第一篇：應用電子技術專業_人才培養方案_)

電子應用技術專業人才培養方案

一、職業與崗位分析

（一）行業現狀分析

隨著計算機技術的飛速發展，我國的電子類產品已經占據相當重要的地位，大到高精尖的衛星火箭，小到老百姓的日常生活用品都離不開這個行業。由于電子產業的普及，作為該產業直接生產者的技能型人才將短缺,因此該專業的畢業生就業前景非常好。

（二）人才需求概況

由于社會經濟以及人的觀念原因，我國多年沒有培養正規的電子類的技工人才，人才斷層嚴重。據有關資料表明，全國應用電子技術行業的技術工人的年缺口在10萬人以上，振興工業基地，應用電子技術方面的人才需求也將急劇上升。

（三）就業崗位分析

應用電子技術專業畢業生，在技工領域中就業崗位寬廣，其就業的企業(包括生產各類儀表類企業，生產大小家用電器類企業，專門的電子類企業，如計算機廠)，以及銷售、使用上述各類產品的企業，就工作性質而言，該專業畢業生可承擔電子產品設計員、電子產品安裝員、電子產品維修維護員等工作，就業前景廣闊。

二、培養目標與規格

（一）培養目標

本專業培養適應社會主義現代化建設需要的，德、智、體全面發展的，基礎知識夠用實踐動手能力強，素質高、能夠勝任應用電子技術專業工作的中級應用性人才。畢業生要熟練掌握電子類產品的簡單設計，生產、安裝調試及運行維護等工作。

（二）業務規格

1、具有堅定正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，正確理解馬克思主義基本原理和鄧小平理論，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的理想和獻身精神；熱愛本專業，具有實事求是、理論聯系實際、開拓進取、勇于創新的科學態度和優良作風。遵紀守法有良好的社會公德和職業道德。

2、全面系統地掌握本專業所需的理論知識和業務知識，具有較強的專業實踐能力。

專業知識方面：掌握基本電路分析能力;具有過硬的安裝、調試，現場維護與維修以及儀器儀表的維修技能;從事電子、儀器儀表與控制、計算機等相關行業工作的中級技能型人才。

專業操作技能方面：通過模擬教學、實驗室設計、元器件焊接，安裝、調試、維修、課程實踐、課程設計等實踐教學環節，以及到相關企業實地實訓等過程，熟練掌握電路CAD繪圖，PCB布線，相關產品的安裝、調試，現場維護與維修以及儀器儀表的維修技能，并初步掌握該類產品的設計與開發能力。

3、較好地掌握一門外語，能滿足與專業有關的外語基本需求。

4、了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。講究衛生，有健康的體魄和良好的心理素質。

5、初步掌握應用文寫作要領，學會管理與溝通藝術。

6、外語方面，要求獲得中等職業學校外語應用能力考試等級證書。

7、信息技術方面要求獲得:

（1）要求獲得湖南省中等職業學校計算機應用能力考試等級證書。

（2）具有同等規格的與該專業有密切關系的相關職業資格證書。

三、知識、能力、綜合素質結構

第一要素：四個方面的基本知識。專業基礎理論；計算機程序設計初步；焊接與組裝的基本技能；計算機電路輔助設計。

第二要素：五個方面實際操作體驗。專業基礎理論的基本操作；電子元器件的焊接、組裝技術；熟練的計算機電路輔助設計(包括電路原理圖繪制及PCB布線)；儀器儀表的維修與維護；現場的電子產品裝配。第三要素：三種職業能力。電路焊接技術；電子線路CAD(特別是PCB布線)；簡單的產品的設計與開發。

四、招生對象和學制

本專業招收初中畢業生，學制三年。

五、課程開設

電子技術基礎，電工技術基礎，電工技能與訓練，電工儀表，電視機原理，家用電器原理與維修，電子CAD，DVD原理與檢修，燈光音響設備，手機與電話機維修，機械常識，電子元器件，電子產品與營銷。

六、人才培養模式與教學組織實施

（一）構建“就業導向，能力本位，三維滲透”的高職人才培養模式

構建理論教學、實踐教學和綜合素質養成三大培養體系。經過改革與創新，要把傳統的以理論教學為主的培養體系，整合改造為理論教學、實踐教學和綜合素質養成三大培養體系，通過滲透與融合實現對人才的全面打造。

