第一篇：應(yīng)用電子技術(shù)精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

應(yīng)用電子技術(shù)精品專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

職業(yè)教育已經(jīng)是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，我院也制定了創(chuàng)建“全國(guó)示范性建設(shè)高職院校”、“將我院建成省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名的高職院校”的宏偉目標(biāo)。這些都要求我們更好的做好專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)是創(chuàng)建“示范性院校”、“知名院校”的基礎(chǔ)之一。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷解放教育思想、不斷更新教育觀念；完善教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程大綱；加大實(shí)踐教學(xué)和技能鍛煉的力度，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)；重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作；突出專業(yè)特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)和加快專業(yè)更好、更快的發(fā)展,積極進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和精品專業(yè)建設(shè)。

專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)：

專業(yè)招生規(guī)模基本穩(wěn)定在150人/年；全職專業(yè)教師15人，全部雙師型，碩士學(xué)位比例達(dá)到85%以上；新建實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，校外實(shí)踐基地8個(gè)、其中4個(gè)可以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，爭(zhēng)取利用校外實(shí)踐基地完成全部實(shí)踐教學(xué)量的35%；已有5門院級(jí)精品課程，爭(zhēng)取再建設(shè)1---2門院級(jí)精品課程，1門省級(jí)精品課程；校企合作項(xiàng)目10個(gè)以上；每學(xué)期聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的專家作專題學(xué)術(shù)報(bào)告不少于1場(chǎng)；開(kāi)放全部的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生提供更好的自主鍛煉的平臺(tái)；鼓勵(lì)專業(yè)教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)；提高專業(yè)教師科研能力、爭(zhēng)取多承擔(dān)爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教育教學(xué)科研課題；每位專業(yè)教師至少每年在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表論文1篇，在省部級(jí)雜志上發(fā)表論文不少于2篇。充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，盡快建設(shè)成全省的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)和知名專業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng)建省級(jí)精品專業(yè)。

專業(yè)建設(shè)具體規(guī)劃：

1、完善人才培養(yǎng)方案

堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)作為宗旨，敏銳洞察和關(guān)注社會(huì)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，不斷進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，切實(shí)落實(shí)學(xué)院的畢業(yè)生回訪計(jì)劃，多聘請(qǐng)行業(yè)專家參與到專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和制訂培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)正確的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向，完善培養(yǎng)方案。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)。

2、打造專業(yè)特色

繼續(xù)突出專業(yè)特色，深化內(nèi)涵，抓住我國(guó)以及我省電子行業(yè)快速發(fā)展的良好趨勢(shì)，根據(jù)行業(yè)需求制定和完善課程體系，做好基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)工作，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、拓寬就業(yè)渠道，突出培養(yǎng)電子產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝、工程等專業(yè)技能，培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、突出專業(yè)技能”專業(yè)特色的應(yīng)用型高級(jí)電子技術(shù)人才。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

青年教師中還有1名正在攻讀山東大學(xué)碩士學(xué)位，其他已具有碩士學(xué)位，1年后青年教師全部具有碩士學(xué)位，從理論水平上有一個(gè)較大的整體提升；力爭(zhēng)3年內(nèi)，高級(jí)職稱教師比例達(dá)到60%。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。鼓勵(lì)教師多參加科研項(xiàng)目、編寫出版專著、發(fā)表論文，提高科研能力和理論水平。

（2）引進(jìn)高技能人才

適時(shí)引進(jìn)理論水平和技術(shù)能力強(qiáng)，具有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專職教師，進(jìn)一步提高整體師資隊(duì)伍的素質(zhì)。通過(guò)引進(jìn)高技能人才進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍。

（3）加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)

鼓勵(lì)每一位專業(yè)教師積極參與科研項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)等，進(jìn)一步鍛煉提高實(shí)踐能力和應(yīng)用能力；要求每一位專業(yè)教師參加技術(shù)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件到相應(yīng)企業(yè)或科研單位實(shí)踐鍛煉，加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。爭(zhēng)取3年內(nèi)，雙師型教師達(dá)100%。

（4）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高技術(shù)水平的（高級(jí)）工程師作為兼職教師或客座教授，并逐步建立一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍，滿足職業(yè)教育的需要。爭(zhēng)取3年內(nèi)，兼職教師的比例達(dá)到30%，并全部是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)骨干。

