第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析

摘要:隨著經(jīng)濟增長乏力，大學生就業(yè)已成為非常突出的問題，大量大學生畢業(yè)即失業(yè)?在這種狀況下,創(chuàng)業(yè)不失為一種較好解決就業(yè)的途徑?而創(chuàng)業(yè)投資的介入,能助推大學生創(chuàng)業(yè)?大學生創(chuàng)業(yè)者一方面主動地爭取創(chuàng)業(yè)投資的支持,另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場環(huán)境能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)?而大學生如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞以及創(chuàng)業(yè)投資在大學生創(chuàng)業(yè)中所起的作用值得業(yè)界探討？黨的十七大報告中提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，為高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)指明了方向，創(chuàng)業(yè)活動迅速展開。但調(diào)查表明，高校大學生的創(chuàng)業(yè)狀況不容樂觀，實際困難較多。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式尤顯重要。

長期以來,大學生畢業(yè)后往往只能被動地求職,不能主動地創(chuàng)業(yè),大學人才培養(yǎng)的目標也局限于研究型?應用型,忽視了對學生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?不少大學畢業(yè)生在找不到滿意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問題,以致形成了大學生“無業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯誤認識?

大學生創(chuàng)業(yè)不應該是在就業(yè)難面前的“無奈之舉”?自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學生成材的重要模式?1998年10月,在巴黎召開的世界高等教育會議明確提出:“高等學校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標,為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應主要關心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神?”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”? 但是成功的創(chuàng)業(yè)需要資金?人才和管理技術,需要儲備很多知識和經(jīng)驗?

大學生創(chuàng)業(yè)，不但可以自造飯碗，也為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下對繁榮社會主義市場經(jīng)濟，維護社會穩(wěn)定也發(fā)揮著重要的作用。政府相關部門和高校為促進大學生就業(yè)作出了積極的努力。永州市作為一個經(jīng)濟發(fā)展相對落后的市區(qū)，一方面欠缺人才，一方面又有大量的大學畢業(yè)生面臨就業(yè)困難問題。那么永州市區(qū)大學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度如何？大學生創(chuàng)業(yè)最擔心的問題是什么？大學生創(chuàng)業(yè)的路上還需要哪些支持。

一、永州市區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查

1.1永州市畢業(yè)生畢業(yè)后的方向和創(chuàng)業(yè)選擇。2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達611萬，永州有近兩萬，就業(yè)壓力進一步增加。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)畢業(yè)生（51%）和企業(yè)（62%）認同當前就業(yè)難度較大這一狀況。

雖然大學生都很清楚現(xiàn)在的就業(yè)形勢，但在畢業(yè)后的方向選擇上，工作，考研和出國分列在第一、第二和第三的位置，創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后的選擇的比例不到1%。

問及被調(diào)查者“父母對自己畢業(yè)后的期望？”，對“找個好工作、考研、出國、創(chuàng)業(yè)、繼承家族企業(yè)”幾個選項調(diào)查結(jié)果顯示：選擇“找個好工作”所占比重最大，達到51.9%，被排在首位；其次是“考研”和“出國”，而“創(chuàng)業(yè)”被排在第四位，被調(diào)查者個人對畢業(yè)方向選擇結(jié)果與家長對畢業(yè)后的方向選擇相吻合，都未將“創(chuàng)業(yè)”排在首位。

在工作單位的傾向上，永州大學生就業(yè)更傾向于國企、公務員等。絕大部分的學生所追求的仍然是工作的穩(wěn)定性。清華大學中國創(chuàng)業(yè)研究中心曾公布的‘全球創(chuàng)業(yè)觀察2005中國’報告顯示，美國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例高達23%~25%，在中國，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例在1%左右，在永州是0.1%。從這一點上看，幾年過去了大學生創(chuàng)業(yè)的比例仍然很低，也說明我市大學生創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長。

調(diào)查中，當問及“關于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，你認為自己目前處于什么狀態(tài)”時，回答“還在準備，但沒有方向目標”的為32.6%；回答“完全沒有準備，也沒有明確的方向目標”的為15.5%，回答“已經(jīng)準備就緒，有明確方向目標”的為16%。不約而同的是，大一至大四年級中有51%的學生認為目前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，很難找到合適的工作。62%的學生把原因歸結(jié)為工作經(jīng)驗不足所導致。

1.2永州大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難。調(diào)查表明，大學生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20％，在中國成功率僅為10％，甚至有學者指出不到1%。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境日益改善的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)仍然面臨諸多困難。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，啟動資金的來源、實際操作的經(jīng)驗或者是行業(yè)的選擇，以及政策的可操作性都是讓他們苦惱不已的問題。

困難一：啟動資金。接受采訪的幾名大學生中，他們的起步資金多數(shù)由家中提供，對那些家底不厚的人來說，這種方式顯然行不通。沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分有創(chuàng)業(yè)沖動的大學生認為“資金是他們創(chuàng)業(yè)的最大困難”，問及創(chuàng)業(yè)資金的來源，50%的學生表示會“向銀行貸款”，28%的學生“向父母借”，22%的學生想“利用創(chuàng)業(yè)基金”。

困難二：行業(yè)選擇。問及選擇在哪個領域創(chuàng)業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示，當前大學生創(chuàng)業(yè)的領域主要集中在服務業(yè)，特別是商貿(mào)、流通、物流（51%）；一半以上創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)領域與所學專業(yè)相關。與所學專業(yè)無關的占11%。這表明，大學生所學的專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)有著重要的直接關系。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生有著更強的創(chuàng)業(yè)愿望，工科類的技術型學生則比例較低。另外，對于如“咨詢服務”，由于學生資歷所限，比例很小。上述調(diào)查結(jié)果客觀反映了目前大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)領域的意愿。目前大學生創(chuàng)業(yè)者大多從事技術含量和門檻都較低的服務行業(yè)。雖然開始比較容易，但最后無疾而終者居多。今年全國“兩會”上，上海團市委副書記陳凱委員提供的一份數(shù)據(jù)也顯示，廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1％，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4％。目前中國大學教育中，素質(zhì)教育還相對薄弱，因此如何把學到的知識變成自己創(chuàng)業(yè)的“武器”，對大多數(shù)學生來說是一個難題。許多同學只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業(yè)中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因此往往事倍功半或者一無所獲。

困難三：沒經(jīng)驗也無借鑒。問及被調(diào)查者創(chuàng)業(yè)“風險”的大小，有60.7%的人選擇了“有風險但相信能成功”，表明了被調(diào)查者對風險認知的態(tài)度；認為“風險大”的占35.9%；而認為“風險小”的所占比重最低，僅占3.4%，表明被調(diào)查者對創(chuàng)業(yè)“風險”的認識和自信。但事實上，對困難的準備不足成為許多創(chuàng)業(yè)失敗的學生在總結(jié)自己創(chuàng)業(yè)道路時經(jīng)常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經(jīng)驗的情況下，大部分人的創(chuàng)業(yè)只能看到曙光，卻看不到方向。創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)品和服務也往往因為限于模仿，缺乏創(chuàng)新而屢屢導致失敗。調(diào)查顯示，92%的學生希望有一次有關創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的公益性指導，這樣有助于他們未來理性創(chuàng)業(yè)或者是就業(yè)。他們希望接受一些創(chuàng)業(yè)培訓，比如如何駕馭市場的應變能力。在創(chuàng)業(yè)的過程中，很多學生也希望可以有專業(yè)的老師或?qū)熯M行指導，避免走彎路。當然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，雖然遭遇各式各樣的打擊，大部分創(chuàng)業(yè)者仍對前途充滿了期待。

困難四：鼓勵措施多但手續(xù)復雜優(yōu)惠小。總體上講，永州市出臺了很多項措施來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，從放寬市場準入限制、財政扶持、稅收優(yōu)惠、金融支持、培訓和創(chuàng)業(yè)補貼、社會保障優(yōu)惠等幾個方面加大政策扶持力度。大學生面臨的環(huán)境在不斷改善。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析