1、精要、實用的理論教學體系。

2、能力主導的實踐教學體系。

3、全方位滲透的綜合素質養成體系。

（二）建設以專業主干課程為支撐的、職業技能本位的“三大板塊”課程體系

以培養目標為依據，科學地進行課程分類。課程設置包括三大板塊：

1、基本素質模塊：政治課、文化基礎課、現代技能課。

2、職業能力模塊：專業主干課(按照所需的主要職業技能設置)，本專業確定5-8門，并構成課程體系的主體部分。

3、綜合素質養成模塊：專項訓練與綜合實訓。

（三）以“雙元強化”為基本形式的教學模式。探索教學方式的創新，創立學生參與、能力主導的教學模式

1、實行分類教學。根據課程類型，可以選擇四種不同的教學方式：

（1）“雙元強化式”教學方式，如對專業主干課實行大課時、能力主導、理論教學與實訓雙元強化。

（2）“自學輔導式”，如對選修課和部分基本素質課實行由發給教學大綱、教師精要輔導、學生自學、考前答疑、參加統考等四個環節構成的“自學輔導式”教學方式。

（3）“強化訓練式”，如對外語、計算機等課程，盡可能地減少課堂講授的比重，采用以強化訓練為主的方式進行教學，并根據目標需要，實行“雙元目標、分流教學”。

（4）“精講.實踐式”教學方式，如政治課與部分文化素質課、專業基礎課，教師精講，保證學生有足夠的時間參與實踐。

2、以調動學生積極性為核心，構建互動式課堂。

3、加強信息化教學手段建設。

4、探索建立激勵學生自主學習、多渠道的、獲取式大教學體系。要打破以課堂為主的灌輸式教學方式,探索建立多渠道的獲取式教學方式。要建立全方位的“大教學體系”。

5、構建全方位、立體化、滲透式的綜合素質養成體系

（1）目標：促進人的全面發展。

（2）系統特征：全方位、立體化、滲透性。

（3）基本內容：思想道德修養；文明禮貌與組織紀律性；吃苦精神與堅強毅力；歷史、社會與科技知

識；職業意識與職業常識與職業技能；觀察力、分析力、創新力、與解決問題的能力；交際、溝通(表達)、合作與管理的能力；學習與發展能力。

（四）基本途徑：課堂教學，專題講座，閱讀與測試，社團活動，專項訓練，日常生活。

（五）“2+1”模式與“預就業實習”

1、實行“2+1”模式。即將課程教學壓縮為二年，實行學年實習制。

2、實行學年實習的要采用“預就業方式”，提高實習的質量并最大限度貼近就業。

七、實訓、實習與實踐基地建設

（一）專業指導委員會

應用電子技術專業指導教師由6人組成。專業指導委員會主要根據市場對人才規格需求的變化，對本專業的人才培養方案、課程內容及教學方法的改革等方面及時提出修改建議或意見，并對實踐教學進行指導。

（二）實訓實習形式與要求

實訓課程安排突出應用性，即強調技能的培養，從而使高職教育的特色更加鮮明。實訓模塊包括專項階段訓練和綜合技能訓練。專項階段訓練是根據每一學期開設的專業課進行的專門訓練；綜合技能訓練是在最后一學期結合實習，重點對電子產品的整個流程進行模擬訓練。

（三）實訓基地

1、校內實訓基地

應用電子技術專業已建立了實驗室。該專業學生在學習專業課時，可以在實驗室中對電子產品的各環節進行動手實踐，包括焊接練習、仿真、電子產品裝接等。通過動手實踐，學生把理論和實踐很好的結合起來，增強學生的實踐能力，達到本專業培養目標的要求，使學生走向社會后能夠更好的和社會接軌。

2、校外實習基地

應用電子技術專業深入電子企業等有關從事電子產品的單位，學生親自動手操作和親自實踐，系統掌握并接觸本專業的主要業務環節，全面鞏固專業知識，訓練學生的專業動手能力以及實踐操作能力,以提高學生的應用能力，為就業打下堅實的基礎。

3、辦學社會化

應用電子技術專業積極與企事業等單位聯合，鼓勵學生利用本專業所學知識，為企事業等單位服務，為社會經濟的發展做出應有的貢獻。同時，聘請具有豐富經驗的技術人員參與辦學全過程，讓學生感受名家風采，開闊視野，接受更豐富的知識，最終使畢業生得到社會的認可。

