第一篇：班主任工作點滴談

班主任工作點滴談

近年來，我一直在擔任班任工作，在各級領導的關懷下，經過自己的辛勤努力，取得了比較顯著的成績。我所擔任的班級的各項工作，無論是政治思想、組織紀律、還是體育衛生、升學質量，都在年級階段評比中名列榜首。在學校的百分賽評比中 名列第一。我從擔任班主任工作的實踐中，深深體會到，高中生思想活躍，有勇于拼搏，開拓進取的精神，并且觀察問題敏感，看問題尖銳，可塑性強，要想把班級工作搞得井井有條，要想真正培養出有文化、有道德、有理想、有紀律，德、智、體、美、勞全面發展四化建設的合格人才，首要條件是班主任要時時處處起表率作用，要以身作則，遵紀守法，言傳身教，為人師表。只有這樣，才能使黨的教育方針得到貫徹落實，才能真正完成黨和人民交給的任務。那么，我是怎樣做班主任工作的呢？具體做法有以下幾個方面。

首先，對學生進行教育要做到曉之以理。青年學生的共同特點是都有一顆迫切要求進步的心。但是每一個青年，要想找到一條正確的道路，并且能沿著這條道路走下去是不容易的，這是因為青年人比較幼稚，還缺乏選擇生活道路的能力，還缺 乏嚴重的生活的考驗和磨煉，因此，這就更需要老師的正確引導。老師要善于到學生中去觀察問題，發現問題，要及時了解和掌握他們的思想動態，及時解決他們在思想上、學習中存在的種種問題。對于這方面的教育，我是相當重視的，比如，學校每周星期一要舉行升國旗儀式，對學生進行愛國

主義教育。但有個別同學總是借口不愿參加，當我向這些同學了解情況時，發現他們在認識上存在著糊涂觀念。他們認為農村的孩子上高中，就是為了學知識，考大學，找出路，政治活動參加不參加小事一樁，沒有啥。于是針對這些學生的糊涂認識，我就和他們一起開展談心活動，我引導他們回顧了鴉片戰爭以后近代中華民族的歷史，給他們講了在列強侵略中國的時期，想學知識而不能，想求生存而不得的道理。只有“五四”運動以后，中國共產黨人喚醒了民眾，領導中國人民浴血奮戰，中國人民才逐步走上獨立、自由、民主的道路，學知識上大學才成為現實，通過啟發誘導，他們懂得了幸福生活的來之不易，懂得了沒有共產黨就沒有新中國的道理，認識到珍惜祖國的今天，是每一個中國人的共同心愿。從此以后，他們主動積極參加學校組織的每一次政治活動，以此為動力，激勵學習。落后變成了先進，使整個班級受到了鼓舞，真正造成了一種關心國事，努力學習，報效祖國的政治氛圍。

再如九四屆畢業班的惠一鵬、牛力、張猛等同學，天生聰明，但學習上缺乏毅力，一曝十寒，紀律渙散，打架斗毆時有發生，整天象猴子一樣調皮愛動。二年級時老師批評了他們的缺點，他們竟打了老師住室的玻璃窗，還自以為得意。升入三年級我接任班任工作后，我一邊進行家訪，一邊和他們交上朋友，有空兒就和他們一起談理想、談志向、談對＜＜中學生日常行為規范＞＞的執行和認識情況等，通過交談，他們逐步受到了感染?！袄俗踊仡^金不換”，一旦他們悟出了青年人做人的道理，他們由不去學習到逐步自覺刻苦地學習。經

過一個多學期的努力，在一九九四年高考中，惠一鵬同學獲得了唐河縣理工科類第一名的好成績。牛力、張猛等同學也均以優異的成績考取了重點院校，就連他們的父母也深受感動。

其次是對學生進行教育動之以情。俗話說，“人非草木，孰能無情”，老師如果用一顆真誠的心去溫暖學生，無論是什么樣的學生，如果你向他投之一桃，他就會對你報之以李。九四屆畢業生李書平同學，是體育運動員，學習基礎比較差，個人對升學失去信心，同學們也瞧不起她。整天憂愁沉郁，當她借口經濟困難，準備輟學時，我主動幫助了她，幫他解決了經濟困難，并鼓勵她要學習中國女排朗平式人的拼搏精神，并給 她調配了學習好的同學作同桌，不斷地幫助她，終于使她那顆對升學無望的冰冷的心又沸騰了起來，她除了每天堅持正常的體育鍛煉外，其余時間專心苦讀，一九九四年高考，她竟以出人意料的成績考入上海體育學院。李書平同學手拿通知書，激動地說：“趙老師，你是我終生難忘的引路人，到了大學，我一定要以更優異的成績向您報喜。”

