第一篇：機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作匯報(bào)

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在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們：大家上午好。下面由我來向大家匯報(bào)我們機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案工作的進(jìn)展情況。單擊翻頁：

以下匯報(bào)內(nèi)容主要圍繞人才培養(yǎng)與就業(yè)反饋關(guān)系進(jìn)行。這是一張就業(yè)反饋與人才培養(yǎng)圖。點(diǎn)擊學(xué)生就業(yè)崗位

首先，要了解本專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向和崗位問題，本專業(yè)學(xué)生可以從事機(jī)械產(chǎn)品、液壓產(chǎn)品、汽車、儀器儀表甚至是武器等各種設(shè)備的開發(fā)，行業(yè)涉及廣泛，主要分為技術(shù)類、管理類、其他。其中技術(shù)類的，主要包括設(shè)計(jì)工程師，進(jìn)行模具、汽車、家電、工程機(jī)械、非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備等等各種機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)；研發(fā)工程師，主要負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的開發(fā)；工藝工程師，負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)生產(chǎn)的工藝問題，提高生產(chǎn)效率。管理類的，主要包括設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、人力資源管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理等。除此之外還有包括采購、銷售類的崗位，以及不在公司就職而是進(jìn)學(xué)校從事教育或者當(dāng)公務(wù)員進(jìn)事業(yè)單位的。總體來說，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向多種多樣，以機(jī)械行業(yè)為主，就業(yè)前景較為樂觀。點(diǎn)擊back，點(diǎn)擊職業(yè)能力要求

為適應(yīng)上述崗位，對學(xué)生也有相應(yīng)的職業(yè)能力要求。其中對學(xué)生的基本要求包括知識、能力、素質(zhì)三方面。基礎(chǔ)知識包括數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理和基本的法律知識等。能力則包括與人交流時(shí)的語言表達(dá)能力，進(jìn)行團(tuán)體工作時(shí)的組織協(xié)調(diào)能力以及一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，將來步入崗位或者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造所需的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)研究能力等。除此之外，學(xué)生還要有強(qiáng)健的體魄，健康的心理，一定的人文藝術(shù)素養(yǎng)，以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和良好的職業(yè)道德。單擊翻頁

另外對學(xué)生還有專業(yè)相關(guān)的要求，除了掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，包括機(jī)械學(xué)、力學(xué)、制造工藝學(xué)、控制理論、數(shù)控加工技術(shù)等外，還要能初步掌握并使用各種專業(yè)技能和現(xiàn)代化工程工具，比如專業(yè)的繪圖軟件的使用，常用設(shè)備車床銑床等的操作，以及數(shù)控機(jī)床的編程等，擁有能夠分析和解決本專業(yè)工程實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)也要有良好的英語聽說讀寫的能力以及一定的計(jì)算機(jī)知識，會簡單的外文交流，能看懂專業(yè)文獻(xiàn)，會簡單編程。點(diǎn)擊back，點(diǎn)擊專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 得知了學(xué)生就業(yè)時(shí)對職業(yè)能力的要求，我們也就有了清晰了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

見PPT 點(diǎn)擊back，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)方式。點(diǎn)擊課程教學(xué)內(nèi)容

本專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)的主干學(xué)科包括機(jī)械工程學(xué)、力學(xué)等。其中包括的主要課程有：

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實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：見PPT 點(diǎn)擊back，點(diǎn)擊課程教學(xué)方式

課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)方式是相互影響的，教學(xué)內(nèi)容的變化必然會要求與之相適應(yīng)的課程教學(xué)方式。

見PPT 點(diǎn)擊back，點(diǎn)擊能力培養(yǎng)矩陣

見ppt 點(diǎn)擊back，點(diǎn)擊畢業(yè)要求

通過以上對職業(yè)能力要求的分析，以及對課程教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)方式的調(diào)整，我們學(xué)生能夠達(dá)到以下的畢業(yè)要求。見PPT 單機(jī)翻頁

最后，愿我校優(yōu)秀畢業(yè)生都能找到理想工作，秉承“誠樸勤仁”的南農(nóng)精神，為社會做出自己的貢獻(xiàn)！

第二篇：專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制上有創(chuàng)新范文

專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制上有創(chuàng)新：

護(hù)理部對護(hù)理人員的培訓(xùn)，由不分年資、不分職稱全院護(hù)士統(tǒng)一參加定期培訓(xùn)的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑷鹤o(hù)士按職稱、年資分為：助理護(hù)士、初級護(hù)士、高級護(hù)士三個(gè)層級，根據(jù)不同層級護(hù)士的特點(diǎn)，結(jié)合臨床實(shí)際工作需要，為各層級護(hù)理人員分別制定培訓(xùn)計(jì)劃，分層級進(jìn)行培訓(xùn)。助理級護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容以“三基三嚴(yán)”理論、技術(shù)操作為主；初級護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容以專科護(hù)理、新知識、新技術(shù)為主，高級護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容包括“危重患者評估、護(hù)理及搶救配合”、“臨床危急值的學(xué)習(xí)與解讀”、“醫(yī)療告知與維權(quán)知識”、“臨床帶教”等內(nèi)容。培訓(xùn)形式也由單一的由教學(xué)老師照教案寫板書的形式，改變?yōu)橹谱鱌PT課件授課、護(hù)士現(xiàn)場規(guī)范操作演示、播放網(wǎng)絡(luò)視頻、播放本院護(hù)士規(guī)范操作視頻等多種授課形式。在授課老師的安排上進(jìn)行了新的嘗試，改變了多年來只由各科護(hù)士長做授課老師的固定模式，2016年增加了4名骨干護(hù)士參與助理護(hù)士的培訓(xùn)，取得了良好的效果。

