第一篇：小學班主任工作經驗點滴

小學班主任工作經驗點滴

重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到管理的最高境界。

一、學生自我管理

班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。一方面，我們要對小太陽們進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又設法提高學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。

二、尊重學生，關愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”，愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。我發現：當一個

孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

三、換位思考，正確引導

學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭；孩子心情沮喪時，拍一下他的肩，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白地亂批一通。一年多以來，孩子們現在已經能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤。我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時地對孩子們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。

四、拿起表揚的武器

贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。例如：孔龍同學剛來我們班時，成績不理想，還經常違反紀律。可是當他在班級里的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也能嚴格要求自己。如今，他雖然學習成績不理想，但是他的班級工作做得卻十分出色。他負責的班級勞動衛生工作，從來都不需要我的督促。但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。

綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

第二篇：班主任工作經驗點滴

班主任工作經驗點滴

在小學教育的田園里已工作了近三十年，擔任了幾年的班主任。深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，特別是做一位小學的班主任更是不易。在這幾年的班主任工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、了解班級概況。現在小學的大部分學生都能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但存在一些令人擔憂的問題。如我班的學生大多來自農村，且有大多是留守兒童，家長外出打工，一般由不識字的爺爺奶奶帶著，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，養成了一些壞習氣，有的生活不能自理，缺乏自覺性，有的學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須多方面盡可能地了解學生的情況，做到心中有數，管理起來才能有的放矢。

二、尊重關愛學生。關愛學生，在班級管理中尤為重要（父母外出打工，缺乏關愛）。班主任應學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，并采取舉措，給予學生幫助、指導和交流。與此同時，要考慮到來自農村的孩子在學習上表現出較大的差異，班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，及時肯定他們的閃光點。而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發展。

三、提升自身素質。古人云：“學高為師、身正為范”。選擇教師這一職業，就意味著選擇了吃苦耐勞、選擇了無私奉獻、選擇了甘當人梯。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，虛心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平，真正做到學高為師，身正為范，通過自己的言傳身教，對學生起到潛移默化的影響。

四、善于表揚學生。小學生們喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當學生取得優良成績時，班主任給予準確中肯的肯定，同時又指出其今后的努力方向；當后進生稍具長進，班主任要善于發現他的這種進步，并及時給予有分寸的表揚和鼓勵；當學生遇到困難和挫折時，班主任尤其要關心愛護，善于幫助學生克服和解決困難；啟迪有錯誤的學生，自我分析原因，改正缺點，克服困難。這樣，學生會在教師的認可中對不斷地進步，充滿希望和信心。

五、明確班級管理規章?！盁o規矩不成方圓”。行之有效的規章制度是班級管理一項重要內容，它是形成良好班風的必要前提。一個有戰斗力、有凝聚力、有紀律性的集體，一定有一個健全的班級規章制度。所以，每學期開學伊始我都要組織學生復習學校的校紀校規，并宣布本班的規章制度，并且班級規章制度總是隨著學生的變化而不斷修改完善?，F如今，班級規章制度已隨著學生共同構筑的自我管理機制，而深入學生的心田！

六、促進班級自我管理。我有意識地“甩手”讓學生為班級管理獻計獻策，無論是圖書角的管理、家庭作業的布置、興趣小組的開展、課前預習等部分班級活動，都可讓學生參與和評議，最終實現“人人有事做，事事有人做”。同時大膽放手讓班干部管理班級，像主題班會、辦黑板報等工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導、總結和改進。既調動了學生們的工作情緒，又鍛煉了他們的能力，從而使班級工作真正形成優化的合力，產生前進的共振。

七、加強與各科教師配合。在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”?？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤茫嘀魅喂ぷ鞑拍苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。

八、做好家訪活動并開好家長會。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時要讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

