第一篇：教科研工作的得失

教科研工作的得失

姜堰區興泰中心小學教科室

我主持學校教科研工作才幾個月，算是新手上路，得中找失，走捷徑，以謀求學校教科研工作上新臺階。借市教科研總結表彰大會之余熱，曬曬我校近期的教科研工作。

一、總概

這學期，我校堅持科學發展，以兩項課題研究為抓手，以校本培訓為依托，以促進教師的專業發展和快速成長為重點，以高效的教育教學為研究對象，堅持教研科研一體化、教育教學一體化、研訓一體化的原則，廣泛開展以切實落實新課程標準為本的教科研活動，積極促進教育理論與實踐的結合，促進教育科研成果的轉化和應用，以教研科研導教導學為重點的可持續發展的教育科研運行機制，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式，形成我校以研興教、以研興校高效的教育教學模式。

二、主要任務和目標的達成1．依據新課標，進一步更新教育觀念。加強思想引領和學習培訓，不斷轉變教育思想，更新教育觀念，真正樹立起體現以學生發展為本和素質教育要求的教育觀、人才觀、質量觀及學生觀、教學觀、課程觀等思想觀念。學期初，我校舉行了7場以落實新課標為重點的業務培訓，人人寫了理論聯系實際的培訓小結。通過專家報告、集中培訓、以會代訓、論壇交流等形式加強思想引領，開闊視野，形成共識，豐富知識，提升素養；另一方

面，通過教師自主研修，真正樹立起體現以學生發展為本和素質教育要求的教育觀、人才觀、質量觀及學生觀、教學觀、課程觀等思想觀念。人人都能轉變教師角色，由傳授者、管理者轉化為引導者、合作者、參與者，構建互動的師生關系，充分開發利用課程資源引領學生發現學習、探究學習、研究學習。

2．結合實際，進一步提升教師的專業素養和教育科研能力。構建以實施教師個人專業發展規劃為抓手，以“五項工程”（換腦、師德、研修、名師和青藍工程）實施為載體，以全面提升綜合素質和業務本領為目的的教師專業發展成長機制。本學期，學校舉行了青年教師專業成長座談會及請“名師”培訓青年教師活動兩次，勉勵青年教師們要有理想有追求、有恒心有毅力、有激情有思想，敬業愛崗，不斷地提升教育教學以及科研能力，樂于奉獻，以積極的心態認真高質量地完成學校布置的各項任務，在這個和諧的大家庭里快樂地生活，健康地成長，同時不斷實現自身的價值，追尋教育人生的精彩。本學期，在全體青年教師中開展讀書學習“五個一”活動，即每天讀一篇文章，每周讀一本刊物，每月讀一本專著，每學期參加一次讀書論壇活動，每學年精研一本教育理論專著，并做到警句能背誦，名篇有體會，教學有行動，反思有案例，營造“好讀書，善思考，勤記錄，能寫作”的濃厚氛圍。還進行了青藍工程師徒結對活動。對新教師進行職業道德、新課標、教材教法的校本培訓，并安排老教師跟蹤聽課、指導，對每位新教師的專業能力和教學狀況進行評估、分析，為

每位新教師配備專業課導師或班主任工作導師。

3．深入扎實推進“草根式”小課題研究和省、市立項課題研究。鞏固已結題的科研成果，重點開展好“少教多學與高效課堂教學”、“在每月一事中促進師生共同成長”等兩項課題研究。“少教多學”的課題研究是我校本學年教科研研究重點。為使教師能迅速地投入到這一課題的研究中去，學校負責抓教學的一班人先后有計劃地組織全校的語文教師學習相關的理論，聆聽了全國小學語文“少教多學”課堂教學比賽一等獎獲得者、市實小王芳老師有關“少教多學”的精彩講座。教師們培訓結合實際教學，寫了與“少教多學”有關的體會文章28篇，發表在《姜堰教育網》等公開媒體上。期中后，我校跨區邀請與城區結對的東橋中心小學專家學者來校進行送教共研活動。此次教研活動主題為“少教多學”與高效課堂教學研究。市小語名師工作室后備對象李燁老師代表興泰學校上了四年級閱讀課《誠實與信任》；市小學語文學科帶頭人、名師工作室成員楊慧老師代表東橋中心小學給興泰學校語文老師呈現了精彩的中心課《大海睡了》。兩位老師都能針對文本自身特點在課堂上引領學生自主學習，扎實打牢“雙基”，學生學習自主高效。