為了提高護(hù)士的專科護(hù)理水平，2016年護(hù)理部向盛京醫(yī)院派出9名骨干護(hù)士進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中包括：NCU護(hù)士2名、CCU護(hù)士1名、ICU護(hù)士1名、兒科護(hù)士1名、手術(shù)室護(hù)士1名、透析室護(hù)士1名、PICC專科護(hù)士1名、靜脈輸液護(hù)士1名，進(jìn)修時(shí)間3～6個(gè)月。同時(shí)在院內(nèi)開展科室間輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，通過派出去和請進(jìn)來等相結(jié)合的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。先各科室提出派出學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后護(hù)理部根據(jù)各科需要統(tǒng)籌安排到ICU、神經(jīng)內(nèi)科輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為三個(gè)月。ICU、循環(huán)內(nèi)科互派骨干護(hù)士輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為六個(gè)月。通過輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，使護(hù)士的專科知識及護(hù)理技術(shù)水平得到了提高。

在加強(qiáng)在崗護(hù)士培訓(xùn)的同時(shí)，護(hù)理部也強(qiáng)化了新護(hù)士崗前培訓(xùn)及機(jī)動護(hù)士的培訓(xùn)、演練。新護(hù)士崗前培訓(xùn)趨于系統(tǒng)化、制度化，護(hù)理部有計(jì)劃的安排新護(hù)士培訓(xùn)及相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)，科室有針對輪轉(zhuǎn)護(hù)士的帶教計(jì)劃并有專人帶教。對機(jī)動護(hù)士的培訓(xùn)更加規(guī)范化，有計(jì)劃定期培訓(xùn)，對培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行考試、考核；機(jī)動護(hù)士的應(yīng)急演練也得到了護(hù)士長和全體機(jī)動護(hù)士的重視，達(dá)到了演練的目的。

內(nèi)江市第二人民醫(yī)院

二O一一年各級各類護(hù)士在職培訓(xùn)總結(jié)

二O一一年，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對各級各類護(hù)士培訓(xùn)工作的重視下，各科護(hù)士及全院護(hù)理人員的支持理解下，護(hù)理部結(jié)合衛(wèi)生部“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)“、“三好一滿意”、“創(chuàng)先爭優(yōu)“活動，市衛(wèi)生局“崗位大練兵”活動的相關(guān)要求，對全院各級各類護(hù)理人員進(jìn)行了培訓(xùn)和考核，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、工作總結(jié)

1、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓(xùn)工作：醫(yī)院舉辦了管理培訓(xùn)班，院長吳道全對全院護(hù)理管理人員和骨干進(jìn)行了題為《用結(jié)果說話拿結(jié)果交換》的專題講座，分管院長蔣奎副院長進(jìn)行了題為《責(zé)任與責(zé)任心》的專題講座。

2、加強(qiáng)了護(hù)理人員“三基““三嚴(yán)”培訓(xùn)：督促、鼓勵未取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書的護(hù)理人員自學(xué)相關(guān)知識，并對通過全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考試者予以首次注冊。護(hù)理部共進(jìn)行“三基“技能訓(xùn)練7次，包括：20 1 O年版徒手心肺復(fù)蘇、簡易呼吸器的使用、靜脈采血等1 4項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練，共約有1 28 0余人次參加技能培訓(xùn)。舉行業(yè)務(wù)講座1 2次，結(jié)合臨床實(shí)際涉及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)相關(guān)知識、護(hù)士法律法規(guī)、職業(yè)防護(hù)、院感控制等32個(gè)專題，約有2 l 50人次參加業(yè)務(wù)知識講座的學(xué)習(xí)。結(jié)合衛(wèi)生部《臨床護(hù)理實(shí)踐指南》組織了全院各級各類護(hù)理人員護(hù)理基礎(chǔ)理論考試1次，40 3人次參考，平均8 1．25分，合格率90％；護(hù)理技能考核7次，2 24人次參考，平均分93．2分，合格率98．8％。

3、規(guī)范化培訓(xùn)人員的管理：對今年新聘l 5名護(hù)理人員進(jìn)行了為期一周的崗前培訓(xùn)。理論培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋職業(yè)道德教育、法律法規(guī)和職業(yè)禮儀等；技能培訓(xùn)內(nèi)容有急救技能(徒手心肺復(fù)蘇、簡易呼吸器的使用)、密閉式靜脈輸液、無菌技術(shù)等；并對其進(jìn)行了強(qiáng)化實(shí)習(xí)和規(guī)范化培訓(xùn)，讓她們了解護(hù)士職責(zé)和醫(yī)院的規(guī)章制度，幫助她們樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)信念，使新護(hù)士盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，為勝任護(hù)理工作奠定了基礎(chǔ)。護(hù)理部及科護(hù)士長對2009—20 11年聘用護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)知識及理論講座共1 6次。

4、外出進(jìn)修及專科護(hù)士培訓(xùn)：根據(jù)護(hù)理人員分層次培養(yǎng)計(jì)劃，通過派出去和請進(jìn)來等相結(jié)合的辦法進(jìn)行培訓(xùn)。全院全年共選派了護(hù)理管理者和護(hù)理骨干80名外出短期培訓(xùn)；23名護(hù)理骨干到華西醫(yī)院、四川省人民醫(yī)院、四川省腫瘤．醫(yī)院、成都市婦幼保健院等地進(jìn)修專科護(hù)理學(xué)習(xí)3__6月；11名護(hù)理人員參加腫瘤、急診、糖尿病護(hù)理、血液凈化、手術(shù)室、精神科專科護(hù)士培訓(xùn)，并順利取得四川省專科護(hù)士證書。60名護(hù)理管理人員參加省衛(wèi)生廳、省護(hù)理學(xué)會舉辦的護(hù)理管理人員崗位培訓(xùn)及護(hù)理新知識、新理論學(xué)習(xí)。

