慮一下，別光顧自己痛快地發(fā)泄怒憤，恨鐵不成鋼，全然不顧學(xué)生的承受能力。經(jīng)常有學(xué)生在老師和家長(zhǎng)批評(píng)后離家出走，走上犯罪道路，甚至還有人輕生自殺，這是教育的失敗，歸根結(jié)底是班主任和家長(zhǎng)缺少了寬容之心。正確的教育理念要求，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度與位置去分析原因，找到合理有效的教育方式，要認(rèn)識(shí)到教育的長(zhǎng)期性和反復(fù)性，以仁厚之心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生在一次次犯錯(cuò)之后成長(zhǎng)起來。

四、教會(huì)學(xué)生怎樣做人

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)包括兩大方面：一是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；二是學(xué)會(huì)做人。班主任理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育的任務(wù)，做人教育包括：待人接物、衛(wèi)生意識(shí)、承受挫折、獨(dú)立自主、禮貌禮儀、個(gè)人形象、孝順父母、懂得感恩、熱愛祖國(guó)??。如果一個(gè)學(xué)生不會(huì)做人，他必定會(huì)給班級(jí)管理惹麻煩，有時(shí)和人鬧別扭了，有時(shí)又有什么事想不開就逃學(xué)了。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育其實(shí)就是為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上，文明和諧的班級(jí)氛圍，為科學(xué)文化知識(shí)教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，如果班主任都只顧知識(shí)傳授而不重視做人教育，那這些孩子離開學(xué)校后將無法適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)與人打交道，不知道熱愛祖國(guó)，不知道孝順父母，工作

中稍有挫折馬上心恢意冷，甚至有人利用所學(xué)知識(shí)與人民為敵。有人說過：“思想健康而沒有知識(shí)的人是次品，思想不健康而知識(shí)豐富的人是危險(xiǎn)品”。現(xiàn)在有不少人利用高科技犯罪，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p害，三鹿集團(tuán)在其產(chǎn)品中添加三聚氰氨，在奶粉蛋白質(zhì)含量檢測(cè)中弄虛作假，這一行為害死了多少嬰兒？他們用掌握的知識(shí)去犯罪，知識(shí)成了他們殺人的武器。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育不是可有可無，而是必須和知識(shí)教育放在同樣的位置，高度重視，重視做人教育的班主任，他所帶的班級(jí)管理起來會(huì)越來越輕松，班級(jí)很有凝聚力，整個(gè)班級(jí)文明和諧，健康發(fā)展，各項(xiàng)工作總能名列前矛。

總之，班主任要在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中摸索研究；探求一條行之有效，符合客觀實(shí)際的方式。班主任的工作是一種管理藝術(shù)，這種藝術(shù)需要班主任先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂，創(chuàng)造性地用心去投入工作，只要你努力，付出總有回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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