通過階段性活動，教師們充分研討形成基本的共識是：對中高年級學生課前安排預習，課后布置相應的小練筆、延展性的課外閱讀等，把“多學”延伸到課外。課堂上以老師引導學生研讀文本為主，通過啟發探究，參與討論，滲透學習的方法，不講學

生已經會的，不教學生能學會的，創造條件讓學生動神、動腦、動口、動筆。杜絕“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂影”、“滿堂靜”、“滿堂鬧”。最終達到“多學”而“少教”的地步。江蘇省特級教師、市教研室副主任沙華中對我校的科研課題的研究進行準確的指引，為我校“少教多學”與高效課堂的課題研究提供了實際操作與理論研究的依據。總之，興泰學校圍繞“少教多學”開展的系列活動，使該校改革小語教學及科研課題的研究得到了良好的起步。

“在每月一事中促進師生共同成長”課題研究，與班級活動、少先隊活動有機結合，安計劃穩步推進，進展順利，以進行階段性小結。

4、多途徑開發教研資源，以研興教，以研興校，爭創教育現代化學校。我校正積極申報第二輪創建教育現代化學校，創建工作領導小組成員，根據創建要求，結合本校實際，挖掘內部資源，加強硬件建設，優化軟件管理，確保提高達成度。在硬件建設上，該校將原來初中部的部分教室、實驗室進行改造，分別建成科學實驗室、勞技實踐室、手工實踐室、音樂室、美術室等功能教室。在軟件建設上，該校對已有的資料進行收集、整理、歸檔，確保提供的資料佐證有力。為達到真正的教育現代化，我校強化教師隊伍建設，加強教育、教學的科學管理。在學習上，要求四十五歲以下教師通過學習達到本科文化水平，積極參加各級各類的業務培訓。在教學上，青藍結對，幫教共研，運用現代化的教學設備及手段，人人上公開課。新教師上“亮相課”，骨干教師上“展示課”，老教師上“革新課”。秋學期，各科教學以實施新課標為教改重點，開展了48節年級組內、7節校內閱讀課公開教學研究活動。這學期，我校還承擔了市級小學數學“同課異構”活動，我市小學數學工作室核心成員以及全市各學校骨干教師代表近200人參加了活動。我校花雨根主任代表我市上了一節具有自己獨特的見解與思考優質數學課，贏得與會者一致好評。在教科研上，學科帶頭人、骨干教師必須參與教學研究，所有教師必須在《興泰學校教育教學論壇》、《舒鳧園地》等教研欄目或相關教育媒體上發表論文、教學設計，評課議課等，多管齊下，多招并用，努力使該校教育管理水平、教科研水平、教師的教學水平、學生學習的能力水平共同提升。對已經建成的功能室加大管理和使用力度，翔實記載使用情況，發揮現代化設備的作用。本學期，我校多名教師在區級、市級教學比賽中頻頻獲獎，其中陳卉老師獲姜堰市《品社》賽課二等獎。27人次34篇教學論文在市及以上級獲獎或發表。

5、發掘本校教育教學資源，積極主動有效地開發實施校本課程，在誦讀、書法等方面彰顯學校辦學特色，形成促進學生個性發展的課程體系和教學體系的特色學校建設路子。本學期我們按計劃在學生中抓好寫好字、讀好書的活動，不僅要做到做好，更要努力探索自己的特色，尤其是書法進校園、誦讀進家庭、校園、班級、課堂等方面，立足學校實際，充分發揮教師的主體作