八、成績考核

成績考核依學校學籍管理有關規定進行?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N形式，每學期考試課一般三至五門。考試以百分制記分，考查以五級分制(優、良、中、及格、不及格)記分。改革傳統的考核方法，實行開卷與閉卷相結合，實踐與筆試相結合，理論考核與技能考核相結合，對專業性較強的課程實行模擬考試，以加強對學生的技能培訓與考核，部分課程采取取消卷面考試，完全用課程設計代替考核。

第二篇：《應用電子技術專業人才培養方案》專題

應用電子技術專業人才培養方案

太原電力高等?？茖W校

二〇一一年七月

應用電子技術專業人才培養方案

一、專業名稱：應用電子技術

二、專業代碼：590202

三、專業培養目標：

本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，具有大學專科文化層次，掌握電子技術、信號與系統、通訊技術、計算機應用技術的基礎知識和基本理論；掌握電子儀器測量技術、可編程邏輯控制器應用技術、微電子組裝（SMT）技術；對常用各種電子儀器儀表及設備，簡單的自動控制裝置以及民用電子設備等，具有安裝、調試、運行與維修、維護的能力；具有分析、解決電子產品生產過程中一般性技術問題的能力，對傳統工業設施進行技術改造的能力、新產品開發的能力以及電子企業生產過程管理、質量檢測及設備維護能力的高級技術應用型專業人才。

四、專業核心能力：

1、職業素養

(1)心理素質：有良好的自信心、進取心、自我約束性和自我調控能力。

(2)道德素質：熱愛共產黨，熱愛社會主義；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有愛心，誠實守信，具有社會觀念、國家觀念、法制觀念、環境意識和責任意識。

(3)工程素質：了解企業文化、行業發展戰略，具有工程質量觀念、企業效益觀念。

(4)學習素質：具有學習思想、學習心理和學習行為。

(5)身體素質：具有健康的體魄。

2、職業能力

（1）知識結構

①具有高層次電子技術專業人才的文化基礎知識。包括電路基本原理、電子技術基礎、高頻電子電路原理、通信技術知識、常用電子儀器儀表的使用和維護知識、及時跟蹤電子技術新進展和尖端技術的知識。

②掌握各種電子、通訊設備的使用和維護

③掌握電子工程專業必備的基本知識。

（2）職業能力

①具有常用電子儀器使用和維修的能力。

②具有對電子電氣設備進行功能檢測和對電子電路進行實驗操作的能力。

③具有較強的識圖，繪圖能力。

④具有電子產品的開發、設計、生產制造和經營管理的能力。

⑤具有較強的英語會話和閱讀能力。

⑥具有較強的獲取新知識的能力，能進行新技術的應用和推廣。

⑦具有社會交往、處理公共關系的基本能力。

⑧具有語言表達和合作的基本能力。

五、專業核心課程主要實踐環節：

1、專業課程

應用電子技術專業是電子技術、通信技術與計算機應用技術相結合的復合型專業。本專業職業基礎課程有模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子電路、信號與系統、電路分析和C語言程序設計等。核心職業技能課程有單片機技術、電子測量技術、EDA技術、電子產品生產工藝與管理、電子產品維修、樓宇自動化、實用電子電路設計與調試、微機組裝與維護、智能電子產品設計與制作、可編程控制邏輯（PLC）、傳感器與智能檢測技術、數字音視頻技術和DSP技術。

2、主要實踐環節：專業概論實習、認識實習、常用儀表實訓、電子工藝實訓、模擬電子技術實訓、數字電子技術實訓、單片機實訓、高頻電子線路實訓、電工工藝實訓、電子裝配工藝實訓、EDA實訓、職業技能鑒定培訓、頂崗實習、畢業教育等。

六、就業面向：

應用電子技術專業專業方向就業主要面：

1、電子電路CAD-CAM應用，參與硬件項目開發；

2、電子產品的品質管理和電子產品生產全過程質量控制；

3、電子產品的調試、銷售、維修與電子產品的銷售與維修、后期技術服務等。本專業畢業生就業主要崗位：小型電子產品的設計、單元電路的開發等工作，如：電子產品裝接工、電子產品調試工、質檢員和工藝員等；次要崗位：電子設備的維護、維修以及電子產品售后技術支持等工作。如：維修工、技術員和儀表工等。

