第一篇：班主任工作體會(huì)

班主任工作體會(huì)

一、親近學(xué)生，研究了解學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子。”作為班主任，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和“愛(ài)”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要了解學(xué)生的方方面面。所謂了解學(xué)生，一是對(duì)每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jī)、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)常化，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人。”

二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。

一個(gè)班集體的面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊(duì)伍,班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松。“教育有法,教無(wú)定法”。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的模式,應(yīng)積極探索、大膽創(chuàng)新。像實(shí)行班干部輪流制,根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生,都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、尋找規(guī)律、對(duì)癥下藥。在具體做的過(guò)程中要考慮利弊,隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。一般來(lái)說(shuō),在開校初的兩、三周時(shí)間內(nèi),班干部應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定,這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后,班干部的輪流制就可以實(shí)施,這樣可以有針對(duì)性地幫助一些有問(wèn)題的學(xué)生改掉調(diào)皮、貪玩、上課愛(ài)說(shuō)話的壞毛病。在我所帶的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反應(yīng)靈活，課堂上能大膽積極的提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，上課時(shí)老師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動(dòng)，每門課作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成，書寫潦草，用臟、亂、差評(píng)定一點(diǎn)都不過(guò)分，讓任課老師很是頭疼，究其原因是好動(dòng)、貪玩所致。針對(duì)這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當(dāng)班長(zhǎng)，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學(xué)一起監(jiān)督。想不到這一招還真靈，自從當(dāng)上班長(zhǎng)后，他變了，自習(xí)課上再也不說(shuō)話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時(shí)交上了。老師同學(xué)們都說(shuō)他變了。就連他媽媽也主動(dòng)到學(xué)校來(lái)找我，問(wèn)我：“老師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。”由此可見(jiàn)，當(dāng)班干部對(duì)于一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)講，吸引力還是非常大的。

三、發(fā)掘后進(jìn)生的潛能，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生作為一個(gè)班集體不可忽視的群體，在班級(jí)建設(shè)中占據(jù)著非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何發(fā)掘后進(jìn)生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？

首先，班主任要有耐心、愛(ài)心。后進(jìn)生是相對(duì)的、暫時(shí)的。老師要確立后進(jìn)生也能成才的堅(jiān)定信念，用欣賞的目觀看待他們，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生身上也存在許多閃光點(diǎn)。教師要平等對(duì)待后進(jìn)生或優(yōu)先照顧后進(jìn)生，自己的一言一行、一舉一動(dòng)給后進(jìn)生一種溫暖感，日久“變”人心，后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習(xí)諸方面會(huì)“更上一層樓”。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，捕捉閃光點(diǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：后進(jìn)生身上的積極因素，正是一個(gè)最佳的切入點(diǎn)。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長(zhǎng)善救主、激勵(lì)上進(jìn)。如開展豐富多彩的活動(dòng)，有意安排后進(jìn)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓他們品嘗成功的喜悅，體會(huì)自己的價(jià)值。教師再給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，欲望得到了滿足，增強(qiáng)了他們的自尊和自信，他們就會(huì)逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，連一個(gè)字都不愿意多寫，從一年級(jí)到現(xiàn)在幾乎沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，任課老師都很頭疼。學(xué)習(xí)一直處于班級(jí)下游狀態(tài)。為此，我想盡辦法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子也無(wú)可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學(xué)期開校后不久，在一次周會(huì)課上調(diào)整座位時(shí)，我忽然產(chǎn)生一個(gè)大膽的想法，將這個(gè)男孩和班上另外一個(gè)貪玩，作業(yè)書寫很慢的孩子排在一個(gè)座位上，告訴他倆結(jié)成幫扶對(duì)手，看誰(shuí)進(jìn)步快，能按時(shí)完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然接受。從最近幾周兩個(gè)孩子的表現(xiàn)可以看出，我的做法是對(duì)的。從來(lái)也不能當(dāng)堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時(shí)交作業(yè)了，同學(xué)們都說(shuō)“這簡(jiǎn)直是奇跡！”

其次，班主任要通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、書面聯(lián)系等形式，多渠道了解后進(jìn)生情況，反饋信息，使學(xué)生、家庭、社會(huì)形成“互聯(lián)網(wǎng)”，一同承擔(dān)起后進(jìn)生上進(jìn)的責(zé)任。