用，主動有效的開發校本課程，積極構建現代的、多元的、開放的促進學生全面而具個性發展的學校課程體系。結合我校的傳統和學科師資優勢、學生的興趣和需要，通過自編、改編或選用等方式，以年級組為責任主體，積極開發實施體現優勢、彰顯特色的校本課程，《寫字》、《足球》、《蓮湘操》、《竹竿舞》等列入教學計劃，認真組織實施，走一條在開發校本課程中形成我校的辦學特色，形成促進學生個性發展的課程體系和教學體系。

6．本學期，與電教室密切配合，繼續完善學校網站建設，切實為教師搭建交流經驗，溝通思想，互通信息的平臺，并為我校的對外宣傳和交流暢通開設一條便捷的通道。

三、存在問題

但是，由于農村學校外來務工子女較多，這些學生底子薄，知識有脫節現象，教師在實際教學中難以把握教師的“教”與學生的“學”這個度，這是眾多教師感到困惑的問題，有待深入探討，研究解決。兩個立項課題的研究仍需深入持久，為今后結題做好“內容”上的充分準備。各項教學研究、參加功賽等需要足夠的廣度與深度，有待量與質的提升。

(新小若)

第二篇：教科研工作的得失

教科研工作的得失

姜堰區興泰中心小學教科室

我主持學校教科研工作才幾個月，算是新手上路，得中找失，走捷徑，以謀求學校教科研工作上新臺階。借市教科研總結表彰大會之余熱，曬曬我校近期的教科研工作。

一、總概

這學期，我校堅持科學發展，以兩項課題研究為抓手，以校本培訓為依托，以促進教師的專業發展和快速成長為重點，以高效的教育教學為研究對象，堅持教研科研一體化、教育教學一體化、研訓一體化的原則，廣泛開展以切實落實新課程標準為本的教科研活動，積極促進教育理論與實踐的結合，促進教育科研成果的轉化和應用，以教研科研導教導學為重點的可持續發展的教育科研運行機制，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式，形成我校以研興教、以研興校高效的教育教學模式。

二、主要任務和目標的達成

1．依據新課標，進一步更新教育觀念。加強思想引領和學習培訓，不斷轉變教育思想，更新教育觀念，真正樹立起體現以學生發展為本和素質教育要求的教育觀、人才觀、質量觀及學生觀、教學觀、課程觀等思想觀念。學期初，我校舉行了7場以落實新課標為重點的業務培訓，人人寫了理論聯系實際的培訓小結。通過專家報告、集中培訓、以會代訓、論壇交流等形式加強思想引領，開闊視野，形成共識，豐富知識，提升素養；另一方面，通過教師自主研修，真正樹立起體現以學生發展為本和素質教育要求的教育觀、人才觀、質量觀及學生觀、教學觀、課程觀等思想觀念。人人都能轉變教師角色，由傳授者、管理者轉化為引導者、合作者、參與者，構建互動的師生關系，充分開發利用課程資源引領學生發現學習、探究學習、研究學習。

2．結合實際，進一步提升教師的專業素養和教育科研能力。構建以實施教師個人專業發展規劃為抓手，以“五項工程”（換腦、師德、研修、名師和青藍工程）實施為載體，以全面提升綜合素質和業務本領為目的的教師專業發展成長機制。本學期，學校舉行了青年教師專業成長座談會及請“名師”培訓青年教師活動兩次，勉勵青年教師們要有理想有追求、有恒心有毅力、有激情有思想，敬業愛崗，不斷地提升教育教學以及科研能力，樂于奉獻，以積極的心態認真高質量地完成學校布置的各項任務，在這個和諧的大家庭里快樂地生活，健康地成長，同時不斷實現自身的價值，追尋教育人生的精彩。本學期，在全體青年教師中開展讀書學習“五個一”活動，即每天讀一篇文章，每周讀一本刊物，每月讀一本專著，每學期參加一次讀書論壇活動，每學年精研一本教育理論專著，并做到警句能背誦，名篇有體會，教學有行動，反思有案例，營造“好讀書，善思考，勤記錄，能寫作”的濃厚氛圍。還進行了青藍工程師徒結對活動。對新教師進行職業道德、新課標、教材教法的校本培訓，并安排老教師跟蹤聽課、指導，對每位新教師的專業能力和教學狀況進行評估、分析，為每位新教師配備專業課導師或班主任工作導師。