九五屆畢業班學生袁霜，在上學的路上，不小心撞倒了一位老大娘，那幾天，她愁眉不展，飯也吃不香，學習無心思，我知道后心想，老師的責任就是給學生排憂解難的。一連天，我跑上跑下，去疏通老大娘家里的工作，很快使問題得到了解決，袁霜同學就高興地重新振作精神學習了。我常常以父母之心對待每一位同學，學生病了，我就主動請醫生、買藥，學生冷了，我就催促他增添衣服，并把自己的衣服借給學生。學生有了困難，就千方百計地去幫助解決。同學們說：

“趙老師對我們象父母一樣，不僅關心我們的學習，還關心我們的生活?！薄＜议L也總是說：“有這樣的班主任，我們的孩子在校學習，一千個放心，一萬個放心?！?/p>

第三，對學生進行教育，我注意做到導之以行。常言說的好“榜樣的力量是無窮的?！蔽易霭嘀魅蔚囊粭l宗旨是：要求學生做到的，班主任首先要做到。否則，空洞的說教是沒有力量的，是失信于民的。所以我非常注意起表率作用。早晨上操，我要求學生做到快、靜、齊，首先，我就親自到場，逐一落實，一年三百個早晨，無論寒冬臘月，還是炎熱酷暑，我從未間斷過。記得去年冬季的一天早上，我發高熱39度，妻子勸我耽誤一早上算了，但幾十個學生的身影總在我眼前晃動，我還是毅然決然踉踉蹌蹌向教室走去，妻子說我抓班不要命，工作不要家。其實，這也是講的實話。由于我的嚴格要求，歷年來，我班的出操率是最高的。老師要求學生上課不遲到，我每次總是提前到教室，老師要求學生認真完成作業，我批改作業時從不馬虎，老師要求學生團結友愛，助人為樂，在為希望工程捐資的活動中，我走在學生的前面。在勤工儉學活動中，要求學生做的，我也決不例外。在每次大掃除活動中，我總是身先士卒，做學生中的普通一兵。學校舉行隊列廣播操活動中，我和學生一起跑步、練操，在我的帶動下，班級團結互助，拾金不昧，勤奮學習，關心集體蔚然成風，連續被評為先進集體。九四年高考中，全縣理工科類獲獎金的五人中，我班就有三人，分別獲得第一名、第二名和第五名。九五、九六、九七又連續三年獲得好成績。

第四，注意教育培養德才兼備的學生干部。火車跑得快，全靠車頭帶，一個團結向上的集體的形成，首先必須有一批思想過硬，作風正派，工作大膽，熱情負責，學習踏實，成績優異的學生干部。所以，我非常注意學生干部的培養。在選拔學生干部上，不先講私情，任人唯賢，對他們高標準、嚴要求，經常教育他們要做好自身修養，要樹立當干部吃虧的思想，堅決反對當干部優越論。近年來，我所培養的學生干部，無論在高中，還是在大學，都深受領導的青睞。象已走進大學的王運生、趙德生、李冉、趙劍平等同學都是品學兼優的學生干部，他們的喜報，頻頻飛回母校，已經步入大學的趙劍平同學，曾任唐河一高學生會主席和三六班長等職，雖然一肩擔二職，但學習也是佼佼者，除了把學校班級工作搞得井井有條外，學習上他已獲得河南省奧林匹克化學競賽特等獎和全國競賽二等獎，被 北京大學破格提前錄取，為南陽地區爭了光。

總之，近年來，我在教書育人,做班主任工作方面，取得了比較顯著的成績，這些都是領導親切關懷和指導的結果，和那些模范人物相比，是微不足道的。距離黨的要求，人民的重托還相差很遠。我一定要戒驕戒躁，再接再厲，為祖國，為四化做出新的貢獻，把我的畢生精力獻給黨和人民的教育事業。