第一,缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經(jīng)驗不足,沒有充足的心理準備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。

第二,設想幼稚,脫離實際。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中的真正技術含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛力有多豐厚。對于這些,創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

第三,大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)當老板就是指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性;他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。說簡單點,就是太嫩,太不成熟。其實創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。

第四,資金缺乏,社會環(huán)境不完善。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術也難以化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生創(chuàng)業(yè)失敗的先例令人對創(chuàng)業(yè)望而生畏,也在社會上形成對大學生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑。處于轉(zhuǎn)型期的我國社會,創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不完善,如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。

在調(diào)查中了解到，永州各區(qū)工商局都給予了自主創(chuàng)業(yè)的大學生不同的優(yōu)惠政策，自主創(chuàng)業(yè)的大學生還可以享受減免2~3年的個體管理費的優(yōu)惠政策。這也許是對大學生創(chuàng)業(yè)來說最直觀的一項優(yōu)惠政策。但事實上，總共優(yōu)惠也就600多元，對于創(chuàng)業(yè)起步階段來說，意義并非很大。

更關鍵的是，在辦理過程中各種手續(xù)辦理比較煩瑣，對于很多初次創(chuàng)業(yè)的學生來說是個不小的考驗，一般的做法都是委托專業(yè)的機構(gòu)辦理，但辦理費用也不小。另外，對于在校的創(chuàng)業(yè)學生來說，在辦理過程中還存在基本的擔保問題，為避免一些不必要的麻煩，相關結(jié)構(gòu)往往會要求或建議有老師參與。筆者現(xiàn)在也還在一學生創(chuàng)業(yè)的桶裝水企業(yè)里擔任法人代表。由于大學生創(chuàng)業(yè)可以享受減免3年個人所得稅以及其他優(yōu)惠，現(xiàn)在正考慮更改企業(yè)的法人代表，相關手續(xù)也較為麻煩。

一、大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況

大學生創(chuàng)業(yè)已成為高校校園里“點擊率”較高的詞匯之一,也是目前社會上較為熱門的話題,受到社會各界的普遍關注?在我國,早在20世紀80年代末就出現(xiàn)了大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象,當時武漢大學七名研究生湊了2 000元創(chuàng)辦當代集團,開始自己的創(chuàng)業(yè)旅程?但我國大學生真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)開始于1998年5月,清華大學學生邱虹云在清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃“挑戰(zhàn)杯”大賽上榮獲一等獎?以此為契機,他與同學創(chuàng)辦了“視美樂”公司,由于技術的先進性,成功地獲得了“上海一百”5 250萬元的風險資本,創(chuàng)造了中國大學生創(chuàng)業(yè)的第一個“神話”?隨后,大學生創(chuàng)業(yè)活動逐步推進?

2000年4月,當時的國家教委為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一項政策:大學生?研究生可以休學保留學籍,創(chuàng)辦高新技術企業(yè),為大學生創(chuàng)業(yè)營造了較好的氣氛和環(huán)境?

從2002年起,國家教育部?勞動與社會保障部?人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策,鼓勵和幫助大學生自主創(chuàng)業(yè),靈活創(chuàng)業(yè)?再度激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情?例如,2002年畢業(yè)于重慶大學計算機系的肖曉有一家網(wǎng)絡科技公司?他說,選擇創(chuàng)業(yè)是因為自己曾組建過一家網(wǎng)管公司,有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和社會資源,而不是一時沖動?

2003年6月5日,國務院辦公廳發(fā)出通知,要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作?通知要求各地?各有關部門要積極鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)?凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的,除國家限制的行業(yè)外,自工商部門批準其經(jīng)營之日起,一年內(nèi)免交登記類的各項行政事業(yè)性收費?同年,武漢世博科技項目投資公司專門為大學生創(chuàng)業(yè)設立了100萬元創(chuàng)業(yè)投資基金,這是我國第一個專門為大學生創(chuàng)業(yè)設立的創(chuàng)業(yè)投資基金?

2004年6月26日,北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權進行公開招標,即將畢業(yè)的學生趙明晨和他的七名同窗好友一起聯(lián)合參加競標,在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中,憑借文化理念的優(yōu)勢最終奪得了餐廳的經(jīng)營權?他的創(chuàng)業(yè)舉動,在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中,成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點?

據(jù)廣東省高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心和華南師大應用研究中心公布的《2005年大學生擇業(yè)狀況及心態(tài)調(diào)查報告》顯示,有62.6%的學生認為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”,28.2%的人認為“可行”,認為“非常可行”的比例為5.8%,而實際選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.6%?由此可見,多數(shù)大學生對創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但實際創(chuàng)業(yè)的比例還很低,而其中成功的比例就更低,這從以往的一些案例中能得到驗證?對大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知:主要的原因是資金缺乏,資金瓶頸是大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,此外,大學生工作經(jīng)驗不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市場等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)?

二、大學生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞

盡管大學生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙,但也不乏有成功者,他們是如何做到技高一籌的呢?如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞?成功者們都有一致的看法,歸納起來有如下幾個方面:

1.一流的團隊?創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)的投資對象往往是一家企業(yè),而不是具體個人或者是一項專利技術,創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術,一流團隊的企業(yè),也不投一流技術,二流團隊的企業(yè)?創(chuàng)業(yè)投資家首先看重的是企業(yè)團隊經(jīng)營能力,目標市場等綜合因素,技術只是在投資決策時考察的一個方面?在創(chuàng)業(yè)投資家看來,再出色的創(chuàng)業(yè)計劃也具有復制性,而團隊的整體實力是難以復制的?因此,他們在投資決策時,往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊,而非那些徒有想法的單干者?

2.足夠的贏利能力?盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英,并擁有技術專利,但僅有這些未必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣?創(chuàng)業(yè)投資家是商人,他們投資不是因為創(chuàng)業(yè)者的技術,而是因為創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)能賺錢,也就是說,創(chuàng)業(yè)者的技術必須是市場所需要的,具備產(chǎn)業(yè)化的基礎,具有足夠的贏利能力,這樣才能吸引風險資本的介入?創(chuàng)業(yè)投資家會對投資項目進行周密而詳細的調(diào)查與評估,包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃?企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展狀況?競爭對手的分析?企業(yè)管理方面調(diào)查?市場銷售分析和財務分析等?只有那些能夠?qū)訉舆^關的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資?

3.強烈的責任意識?有些創(chuàng)業(yè)者把吸引創(chuàng)業(yè)投資當做“圈錢游戲”,還有些創(chuàng)業(yè)者存有“反正是別人的錢”的想法?這兩類創(chuàng)業(yè)者都缺乏責任感,他們大多數(shù)考慮的是個人眼前的利益,并不是從長遠發(fā)展著想?這樣的創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)投資家的認可,即使僥幸蒙上一回,也將留下信用“案底”?

4.高新技術的背景?身處高新技術前沿陣地的大學生,在高新技術領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢?“視美樂”?“易得方舟”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術優(yōu)勢?除企業(yè)有一流的管理團隊外,創(chuàng)業(yè)投資家偏愛的就是那些在高新技術領域有領先優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)企業(yè),如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)有一兩項受法律“保護”的先進技術或產(chǎn)品,則更能引起創(chuàng)業(yè)投資家的興趣?計算機軟件?通信技術?生物醫(yī)藥等高科技行業(yè)本身就有可觀的利潤空間,再加上領先的技術和產(chǎn)品,則企業(yè)能夠輕松地進入市場,并在激烈的市場競爭中立于不敗之地?另外,技術含量高的行業(yè),其進入壁壘也高,這在無形中又能增強企業(yè)的發(fā)展活力,保證企業(yè)的利潤?

