第一篇：班主任工作經(jīng)驗點滴談

班主任工作經(jīng)驗點滴談

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學王艷霞

班主任應該是學生在學校中最信任的人，有如學生在學校中的家長，可是，如果做不好班主任，不但不會取得學生的信任，反而會招致學生的反感，這個學生的家長也就失去了她的價值，嚴重的時候?qū)W生還可能和這個班主任對著干。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

俗語說，尊其師，信其道，要讓學生尊重老師，班主任首先就要注重教師的自我形象。

一、樹立良好的班主任形象

1、用精湛的教學水平讓學生欽佩。

班主任必須要善于學習先進的教學經(jīng)驗，學會運用先進的教學理論來指導課堂教學。善于上好第一節(jié)課，善于備好每一節(jié)課。同時還要具備靈活應變的思維能力，善于處理課堂教學中出現(xiàn)的突發(fā)問題。

2、用一兩樣特長讓學生刮目相看。

如某班主任教學之余在報刊雜志上發(fā)表了文章；某班主任不但教課風趣，還寫得一手好字；某班主任不但教學有方，還是乒壇高手……這樣的老師學生喜歡，這樣的班主任學生更會感到驕傲和自豪。

二、維護好科任教師的形象，取得科任教師的幫助。

1、在學生面前要說科任教師的長處，讓學生喜愛科任教師。

盡量多展示科任教師的魅力，多宣傳科任教師的長處，讓學生和科任教師處好關系，這樣學生才能喜歡科任教師，從而喜歡科任教師的課。

2、當學生與科任教師發(fā)生矛盾時，首先要讓學生在態(tài)度上尊重

科任教師。但不要越俎代庖去解決這個問題，盡量讓科任老師自己解決，如果科任老師解決不好，班主任再協(xié)助科任教師解決。

3、協(xié)助科任教師的工作。盡量協(xié)助科任教師做好教學工作，其

次做好科代表的思想工作，讓科代表成為科任教師最得力的助手。

學生喜歡科任教師，信任科任教師，班主任的工作就會輕松很多，同時，班主任在協(xié)助科任教師工作時，科任教師也會幫助班主任管理課堂和班級工作。

三、尊重每一位學生。

1、弄清事實再處理事情。

學生犯錯誤時教師很容易失去理智，忍不住發(fā)火，但是事情的表象背后可能還另有原因，所以作為班主任一定要壓制住自己的怒火，待弄清事實后再做處理。不然，冤枉了學生就會失去了學生對你的信任，而失去了學生的信任，學生就再也不會聽信于你了。

2、平等對待每一位學生。

每個班主任多少都會偏愛學習好的孩子，這是很正常的事

情。但是，有時候?qū)W習好的孩子和學習不好的孩子發(fā)生矛盾時，不一定都是學習好的孩子對，對待同樣的問題，學習不好的孩子可能比學習好的孩子處理得更好，更寬容，更大度一些。所以，作為班主任，無論是在平時還是在出現(xiàn)問題時，都不要戴著有色眼鏡看待學生，要盡量平等對待每一位學生。

3、善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，為學生樹立自信。課上課下及時表揚 學生。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

1、組建一個得力的班干隊伍。挑選有組織管理能力的人當班級干部，利用短期時間幫助班級干部樹立威信，讓學生信服班級干部的管理

2、學會下放權(quán)力，讓學生做班級的主人。

讓學生自己選好本小組學習組長，管理小組紀律、檢查作

業(yè)等。各小組之間進行競爭，科任老師每節(jié)課后給小組評分。小組成績每月一評選，期末評選模范和各小組長的管理能力掛鉤。

值日生表由衛(wèi)生委員制定，組長合理分配勞動任務，組員對小組長負責，小組長對衛(wèi)生委員負責，衛(wèi)生委員對班主任負責。通過一級一級下放任務，每個人的工作都減輕了，遇到事情就可以直接找責任人。