3．深入扎實推進“草根式”小課題研究和省、市立項課題研究。鞏固已結題的科研成果，重點開展好“少教多學與高效課堂教學”、“在每月一事中促進師生共同成長”等兩項課題研究。“少教多學”的課題研究是我校本學年教科研研究重點。為使教師能迅速地投入到這一課題的研究中去，學校負責抓教學的一班人先后有計劃地組織全校的語文教師學習相關的理論，聆聽了全國小學語文“少教多學”課堂教學比賽一等獎獲得者、市實小王芳老師有關“少教多學”的精彩講座。教師們培訓結合實際教學，寫了與“少教多學”有關的體會文章28篇，發表在《姜堰教育網》等公開媒體上。期中后，我校跨區邀請與城區結對的東橋中心小學專家學者來校進行送教共研活動。此次教研活動主題為“少教多學”與高效課堂教學研究。市小語名師工作室后備對象李燁老師代表興泰學校上了四年級閱讀課《誠實與信任》；市小學語文學科帶頭人、名師工作室成員楊慧老師代表東橋中心小學給興泰學校語文老師呈現了精彩的中心課《大海睡了》。兩位老師都能針對文本自身特點在課堂上引領學生自主學習，扎實打牢“雙基”，學生學習自主高效。

通過階段性活動，教師們充分研討形成基本的共識是：對中高年級學生課前安排預習，課后布置相應的小練筆、延展性的課外閱讀等，把“多學”延伸到課外。課堂上以老師引導學生研讀文本為主，通過啟發探究，參與討論，滲透學習的方法，不講學生已經會的，不教學生能學會的，創造條件讓學生動神、動腦、動口、動筆。杜絕“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂影”、“滿堂靜”、“滿堂鬧”。最終達到“多學”而“少教”的地步。江蘇省特級教師、市教研室副主任沙華中對我校的科研課題的研究進行準確的指引，為我校“少教多學”與高效課堂的課題研究提供了實際操作與理論研究的依據。總之，興泰學校圍繞“少教多學”開展的系列活動，使該校改革小語教學及科研課題的研究得到了良好的起步。

“在每月一事中促進師生共同成長”課題研究，與班級活動、少先隊活動有機結合，安計劃穩步推進，進展順利，以進行階段性小結。

4、多途徑開發教研資源，以研興教，以研興校，爭創教育現代化學校。我校正積極申報第二輪創建教育現代化學校，創建工作領導小組成員，根據創建要求，結合本校實際，挖掘內部資源，加強硬件建設，優化軟件管理，確保提高達成度。在硬件建設上，該校將原來初中部的部分教室、實驗室進行改造，分別建成科學實驗室、勞技實踐室、手工實踐室、音樂室、美術室等功能教室。在軟件建設上，該校對已有的資料進行收集、整理、歸檔，確保提供的資料佐證有力。為達到真正的教育現代化，我校強化教師隊伍建設，加強教育、教學的科學管理。在學習上，要求四十五歲以下教師通過學習達到本科文化水平，積極參加各級各類的業務培訓。在教學上，青藍結對，幫教共研，運用現代化的教學設備及手段，人人上公開課。新教師上“亮相課”，骨干教師上“展示課”，老教師上“革新課”。秋學期，各科教學以實施新課標為教改重點，開展了48節年級組內、7節校內閱讀課公開教學研究活動。這學期，我校還承擔了市級小學數學“同課異構”活動，我市小學數學工作室核心成員以及全市各學校骨干教師代表近200人參加了活動。我校花雨根主任代表我市上了一節具有自己獨特的見解與思考優質數學課，贏得與會者一致好評。在教科研上，學科帶頭人、骨干教師必須參與教學研究，所有教師必須在《興泰學校教育教學論壇》、《舒鳧園地》等教研欄目或相關教育媒體上發表論文、教學設計，評課議課等，多管齊下，多招并用，努力使該校教育管理水平、教科研水平、教師的教學水平、學生學習的能力水平共同提升。對已經建成的功能室加大管理和使用力度，翔實記載使用情況，發揮現代化設備的作用。本學期，我校多名教師在區級、市級教學比賽中頻頻獲獎，其中陳卉老師獲姜堰市《品社》賽課二等獎。27人次34篇教學論文在市及以上級獲獎或發表。