5.創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有出色的商業(yè)計劃書?一份既有遠見又切實可行的商業(yè)計劃書有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功融資,這份計劃書要闡明創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)辦企業(yè)的基本思路和企業(yè)價值所在,明確企業(yè)的發(fā)展目標和發(fā)展方向,明確企業(yè)目前和潛在的市場與客戶?指出企業(yè)具有的優(yōu)勢與劣勢,同時列出創(chuàng)辦或發(fā)展企業(yè)所需的資金情況?

二、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

1.大學生自身的優(yōu)勢(S）

大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業(yè)能力，最大的優(yōu)勢是知識資源, 年輕有活力,勇于拼搏。除此之外，大學生普遍還有如下優(yōu)點如：對事物較有領悟力,接受新鮮事物快,有些東西一點即通,自主學習知識的能力強，易接受新鮮事物；自信心較足,對認準的事情有激情去做;思維普遍活躍,不管是敢不敢干、至少是敢想；運用IT技術能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息等等。

2.大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢(W）

缺乏經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)最大劣勢。除此之外大學生眼高手低,好高騖遠, 喜歡紙上談兵,創(chuàng)業(yè)設想大而無當,對市場預測過于樂觀；急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差,遇到挫折易于放棄等等這也是大學生初創(chuàng)業(yè)的劣勢。

3.大學生創(chuàng)業(yè)的機遇(O）

黨的“十七”大報告中明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是大學生創(chuàng)業(yè)的最好機遇，當前工商、稅務、衛(wèi)生等部門對應屆大學生創(chuàng)業(yè)實行了多項優(yōu)惠政策,免息的小額貸款等等。

4.大學生創(chuàng)業(yè)面臨的威脅(T）

面對日益競爭激烈人才市場，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機制還不完善,國家宏觀調(diào)控存在觸及不到的地方,市場秩序混亂,這對于剛走出校門還沒有太多社會經(jīng)驗的大學生來說是最大的創(chuàng)業(yè)威脅。同時個人身體健康隱患、家庭不穩(wěn)定因素、糟糕的財務狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅。

三、大學生創(chuàng)業(yè)SWOT戰(zhàn)略決策

通過上面的分析可知，當代大學生創(chuàng)業(yè)本身存在著優(yōu)勢和劣勢，同時也面臨著良好的機遇和挑戰(zhàn)，SWOT分析為當代大學創(chuàng)業(yè)提供了四種戰(zhàn)略，即S—O戰(zhàn)略、W—O戰(zhàn)略、S—T戰(zhàn)略和W—T戰(zhàn)略。

1.發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會(S—O戰(zhàn)略）

在大學生創(chuàng)業(yè)決策過程中應充分發(fā)揮自身知識豐富、專業(yè)強、悟性高,易接受新事物的優(yōu)勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業(yè)對口的項目著手創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)、為當?shù)貏?chuàng)造更多的價值、實現(xiàn)自我價值。

2.利用機會，克服劣勢(W—0戰(zhàn)略）

在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，應該清醒認識到自己的劣勢，認真分析市場的需求情況，根據(jù)自己所學的專業(yè)克服劣勢，利用國家的有利政策，選擇在對自己有利的行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)，或者先進入對口的企業(yè)中進一步的鍛煉自己、完善自我，增長經(jīng)驗和知識，為下一步的創(chuàng)業(yè)做好扎實的準備。

3.利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅(S—T戰(zhàn)略）

大學生在創(chuàng)業(yè)決策時要對不利環(huán)境深入分析，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰(zhàn)威脅、超越自我，充分發(fā)揮知識豐富、專業(yè)性強的優(yōu)勢夠融入市場經(jīng)濟的大潮中實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

4.克服劣勢，回避威脅(W—T戰(zhàn)略）

大學生面對自身存在著不足，同時外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不是很理想，在最不利的創(chuàng)業(yè)情況下，應該“識時務者為俊杰”，大學生應克服自身的劣勢和環(huán)境所帶來的影響，暫時選擇延遲創(chuàng)業(yè)，采取“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而達到自我的最優(yōu)規(guī)劃，才能克服劣勢回避威脅。

通過SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優(yōu)勢與劣勢，提早規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想，并努力珍惜在學校階段的學習機會充分利用學校資源，揚長避短，根據(jù)自身特點進行客觀的決策，選準“落腳點”創(chuàng)出一片真正適合自己的新天地。

三、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策

通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力,找到適合大學生創(chuàng)業(yè)的對策:

(一)解放思想,倡導創(chuàng)業(yè)精神

在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代,要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳,發(fā)揮媒體的作用,在全社會進一步更新思想觀念,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,倡導創(chuàng)業(yè)精神。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè),在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。一個人要想有創(chuàng)新的靈感和效果,必須有創(chuàng)新的勇氣和智慧;要想有創(chuàng)新的勇氣和智慧,必須有較崇高的目的和強烈的使命感。我們當代大學生必須要解決一個你應該為誰讀書、為誰創(chuàng)業(yè)的問題,才能找到奮斗的目標。

(二)提高大學生的自身素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。另外,還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強、進取、意志、創(chuàng)新等。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。

(三)加強自主創(chuàng)業(yè)教育

高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力,以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn),不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎知識的同時,還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關的講座會教學。比如如何把握商機,如何融資,如何寫創(chuàng)業(yè)計劃,如何承受壓力等等。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務,解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關難題,提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

(四)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐,既需要有活動載體,也要構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系。此外,還要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務體系,一是提供政策支持。要配合有關方面做好國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實工作,并緊密結(jié)合實際,聯(lián)合有關部門研究出臺和落實新的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項目支持。要為大學生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目,尊重學生的選擇,以學生自主選擇的項目為主,加強創(chuàng)業(yè)指導,組織力量為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的智力支持。三是爭取資金支持。要廣泛動員社會力量,引入風險投資,同時要募集社會資本,本著雙贏的方針,探索建立大學生創(chuàng)業(yè)基金,為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。

(五)選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向

目前大學生的創(chuàng)業(yè)方向,有人提出在如下四個方面可供選擇:

1、高科技領域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。

2、智力服務領域。智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務領域創(chuàng)業(yè),大學生游刃有余。例如,家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。

3、連鎖加盟領域。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機:快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開店。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動,才能廣為人知。

三、創(chuàng)業(yè)投資助推大學生創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)者一方面主動地爭取創(chuàng)業(yè)投資的支持?另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場環(huán)境能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)?在實施創(chuàng)業(yè)投資的整個過程中,創(chuàng)業(yè)投資家通過對所投資企業(yè)運作過程的積極參與,為其未來的成功注入了增值活力?當資金的供給者與使用者結(jié)成合作伙伴時,風險資本運作的效果就可達到其最理想的狀態(tài)?具體而言,創(chuàng)業(yè)投資對大學生創(chuàng)業(yè)的推動作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.提供資金?對于大學生創(chuàng)業(yè)者其資金來源渠道非常有限,通常情況下,無非是來自銀行貸款和向父母借款,還有少量的可爭取到創(chuàng)業(yè)投資基金?然而,銀行貸款必須有擔保才能給予借貸,家庭收入狀況的普遍低下與父母對大學生創(chuàng)業(yè)的不信任,以及創(chuàng)業(yè)投資基金對大學生創(chuàng)業(yè)者的不看重?種種跡象表明,創(chuàng)業(yè)投資家對初始創(chuàng)業(yè)者提供資金支持的重要性,創(chuàng)業(yè)投資家必須給創(chuàng)業(yè)者足夠的資金供應,讓創(chuàng)業(yè)者免去擔心資金缺乏對公司產(chǎn)生的破產(chǎn)可能,從而給大學生創(chuàng)業(yè)者足夠的信心,并激發(fā)起大學生的創(chuàng)業(yè)熱情?