四、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力量。

作為一個(gè)班集體，首先要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對(duì)校園生活、對(duì)班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)、專長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵制、譴責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫暖快樂(lè)的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì)變得開朗起來(lái)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì)受到冷落、歧視和排擠，而且會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，從而樹立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應(yīng)該利用自己在班級(jí)中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導(dǎo)到這一門課程中來(lái)，更不應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作自己的私人財(cái)產(chǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，牢固地掌握各科知識(shí)。班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，傾聽他們對(duì)班級(jí)情況的反映，爭(zhēng)取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級(jí)管理工作。班主任要喚起學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，不用家長(zhǎng)權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生：“老師相信你能改變！”用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己，主動(dòng)與學(xué)生談心，學(xué)生也會(huì)由于老師的信任而加倍努力。

盡管小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第二篇：班主任工作體會(huì)

班主任工作體會(huì)

語(yǔ)文組徐海靜

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷以及從師傅的工作方法以及態(tài)度中，多多少少有一些感想體會(huì)：

1、根據(jù)實(shí)際情況，制定班規(guī)，擬定標(biāo)語(yǔ)

我們學(xué)校的學(xué)生大多都是外地生，并且小學(xué)大多是在一些簡(jiǎn)易的民辦學(xué)校就讀，他們的行為習(xí)慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動(dòng)作，該記的不記，總之，大多數(shù)同學(xué)上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時(shí)完成家庭作業(yè)；集體榮譽(yù)感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規(guī)：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時(shí)還制定了一些“幾不準(zhǔn)”。這樣，學(xué)生有章可循，班主任有理可依。同時(shí)還擬定了標(biāo)語(yǔ)，比如：八(2)班是我家，衛(wèi)生靠大家等等。

2、樹立學(xué)生自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

學(xué)校組織各類活動(dòng)，班主任可以好好利用。每個(gè)人都有想表現(xiàn)自己的一面，而我們的學(xué)生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)讓部分同學(xué)得以表現(xiàn)，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾味伎梢约右员頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。理由充分的表?yè)P(yáng)會(huì)更有促進(jìn)作用。比如在比賽的時(shí)候我們可以讓學(xué)生講：八（2）班最優(yōu)秀，我們班最棒！這樣對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的士氣，鼓舞學(xué)生的斗志都會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。當(dāng)然比賽成績(jī)也要追求，集體的成功會(huì)讓集體成員感到一種榮譽(yù)。如果班級(jí)比賽成績(jī)不理想，班主任也必須加以疏導(dǎo)，否則，班級(jí)成員會(huì)離心離德。

3、培養(yǎng)班干部，當(dāng)好導(dǎo)演。班級(jí)必須要有人管才能有條理。有人認(rèn)為班級(jí)管理中班主任要唱主角，而我覺(jué)得班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，班主任越俎代皰，學(xué)生沒(méi)有自我管理能力，強(qiáng)將手下會(huì)出弱兵。既要使自己管得有條理，不做“苦行僧”，又要使學(xué)生鍛煉能力、全面發(fā)展，那就在班級(jí)管理中下放權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，大部分事情由學(xué)生自己去處理，當(dāng)然，這不是說(shuō)班主任就真的不管了，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演也不是很簡(jiǎn)單的，首先要選好班長(zhǎng)，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學(xué)，然后在工作中有針對(duì)性地指導(dǎo)培養(yǎng)，讓他明白“為什么管，管什么，怎么管”，同時(shí)經(jīng)常在指導(dǎo)中表?yè)P(yáng)或指出不足；其次，每月一次鼓勵(lì)其他同學(xué)競(jìng)選班干部，發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進(jìn)的同學(xué)組成班委，讓其明確職責(zé)，擺正在班級(jí)中的地位，大膽工作，同時(shí)培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長(zhǎng)的工作。第三競(jìng)選值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)成績(jī)不一定要多優(yōu)異，只要負(fù)責(zé)就行。這樣，讓他們體會(huì)班級(jí)管理的不容易，感受班主任的辛苦。

4、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生自控能力。

僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會(huì)越管越亂，管好班級(jí)就要管好每位同學(xué)，而組織紀(jì)律觀念是學(xué)習(xí)的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過(guò)集中講話、開展班會(huì)各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律己和個(gè)人修養(yǎng)的重要，學(xué)會(huì)尊重他人，正確評(píng)價(jià)自己，自覺(jué)約束自己，不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)個(gè)人的自控能力，在班級(jí)里，班干部的工作是管理班級(jí)每位同學(xué)，而每位同學(xué)的任務(wù)是配合班干部，管好自己、監(jiān)督他人。