5、發掘本校教育教學資源，積極主動有效地開發實施校本課程，在誦讀、書法等方面彰顯學校辦學特色，形成促進學生個性發展的課程體系和教學體系的特色學校建設路子。本學期我們按計劃在學生中抓好寫好字、讀好書的活動，不僅要做到做好，更要努力探索自己的特色，尤其是書法進校園、誦讀進家庭、校園、班級、課堂等方面，立足學校實際，充分發揮教師的主體作用，主動有效的開發校本課程，積極構建現代的、多元的、開放的促進學生全面而具個性發展的學校課程體系。結合我校的傳統和學科師資優勢、學生的興趣和需要，通過自編、改編或選用等方式，以年級組為責任主體，積極開發實施體現優勢、彰顯特色的校本課程，《寫字》、《足球》、《蓮湘操》、《竹竿舞》等列入教學計劃，認真組織實施，走一條在開發校本課程中形成我校的辦學特色，形成促進學生個性發展的課程體系和教學體系。

6．本學期，與電教室密切配合，繼續完善學校網站建設，切實為教師搭建交流經驗，溝通思想，互通信息的平臺，并為我校的對外宣傳和交流暢通開設一條便捷的通道。

三、存在問題

但是，由于農村學校外來務工子女較多，這些學生底子薄，知識有脫節現象，教師在實際教學中難以把握教師的“教”與學生的“學”這個度，這是眾多教師感到困惑的問題，有待深入探討，研究解決。兩個立項課題的研究仍需深入持久，為今后結題做好“內容”上的充分準備。各項教學研究、參加功賽等需要足夠的廣度與深度，有待量與質的提升。

(新小若)

第三篇：班主任工作得失

官渡區五里小學2011-2012學年下學期 班主任工作得失分析與改進措施

六一班班主任：嚴春祥

時光如狡猾的鯉魚快速矯捷的從每個人手中劃過,不知不覺在和孩子們共同生活中,一個學期的班主任工作即將結束。伏案沉思,幾多得失、喜憂參半。現把半年來工作中的得失總結如下,為下期更好的工作積累經驗。

一、班級情況。

本班有39名同學，男生18名，女生21名。班級整體情況較好，女生比男生活躍，大部分學生都能遵守學校的校級校規，尊敬師長，文明禮貌，團結同學，樂于助人，關心他人、關心集體，勞動積極，努力好學。個別學生有些外向調皮，個別學生無心向學，學困生面廣。

二、得

1、做好班級組織管理工作，確保班級平安穩定。

大家都知道，六一班是一個特殊的班級，首先是五年級的特殊事件對班級造成的影響猶在。其次我是接手這個班的第八個班主任。再次又是六年級下學期學生的逆反心理越來越明顯。最后自身對班級管理和班主任工作的能力還有待學習提高。因此平安與穩定是我這半年來班主任工作的首要也是最重要的目標。半年來我盡職盡責做好自己的本職工作，確保了班級的平安與穩定。

2、思想教育工作常抓不屑，爭做學生的良師益友。

作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的半年里，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。在過去一個學期的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經常與學生溝通，做好學生的思想工作。

3、發揮自身表率作用。

小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此,我在工作中愛崗敬業,嚴守職業道德,以愛潤其心,以言導其行,用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的,我往往率先垂范。每次在學校的勞動中,我總是與學生們一起干活帶動了學生們勞動的積極性,保質保量完成學校交給的每一項任務。

4、及時開好班會課。

班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑,所以我及時抓好每周五的班會課時間,對學生進行教育。在上班會課之前,我都認真分析班級當前的現狀,結合班級的實際確定班會主題,并且認真備課, 以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會,班會的內容形式多樣,學習規范守則;向學生灌輸五講五做的內容,對學生進行安全教育,法制教育;帶領學生學習雷鋒,了解革命先輩的事跡等等一系列的內容使學生受到了不同方面的教育,也取得了很好的教育效果。