2.提供增值服務?首先,隨著市場競爭的日益加劇,創(chuàng)業(yè)投資家會對企業(yè)所處的市場環(huán)境做出正確的分析和判斷,以尋求潛在的市場機會,從而全力應對市場的挑戰(zhàn)?其次,創(chuàng)業(yè)投資家依靠其技術專家為企業(yè)的改進和創(chuàng)新提供可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略支持?再次,為企業(yè)制定經(jīng)營戰(zhàn)略,企業(yè)投資的基本目標是為了實現(xiàn)資本收益的最大化,一旦企業(yè)成熟后,創(chuàng)業(yè)投資家就會利用事先設計好的退出渠道撤出投資以實現(xiàn)預定的收益目標?最后,創(chuàng)業(yè)投資家也必定會幫助風險企業(yè)制定詳盡的資金計劃決策,創(chuàng)業(yè)投資家通過與風險企業(yè)經(jīng)常接觸,詳細地獲知企業(yè)的業(yè)績增長能力和經(jīng)營上存在的各種問題,以及有關項目融資情況,從而制訂相對最優(yōu)的投融資和利潤分配決策,并做好風險企業(yè)經(jīng)營過程中的財務管理和風險控制工作?

3.監(jiān)督作用?由于創(chuàng)業(yè)投資公司對風險企業(yè)的投資沒有任何擔保,而風險企業(yè)的管理運作在早期也沒有達到制度化和規(guī)范化?因此,創(chuàng)業(yè)投資家必須積極介入風險企業(yè)的經(jīng)營管理,并對企業(yè)進行監(jiān)督?一旦發(fā)現(xiàn)潛在的投資風險,他們就會迅速采取相應的補救措施,防止損失的無限擴大?尤其是剛開始創(chuàng)業(yè)的大學生,由于缺乏經(jīng)驗?風險意識,往往容易導致公司管理不善等問題的出現(xiàn)?有了創(chuàng)業(yè)投資家的監(jiān)督作用,他們就能比較順利地經(jīng)營企業(yè)?

創(chuàng)業(yè),是當今社會發(fā)展的大趨勢,不論是國內(nèi)還是國外,都在積極推動,以形成有利于創(chuàng)業(yè)?鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍?為努力促進大學生創(chuàng)業(yè),有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手,通過社會?政府?高校與大學生自身等群體的共同努力,培養(yǎng)有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施,切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識,進一步出臺健全完善的支持政策,不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)?

第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)存在問題及對策分析

大學生創(chuàng)業(yè)存在問題及對策分析

摘要:本文旨在通過對當前大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和困難的分析，并對對大學生創(chuàng)業(yè)提供一些對策及創(chuàng)業(yè)方向，幫助大學生更好地創(chuàng)業(yè)。

一、引言

隨著高校應屆畢業(yè)生人數(shù)的增多，在社會就業(yè)崗位未相應增多的情況下，就業(yè)市場壓力不斷增大，必然形成對高校畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，就業(yè)與市場的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來。因此選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生將越來越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流。

大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。但調(diào)查表明，高校大學生的創(chuàng)業(yè)狀況仍舊不容樂觀，實際困難較多。如何解決大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題成為當務之急。

二、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1、創(chuàng)業(yè)失敗率高

高校大學生創(chuàng)業(yè)取得成功的只是少數(shù)，而大部分的大學生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多，如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場、選擇項目不合理、年輕浮躁過于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、合伙人不團結(jié)、資金不足、家庭變故、學習壓力大而中途退出等等。

2、自主創(chuàng)業(yè)參與者少, 旁觀者多

目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大。盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件, 但是大學生參與的熱情仍不是很高。大學生仍然把政府部門、大型國有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標, 自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。例如清華大學，由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時又由于自創(chuàng)業(yè)需要承擔相當?shù)娘L險，雖然清華大學有相對比較好的學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學自主創(chuàng)業(yè)的學生約500人，只占清華學生總數(shù)的2%左右；而在美國，像斯坦福等知名大學，大學生創(chuàng)業(yè)的比例可以達到10%。

3、高校不夠重視學生創(chuàng)業(yè)

目前,大部分的高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導,教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽,而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育,對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關系、商業(yè)法規(guī)及政府相關政策等方面的內(nèi)容涉及較少。其次缺乏為企業(yè)培養(yǎng)和提供創(chuàng)新型人才的環(huán)境。大多數(shù)企業(yè)認為,我國高校培養(yǎng)的大學生普遍缺乏創(chuàng)新能力、責任心、組織能力和挫折承受能力,而這些素質(zhì),恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。

三、大學生創(chuàng)業(yè)存在的困難

1、缺乏創(chuàng)業(yè)信念和社會經(jīng)驗

大學生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經(jīng)驗不足,沒有充足的心理準備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。

2、想法過于幼稚，脫離實際

大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資，而沒有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃。許多大學生認為創(chuàng)業(yè)就是當老板來指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性。他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。其實創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。

3、創(chuàng)業(yè)能力低，經(jīng)營范圍窄

良好的創(chuàng)業(yè)能力是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關鍵，創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性。然而現(xiàn)今，高校大學生對于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎是一無所知。并且，大部分創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關，難以發(fā)揮出專業(yè)特長。大部分學生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務行業(yè)，而且由于在校讀書不能脫離學校專門從事創(chuàng)業(yè)，他們所進行的創(chuàng)業(yè)地點都局限在學校內(nèi)或?qū)W校周圍，擴展到其他地方去有一定的難度。

4、資金缺乏

資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術也難以化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生要創(chuàng)業(yè),沒有資金來源,通過做兼職或勤工助學也很難積累創(chuàng)業(yè)資金,即使一部分同學通過家里的扶持或貸款等其他渠道獲得了啟動資金,也可能會因為資金周轉(zhuǎn)和所要承擔的投資風險而使創(chuàng)業(yè)變得困難重重、壓力重重。因此,通過淘寶網(wǎng)等進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)因為所需的啟動資金少而成為大學生創(chuàng)業(yè)的首選,但畢竟大學生創(chuàng)業(yè)的形式并不能僅僅局限于淘寶網(wǎng)。

四、促進大學生創(chuàng)業(yè)的對策

1、政府方面

（1）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐,既需要有活動載體,也要構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系。一是提供政策支持。要配合有關方面做好國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實工作,并緊密結(jié)合實際,聯(lián)合有關部門研究出臺和落實新的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項目支持。要為大學生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目,尊重學生的選擇,以學生自主選擇的項目為主,加強創(chuàng)業(yè)指導,組織力量為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的智力支持。三是爭取資金支持。要廣泛動員社會力量,引入風險投資,同時要募集社會資本,本著雙贏的方針,探索建立大學生創(chuàng)業(yè)基金,為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。

（2）加大宣傳引導力度。在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代,，政府要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會進一步更新思想觀念,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,倡導創(chuàng)業(yè)精神。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。

（3）建立獎勵表彰制度。建立大學生自主創(chuàng)業(yè)獎勵表彰制度，對優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者進行表彰，并給予適當創(chuàng)業(yè)補貼，激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

2、學校方面

（1）改革課程設置和教學方式。增設有利于提高學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的課程。在教學方式和手段上，少運用“講授———接受”的教學方式，多給學生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。要想真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè),一定要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,必須將創(chuàng)業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育重在將理論與實踐相結(jié)合,所以在教育體系上應包括課堂講授、案例教學、實習模擬、實地調(diào)研四個部分。