5、對(duì)“釘子戶”軟硬兼施，注意方法。

一個(gè)集體由幾十名個(gè)性不同的學(xué)生組成的，班主任要組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，就必須兼顧不同層次學(xué)生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會(huì)或家庭的某些不良影響而難以教育的學(xué)生，或個(gè)別目中無(wú)人、興風(fēng)作浪的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的負(fù)面影響極大，必須盡可能轉(zhuǎn)化他們，至少把他們對(duì)于班級(jí)的不良影響降到最低程度。在找他們談話的時(shí)候一定要先抓住他們的把柄，對(duì)有些同學(xué)不妨也可以用“以毒攻毒”的辦法處理，利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好壓壓他們的威風(fēng)；當(dāng)然對(duì)這些學(xué)生也要熱愛(ài)、尊重、關(guān)心、體貼，找出他們的心靈深處的某些“閃光點(diǎn)”，耐心幫助他們。打個(gè)比方，班主任與這些學(xué)生的關(guān)系正如《西游記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進(jìn)一步教育轉(zhuǎn)化。

6、正確定位，保持一定的師生距離。

班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生，最好與學(xué)生建立良好的朋友式關(guān)系，但是一定要把握好這個(gè)度，否則，學(xué)生會(huì)無(wú)法無(wú)天，膽大妄為，這樣會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)一定的麻煩。比如說(shuō)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)了，那我們就不能姑息，而是要嚴(yán)厲打擊，；學(xué)生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握“嚴(yán)厲”，“恩威并施”我想應(yīng)該能提高威信達(dá)到良好教育效果。

7、制定并正確運(yùn)用“加星減星”制度。

我們實(shí)施了“加星減星”制，無(wú)疑是有助于營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，有利于對(duì)各班學(xué)生管理，它是班主任一項(xiàng)很好的管理“武器”，但如果使用不當(dāng)，動(dòng)不動(dòng)就加星或減星都會(huì)無(wú)效，若扣分多了，學(xué)生覺(jué)得扣完拉倒，大不了回家，若動(dòng)則加星又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得做什么都要加星為條件，否則就不想干，反而使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這樣做是作為本班學(xué)生一員應(yīng)盡的責(zé)任等做人的道理。總之，無(wú)論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會(huì)直接引發(fā)這一制度失效。最后的得分必須公開公正，同時(shí)也要適當(dāng)留有余地，比如加分的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異，對(duì)于后進(jìn)生，可以適當(dāng)放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進(jìn)學(xué)生看到希望，增加轉(zhuǎn)化他們的可能性。

8、利用好每節(jié)班會(huì)課，弘揚(yáng)正氣，打擊邪氣

每個(gè)星期都有一節(jié)班會(huì)課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會(huì)課上，可以總結(jié)上星期的情況，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，學(xué)校也可以在學(xué)生集會(huì)上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護(hù)在班級(jí)的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學(xué)校盡量避免在學(xué)生面前批評(píng)班主任，試想一個(gè)在自己的學(xué)生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生。

以上點(diǎn)滴心得倉(cāng)促而就，不當(dāng)之處，還望指正。

2008-12-30

第三篇：班主任工作體會(huì)

班主任工作心得體會(huì)

稔溝小學(xué) 成兆明

時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)中從畢業(yè)走上工作崗位已有29年了.在這20多年的時(shí)間里,我在教學(xué)的同時(shí)還一直擔(dān)任著班主任工作,這對(duì)于我而言,是個(gè)巨大的挑戰(zhàn).我覺(jué)得，一個(gè)剛上任的新班主任，很重要的一點(diǎn)就是虛心學(xué)習(xí)。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作。由于是剛接任班主任工作，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，不知所措，毫無(wú)頭緒，精神高度緊張。于是在得知自己將要做班主任的那刻起，就向老班主任請(qǐng)教：開學(xué)前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作，報(bào)到那天要做些什么事情??。在開學(xué)的第一個(gè)星期，對(duì)于新手的我來(lái)說(shuō)，班主任工作特別忙，做事毫無(wú)頭緒，由于怕自己做錯(cuò)了，于是每做一件事情之前，都要向老班主任問(wèn)清楚了，才敢著手去做。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，基本熟悉了班主任工作，在接下來(lái)的一些班主任工作中能很快的獨(dú)立完成。

記得剛開始做班主任工作時(shí),我對(duì)于如何做好班主任工作基本上沒(méi)有什么很系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),是學(xué)校里的很多有經(jīng)驗(yàn)的老師尤其是我的班主任師父給了我很多的指導(dǎo),使我得以比較快的適應(yīng)了我的工作.平時(shí)我也主動(dòng)地查閱這方面的知識(shí),吸取經(jīng)驗(yàn),用之于工作當(dāng)中.通過(guò)這兩年多的實(shí)際帶班情況,對(duì)于班主任工作也有了自己的一些想法與作法.在工作中我比較注重以下幾個(gè)方面:

一、樹立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng).在開學(xué)初即對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行好養(yǎng)成教育,使學(xué)生能有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在校的生活習(xí)慣.在常規(guī)管理中,堅(jiān)持常抓不懈,做到高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求.每天通過(guò)認(rèn)真觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上的好人好事,及時(shí)表?yè)P(yáng).遇到問(wèn)題時(shí)盡量進(jìn)行客觀的分析,及時(shí)處理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,今后做事能有較認(rèn)真的態(tài)度.在這個(gè)過(guò)程中,我比較重視以身作則,對(duì)學(xué)生的要求自己先要做到,為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣.二、對(duì)學(xué)生有“三心”.記得在剛工作時(shí)一位資深班主任說(shuō)過(guò),對(duì)學(xué)生要有“三心”,即關(guān)心、耐心、愛(ài)心.這句話一直讓我記憶深刻,我也將之用于我的工作之中.1、關(guān)心學(xué)生.對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心,不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí),也要關(guān)心他的思想和生活情況.平時(shí)我也常常通過(guò)和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn).在他們學(xué)習(xí)中有困難時(shí)主動(dòng)找他們?cè)儐?wèn),給予幫助,使學(xué)生能感覺(jué)到老師很在意自己,關(guān)心自己.在課余時(shí),我積極支持學(xué)生參加各項(xiàng)有益活動(dòng),并在有條件時(shí)和他們一起參加,如看他們參加球類比賽,形象大賽,看文藝演出的排練等等.這樣既能拉近師生間的距離,也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習(xí)成績(jī),而是重視他們多方面的發(fā)展.同時(shí)也能讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心.在各種集體活動(dòng)中也能樹立同學(xué)們的集體主義精神,增加班級(jí)體的凝聚力!

2、在班主任工作中有耐心.有很多擔(dān)任班主任工作的老師,也包括我在內(nèi),常常覺(jué)得班主任的工作是比較瑣碎的,感覺(jué)就是“大事沒(méi)有,小事永遠(yuǎn)做不完”.班主任不僅要做好教學(xué)工作,還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面.我的工作中幾乎天天都有事情要解決,這也就要求我對(duì)待學(xué)生和問(wèn)題時(shí)要有一定的耐心.以前剛畢業(yè)時(shí),由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn),所以遇到問(wèn)題和困難時(shí)總想立即解決,所以處理時(shí)不免有些急躁,但是實(shí)際情況讓我感到,那樣并不能達(dá)到很好的效果.所以在后面的工作中我也改變了一些工作方法.例如,我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直抓得比較緊,絕大多數(shù)的同學(xué)也還比較自覺(jué),但是仍有少部分的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)性不夠.每每被同學(xué)提意見(jiàn)的,不掃地的,遲到多的同學(xué)來(lái)來(lái)回回就是那幾個(gè)人.對(duì)于這些同學(xué),我通常先問(wèn)清原因,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育,從老師,從同學(xué),從班級(jí)榮譽(yù)幾個(gè)方面來(lái)分析情況,指出他存在的不足之處.不過(guò)這些和同學(xué)的談話并不是一次就能奏效的,那么對(duì)于同樣的問(wèn)題,我就看到一次說(shuō)一次,直到情況有好轉(zhuǎn).在必要的時(shí)候,在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下,也采取在全班批評(píng)教育的方式,讓同學(xué)的群眾輿論來(lái)進(jìn)行監(jiān)督,達(dá)到“雙管齊下”的目的.有時(shí),學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí),我也會(huì)很生氣,但是我也盡量告訴自己要冷靜,要心平氣和的對(duì)待學(xué)生和解決問(wèn)題.3、對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心.在教育工作中,對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,我覺(jué)得是做好工作的一個(gè)重要基礎(chǔ).我想我作為一個(gè)老師,都希望得到別人的關(guān)心愛(ài)護(hù)和肯定,更何況是十六,十七歲的學(xué)生.在他們這個(gè)敏感的年齡階段,也一定會(huì)很重視對(duì)他們的評(píng)價(jià).所以我在我的工作中都會(huì)盡可能多和他們接近,了解他們的真實(shí)想法,不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn), ,哪怕成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生,也是以鼓勵(lì)他們?yōu)橹?在平時(shí)和同學(xué)的相處中,由于和他們的年齡相差得也不是很多,所以很多時(shí)候我都會(huì)站在他們的角度去思考問(wèn)題,采取民主平等的作風(fēng),給學(xué)生一定的自由.使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中.在這樣的環(huán)境中,我的學(xué)生也更愛(ài)和我交流,會(huì)從心底感受老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù).對(duì)于我而言,愛(ài)我的學(xué)生,不用過(guò)多的言語(yǔ),只要從日常的相處中多以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們即是最好的.4、要尊重和關(guān)心學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生是最希望得到老師的關(guān)心，我是學(xué)生的時(shí)候也是這樣的。老師偶爾一句關(guān)心的話，關(guān)切的問(wèn)候，都會(huì)使學(xué)生牢牢記在心里，特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心和幫助。