（5）聘請(qǐng)行業(yè)專家，開(kāi)設(shè)電子專業(yè)高層次的學(xué)術(shù)講座。

（6）鼓勵(lì)和要求教師積極承擔(dān)或參與科研課題，不斷接觸新技術(shù)應(yīng)用；多在正式刊物上發(fā)表的與本專業(yè)相關(guān)的論文，編寫特色教材或?qū)Ｖ岣邔I(yè)水平。

4、實(shí)踐教學(xué)

（1）加大實(shí)踐教學(xué)力度，重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

立足于實(shí)踐教學(xué)的“基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”，形成“一體化、多層次、開(kāi)放式”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

（2）開(kāi)展多層次的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

除了強(qiáng)化常規(guī)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)外，繼續(xù)加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；加強(qiáng)校企合作和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，鞏固到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)與科研、工程等實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

（3）建設(shè)特色實(shí)踐教學(xué)

①實(shí)踐教學(xué)緊跟行業(yè)現(xiàn)狀，與現(xiàn)場(chǎng)緊密結(jié)合如：實(shí)踐教學(xué)與電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書、操作資格證書的考證體系、電

子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等相融合。

②自行開(kāi)發(fā)和研制實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造特色的教學(xué)環(huán)境

在單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和音像技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室的自行研制中，鍛煉了教師和學(xué)生的應(yīng)用能力、節(jié)約了資金，更重要的自行研制的實(shí)訓(xùn)設(shè)備更具備本專業(yè)的特色、更有利于實(shí)踐教學(xué)。

③繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

進(jìn)一步完善和規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的全方位開(kāi)放。為師生搭建技能培養(yǎng)的平臺(tái)，結(jié)合教師學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和學(xué)生興趣，自主進(jìn)行課題研究和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。提高教師的科研積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理實(shí)施中，繼續(xù)推行學(xué)生助教模式。

5、教學(xué)內(nèi)容與課程體系

（1）教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)真分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，針對(duì)高職教育的宗旨和應(yīng)用電子專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)崗位的需求適時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系。課程增強(qiáng)實(shí)用性、實(shí)踐性，包含更多的現(xiàn)代技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用。

（2）課程體系

每一門專業(yè)課程都落實(shí)課程負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)課程建設(shè)；現(xiàn)已建成5門院級(jí)精品課程。3年內(nèi)爭(zhēng)取再建設(shè)2門院級(jí)精品課程，建設(shè)1--2門省級(jí)精品課程；為建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程奠定基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)方法

①課堂教學(xué)

以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，保持與新技術(shù)應(yīng)用同步，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。引入案例式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬教學(xué)等教學(xué)方法，并加大現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。繼續(xù)探索新的教學(xué)方法和手段，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

②實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

③考試、考核

根據(jù)不同課程特點(diǎn)探索有效的考試、考核方式，不能停留在考試的表面上。采用靈活的考試、考核方式，引導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。比如：用課程設(shè)計(jì)或者獨(dú)立完成一項(xiàng)與本課程有關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目的方式考核學(xué)生的綜合水平，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（4）教材

目前所選用的正規(guī)出版的教材80%以上是高職高專規(guī)劃教材和近3年出版的教材，教師自編具有本專業(yè)特色的講義或出版教材比例＞35%。3年內(nèi)使本專業(yè)的所有教材全部?jī)?yōu)化為新出版的高職高專規(guī)劃教材和自編具有本專業(yè)特色的講義（或教材）。教師主編或參編更多的高職規(guī)劃優(yōu)秀教材。

6、教學(xué)管理

以學(xué)院和電氣工程系的有關(guān)管理規(guī)章為基礎(chǔ)，根據(jù)本專業(yè)的具體特點(diǎn)修訂完善教學(xué)管理制度。工作形成規(guī)范化、制度化，同時(shí)又要以學(xué)生培養(yǎng)為本，實(shí)施人性化管理。加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的管理。健全教學(xué)工作會(huì)議制度、教學(xué)檢查制度、聽(tīng)課制度和教學(xué)評(píng)估等教學(xué)管理制度，從制度上保證教學(xué)工作的高效、有序進(jìn)行。進(jìn)一步完善和修訂現(xiàn)行的教學(xué)管理制度、教學(xué)環(huán)節(jié)的基本規(guī)范和要求、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，以及教學(xué)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施。深入社會(huì)調(diào)查研究、跟蹤社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和電子行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；貫徹學(xué)院的畢業(yè)生回訪制度、制定本專業(yè)畢業(yè)生具體回訪計(jì)劃。根據(jù)社會(huì)需求和畢業(yè)生回訪情況，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)社會(huì)不同時(shí)期的需求。