5、學(xué)歷教育：鼓勵護(hù)理人員專升本的學(xué)。習(xí)卜有22人獲得了護(hù)理本科文憑；有30名護(hù)理人員專升本在讀；3名護(hù)理人員參加瀘州醫(yī)學(xué)院在職研究生學(xué)習(xí)。

6、崗位大練兵活動：4月護(hù)理部成功舉辦了“夯實(shí)三基 優(yōu)質(zhì)服務(wù)”靜脈留置針技術(shù)技能大賽； 8．．1 2月響應(yīng)市衛(wèi)生局“全市衛(wèi)生系統(tǒng)崗位大練兵’’號召，積極開展護(hù)理人員崗位大練兵活動，選派了2名優(yōu)秀選手參加市衛(wèi)生局組織的全市衛(wèi)生系統(tǒng)“崗位大練兵“大賽，均獲二等獎；在全院護(hù)理人員中形成趕、學(xué)、比、超的氛圍。

7、按照相關(guān)制度落實(shí)了全院護(hù)理會診、護(hù)理查房和護(hù)理疑難病例討論，在形式、內(nèi)容上較20 11年有所提高，對臨床護(hù)理工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。全年組織了護(hù)理會診和護(hù)理查房2 3次，護(hù)理疑難病例討論4次。副主任護(hù)師參與修訂了全院護(hù)理質(zhì)量考評標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理常規(guī)等l 5項(xiàng)。主管護(hù)師協(xié)助護(hù)士長對下級護(hù)士進(jìn)行考試、考核，組織護(hù)理查房、護(hù)理會診和護(hù)理病例討論。

8、承擔(dān)了2 3 5名護(hù)生臨床帶教工作。

9、全年護(hù)理人員在省級以上雜志刊登論文5 7篇。省級學(xué)術(shù)交流6篇，內(nèi)江市護(hù)理學(xué)會學(xué)術(shù)會議交流2篇。

O、選派了28名主管護(hù)師及以上護(hù)理人員到?jīng)錾街堇撞h人民醫(yī)院、內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣人民醫(yī)院對口支援，她們的工作受到了對口支援單位的好評。

1、各級各類護(hù)理人員積極參加“好醫(yī)生網(wǎng)站”學(xué)習(xí)，均達(dá)到規(guī)定繼教學(xué)分。

二、存在不足

1、少數(shù)護(hù)理人員主動學(xué)習(xí)意識不夠，參加醫(yī)院或護(hù)理部組織的講座學(xué)習(xí)積極性不高。

2、個(gè)別科室對各級各類護(hù)士在職培訓(xùn)重視不夠，科內(nèi)業(yè)務(wù)知識和技能培訓(xùn)未落實(shí)到位。

3、護(hù)理人員撰寫護(hù)理論文的意識不強(qiáng)，論文質(zhì)量不高。

4、護(hù)理技能、護(hù)理理論考試合格率未達(dá)標(biāo)。

三、整改措施

1、護(hù)理部將繼續(xù)加強(qiáng)各級各類護(hù)理人員的培訓(xùn)考核，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，注重低年資護(hù)理人員的培養(yǎng)，提升全院護(hù)理人員的整體素質(zhì)。在二O一一年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理人員的法律法規(guī)、基礎(chǔ)護(hù)理、護(hù)理安全、護(hù)理服務(wù)等知識的培訓(xùn)。

2、護(hù)理部擬舉辦護(hù)理科研論文撰寫講座，對護(hù)理人員撰寫護(hù)理論文提供一定的幫助，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵護(hù)理人員撰寫論文，給予論文發(fā)表者獎勵。

3、護(hù)理人員培訓(xùn)及考核結(jié)果納入科室績效管理

護(hù)士分層次培訓(xùn)總結(jié)： 1切實(shí)落實(shí)以人為本的服務(wù)理念

推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)持續(xù)進(jìn)步2011年在建院90周年之際，醫(yī)院提出了“待病人如親人，提高患者滿意度；待同事如家人，提高員工幸福感”的辦院新理念。該理念高度概括了醫(yī)院的服務(wù)精神，細(xì)化了醫(yī)院的服務(wù)要求，為切實(shí)落實(shí)以人為本的服務(wù)理念指明了方向。

護(hù)理工作從優(yōu)化流程、細(xì)化服務(wù)、加強(qiáng)護(hù)士培訓(xùn)、全面落實(shí)責(zé)任制整體護(hù)理著手，進(jìn)一步保障患者安全，滿足患者身心需求，不斷提升護(hù)理服務(wù)水平，為提高醫(yī)院整體服務(wù)水平、改善廣大患者就醫(yī)感受做出了重要貢獻(xiàn)。在醫(yī)院每季度開展的第三方患者滿意度調(diào)查中，患者的滿意度持續(xù)提升，由原來的94.5%提升到98%醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)|搜集整理，并在衛(wèi)生部開展的77所醫(yī)院第三方滿意度調(diào)查中名列前茅。

2以分層管理為切入點(diǎn)