5、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的齊玉成同學(xué)，剛開學(xué)的時(shí)候，他總是一副對(duì)人愛(ài)理不理的樣子，平時(shí)容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，學(xué)習(xí)相對(duì)比較落后。有一次他動(dòng)手打了別人，我嚴(yán)肅地批評(píng)他，但我從他的表情中知道他并沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。后來(lái)我改變了態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地說(shuō)服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來(lái)。我還發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，便抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓其他同學(xué)對(duì)他的看法也有所改觀，愿意和他交朋友。現(xiàn)在，他學(xué)習(xí)上用功多了，各科作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高，并能自覺(jué)地與班干部配合，完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)。

6、作為班主任應(yīng)常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學(xué)會(huì)從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說(shuō)：“心有靈犀一點(diǎn)通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級(jí)工作的前提，教師對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心，有真心，有愛(ài)心，才能換取學(xué)生的熱心，換取學(xué)生的信心，博得學(xué)生的歡心。

蹲下去與孩子交流，是我從事二年級(jí)班主任快一年的深刻感受。這些孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課隨便講話，吃東西，不懂如何安排時(shí)間，常常是上課了才想起還沒(méi)上廁所。他們對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，其實(shí)我對(duì)他們也不適應(yīng)。在課堂上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一次，我正在上課，一個(gè)叫陳紅的女孩子舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師，我同桌嘔吐了。”其他同學(xué)一聽全都捂著鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學(xué)自己讀書，我趕快與他家長(zhǎng)聯(lián)系。事后仔細(xì)想想，這個(gè)年齡的孩子要養(yǎng)成良好的習(xí)慣是需要一個(gè)過(guò)程。尤其對(duì)于這種性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹π叨辉概e手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀察孩子的反常動(dòng)作，沒(méi)有了解他們的生理和心理特點(diǎn)，并且因?yàn)檫@件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說(shuō)是我班主任工作的重大失誤。

當(dāng)我真正開始蹲下來(lái)看孩子時(shí)，也同時(shí)改變了原來(lái)的一些觀點(diǎn)。比如，我能夠辨證地看待班內(nèi)常出現(xiàn)的“吵架”現(xiàn)象。剛開始我總是不管三七二十一先訓(xùn)他們，現(xiàn)在想想，低年級(jí)兒童時(shí)期的孩子生性活潑，情緒易激動(dòng)，受到外界刺激容易產(chǎn)生過(guò)激行為，而表現(xiàn)出一定的攻擊性，但與其說(shuō)他們?cè)诔常蝗缯f(shuō)他們?cè)谕妗Ｓ袝r(shí)他們吵著吵著，就達(dá)成了“停戰(zhàn)協(xié)議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡得還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當(dāng)裁判，而是“調(diào)解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。

羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”老師的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂(lè)的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力。因此我們只有真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，才能不斷提高自身班主任工作的能力。我會(huì)努力用自己的愛(ài)心去營(yíng)造一片陽(yáng)光,讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在這20多年的班主任工作中,我有為學(xué)生的難于管教而生氣,有為學(xué)生的成績(jī)不理想而倍受打擊.但是回顧過(guò)去我也得到了很多,學(xué)生對(duì)我的信任和愛(ài)是我最大的收獲.對(duì)開展班主任這項(xiàng)工作,我還只是一個(gè)剛剛進(jìn)門的初學(xué)者,還必須不斷的學(xué)習(xí),提高自己的能力,做一個(gè)真正的優(yōu)秀的班級(jí)管理者和學(xué)生的良師益友!