總之，小學班主任工作是平凡而繁瑣的。讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

第三篇：班主任工作經驗點滴

班主任工作經驗點滴

我做班主任自始至終心中一直有這樣的信念：言傳身教，認真負責，掌握技巧，做一名學生喜歡的好班主任。

（一）班主任就得敬業、精業、勤業 班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一舉一動 , 一言一行對學生都能起到潛移默化的影響 , 作為班主任，我深知創建優良班集體的重要性，一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，猶如一棵生機勃勃茁壯成長的大樹，學生正如那片片綠葉從這棵根深碩壯的大樹上汲取養分，片片綠葉向上生長。身教重于言教，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。所以從接班開始，我就把在學生的心目中樹立起我的形象作為工作的重要一環，以我自身的人格魅力去影響他們、感染 他們 ： 對待工作一絲不茍，對待學生充滿愛心；每天我都精神飽滿、笑容滿面，體現著一種積極樂觀的生活態度。

（二）班主任就得寬容、民主、公正 寬容之心是我們大家都有的，也是每個人都需要的。但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對學生更須此道。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。是人，就難免有缺點、弱點和不足。常言道： “荊岫之玉，必含纖瑕，驪龍之珠，亦有微颣”，況乎人哉？寬容之心也包括要有耐心，要給以時間，立竿見影、急功近利的思想是要不得的。班主任要虛心接受學生的意見，不斷改進思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。對學生的正確意見，要注意聽取，對學生不正確的意見，要進行分析，以理服人。班主任任既是做人的楷模，又是治學的表率；既是嚴格的師長，又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識，高超的本領，能給以他們歡樂和幸福。實踐表明，班主任越是有權威，學生的這種期望越強烈，對班主任教師對自己的評價和態度越敏感，越重視。因此，在學校工作中，樹立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威嚴、獨斷，學生就會敬而遠之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。班主任在運用自己的權威時，要注意虛心接受學生的各種意見，必須在尊重、信任、愛護和理解學生的基礎上，以高尚的情感啟迪學生的心靈。

此外，班主任還要一視同仁地同學生交往，做事要公正。一般說來，問題學生會給教學工作帶來較多的困難，這些學生往往是不討人喜歡的。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能導致教育的失敗。

貫徹民主的原則，還必須注意正確處理疏導和管理的關系，避免陷入放任自流的另一個極端。

（三）班主任就得熱愛學生 熱愛學生是班主任教師的修養，更是教師這一職業所要求的最基本的感情傾向。熱愛學生這一特點是優秀教師的第一共性。有人說熱愛不熱愛學生是個人感情問題，這種觀點只部分有道理。因為感情是個人問題，這是毫無疑義的。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應該說，它是個人的同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學生，因為學生有權力要求教師的愛。熱愛學生是教師這一職業所要求從事這一職業的人應該有的感情。作為一位班主任應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業要求。它是可以通過教育實踐培養的。熱愛學生就要保護學生的自尊心。青少年學生的心理特點決定了班主任思想政治教育的方式，必須以學生為主，要相信他們，尊重他們，擺正班主任和學生的關系。特別是要注意保護學生的自尊心。自尊心是學生力量的源泉，如果折斷了學生自尊心這個翅膀，學生就會喪失學習信心，可能對教師產生敵對的情緒，最后發展到厭惡學習，逃避學習。

（四）班主任要會不斷激勵學生 利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，激勵學生進步。

一是歷史偉人、民族英雄、革命導師、著名科學家思想家和各方面的杰出人物。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。二是教師、家長和其它長者。尤其是家長和教師，他們一舉一動對學生都有示范作用，而且其身教常比言教能產生更大的影響。三是學生中的榜樣。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經歷基本相同，環境影響也差不多。盡管學生中的榜樣不可能那么完美和穩定，但他為學生所熟悉，易為學生所接受，可以促進學生互相學習、你追我趕、共同提高。

在進行榜樣激勵時，要善于發現學生身上的優點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。要善于尋找學生身上的某些閃光點，要借助學生優點去克服其不足之處。除運用正面典型進行引導、啟發之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。對在某一方面表現突出的個人，可樹為大家學習的榜樣，要求全體同學向先進學習。恰當的表揚，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。