第二篇：班主任工作點滴談

班主任工作點滴談

在班主任工作中，我們時常有這樣的困惑——套用一句俗話，那就是“老師的心在學生身上，學生的心在石頭上”。我們盡心盡力教育學生，可學生為何就不領情，甚至敵對老師呢？在感嘆之余，我們是否多了一份反思：也許我們太一廂情愿地把自己的情感強加于學生，而不注意學生的感受，不注意教育方式，一味圍追堵截地灌輸，這豈不是強人所難？豈不是自食其果？或許我們會想，自己所做的一切都是為了學生，學生就得服從，可我們是否真正從學生的角度出發為學生考慮過？只有以心才能換取心，只有以愛才能換來愛，只有用靈魂才能塑造靈魂?！坝热≈?，必先予之?！弊鳛榘嘀魅?，要帶好班，必須用自己的心去換學生的心，用自己的愛去換學生的愛，用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。當然，任何事都不可能盡善盡美，確實有極少數的學生，就算傾心相教，也是作用甚微，對此我們必須要有“豈能盡如人意，但求無愧我心”的態度。

班主任的自身素質、工作態度和工作方法直接影響一個班級的成長。他的一言一行，對待學生的態度都會潛移默化地對學生造成影響，那么如何才能做好班主任工作呢？

首先要關心愛護學生。愛是師德之魂，不愛學生何以會 關心學生、善待學生、走進學生的心靈？每一個學生都渴望老師的關心與愛護，哪怕是一個愛撫的動作，一個微笑、一句激勵的話語，都會在他們心中激起一陣溫暖的熱流，都會給他們以上進的勇氣，以學習的信心和生活的希望。如果我們只是冷冰冰地說教甚至訓斥，用“趕鴨子上架”的態度對待學生，得到的只能是學生的無動于衷，難以接受，甚至是敵對。

如果我們以一顆真心關愛學生，效果可能大不一樣。上學年，班里轉來了一名學生，他以前在蘭州上學。他個子矮矮的，衣著打扮可謂“時髦”，給人的第一感覺就不好，我本能地的想這是個難對付的學生。果然不出所料，在以后的學習中，他時常逃課、曠課，與同學打架。我又批評又嚇唬，可無濟于事。正當我一籌莫展的時候，突然想到他普通話說的好，何不在這上邊做點“文章”？于是，我找他談話，每天約定向他學習普通話，并在班上大力表揚他普通話說得好，希望全班同學向他學習。這一招還真管用，不久，他原有的不良習慣改變了許多，我了解到他是一個苦命的孩子，父親死于腸梗阻，家道一落千丈，母親無力扶養他們兄妹三人在蘭州上學，因此只好把他和妹妹送回老家，寄居在外婆家。知道了這些，我內心無比愧疚，想起以前對他的過分指責，我覺得自己對學生缺乏了解與關愛。從此，我用理解和鼓勵對待他。學校發寄宿生活補助，我先考慮他，舉行朗誦 會，我力舉他；同時告訴科任老師，讓他們多關心這個學生。有時，請他和我一起吃飯。我們成了朋友，他轉變很大，學習進步了很多。在中考時我建議學校給他免除了報名費，他也不負眾望，考上了高中。我想，如果不是愛與關懷打動了他的心，他可能會走向墮落。

其次要寬容善待學生。學生有了錯誤，要批評，但批評不是諷刺，不是粗暴。暴風驟雨式的批評教育，不但不易被接受，效果也未必佳，甚至會走向反面。批評的目的是使學生認識到錯誤，以求改進，因而不要過分地指責。有時，和風細雨式的批評更會讓學生樂于接受。要求學生“循規蹈矩”，可能是對學生個性的摧殘與壓抑。因此，學生偶爾的過失，大可不必過于追究。

其實每一位同學，不管學習好不好，表現良不良，他們都有美好善良的一面，他們的內心埋藏著過多的痛苦和不幸。善待學習差的同學，會激發他們的上進心，會使他們更有信心；善待表現不良的學生，會喚醒他們的良知，會讓他們潔身自愛，而不自暴自棄。

第三要尊重理解學生。教師是人，學生也是人，只是身份、角色不同而已。師生之間是一種平等的人格關系，要互相尊重，互相理解。遇到要冷靜，要多換位思考，不要一有事便埋怨學生，認為是學生不對，自己永遠是對的。學生值日不認真，可能是生活委員未協調好，班主任工作不細致； 學生作業未交，可能是作業過多，而留給學生做作業的時間太少，也可能是教師督促不力；學生上課紀律差，可能是教師組織得不好，或課講得不好等等。不應一味地把責任歸咎于學生。如果我們從自身出發去尋找解決問題的辦法，也許會得到意想不到的收獲。