7、人才培養(yǎng)質(zhì)量

抓好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生打好厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出專業(yè)技能；重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取保持學(xué)生參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試通過(guò)率≥90%。

（2）加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生專業(yè)技能合格率保持在98%上。學(xué)生職業(yè)技能考核與社會(huì)職業(yè)資格證書接軌，社會(huì)開(kāi)展職業(yè)資格考試，學(xué)生全部參加，保持一次通過(guò)率≥90%。在已有的電工、電子儀器儀表裝配工資格證書考核的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)參加繪圖員、綜合布線、電子工藝師、音像系統(tǒng)調(diào)試、安全防范系統(tǒng)設(shè)計(jì)等資格證書考試，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能拿到雙證書。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦工作，多種渠道加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)訂單式培養(yǎng)、個(gè)性化教學(xué)、個(gè)案式就業(yè)指導(dǎo)等方式做好學(xué)生就業(yè)工作，保持就業(yè)率在95%以上。在提高學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，努力提升畢業(yè)生就業(yè)高質(zhì)量，力爭(zhēng)用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的優(yōu)良率≥85%。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)將繼續(xù)以先進(jìn)的教育教學(xué)理念、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，堅(jiān)持不懈的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的優(yōu)秀高技能人才。

力爭(zhēng)建設(shè)成為山東省的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)和精品專業(yè)！

第二篇：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，在政府主導(dǎo)下，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，依托企業(yè)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一批以電子產(chǎn)品為載體、學(xué)生能力逐步提升的專業(yè)課程，構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)理論功底深厚、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的綜合型技能人才。大力實(shí)施校企無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)融培養(yǎng)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體，并實(shí)現(xiàn)“原汁原味”的實(shí)踐技能培訓(xùn)，達(dá)到零距離、無(wú)縫對(duì)接的目的。打造一支綜合素質(zhì)高、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、技術(shù)過(guò)硬的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。將該專業(yè)建設(shè)成辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、專業(yè)特色鮮明、校企合作緊密、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才、社會(huì)輻射能力強(qiáng)的一流省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)省市同類學(xué)校同類專業(yè)建設(shè)起到示范和引領(lǐng)作用。到2014年，力爭(zhēng)將本專業(yè)建設(shè)成為四川省電子技術(shù)應(yīng)用高技能人才培養(yǎng)基地、川東地區(qū)中小企業(yè)電子信息技術(shù)服務(wù)中心。

第三篇：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（高職）設(shè)置論證報(bào)告

電子信息產(chǎn)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。我國(guó)的電子產(chǎn)品制造業(yè)主要是以加工業(yè)或制造業(yè)為主，這是一個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求具有兩方面明顯的特點(diǎn)，一是具有高學(xué)歷的開(kāi)發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，二是具有較熟練的操作技能的技術(shù)工人。昆山的臺(tái)資企業(yè)較多，且集中于電子及信息產(chǎn)業(yè)，除了少部分從事產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、研究以及高層次的生產(chǎn)管理的人員外，有70%以上的員工是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。這些人員主要從事裝配、調(diào)試、維修及生產(chǎn)第一線的工作。因此，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為：畢業(yè)生主要在電子整機(jī)類生產(chǎn)企業(yè)與服務(wù)業(yè)從事電子整機(jī)裝配、維修、銷售與售后服務(wù)等方面的工作，成為熟練掌握電子設(shè)備操作與維護(hù)技能的初、中級(jí)技術(shù)工人。