第三篇：電子技術應用專業人才培養方案

電子技術應用專業人才培養方案

為了適應我市經濟建設的高速發展，服務市委、市政府“工業化、城鎮化和農業產業化”的戰略目標，滿足社會對機電類中等技術型人才的需求，按照《中共湖南省委、湖南省人民政府關于大力發展職業教育的決定》（湘發[2006]22號）和《常德市人民政府關于大力發展職業教育的決定》文件精神，為了加強“電子技術應用”專業的建設，結合我校實際情況，特制定本人才培養方案。

一、電子技術應用專業人才社會需求的調研報告

（一）我校電子技術應用專業形成的歷史及現狀

我校的電子技術應用專業開辦于1995年，當時職業學校畢業生的就業形勢較為嚴峻，而市場對電子專業畢業生又極為需求。學校多次派人到本地、珠江三角洲和長江三角洲進行人才需求調研，分析市場特別是本地市場對電子技術人才的需求量，在充分考察、調研，反復論證后，學校于1995年開辦了電子技術應用專業。

專業開辦之初，面臨師資和設備兩大難題，學校迎難而上，克服重重困難，堅持隊伍建設與硬件建設兩手抓。經過多年的努力，電子技術應用專業已成為我校的主體和優勢專業。

首先，電子技術應用專業已經擁有了一支數量充足、結構合理、素質較為優良的教師隊伍。目前該專業有專業課教師18人，其中高級講師7人，講師7人，助講和實驗員4人；研究生1人，本科14人，?？?人；該專業教師多次在省、市技能比武中獲獎。

其次，電子技術應用專業已經形成了符合市場需求的內部專業結構，在電子電器應用與維修的基礎上，逐步分化出了主機板維修與檢測、SMT技術、手機檢測與維修等專業方向，使該專業初步形成了技能具體、就業指向明確的專業方向群。

第三，該專業已經構造了具有自身特色的課程體系，主機板維修與檢測、SMT技術、手機檢測與維修等專業方向與企業聯合辦學，根據企業需要，確定課程內容及教學方案，畢業生深受企業歡迎。

第四，該專業已經擁有較為完備的實驗實訓設施、設備。通過自身的努力和上級的扶持，現已擁有16個實驗、實訓室，校內實訓工位達到生均0.8臺。第五，該專業已經產生了良好的社會影響。近年來，富士康集團、深圳智邦企業管理顧問有限公司主動與我校簽訂了聯合辦學和訂單式培養合同。該專業畢業生對口就業率穩步提升，優質就業率提高到50%以上，且大多從事技術工種。

（二）電子技術應用專業人才的社會需求分析與就業前景

世界高科技競爭和突破正在創造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革，形成了許多集成融合機械類、電子類、電腦類、電力電子類等的新興領域和新型產業，必然需要產品設備裝配、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。常德雖地處內陸，但良好的投資環境和優越的自然資源為經濟的發展提供了得天獨厚的條件。我市現階段的經濟建設戰略是以建設工業強市作為經濟強市的突破口，以新型工業化帶動農業產業化和城鎮化。要實現這一目標，需要大量的電子技術和自動控制類專門操作人才。據調查，我市現有作為本地經濟發展支柱的機電企業110家，企業員工總數3.56萬人，按每年5%正常減員計算，三年內需補充員工5340人。根據常德市“十一.五”發展規劃，到2010年我市機電企業將新增133家，需新招收員工5萬人，因此對人才的需求量大增，尤其是電子技術專業的技術人才需求量更大。

為充分滿足經濟發展對人才的需要，我校領導帶領有關科室人員和專業教師，調研了一些大型機電企業，還走訪了一些很有發展前景的單位。這些單位大都是以高新技術為增長點、重點服務地方經濟的主導產業。被調查的單位都涉及到電子技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高、具備較強動手能力的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是隨著中部的迅速崛起，社會人才需求格局發生了很大變化，機電類應用型、技能型人才將成為各企業爭奪的對象。企、事業單位急需一線技能型操作人才，為我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。

