第一篇：農村中小學校開展勤工儉學的實踐探究

農村中小學校開展勤工儉學的實踐探究

大水田中學：廖國富

胡廣鵬

內容摘要：黨的教育方針明確指出，教育要與生產勞動相結合。勤工儉學活動是促進教育與生產勞動相結合的有效途徑，是實施素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義勞動者和接班人，實施科教興國戰略的需要。它既是推進全面發展教育不可缺少的過程，又是有效增加教育投入，推動教育發展的便捷途徑。

關鍵詞：勤工儉學

實踐能力

團隊合作

勞動技能

序列化

趣味型

素質教育

全面推進素質教育，是一項長期而艱巨的任務，需要學校、家庭和社會各方面的配合，特別是需要充分發揮學校實施素質教育的主體作用。而學校在實施素質教育的過程中不僅需要充分發揮課堂的主渠道作用，還需要通過各種載體全方位培養學生的創新精神、實踐能力和適應社會的能力，其中包括加強素質教育實踐基地和學校勞動實踐場所建設，大力開展勤工儉學。這對培養學生的勞動觀念、勞動技能，加強中小學生的德育工作，增強學生對社會的體驗，增強學生的集體主義意識，培養團隊合作精神等各方面，具有不可替代的重要作用。積極開展勤工儉學活動與全面推進素質教育有著緊密地聯系。學校的勤工儉學活動為素質教育創造了良好的條件，推進素質教育的開展；

學校通過推進素質教育又反過來向勤工儉學提出了更高的要求。這樣相輔相成，相得益彰，素質教育一定會結出豐碩的成果。

早在上個世紀末，列寧就曾經指出：“沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合，未來社會的理想是不能想象的。無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。”勤工儉學活動是學校的一項重要工作，為學生實踐能力的培養提供了保障，歷來受到教育行政部門和學校的重視，但是長期以來中學勤工儉學活動尚未科學、規范化，在工作中實際開展尚有不足。在農村，家長們的共同感慨是：現在的孩子指使不動，越來越懶，消費卻越來越高。教育他們，往往還會頂嘴說什么“時代不同了”，“國家鼓勵消費”，真是拿他們毫無辦法。筆者對自己所在的中學做過一項問卷調查，調查內容大致如下：①你每月的零花錢是多少？都用在哪些方面？②你喜歡勞動嗎？今后愿意當一位農民嗎？③你是否經常自己洗鞋襪、衣服，自己疊被子、鋪床、掃地呢？④你會擇菜、燒飯、洗碗嗎？⑤你在家里經常幫父母干農活嗎？通過調查統計，我發現如下幾種令人擔憂的趨勢：學生對勞動的認識存在偏差，不愿當農民、好吃懶做的現象表現得十分明顯；隨著年齡增大，年級升高，中學生勞動習慣養成程度并非是同步發展，而是相反；農村中學生對各類勞動參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動，參與率越低，堅持參加自理勞動不足1/3，經常參加家務勞動只有20%-25%，能經常參加簡單生產勞動的只有10%-15%。

作為中學教師，我們應該做些什么？我們學校又應該做些什么呢？我們認為可以從以下三方面入手：

一、課堂教學重引導。教學中我們要樹立“以學生發展為本”的教學觀念、“傳授知識與培養技能并重”的觀念、“培養學生勞動觀念與勞動習慣”的觀念、“培養動手能力與創新能力為主”的觀念，將勞動觀點教育、習慣養成教育與知識傳授技能相結合。在傳授勞動知識與技能的同時，注重引導學生樹立正確的勞動觀，養成其良好的勞動習慣。根據少年兒童的身心發展規律，我們可以把勞動教育目標具體分解到各學段，從中學一年級開始，設計了自我服務勞動---——家務勞動——公益勞動——勞動技能學習——社會實踐活動等層次化、序列化的勞動與社會實踐教育內容，分年級分階段逐一落實到教育教學實踐中。

二、日常生活重自主。在日常生活中，我們倡導學生“自我服務”，即把勞動當成一種責任，為同學、為自己服務的責任，牢固樹立“勞動是生活的必需”的觀念。比如打掃清潔衛生，以前搞清潔衛生是突擊式的，現在卻是經常性的；以前，教室臟了才打掃，領導檢查了才突擊，現在隨時保持教室整潔、窗明幾凈。學生把打掃衛生變成了服務性、富有人情味的勞動保潔。如果我們看到這樣的現象——早晨搶著早到校，一到校就開展打掃衛生活動，每天還有衛生監督員，做好記錄和評比；每天上學以后，只要發現紙屑、垃圾，都主動撿起來，放進垃圾池，那么，學生的“勤儉”意識就已經在他們的腦海中生根發芽了。在學校環境管理中，學生充分發揮了主體作用。每天的環境

