第一篇：愛心社,用愛溫暖孤寡老人們的心

愛心社,用愛溫暖孤寡老人們的心

2011年9月24日，我院愛心社團成員前往沈陽市東陵安老院開展獻愛心活動，活動受到老人們的熱烈歡迎

“真情付出”為本次活動的活動宗旨。愛心社團開展了以義務勞動，小型文藝聯歡為主的愛心服務，并與老人進行溝通交談?；顒右庠趲椭B老院為老人構建清潔舒適的生活環境，以及溫暖老人的身心，同時為大學生提供一個服務社會、奉獻愛心的平臺。

活動全程由遼美愛心社團社長張峻銘親自帶領?；顒舆^程中，社團下設各個部門表現突出。各部門社員用自己獨特的方式表達著自己內心深處對老人們的關心：

社長滿懷深情地將很燙的飯吹涼喂給殘疾老人飯吃；社員表演節目來與老人們親切互動；社員與老人交談得知老人生活詳情后痛哭流淚；社員為老人穿鞋；社員帶病為身患骨病的老人進行推拿按摩……

大家都用自己的方式詮釋著自己對老人們的那份愛！

社長在喂老人吃飯

社員表演節目與老人們互動

與老人交談后淚流滿面

社員幫老人穿鞋

摻扶老人去看節目

社員帶病給老人按腳

愛心社團東陵安老院集體留念

第二篇：用愛溫暖“留守學生”的心

用愛溫暖“留守學生”的心——后進生轉化案例

長沙市信息技術學校 郭迎華

后進轉化對象介紹：袁熠翔，男，17歲，父親得胃癌，母親為寧鄉縣一小超市售貨員，對父母態度惡劣，父親身體差，無能力管，母親較軟弱，管不了。他學習態度差，喜歡上網、玩游戲，上課不想聽課，喜歡睡覺，但也有時會聽課，會發言，屬內向性格型。課后作業字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄不交。由于性格較為魯蠻，比較自大，班級里能與他做朋友的同學不多。勞動積極性低，衛生值日經常欺壓同學替他完成，有時逃避衛生責任。好在他有一絲絲尊重老師的心，老師的好言相勸，他能點到為此，而且報負心不強。優點：作為通學生，從未遲到，從未上課時間逃離學校。因此，我把他定性為思想素質還可以的后進生。

轉化后進生的理論：蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。

轉化過程：

一、老師對后進生要全面了解、有的放矢、靈活操控。我把它歸納為“望、聞、問、切”。（1）所謂“望”就是觀察。老師日常細心的觀察有助于了解后進生長處和短處，這樣，可利用其“閃光點”樹立其信心。（2）“聞”就是聽。這里不但要聽科任老師的評價，也要深入班級同學聽其他學生之間的看法，更要洗耳恭聽，耐心聽后進生袁熠翔本人的述說。這才能了解他心靈深處的東西。（3）“問”。既要問學校老師，又要問學校學生，還要問學生家長；既要問后進生 的過去，又要問現在；既要問后進生的學習，也要問生活……（4）“切”就是根據學生的不同情況，把他們在學習、生活上的不同表現，認真做好分類記錄，并建立后進生檔案，對癥下藥。依據他的特點，不同的“病因”采取多種形式，尋找適當時機給予教育，給他一個平等，溫暖，改過的機會。

在學校里，我交代班干部，平時有集體活動都帶上袁熠翔同學，并多關心他的行動。利用一些機會，我找陳同學談心，她覺得沒有人關心她，沒有在乎她的感受，她也不要管別人的感受。我試著開導他，我說，你希望別人在乎你的感受，那你也要關心別人啊，你給別人陽光，別人回報給你的就是光明。

我給她安排具體交往活動計劃：①學習上有什么問題，主動及時的請教其他同學，②中午空閑時間，不要讓自己呆在自己座位上，主動與其他同學聊聊或參加體育運動，③班集體開展的每項活動都必須參加，不準獨自呆著。在這期間，我頻繁的與他進行交流，為他思想上進行開導，行為上有針對性的指導，不斷的鼓勵，甚至有時許諾，成功之后給予獎勵。另一方面，我還給班級中比較活躍的同學打好招呼，對袁熠翔同學來參加活動給予照顧，讓他體會到同學的友善和班集體的溫暖，讓他嘗試到自己經過努力后有成就感，增強了自信心。漸漸的，他開始改變了，開始活躍起來，同學們也愿意與其交往了，他的學習成績也一直在進步發展勢頭很好。