（2）增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗。通過自身行動獲得的創(chuàng)業(yè)體驗越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。學校可以組織創(chuàng)業(yè)設計大賽,開設創(chuàng)業(yè)講座等形式激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)興趣。盡可能的利用校內(nèi)資源,為學生提供一些可以進行創(chuàng)業(yè)實踐的機會。高校的后勤管理工作可以適當?shù)膶⒁徊糠止芾韮?nèi)容讓學生來參與,比如食堂,商店,環(huán)境衛(wèi)生,校內(nèi)便民服務等等一些崗位,在后勤管理工作人員的指導下,讓學生自主投資,自主經(jīng)營,自負盈虧,使學生在這些項目中學習一些管理技能,從而豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。另外,學校可以盡可能的聯(lián)系企業(yè)，給學生提供適當?shù)膶嵺`機會,讓同學有機會真正的接觸企業(yè),明白企業(yè)運作的道理和流程,學習企業(yè)管理的知識和方法。

（3）建設創(chuàng)業(yè)師資隊伍。要對學生進行創(chuàng)業(yè)教育,對教師在創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)也必不可少，學校可以安排一些培訓課程,供教師充電,了解相關的創(chuàng)業(yè)知識,也可以為教師提供或者由教師自己安排到企業(yè)進行實踐。更重要的是,學校應該加強校企合作, 注重吸納創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，定期邀請一些商界人士來給學生講解最新的市場動態(tài),最真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等等。

3、學生方面

（1）明確創(chuàng)業(yè)動機。創(chuàng)業(yè)并非一件易事，在校大學生在選擇創(chuàng)業(yè)之前，一定要考慮好自己的創(chuàng)業(yè)動機，弄清自己為什么要創(chuàng)業(yè)，了解自己的個性特質(zhì)，要明確自己的創(chuàng)業(yè)動機，減少和避免因盲目行動所造成的失誤。

（2）提高自身素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。首先,大學生應該具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等,這樣在創(chuàng)業(yè)時，就能抓住自身的優(yōu)勢，做到學以致用。其次,還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強、進取、意志、創(chuàng)新等。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。

（3）豐富社會實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)前可以利用兼職等機會進行大量的社會實踐經(jīng)驗積累，這對于在校大學生今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益。如今的社會，競爭越來越激烈，如果沒有足夠的社會經(jīng)驗和企業(yè)管理能力，是無法在當今市場立足的。加之大學生創(chuàng)業(yè)初期缺乏資源和營銷經(jīng)驗，對各種突發(fā)狀況沒有很好的應急措施，在創(chuàng)業(yè)過程中易沖動，承受不住打擊，必然會導致最后的失敗。

（4）樹立良好人際關系。在創(chuàng)業(yè)的路上，僅憑自己能力足夠、知識全面、技術過硬遠遠不夠，這當中忽略了創(chuàng)業(yè)中的一個可利因素——人際關系。成功創(chuàng)業(yè)來自于70％的人際關系＋30％的知識。在創(chuàng)業(yè)資源中，人際關系占了很大一部分，所以想創(chuàng)業(yè)，就必須廣交朋友，積累各方面的資源。

五、大學生就業(yè)選擇方向

目前大學生的創(chuàng)業(yè)方向,有人提出在如下四個方面可供選擇:

1、高科技領域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。

2、智力服務領域。智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務領域創(chuàng)業(yè),大學生游刃有余。例如,家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。

3、連鎖加盟領域。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機:快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開店。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動,才能廣為人知。

六、結(jié)論

在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)很有可能在不久的將來成為大學生的首選。大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決當前就業(yè)困難的臨時舉措,而是對學生個人、高校和社會發(fā)展都意義重大,影響深遠的工程。雖然現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)仍然面臨著多重問題,但是這些問題是可以通過一系列措施來解決的。

對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生來說，伴隨著創(chuàng)業(yè)過程的進展，他們會面臨許多挫折和挑戰(zhàn)，因此大學生要樹立不怕困難與挫折，敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，加強意志鍛煉，使自己在創(chuàng)業(yè)之路上走得更遠、更光明。

第三篇：當前大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析

當前大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策分析 摘要:本文旨在通過對當前大學生創(chuàng)業(yè)困難的現(xiàn)狀、成因的分析和研究,試圖對大學生創(chuàng)業(yè)提供相應的對策。

關鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè);問題;對策

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

近年來隨著高校大規(guī)模擴招,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,2009年新增的畢業(yè)大學生又將達到610萬人,加上前幾年沉積下來未就業(yè)的480萬畢業(yè)生,2009年需要就業(yè)的大學生高達千萬人。大學生創(chuàng)業(yè)作為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個重要途徑,受到政府的高度重視。《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》提出,要“強化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務,提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導、跟蹤輔導的?一條龍?服務。”各地要建設完善一批投資小、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,并給予相關政策扶持。現(xiàn)實表明,隨著國家促進高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列優(yōu)惠政策的出臺,畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)有了一定的改變。從目前的形勢來看,社會上自主創(chuàng)業(yè)的人將越來越多,甚至也有可能成為今后就業(yè)的主流,成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。如何解決大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的一系列問題成為當務之急。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)難的原因分析

第一,缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經(jīng)驗不足,沒有充足的心理準備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。

第二,設想幼稚,脫離實際。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中的真正技術含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛力有多豐厚。對于這些,創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃,決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

第三,大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)當老板就是指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性;他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。說簡單點,就是太嫩,太不成熟。其實創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。

第四,資金缺乏,社會環(huán)境不完善。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術也難以化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生創(chuàng)業(yè)失敗的先例令人對創(chuàng)業(yè)望而生畏,也在社會上形成對大學生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑。處于轉(zhuǎn)型期的我國社會,創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不完善,如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。

三、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策

通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力,找到適合大學生創(chuàng)業(yè)的對策:

(一)解放思想,倡導創(chuàng)業(yè)精神

在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代,要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳,發(fā)揮媒體的作用,在全社會進一步更新思想觀念,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,倡導創(chuàng)業(yè)精神。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè),在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。一個人要想有創(chuàng)新的靈感和效果,必須有創(chuàng)新的勇氣和智慧;要想有創(chuàng)新的勇氣和智慧,必須有較崇高的目的和強烈的使命感。我們當代大學生必須要解決一個你應該為誰讀書、為誰創(chuàng)業(yè)的問題,才能找到奮斗的目標。

(二)提高大學生的自身素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構(gòu)。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識等。另外,還必須培養(yǎng)一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),包括自立、自強、進取、意志、創(chuàng)新等。再者,還需有合理的能力結(jié)構(gòu),包括實踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會交往等能力。

(三)加強自主創(chuàng)業(yè)教育

高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力,以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn),不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎知識的同時,還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設與創(chuàng)業(yè)相關的講座會教學。比如如何把握商機,如何融資,如何寫創(chuàng)業(yè)計劃,如何承受壓力等等。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務,解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關難題,提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

(四)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐,既需要有活動載體,也要構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系。此外,還要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務體系,一是提供政策支持。要配合有關方面做好國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實工作,并緊密結(jié)合實際,聯(lián)合有關部門研究出臺和落實新的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項目支持。要為大學生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目,尊重學生的選擇,以學生自主選擇的項目為主,加強創(chuàng)業(yè)指導,組織力量為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的智力支持。三是爭取資金支持。要廣泛動員社會力量,引入風險投資,同時要募集社會資本,本著雙贏的方針,探索建立大學生創(chuàng)業(yè)基金,為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。

(五)選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向

目前大學生的創(chuàng)業(yè)方向,有人提出在如下四個方面可供選擇:

1、高科技領域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè),一般來說,技術功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。

2、智力服務領域。智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本,在智力服務領域創(chuàng)業(yè),大學生游刃有余。例如,家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè),一方面,這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道,積累了豐富的經(jīng)驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。

3、連鎖加盟領域。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在相同的經(jīng)營領域,個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%,而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機:快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開店。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動,才能廣為人知。