衛生的打掃、管理都由學生自己承擔。勤勞，成為一種習慣，養成教育也會收到明顯成效。在進行勞動教育過程中，我們還可以根據農村中學生不同年齡特點，在日常生活中開展了豐富多彩的、“趣味型”、“知識型”和“艱苦型”相結合的勞動競賽。例如，舉行穿衣服、系鞋帶、洗手絹、洗衣服、穿針線、釘紐扣、包書皮等生活自理技能表演賽；開展剝豆、削土豆皮、削水果皮、包水餃等家務勞動比賽；進行挖坑種樹、挑土負重簡單生產勞動競賽；還開展一些如“小制作”、“小發明”等科技勞動競賽。同時，評選出一批勞動小能手，并充分發揮其示范表率作用。這樣既有利于變被動勞動為自覺勞動，又有利于堅強毅力的培養，提高了中學生動腦動手能力、自理能力和服務能力，同時又促進了勞動教育發展。

三、基地實踐重體驗：

學校可以經常組織學生走出校園參加基地實踐勞動和社會公益勞動，使學生親身體驗勞動創造財富、創造美的快樂。為了加強基地的管理，發揮基地應有的效益，學校可以全面落實基地管理責任制，采用調、聘、培等方式組建了一支勤工儉學基地輔導教師隊伍，指導學生基地實踐活動，使學生在學到實用技能的同時，也培養了自力更生、艱苦奮斗的優良品質。這樣，學校不僅改善了育人環境，改變了中學生的勞動態度，提高了中學生的勞動意識，教師在勞動實踐過程中也掌握了勞動技能，得到了很好的鍛煉。

開展勤工儉學活動既能對學生進行勞動技術教育,又能為學校增加一定的收入,彌補教育經費的不足,更重要的是可以對學生進行品德教育,為他們的人生歷程打下堅實基礎,起了不可估量的作用，勤工儉

學活動有以下幾方面可取之處：

1.通過開展勤工儉學勞動活動可以全面貫徹黨的教育方針,培養德智體美勞全面發展的勞動者,對學生能進行勞動意識和勞動技能的教育,繼承和發揚中民族熱愛勞動的傳統美德。

2.形成良好的品德習慣。在以班級為單位的勞動教育中,為了完成和達到一定的勞動任務,師生總是想方設法要賽過別的班,總是不甘落后,這樣可以增強學生、班級的凝聚力和向心力。如在勞動過程中,學生能互幫互助,體質強的幫弱的,男同學幫女同學,小組互幫,班級之間的互相幫助,教師幫學生,學生關心老師,人人互相幫扶,互相進步,促進了班級的和諧。通過勞動教育,加深了師生情誼,增強了同學之間的友誼,為形成良好的品德打下了堅實的基礎,為以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。

3.體驗勞動的艱辛,對學生進行感恩教育。學生在活動中與父母家人共同參加勞動,干一樣的活,吃一樣的飯,喝一樣的水,流一樣的汗,從而使學生從小就體會到了父母勞動的艱辛,珍惜勞動成果,增強了對父母的愛和崇敬之情；同時在勞動之余,通過教師與學生的活動交流,對學生進行感恩教育,讓學生在幼小的心靈中感受體驗到父母對子女的養育之恩、國家對教育的投入,體會到在教室里學習的幸福,感謝社會給予了他們受教育的機會,自小樹立感恩之心,熱愛祖國,回報社會,孝敬師長。

4.可磨練學生的意志。在生產勞動過程中,要想不在集體中掉隊,就要具有克服困難的決心和恒心,從而鍛煉學生與困難做斗爭的毅力，磨練意志,這也順應了專家提出的磨難教育之說,為今后在人生中承受挫折奠定了一定的基礎。現在的中小學生大多是獨生子女,從小在家嬌生慣養,大多在父母長輩的呵護溺愛下成長,很少從事勞動鍛煉,意志薄弱,感情脆弱。因此我們認為在學生品德養成教育和能力培養中開展適當的勞動鍛煉是促進中小學生身心健康發展的有效途徑。

中小學時期是人生良好品德形成的黃金時期,是身體和智力發展的重要階段,對人一生優良品德和心理健康的形成起著至關重要的作用。農村中小學要充分利用當地條件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，堅持下去，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養和造就一代新人作出更大貢獻。

廖國富，男，生于1971年2月，擔任大水田中學總務主任，中學一級教師。郵編：422206 手機：*** 郵箱948798102@QQ.com 胡廣鵬，男，生于1968年11月，擔任大水田中學校長，中學高級教師。郵編：422206 手機：***