2、分擔承包任務。

將班級內(nèi)的所有物品都承包給個人，由責任人負責看護，出

了問題由責任人上報老師，如果找不到損壞的人則由責任人包賠。這樣，每個人都有事可做了，同學之間也有了制約，不會隨便毀壞物品了。

2、記班級日志，值日班長輪流制。

每人當一天值日班長，將班級內(nèi)每天的衛(wèi)生、課堂紀律、班級大事、好人好事、扣分違紀等現(xiàn)象詳細地記錄下來。利用班會時間每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)。做到獎懲分明。

五、營造良好的學習氛圍。

1、每日一句名人名言，每周一首詩。值日班長每天早上將名人

名言寫到黑板一角上，學生早自習背下來。每周一值日班長將課內(nèi)的一首古詩寫到小黑板上，每周五小組長負責檢查背誦和默寫。

2、創(chuàng)建班級圖書角。讓學生每人從家里帶雜志、書籍，同學之

間互相傳閱，班主任帶頭多帶幾本。還可以同其他班級互換閱讀。

3、張貼紅花榜，作業(yè)和小測試中如果學生有進步或成績優(yōu)秀可

以獎勵小紅花。每周進步最大的小組可每人額外獎勵一朵小紅花。

4、合理利用早自習時間背外語單詞和語文課文。小組長檢查，科

代表抽查。

六、取得家長的信任和幫助。

農(nóng)村學校的學生家長文化水平雖然不高，但是樸實厚道。

通過家訪和電話聯(lián)系多和家長溝通，反應學生的在校表現(xiàn)，多表揚少批評，謙虛一些，相信多數(shù)家長會很講理的。漸漸的就會大力支持學校工作，聽取老師的建議了。

由于沒有經(jīng)過幾年的教學和班主任管理工作，我的經(jīng)驗還很微不足道，敬請各位同行和老師批評指正。

2009.8

班主任工作經(jīng)驗點滴談

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學王艷霞

第二篇：班主任工作經(jīng)驗點滴談

班主任工作經(jīng)驗點滴談

徐德新

1994年，我第一次擔任班主任，那時，年輕毛嫩，不知從和抓起，在老校長的指導下，我多觀察，多向老班主任求教，工作上嚴格要求自己，一個學期過去了，我班在紀律、衛(wèi)生評比中全校第一，有三名學生賽縣數(shù)學、科學奧林匹克比賽中獲獎，在當時，這在全鎮(zhèn)也是絕無僅有的，逐漸的我變得成熟了，我每年都做一定的班主任工作總結(jié)，不斷的改進自己的工作方法，用全身心的愛去感化學生，培養(yǎng)學生，與每個學生交朋友，成為學生最可信賴的好伙伴。經(jīng)過這十五年的班主任工作，我積攢了點滴經(jīng)驗，下面就談談我是怎樣干好班主任工作的。

第一，教育德為先。愛與執(zhí)著可以感化一切，江澤民在北大百年校慶上說：“厚德載物”。而班主任工作最重要的組成部分就是對學生進行思想品德教育，與社會、家庭、學校密切溝通，使學生形成良好的思想素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德的人。

第二，班級管理要因人治人。管理班級不可機械地實行一刀切，要根據(jù)實際情況，采取切實的方法處理班級問題。在這個問題上，戰(zhàn)國時期的李冰采用疏導的方法，建立都江堰，給我一定的啟發(fā)，學生也是這樣，學生有許多的自身因素，你想徹底改變學生的本質(zhì)，把學生塑造成為你理想中的模型，那是不可能的，你必須發(fā)現(xiàn)學生自身的特點，采用正面引導的方式發(fā)揮其長處，使其弱點和不足在發(fā)揮長處 的過程中得到克服，進而促進孩子的成長。

第三，紀律嚴明。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”中國革命的成功，紀律發(fā)揮了重要的作用，鐵的紀律是人民軍隊取得勝利的保證。班級也是一樣，只有大家都自覺遵守紀律，班級紀律面前人人平等，班級集體的向心力才強，班級才更有生命力，在學校組織的各項活動中才能取得更好的成績。