一、社會(huì)調(diào)研情況

到2005年，昆山注冊(cè)的外資企業(yè)達(dá)3167家，民營(yíng)企業(yè)達(dá)14973家，個(gè)體工商戶達(dá)32603家。昆山歷年累計(jì)持有《職業(yè)資格證書》的有25478人，其中：初級(jí)工16764人，中級(jí)工6917人，高級(jí)工1627人，技師169人，高級(jí)技師1人，高級(jí)工以上的高技能人才占技工總量的7%，這與發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才占比30%，中等發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才占比20%差距甚大。一些企業(yè)反映，高技能人才對(duì)企業(yè)的滿足率不到10%。隨著昆山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化以及主體產(chǎn)業(yè)設(shè)備水平、工藝水平的發(fā)展，技術(shù)技能的要求檔次不斷提高，對(duì)高技能人才的數(shù)量需求越來(lái)越明顯，質(zhì)量需求呈國(guó)際化、綜合化、高新化趨勢(shì)。

因此，加強(qiáng)我校電子、機(jī)械（機(jī)電）等重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)已迫在眉睫。這將是我校今后3年內(nèi)的工作重點(diǎn)。

二、專業(yè)設(shè)置的可行性：

為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，特別是對(duì)電子產(chǎn)品調(diào)試、維修專業(yè)人才的需求,?根據(jù)我校總體要求，在多年的電子專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，申請(qǐng)開(kāi)設(shè)中等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的條件是成熟的。

（一）有豐富的職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

自1995年開(kāi)始招收第一批電子專業(yè)學(xué)生至今，已為社會(huì)培養(yǎng)了大批的應(yīng)用型人才。具有完整的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施性教學(xué)大綱，還有突出學(xué)生動(dòng)手能力的技能訓(xùn)練大綱。現(xiàn)有中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)班，在電子技術(shù)應(yīng)用方面的教學(xué)取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

（二）有雄厚的師資力量：

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師15人，其中高級(jí)教師3人，中級(jí)8人，技師5人，高級(jí)工6人。11人中具有雙師型教師證書。他們均有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，是電子專業(yè)的主體力量。學(xué)校的這支教師隊(duì)伍朝氣蓬勃，具有多年的職教經(jīng)驗(yàn)，富有開(kāi)拓進(jìn)取勇于拼搏的精神。目前已有1教師派出進(jìn)修家電相關(guān)課程，既有豐富的理論知識(shí)，又有嫻熟的操作技能，完全具備了中職家電維修專業(yè)的知識(shí)水平，完全能夠勝任中等職業(yè)技術(shù)教育的重任。

（三）有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備：

目前我校電子和電工實(shí)驗(yàn)室分別配有綜合型實(shí)驗(yàn)桌24臺(tái)和相應(yīng)的電子實(shí)驗(yàn)儀器。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器的完善。在2002年建一個(gè)電子產(chǎn)品裝配實(shí)驗(yàn)室，配備有24張實(shí)驗(yàn)桌和一張教師用桌，配有220V交流電源，萬(wàn)用表、烙鐵架和電烙鐵等25套；一個(gè)電子整機(jī)維修實(shí)驗(yàn)室，配備有24張實(shí)驗(yàn)桌和一張教師用實(shí)驗(yàn)臺(tái)，配有低頻信號(hào)發(fā)生器、晶體管毫伏表、示波器、穩(wěn)壓電源、220V交流電源、萬(wàn)用表、烙鐵架和電烙鐵等共25套。另配高頻信號(hào)發(fā)生器、彩色電視信號(hào)發(fā)生器、晶體管特性測(cè)試儀、頻率特性測(cè)試儀各一套。專門化課程實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)情況來(lái)配備，但要有基本的220V電源和穩(wěn)壓電源，以供各種實(shí)驗(yàn)使用。在2003年配備一個(gè)視聽(tīng)綜合實(shí)驗(yàn)室和模擬教學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室。

三、專業(yè)設(shè)置目標(biāo)：

教學(xué)改革的主要思路：堅(jiān)持以社會(huì)性需求為導(dǎo)向，借鑒國(guó)內(nèi)外同類教育的成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索具有中等職業(yè)教育特色的教學(xué)模式，科學(xué)合理地構(gòu)建本專業(yè)的課程體系，緊隨高新科技信息技術(shù)的發(fā)展，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，按照有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高的要求，從學(xué)生所需、用人單位所求等方面，努力提高教學(xué)