參考文獻: [1]陳燦軍 略論大學生創(chuàng)業(yè)教育中的心理索質(zhì)教育[J] 求索,2004,(1).[2]楊愛杰 大學生創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑探討[J].科技創(chuàng)業(yè) 2006(1)[3]劉彩生 李國峰.大學生創(chuàng)業(yè)教育體系探析[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報 2006(3).[4]戴育濱 張光輝,張日新.淺論知識經(jīng)濟時代大學生創(chuàng)業(yè)教育[J].科技創(chuàng)業(yè) 2006(6).[5]羅美萍 我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策[J].浙江工商大學學報 2006

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)團隊問題分析及對策

大學生創(chuàng)業(yè)團隊問題分析及對策

陳萌，2011037154（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院企管系11人本1班，鄭州，451191）

摘要：隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展，高校招生的規(guī)模越來越大，越來越多的畢業(yè)生走入社會，找不到工作，面臨著就業(yè)難的問題。因此，許多大學生選擇了團隊創(chuàng)業(yè)這條道路。本文結(jié)合實際，從大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，團隊溝通、沖突，團隊激勵，學習型團隊以及教育體系方面對大學生創(chuàng)業(yè)團隊面臨的問題進行分析思考。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)團隊；問題對策

一、大學生創(chuàng)業(yè)團隊的必要可行性

（一）、大學生就業(yè)現(xiàn)狀

2013年曾被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”，大學畢業(yè)生人數(shù)達699萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。而2014年畢業(yè)生人數(shù)不減反增，高達727萬人，加上歷年來尚未就業(yè)的大學生，人數(shù)將多達810萬。大學生無不面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)壓力大很大。

（二）、國家相關政策

為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。黨的十七大報告中明確提出，實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，并強調(diào)促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提出堅持實施積極的就業(yè)政策的同時，要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。這使得以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的策略逐漸成為解決當前大學生就業(yè)問題的重要途徑。習近平主席在天津考察時也曾要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。

（三）、大學生自身素質(zhì)特點

首先，在校大學生年輕有創(chuàng)造力，思維活躍，有著豐富的想象創(chuàng)新能力，另外大學生普遍具有較強的專業(yè)文化知識，敢闖敢干，從事與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)項目，有很大的機會成功。其次，大學生性格不同，每個人都有自己的特點，這樣形成的團隊更有創(chuàng)造力，能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性思維。不同性格類型的碰撞，還能夠提高工作效率。而且大學生創(chuàng)業(yè)團隊的每個成員在 專業(yè)知識和技能上各不相同，能夠形成優(yōu)勢互補，團隊中的每個人都可以負責一方面，從而可以利用優(yōu)勢互補來保持創(chuàng)業(yè)團隊的穩(wěn)定發(fā)展。最后大學生創(chuàng)業(yè)團隊成員在組隊前就彼此熟悉，他們有共同的意愿，也是團隊發(fā)展的目標，因此相對于其他類型團隊來說更為穩(wěn)定。

二、大學生創(chuàng)業(yè)團隊存在的問題

根據(jù)一項調(diào)查報告的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)有70%的創(chuàng)業(yè)團隊因各種問題導致團隊在5年后解散，團隊成員變化超過50%的團隊占到12%，僅有8%左右的創(chuàng)業(yè)團隊保持穩(wěn)定。導致團隊結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，阻礙團隊發(fā)展的問題主要有以下幾個：

（一）創(chuàng)業(yè)團隊初期階段資金來源比較缺乏。

大學生創(chuàng)業(yè)團隊成員多為剛畢業(yè)的青少年，他們剛走出校門，踏入社會，沒有什么積蓄資金，創(chuàng)業(yè)資金多為向父母要或者從親戚朋友處借的，大多數(shù)分攤到團隊每一個成員。這有限的資金就導致了項目選擇的局限性，大多數(shù)只能選擇那些資金投入少，容易實施的項目，對公司的正常運轉(zhuǎn)、順利發(fā)展埋下隱患。另外團隊每個人根據(jù)自身經(jīng)濟狀況出不同比例的資金，也為后面的利益分配矛盾埋下了伏筆。

（二）隨著團隊公司規(guī)模的增長，創(chuàng)業(yè)團隊成員的能力不足。

一方面，創(chuàng)業(yè)初期，團隊成員一個個充滿斗志，敢拼敢闖，但隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，遇到的問題越來越多，他們自身的意志和能力就會受到制約。另一方面，大學生可以利用的社會資源有限，社會經(jīng)驗比較匱乏，隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，在學校學到的有限專業(yè)知識已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，企業(yè)的發(fā)展面臨著一個瓶頸。這兩方面最終會導致創(chuàng)業(yè)團隊缺少后續(xù)發(fā)展的能力，致使企業(yè)停滯不前甚至面臨失敗。

（三）隨著企業(yè)公司的發(fā)展壯大，創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部出現(xiàn)一系列矛盾。

1、團隊成員之間由于性格不合，見解不同，導致在溝通合作方面有矛盾沖突。大學生創(chuàng)業(yè)團隊在初建時，發(fā)起人大多選擇自己認識的同學或者朋友來共同創(chuàng)業(yè)，彼此熟識的團隊成員在短期內(nèi)能夠保持一定的凝聚力。但由于大部分團隊在建立初期缺少明確的目標，對各個崗位的權限和職責劃分不明確，隨著團隊的發(fā)展壯大，團隊成員之間因為彼此之間性格意見不合，很容易在溝通和工作上產(chǎn)生矛盾摩擦，從而導致企業(yè)不能很好發(fā)展。

2、團隊在創(chuàng)立初期無明確的利潤分配方案，后期因利潤分配而引發(fā)矛盾爭執(zhí)。在企業(yè)發(fā)展初期，由于前面提到的資金缺乏等原因，大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)團隊可能是沒有全面考慮到，或者是礙于熟人面子，沒有明確提出以后企業(yè)發(fā)展成功后具體的利潤分配激勵方案，而等到項目做大，企業(yè)規(guī)模擴大，利潤額增長的時候，團隊成員會因為利潤的分配而引發(fā)爭執(zhí)，會因為獎金激勵產(chǎn)生矛盾。

3、創(chuàng)業(yè)團隊沒有科學合理的管理制度，這也是引發(fā)矛盾沖突的一個重要根源。由于創(chuàng) 業(yè)團隊大多數(shù)基于良好的人際關系而組建，很多明確的制度沒有引起成員的重視，雖然團隊內(nèi)部有表面的分工，但缺乏清晰的獎懲措施，這就導致責任很不明確，執(zhí)行不力，很多東西只流于形式，團隊成員之間很容易因為某件事情而引發(fā)矛盾沖突。

三、大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設的建議與對策

（一）科學建設大學生創(chuàng)業(yè)團隊的激勵機制

針對在校大學生創(chuàng)業(yè)團隊初期資金缺乏問題，學校主管大學生創(chuàng)業(yè)工作的組織應該根據(jù)學校的實際情況和創(chuàng)業(yè)團隊的狀況設立創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)團隊可以提交創(chuàng)業(yè)項目策劃書，進行項目風險評估，學校可以讓所有創(chuàng)業(yè)團隊中對自己的創(chuàng)業(yè)項目進行講解比賽，最終選擇合適的項目允許其提交創(chuàng)業(yè)扶持基金申請，然后根據(jù)項目的大小給予一定的資金扶持。創(chuàng)業(yè)項目團隊獲利后可以根據(jù)事先與學校簽訂的協(xié)議書分配利潤，學校獲得的利潤可以繼續(xù)用于其它團隊的創(chuàng)業(yè)扶持，從而取得雙贏。

（二）建立學習型團隊，提升團隊成員的學習創(chuàng)新能力

學習型團隊是指通過培養(yǎng)學習氛圍、充分發(fā)揮隊員的創(chuàng)造性思維能力、通過共享信息和其他資源而建立起來的一種目標一致、富有凝聚力、以人為本、善于學習并能夠持續(xù)發(fā)展的群體。因此，要建立學習型團隊，應該從內(nèi)外兩方面做起：