再次，對學生要以誠相待，與學生平等相處。對待學生要真誠，要以長者和朋友們的身份與學生相處，多和學生交流談心，深入了解學生的心理動態，拉近師生之間的心理距離，增進師生之間的情誼。有一次，我檢查日記，無意中發現一名學生日記中寫著這樣的幾句話：“教室是地獄。面對一個個無情的人，我的心是多么痛苦?！币粍x那間，我驚愕了，我從未發現有學生對學校生活是如此感受，這是一個“乖孩子”，平時沉默寡語，不遲到不曠課，除了學習成績差，可謂表現良好。平時我也沒太注意他。我沉思著，究竟是什么原因讓他有如此的感受？當時，為了保護他的自尊心，我沒有聲張。后來我有意識地多次接近他，和他談心，以便拉近彼此之間的距離。一來二往，他解除了對我的戒備心理，說出了他的真心話，他說自己的學習成績差，從未受到老師的關愛，還常挨批評，甚至感到連一些同學也看不起他。他怕老師、父母責罵，因而不敢逃課、曠課，但他在學習上的心已經死了，每天只是麻木地坐頭著。我鼓勵他在學習上要盡力而為，并且有意地讓他在課堂上回答一些簡單的問題，讓他在學生當中找回一點自信，并叮囑他周圍的幾個同學要多幫助他，多和他說話，多和他玩耍。一學期下來，他的性格活躍了不少，學習也略有進步。因此我覺得多和學生平等交流，有助于班級工作的順利展開，有助于學生的健康成長。

另外要公平公正。對待學生要一視同仁，不能因自己的好惡而有所偏愛。如果我們偏愛學習成績好的同學，那就會在班級中造成離心離德，讓學習成績不好的同學失去上進心，甚至“破罐子破摔”。沒有“后進生”的進步，就沒有整個班級的進步。從教育公平的角度來說，我們更應該關注“后進生”。如果我們處事不公，必然讓學生寒心。有關學生利益的事，必須民主協商，讓學生自己決定，班主任不能獨斷專行。

學高為師，身正為范。教師的知識素養、道德情操和人格魅力是無聲的教育。作為班主任，我們必須關心愛護學生，寬容善待學生，尊重理解學生，以自己良好的品質去塑造學生的美好心靈。同時，我們要不斷學習，提高自己的文化素養，以自己豐富的知識和情感喚醒學生的求知欲望，使他們健康成長，不斷進步。

第三篇：班主任工作點滴談

班主任工作點滴談

擔任學校班主任工作五年有余，期間有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，一個好的班主任就是一個優秀的班集體，怎樣當好班主任，在這里，就班級管理方面，談談自己的一些做法和心得。

1、在班級樹立正確的是非觀、榮辱觀。

通過每周班會讓學生學習、向學生講解，使學生一定要知道什么行為是對的，什么是不文明的，是錯的，作為一個中學生應該干什么，不應該干什么，要有一個正確的是非觀，在班級形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想阻止不道德現象的輿論。

2、班級事務嚴格管理。

也就是嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律，嚴格的行為規范，嚴謹的學習態度。我帶班一貫比較嚴，所謂嚴師出高徒，我認為一個班必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。我要求學生必須按《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的要求去做，而且一定要做好。人的能力可以不一樣有大有小，但文明行為每個人都能做到，而且要做好。當然，班主任

嚴格管理要爭取學生的理解和支持，你的良苦用心如果學生不理解，和你作對，效果將大打折扣。為此，我抽時間和學生談心，心平氣和的和他們交流，談自己帶班的理念，嚴厲的好處，爭得學生的理解與支持。凡是違反紀律的學生，不管是誰，一定要受到嚴厲的紀律處分，對事不對人，一視同仁，絕不姑息。

3、班主任工作要細。

從選班干部、課代表，到黑板報、值日生的安排，甚至國旗下演講人員的安排。班主任每天都要細心觀察班級的動態，看有沒有反常的學生或行為。傳達學校政策，檢查每天學生的到校情況，衛生打掃情況、課間操、眼保健操，以及營養餐的發放情況，事無巨細，事事都要操心。