二、引導后進生變被動學習為主動學習，培養后進生的獨立思考習慣和空間

對于后進生來說，他們的學生興趣處于一種被動狀態。針對后進生的具體情況，我在講課時因材施教。例如在教學新詞時，讓學生根據自己的情況組織詞組或句子，有難有易，只比速度和準確率，并對學生進行彈性評價，使后進生在學習中娛樂，在娛樂中學習。沒有了壓力，他們自然也得心應手，由厭煩學習變成樂于學習，由“要我學”變為“我要學”。培養后進生的獨立思考習慣，課堂上多給他們發言的機會，讓他們學會對老師所講內容提出意見，也可以讓他們就某一 問題展開討論，提出他們自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點滴進步。

三、架起愛的橋梁，恢復后進生的心理平衡。

1、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情，與學生才會充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于袁熠翔這樣特殊的后進生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。我作為0901班的副班主任，經常和他的班主任一道，與他談心，給他講讀書的重要性和必要性，作為學生養成勞動觀念的重要性。多次與他媽媽聯系，建議袁熠翔同學的媽媽合理適度的給他零用錢，轉移“網癮”。鑒于他的美術根底較好，我積極和專業課老師商量，讓他進入網站建設技能訓練隊，轉移他對“網癮”的注意力。

2、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是學生的益友。袁熠翔在班里的朋友不多。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，一方面我號召全班同生主動與袁熠翔交流，另一方面說服袁熠翔同學與其它同學交朋友做起，和朱穎歡同學（他在外打過工，較成熟穩重，與同學關系好，有正義感）一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

四、轉化工作應循序漸進，持之以恒。經過努力，袁熠翔同學在一定時期內喲了進步，因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學一樣。可能由于我對他的期望值過高，他居然沒有來上學。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業沒有完成，怕老師責備他，因為不搞衛生，與勞動委員陶雄發生口角，鬧了矛盾，索性就不上學了。我馬上就意識到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達不到教育的效果，還會導致前面的努力白費。因此，我轉變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，也沒有報告學校，而是肯定他前一階段在學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態度有所轉變，能正確認識到不做作業、不搞衛生是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業更讓老師感到寒心。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應該怎樣改正。他在沉默了很久后說：“老師，我知道錯了，我會向陶雄道歉的，今后會好好學習，我向你保證?！蔽衣牭剿菢诱f也沒有再進一步追問他，我接著就對他說，“好老師相信你。那你自己應該知道怎么做了吧?！彼D身拿起書包走出家門，走向學校。針對他家庭困難的實際情況，我建議他向學校申請困難補助。

后進生的轉化的注意點：后進生的轉化需要“三心”：（1）“信心”是轉化的條件

面對一位后進生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉化，那么這位班主任一定會想方設法做好轉化工作；反之，如果從思想上認為后進生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉化工作?？梢哉f，教師沒有轉化后進生的信心，便沒有促使后進生盡快轉化的條件。我們面前的后進生，有的屬于“學業不良型”，有的屬于“表現不良型”。論“學業”，他們不會比愛迪生還差，論“表現”，他們更不可與“犯人”相提并論。面對極具可塑性的青少年學生，作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標簽而放棄做他們的轉化工作呢？

（2）“愛心”是轉化的關鍵

愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優秀班主任的標志之一。愛，可以產生巨大的教育力量，“愛的效應”在后進生身上尤為明顯。愛，可以提高班主任轉化后進生的能力。班主任如果對學生富有愛心，他必把后進生的轉化作為自己的責任和義務。虛心學習先進的教育方法與管理經驗，不懈地探索教育規律，不斷創新教育方法，在轉化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。

（3）“恒心”是轉化的保證

轉化后進生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴重的后進生，更是如此。有些后進生雖一時有所轉變，但由于后續工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進生。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰”的思想準備，要有“不轉變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關注病情的發展，及時調整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠教育藝術的一招一式而沒有恒心，這些學生恐怕還在夢魘中生活。