1、學校開設適量的創(chuàng)業(yè)教育課程。大學生在校期間接觸社會少，社會經(jīng)驗不足，在大學生學習期間開設適量的創(chuàng)教育課程，對大學生創(chuàng)業(yè)來說至關重要。較強師資隊伍建設，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將理論知識與實踐相結(jié)合，通過對學生全面的創(chuàng)業(yè)教育，開啟其創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神，使其了解創(chuàng)業(yè)的一系列基本知識，掌握創(chuàng)業(yè)的各項技能，提高其全面能力，結(jié)合自主創(chuàng)業(yè)實踐，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標。

2、對團隊內(nèi)部來說，首先要打造基礎管理平臺，包括團隊宗旨、章程、流程、制度等。這是建設學習型團隊的前提，沒有這些“硬件”，學習型團隊建設就沒法落實。其次要塑造良好的學習文化和氛圍，構(gòu)建培訓和學習體系，構(gòu)建知識共享與交換平臺。要明確學習的理念內(nèi)容值觀，要把學習和創(chuàng)新作為團隊的核心理念進行塑造，借助共享平臺提高團隊運營和知識積累與共享的效率。最后要實行標桿管理，通過標桿設定，引導團隊成員學習組織內(nèi)外的先進生產(chǎn)管理技術，從而提升整個團隊的學習技能與創(chuàng)新能力。

（三）深入分析企業(yè)團隊問題，合理解決矛盾紛爭

1、構(gòu)建有效的團隊溝通交流

溝通是一切行為的基礎，溝通在團隊管理中非常重要。有效的溝通有助于使團隊思想保持一致，上下產(chǎn)生共識，可以減少團隊間的矛盾沖突，增強團隊感情和團隊成員彼此間的人際關系，從而有助于團隊目標的實現(xiàn)。而建立有效團隊溝通就需要建立明確的向上、向下、平行溝通制度如公示制度、員工崗位制度、例會制度等，讓團隊中的每個人都清楚自己在工作中應該向誰負責。另外要建立常用的溝通形式和建議制度。設立公示欄、召開定期的例會，借用QQ、微信等溝通交流工具，使管理人員和全體團隊成員及時了解企業(yè)的情況和來自各方面的建議。

2、確定清晰合理的利潤分配方案

關于如何分配利潤的問題，應該以法律文本的形式確立一個清晰的利潤分配方案。要根據(jù)團隊成員對企業(yè)做出的不同貢獻，給予不同的報酬，并且要根據(jù)團隊成員業(yè)績的變化及時更改報酬制度，以實現(xiàn)相對的公平。另外在企業(yè)發(fā)展壯大，利潤增加后，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)初始人員所擔任的崗位和對企業(yè)發(fā)展的貢獻，分配一定合理比例的股權分紅，從而有利于團隊骨干人員的團結(jié)，保證團隊的穩(wěn)定發(fā)展。

3、構(gòu)建科學明確的團隊管理體系

沒有規(guī)矩，不成方圓，作為大學生創(chuàng)業(yè)團隊，要進行有效的管理，首先必須要有一套目標明確，定位科學，發(fā)展思路清晰的團隊管理章程，章程應明確規(guī)定創(chuàng)業(yè)團隊的設立目的，團隊組成、部門設置以及明確的成員分工；規(guī)定團隊成員的權利與義務。其次要建立賞罰分明的內(nèi)部獎懲制度，任何人都必須遵守團隊規(guī)章制度，不能有任何凌駕于團隊組織之上的行為，一旦有違規(guī)亂紀現(xiàn)象就要在企業(yè)內(nèi)部給予通報批評，并且給予一定的處罰，以促進創(chuàng)業(yè)團隊穩(wěn)定良好發(fā)展。

參考文獻：

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5、肖劍鋒.團隊與個人管理實務 [M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2010.7

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究

大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題及對策研究

摘 要：創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的助動力，大學生創(chuàng)業(yè)在我國目前屬于起步和發(fā)展階段，為使大學生創(chuàng)業(yè)健康的發(fā)展，文章在闡述大學生創(chuàng)業(yè)存在的種種的問題基礎上，并對大學生創(chuàng)業(yè)中存在的不足進行了詳細的理性分析，并在此基礎上提出了相應的建議，希望對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有一定的指導意義。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；大學生創(chuàng)業(yè)；建議；

中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02

一、大學生創(chuàng)業(yè)的特性及內(nèi)涵

所謂創(chuàng)業(yè)，簡言概括為“開創(chuàng)一種新的勞動形式，或者是一種新的勞動范疇”。大學生的創(chuàng)業(yè)，就是通過注冊自己的公司，利用在校所學到的知識、技能，社會交往、市場營銷規(guī)劃等各種能力，參與市場運作，積極進取，開拓創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造社會財富和實現(xiàn)人生價值的過程。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。如今的大學生創(chuàng)業(yè)有其自身的特性和優(yōu)點，即大學生年輕勃發(fā)，知識結(jié)構(gòu)較新，思維較靈活，受到傳統(tǒng)理念的約束較少，富有創(chuàng)新觀念和探索精神。同時有國家的政策支持，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，容易產(chǎn)生一些個異化的創(chuàng)意，在創(chuàng)業(yè)競爭中具備一定的競爭力，這是大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的整體體現(xiàn)。

二、大學生創(chuàng)業(yè)存在的主要問題

盡管國家和地方各級政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了許多優(yōu)惠政策，各高校也日益加強大學生創(chuàng)業(yè)的指導和扶持，有調(diào)查研究顯示，畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生只有8.5%。大學生成功創(chuàng)業(yè)的比例只有 2%～3%。由此可見，我國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀。究其原因，可以歸納為以下方面：

（一）大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

經(jīng)驗缺乏是影響大學生自主創(chuàng)業(yè)能否成功的主要因素。大學生擁有理想抱負，但往往趨于理想化，他們對具體的市場也不太了解，缺少開拓、分析市場的能力；還會過高地預測市場效益，容易忽視潛在的風險，對于創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的一些問題，不能辯證客觀的分析和看待。由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，大學生創(chuàng)業(yè)會走一些彎路，有的甚至由此而全身而退。缺乏經(jīng)驗的另一特點是，大學生沒有創(chuàng)新理念和良好的市場營銷策劃，不能在創(chuàng)業(yè)的過程中進行營銷創(chuàng)新、技術能力創(chuàng)新，不能隨著市場的變化而及時調(diào)整市場戰(zhàn)略方案，因而很容易地被市場無情地淘汰。

（二）創(chuàng)業(yè)資本有限

創(chuàng)業(yè)資本不足已成為牽制大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要條件。大學生創(chuàng)業(yè)的資本來源包括家庭的幫助、銀行機構(gòu)的貸款、自行的籌措、投資公司等。目前大學生創(chuàng)業(yè)資金籌備比較難，他們要創(chuàng)業(yè)離不開家庭的大力支持，如果家庭經(jīng)濟條件比較富裕，則能在一定程度上解決了大學生創(chuàng)業(yè)的資本短缺。由于大學生創(chuàng)業(yè)者未來的還款、盈利能力預期較低，金融機構(gòu)和投資公司往往不愿意對大學生的創(chuàng)業(yè)項目進行投資。更值得一提的是，大學生的誠信危機也成為大學生創(chuàng)業(yè)融資比較難的一個重要原因。考試過程的作弊、簡歷造假行為、欠銀行貸款不還、惡意欠交學費等不誠信現(xiàn)象，使得金融銀行機構(gòu)向大學生發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款顯得比較謹慎。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的不足