調研表明，經濟發達地區對電子技術專業的中職畢業生需求是巨大的，前提是畢業生具備實際工作能力。因此，為了服務地方經濟和適應區域經濟，滿足社會急需，我校對電子技術專業進行了改革調整，建立了一個科學、完善、具有職教特色的教學體系。突出應用性、整合性、實踐性的原則，使畢業生既有一定的專業理論基礎，更具較強的操作技能。

二、電子技術應用專業人才培養方案的制定依據

（一）專業設置的指導思想

本專業培養適應21世紀我國現代化建設需要的，擁護黨的基本路線，具有電子應用技術必需的理論知識同時具備較強的實踐能力，能夠從事電子產品的裝配、檢測、故障分析和維修，具有良好的思想素質和職業道德，掌握中專層次文化知識和專業知識，具備較強的電子電工職業技能，過到中級技術等級標準，能勝任電子行業生產管理第一線工作，具有開拓和創業精神的中等實用型技術人才。

（二）專業設置的教學條件

教育有其自身的規律，職業院校的專業設置與調整，在強調市場需求導向的同時，必須考慮學校自身條件，并保證專業培養目標的實現。

1、教材建設條件。我校電子應用技術專業教材采用省教育廳中職學校規劃、推薦教材和自編校本教材相結合的教材體系，基本形成了一套較為適用的教材體系。

2、師資隊伍建設條件。師資是實現培養目標和培養計劃的關鍵，建設一支專兼職結合、結構合理，具有較高教學水平和較豐富實踐經驗的“雙師型”教師是學校教學改革的中心環節。本專業師資建設規劃主要是通過培養和引進，注重在職研修，提高研發能力，建設一支“學歷達標、職稱合格、技能突出、結構合理”的專業師資隊伍。

3、實驗實訓室建設條件。我校電子技術應用專業實驗實訓設施經過多年的積累和完善，已經達到了相應課程的實驗實訓教學要求。該專業現有16個實驗實訓室，價值約234萬元的教學儀器設備1200臺（套），建有4個校外實訓基地，并計劃投資1350萬元建設一座實訓樓、新建21個實驗實訓室、改擴建16個實驗實訓室，使硬件建設日趨完善。

（三）專業設置的辦學特色

經過幾年的艱苦探索，“電子技術應用”專業特色鮮明。

一是細化專業指向，貼近崗位實際。學校在進行廣泛市場調研的基礎上，將

“電子技術應用”專業細化為電子電器應用與維修、主機板維修與檢測、SMT技術、手機檢測與維修四個專業方向，并擬新增自動控制技術專業方向。通過課程體系、教學計劃、教學內容、教學方法的改革和調整，增強了學生的就業指向性和崗位針對性，實現了學校與企業、學生與崗位的良好對接。

二是開展校企合作，形成資源互補。企業為學校提供師資，學校派教師到企業進行實際鍛煉；企業為學校提供實踐平臺和現場指導，學校與企業聯合開展應用技術推廣與研究。

三是培養培訓并舉，多種形式辦學。機電行業已成為常德市經濟發展的支柱產業，人才需求量大，勞動力培養任務重。學校及時調整專業培養方案，采用模塊化教學，實行“訂單式”培養，認真辦好適應職教規律的電子專業學歷教育。同時，積極為農村勞動力轉移、下崗職工再就業和企業員工提供服務，大力開展電子技術短期職業培訓。通過長短結合、形式多樣的辦學，不僅促進了本專業的發展，而且較好地服務了本地經濟建設和社會發展。

四是完善課程體系，開發校本教材。學校把專業課程體系建設作為教學改革的支撐，加大專業課程改革的力度，兩次修編了專業課程設置方案和教學計劃，及時體現了電子行業的新知識、新技術、新工藝和新方法，對職業技術、崗位能力、職業態度等方面提出了新的要求。根據崗位指向和培養目標，組織編校本教材，使專業教學貼近市場、貼近崗位、貼近學生。

三、電子技術應用專業教學計劃的制定原則

（一）制定教學計劃的基本原則

1、堅持德、智、體全面發展制訂教學計劃。必須全面貫徹國家的教育方針，要正確處理好思想與業務、理論與實踐、學習與健康的關系，努力提高學生的綜合素質，確保培養目標的實現。

2、突出針對性和應用性制訂教學計劃。應根據培養目標和教學模式設置課程；課程內容以培養技術應用能力為目標，基礎理論以必需、夠用為度，專業教學要突出針對性和實用性；同時，應使學生具有一定的適應能力和可持續學習的基礎。