質(zhì)量，更好地為社會(huì)性發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。結(jié)合崗位和能力要求，在課程設(shè)置上突出硬件與軟件相結(jié)合，理論與應(yīng)用相結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)等，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上，從提高教師隊(duì)伍學(xué)歷及強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果等方面繼續(xù)努力，進(jìn)一步提高本專業(yè)的整體實(shí)力，努力使其成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中有示范作用和較強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力與特色的專業(yè)。

五、專業(yè)論證結(jié)論

經(jīng)過(guò)認(rèn)真詳細(xì)的考察調(diào)研，學(xué)校決定，在昆山經(jīng)濟(jì)的大背景下開(kāi)設(shè)此專業(yè)，能更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

第四篇：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)

一、本專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)基本情況

（一）項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成立于1997年，畢業(yè)生總數(shù)近3000多人。2005年被江蘇省確定為首批省級(jí)示范專業(yè)，2009年通過(guò)省第二輪示范專業(yè)驗(yàn)收。設(shè)有電子整機(jī)裝配與檢測(cè)、維修電工兩個(gè)專業(yè)方向。該專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人，其中高級(jí)教師3人，雙師型教師10人，先后有兩名教師選派參加出國(guó)培訓(xùn)，兩名教師參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，4人參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。圍繞電子整機(jī)裝配與檢測(cè)、維修電工兩個(gè)專業(yè)方向職業(yè)能力的培養(yǎng)，建有仿真與真實(shí)工作環(huán)境相結(jié)合的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。擁有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室11個(gè)，電子產(chǎn)品裝配工藝實(shí)訓(xùn)車間1個(gè)，專業(yè)設(shè)備總值300多萬(wàn)元。

該專業(yè)在多年的辦學(xué)過(guò)程中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，具有培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的優(yōu)勢(shì)。連續(xù)多年該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)95%以上，就業(yè)對(duì)口率達(dá)70%以上，一些大中型中外資企業(yè)如樂(lè)金顯示（南京）有限公司公司連續(xù)4年在我校招聘該專業(yè)畢業(yè)生，該專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生培養(yǎng)受到了用人企業(yè)的廣泛歡迎。

（二）項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

本專業(yè)面向電子信息產(chǎn)品制造行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神，具備電子儀器儀表操作和使用能力、常用電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)能力、對(duì)電子整機(jī)進(jìn)行裝配、調(diào)試及檢驗(yàn)?zāi)芰Φ募寄苄腿瞬牛煌晟啤鞍牍ぐ胱x，校企耦合”的人才培養(yǎng)模式；以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，實(shí)施以產(chǎn)品為導(dǎo)向、“學(xué)做合一”的教學(xué)模式；著力構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“工作化”的課程體系，加強(qiáng)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程、教材建設(shè)。通過(guò)培養(yǎng)高水平的專業(yè)帶頭人，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)知名院校進(jìn)修或國(guó)際培訓(xùn)，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人和6名骨干教師；與校企合作企業(yè)建立互聘機(jī)制，聘用16名以上技術(shù)能手、管理專家為兼職教師，建立兼職教師人才庫(kù)。建成滿足人才培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；使本專業(yè)成為連云港市電子信息類高技能人才培養(yǎng)基地、技術(shù)服務(wù)中心和職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心。通過(guò)與連云港

神舟新能源、連云港九州電控、樂(lè)金顯示（南京）有限公司、比特電子等一批大型企業(yè)深度耦合，不斷深化校企合作、工學(xué)結(jié)合。與連云港神舟新能源合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，將企業(yè)的生產(chǎn)車間引進(jìn)校園，企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行生產(chǎn)，學(xué)生通過(guò)半工半讀參與企業(yè)生產(chǎn)完成教學(xué)任務(wù)。與連云港神舟新能源、樂(lè)金顯示（南京）有限公司、比特電子等3家企業(yè)聯(lián)合舉辦企業(yè)“冠名班”，實(shí)行訂單式培養(yǎng)。建成8家專業(yè)對(duì)口的校企合作校外實(shí)習(xí)基地，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。與企業(yè)建立互動(dòng)式綠色通道，建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)及外聘兼職教師隊(duì)伍。