后進生袁熠翔同學轉化效果：

經過一學期的轉化，袁熠翔同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。袁熠翔同學的媽媽逢年過節都打電話過來，對他兒子的進步表示感謝。

第三篇：用愛溫暖學生

愛的風向標

高新區第二小學 楊巧珍

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業。教師水平的高低，直接影響著學生的綜合素質。因此，師德師風建設是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學改革、課堂教學和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認識。

屈指算來，我已走過近三十年的教學歷程，現在而言，我的學生成績并不優秀，他們在求學過程中受盡同學的嘲笑，老師的冷落。此刻，學生需要的是來自外界的關愛和鼓勵，因此，我要用一切機會鼓勵他們，與他們一起分析現實，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問題。在課堂教學中，我的講課方式隨教材內容、學生的課堂情緒和當時的課堂環境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎知識的時候，我通常采用啟發、聯想的方法，發揮學生的主觀能動性，以達到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學生的情緒隨時調整。記得上周的那場雪，恰逢我周三下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關雪的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業的收益，雪帶給人們的災害，通過討論，同學們對雪有了進一步的認識，關于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學生，雖然他們成績并不優秀，我愛我的學生，雖然他們經常觸犯錯誤，我愛我的學生，雖然他們聽不進我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊慕處?，我就應該把全部精力放到他們身上，有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實現心中的理想。

師德師風學習心得體會

高新區第二小學 楊巧珍

開學初，我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

2017年師德師風學習心得體會5篇

教師師德師風自查報告 高新區第二小學 楊巧珍

通過學習《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國義務教育法》、《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等師德師風建設文件，老師們一至認為：教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國、人才強國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的引導者和引路人，教師的言談舉止無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞直接影響和決定了學校的校風、學風和教風。所以，學校領導認為：強化教師隊伍管理，加強師德教育是德育工作中的重要環節。

在學習中，大家認真地學習，反復地對照，認真反思，找出自己的不足，都不同程度地總結了工作中比如備課不認真，上課不認真，給學生批改作業敷衍塞責，不認真對待，隨意私自下課堂，甚至不關心學生等不良情況。做為一名教師，在教學上應有強烈的責任心和事業感，當我們踏進校，走進教室，站上講臺的那一天起，便對每一位學生負起教育責任，關愛學生學習和生活，尊重學生人格差異，促進學生在品德、智力、體質、美育等方面全面發展。以身示范、以身作則——以情感感染每一個學生。在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的疏導，一絲不茍地傳授科學文化的知識和基本技能。在日常生活中，從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，師德上嚴格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，嚴謹治學，關愛學生平時的學習情況，及時進行彌補不足和進行復習。在平時的言談舉止中，老師要率先示范，言傳身教。老師是學生的朋友，要讓學生愉快而又很好地接受老師教導的知識和技能，并能夠做到及時復習和掌握。老師要時時注意學生的行為，了解學生的心理狀況，對心理有不良因素的學生進行疏導和指正，培養學生積極健康的心理。老師要深入到學生群體中，跟學生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等，因人施教，做好鼓勵和糾錯工作。

選擇了教師之路，就應該以一顆熱愛的去對待。用“愛心”去教育學生，感化學生，培養學生積極健康的學習和生活習慣。

第四篇：用愛溫暖“家”

用愛溫暖“家”

“團結”是一個亙古不變的話題。八榮八恥強調“以團結互助為榮，以損人利己為恥”。一個富有“健康、快樂、和諧、拼搏、奮進”的優秀戰斗集體是絕對離不開“團結”的，這是最根本的也是最重要的因素。縱觀古今中外上下五千年，成功的團隊,大至國家,小至社會中的小集體，哪怕是兩人以上的科室小組，他們的成功，無不體現出“團結就是力量”。古之,劉邦以“集天下人，成天下事”為主旨，成就大漢基業400年；三國之劉備弟兄團結，成就三國鼎立之格局；成吉思汗因為團結各蒙古部落，所以將疆土擴大到歐洲；中國共產黨因為團結全國各族人民，所以建立了中華人民共和國；國際知名百強企業因為團結，所以在市場這個舞臺上大放異彩；在我們身邊的許許多多家庭因為各成員團結，所以家業興旺、幸福吉祥。所以，歸納為一句話：“團結就是力量”！