雖然有班干部協助，但我認為班干部的管理是有限的，不能代替班主任的督促和檢查，班主任在檢查的過程中能更全面的發現情況，了解學生。我校近幾年不斷修建，學校安排的區域不斷增加，學生不斷減少，導致區域衛生安排起來非常困難，這種情況下，我將全班同學統一安排，實行責任到人，承包制，并且一承包就是一學期，誰有問題找誰，可別說，同學們個個都把自己的“責任田”衛生搞得一干二凈，費神的衛生難題在細化中迎刃而解了。

4、班主任工作要勤。

眼勤、腿勤、嘴勤。勤觀察、勤檢查，把一切都做在發生前。如儀容儀表，學生個人衛生。我校地處農村，很多孩子都是留守兒童，個人衛生基本都是自己搞。由于缺乏家長的及時監督，我班一個小男孩有一次理了個叫樹葉的發型，我看到后，找其心平氣和的談心，他告訴我說這種發型很有個性。知道了原因，我告訴他，真正的個性不是像染彩色頭發，穿奇裝異服這些外在的裝扮，而是追求有內涵的個性，獨特的氣質。之后要求他在指定的時間前進行處理，并以此為戒，督促其他學生在以后的人生中要經常注意自己的儀容儀表，展現美好的形象，追求真正的個性。

5、班主任工作要有持之以恒的決心。

班主任工作不要抓一段時間放松一段時間，貴在有恒，堅持天天抓，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節，持之以恒，滴水穿石。持之以恒，就是再頑皮的學生，也會在你的督促下逐漸養成較好的文明習慣。

6、班主任要作好學生的表率，做到為人師表

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師的身教作用可見一斑。所以要求學生做到的，老師必須先做到，要求學生不做的，老師帶頭不做。學校要求學生要注意儀容儀表，我不穿奇裝異服；

要求學生早上6：50到校，我一般提前十分鐘左右。周五放學，我遲一點離開學校，督促學生關好門窗，上好鎖。各種集會我都會到，且遵守紀律。所有這些，讓學生看在眼里，記在心里，知道班主任對班級的每件事情都會過問、檢查，避免了偷懶情況的發生，無形中學生會以老師為榜樣，做好每一樣應該做好的本職工作。

以上就是本人在擔任班主任工作中的些許體會，如有不妥之處，還望各位同仁指正！

第四篇：班主任工作點滴談

班主任工作點滴談

十幾年的班主任工作，讓我對“班主任”這三個字感觸頗深。這三個字說起來輕松，但做起來沉重。因為我們常常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。從這一句平凡的話語中，可見班主任工作的重要。以下是我對班主任工作的幾點感悟。

一、班主任要“親”“勤”結合“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花?！扒凇奔垂ぷ饕趹?。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自

己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、班主任要把握好愛與嚴的關系

沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴，師生關系極其融洽，像朋友難道不好嗎？打打鬧鬧，嘻嘻笑笑，推動了班主任最基本的尊嚴，將會造成學生對班主任的要求不執行或執行不力，因為學生認為反正我和班主任關系好，我不做、不聽，班主任又不會怎樣，這樣，良好的班風無法形成。

班主任對學生一味地嚴格，不給學生以關懷、體諒，表面上看，學生非常聽話，甚至做得很好，學生也能遵守各項制度，在一般人眼中，有良好的班風，是一個不錯的班級，但時間長了，學生見了班主任就像老鼠見了老貓一樣，害怕之至。學生長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對學生的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。

三、班主任要滿懷期望對待每名學生

學生往往依賴于教師的引導，通過參與和表現積累經驗，發現自己，提高能力和適應性。而在實際生活中，教師往往比較關注成績好，能力強的學生，他們的鍛煉機會無疑就比一般學生多，這樣就對一般學生產生消極的影響，甚至對自己的能力產生懷疑。班主任應平等地對待每一個學生，把目光放在有利于學生未來身上，創造各種機會，讓每個學生公平地參與班級活動，并在活動中表現自己。在此過程中，學生樹立了信心，相信自己“我能行”！

如果對學生抱有較高的期望，其與學生相處時心理氣氛比較和-諧、融洽，有利于學生的健康成長。讓我們都能牢記它，讓我們都為學生的終身成長考慮，放長目光，滿懷期望，做個優秀的班主任！