早在2002年，教育部就確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學作為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校，給予政策和經(jīng)費的支持，探索我國高校創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。但是目前我國大多數(shù)的高校并未將創(chuàng)業(yè)教育列入教學計劃方案之內(nèi)。大學生通過大學階段學習獲得的創(chuàng)業(yè)知識和基本實踐創(chuàng)新的能力還遠遠不能滿足創(chuàng)業(yè)的基本要求，例如有些大學畢業(yè)生對國家的一些扶持政策了解的甚少；有的對大學生創(chuàng)業(yè)的基本合法程序缺乏一定認識，相關工商部門的登記，創(chuàng)業(yè)相關的法律、法規(guī)、國家的稅收基本政策都不是很了解。大學生的創(chuàng)業(yè)教育在我國實施執(zhí)行的效果有待于進一步的提升，為了幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的幾率，除了開設系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，還必須給大學生創(chuàng)業(yè)者提供大力扶持、以及必要的創(chuàng)業(yè)教育指導。

（四）團隊協(xié)作能力較弱

社會心理學認為，同輩群體成員有高度的心理相容，對群體有較強烈的認同感，其興趣愛好比較接近，同輩群體大都是在自愿的基礎上形成的，帶有明顯的自發(fā)性。大學生創(chuàng)辦的公司，一般都由幾個學生組成的創(chuàng)業(yè)團隊進行開辦公司，團隊的合理結(jié)構(gòu)設置是成功的關鍵，大學生創(chuàng)業(yè)需各方面人才的合理搭配及組合。例如理科生，在財務管理、企業(yè)策劃、文件的整理等方面先天不足，而純文科生，則對事物的分析存在的相對表現(xiàn)化。大學生所開的公司成功，不僅僅是公司的產(chǎn)品，更重要的是創(chuàng)辦公司的人員，是創(chuàng)業(yè)的團隊。而大學生缺乏相互的團結(jié)協(xié)作及互相的配合能力，缺乏共同配合、揚長避短的經(jīng)驗，這樣公司自然在市場經(jīng)濟的浪潮中受到?jīng)_擊，假如其創(chuàng)業(yè)團隊再不能有效的合理搭配、及時的調(diào)整，不能及時的解決公司內(nèi)部的矛盾及公司面臨的各種情況，公司的倒閉是難免的。

三、對大學生創(chuàng)業(yè)的措施

鑒于對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基本情況的分析，更好的促進大學生創(chuàng)業(yè)、幫助大學生創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)成功提出如下建議：

（一）加大創(chuàng)業(yè)宣傳的力度

充分發(fā)揮高校在大學生創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)意識、了解大學生創(chuàng)業(yè)的基本知識的主要渠道作用，大學生創(chuàng)業(yè)宣傳的主要方式有：請創(chuàng)業(yè)比較成功的人士、優(yōu)秀的企業(yè)家，尤其是創(chuàng)業(yè)成功的同齡大學生來校開辦創(chuàng)業(yè)講座，舉行全校性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃大賽，大學生創(chuàng)業(yè)論壇及微信平臺，等等，共同努力創(chuàng)造出有利于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的的良好環(huán)境和氛圍。在日常的學生管理工作中可以組織成立大學生創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)業(yè)座談會或是創(chuàng)業(yè)沙龍，為學生的創(chuàng)業(yè)設想提供一個比較固定的組織或活動的場地，擴大大學生創(chuàng)業(yè)培訓參與度，吸引較多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動的過程中；完善高校教學管理制度及課程的教學方案，保證學生創(chuàng)在業(yè)創(chuàng)新、課程學習兩不耽誤；其后引導各種輿論，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個寬松的心理環(huán)境。

（二）正確認識創(chuàng)業(yè)實質(zhì)內(nèi)涵

大學生創(chuàng)業(yè)提供個別化的教育指導，創(chuàng)業(yè)是有層次之分的，較高層次是科學技術型創(chuàng)業(yè)，高校對于大學生開展的較低層次的創(chuàng)業(yè)項目，也應該給與關心、幫助和支持。我們認為，對于大學本科生或高職生而言，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，為他們創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的機會遠比創(chuàng)業(yè)本身更為重要。著重培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念。為此，對于大學校園中的各類創(chuàng)業(yè)活動，學校都應給與支持的態(tài)度，對于校園中出現(xiàn)的一些商業(yè)行為，也要給予正確認識及引導。許多的大學生認為，創(chuàng)業(yè)就是“開創(chuàng)自己的事業(yè)”，由此可見，創(chuàng)業(yè)具有個別性、差異性特征，學校應該針對不同大學生創(chuàng)業(yè)的特征，給予相應的創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育。學校要起到積極的引導作用。

（三）大學生創(chuàng)業(yè)要采取多方面的舉措

完善大學生的創(chuàng)業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)的具體措施有：開設與大學生創(chuàng)業(yè)相關的課程，并提高其授課的質(zhì)量；請一些創(chuàng)業(yè)成功的大學生、公司管理人員或相關專業(yè)人士到校做報告，介紹其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗及實際的操作過程，交流創(chuàng)業(yè)的計劃方案；成立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，由專職相關專業(yè)的教師負責，確定“為生服務”理念，依據(jù)大學生的不同創(chuàng)業(yè)情況開展有針對性的教育指導等。當然，完善大學生創(chuàng)業(yè)性的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)的觀念。最有效的方法是為學生創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動的機會，這些活動可以是學校層面的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽或設計大賽，去公司企業(yè)開展崗前實踐及鍛煉，在校內(nèi)為大學生設立一些風險不大的創(chuàng)業(yè)崗位等。

（四）加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設

為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，并加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設，可以利用高校的自身優(yōu)勢，積極開展推進大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作。同時要和相關政府部門建立起有效的溝通機制，明確高校的創(chuàng)業(yè)文化建設。高校創(chuàng)業(yè)文化建設要突出產(chǎn)業(yè)的特色，通過各種各樣的方式，加快高校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。具體包括舉辦創(chuàng)業(yè)教育的培訓、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等；加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長；開展高校與企業(yè)交流，如相關專業(yè)的培訓、創(chuàng)業(yè)論壇等，大力促進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的發(fā)展；對現(xiàn)有的資源進行合理的整合，為大學生引進的創(chuàng)業(yè)項目，提供綜合性的創(chuàng)業(yè)指導教育服務。還應注重大學生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效引導大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，緩解社會和家庭壓力，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定與和諧。

（五）加強大學生創(chuàng)業(yè)課程的合理設置

高校創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)與教學，培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)業(yè)教育能力推進大學創(chuàng)業(yè)教育，必須滿足以下要求：第一，在培養(yǎng)目標上，側(cè)重培養(yǎng)高層次應用型、開放型的創(chuàng)業(yè)型人才； 第二，在課程設計上，要積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育系列課程，以滿足學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新需求；第三，在培養(yǎng)的模式上，堅持教科研統(tǒng)一的原則，堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣、愛好、能力、特長的差異，設計多樣化、模塊化的教學內(nèi)容與課程體系，采用彈性制的教學機制，因材施教。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式不能千篇一律，必須結(jié)合各自的辦學層次與特色，探索富有自身特色的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。

（六）幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀

目前的高等教育側(cè)重于培養(yǎng)學生基礎知識和基本技能，而在自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上顯得較為薄弱。高等院校應該加強課程體系建設轉(zhuǎn)變，在課程學習中適當?shù)卦谌谌胍恍┦袌龇治觥⑵髽I(yè)的融資、相關的法律等方面的知識，讓大學生逐步樹立起自己創(chuàng)業(yè)的觀念與創(chuàng)業(yè)的信心。同時可以利用學校現(xiàn)有的資源優(yōu)勢、科研力量，建立“創(chuàng)業(yè)機構(gòu)中心”，幫助大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)信心逐步的樹立，一方面需要社會建立起有效的導向機制和激勵機制；另一方面要以個體素質(zhì)和自身實力為基礎。政府必須不斷出臺和完善就業(yè)政策，加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領域改革的同時，積極為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔保或貼息補貼政策的落實。

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