同學們，我們來自不同的班級，我們有著不同的個性。我們是應著集體的緣分走到了一起，組成了一個團結友愛的大家庭。帶著每個人獨特的個性，我們聚合在一起融入集體生活。為了實現偉大的理想，我們聚合在一起進行集體學習。六十七雙眼睛，默默地求索。我想，大家都知道家的意義。在我看來，如果把人生比作一次飛翔，那么家是一只小小的風箏，家是寬廣的天空，家也是永遠的線。如果把生命比作一次旅行，那么家是沿途最美的的風景，家是旅行的全部意義和最后的終點，家也是我們的避風港。

那我們要怎樣做到團結友愛呢？

一是建立和諧關系，創設良好的人際氛圍。心理學認為，如果我們能與同學之間形成和諧的信賴的關系，那么我們和同學相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的學習氛圍和友好寬松的學習環境，可以最大限度地發揮我們的聰明才智和學習熱情。

二是積極開展集體活動，增強團結協作精神。參加集體活動、可以增強我們的團結協作意識，進而產生協同效應。在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，做到“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”，積聚集體的智慧和力量。馬克思在《德意志意識形態》中說“人的能力的充分發揮是最大的勞動生產力和社會財富，是生產力發展的最有效的方式”。我們想一下，當我們在學習或生活中遇到困難，內心感到憂懼和無助、猶豫不決的時候，我們最需要的是什么呢？是同學之間發自內心的鼓勵，它可以使我們戰勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這時我們會強烈地感受到來自班級的巨大力量。

三是營造你追我趕、力爭上游的學習氛圍。必要的競賽活動是保持班級銳氣的必要條件，它能促使我們在學習上更努力、活動上更用心、作風上更頑強，從而加快前進的步伐。我們提倡團隊的協作精神和互補精神，就是要在目標一致的前提下團結起來，攜手協作，力爭出一流的成績。

四是充分信任同學。信任別人是一種良好的美德。在與同學相處時，一定要給予充分的信任，同時自己要謙虛一點、微笑一點、寬容一點、主動一點。要學會微笑，當我們在校園小道上漫步的時候，向老師微笑，向過往的同學微笑，這是一種尊重；當同學間發生矛盾，劍拔弩張的時候，一個微笑是最好的勸解，這是一種智慧。當被別人誤解，而你百口莫辯時，一個輕輕的微笑，便能釋放心中的委屈。

同心山成玉，協力土變金。成功，需要克難攻堅的精神，更需要團結協作的合力。一個班級，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至搞“窩里斗”，何來生機與活力？在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮！只有懂得團結協作的人，才能明白團結協作對自己、對別人、對整個班級的意義，才會把團結協作當成自己的一份責任。

同學們，別總是低著頭學習了，抬頭看看你身邊的同學們，多交流，那么你會收獲友誼和關愛；別再因為一點點矛盾吵架了，多一點包容，友情把握在你手中。高二（15）班，一個要陪我們走完剩下的高中生活的家。在這里，我們要互相關心，團結友愛，為班級爭榮。我們要努力讓六十七顆跳動的心，鳴奏著一個聲音 我們真誠對人，真誠對已，我們徜徉在知識的海洋里。激流勇進，刻苦鉆研，我們翱翔在智慧的藍天中。團結友愛, 暢想未來，我們將擁有無限美好的明天。請記住，高二（15）班是一個家！讓我們用愛來溫暖它！

第五篇：感恩從心開始,用愛溫暖彼此

感恩從心開始，用愛溫暖彼此

易雙平

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。而我們則要感恩父母，是他們一次次的牽扶，讓我在遠離家鄉的地方放飛夢想。

我很喜歡一首歌的歌詞，&ldqu;感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己&rdqu;，每當這首歌的旋律想起，我便不由自主的想起了你，口中輕輕呢喃&ldqu;爸爸&rdqu。記憶回到那些年，我還處在天真爛漫的年紀，歲月還沒有在您臉上劃上印記，我們一起吃飯散步，一起讀書寫字，一起分享各自的&ldqu;小秘密&rdqu;，雖然您的話不是很多，也不怎么善于表達，但滿滿的愛全在你的行動中。那時候的我還不懂感恩，認為您做的一切都是應該的，您不滿足我的要求就是不愛我，現在回想起來，實在是不應該。