全方位提高管理科學(xué)化水平隨著護(hù)理事業(yè)的不斷發(fā)展，我國護(hù)理隊(duì)伍不斷壯大，護(hù)理工作的專業(yè)價(jià)值與社會需求不斷凸顯，護(hù)理管理亟待由經(jīng)驗(yàn)性向科學(xué)性轉(zhuǎn)變，由粗放式向精細(xì)化轉(zhuǎn)變。我院自2006年開始探索護(hù)士分層管理，至今形成了較為完善的管理框架，對于提升臨床護(hù)理質(zhì)量、穩(wěn)定一線護(hù)士隊(duì)伍、貯備護(hù)理人才等方面均起到了積極的作用。在工作中，本著“合理使用、科學(xué)考評、保障質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展”的原則，根據(jù)實(shí)際情況，醫(yī)院設(shè)置了技術(shù)崗位、管理崗位和教學(xué)崗位3種崗位，并分別進(jìn)行分層管理，為護(hù)士構(gòu)建較為清晰的發(fā)展路徑醫(yī)|學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理。

2.1.1護(hù)士層級的劃分及基本任職條件。依據(jù)護(hù)士的能力、職稱、學(xué)歷和年資將護(hù)士分為4個(gè)層級，即N1～N4，其中護(hù)士的工作能力是層級劃分最主要的參考依據(jù)。N1級護(hù)士為成長期護(hù)士，主要由工作3年及以下的護(hù)士和輪轉(zhuǎn)護(hù)士承擔(dān)；N2級為熟練期護(hù)士，主要由工作3年以上的護(hù)士和低年資護(hù)師承擔(dān)；N3級為專業(yè)精通型護(hù)士，主要由高年資護(hù)師和主管護(hù)師承擔(dān)；N4級為最高層級的護(hù)士，相當(dāng)于臨床護(hù)理專家，主要由高級職稱的護(hù)士和專科護(hù)士來擔(dān)任。通過護(hù)士層級的合理劃分，構(gòu)建了科學(xué)的護(hù)理人才梯隊(duì)。

2.1.2各層級護(hù)士的職責(zé)與使用。與責(zé)任制整體護(hù)理相結(jié)合，制定每一層級護(hù)士的工作職責(zé)，不同層級的護(hù)士依據(jù)其能力的不同承擔(dān)病情輕重、復(fù)雜程度不同病人的護(hù)理，充分體現(xiàn)了各層級護(hù)士的價(jià)值。N1級護(hù)士主要負(fù)責(zé)病情較輕病人的護(hù)理、一般專科護(hù)理和病人的健康指導(dǎo)等；N2級護(hù)士主要負(fù)責(zé)較重病人的護(hù)理，完成特殊專科護(hù)理，進(jìn)行病人健康指導(dǎo)，參與危重病人搶救等；N3級護(hù)士主要負(fù)責(zé)重癥病人的護(hù)理、危重病人的搶救、專科護(hù)理指導(dǎo)、臨床帶教等；N4級護(hù)士主要負(fù)責(zé)危重病人專科護(hù)理，咨詢會診及專科門診，臨床專科指導(dǎo)，危重疑難查房，護(hù)理科研，持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)等工作。

2.1.3建立護(hù)士分層培訓(xùn)體系。

2.1.4細(xì)化各層級考評及晉級標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)績效考核、工效掛鉤考評機(jī)制是實(shí)現(xiàn)公立醫(yī)院人事和分配制度改革的重要環(huán)節(jié)，也是建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)長效機(jī)制的重要舉措。在護(hù)士的績效考核方案中，為充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的分配原則，將護(hù)士的工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量、工作量、患者滿意度、崗位風(fēng)險(xiǎn)等納入為考核要素。同時(shí)，由于各層級護(hù)士的工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)的不同，為全面體現(xiàn)公平公正的原則，在不同層級護(hù)士的績效考核過程中，為不同的考核要素設(shè)置了不同的權(quán)重比例。考核結(jié)果與晉級、晉升、學(xué)習(xí)機(jī)會和評選優(yōu)秀掛鉤，充分發(fā)揮了績效考核的激勵作用。

2.2管理崗位及教學(xué)崗位

2.2.1制定各崗位任職條件。醫(yī)院根據(jù)各崗位的工作要求，在學(xué)歷、職稱、工作年限、管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、外語水平等多方面制定并公布相應(yīng)的任職標(biāo)準(zhǔn)，使各崗護(hù)士在晉升過程中有章可循、有據(jù)可依，以保障崗位管理科學(xué)有序的進(jìn)行。

2.2.2明確各崗位工作職責(zé)。

2.2.3采用分層次培訓(xùn)體系。為緊密結(jié)合臨床實(shí)際工作需要，醫(yī)院護(hù)理部制定了完善的培訓(xùn)體系，為各崗位護(hù)理人員提供針對性培訓(xùn)。教學(xué)老師層面的培訓(xùn)內(nèi)容主要是教學(xué)方法、授課技巧、科研設(shè)計(jì)等；對于護(hù)士長崗位，圍繞病房管理的實(shí)際需要，主要進(jìn)行管理技巧、護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)和循證護(hù)理等方面的培訓(xùn)；對于總護(hù)士長，從其統(tǒng)籌大科管理的層面，制定了關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力、管理藝術(shù)、流程再造等課程。各崗培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容豐富，各有重點(diǎn)，各有特色，循序漸進(jìn)，落實(shí)到位，成效顯著。2.2.4各崗位績效及晉升制度。在績效考核方面，結(jié)合各崗護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任程度、工作質(zhì)量、工作量、教學(xué)科研管理水平、執(zhí)行力及出勤情況等各方面因素，最終進(jìn)行綜合評定。在各崗位的聘任方面，醫(yī)院采取競聘上崗的形式以公開公平的方式進(jìn)行選拔，并每兩年進(jìn)行一次，為更多的優(yōu)秀人才提供機(jī)會。

3總結(jié)

護(hù)士分層管理是護(hù)理管理工作的一項(xiàng)改革，是一項(xiàng)涉及管理理念、管理模式、管理方法的多方位改革，是一個(gè)需要不斷探索與完善的過程。回顧過去6年的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有如下4點(diǎn)體會：