3、加強實踐能力培養制訂教學計劃。要做到理論與實踐、傳授知識與培養能力相結合，能力培養要貫穿教學全過程；要加強實踐教學環節，增加實訓與生產實踐，實訓課程可單獨設置，以使學生得到比較系統的專業技能訓練。

4、貫徹產學結合思想制訂教學計劃。要面向市場和經濟建設，從實際出發，主動適應地方建設需要，充分利用社會資源；產學結合是培養技術應用型人才的基本途徑，教學計劃的制訂和實施過程應主動爭取企業參與，可與企業共同制訂和實施教學計劃；教學計劃中的各個教學環節既要符合教學規律，又要根據企業的生產特點妥善安排。

5、體現整體優化制訂教學計劃。應從提高綜合素質出發，以培養技術應用能力為主線，立足教學過程全局，對教學內容選擇配置、有效組合和合理排序，實現教學計劃的整體優化；可根據實際情況，在教學內容、課程設置和教學要求上有所側重，充分發揮辦學優勢和特點。

（二）教學計劃的構成與安排原則

1、教學計劃的內容應當包括：

（1）專業的具體培養目標；

（2）人才培養規格要求和知識能力結構分析；

（3）課程設置及時間分配；

（4）教學進程表；

（5）必要的說明；

2、教學可分為理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環節；實踐教學包括實驗課、實習、專業實踐（實訓）等教學環節。

3、實踐性教學內容應達課程內容的50%以上。

四、電子技術應用教學計劃（附后）

常德工業學校 二00七年三月一日

第四篇：電子技術應用專業指導性人才培養方案(意見)

電子技術應用專業指導性人才培養方案意見

1、第一年兩學期的公共基礎課課時偏多，專業平臺課課時較少、課程較少。

2、單片機技術與應用課程較難，涉及專業基礎課較多，特別是模擬電路和數字電路相關知識應用較多，且都是偏理論原理性，之前只學電工技術基礎與技能和電子技術基礎與技能課，在知識儲備上還不夠，學生學習單片機會比較吃力。

3、專業方向課程集中在四、五學期上不合適，學生疲于應付，在專業學習上有疲勞感，不利于學生學習。

第五篇：2013應用電子技術專業培養方案

內蒙古電子信息職業技術學院專業培養方案

專業名稱應用電子技術（13級適用）專業代碼590202

一、招生對象及學制

招收普通高中（理科）、中專、職業高中畢業生，學制三年。

二、培養目標

培養擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等方面全面發展，面向電子產品生產、建設、管理和服務第一線，掌握智能測控職業崗位群所需的基礎知識及相關設備的組裝、調測、維護等專業技能，并具有較強綜合職業能力的高技能應用型人才。

三、人才培養規格要求

畢業生具有毛澤東思想和鄧小平理論的基礎知識，是熱愛社會主義祖國，擁護黨和國家的各項方針政策，遵紀守法，愛崗敬業，有理想，有道德，有文化、守紀律的人才。畢業生具備專科文化水平，掌握應用電子技術專業高技能應用型人才所必須具備的基礎知識、專業知識和基本技能，并取得至少一個與本專業相關的職業資格證書。