那年，懷胎七個月的我像聽到了您的呼喚，迫不及待的從媽媽的肚子里跑了出來，您在急診室外焦急的等待著，當我呱呱墜地的那一刻，您頓時癱倒在地上，哭了出來，不諳世事的我卻笑的很開心，像是在安慰您。從此您就多了一個&ldqu;包袱&rdqu。

那年，我一歲，嗷嗷待哺，您二十八歲。青春仍在，初次當爸爸的你手足無措，不會喂奶，不會換尿布，不知道我哭的原因，但您依然忙的不亦樂乎。

那年，我二歲，您二十九歲。我學會了走路，學會了叫媽媽，但確怎么也不會叫爸爸，您雖然有點傷心，但還是不厭其煩的教我怎么叫爸爸。

那年，我三歲，您三十歲。那時候的我很調皮，經常打碎東西，總喜歡跟您躲貓貓，每次都把您嚇的要死，可慈祥的您從未打過我，只是不停的給我講道理，雖然我不怎么懂，但我知道到您說的都是對我有利的。

那年，我四歲，您三十一歲。我對著您背唐詩三百首，您像發現了新大陸似的，簡直不敢相信我有如此驚人的記憶力，但您還是四處向人炫耀，您有一個多么多么聰明的女兒。不知道現在的我，有沒有讓您失望。

那年，我五歲，您三十二歲。我上了幼兒園，您每天負責接送，您看著我的背影，會心的笑了笑，感覺擁有了全世界。

那年，我六歲，您三十三歲。從小就調皮的我，長大了竟比有些男孩子還調皮，無知的我差點釀成了大禍。那天，風很大，還有點冷，我和小伙伴們閑的無聊，就生了一堆火，可調皮的我卻拿著火把到處點火，我以為我能控制的住，可是我錯了，風一吹，火勢變猛了，眼看著要燒到別人的房子了，我急得眼淚直往下掉，這時您趕了過來，還帶了兩個人，立即把火撲滅了，火是滅了，可您卻發火了，抽了我一巴掌，當時我沒想到一向慈祥的您竟也會有如此嚴厲的一面，我的眼淚像掉了線的珠子一樣，啪啪往下掉，還忍不住的哇哇大叫，看到這一幕的你頓時慌了神，不知道怎么安慰我，但我知道您內心也是很痛的。

那年，我七歲，您三十四歲。這年，我多了個弟弟，可我并不怎么喜歡他，因為他一出生，我就感覺您給我的愛被他分了一半。但我不知道的是，您還是會把好吃的都留給我，晚上我喜歡踢被子，您總是要起來兩三次給我蓋被子。

那年，我八歲，您三十五歲。這年，歲月靜好。

那年，我九歲，您三十六歲。您失業了，為了家庭的幸福，您選擇了外出打工，但您沒有告訴我您去干嘛了，只是在臨行前告訴我您要出去幾天，回來給我買禮物，雖然我很舍不得您，聽您這么說有點傷心，但一聽到有禮物我立馬又笑了。但您食言了，很久都沒回來。我生日那天，您不在家，感覺少了點什么，一點都不快樂，可讓我沒想到的是，在我生日的最后幾分鐘您趕回來了，還帶了我最喜歡的芭比娃娃，本來不打算理您的我看到禮物就打消了這個念頭。我不知道的是，您是趕了兩天兩夜的車才到家的，您不舍得花錢，買的是站票，為的是能給我買最好的禮物，父愛如山啊！

那年，我十歲，您三十七歲。歲月已漸漸蒼老了您的容顏，或許是太過操勞的緣故，您這么年輕，就開始長白頭發了，略微懂事的我明白了這是為什么，但我還是不斷在向您索取，不曾說過謝謝您，您也不多說什么，我要什么您就給什么，有時我都覺得自己的要求有些荒唐，但您還是一一滿足了我，說實話，那時候的我很開心，卻不知感恩。