第四篇：班主任工作體會(huì)

我做班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)

從踏上工作崗位的第一天起我就一直擔(dān)任班主任工作，不知不覺(jué)已是十個(gè)年頭了。近幾年，我所帶的班級(jí)無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是德育、衛(wèi)生、體育，各項(xiàng)評(píng)比一直居全級(jí)50多個(gè)班、全校130多個(gè)班之首。本人也多次被市教育局評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、“壽光市百優(yōu)班主任”、“壽光市教育先進(jìn)個(gè)人”，并頒發(fā)了三等功證書，同時(shí)被濰坊市教育局授予“教育成果優(yōu)秀個(gè)人”。我覺(jué)得班主任工作，不僅僅是一項(xiàng)工作，更重要的是一種藝術(shù)。她給你提供了足夠的空間來(lái)展示你的魅力和個(gè)人才華。

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于向別人虛心學(xué)習(xí)是搞好班級(jí)工作的首要條件

有道是：“三人同行，則必有我?guī)煛薄o(wú)論是班主任群體，還是任課教師群體，都有許多優(yōu)秀的代表。我往往用眼細(xì)心去觀察，用心去領(lǐng)會(huì)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，然后自覺(jué)、不自覺(jué)地運(yùn)用到自身管理中，所以有時(shí)候我的班級(jí)管理是集無(wú)數(shù)個(gè)優(yōu)秀方法的縮影。在班級(jí)管理中，我更是注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在不同的場(chǎng)合予以表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生自信心十足，使他人注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用。久而久之，學(xué)生們自身的優(yōu)點(diǎn)在不斷擴(kuò)大，缺點(diǎn)在一步步縮小，同學(xué)們的修養(yǎng)提高了，認(rèn)識(shí)境界也升華了；班里的氣氛更和諧了，凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)了。03級(jí)7班的王東岳打仗出名，成績(jī)平平，但他講義氣，善于幫助別人。不管別人遇到什么困難，他總是第一個(gè)挺身而出。我對(duì)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定，同時(shí)又嚴(yán)肅地指出：并不是任何事情不問(wèn)青紅皂白，不計(jì)后果就沖上前為好，這樣幫助同學(xué)反而有損于被幫助的同學(xué)。在我的諄諄教導(dǎo)下，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。在以后的日子中，他再也沒(méi)犯幫忙打仗之類的傻事。而是集中精力學(xué)習(xí)，成績(jī)上升很快，今年他以592分的好成績(jī)考取了青島大學(xué)。

在和風(fēng)細(xì)雨中解決問(wèn)題，往往事半功倍

粗魯?shù)呐u(píng)和打罵，不但不會(huì)使問(wèn)題得到解決，反而會(huì)起到催化劑的作用。如果動(dòng)腦筋，努力考慮解決問(wèn)題的最佳方案，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風(fēng)細(xì)雨中解決問(wèn)題”。01級(jí)有個(gè)叫劉英奎的同學(xué)，很聰明。他摸透了班主任“出沒(méi)”教室的情況，經(jīng)常逃課。晚自習(xí)三節(jié)，第一、二節(jié)具體到各任課教師，第三節(jié)為機(jī)動(dòng)。他就利用前兩節(jié)除了我的自習(xí)外逃課，第三節(jié)返回教室上課。有一天晚上我就在他的位子上備了兩節(jié)課，等到第二節(jié)下課他返回教室時(shí)，見(jiàn)我坐在他的位子上，他就知道大事不妙，泥塑木雕般地站了四、五分鐘。緊接著我就讓他去了我的辦公室。我先給他搬了把椅子讓他坐下，然后又倒了一杯熱水遞給他。使他消除了害怕和緊張感。那晚我們聊了許多肺腑之言。他誤認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就不會(huì)引起老師的關(guān)注，在學(xué)校里混到畢業(yè)就行了，至于畢業(yè)后的事他不曾多想。我把他當(dāng)作自己的兄弟一樣，分析了他目前的狀況和以后的漫長(zhǎng)人生路，談了許多我的看法，他聽的很認(rèn)真。不知不覺(jué)我們倆個(gè)談到10∶30多，直至樓管人員提醒我們他要鎖門時(shí)，我們才意識(shí)到天已很晚了。這一次的交談使他徹底改變了對(duì)班主任的看法。班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”而是無(wú)話不談的摯友。每當(dāng)遇到困難或者心情不愉快時(shí)，他就常到我的辦公室求助或者“宣泄”一翻。我也時(shí)常把他叫到我家去吃飯。在我的影響和鼓勵(lì)下，他的學(xué)習(xí)及人生態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在一次班導(dǎo)會(huì)上，老師們都說(shuō)他變了，比以前有修養(yǎng)、有禮貌了，學(xué)習(xí)也刻苦了。這其中的變化，只有我最熟悉。04年高考，他以超出重點(diǎn)本科31分的好成績(jī)被北京工商大學(xué)錄取。直至現(xiàn)在我們還經(jīng)常保持著聯(lián)系。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵

學(xué)校為了激活管理機(jī)制，每月設(shè)立“衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”優(yōu)勝流動(dòng)紅旗獎(jiǎng)。其中“衛(wèi)生、紀(jì)律”紅旗是一個(gè)級(jí)部各設(shè)一面，學(xué)習(xí)紅旗設(shè)兩面。這三面紅旗同時(shí)掛在教室的上空是常有的事。每面紅旗學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)50元，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班的紅旗費(fèi)收入就有五、六百元之多。我們把這些資金用于兩次大型會(huì)餐，定做水餃或者飯菜。同學(xué)們?cè)跁?huì)餐品嘗勞動(dòng)的勝利果實(shí)時(shí)，暗暗發(fā)誓：不驕不躁，銳意進(jìn)取，奪取更大的勝利。校園內(nèi)大型會(huì)餐這一活動(dòng)，開創(chuàng)了學(xué)校的先河，成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，在別班羨慕的同時(shí)，大大加強(qiáng)了我班的凝聚力，使同學(xué)們更加熱愛(ài)自己的班級(jí)，并為她的建設(shè)增磚添瓦。

在學(xué)習(xí)上，成績(jī)的好壞很大程度上是由學(xué)生們的自身熱情和積極性來(lái)決定的。長(zhǎng)期以來(lái)，我的工作重點(diǎn)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和保持持久的學(xué)習(xí)熱情。為把握住這個(gè)工作重點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)搜尋各種學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)試方法和各學(xué)科重點(diǎn)題、難點(diǎn)題的巧思妙解，看到有價(jià)值的東西，我就下載下來(lái)張貼到教室外面的櫥窗上，讓同學(xué)們?cè)陂e余時(shí)間瀏覽學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野。我還在班內(nèi)建立健全了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出自己的近期目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并親自張貼到墻上去，接受全體師生的監(jiān)督，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，永不倦怠，實(shí)現(xiàn)并超越目標(biāo)。部分考上名校的老學(xué)生來(lái)信講述他們當(dāng)年在一中奮發(fā)圖強(qiáng)、由弱變強(qiáng)的故事時(shí)，我常讀給現(xiàn)在學(xué)生們聽。學(xué)生們聽后，往往倍受鼓舞，大有“摩拳擦掌、躍躍欲試”之感。有時(shí)候我還經(jīng)常在學(xué)生們的作業(yè)本、日記本上寫滿熱情洋溢、符合實(shí)際情況的贊美詞和發(fā)自內(nèi)心的充滿期盼的話語(yǔ)，學(xué)生們讀后也往往頗受鼓舞和感動(dòng)。

打造一支思想過(guò)硬，作風(fēng)雷厲風(fēng)行的班干部隊(duì)伍是班級(jí)工作走上新臺(tái)階的重要支柱 俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”搞好班級(jí)工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍。對(duì)于班干部的任用，我往往是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和作大量的學(xué)情調(diào)查才最后定奪。我有自己的一個(gè)原則：凡是學(xué)生80%—90%以上擁護(hù)的，我往往不青睞；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用。因?yàn)椋簾o(wú)論什么樣的干部，必須堅(jiān)持正確的原則和立場(chǎng)，凡事一視同仁。只有這樣，才干的長(zhǎng)久，才能弘揚(yáng)正氣。如此以來(lái)，勢(shì)必會(huì)得罪一部分違紀(jì)同學(xué)，這些人勢(shì)會(huì)會(huì)利用選舉打擊報(bào)復(fù)以瀉私憤。我這樣做，就是要更好地保護(hù)“功臣”和“忠臣”，讓他們更好地為同學(xué)們服務(wù)。建立班委后，我每周對(duì)他們進(jìn)行一次培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高工作水平，并要他們輪流主持召開班會(huì)。我對(duì)他們有嚴(yán)格的要求：不備課，不能開班會(huì)。開班會(huì)務(wù)必要重點(diǎn)突出，層次清晰；務(wù)必要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；務(wù)必要振奮人心、鼓舞斗志。我還給班干部?jī)芍荛_一次民主生活會(huì)，采用2+2模式。即：自述兩周以來(lái)工作的兩項(xiàng)成績(jī)、兩個(gè)失誤。自述完畢后，其他班干部對(duì)其工作總結(jié)出兩項(xiàng)成績(jī)并找出兩項(xiàng)失誤。在民主生活會(huì)上，班干部暢所欲言，提高了自身素質(zhì)，又更好地幫助了他人。如此以來(lái)，班干部的整體素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力日益加強(qiáng)。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)們都公認(rèn)本班的班干部都思想過(guò)硬，是信的過(guò)的好同學(xué)，是令他們尊重，令他們學(xué)習(xí)的好榜樣。