第四，班級無小事。“慎重，細致入微”，是班主任做好班級工作的重要條件，“千里之堤，毀于蟻螻”雖然班級管理沒有那么嚴重，但是小事往往的大事的誘因。一位劉姓老教師向我講述了他自己親身經(jīng)歷的一個故事，有一年，他帶一年級，班里的一個孩子與他家是鄰居，這個孩子上一年級時經(jīng)常好貪小便宜，劉老師覺得孩子年齡小有礙于鄰居的面子，就放松了對這個孩子的要求，可后來這孩子積習難改，養(yǎng)成了偷摸的習慣，有一次竟把老師收到的三百多元的學費給偷去，搞得家長老師很尷尬。所以說，班級無小事，管理班級，班主任一定要細心，耐心。

要從小養(yǎng)成學生良好的生活、學習習慣。從點滴小事做起，如培養(yǎng)學生的排隊意識，主動打招呼的意識，坐車主動老年人讓位的意識等，促進學生個人修養(yǎng)的提高。

第五，處理問題要把握火候。對有些問題的處理，采用過激的行為，效果往往適得其反，對于在短時間不能解決的問題，不妨先靜置一段時間，先采用冷處理的方法，通過一段時間的靜置觀察，抓住問題的主要原因，進行處理，可以達到潛移默化，水到渠成的效果。2001年，我班上有一個叫王明的學生，學習基礎不好，大人又比較慣孩子，孩子養(yǎng)成了自由自在的習慣，對于上學是想來就來想走就走，經(jīng)常逃學，對于這些家長和老師是傷透腦筋，對這些情況我在接班前就有耳聞。剛接班不到一個星期，王明就開始逃學了，我去了他們家三次，毫無結(jié)果，這可怎么辦？后來我干脆先忙一下其他的工作，把這件事先放一下再說。三天過去了，五天過去了，到了第八天的下午王明出現(xiàn)在學校的門口，我沒理他，下無他又出現(xiàn)在校門口，我看，有苗頭，一放學，我就來到王明家，他的父母看到老師來了，趕緊把王明叫來。我對王明說：“究竟想不想上學？如果想上，那就寫好保證，從今以后決不再逃學，一旦發(fā)現(xiàn)，就開出不要了。”一晚上王明寫了三份保證書，分別交給家長、老師、和班級，讓大家共同監(jiān)督。我又協(xié)調(diào)科任老師利用休息日幫王明補課，找王明談論幾次心，幫他改掉小自由的習慣。從此以后王明再沒有逃過學，學習成績進步很快，期末還被評上進步小明星。困擾低中年級的逃學現(xiàn)象，在我班得到徹底的根除，學習風氣大有好轉(zhuǎn)。

第六，小環(huán)境要密切地溶與大環(huán)境中。班級相對與學校，學校相對于社會，都是小環(huán)境與大環(huán)境的問題。與學校環(huán)境相脫離的獨立的班級環(huán)境是沒有生命力的，也是與教育原則相違背的。要積極組織學生參加學校組織的各項活動，鼓勵學生在學校各項活動中取得優(yōu)異的成績，在全校活動中樹立班級的良好形象，這也是樹立良好班風的重要組成部分。

第七，對班級工作要有信息、有恒心，但對于問題的處理班主任 不可高估自己，我們老師也是普普通通的人，老師不可能有點石成金的本領，不能承擔的問題一定要向上反映，要相信組織，相信領導，遇到自己不能獨立解決的問題要積極向上反映。一次，一個孩子在追逐時摔倒了，他疼的咬牙，上課鈴響了，老師為了不影響上課，沒找校醫(yī)，簡單地給他揉揉就上課了，后來這個孩子經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)了小臂骨折，盡管沒耽誤治療，卻也搞得家長、老師很不愉快。

第八，不可忽視的心理健康教育。學生在校學習、生活必須有一個健康向上的良好心態(tài)，良好的心態(tài)是學生健康發(fā)展的重要組成，只有學生健康發(fā)展，學生才能受到真正意義上的素質(zhì)教育。小學生年齡小，缺乏社會閱歷，不能一良好的心態(tài)對待各種壓力和挫折，我們老師要做細心人，學會揣摩學生的心理，通過活動、交流促進師生間、生生間以及教師與家長、家長與家長間的交流，構(gòu)建一個以促進孩子健康成長為核心的社會聯(lián)系網(wǎng)，為孩子營造一個寬松、文明、向上的學習生活環(huán)境。