通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，使本專業(yè)在國(guó)內(nèi)享有一定知名度，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地等方面成為在全國(guó)同類專業(yè)中起到引領(lǐng)、帶動(dòng)作用的示范專業(yè)。成為連云港市乃至江蘇省電子制造業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地。

（三）項(xiàng)目建設(shè)概況

根據(jù)我省及周邊地區(qū)電子類企業(yè)眾多，迫切需求大量具有一定專業(yè)技能的一線技術(shù)工人的特點(diǎn)，本專業(yè)面向電子信息產(chǎn)品制造行業(yè)人才需求現(xiàn)狀，深化校企合作，與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，探索和實(shí)踐“半工半讀，校企耦合”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式”培養(yǎng)等多種形式的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛(ài)崗敬業(yè)精神，具備電子儀器儀表操作和使用能力、常用電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)能力、對(duì)電子整機(jī)進(jìn)行裝配、調(diào)試及檢驗(yàn)?zāi)芰Φ募寄苄腿瞬拧３浞謱W(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校特點(diǎn)，建立起了“校企耦合、層次遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，探索與實(shí)踐以“典型項(xiàng)目的制作與設(shè)計(jì)為主線”的行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“工作化”課程體系。本專業(yè)目前主編江蘇省課程改革示范教材1本，參編4本，建成網(wǎng)絡(luò)課程1門，編寫工學(xué)結(jié)合特色教材4本，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)2本。建設(shè)了-支專兼職的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師13名，已培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，骨干教師6名，其中雙師型教師11名，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員及能工巧匠16名組建兼職教師庫(kù)，專任教師出國(guó)培訓(xùn)2人，參加國(guó)家骨干教師培訓(xùn)2人，省級(jí)骨干教師培訓(xùn)---人，教師隊(duì)伍整體水平明顯提高。

本專業(yè)按照校企共建，資源共享原則，建立起了集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。將企業(yè)文化引入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營(yíng)造與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相一致的職業(yè)教育環(huán)境，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生職業(yè)技能

和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練中心。從而構(gòu)建以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試、維修為一體的真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

近年來(lái)，本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)100%，專業(yè)對(duì)口率達(dá)80%以上；100%畢業(yè)生具有電子設(shè)備裝接工、維修電工職業(yè)資格，計(jì)算機(jī)或英語(yǔ)應(yīng)用能力證書通過(guò)率達(dá)95%。近三年在校學(xué)生對(duì)本專業(yè)的滿意度95%以上；用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度96%以上。2013年，本專業(yè)被評(píng)為江蘇省品牌專業(yè)。表1電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)示范建設(shè)項(xiàng)目總體完成情況

（四）項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算執(zhí)行情況

利用示范建沒(méi)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)過(guò)近三年的建設(shè)，完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和教學(xué)實(shí)踐；建設(shè)了一支由專業(yè)帶頭人為首的專兼職優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；新建了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)施；完善了各種管理措施和標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量明顯提高。總體項(xiàng)目和資金完成情況如表2所示，經(jīng)費(fèi)完成率達(dá)99%以上。

（五）培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，打造一支高素質(zhì)、高技能、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以示范校建設(shè)為平臺(tái)，走校企合作道路，創(chuàng)新教師培養(yǎng)、使用和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)培養(yǎng)、聘請(qǐng)、兼職等途徑，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。形成了教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，企業(yè)人員到學(xué)校參與課程體系改革和實(shí)踐教學(xué)的雙向互動(dòng)的良性運(yùn)行機(jī)制，打造一支高素質(zhì)、高技能、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

本專業(yè)確定了仲偉楊、單芝靜作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)校制訂了專業(yè)帶1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

本專業(yè)確定了仲偉楊、單芝靜作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)校制訂了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案及考核辦法，全程關(guān)注專業(yè)帶頭人的成長(zhǎng)。學(xué)校為專業(yè)帶頭人提供各種外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，專業(yè)帶頭人通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)及時(shí)了解先進(jìn)的職教理念，把握專業(yè)發(fā)展方向，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研究，參與課程開(kāi)發(fā)；鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)研發(fā)。通過(guò)2年培養(yǎng)，兩位專業(yè)帶頭人的理論水平和實(shí)踐能力有了明顯提高，他們?cè)谛Ｆ蠛献鳌?chuàng)新人才培養(yǎng)模式及專業(yè)建設(shè)等方面真正發(fā)揮了帶頭人的作用。取得成效