第五篇：高三班主任工作點滴談

高三班主任工作點滴談

語文科陳少英

高三是緊張而充滿激情的一年，是學生求學及人生發展路途中的一個重要轉折點。在這特別的一年里，班主任是每個學生重要的精神支柱，由始至終的強有力的支持者。在這一年里，我與我的學生一起品嘗了酸甜苦辣，經歷了心海的起伏。以下是我個人在工作中的一些體會。

一、細致接班，快速布局

因為高三時間緊，所以班主任工作一定要快，講求效益。又因為班主任是學生心中強有力的可依靠者，所以接班工作一定要細，以便正式進入高三學習后能更好地做好每位學生的心理、學業等的指導工作。因而細與快在高三交接班時就特別強調，體現了與其他年級的區別。

一般老師在交接班時只向學生原來的班主任了解學生的情況。我認為這樣并不能全面地了解學生。我在第一次與學生見面時，要求他們每人首先用書面形式介紹自己，內容包括一般信息和個性表達。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作單位、家庭地址及聯系電話。個性表達包括來自的班，自己的個性、特長、考試成績、曾獲的獎勵或處罰，原擔任的職務，在新班自薦的職務，與原班主任相處得如何，原班主任對自己有什么評價，自己對此有何看法，與家長的關系如何，對新班、新班主任有什么希望或建議，等等。要求根據上面的內容寫成一篇能表達自己的簡介，字數不限，不要寫成條列式的“答卷”。

設計這份個性簡介是希望能第一時間真實地了解學生個性和學生對新班集體的要求。我特別看重“自己的個性、特長”、“在新班自薦的職務，與原班主任相處得如何，原班主任對自己有什么評價，自己對此有何看法，與家長的關系如何，對新班、新班主任有什么希望或建議”這幾點內容，從這部分文字里可以看出學生與他人的交往能力、自我反省能力和高三的目標設定，同時為合理設定班的集體目標、調整班主任工作提供了很好的依據。

因為是在不設限的情況下第一次向班主任介紹自己，所以學生寫得很真誠。借助這份自我介紹，加上其原班主任、科任老師、同學、家長的評價，我對每位學生有了比較全面的了解，能較快地制定初步的班工作計劃。

在了解學生的同時，我也向學生介紹了自己的個性、對高考的看法、處理班務的原則、對新集體的期望，讓學生也能很快地了解班主任，重新思考高考的意義，為全班搭好一個處事的框架和共同奮斗的目標。

在第一次的家長會上，我小結了學生對新集體、新班主任的期望，對學生和家長公開自己的承諾——我不一定是最有經驗的老師，但我一定是最認真最盡心盡力的老師，我一定與學生奮戰到高考的最后一秒鐘。我也坦誠地向家長介紹本班學生學業成績上存在的不足，指出非智力因素對學業的影響，請家長配合學校工作，既要注意子女學業成績的進退，也要關注其心理、思想的起伏。因為做了多向的溝通，所以正式開學時，一周之內班干、座位、班規、宣傳口號等一步到位，快速形成了一個新的集體，日常事務馬上進入正軌。良好的開頭，為日后的工作奠定了基礎，減少了不必要的日?，崉盏母蓴_，使師生都能集中精力搞好學習。

二、嚴格紀律，適時激勵

班風不正，學風難振。要抓好學習，首先要抓好紀律?；A年級如此，畢業年級更是如此。平時的班工作應該防微杜漸，嚴格管理，不要等不良行為蔓延成風才下工夫去抓。那種“高三學生都大了，不用管”或者“高三關鍵是成績，只要成績好，其他都是小問題，不必理會”的看法，容易教出我行我素缺乏大局觀念、集體觀念的學生，或者有才無德的危險品。而這些恰恰是大家最不愿意看到的結果。

從高三開學，我就嚴格管理班的紀律。從出勤、儀容儀表、衛生值日、午休，到教室內的行為規范、體育課體鍛課的要求、晚修小教員安排和紀律等，班里都有明確要求和記錄，我也會經常抽檢。

明確紀律很重要，執行紀律更重要。紀律面前人人平等。在處理班務時，我一直秉持“對尖子不捧不慣，對差生不離不棄，嚴而有度，愛而不縱”的原則。上到龐毅華、梁俊倩、潘嘉昕這樣的尖子、班干，下到最普通的一位學生，違反了規定，又沒有合理的原因的，都同一樣處理。