（五）班主任要會使學生能感恩、會感恩 西方很多國家都有 “感恩節”，中國沒有。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告--感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業，卻基本上不懂得感恩。感恩我們的父母吧！是他們給了我們如此美好的生命，讓我們成為了萬物之靈———人； 感恩我們的師長吧！是他們給了我們知識，啟迪了我們的智慧，讓我們的人生有了精彩的創意；感恩我們的朋友吧！是他們在我們最困難的時候給了我們無微不至的關懷，為我們排憂解難，渡過難關。母親們付出了很多的代價，把孩子培養成同齡人中的佼佼者，但是如果沒有同時給予他們一種非?；镜钠焚|的話，孩子會非常苛刻地評判她們，并會非常簡單地以成敗論英雄。除非母親在社會上相當成功，否則孩子第一個看不起的就是自已母親。我們的鄰國日本，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，這是家庭教育的成功。孩子知道父母為我付出了多少，我今后應該如何回報。孩子更知道，盡管自己的父母是非常普通的人，但是他們活得很誠實，很執著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是對我來說他們是最重要的人，是最值得尊敬的人。也許是人世間忘恩的事兒太多了，所以善良的人們總是用 “施恩不圖報”來自勉自慰。其實這是一種消極態度，而積極的態度應當是教育學生學會感恩，如果說忘恩是隨地生長的野草，那么感恩則猶如玫瑰，它需要精心的栽培和愛心的滋潤?！盁嵝摹钡米寣W生有恩感?！盁嵝摹笔侵冈趶娬{“人文關懷”的今天，班主任面對學生應放下教師的架子，少一點師道尊嚴，要讓學生常有“如沐春風”的感覺，對待學生要熱情，要設身處地地為學生著想，把他們的事當作自己的事，對待學生一點小小的進步也要給予熱情的表揚。

第四篇：班主任工作經驗點滴

班主任工作經驗點滴

一、指導方針

每當開學初，按照學校提出的總要求，及時向同學們貫徹宣講，著重講重要性，必要性，明確提出這要作為本學期我們班級的指導方針，再提出具體要求。

二、幾點措施

1結合學?；顒佑媱澕皩W生的特長，逐周安排班內活動計劃以及確定值周班長名單。

2。力爭開好每次班會，班會上不僅要提出本周要落實什么，而且詳細講明要為什么要作好的重要性，使每人都知道為什么要這樣作而不要那樣作的道理，這樣，自然而然地提高了學生的主人翁意識，能夠極大地調動同學們主動性及自覺性，使班內工作開展得有聲有色，效果自然會好。

3。結合班內實際情況，選學一些思想性好對學生有教育意義的文章（以短文為主）比如一次班會上學習了這樣一篇文章，題目是：<<怎樣看待漂亮>>（<<河北政法報>>上選的），要點如下：

一人閑侃宏論:“女人漂亮者無才，有才者不漂亮”語驚四座。有人問：“何以見得？”他泰然答曰：“去大專院校及知識階層看看，再去賓館舞廳瞧瞧，便豁然開朗，疑惑釋解。”吾細品此君高論，甚覺其言之有理，很耐人尋味。短文中還列舉了兩 個具體的有名有姓的實例，此處不詳細談，大意是說一人極漂亮，人人贊揚。她鏡子前時間多了，費心打扮多了，上課時走思多了，結果半年多時間，學習成績一落千丈，以至自己輟學（不得不如此，因礙于面子）另 一人小眼兒，塌鼻子，腦子笨，學習成績一直平平，不重視修飾打扮，而奮發讀書，但是她最終以優異的成績考上了高中，并且高中畢業后又順利地考上了大學。