第二篇：農村學校如何開展勤工儉學

農村學校開展勤工儉學之我見

岳陽縣柏祥鎮中心學校

楊立書

勤工儉學活動是學校的一項重要工作，是我國社會主義教育事業的優良傳統。隨著黨的惠農政策的逐步落實，黨中央、國務院十分重視農村基礎教育的發展。黨的教育方針也明確指出“教育要與生產勞動和社會實踐相結合”，為學生實踐能力的培養提供了保障，歷來受到教育行政部門和學校的重視，因此，學校開展勤工儉學是落實中央精神，貫徹教育方針的重要舉措，是推進教育事業發展的有效途徑。它既能培養學生良好的勞動習慣和熱愛勞動的優良品德，又能解決學校辦學經費不足的實際困難，是山區農村學校生存和發展的一條必經之路。

那么，農村學校如何開展勤工儉學呢？ 第一，健全機構，構建勤工儉學的管理模式

在縣教育局的具體指導之下，我校設立了勤工儉學辦公室，明確了一位校級領導擔任辦公室主任，負責所轄范圍內的校辦產業及勤工儉學活動的管理與發展，從事一些勤工儉學的服務活動。勤工儉學部門都做到辦公有地點，活動有場所，服務有項目，管理有規程。

第二、明確目標，加快勤工儉學的工作進程

隨著教育改革的不斷深入和新世紀的到來，勤工儉學工作與教

動師生員工的積極性，發揮經濟杠桿作用，把勤工儉學的收入與師生的勞動掛起鉤來，使他們通過勞動能得到實惠，從而增強工作的主動性和積極性。同時，這樣做也可以使學生充分認識我國社會的分配原則——按勞取酬，多勞多得，不勞動不得食，培養學生正確的勞動觀和價值觀。

第四，加強管理，建立勤工儉學長效機制。開展勤工儉學，主觀上是以育人為出發點，客觀上也確實能為學校創收。那么在整個過程中，要善于建立一套規范的管理體系，如項目的管理、資金的管理、安全的管理等要項項落實到位，要切實做到決策民主、管理科學、經費公開，尤其在經費的管理上要下功夫。因為農村學校一般規模較小，人員較少，什么事情都是見底見面的，如果少數人特別是具體分管勤工儉學工作的人從中做手腳，中飽私裹，個人違規姑且不論，另一面它必將會打消學校其他成員參與勤工儉學的積極性。因此，要建立勤工儉學長效機制，切實加強管理，使勤工儉學工作穩步健康發展。

第五，把握政策，爭取家長及社會各界的支持。中共中央、國務院、教育部都出臺了一系列關于學校開展勤工儉學的政策，作為農村學校要注意把握政策標準，依靠政策求得自身的發展，切忌把自己變為他人的市場。要做到這一點，必須加強學習，把握政策，選準路子，同時還要爭取家長及社會各界的支持。有些家長認為：孩子到學校主要是學習文化科學知識，讓學生搞勤工儉學會耽誤學生的學習成績，因而不贊成學生在學校參與勤工儉學活動；社會上

第三篇：勤工儉學開展情況

2014勤工儉學開展情況（魏城鎮中心校杜町學校）

一、基本情況。

我校在謀求整體發發展時，始終堅持“以教育教學質量為主，勤工儉學為輔”。在加強教育教學管理同時，更加注重勤工儉學和勞動試驗基地建設，推進學校教育教學的均衡發展，實現教學質量和勤工儉學的雙收獲。

二、基本措施。

（一）、提高思想認識，動員全校師生樹立勤工儉學的新理念 理念是實踐的先導。正確的理念能更好地促進實踐活動的開展。學校勤工儉學更需要正確的理念指導。為此，全校師生在提高對勤工儉學工作認識的同時，都樹立了勤工儉學促進教育教學的新理念。

（二）、促進勤工儉學工作發展，使其與教育教學形成合力 勤工儉學是學校發展的一個平臺。勤工儉學搞得好，受益的是學校和師生。為此，學校在思想上高度重視勤工儉學工作，將勤工儉學工作與教育教學工作緊密結合，充分發揮各方面的優勢，形成了合力，既達到了育人目標，又創造了經濟效益。

三、具體實施辦法及效益成果

學校通過科學合理利用資源，積極開展勤工儉學活動，促進教師 教書育人的積極性。學生參加勤工儉學活動，更可以獲得和課堂上同等重要的知識與技能。

（一）強化校門口小賣部治理

小學對小賣部進行嚴格進貨把關，從正規渠道購進學生所需物品，合理控制物價，為學生提供價廉物美的學習用品和食品，避免學生購買假冒偽劣產品及不衛生的“三無”食品。

（二）組織學生深入勞動實踐基地活動

把勞動技能培養和德育工作結合起來，在學生受到了勞動技能的培養、勞動意識的養成的同時，有受到集體主義、團結協作的教育。

（五）開源節流，逐步提高教職工的福利

學校本著關心、關愛教職工的原則，始終努力創造收入，逐步提高教職工的福利待遇。以實際行動溫暖每位教職工的心，大大提高了教職工的工作積極性和工作效率。

過去的工作已經過去，由于學校的勤奮務實，真正發揮了勤工儉學的優勢，保證了教育教學工作的順利進行。成績屬于過去，今后，我校仍會一如既往地加大勤工儉學工作的力度，力爭再上新臺階，創造新實效，為可持續發展打下堅實的基礎。2015勤工儉學活動開展情況（魏城鎮中心校杜町學校）