有一次，團支書兼綜合總科代陸詩泳在晚修小教員時間大聲說笑，被我當眾批評。這是高三一年來唯一一次我當眾指名道姓地嚴厲批評學生。平時我會在私下批評學生所犯的錯誤，但在班里只批評某種現象或某種行為，不指名道姓地批評學生。所以，這次的批評可以說是最嚴厲的。因為紀律明言在前，學生也知道自己犯了班規，而且是全班約定好的最重要的一條班規——不得以任何理由任何方式干擾同學的正常學習，所以雖然受到了嚴厲批評，但她并沒有覺得自己沒面子，反而馬上主動向老師承認錯誤，從此再沒犯過。我借此送上“慎獨”兩字告戒全班，要實現大家共同的理想，就必須維護好班的紀律，人前人后一個樣，將來走上社會做人也是如此。后來，“慎獨”兩字成為我給學生的畢業臨別贈言之一。

每次大型活動或任務來時，如校運會、校藝術節、成人宣誓、義務獻血、市一模、市二模、填報志愿，都可以成為整頓紀律、激勵學生斗志的好機會。每次學生在紀律、學業上出現問題，也可以成為教育、激勵學生的契機。教育、激勵的目的不是光為了高考出成績，而是立足于引導學生從高三艱辛的學習過程中學會如何面對今后的人生旅途。

三、平穩心態，張弛有度

高三的緊張是眾所周知的。學生的心情回因對前途的未確定而在不知不覺中起起伏伏。老師也會因學校定的任務、個人的責任心，弄得自己也心情緊張、起伏不定。高考越臨近，心理戰的比重越高。可以說高考到最后是心理素質的比拼。一個良好的心態是高考決勝的關鍵。

要平穩學生的心態，首先老師，尤其是班主任要先把握好自己的心態。

我班在高三開學第一周的摸底考中英語、化學、綜合排名第一，數學排名第三，而我本人將要執教的語文卻排名年級最后。成績出來后，我的心理壓力很大。從成績分析可以看出，本班學生學科學習上存在嚴重的不均衡；從考后的學生心理看，學生對成績好的科目就更重視，對薄弱的科目就更視為畏途。因而語文學科的學習壓力很大。作為班主任，所教科目起點成績差，不利于威信的樹立（雖然這不是新接班的老師的錯，但在實際操作中，學生確實會因此對新接班老師存在不信任心理）。

我深知自己的心態會影響到學生的心態，所以一方面努力向備課組的同事請教，搞好語文教學，另一方面端正自己的心態：以成長目標要求學生和自己，不被成績的起伏牽著鼻子走，要從整體上把握班的成績、學風的走向，整體把握各層次各類型學生的情況，把握好大局。最后高考中，我班的語文躍居年級第一，其他各科保持原有的優勢，總分穩居年級第一，重點率、本科率都遠遠高出年級平均水平。

參加高考的最終是學生，所以學生自身的心理素質決定了他們臨場發揮的水平，班主任應該將之列為高三的重點工作。在各次大考、高考志愿填報、自主復習這些時段，學生容易出現各種心理變化，班主任應該細心觀察，了解學生的心理動向。班主任最好走在前，預先做好心理教育，盡量不要將心理疏導工作滯后。

高三一開學，我就有計劃地利用班會課進行心理教育，將高三學生常見的一些心理問題告訴學生，提供心理調適的方法給學生參考。在市一模考試后，考慮到學生將可能出現的心理問題，我沒有坐等問題出現才去做工作，而是進行了積極的心理干預。成績尚未反饋到學校，我就進行了一節心理輔導的班會課，以游戲的方式教育學生：在溝通中舒解壓力；打破對自己的偏見，自信、堅韌會贏得最后的成功。游戲由一位隨機選出來的同學主持，全班同學在他的指揮下互動參與。游戲原

來預計兩到三分鐘結束，被同學選出來參加游戲的梁穎鑾同學卻將時間延至八分鐘，大大超出了我的預想。班會結束后，他告訴我自己也沒想到能一個人帶動全班進行游戲。這個學生在市一模、市二模的成績都預計在大專B線，他曾一度很沒信心，我就以他在游戲中的表現激勵他，自己也一直很努力。最后他在高考中考上了本科A線。那次在游戲中獲得的啟示或多或少起了一些作用。