5、不辭勞苦做好學生的家校聯系工作。

促使學生健康成長,只靠教師的工作是不夠的,還應該得到家長的協助。因此,每學期的班級工作中我都有目的,有計劃地聯系學生家長,使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話,我便充分利用家長的力量來協助自己的工作,每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況,孩子的學習,紀律等各方面的情況,爭取家長的意見,以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系,共同教育學生 ,有效地促進了學生的全面發展。由于我的不斷教育,使學生在行為上受到一定的約束。

三、不足與改進措施

1、與學生的深入交流溝通不夠，導致學生的一些思想自己很難了解到，進而學生發生的一些行為，自己處理得也不是很好。下學期，應加強與學生的談心交流工作。

2、對學生的表揚不夠及時，不夠到位。當學生做得好時，自己的表揚不夠及時，往往都是以“不錯，很好”等詞語來表揚學生，顯然有些呆板。下學期在對學生的表揚方面，應該及時而且到位。

3、由于缺乏工作的經驗，有時有些急躁。當學生不聽講時，作業不好時，惹是生非時等等，自己都會有些急躁。下學期因盡量冷靜下來處理，多跟老教師學習經驗與方法。

第四篇：工作的得失分析

接待工作的得失分析

一、收獲

1、接待準備工作，有了領導提醒，自己也盡可能想的仔細一些。流程安排方面，沒有出現什么重大失誤。并且也想到一些人性化的安排，比如藥品準備等。

二、不足

1、放不開：把自己擺在小孩位置，沒有把自己理解為一個成熟的職業女性。不能大大方方的展現個人魅力和企業風采，不能給企業增光添彩，反而可能造成負面影響。準確說我還沒有融入社會，還需要在以后的工作和生活中，有更多這樣的機會，不斷的磨練和體會。希望能得到領導的不斷點撥，尤其是宋主任的言傳身教。

2、不主動：接待中自己不夠主動，需要領導不斷提醒。提醒之后，還沒有體會領導的真實意圖，沒有做出及時的改變。

3、不敏感：不會分析客戶的習慣、喜好。對客戶身上蘊含的商業價值，沒有本能的表現出洞察力。

4、不專業：很多接待細節，都是盡可能的去想，想到多少算多少，有即興發揮的成分。應該提前準備，搜集素材，應該做好客戶研究工作，做到有的放矢。

三、努力方向

從以后客戶接待工作中，一點一滴地改正以上的不足。做好客戶關系的管理，比如客戶的喜好、背景、人脈等。養成一個自覺本能的信息收集的習慣，做一個有心人。

第五篇：班主任工作得失談-班主任工作反思

班主任工作得失談

班主任從事的是一門有得有失的教育藝術。有得，心胸開闊天地寬；有失，風物長宜放眼量。因為有了得失，班主任工作才有了無窮的魅力。

回首我的班主任生涯，萬千感慨卻難啟筆端。大體來講，總是得少失多。由于個人能力有限，出現一些失誤在所難免，它可以促使我不斷地檢討自己的班主任工作，讓我逐漸地從淺薄和浮躁中走出來，去不斷地完美自己的班級工作。

記得有一年，我中途接了個班。這個班的班主任因病請假了，班里亂得很，學校讓我臨危受命。

一踏進班里，推開教室的門，漫天飛舞的課本迎接我的到來，還有幾個凳子腿正飛在空中。原來這個班整天處于“戰區”！

在“戰區”的角落，一個窗臺旁，我看到一個女生正背著書包，手里端著課本，專心地讀書，看來班里連一張安靜的課桌也放不下了。我的第一感覺就是，這個女生“孺子可教”也，從此我也特別關注起這個叫文梅的女生。

在幾個月疾風驟雨般的整頓后，班里的“脫韁野馬們”，被我調理地服服帖帖了。在我的眼里，這些“野馬”本應該就是“寶馬良駒”。在精心營造的恬靜教室里，我與孩子們同快樂、共成長。我用我最大的能力對他們教育關心，精神養育，雖然付出了瑣碎與青春，但收獲了師生間深厚的感情。特別是文梅同學，文靜而又充滿英氣的她，學習突飛猛進，很快成了全級的尖子生。