專業(yè)帶頭人仲偉楊2012年1月獲工程碩士學(xué)位，連云港市“333”骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省“兩課評(píng)比”示范課第三名。主持編寫江蘇省電子專業(yè)改革發(fā)展示范教材《電子CAD》1本，主編校本教材4本，主持連云港市“十二五”規(guī)劃課題1項(xiàng)并結(jié)題，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文2篇，主持完成 “自動(dòng)開(kāi)掛機(jī)及免提揚(yáng)聲對(duì)講電話裝置”和“基于PSTN 網(wǎng)絡(luò)信號(hào)實(shí)現(xiàn)音響控制處理系統(tǒng)

V1.0”2項(xiàng) 企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，申報(bào)專利和軟件著作權(quán)各1項(xiàng)。專業(yè)帶頭人單芝靜，獲連云港市“兩課評(píng)比”示范課，參與編寫江蘇省電子專業(yè)改革發(fā)展示范教材《模擬電子技術(shù)》1本，主編校本教材2本，參與連云港市“十二五”規(guī)劃課題1項(xiàng)并結(jié)題，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文2篇，參與申報(bào)專利1項(xiàng)。2.骨干教師培養(yǎng)

學(xué)校制訂了骨干教師培養(yǎng)方案，確定了6名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，通過(guò)參加各級(jí)各類教育教學(xué)能力培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、企業(yè)調(diào)研、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉等措施，全面提升了6名專業(yè)骨干教師的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等整體素質(zhì)和能力，他們?cè)趯I(yè)和課程建設(shè)的能力顯著增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。取得成效

近2年，本專業(yè)骨干教師有2人獲工程碩士學(xué)位，2名教師獲高級(jí)講師職稱，3人參加江蘇省改革發(fā)展示范教材，5人參與校本教材編寫，6人參與市級(jí)以上課題研究，4人參加了企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，在所有核心課程中均開(kāi)發(fā)了典型項(xiàng)目教學(xué)案例，有12人次在市級(jí)以上各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，16人次參加各類教學(xué)改革或?qū)W術(shù)會(huì)議。教師隊(duì)伍整體質(zhì)大大提高。3.“雙師型”教師培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)方案，采取各種措施，提高專業(yè)教師綜合技能水平。立足校本培訓(xùn)，開(kāi)展各項(xiàng)專題技能訓(xùn)練打?qū)嵒A(chǔ)；有計(jì)劃的參加國(guó)家及省各項(xiàng)專業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)拓了教師視野；加強(qiáng)與企業(yè)合作，落實(shí)好專業(yè)教師企業(yè)頂崗實(shí)踐制度，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，鍛煉教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第五篇：湖南應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)

湖南應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，湖南 長(zhǎng)沙410200）

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)目的就是為現(xiàn)代電子企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才，高等職業(yè)教育教學(xué)改革正在深入地推進(jìn)，要實(shí)施課程改革，就要明確改革思路、找準(zhǔn)改革方向、理順改革主線。

一、現(xiàn)有課程設(shè)置存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的高職院校一般是中職升格或高校主辦的二級(jí)學(xué)院，高職的課程設(shè)置一般也是由中職加深或大學(xué)的課程簡(jiǎn)化而來(lái)的。從層次上一般分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這三個(gè)層次；課程安排上采用按照學(xué)科體系設(shè)置課程。這種課程設(shè)置往往是只重視理論傳授，不適合高職教育，不適應(yīng)高職以技能為本位的高等職業(yè)教育課程觀，不能跟就業(yè)方向和社會(huì)需求結(jié)合。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置也脫不了上述的通病，還有自身的不足，歸納起來(lái)，具體有以下幾點(diǎn)。

1．按照學(xué)科體系安排課程。這樣的課程安排往往重視的是知識(shí)的嚴(yán)密性，嚴(yán)格地按照知識(shí)的邏輯關(guān)系編排課程內(nèi)容，注重理論知識(shí)的傳授。這樣的安排對(duì)于本科生也許沒(méi)有問(wèn)題，但這絕不適合高職教育，學(xué)生能夠掌握這些理論固然很好，但是對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)他們掌握不了，也不需要掌握，他們需要學(xué)習(xí)掌握的是有用的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能。而且這樣的安排往往理論課比重過(guò)大，實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不完善。