勤工儉學作為教育與生產勞動相結合的一種重要形式，對培養和鍛煉學生的綜合素質具有重要的作用，是其他教育教學活動所不能替代的。因此，我們應因地制宜，因校制宜開展勤工儉學，促進勤工儉學事業更快更好地發展，從而達到推進素質教育的目的。如何開展勤工儉學，推素質教育呢？

一、利用勤工儉學抓好勞技教育，培養學生良好的勞動素養 《全日制小學勞動課教學大綱》明確指出教育與生產勞動相結合，就是要學校培養全面發展的建設型人才，學校要因地制宜，因材施教開展勞動技術課，安排學生參觀工廠或適度的勞動，使學生參與、了解、實踐，在這個過程中，加深學生對勞動與創造、勞動與美、勞動與享受、勞動與價值等等之間的關系的理解，讓學生的感性認識、實踐和體會等諸多方面得到綜合性的培養和鍛煉。我們賈宋小學通過“四育”來促進與農村學校相適應的勞動技術教育。一是德育：讓學生在參加農業生產勞動的情況下，學到知識的同時，也加深了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解，懂得了勞動創造收獲，珍惜勞動果實，勤儉節約，反對浪費的道理。二是智育：學生在勞動實踐中認真分析，研究和解決矛盾，提高了學生的能力，使學生樹立“愛我中華、面向世界和未來”的志向。三是體育：今年的“六.一”文藝匯演中學生的體操表演及舞蹈表演獲得上級領導及家長的好評。四是美育：對學生進行行為美、語言美的教育，增設學生喜好的書畫課。這些活動的 開展，對培養學生的勞動興趣、勞動習慣、勞動感情起到了很好的作用。

二、利用勤工儉學抓好品德教育，讓學生樹立社會主義榮辱觀 勤工儉學是對學生進行思想品德教育的課堂，勤工儉學寓思想品德教育于勞動之中。學生通過參加勤工儉學活動，能夠使他們親身體驗到勞動者的艱辛，勞動成果的來之不易，以及創造性勞動獲得成功、贏得社會效益和經濟效益的喜悅與興奮，從而促進學生熱愛勞動、艱苦樸素、尊重勞動人民、珍惜勞動成果等優良品德的形成；增加學生戰勝自然，克服困難的信心和勇氣；培養學生的獨立意識，創新精神和拼搏精神，為他們將來走進社會獨立開拓事業、求生存、求發展打下基礎。

幾年來我校通過多種形式的勤工儉學活動，對學生進行全面和養成教育和素質教育。讓學生在校園內開展自我服務，培養鍛煉學生互相幫助、自己動手、自理自立的精神和能力。多種形式的勤工儉學活動，起到了全面育人，提高學生素質的目的，培養了學生的社會主義榮辱觀。且每年從勤工儉學創造的經濟效益中拿出一部分資助貧困學生，讓貧困學生感受到學校的關心，社會的溫暖。同時通過勤工儉學的創收也改善了辦學條件。

三、抓好創收與育人的關系，強化勤工儉學的育人功能 勤工儉學的主要目的是育人。校辦產業與社會上的一般企業相比既有建設物質文明、精神文明、生態文明的共性，又有教書育人、科學育人、服務育人、創收育人的個性。這與我們開展勤工儉學，創辦 校辦產業的初衷和目的是相違背的。我們要確立以素質教育為中心發展校辦產業的指導思想、要深刻認識勤工儉學，校辦產業在實施全面推進素質教育的地位和作用，切實轉變在實際工作中重創收、輕育人片面思想和錯誤作法，按照為素質教育服務的要求，努力為學生提供生產勞動實習和科學實驗場所，為實施教育與生產勞動相結合創造條件，提供經費。

勤工儉學的主體是學生，重點在育人，目的在于提高學生素質。在這個前提下，可以創一些收，改善學校條件和師生生活，救濟貧困學生。因此我們必須牢記“育人”“服務”和“支持”是勤工儉學的基本功能，培養學生能夠適應知識經濟發展的要求，成為促進社會主義進步和經濟發展的有用人才。

開展勤工儉學活動，并注重其育人功能的發揮，對培養鍛煉學生的綜合素質具有十分重要的作用，只要我們廣大教師認真分析，深入研究，努力實施，勤工儉學一定會在狠抓素質教育過程中，發揮越來越大的作用。2016勤工儉學活動開展情況（魏城鎮中心校杜町學校）