第九，班主任工作要全身心地投入。學生的教育工作是一個長期的、復雜而又艱巨的工程，特別是班級管理，它需要我們班主任全身心地投入到這項工作之中，而且只有這樣才能使孩子得到全面的發(fā)展。現(xiàn)在有許多老師，受某些社會環(huán)境的影響，一心一意向錢看，在從事教學工作的同時，想方設法搞第二產(chǎn)業(yè)，把教學當成了副業(yè)，這樣是不可能教好孩子的，也是有悖于師德的，因為教師的職業(yè)特點要求我們班主任必須全身心地投入的教育教學工作中。

這點點滴滴的經(jīng)驗，是我十幾年班主任工作的積累，我想如果能真正做到這些，你至少可以說，我對得起教師這光榮的職業(yè)。我的付出換來的是豐碩的成果，近年來，我班的處處走在其他班級的前列，在全校起到了模范帶頭作用，十五次被評為文明班級，我本人八次被評為優(yōu)秀班主任，學生積極參加上級各教育部門組織的各項活動，或省、市、縣鎮(zhèn)各級競賽獎近百余次，其中1994年我班獨立組織的籃球隊代表學校參加鎮(zhèn)籃球比賽，經(jīng)過激烈角逐打敗了七所學校代表隊，最后僅四分之差惜敗于多次代表鎮(zhèn)參加縣小學籃球比賽的中心小學籃球隊，獲全鎮(zhèn)第二名的好成績。我班學生的發(fā)明創(chuàng)造作品、科技論文、科技競賽、數(shù)學比賽等活動中有十六項獲省極獎，市級獎達二十項之多，縣級達三十多項，其中十二項小發(fā)明獲得了國家專利。我輔導的學生徐羲，在2005年以突出的成績被評為連云港市十四屆十佳哥白尼金星少年，這在全鎮(zhèn)也是第一個獲此殊榮的學生，她并作為2005年連云港市唯一一個推薦名額參加了第二屆全國青少年科技發(fā)明創(chuàng)新先進個人的評選。在2006你江蘇省青少年才藝大賽中我班參賽的四名選手分別獲得兩個一等獎，一個二等獎和一個三等獎，2008年7月29日年我班的徐耀同學代表連云港市20多萬青少年光榮的出席了江蘇省第一屆青少年發(fā)明家頒獎大會，獲得了江蘇省首屆青少年發(fā)明家稱號，獲得了獎章，聆聽了江蘇省政協(xié)主席張連珍同志的親切教誨。2009年我班的學生在贛榆縣、連云港市組織的小學生勞技大賽中分獲二等獎，徐耀同學的《多功能壁釘》獲得省優(yōu)秀科技創(chuàng)新獎。我班的數(shù)學興趣小組在2000年被評為縣優(yōu)秀數(shù)學興趣小組，我本人也多次被評為優(yōu)秀 班主任，贛榆縣科技創(chuàng)新教育先進個人，江蘇省科技教育模范人物，并有幸在2008年春天在金山中心小學為縣實驗小學的老師們做了一場科技教育報告會，與與會的老師領導們進行了面對面的交流。

成績的獲得有自己的辛勤勞動，學生、家長和社會的密切配合，更離不開各級領導的正確領導。我要更進一步地學習，不斷地努力，一如既往，不斷地進取，力爭在班主任這片熱土上，取得更加豐碩的成果，為小學教育盡一名普通老師的綿薄之力。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗點滴談

班主任工作經(jīng)驗點滴談

班主任工作是學校教育教學工作的重要組成部分。班主任是全班學生的直接領導者、組織者和教學者，對學生的健康成長肩負著極其重要的責任，對轉(zhuǎn)變學生思想、形成良好的班風和學風起著極其重要的作用。因此，積極探索促進學生身心健康成長的有效方法和途徑，是班主任工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。作為一名班主任，應當有意識地把它滲透到日常班務管理工作之中，這樣才有利于全面實施素質(zhì)教育，學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的、健康的心理品質(zhì)，使學生真正的茁壯成長，為今后的學習、生活、工作奠定堅實的基礎。根據(jù)筆者多年來的班主任工作經(jīng)驗，我認為，班主任工作應做到以下幾點：