畢業生可從事智能測控系統相關設備的安裝、使用、檢修等技術崗位以及電子儀器儀表的生產、調試、維修、使用、營銷、管理工作崗位。

畢業生應具有一定的體育運動和生理衛生知識，養成良好的鍛煉身體、講究衛生的習慣，掌握一定的運動技能，達到國家規定的體育鍛煉標準，身心健康。

四、人才培養知識、能力、素質結構

（一）知識結構

1．具有數學、英語、計算機、應用文寫作等基礎知識，具備大學?？茖W生的文化素養，并為今后完成終身學習奠定基礎。

2．具備工程識圖及計算機輔助繪圖的知識。

3．掌握常用電子元器件的種類、規格、標準、檢測方法等基本知識。

4．掌握一般電子電路的分析方法。

5．掌握常用電子仿真軟件應用、電子設計自動化知識。

6．掌握常見傳感器、智能儀器儀表的工作原理和使用方法。

7．掌握測控系統的數據采集、分析處理、輸出控制的基本原理和常用設備的使用方法。

8．了解相關專業領域的新材料、新工藝、新技術、新設備。

（二）能力結構

1．具備一定的英語閱讀能力和應用文寫作能力。

2．掌握安全用電常識,具備簡單的強電應用能力。

3．掌握常用元器件的識別、選用、檢測、焊接技能。

4．掌握電子產品的仿真、制作、調試、檢修和改進的技能。

5．掌握計算機硬件的識別、組裝，軟件的安裝、維護的技能。

6．具備一定的傳感器應用技能和簡單的計算機編程能力。

7．具備簡單控制界面的設計能力。

8．具備工業電氣、生產過程控制的基本工作能力。

9．具備較高的職業素養。

（三）素質結構

1．熱愛祖國，遵紀守法，具有積極向上的進取精神和良好的職業道德修養。

2．熱愛專業，勤奮努力，具有創新意識與創業精神，具有較好組織能力與團隊合作意識。

3．具有較強的自學能力與終生學習的意識。

4．具有一定的體育、衛生和軍事理論基本知識。

5．掌握科學鍛煉身體的基本技能，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，達到國家規定的高職學生體育和軍事訓練合格標準，具有健康的心理和體魄。

（四）崗位資格技能要求

具有應用電子技術專業相關職業資格證書的備考能力，學生在畢業前取得如下職業資格證書之一：

1．電子設備裝調工。

2．計算機調試員。

3．維修電工（中、高級）。

4．其它國家、部委和省市職業標準機構頒發的電子類職業資格證書。

五、主要課程及主要實踐性教學環節

人才的培養采取“工學結合”小模塊項目教學模式，實施“工學交替”的教學組織模式，教學進程具體分為三個單元，分別為企業單元、專業單元、文化基礎單元。

企業單元即為“工學交替”中“工”的部分；

專業單元即為“工學交替”中“學”的部分；

文化基礎單元為學生基本素質培養單元，包括思政、體育、外語、體育、數學等基礎課程。

（一）專業單元主要課程設置及簡要說明

1．信息技術基礎模塊：教學模式：項目教學，項目數：3，學時：34學時；

主要訓練學生計算機基礎操作能力，項目包含：計算機構成、操作系統、工具軟件的安裝與卸載，OFFICE常用辦公軟件的使用，計算機網絡環境,計算機病毒防護與維護等。

2．電路基礎模塊：教學模式：項目教學，項目數：5，學時：110學時；

主要培養學生電工電子技術基本技能，項目中應涵蓋的知識點包括：常用線性元件的特性，電路的基本定律、定理及分析方法，簡單交直流電路的分析計算方法，三相電路的基本知識，動態電路的基本知識，電工技術的基本知識等。

3．模擬電路分析與設計模塊：教學模式：項目教學，項目數：6，學時：84學時； 主要培養學生簡單模擬電路的分析與設計能力，項目知識點應包括：二極管、三極管特性，放大電路的分析和應用，集成運放電路的特性和基本工作原理等。

4．數字電路分析與設計模塊：教學模式：項目教學，項目數：3，學時：36學時； 主要培養學生簡單數字電路的分析與設計能力，項目知識點應包括：數字電路的基本知識、數字電路的特點、工作原理及基本的分析方法等。

5．計算機輔助設計模塊（CAD）：教學模式：項目教學，項目數：2，學時：40學時； 培養學生利用電子CAD軟件進行簡單電路分析、設計、仿真、制板的能力等。

6．計算機輔助設計模塊（EDA）：教學模式：項目教學，項目數：1，學時：20學時； 讓學生了解利用計算機進行數字電路設計的過程，初步了解設計環境，掌握基本程序設計方法等。

7．單片機應用系統開發模塊：教學模式：項目教學，項目數：6，學時：112學時； 培養學生利用單片機進行應用系統開發的能力，項目應包括：51單片機硬件系統和指令系統，利用C語言來編寫單片機基本子程序和識讀一些實用程序，建立程序設計的基本步驟和思路。利用仿真軟件對程序進行仿真，利用編程軟件對程序進行編譯調試和程序下載軟件的使用等。

8．用戶控制界面開發模塊：教學模式：項目教學，項目數：4，學時：70學時；

培養學生控制系統上位機軟件設計能力，項目應包括：VB可視化事件驅動編程方法，面向對象基本概念，常用控件的使用和設置,圖形、數據庫、多媒體應用，利用串行通信實現計算機和單片機數據傳輸與控制。培養學生進行可視化軟件的使用能力，進行控制界面的設計的能力，相關軟件的自學能力等。