3.1分級客觀公正在全院公布各層級管理辦法，明確分層管理相關(guān)的各項(xiàng)制度，促進(jìn)分層管理辦法的落實(shí)；另外一方面，公布分層護(hù)理管理辦法，公示醫(yī)院對各層級護(hù)士工作要求，規(guī)范了各層級護(hù)士的表現(xiàn)并幫助其明確了努力方向，規(guī)劃了職業(yè)發(fā)展路徑。

3.2根據(jù)病房情況實(shí)施護(hù)理人員動態(tài)管理各病房根據(jù)其特點(diǎn)配備不同層級的護(hù)士，同時(shí)結(jié)合責(zé)任制整體護(hù)理，根據(jù)每日病房實(shí)際情況，通過護(hù)理部-大科-病房三級管理有序調(diào)配統(tǒng)籌使用現(xiàn)有人力，實(shí)現(xiàn)對全院護(hù)理人員的動態(tài)管理。

3.3強(qiáng)調(diào)業(yè)績能力，績效分配合理在績效考核和崗位聘任的過程中，改變了以前重年資、重職稱的管理模式，以護(hù)理人員的工作成績?yōu)橹饕罁?jù)，并通過競聘上崗等形式，實(shí)現(xiàn)崗位聘任，真正體現(xiàn)公平公正的原則，切實(shí)發(fā)揮績效考核的激勵作用。

3.4與優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)護(hù)理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)施護(hù)士分層管理，其內(nèi)涵是將護(hù)士安排在其最適合的崗位，充分發(fā)揮其能力與水平。

第三篇：保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼：630205）

一、專業(yè)定位

（一）職業(yè)面向

按照高職高專教育應(yīng)以服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)域建設(shè)為己任的要求，作為互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)專業(yè)群專業(yè)之一，依據(jù)專業(yè)調(diào)研分析，我校保險(xiǎn)專業(yè)服務(wù)面向?yàn)椋罕ｋU(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司、商業(yè)銀行、金融服務(wù)公司、證券公司、期貨投資公司、信托投資公司等，從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核保核賠、風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融產(chǎn)品營銷、投資理財(cái)咨詢、證券交易操作、信托和期貨投資業(yè)務(wù)操作等實(shí)務(wù)工作。

（二）崗位面向

可在保險(xiǎn)承保、保險(xiǎn)核保、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核賠、保險(xiǎn)客戶服務(wù)、移動互聯(lián)網(wǎng)金融公司、商業(yè)銀行柜臺操作、商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)、銀行投資理財(cái)、銀行客戶服務(wù)、銀行客戶經(jīng)理、金融產(chǎn)品營銷、證券投資、期貨投資、信托業(yè)務(wù)等崗位工作。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，愛國守法、愛崗敬業(yè)，具有現(xiàn)代理念，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基本知識、基本技能、能在保險(xiǎn)業(yè)務(wù)拓展、保險(xiǎn)查勘定損、保險(xiǎn)核保核賠、風(fēng)險(xiǎn)管理咨詢、商業(yè)銀行、金融服務(wù)公司、證券公司、期貨投資公司、信托投資公司、保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)中介公司等企業(yè)從事商業(yè)銀行經(jīng)營管理、金融營銷、投資理財(cái)咨詢、證券交易操作、信托和期貨投資業(yè)務(wù)操作等實(shí)務(wù)工作的高端技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格 1．專業(yè)能力

(1)熟悉保險(xiǎn)產(chǎn)品，具備為客戶量身設(shè)計(jì)保險(xiǎn)方案的能力；具備市場信息分析，尋找新的客源，建立銷售渠道的能力；具備為各類企、事業(yè)單位提供保險(xiǎn)咨詢、風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)方案、協(xié)助客戶購買保險(xiǎn)、安排保險(xiǎn)等服務(wù)的能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

(2)熟悉存、取款及各種代理業(yè)務(wù)的操作；熟悉對公存、取款、貸款及結(jié)算業(yè)務(wù)的操作；熟悉信貸業(yè)務(wù)的操作程序；具備貸前調(diào)查、貸時(shí)審查、貸后檢查、貸款催收的能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；

(3)具備證券投資分析能力、投資咨詢及決策能力；較強(qiáng)的人際溝通和業(yè)務(wù)拓展能力；為客戶進(jìn)行人生風(fēng)險(xiǎn)保障、中長期理財(cái)策劃的能力。

2．方法能力

(1)在專業(yè)職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對保險(xiǎn)、銀行、證券、期貨、信托等專業(yè)知識的融合能力，解決實(shí)際業(yè)務(wù)操作的能力。

(2)具有市場行為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)意識，具有信息搜集與遴選、市場機(jī)遇分析與捕捉、資源整合與利用、中小企業(yè)運(yùn)作管理等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能。(3)具有商務(wù)文書撰寫、網(wǎng)絡(luò)操作、軟硬件安裝及簡單維護(hù)的能力。3．社會能力

(1)能在社會環(huán)境、行業(yè)分析和個(gè)人能力分析的基礎(chǔ)上自我確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯；遵守社會規(guī)范，表現(xiàn)良好職業(yè)道德；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展能力。

(2)能運(yùn)用交往技巧進(jìn)行溝通交流，建立交往渠道；能運(yùn)用合作技巧建立合作氛圍、選擇合作對象、激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造激情，培養(yǎng)較高的社會交往與合作能力。(3)使學(xué)生具備良好的金融、保險(xiǎn)、證券、期貨等從業(yè)人員職業(yè)道德與職業(yè)操守。