然而，一年以后，學校要重新分班，我的班里很多的學生被分到了其他班里。學生都眼含著熱淚不忍離去。特別是文梅同學，幾次向我和學校提出，要回到我的班里。處于維護學校大局的角度，我做了她好幾次工作，讓她收起這個想法，安心學習。

終于，有一天，她從她的班里抱著課本，眼含著淚花，鼓起勇氣回到了我的班里。我又一次地做工作，無可奈克的她，只好又回到了她該去的班里。

這件事很快隨著孩子們的畢業離校，在我的教育歷程中被淡忘了下去。可是，隨著孩子們都考上大學乃至工作后跟我不斷的通信聯系，我才意識到：這位文梅同學畢業后從來沒有跟我聯系過，看來，我當年的做法有失恰當了。我隱隱感覺到：我可能在某種程度上傷害了這位學生的心靈。我逐漸地意識到：她當年的那個舉動是要鼓起多大的勇氣才做出的決定。通過這件事，我覺得，作為班主任，我們必須要研究孩子們正在成長中的心靈，要學會養育心靈、善待心靈。

回眸我與學生共同成長的那些歲月，如果說有些什么收獲的話，我覺得最大的收獲便是在嘗試與摸索中學會了思考。

一、以主題班會貫徹班集體教育

鐵棒費了九牛二虎之力也撬不開鎖，而鑰匙卻輕輕一轉把鎖開了。鐵棒問鑰匙這是為什么，鑰匙回答說：“這很簡單，因為我懂鎖的心。”蘇霍姆林斯基說：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。”班主任工作，重在師生間心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞，是一種人類希望、理想和超越的教育。

近幾年來，在學校政教處的指導下，我借班會課這塊寶貴的陣地，引導學生樹立一種班級精神，組成一個有著共同理想、信念、行為準則和價值觀的集體。

在學期伊始，我就對自己說，尊重學生、關心學生、愛護學生，就從有計劃、有目的地上好每一節班會課開始。

我個人認為：主題班會作為集體教育的主要途徑，應該以弘揚積極向上、和諧進取的風氣為主旋律。學生年齡越大，越是敏感多慮、容易受暗示。大張旗鼓地批判個別學生的不良現象，只會令大多數學生更焦慮、抵觸。主題班會的立意要在現實基礎上相對拔高，以營造整體氛圍、解決學生思想問題為目的，具體問題的解決應放在課后、特殊學生的問題應進行個別教育。

曾經有學生向我感慨，“每天過的是機械化的日子，打交道的只是冷冰冰的分數和殘酷的名次，學習的意義究竟何在，考上高中是否意味著從一種痛苦進入另一種痛苦？”。我想，學生在被動、壓抑的心態下，他的承受力往往是不堪一擊的。班主任應該分析每位學生確定目標學校的動機，引導學生在確定目標的過程中，除了考慮分數線這個客觀因素之外，盡可能挖掘其主觀動機，在這樣一種內動力的驅使下，學生的努力才會更主動、更持久。于是，我設計了以幫助學生挖掘學習內在動機為主題的班會課《用行動實現夢想》。在這天的班會課上，每位學生以“目標學校最吸引我的地方”為話題一一做了發言。對心目中的理想學校做了大膽的暢想。通過這節班會課，每位學生第一次真切地感覺到了選擇的主動權降臨在自己手中，目標變得更加具體。課后，每位同學留下了自己的感想。

隨著月考的結束，學生需要受到鼓舞、調整心態、樹立自信，找到了精神支柱才有信心投入考試的最后沖刺。為了幫助學生進行自我鼓勵、重拾自信，我于是開設了名為《用一種精神感動自己》的班會課。課上我與學生觀看了《感動中國》的片斷，達成共識“要想感激父母、報答老師，必須讓我們先學會感動自己，因為只有先感動自己才能打動別人、影響周圍”。學生在感動自己的一句話中寫到“人是有惰性的，但人生有幾步　是必須跑的”、“只要朝著太陽走，永遠不會被淹埋在陰影中”、“如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符；如果說人生是一篇蔚藍的大海，那么挫折則是其中一朵微不足道的浪花”……