2．重設(shè)計(jì)、輕裝配和維修。我們高職應(yīng)用電子專業(yè)的課程設(shè)置往往是大學(xué)課程的簡(jiǎn)化版，從大學(xué)課程簡(jiǎn)化而來(lái)的課程設(shè)置一般是重設(shè)計(jì)輕裝配和維修。大多數(shù)課程開(kāi)設(shè)是為設(shè)計(jì)服務(wù)的，電路原理講得很深?yuàn)W，但這些深?yuàn)W的原理對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)并不需要，他們將來(lái)從事的大多是裝配、檢測(cè)、維護(hù)和維修等工作，即使到設(shè)計(jì)單位，也是從事一些設(shè)計(jì)的輔助工作。

3．重功能、輕工藝。在現(xiàn)有的高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，一般是只重視電路功能，不重視工藝。改進(jìn)工藝方法??，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，有教材的問(wèn)題，有教學(xué)條件的問(wèn)題，有教師的能力的問(wèn)題，但主要還是觀念上的問(wèn)題，課程安排者主觀上重功能、輕工藝。

二、課程設(shè)置的改革思路

課程設(shè)置的改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。設(shè)置課程應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，這一思路進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1．高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是一種能直接上崗的技術(shù)型人才，因此，在課程設(shè)置時(shí)要把握文化基礎(chǔ)知識(shí)以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。

2．在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)以畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力為主線重組課程內(nèi)容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相距過(guò)遠(yuǎn)的課程內(nèi)容，增添新知識(shí)，圍繞學(xué)生的就業(yè)方向，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置幾門核心課程，以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相配合的方式，使學(xué)生通過(guò)核心課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

3．在課程內(nèi)部采用項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化改造，應(yīng)用理實(shí)一體化的教學(xué)方式，以任務(wù)為引領(lǐng)，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力鍛煉和技能訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意從復(fù)雜程度上由淺到深，任務(wù)應(yīng)是為學(xué)習(xí)而設(shè)

計(jì)的任務(wù)，能夠承載理論教學(xué)和技能培訓(xùn)的任務(wù)，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。

三、課程設(shè)置的改革實(shí)踐

職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)施了大力的課程改革。在充分的企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了新的人才培養(yǎng)方案，確定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和層次，在工作崗位分析的基礎(chǔ)上規(guī)劃了新的課程設(shè)置，這一方案已在新生班級(jí)使用。新的教學(xué)計(jì)劃見(jiàn)附表。現(xiàn)就新方案的課程設(shè)置做如下說(shuō)明。

1．采用公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和選修課程這三個(gè)層次設(shè)置課程。公共基礎(chǔ)課程及文化基礎(chǔ)課程，主要用以提高學(xué)生的文化素質(zhì)；專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為專業(yè)主干課程，用以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；選修課程是專業(yè)拓展部分，用以開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和專門化學(xué)習(xí)。

2．專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和選修課程以課程的形式展開(kāi)。但這里的課程并非原有學(xué)科體系下的課程，是原有的多門課程的整合，是有機(jī)地融合而非機(jī)械地疊加。

3．專業(yè)主干課程已設(shè)計(jì)、裝配和維修并進(jìn)的方式展開(kāi)。在保證設(shè)計(jì)方面夠用的條件下，加強(qiáng)了裝配和維修等課程，并開(kāi)設(shè)了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配技術(shù)和電子產(chǎn)品維修技術(shù)等綜合課程。

總之，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，牽涉到諸多方面，課程設(shè)置問(wèn)題是其中的一個(gè)方面，也是非常重要的方面。我們?cè)谡n程設(shè)置方面有一些思考，也做了一定的嘗試，取得一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也有一定的反思；課程改革的路還很常，還有許多是要做，我們應(yīng)該不斷地努力，把課程改革工作做好；當(dāng)然，課程改革的路有很多條，有許多的改革方法，我們可以借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，把應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的課程改革做得更好。