在和村里的鄉親們聊天時，他們經常提到，現在的小學生指使不動，越來越懶，消費卻越來越高，簡直看不過去。

我也曾經對一所小學做過一項問卷調查，調查內容大致如下： ①你每月的零花錢是多少？都用在哪些方面？ ②你喜歡勞動嗎？今后愿意當一位農民嗎？

③你是否經常自己洗鞋襪、衣服，自己疊被子、鋪床、掃地呢？ ④你會擇菜、燒飯、洗碗嗎？ ⑤你在家里經常幫父母干農活嗎？

通過調查統計，我發現如下幾種令人擔憂的趨勢：學生對勞動的認識存在偏差，不愿當農民、好吃懶做的現象在一些學生身上表現得十分明顯；隨著年齡增大，年級升高，小學生勞動習慣養成程度并非是成同步發展，而是相反；農村小學生對各類勞動參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動，參與率越低，堅持參加自理勞動不足1/3，經常參加家務勞動只有20%-25%，能經常參加簡單生產勞動的只有10%-15%。

作為小學老師，我們應該做些什么？我們學校又應該做些什么呢？經過多方請教，仔細查閱，認真研究，我們從以下三方面入手：

1、課堂教學重引導：

教學中我們樹立“以學生發展為本”的教學觀念、“傳授知識與培養技能并重”的觀念、“培養學生勞動觀念與勞動習慣”的觀念、“培養動手能力與創新能力為主”的觀念，將勞動觀點教育、習慣養成教育與知識傳授技能相結合。在傳授勞動知識與技能的同時，注重引導學生樹立正確的勞動觀，養成其良好的勞動習慣。根據少年兒童的身心發展規律，我們把勞動教育目標具體分解到各學段，從小學一年級開始，設計了自我服務勞動----家務勞動----公益勞動----勞動技能學習----社會實踐活動等層次化、序列化的勞動與社會實踐教育內容，分年級分階段逐一落實到教育教學實踐中。

2、日常生活重自主：

在日常生活中，我們倡導學生“自我服務”，即把勞動當成一種責任，為同學、為自己服務的責任，牢固樹立“勞動是生活的必需”的觀念。比如打掃清潔衛生，以前搞清潔衛生是突擊式的，現在卻是經常性的；以前，教室臟了才打掃，領導檢查了才突擊，現在隨時保持教室整潔、窗明幾凈。學生把打掃衛生變成了服務性、富有人情味的勞動保潔。如果我們看到這樣的現象——早晨搶著早到校，6 一到校就開展打掃衛生活動，每天還有衛生監督員，做好記錄和評比；每天上學以后，只要發現紙屑、垃圾，都主動撿起來，放進垃圾池，那么，學生的“勤儉”意識就已經在他們的腦海中生根發芽了。在學校環境管理中，學生充分發揮了主體作用。每天的環境衛生的打掃、管理都由學生自己承擔。勤勞，成為一種習慣，養成教育也會收到明顯成效。在進行勞動教育過程中，我們還可以根據農村小學生不同年齡特點，在日常生活中開展了豐富多彩的、“趣味型”、“知識型”和“艱苦型”相結合的勞動競賽。例如，舉行穿衣服、系鞋帶、洗手絹、洗衣服、穿針線、釘紐扣、包書皮等生活自理技能表演賽；開展剝豆、削土豆皮、削水果皮、包水餃等家務勞動比賽；進行挖坑種樹、挑土負重簡單生產勞動競賽；還開展一些如“小制作”、“小發明”等科技勞動競賽。同時，評選出一批勞動小能手，并充分發揮其示范表率作用。這樣既有利于變被動勞動為自覺勞動，又有利于堅強毅力的培養，提高了小學生動腦動手能力、自理能力和服務能力，同時又促進了勞動教育發展。

3、基地實踐重體驗：

學校組織學生走出校園參加基地實踐勞動和社會公益勞動，使學生親身體驗勞動創造財富、創造美的快樂。為了加強基地的管理，發揮基地應有的效益，學校可以全面落實基地管理責任制，老師指導學生基地實踐活動，使學生在學到實用技能的同時，也培養了自力更生、艱苦奮斗的優良品質。