那年，我十一歲，您三十八歲。我們一起吃飯散步的時間少了，一起讀書寫字的時間也少了，漸漸的我們的話也少了，您變得越來越沉默。

那年，我十二歲，您三十九歲。我讀初中了，你和媽媽都外出打工了，怕沒人照顧我，便把我送去了寄宿學校，我怪您太狠心，這么小就讓我一個人料理自己的生活。每次看到別人的爸爸媽媽來看他們，我就一個人躲在被窩里哭，邊哭邊想您是不是不愛我了，不要我了，要不然怎么這么久都不來看我。但我從未想過您這么辛苦打拼是為了什么。

那年，我十三歲，您四十歲。本來男人四十一朵花，但您的容顏已被歲月無情的劃傷。這時候的我正處在叛逆期，經常逃，打架，每次您都風塵仆仆的趕回來，看到這樣的我您很痛心，甚至有些失望，但失望歸失望，您還是選擇了理解我，不厭其煩的給我講道理，就像小時候一樣。

那年，我十四歲，您四十一歲。這年終于讓您過了一年太平的日子，老師沒請家長，我也在用功學習。您每次打電話過來，問長問短，噓寒問暖，而我每次都嫌您太啰嗦，跟您說的最多的就是&ldqu;恩&rdqu;、&ldqu;哦&rdqu;、&ldqu;好的&rdqu;，沒說幾句就把電話掛了，但您還是隔三差五就打個電話，詢問我的近況。

那年，我十五歲，您四十二歲。有一天下了，我上廁所去了，回來的時候發現您就現在我教室門口，當時我看著您，不敢相信那就是您，走在樓梯上的我停住了腳步，就那么靜靜的望著您，不敢靠前，這時您對我說了一句話，頓時讓我淚流滿面，您說，&ldqu;怎么，不認識我了&rdqu;？

那年，我十六歲，您四十三歲。我已到了花一樣的年紀，全身散發著青春的活力，正是讀高中的年紀。那天，您陪我來到高中報名，交學費的時候，您拿出那皺巴巴的一沓沓零錢，當時好面子的我只覺得很丟臉，不知道那些錢是您和媽媽從自己的生活費里一毛一毛存起來的，您吃飯吃最便宜的，穿衣穿最廉價的，甚至好幾年不買新衣服，為的就是能讓我像別的孩子一樣，擁有最好的生活。您每次都跟我說，&ldqu;看到別人有什么東西你想要的就告訴我，爸爸給你買&rdqu。簡短的一句話，卻包含了太多的心酸。

那年，我十七歲，您四十四歲。我真是一個讓您頭疼的孩子，在學校，沒理想，沒目標，每天都碌碌無為的生活著，享受著您帶給我的優質生活。這可讓您急壞了，你送我讀書的本意就是讓我多學點知識，走出農村，不要再向您一樣那么勞累。您特地跑回來問我，是不是給我的條還不夠好，是不是哪有做的不到位，您只從您自己身上找問題，卻不責怪我。這一次談話之后，我大徹大悟，重拾了自己的學業，或許是差的太多，學起來很吃力。

那年，我十八歲，您四十五歲。我已經成年了，這年我讀高三了，高考的那兩天，您和媽媽都來了，一起為我加油鼓勁，安排好我的飲食起居，讓我無后顧之憂?？晌易屇?，我只考了47分，只夠上一個很好的三本，看到成績的那一刻，您直說了一句話，這句話便成就了今天的我。

今年，我十九歲，您四十六歲。我參加了第二次高考，考上了大學，這一切都得感謝您，要不是您，我還是那攤爛泥，您為我鋪好了我要走的每一條路，讓我在我的人生路上走的很順暢。

您為我做了這么多，我不知拿什么來回報您，只求時光慢些吧，不要再讓您變老了，我愿用我一切換你歲月長流。我很想問您，我是您的驕傲嗎？還在為我而擔心嗎？您牽掛的孩子已經長大了。在以后的日子里，我將懷著一顆感恩的心，感謝您為我做了這么多，是您一次次的牽扶，讓我在遠離家鄉的地方放飛夢想。在我生命的前二十年，是您在為我付出，我一定在以后的日子里慢慢回報您，感謝一路上有您。

爸爸，我想對您說&ldqu;我愛您&rdqu;！

常懷一顆感恩之心，你就會變得很滿足，對世俗也就少了一些成見，自己也會活的快樂一些。感恩從心開始，讓愛溫暖彼此。