回顧班級歲月，我有計劃地開設了很多的系列主題班會課，收獲頗豐。身為班主任的我時常在思考，今天所做的工作，為學生的今天和將來留下的應該是：他們在離開我們成人的視線后，能夠學會獨立地生存、生活、求知、合作、共處；能夠勇敢地面對困難和挫折；能夠控制自己的情緒、樂觀地面對生活。

二、用德育周記引領學生心靈成長

從中小學生的成長規律看，他們往往意志薄弱，缺少恒心，在良好思想道德和行為習慣的養成過程中，常出現行為反復。針對這一特點，我鼓勵學生寫德育周記，堅持不斷地進行自我反思、自我教育，是一種很好的德育手段和措施。在周記中，學生可以記錄自己的學習、生活、工作等情況，反思自己的所作所為，做到“吾日三省吾身”，發現自己的進步與不足，及時進行行為矯正，逐步提高自我觀察、自我認識、自我分析的能力。

同學們通過撰寫“德育周記”，每天記錄下自己成長中的內心感受，深刻剖析自己，發現自己的優點和不足，自我欣賞，自我激勵，自我改正，自我完善。在寫德育周記的過程中，學生們每天與自己對話，與自己作心靈上的較量，提醒自己要學好。同時加深自己對德育意義、目的、行為的深刻認識和理解，促使有效地改造自我，體味戰勝自我的幸福，做到日學一語、日行一善。長此以往，就可以達到積善成習的目的，逐步使自己成為一個能夠自主發展、有著良好思想道德和行為習慣的人。

近幾年來，我通過批閱德育周記，與學生交流，或解疑釋惑，或加油喝彩。與學生進行書面思想交流，深入了解學生的思想動態、及時提醒學習上出現的問題、有針對性進行學法指導、及時肯定學生的進步、發展性地提出每個階段的小目標等等。這種形式有機地將個別思想教育與集體思想教育結合起來，取得了良好的效果。

三、激發學習動機轉化后進生

曾經有三個工人在砌一堵墻，有人過來問：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。”第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一座高樓。”第三個人笑得更燦爛：“我們正在建設一個新城市。”十年后，第一個人仍在砌墻，第二個人成了工程師，而第三個人是前兩個人的老板。心理學研究顯示：一個人把工作的價值看得越高，由此激發的動機就越強，在工作中煥發的內部力量就越大。

每個班級都有讓班主任頭疼萬分的后進生。后進生的形成原因是非常復雜的：有的是因為基礎薄弱、有的是因為嚴重偏科、有的是因為資質不高、有的是因為缺乏學習目標、有的是因為習慣松懈并且家長沒有盡到教育的責任、有的是因為受到情緒影響而表現出成績的不穩定……

經常聽到有老師抱怨“某個學生抓了半天一點效果都沒有”，其實要想改善后進生的學習成績，必須要找準原因、激發他們的內在動機，個別輔導只是治標不治本的方法。對于改善后進生學習成績，我的理解是應該具體問題具體分析：對于學習態度端正、基礎薄弱、嚴重偏科的學生，個別輔導是有效的方法；對于學習努力、資質不高的學生，培養能力是個細水長流的過程；對于缺乏學習目標的學生，要側重學習目的性的指導、幫助其確立每個階段的學習目標；對于習慣松懈、家長沒有盡到教育責任的學生，要首先以家長作為突破口、施加壓力、達成共識；對于受到情緒起伏而表現出成績不穩定的學生，平時要特別留心該生的情緒變化、行為表現，進行及時的心理輔導顯得尤為重要。

激發后進生學習動機這一嘗試收到了較明顯的效果，學生很快進行了重新的角色定位，融入到了新的學習群體，在感覺備受重視、擔負重要學習使命的情況下積極性大增。

印度偉大的詩人泰戈爾曾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”。為了學生，我仍將用自己并不起眼的綠，去成就花的絢麗、果的輝煌。