這樣，我們學校不僅改善了育人環境，改變了小學生的勞動態度，提高了小學生的勞動意識，同時我們每一名教師在勞動實踐過程中，掌握了勞動技能，得到了很好的鍛煉。

現在，我們可以毫不猶豫的回答，在二十一世紀的今天，在深化教育改革的今天，搞好勤工儉學勢在必行、是不無裨益的！

第四篇：農村初級中學開展社團活動探究

農村初級中學開展社團活動探究

鳳慶縣大寺中學 孔得利

【摘 要】隨著當今教育課程改革的深入，呼喚著教師新課程理念、教 育觀、教學觀、學生觀的真正轉變，呼喚著教師教學方式和學生學習方式的徹底轉變。教育現狀不容樂觀，學生貪玩厭學、沒有持久的學習興趣、學習行為習慣差的現象比比皆是。現實課堂與科學發展觀的要求還有一定的距離，師生的教學活動還不夠靈活、開放，與課程目標要求還有差距，效率不高或達不到預期效果也是普遍存在的客觀事實。利用一切時機和資源，提高教師的工作積極性，提高學生的學習興趣，獲得最大的教育效果----是我們最終追求的教育目標。但是當前應試教育的沖刷，初中生承受著巨大的學習壓力，這些壓力滋生了許多的社會問題，不利于初中生的“快樂學習”。而社團活動能夠緩解初中生的學習壓力，提高初中生的學習興趣，在提高學生的課程成績的同時，促進了學生的全面發展，提升了學生的綜合實力。因此，我校自2015年以來開展“展現自我 放飛夢想”為主題的活動，推動我校的社團活動發展，提高學生對文化課的學習興趣。

【關鍵詞】社團活動 推進 模塊 學習興趣 匯報

一、校本課程的具體內容

我校校本課程的內容是根據我校初中生的性格特點、年齡分布而設置的四大模塊，每一模塊都有切實可行的針對性，主要在于激發每一個學生的學習主動性，使學生多樣化發展的需要得到滿足，綜合素

質得到提高，個性得到發展，實現我校的育人目標。

（一）人文藝術學習模塊

所謂人文藝術，就是通過對藝術的欣賞、人文的學習而提高學生的整體人文素質，最終能夠成熟地與人相處。這一模塊的設置最終是為了提高學生的溝通交際能力，提升學生對藝術的審美觀，在生活中盡量去發現美。這一模塊的社團具體包括：美術社團、手工制作社團、書法社團、舞蹈社團。學生在參與社團活動的同時，通過實地操作提高自身表現美的能力。

（二）科學類以及創新類模塊

可以創新，這一模塊的設置就是為了提高學生的科學觀以及激發學生的創新欲，這一模塊的社團主要包括：電腦制作社團、物理發明社團、生物科技社團。學生參與這一模塊的社團，能夠更加科學理智地看待問題、分析問題，提高了學生的情商以及實際解決問題的能力，學生還能夠在不斷摸索的過程中創新自己的思維，實現個性化發展。

（三）體育健身類模塊

對于好動的學生而言，體育健身類模塊的社團必不可少，主要包括：籃球社團、足球社團、田徑社團、武術社團等。通過健康的健身活動來提升學生的身體素養，保證學生能夠更加積極地對待學習。

（四）體驗類模塊

體驗類模塊社團的設置主要是為了能夠促進學生的生活體驗，提高學生的主體發展，幫助學生更加樂觀地面對生活。主要包括：音樂社團、樂器社團、攝影社團、茶藝茶道社團等。通過參與這類社團活

動，讓學生感受到生活的多姿多彩，體驗其中的美于丑，享受生活帶給我們的快樂，從而能樂于助人。

二、社團活動的具體實施措施

在對學校的社團進行了具體的分類之后，我校對社團活動設計了具體的實施方案：

（一）以“教師團隊”作為社團活動的出發點

將教師進行科學分組，保證教師根據自身的實際情況以及教學任務的角度選擇一個校本課程的研究項目，組織選擇的社團活動進行組織與參加。教師親自參與學校的社團活動，才能夠保證教師在實踐中不斷完善校本課程的策劃，提出寶貴的意見，進而彌補校本課程中的不足。

（二）以“學生為主”作為社團選擇的宗旨

學生是社團活動的主體，學生對社團的選擇應該由他們自行選擇，教師在這一過程中切勿做過多干涉。我校采取方式打破傳統的班級設置，而是將班級打亂，由學生自由選擇適合自身的社團加入。學生真正喜歡該社團的活動，才能真正的參與其中，實現本次校本課程的最終目的。

（三）對社團的時間、地點進行設置

初中生的心智還不成熟，如果不對他們進行社團活動時間、地點的嚴格控制，將無法保證社團活動的有序進行。我校根據初中課程設置的時間特點，科學的安排社團進行的時間。將每周開展一次社團活動，時間定于周三下午第八節課，時長為45分鐘，期間一切學生安

全問題有教師負責。

（四）對社團活動進行科學的評價

一個社團的成熟以及活動開展的進步離不開科學的評價，我校根據活動過程中的真實情況進行科學有效的評價。在每個學期社團活動都要進行一次匯報演出（即上期在學校體育文化節期間，下期在五四青年節期間）。另外我校每學年結束時評選出部分優秀社團及優秀社團成員，獎勵該社團所需的部分物資及個人獎勵，促進社團能更好的發展。