勤總結(jié)、勤反思會(huì)使自己的工作不斷提升

“君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無(wú)過(guò)矣。”學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步，總結(jié)和反思更是為了進(jìn)步。為了把工作搞的有條不紊，我有一個(gè)專門的班級(jí)工作日記本，我把每天的工作指導(dǎo)思想、具體工作計(jì)劃以及落實(shí)情況都寫在上面。同時(shí)給自己規(guī)定了硬性任務(wù)；每天至少要發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)亮點(diǎn)；至少和一名學(xué)生談心。并把它們也寫到日記本上去。每到夜晚睡覺(jué)時(shí)我就看著日記本反思自己這一天的得與失。一周下來(lái)進(jìn)行大總結(jié)、大反思，力爭(zhēng)使各項(xiàng)工作無(wú)遺漏，并做到盡善盡美。我做班主任這一辛苦工作的憑證就是那寫滿日程的一本本筆記。我不僅自己如此，還要求學(xué)生也養(yǎng)成勤總結(jié)、勤反思的好習(xí)慣，使每一天在充實(shí)中度過(guò)，在總結(jié)中查漏補(bǔ)缺，在反思中進(jìn)步成長(zhǎng)。“勤動(dòng)腦、勤總結(jié)、勤反思、勤進(jìn)步”成了我們?nèi)嗟淖毅憽Ｔ谖业挠绊懞鸵笙拢业拿恳患?jí)學(xué)生都有自己的日記本，或許是寥寥幾先的心得體會(huì)，或許是洋洋灑灑的生活感悟，但都記載出了每一天的反思和感受。

“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”是我最喜歡的一句格言。無(wú)論什么時(shí)候我都是以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學(xué)生打成一片，全力以赴，真情付出。我經(jīng)常告誡學(xué)生“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績(jī)變，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。

第五篇：班主任工作體會(huì)

淺淡班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

廣西南寧市馬山縣周鹿初中 黃道斌 郵編：530603 聯(lián)系電話：*** 現(xiàn)在的學(xué)生真難管，這是很多班主任的切身體會(huì)，尤其是農(nóng)村初中的班主任。多年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做教師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，以下談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

首先要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛(ài)，同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、關(guān)心愛(ài)護(hù)、做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。要做好班主任工作，就必須要了解學(xué)生，了解班級(jí)情況，孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。上學(xué)年，我接任了初二八班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學(xué)生，翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語(yǔ)、與原班主任交換意見(jiàn)了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會(huì)很難開展。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出班規(guī)。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)新班主任是比較嚴(yán)格的，不同以往的班主任。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課上詳細(xì)講解、宣讀。當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了奠定基礎(chǔ)的作用。不過(guò)對(duì)被你進(jìn)行處理了的學(xué)生過(guò)后應(yīng)再找他（或她）談心，并進(jìn)行幽默的批評(píng)和說(shuō)理教育，使學(xué)生信服、聽從、遵守。如在剛公布班規(guī)后的第二天，我班的個(gè)別同學(xué)就遲到，文明班級(jí)評(píng)比被值周班檢查時(shí)扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說(shuō)服了他們。班上的同學(xué)聽后個(gè)個(gè)表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛(ài)自己的班級(jí)。之后，有個(gè)別同學(xué)埋怨說(shuō)班規(guī)太嚴(yán)了。于是我就以“嚴(yán)師出高徒”的故事來(lái)教育他們：如果我不嚴(yán)格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學(xué)們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴(yán)”才是真愛(ài)。再次，班主任工作要“細(xì)”。首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)，工作也就輕松多了。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展學(xué)生管學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄儯С炙麄儯鸩脚囵B(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多與他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。有了計(jì)劃，做起事來(lái)井井有條，不會(huì)雜亂無(wú)章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個(gè)工作計(jì)劃和周中心工作計(jì)劃，以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級(jí)開展工作。這樣，班主任工作就不會(huì)失去中心，無(wú)所適從，盲目工作。有了計(jì)劃之后，我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級(jí)。另外處理學(xué)生更要“細(xì)”。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處，尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律，需要你處理時(shí)，切記不可主觀武斷、粗暴，要主動(dòng)了解情況。另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”，俗話說(shuō)：“上梁不正下梁歪。”教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，教師自已必須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的言傳身教作用非常重要。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”。因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。教師的一舉一動(dòng)學(xué)生看在眼里，記在心上，無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任擁有愛(ài)心，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。”我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。