同學們聽了以后，討論時，你一言我一語，非常熱烈，有不少的同學還寫了感想，記在日記里，而且學習勁頭日益高漲。

4.密切配合學校和年級組活動，這樣上下一條心，齊抓共管，效果非常顯著。

5.加強與各學科任課教師的聯系，在一起交談學生的思想學習情況，研究如何作學生的思想教育工作。

6.充分發揮班委和共青團一班人的模范帶頭作用。

7.團結協作到每組，組與組展開競賽，使每位同學都從內心產生團結向上不甘心落后的思想，在競爭中蓬勃向上，并且增強了凝聚力，向心力。

8.抓學生的自我教育。

下面著重談談這一方面的問題：

這是翻閱教育家蘇霍姆林斯基的<<給教師的建議>>時，見到（七九）<<教育和自我教育>>一文，感觸極深，受到啟發，于是認真地抓了學生的自我教育工作。要點如下：

少年期和青春早期，是個性在智力方面，道德方面和社會思想方面自我形成的年齡期。而正常的精神發展，取決于他在活動的各個領域和集體的關系中，在智力生活和勞動中，在道德信念的形成中，其自我形成的過程中進行得究竟是否深刻；只有當他的精神力量用來使自己變得更好，更完美的時候，他才能成為一個真正的人。這里說的就是學生在精神生活的一切領域里的自我教育。

許多教育家認為，應當盡量用各種各樣的措施來“占住”少年們的心，盡量吸引他們參加文化教育機構，運動團體的活動。包含著這樣的意圖：要緊緊地抓住少年的手不放開，生怕他一旦居于獨處的環境時，經不起壞榜樣的引誘和腐蝕。

然而，能不能認為這就是教育呢？大家知道，一個人在生活里經常是要留下獨自一人，只有跟自己的良心在一起的。少年不僅應當有能力提防壞東西的沾染，而且應當有能力跟壞事做積極的斗爭。我們總是有想把學生的生活組織得安全可靠得意圖，有時竟達到荒唐可笑的地

步。共青團組織要求，甚至在節假日學校也要組織少年們集體休息，教師甚至在星期天也要給他們找一些娛樂，注視著不要讓他們落入壞的團伙里去。所有這些對于青少年道德行為的虛假的關心，不僅使人憂慮地想到：我們究竟在培養什么樣的人。我們對一個人直到成年都攙著他走路，用過多的玩樂和滿足去喂養他，這樣做只能在他的精神里播種空虛和無聊。他不知道該怎樣打發時間。

我深信，只有能夠激學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。教給學生自我教育要比安排他怎樣度過星期天困難得多，要比抓住他的手不放，直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規和限制的自由空氣陶醉得不知所措，那要困難和復雜得多。只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才能解決上述這些困難的問題。我在學校里工作了三十多年的教育工作的經驗使我深信這個結論是正確的。

從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“ 戰勝自己是最不容易的勝利?！币粋€人正應當從這里開始認識自己，開始自我教育。作為教師應該教給學生自己安排自己的事，并在必要的時候能夠“強制自己”。比如要學生養成早起的好習慣，有的能夠“強制自己”，有的同學則沒能做到。漸漸地，孩子們開始認識到，戰勝自己的弱點（懶惰，散漫等）是一種鍛煉意志的光榮的事，非常有意義的事。

作息制度，鍛煉身體，勞動紀律??，所有這些都是精神生活的領域，隨著一個人接近青年早期的年齡，它們越來越深入地成為自我教育的因素。如果一個人在早年時期就體驗過克服自己的弱點的滿足，那么他就會以批判的態度看待自己。

腦力勞動，學習能夠為自我教育提供非常豐富的可能性。教育學生強制自己完成任務并在自己的良心面前做自我匯報。

還有，讓學生用英雄人物的生活作為測量自己的尺度，也是自我教育的很重要的一個方面。當然，還有許多好方法，比如，讀好書，又比如關心別人等等。

李有家2000.12.26

第五篇：班主任工作經驗點滴

班主任工作經驗點滴

記得孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在教學工作中，常常聽見有的學生說，老師都沒有做到，還要我們做到。教師特別是班主任老師不僅要做到言而有信，言而有度，言必行，行必果，還要做到以愛為基，以理服人。