三、社團活動的實施困惑

通過社團活動的研究、實施、總結、交流，我們發現在本校社團活動的開展中，還是存在一定的缺陷，我們在開展社團活動時，活動的主題不夠新穎，活動的形式不具有創新性，激發學生的積極性上也存在一定的缺陷。

首先，我們要根據不同模塊的社團分類，組織更具有針對性的社團，通過理論與實際的相結合，規范社會活動的組織與操作，促使社團更加專業、高效。其次，我們要逐漸轉變教師在社團活動中的身份，從一個組織者轉變為一個參與者，將活動的組織、策劃交還于學生，最終提高學生的綜合實力。

四、開展社團活動今后設想

我校在開展社團活動中還存在許多的不足，今后我校會從以下幾個方面改善，繼續做好社團活動校本課程的開發和完善工作：1.根據學校、教師和學生的實際情況，針對中學生的身心發育特點，對現有

社團進行調整、合并、擴展，設置日趨合理的社團活動組織。2.各社團定好學期活動方案及規劃，嚴格按照規劃開展活動，認真做好各種活動的記錄，及時收集好各種研究資料。3.進一步轉變社團輔導教師的教育觀念，加強現代教育技術在社團活動中的應用，充分利用網絡開展社團活動和教師的交流與研討活動。4.繼續利用部分家長和新加入大學生等人力資源，更好地開展社團活動。5.每個學期期末都要認真總結社團活動中出現的問題與經驗，把社團活動上升到課程的高度，融入學校的課程體系。今后我們將繼續以社團活動為平臺，努力開發校本課程，爭取更大、更好的成績。

五、結束語

本文通過對社團活動的探究，得出了當前我校社團活動發展中存在的不足，希望通過不斷的總結交流，能夠提高我校社團活動的質量。通過多彩社團活動的開展，使學生多樣化發展的需要得到滿足，綜合素質得到提高，個性得到發展，實現我們的育人目標。在活動中，培養學生人際溝通和交流能力，策劃、組織、協調 和實施能力。發展合作精神，培養學生的社會責任感和熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情。學習祖國傳統文化，了解鄉土風俗，提高學生的人文素養以及環境意識。培養教師的課程開發和實施能力，研究出一系列校本課程資料（社團活動方案、章程、課程綱要、教學方案設計、成果等），豐富學校課程體系。通過多彩社團和和校本課程建設的有機融合，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學水平。

第五篇：勤工儉學實踐報告

深入社會，體驗生活

細細琢磨一下，這次在食堂做兼職我做的事還真不少。剛三月底的時候，本來在外面做的那家餐館因為想要男生去做，老是對我挑三揀四的，也就是到三月底我被直接被踢出局了。盡管很有些受打擊，但我還是自己努力去闖，到一家剛橋頭一家新開的餐館當了十天的服務員，由于不堪長時間站之閑。我與另一位同學選擇了主動放棄這份活太閑工資低的工作。最后我們不得不回到學校去做那個我們曾經瞧不起的學校提供的勤工助學崗位。

四月中，我通過自己去學校周邊找，最后找到了在西苑餐廳二樓賣拉面的窗口。我們害怕遲了會得不到這份工作，火速去了我找到的地方。待遇是包四餐，每個月一百，那里主要賣拉面、刀削面。餅為輔類。有一個女生早我一天去，在后來的幾天相處中，我們漸漸熟識，我知道了她原來叫南方，就這樣在陰差陽錯的情況下我們成了搭檔。我們周一到周五一天可以干約四個小時，周六日早上和平時一樣七點之前去，人不多就可以走，中午十二點之前再去，一點過一點就可以走，五點半之前再去，晚上就一直待到快查晚寢之前，人不多就可以先走，周五和周日和平時差不多。

其實在食堂做兼職的這一個時間里，我們也學到了不少東西。最突出的就是要明白怎么和一些四五十歲的人處理好各種關系。

在這個期間，我們發現就是在食堂這么一個小單位里面也存在明爭暗斗，稍有不慎，有時候就會成為其中的犧牲品。其實這都是一些廢話，雖然這也是體驗生活，也算得上是社會實踐，但規定有償的不

算，所以我們這也就拿不上桌面，只是當作一個再也普通不過的話題和大家分享了。

做了一個月兼職以后，感覺的確很累了。有時候真的很想打退堂鼓，但是我心中的信念支撐著我一直做到現在，告訴我不能放棄，我就決定不管怎樣努力的堅持，且先不管我到底能做多久，我究竟能撐多久。這段時間，食堂里有很多事情，正給我實踐提供了不少機會。我認為在食堂學到了很多我在書本上所學不到的東西，獲益匪淺。