平時，我經常提醒督促學生參加體育運動、午間休息，抽檢在家的作息。發現搞疲勞戰的學生及時與家長共同想辦法糾正其不良習慣，教育他們健康的身體是學習、工作的保證，要學會學習與工作，也要學會休息與娛樂。心態平穩，張弛有度，才能贏得高考的最后勝利。

四、學業跟蹤，引導自省

學習成績是領導、科任、學生、家長最為關心的，是高考錄取的一大要件。班主任一方面要做好整體把握，另一方面要做好每個學生每次大考的成績跟蹤，以便有針對性地給予每個學生指導。要使學生在自主復習階段依然高效地學習，除了平時心態的調整外，關鍵是要使學生在平時養成自省的習慣與能力，這樣他們才可以在自主復習階段根據自己的實際情況來調整自己的學習策略。

根據不同的學習階段，我在班會課上設定不同的主題，向學生介紹學習中的水桶原理、高原現象、時間安排、記憶方法等等有關的學習心理和策略。我要求學生每月要有自己的學習計劃，每次大考后的第二天必須交上自己的反思。在大考成績出來后，再對照寫出的反思，進行再反思，并與班主任、科任老師面談。

我將學生每次大考的原始成績、T分、排名、上線預測列成表格，與學生個別談話時還輔以曲線圖，直觀地反映學生的成績走向。再結合平時觀察、了解的情況，引導學生反思學習計劃的制定和落實，分析成績進退的原因，提供調整個人學習計劃和學習策略的意見。每次談話，都注意尊重學生的學習主體性，不扣帽子，不貼標簽，不公式化，使學生有充分的時間與空間進行反思，使學生感到學習是自己的事，自己應該更認真、更科學地對待。

經過多次反復，學生逐漸學會主動反思前一階段的學習，主動征詢老師意見，自覺修改目標與計劃，不斷提高自己的學習效益。學生學習的自主性、自律性提高，減少了盲動、低效的學習行為。在自主復習前，學生們大多已經自覺地制定了學習計劃和作息安排，在自主復習期間，經過抽檢，發現學生們能比較好地落實自己的學習計劃和作息安排，充分體現了學習上的自主性、自律性。這種反省意識與能力為學生在更高層次的求學過程中獲得更大的進步作了必要的準備。

五、同心互動，共同成長

面對高三的壓力，單憑班主任單打獨斗，是打不贏這場硬仗的。高三的班主任應該整合好科任老師、學生干部、學習尖子、普通學生、家長以及其他班主任的智慧和力量，將之化為動力，推動整個班集體前進。

首先要搭好師生間的溝通橋梁。高中的學生逐漸走向成熟，有問題不一定找班主任或其他老師談。但許多時候，他們因缺乏經驗和相應的知識，確實需要老師的指導。班主任應該營造良好的師生交流的氛圍，創造機會并鼓勵學生大膽地找老師談心。

學生普遍對選修科老師有好感，有的思想工作可以請選修科老師幫忙。學習有困難的學生最需要老師提點，但又最怕老師找，也不愿意主動找老師談心。對這類學生，班主任既可以從自己教的科目入手幫助他們，也可以請該學生學得相對比較好或比較有信心突破的科目的科任老師重點幫扶。這樣，學生對班主任和科任老師逐漸建立信任的關系，交流起來就比較自然。

學生合理的需要，特別是對班集體的發展成長有利的需求，是班的最高利益。平時多問問學生與家長的意見，從中啟發自己的工作，及時調整。當學生與家長感到自己是班的一員，他們的積極性才會提高，互相間的配合才會默契，班集體才能更自如地運轉。

其次要建造科任之間溝通的平臺，平衡好各科之間的學習。每個學習階段可以召開全體科任老師或部分老師的聯席會議，收集交流意見，共同定好下一階段的幫扶重點。班主任不但要抓緊自己

教的科目的學習，也要平衡好選修科與其它科目、理科與文科、強勢科目與薄弱科目之間的學習。各科之間不能搶時間，出現矛盾，應該坦誠交換意見，必要時班主任任教的科目要作一定讓步，為其它科目做一個榜樣。

再次，是多向其他班的班主任取經，特別是同一選修班的班主任。自己有什么想法也主動拿出來與其他班主任分享，征詢意見。在集體的互動中，自己的工作才能不斷地進步。