一、班主任要善于改革，樹立威信

教書育人是教師的天職。班主任是班級工作的直接組織者和實施者，必須在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面給學生樹立良好的形象。教師是學生的榜樣，而榜樣的力量是無窮的。良好的師德形象才能讓班主任在學生中有威信，有威信的班主任才能讓學生信任。這樣，不但要求班主任有過硬的業(yè)務知識和開拓創(chuàng)新精神，還要有較為淵博的知識。因此，作為班主任，平時就要注意改革創(chuàng)新，刻苦鉆研業(yè)務，博覽群書，不斷充實自己，認真改革課堂教學，著力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，不斷改革教學方法，使學生對自己所上的學科愿學、樂學。另外，作為一名班主任，還要給學生一個好的印象，要做到儀表端莊，樸素大方得體，使學生覺得老師平易近人。這樣才能給學生榜樣和信心，才能樹立班主任在學生中的威信，從而使學生尊其師，慕其能，信其道。

二、班主任要愛生如子，奉獻愛心

奉獻愛心是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，是人類一種美好的情感。在班主任工作中，應當把愛心作為培養(yǎng)學生健康心理的主要內(nèi)容，并把言傳身教作為重要的培養(yǎng)手段。在教育教學過程中。班主任一定要嚴格要求要求自己，使自己的言行保持一致。對學生一視同仁，關心愛護每一位學生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位學生，主動親近學生，并時時、處處關心他們的學習、生活、思想，給學生以愛的感受。教師的行為決定著學生的行為，給學生潛移默化的影響。堅持以德育人，以理服人，以情感人，給學生奉獻的關愛越多，師生間的感情就越深，使學生更加愿意親近，并樂意接受教師的教育。當學生取得一點成績和進步時，教師就要及時給予肯定和表揚，與他們同享歡樂；當學生遇到困難和挫折時，教師要及時給他們鼓勵，并幫助他們盡快克服困難，戰(zhàn)勝困難。因此，作文班主任，必須以滿腔的熱情關心學生，像愛護自己的孩子一樣愛護學生。因為愛就是一種奉獻，只有愛在學生中升華，才能化為積極進取，好學上進，克服困難，頑強拼搏的動力。

三、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，善待學困生

老師們都知道，學困生存在的原因是多方面的，既有內(nèi)在因素，也有外在因素，就其外在因素來看，主要來自于家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響；而從內(nèi)在因素來看，有的學生先天不足，智力低下，個性孤僻，怯懦，懶惰，貪玩，害怕困難等等。因此，作為班主任，應當轉(zhuǎn)變觀念，善待學困生。他們的心理特點是思想活躍，積極向上，他們總希望自己在平時的工作中，認真去調(diào)查了解學困生的實際情況，采取積極的、科學的方法幫助他們，轉(zhuǎn)化他們，避免傷害他們的自尊心，隨時注意關愛每一個學生，用辯證的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時耐心地進行揚長避短的教育和引導。比如：我班的王大平同學，學習成績一般，紀律散漫。但組織能力較強，在班上有一定的號召力。原因是父母長期外出打工，家中無人管教。針對這種情況，我不但沒有放棄他，而且處處關心他，并讓他擔任紀律委員，每次都得到老師的信任，他更加大膽負責班上紀律。每當他取得一點進步，我都及時表揚他。沒過多久，班上的紀律變得更加好了，班風好了，學風也好了，他在學習上，紀律上也明顯好了，學習和工作的勁頭更足了。在這個時候，我就在班上實施機會均等教育的方法，擴大表彰范圍，采取“人人有獎”的激勵措施，提供學困生進步的機會，樹立他們奮發(fā)向上的信心，找理由給他們發(fā)獎，及時指出他們的優(yōu)點，讓他們繼續(xù)發(fā)揚，指出不足，要求他們努力改正。這樣他們會愉快、誠懇地接受自己的建議，奮力向前。

總之，培養(yǎng)學生在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展，使他們身心健康成長，是時代賦予每個教育工作者的使命。作為班主任，除了要把教學工作做好，更要把班級日常管理工作抓好，使師生之間建立在平等、民主、理解、信任、尊重、和諧的關系中，更有利于實施素質(zhì)教育。這樣，才不愧為人類靈魂的塑造者，才能使民主化班級管理效果顯著，使學生的個性得到張揚，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，才不愧于現(xiàn)代班主任這一光榮稱號。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗點滴