今年放寒假的時候，我沒有直接回家，而是選擇待在了黃州，當然，我更向往的是武漢，因為很多原因，我沒有去成武漢，所以留在了黃州。和本班的一個女同學住在了朋友家里，本來打算幾個人一起去租房子的，但是后來只剩下我們兩個人，朋友讓我們住到他家去，拗不過他，我們倆就同意了，在朋友家的那段日子里，他爸媽真的對我們倆都挺好的，晚上還弄回來夜宵給我們吃，本來想幫忙做點什么的，但是他爸媽什么都不讓我們做，感覺挺不好意思的，我想我會一直記得他們的。

過了大約一周的時間，朋友帶著我們在黃州找到了一份工作，性質是屬于兼職的。幫統一公司做促銷，待遇是平時50塊錢一天，小大年60塊錢一天，可以在超市里面做，也可以選擇在外面做活動，公司在黃州的負責人把所有來做兼職的學生都召集到了一起，大約有30 人的樣子，負責人給我們看了一些有關于公司的資料，也看了一些有關產品的資料，我們主要的職責就是推銷鮮橙多和芒果多，沒人的時候就將一瓶2.5L的鮮橙多和一瓶2.5L的芒果多用雙扣扣在一

起，然后將有條碼的那端都朝向兩邊，將贈品用寬膠帶捆綁牢固在扣好的飲料上，放回貨架上，當貨架上的統一的飲料少了的時候，我們就去補齊，超市里的競爭比想像中的激烈，讓我感覺這個社會好殘酷，感覺那賣的不是商品，而是贈品，更有甚者，將兩家公司的贈品放在一起比較，看誰的好，就買誰家的，也有一些人是根據自己的喜好來選擇，還有一部分人是屬于漫無目的型的，對于這種顧客，可以采取推銷的手段，當然成功的幾率只有百分之五十，但是只要你肯邁出那一步，你就有機會將你手中的產品賣出去。

有些時候并不是如我們想像的那么簡單。社會社會中的一些道理我們尚未學明白。我仔細想了想也是，如果都像我想的那么簡單的話那整個社會都簡單了。我又只得埋著頭繼續手中的事情，做得最好的時候，6瓶2.5L裝一件的飲料，我可以賣出去30件。每天結束的時候發信息向負責人匯報銷量，就可以下班了。

就這樣我在黃州老武商呆了十幾天，雖然感覺沒有做什么，但還是學到了不少，收獲很多。

最后，我總結社會實踐，這些天下來，我收獲了太多太多的東西，許多都難以用語言來形容和表達。而通過這次實踐活動，讓我感受最深的是我體會到了這個社會究竟有多現實，在有些時候，除了你自己，沒有人會幫你，就算你跌倒了，也沒有人會去心疼你，說不定別人還躲在那里偷笑，笑你跌倒了，不管你有多疼，哭過了之后，你就要從哪里跌倒就要從哪里爬起來。這才是你該做的事情，這個社會是現

實的，在一些時候，在一些地方，沒有人會去心疼你，所以你必須自己心疼自己，對自己好點。

作為一個在校大學生，能夠在社會和食堂中參加社會實踐，深入到社會基層，這對我今后的人生道路來說是一筆寶貴的財富。通過這次活動，我既開拓了眼界，增長了知識，鍛煉了能力，而且還豐富了許多工作和生活上的經驗，自己的認識和理論水平也明顯有了較大提高，也讓我對以后的生活和工作充滿了信心，我會用飽滿的熱情去迎接即將來的生活和學習！！這次社會實踐活動還沒有結束，在食堂的工作還在繼續，社會實踐給我們帶來的巨大影響遠沒有結束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去經受風雨，見識世面，增長才干，以實際行動去實踐和諧社會宣講。這段時間天的社會實踐雖然比較辛苦。但回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希望和收獲，苦澀中流露出幸福。在老武商里給我們留下了美好的回憶，不僅僅是這一個地方，更是超市人的勤勞、豪爽、熱情的生活作風，通過本次社會實踐活動，一方面，我鍛煉到了自己的能力，在實踐中逐漸成長；另一方面，我們服務當地人民，造福當地人民；更重要的是我們在實踐過程中，我們也表現出了經驗不足，認識問題不夠全面等問題，使我們回到學校后都感覺要更加珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。同時，我們將在不斷的學習與實踐中，站在一個新的起點，以我們所擁有的理論知識和拼搏精神，去展示新世紀大學生

開拓創新、不斷進取的風采。這一次社會實踐活動將牢記在我的腦海里，它讓我理解了很多有關人生的價值和意義。

我們相信，大學生通過社會實踐活動,大家從不同側面積累了經驗，組織開展回報社會,服務社會活動的親身經驗體會，這對我們的學習,生活,工作會有很大幫助，對青年時期形成正確的世界觀,人生觀,價值觀大有裨益,對今后為學校,為社會貢獻聰明才智大有好處！