（三）職業(yè)資格證書 1．助理理財(cái)規(guī)劃師資格證書 2.保險(xiǎn)執(zhí)業(yè)資格證書 3.證券業(yè)從業(yè)資格證書 4．期貨業(yè)從業(yè)資格證書 5.保險(xiǎn)理賠員資格證書 6.助理財(cái)務(wù)管理師資格證書

（四）畢業(yè)條件

學(xué)生畢業(yè)需要同時(shí)具備以下條件：

1．修完本專業(yè)規(guī)定的各門課程（包括實(shí)踐教學(xué)），成績?nèi)亢细瘢瑢W(xué)分滿 130學(xué)分；德育、體育合格（含體育達(dá)標(biāo)）。

2．獲得以下一種以上職業(yè)資格證書或行業(yè)資格證書。（1）助理理財(cái)規(guī)劃師資格證書

（2）保險(xiǎn)執(zhí)業(yè)資格證書（3）證券業(yè)從業(yè)資格證書（4）期貨業(yè)從業(yè)資格證書（5）保險(xiǎn)理賠員資格證書（6）助理財(cái)務(wù)管理師資格證書

3．計(jì)算機(jī)：獲得國家計(jì)算機(jī)一級或省計(jì)算機(jī)等級一級B證書；

4．英語：獲得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級水平證書或職業(yè)英語水平考試TOEIC Bridge（托業(yè)橋）規(guī)定成績≥70分；

第四篇：家政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

家政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)家政學(xué)基本理論和相關(guān)專業(yè)知識，掌握家政管理、營養(yǎng)調(diào)配、社區(qū)服務(wù)、家庭教育等專業(yè)技能，能夠在城鄉(xiāng)社區(qū)、家庭服務(wù)業(yè)、企事業(yè)單位、醫(yī)院、軍隊(duì)、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)等部門從事與提高全民生活質(zhì)量相關(guān)工作的高素質(zhì)家政學(xué)專門人才。

二、家政學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求：

家政學(xué)專業(yè)通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，要求系統(tǒng)掌握家政學(xué)的基本理論及專業(yè)知識和專業(yè)技能技巧；熟練掌握家政學(xué)基本研究方法，掌握家政產(chǎn)業(yè)的市場策劃，運(yùn)作和預(yù)測技能；能夠運(yùn)用所學(xué)知識科學(xué)指導(dǎo)家庭生活，同時(shí)具備傳授家庭生活知識的教育能力；了解中外家政學(xué)專業(yè)的前沿和發(fā)展動態(tài)；具有為提高全民生活質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)的較強(qiáng)實(shí)際操作能力。

三、家政學(xué)專業(yè)主要課程：

社會學(xué)概論、社會醫(yī)學(xué)、社會心理學(xué)、生活科學(xué)概論、應(yīng)用營養(yǎng)學(xué)、優(yōu)生學(xué)、兒童保育與教育、心理咨詢與輔導(dǎo)、家庭醫(yī)學(xué)、社會保障、家庭投資理財(cái)、生活美學(xué)、老年學(xué)、公共事業(yè)管理、家庭倫理學(xué)、婚姻與家庭咨詢

四、家政學(xué)專業(yè)學(xué)制：

二年成人中專

職業(yè)資格學(xué)習(xí)類目

育嬰師，家政服務(wù)員，營養(yǎng)配餐員、養(yǎng)老護(hù)理員，插花藝術(shù)、保育員

第五篇：專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版2014-01-16

專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考模版

一、專業(yè)名稱（包括填寫專業(yè)代碼）

參照《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》（含目錄內(nèi)和目錄外）。與目錄不一致的，請說明理由。

二、基本學(xué)制與招生對象

三年制。基礎(chǔ)為中職生也可能為兩年制。

“教職成司函[2011]158號通知”要求：原則上，同一專業(yè)不同的招生對象，應(yīng)制定不同的專業(yè)基本要求，例如，高中畢業(yè)生、中職生、退役士兵等。

三、設(shè)計(jì)依據(jù)（簡要分析）

（一）專業(yè)社會背景與人才需求分析（簡要分析本區(qū)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展背景，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對專業(yè)人才的要求。

目前，企業(yè)招聘需要具有一定相關(guān)職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；希望畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作要求基本一致。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）要承認(rèn)基本現(xiàn)實(shí)，生源的理論基礎(chǔ)較為薄弱，不適應(yīng)以學(xué)科邏輯為中心的學(xué)習(xí)，不適應(yīng)應(yīng)試教育，具有形象思維特點(diǎn)。

四、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)??（某職業(yè)領(lǐng)域）生產(chǎn)（建設(shè)、管理、服務(wù)）第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的，??（某類具體職業(yè)崗位）的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的表述包括政治規(guī)格、服務(wù)職業(yè)領(lǐng)域、定位基層一線、全面發(fā)展、基本技能和初步能力、基礎(chǔ)理論知識和專門知識、職業(yè)素質(zhì)、具體崗位、專門人才等要點(diǎn)。高教法第十六條關(guān)于專科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”不可缺。這里“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識”，不可縮窄為專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識；“實(shí)際工作的基本技能和初步能力”也不可以縮窄為專業(yè)技術(shù)的技能和能力。

五、人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）服務(wù)面向：如：學(xué)生畢業(yè)后主要去??（某行業(yè)、職業(yè)或某類職業(yè)領(lǐng)域企業(yè)）生產(chǎn)第一線，從事制造（施工、運(yùn)行、維修、測試）等方面的崗位技能工作或工藝、技術(shù)和管理工作。

（二）就業(yè)的職業(yè)崗位（群）:

主要就業(yè)崗位：指本專業(yè)畢業(yè)生可從事的初始職業(yè)崗位群，是最基層的崗位。相關(guān)工作崗位：指可從事的與本專業(yè)相近的職業(yè)崗位群。

發(fā)展工作崗位（預(yù)計(jì)平均獲得的晉升時(shí)間）：指獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)（或進(jìn)修）后可升遷的職業(yè)崗位群，可以是技術(shù)技能崗位，也可是基層管理崗位。

（三）職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

建議按照職業(yè)能力的性質(zhì)分類。分析為基本職業(yè)能力（即專業(yè)能力，含專業(yè)單項(xiàng)技能與知識、專業(yè)綜合技能與知識）和關(guān)鍵能力（跨專業(yè)跨職業(yè)跨行業(yè)的能力，含社會能力、方法能力、職業(yè)道德、通用知識等）；兩類能力都不要再細(xì)分類。

按照基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力分類來描述，教師更容易準(zhǔn)確表述。構(gòu)建職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)可借鑒“實(shí)踐專家研討會”專家書寫的工作領(lǐng)域的崗位職責(zé)及職業(yè)能力。

職業(yè)能力在職業(yè)活動中是交織在一起、無法分割的，人為分析的各種能力類型，不是單獨(dú)的能力，不宜按照人為分析的能力類型去分割課程及教學(xué)內(nèi)容。

（四）畢業(yè)資格與要求

學(xué)分要求：要明確本院修滿本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分；例如，三年制文經(jīng)藝類專業(yè)為130～140學(xué)分，工科類專業(yè)135～145學(xué)分。

國家或行業(yè)的職業(yè)資格證書（說明職業(yè)資格證書的名稱和技術(shù)、技能等級）職業(yè)資格證書是指針對主要職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書或針對基本職業(yè)能力的中級及以上職業(yè)技能證書的要求（指有對應(yīng)的職業(yè)資格證書的）。

計(jì)算機(jī)能力最低要求獲得省級大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級一級證書。

外語可進(jìn)行分級教學(xué)，要求應(yīng)通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，個(gè)別不通過的可以專業(yè)實(shí)踐課程補(bǔ)足學(xué)分。

六、專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的設(shè)計(jì)

描述在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格可實(shí)施的專業(yè)人才培養(yǎng)過程和課程體系（文字描述為主，可配合圖表分析）。

培養(yǎng)模式改革的核心是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”。改革要促進(jìn)“5個(gè)對接”，關(guān)鍵是將專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)過程要盡早接觸企業(yè)的實(shí)際工作，專業(yè)課程學(xué)習(xí)以實(shí)踐知識為起點(diǎn)，而不是以理論知識學(xué)習(xí)為起點(diǎn)。打破“先基礎(chǔ)后應(yīng)用、先理論后實(shí)踐”傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)邏輯體系（但不是不要學(xué)科課程）。結(jié)合專業(yè)具體實(shí)際進(jìn)行寫實(shí)性表述。

建議研究“從初學(xué)者到專家的五階段職業(yè)成長模式”。培養(yǎng)過程與人的職業(yè)成長規(guī)律基本一致。課程體系發(fā)生顛覆性變化，對核心課程進(jìn)行大幅度改革，培養(yǎng)過程應(yīng)以實(shí)踐知識學(xué)習(xí)為課程學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以工作過程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合評價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過程都要以學(xué)生為主體，教師主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)習(xí)如何完成實(shí)際工作，學(xué)習(xí)必要的實(shí)踐知識和理論知識，最后達(dá)到掌握基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科系統(tǒng)化深入知識。

應(yīng)該構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系。不要固守“基礎(chǔ)課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課-實(shí)踐課”三段式學(xué)科體系。雖然為了教學(xué)管理上的方便，一年級首先主要安排公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，但是，第一學(xué)期就應(yīng)該安排專業(yè)概論性課程和專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)以及初步實(shí)踐，盡早讓學(xué)生了解專業(yè)實(shí)際工作。專業(yè)課程從職業(yè)具體、簡單工作學(xué)起，從職業(yè)經(jīng)驗(yàn)性知識學(xué)起，逐步學(xué)習(xí)基于經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)系統(tǒng)化深入知識。

教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在“做中學(xué)”的整個(gè)過程，從開始接受工作學(xué)習(xí)任務(wù)—收集信息資料自學(xué)—計(jì)劃和決策—實(shí)施方案—到最后檢查評價(jià)，學(xué)生都是主體，學(xué)生是主動的，而不是被動的接受過程。要增加職業(yè)行為能力的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，更多時(shí)間用于實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過基于項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，享受到成功的樂趣，培養(yǎng)合作共事能力，增強(qiáng)自信力。

課程體系既要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)。系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)不是指單設(shè)的理論課程成體系，一體化課程也是理論知識學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成部分，實(shí)踐為主課程也應(yīng)有理論知識的學(xué)習(xí)、深化和拓展要求。

七、專業(yè)主干課程簡介（6～8門左右，包括專業(yè)核心課程、頂崗實(shí)習(xí)等）課程簡介應(yīng)含課程名稱、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程主要內(nèi)容、教學(xué)模式、考核評價(jià)，不宜用表格介紹。專業(yè)核心課程是校企合作開發(fā)的，主要教學(xué)模式不再是先理論后實(shí)踐的，應(yīng)是理論和實(shí)踐相融合、多學(xué)科知識一體化的，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)（或仿真生產(chǎn)項(xiàng)目）過程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

建議借鑒德國“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程開發(fā)的理念和技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)適宜我國國情且各專業(yè)普遍適用的“項(xiàng)目課程”（但不用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”概念）。項(xiàng)目課程名稱相對比較靈活，不必強(qiáng)求與真實(shí)生產(chǎn)結(jié)合，仿真項(xiàng)目亦可達(dá)到較為理想的“做中學(xué)”的效果。注意不要將課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案的內(nèi)容列在這里。