9．現代通信技術模塊：教學模式：理論教學為主，學時：20學時；

讓學生了解各種現代通信技術的種類、系統構成、通信特點以及現代通信技術未來發展趨勢等，現代通信技術作為電子信息類非通信技術專業必須了解的知識。

10．電氣控制與PLC模塊：教學模式：項目教學，項目數：6，學時：98學時；

培養學生電氣控制系統的分析與設計能力，項目應包括：低壓電器器件及常用控制線路，可編程控制器的基本結構、工作原理、指令系統、控制線路、梯形圖的設計與分析及應用等。

11．智能儀表設計模塊：教學模式：項目教學，項目數：5，學時：110學時；

以智能儀表設計為案例，培養學生測控系統設計中數據采集部分、顯示部分等的設計能力，項目應包括：常用儀表和測試儀器的基本原理，以單片機為核心實現數據采集、運算、顯示，以計算機數據采集卡實現虛擬儀表的測試等。

12．電氣工程制圖模塊（AUTOCAD）教學模式：項目教學，項目數：4，學時：68學時；

培養學生工程制圖能力，項目應包括：制圖軟件使用，工程圖繪制規范等。

13．智能測控系統開發模塊：教學模式：項目教學，項目數：5，學時：108學時； 重點以綜合搶答器和智能電器控制系統工程為教學內容，引導學生完成系統規劃設計，組態集成以及軟硬件電路的設計、調試、安裝、維護等任務。

14．計算機組裝與維護模塊：教學模式：項目教學，項目數：5，學時：110學時； 培養學生計算機系統軟硬件維護能力，重點是計算機硬件組裝與維護能力的培養。

（二）企業單元主要課程設置及簡要說明

1．職業認知模塊：教學模式：企業生產實踐或校內生產實踐，周數：2，學時：40學時；

職業認知模塊，根據校企合作及企業生產實際，在第2學期安排兩周的跟崗實習，讓學生在企業一線或校內工廠接受企業文化熏陶，培養對職業的感情，為職業素養的提高打下基礎。

2．專業認知模塊：教學模式：企業生產實踐或校內生產實踐，周數：2，學時：40學時；

專業認知模塊，根據校企合作及企業生產實際，在第3學期安排兩周的生產實習，讓學生在企業一線或校內工廠對專業所從事的領域及崗位有一定的認識，結合自己所學專業，思考自己的專業發展方向。專業認知模塊不僅是學生職業素養的提升環節，更是學生專業水平提升的重要環節。

3．技能提升模塊：教學模式：企業生產實踐或校內生產實踐，周數：12，學時：240學時；

技能提升模塊分兩個學期進行，第4學期4周，第5學期8周。學生深入企業或在校內工廠參與研發等更深層次的企業生產實習、頂崗實習，通過實習，在實踐中提升學生的專業能力。

4．就業能力培養模塊：教學模式：企業頂崗實習或畢業設計（項目開發），周數：15，學時：300學時；

第6學期著力培養學生的就業能力，通過企業頂崗實習或畢業設計（項目開發）綜合培養學生職業素養，為畢業就業做好充分的準備。

六、其他說明及要求

1.本培養方案是依據教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》、國家教育部《關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》、《內蒙古電子信息職業技術學院2006年關于修訂高職各專業教學計劃的意見》，通過到企業調研企業需求人才的基本專業需求，認真分析學生的文化基礎、學習情況，結合學院的師資隊伍以及教學條件，總結幾年來的教學過程中存在的問題和所做的改進，借鑒其它相關院校的教學模式制訂而成。

2.本專業培養方案按照知識、能力、素質三個方面進行學生職業能力的分解，以就業為導向，以職業能力的培養為目標，同時注意培養學生的繼續學習能力和專業發展基礎，理論知識以夠用為度，突出實踐技能和綜合應用能力的培養，兼顧專業之間的交叉和拓展。

3.本培養方案在具體實施過程中可以在不影響培養目標的基礎上結合專業技術的發展和市場需求根據實際教學條件進行調整。

七、教學計劃進程表

應用電子技術專業13級教學計劃進程表見附件1。