班主任工作經(jīng)驗點滴

在小學教育的田園里已工作了近三十年，擔任了幾年的班主任。深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位小學的班主任更是不易。在這幾年的班主任工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。在這里談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、了解班級概況。現(xiàn)在小學的大部分學生都能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務，但存在一些令人擔憂的問題。如我班的學生大多來自農(nóng)村，且有大多是留守兒童，家長外出打工，一般由不識字的爺爺奶奶帶著，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，養(yǎng)成了一些壞習氣，有的生活不能自理，缺乏自覺性，有的學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須多方面盡可能地了解學生的情況，做到心中有數(shù)，管理起來才能有的放矢。

二、尊重關愛學生。關愛學生，在班級管理中尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。班主任應學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，并采取舉措，給予學生幫助、指導和交流。與此同時，要考慮到來自農(nóng)村的孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異，班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理，對差生給予一定的關懷，及時肯定他們的閃光點。而對易驕傲的學生，則適當?shù)膩硪粋€“當頭一棒”，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發(fā)展。

三、提升自身素質(zhì)。古人云：“學高為師、身正為范”。選擇教師這一職業(yè)，就意味著選擇了吃苦耐勞、選擇了無私奉獻、選擇了甘當人梯。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平，真正做到學高為師，身正為范，通過自己的言傳身教，對學生起到潛移默化的影響。

四、善于表揚學生。小學生們喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當學生取得優(yōu)良成績時，班主任給予準確中肯的肯定，同時又指出其今后的努力方向；當后進生稍具長進，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他的這種進步，并及時給予有分寸的表揚和鼓勵；當學生遇到困難和挫折時，班主任尤其要關心愛護，善于幫助學生克服和解決困難；啟迪有錯誤的學生，自我分析原因，改正缺點，克服困難。這樣，學生會在教師的認可中對不斷地進步，充滿希望和信心。

五、明確班級管理規(guī)章。“無規(guī)矩不成方圓”。行之有效的規(guī)章制度是班級管理一項重要內(nèi)容，它是形成良好班風的必要前提。一個有戰(zhàn)斗力、有凝聚力、有紀律性的集體，一定有一個健全的班級規(guī)章制度。所以，每學期開學伊始我都要組織學生復習學校的校紀校規(guī)，并宣布本班的規(guī)章制度，并且班級規(guī)章制度總是隨著學生的變化而不斷修改完善。現(xiàn)如今，班級規(guī)章制度已隨著學生共同構(gòu)筑的自我管理機制，而深入學生的心田！

六、促進班級自我管理。我有意識地“甩手”讓學生為班級管理獻計獻策，無論是圖書角的管理、家庭作業(yè)的布置、興趣小組的開展、課前預習等部分班級活動，都可讓學生參與和評議，最終實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。同時大膽放手讓班干部管理班級，像主題班會、辦黑板報等工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導、總結(jié)和改進。既調(diào)動了學生們的工作情緒，又鍛煉了他們的能力，從而使班級工作真正形成優(yōu)化的合力，產(chǎn)生前進的共振。

七、加強與各科教師配合。在校內(nèi)，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

八、做好家訪活動并開好家長會。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時要讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

總之，小學班主任工作是平凡而繁瑣的。讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗點滴

班主任工作經(jīng)驗點滴

我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認真負責，掌握技巧，做一名學生喜歡的好班主任。

（一）班主任就得敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè) 班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動 , 一言一行對學生都能起到潛移默化的影響 , 作為班主任，我深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養(yǎng)分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從接班開始，我就把在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環(huán)，以我自身的人格魅力去影響他們、感染 他們 ： 對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；每天我都精神飽滿、笑容滿面，體現(xiàn)著一種積極樂觀的生活態(tài)度。