八、課程設(shè)置及教學(xué)安排表

應(yīng)準(zhǔn)確運(yùn)用 “課程”、“公共基礎(chǔ)課程”、“專業(yè)課程”、“選修課程”等術(shù)語。課程中必修課、選修課（限選課、任選課）要符合學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃編制規(guī)定。必修課主要是專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺課程，一般占總學(xué)分的80%左右。

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生主要精力集中在專業(yè)核心課程和專業(yè)大類平臺課程的學(xué)習(xí)上。各類課程都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)進(jìn)程表從入學(xué)到畢業(yè)三年主要教學(xué)活動進(jìn)程列表描述。

十、課外培養(yǎng)計(jì)劃表

對學(xué)生參加人文社會科學(xué)和自然科學(xué)講座、學(xué)校有計(jì)劃有組織的社團(tuán)活動、科技活動、文體活動、創(chuàng)新活動、心理健康教育、安全教育等提出要求；對學(xué)生開展社會實(shí)踐活動、參與公益活動提出要求，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、鍛煉才干、增長知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

十一、專業(yè)教學(xué)基本條件

（一）“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置條件

1、雙專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)建議；專業(yè)應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)聘請行業(yè)企業(yè)資深專家作為專業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。

具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（或中級技術(shù)職務(wù)和碩士以上學(xué)位）；具有較強(qiáng)的協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力；具有專兼職行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有相應(yīng)社會職業(yè)資格；具有3年以上骨干教師經(jīng)歷，且業(yè)績突出，獲得多項(xiàng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等成果；在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中成績顯著；編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案等文件。

2、專業(yè)專任教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、職業(yè)資格以及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。

3、專業(yè)兼職教師標(biāo)準(zhǔn)建議；對兼職教師的行業(yè)企業(yè)相應(yīng)職業(yè)工作崗位年限、職業(yè)資格以及能力和知識結(jié)構(gòu)的要求。

（二）校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)條件的配置條件（含環(huán)境和設(shè)備、技術(shù)要求）

1、對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性和仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件的要求。

高職教育的“實(shí)踐”絕不僅是學(xué)習(xí)“理論”的階梯，也不僅是使技能更加?jì)故斓倪^程，主要目的是學(xué)會工作。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，教學(xué)場所的布局按照空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場相吻合的原則來設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)室不僅

是技能訓(xùn)練的場所，應(yīng)該能夠構(gòu)建職業(yè)與學(xué)習(xí)集成的情境，使教學(xué)過程與工作（或仿真工作）過程緊密融合。

若校內(nèi)不具備真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)條件（例如石油、化工、電力等專業(yè)），可以建設(shè)校內(nèi)物理仿真生產(chǎn)環(huán)境（實(shí)物仿真實(shí)訓(xùn)）或智能化高仿真度的虛擬實(shí)訓(xùn)情境（數(shù)字仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、虛擬場站、虛擬流程等）。仿真生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對比真實(shí)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，具有壓力小、訓(xùn)練全面、易于組織等明顯優(yōu)勢；這類不產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)品和服務(wù)，卻不具備生產(chǎn)性的特定品質(zhì)，不宜稱為“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。

2、對校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及條件要求。

要與專業(yè)主要服務(wù)區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)合作建設(shè)，選擇生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)營管理好的單位。實(shí)訓(xùn)基地的性質(zhì)、環(huán)境，技術(shù)水平、管理等，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位要求。

（三）學(xué)習(xí)資源要求

校企聯(lián)合、共建共享，依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)、內(nèi)容豐富、使用便捷、更新及時(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；以行業(yè)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，包括人才培養(yǎng)方案，教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目，以及測評系統(tǒng)等內(nèi)容；為學(xué)校師生、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)。

（四）教學(xué)運(yùn)行與管理制度保障、政策措施保障

1、教學(xué)運(yùn)行管理

根據(jù)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律和校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)安排教學(xué)，注重校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目課程，以及學(xué)習(xí)工作化、學(xué)習(xí)形式多樣化、學(xué)習(xí)個(gè)性化特點(diǎn)，針對生源不同特點(diǎn)（個(gè)體先天差異和后天潛能發(fā)掘不同），對教學(xué)管理提出的人性化、柔性化管理新要求。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)

高職教育學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)局限在技術(shù)的功能方面，應(yīng)該是職業(yè)實(shí)踐中開放的沒有固定答案的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)要考核過程與方法、情感與態(tài)度。

要建立用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、教師等利益相關(guān)方共同參與的多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，追蹤學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展軌跡，進(jìn)行信息化管理。

3、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的支持政策措施

對教學(xué)運(yùn)行與監(jiān)控評價(jià)的組織管理，畢業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)的管理，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)管理，考核制度的管理等的支持政策措施。

十二、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議

建議：本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。

十三、說明對以上不能涵蓋的內(nèi)容作必要說明。

十四、附件

附件1xxx專業(yè)社會背景和人才需求調(diào)研報(bào)告

參照專業(yè)社會背景和人才需求調(diào)研報(bào)告的規(guī)范文本的要求。

附件2xxx專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)

按一體化專業(yè)核心課程、理論為主課程、實(shí)踐為主課程三類課程標(biāo)準(zhǔn)格式編寫。

【貫徹文件】

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部教高[2006]16號、教高[2011]8號、教職成[2011]12號、教職成[2011]11號、教高[2012]4號、教思政[2012]1號、教職成[2011]9號、教職成[2011]6號、教高廳[2012]2號、教高廳函[2012]43號

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