（二）班主任就得寬容、民主、公正 寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。是人，就難免有缺點、弱點和不足。常言道： “荊岫之玉，必含纖瑕，驪龍之珠，亦有微颣”，況乎人哉？寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。對學生的正確意見，要注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。實踐表明，班主任越是有權(quán)威，學生的這種期望越強烈，對班主任教師對自己的評價和態(tài)度越敏感，越重視。因此，在學校工作中，樹立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任在運用自己的權(quán)威時，要注意虛心接受學生的各種意見，必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。

此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。一般說來，問題學生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。

貫徹民主的原則，還必須注意正確處理疏導和管理的關系，避免陷入放任自流的另一個極端。

（三）班主任就得熱愛學生 熱愛學生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。熱愛學生這一特點是優(yōu)秀教師的第一共性。有人說熱愛不熱愛學生是個人感情問題，這種觀點只部分有道理。因為感情是個人問題，這是毫無疑義的。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應該說，它是個人的同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學生，因為學生有權(quán)力要求教師的愛。熱愛學生是教師這一職業(yè)所要求從事這一職業(yè)的人應該有的感情。作為一位班主任應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業(yè)要求。它是可以通過教育實踐培養(yǎng)的。熱愛學生就要保護學生的自尊心。青少年學生的心理特點決定了班主任思想政治教育的方式，必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學生的關系。特別是要注意保護學生的自尊心。自尊心是學生力量的源泉，如果折斷了學生自尊心這個翅膀，學生就會喪失學習信心，可能對教師產(chǎn)生敵對的情緒，最后發(fā)展到厭惡學習，逃避學習。

（四）班主任要會不斷激勵學生 利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，激勵學生進步。

一是歷史偉人、民族英雄、革命導師、著名科學家思想家和各方面的杰出人物。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。二是教師、家長和其它長者。尤其是家長和教師，他們一舉一動對學生都有示范作用，而且其身教常比言教能產(chǎn)生更大的影響。三是學生中的榜樣。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多。盡管學生中的榜樣不可能那么完美和穩(wěn)定，但他為學生所熟悉，易為學生所接受，可以促進學生互相學習、你追我趕、共同提高。

在進行榜樣激勵時，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。要善于尋找學生身上的某些閃光點，要借助學生優(yōu)點去克服其不足之處。除運用正面典型進行引導、啟發(fā)之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。對在某一方面表現(xiàn)突出的個人，可樹為大家學習的榜樣，要求全體同學向先進學習。恰當?shù)谋頁P，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。

（五）班主任要會使學生能感恩、會感恩 西方很多國家都有 “感恩節(jié)”，中國沒有。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態(tài)卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告--感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業(yè)，卻基本上不懂得感恩。感恩我們的父母吧！是他們給了我們?nèi)绱嗣篮玫纳屛覀兂蔀榱巳f物之靈———人； 感恩我們的師長吧！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，讓我們的人生有了精彩的創(chuàng)意；感恩我們的朋友吧！是他們在我們最困難的時候給了我們無微不至的關懷，為我們排憂解難，渡過難關。母親們付出了很多的代價，把孩子培養(yǎng)成同齡人中的佼佼者，但是如果沒有同時給予他們一種非常基本的品質(zhì)的話，孩子會非常苛刻地評判她們，并會非常簡單地以成敗論英雄。除非母親在社會上相當成功，否則孩子第一個看不起的就是自已母親。我們的鄰國日本，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，這是家庭教育的成功。孩子知道父母為我付出了多少，我今后應該如何回報。孩子更知道，盡管自己的父母是非常普通的人，但是他們活得很誠實，很執(zhí)著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是對我來說他們是最重要的人，是最值得尊敬的人。也許是人世間忘恩的事兒太多了，所以善良的人們總是用 “施恩不圖報”來自勉自慰。其實這是一種消極態(tài)度，而積極的態(tài)度應當是教育學生學會感恩，如果說忘恩是隨地生長的野草，那么感恩則猶如玫瑰，它需要精心的栽培和愛心的滋潤。“熱心”得讓學生有恩感。“熱心”是指在強調(diào)“人文關懷”的今天，班主任面對學生應放下教師的架子，少一點師道尊嚴，要讓學生常有“如沐春風”的感覺，對待學生要熱情，要設身處地地為學生著想，把他們的事當作自己的事，對待學生一點小小的進步也要給予熱情的表揚。