第一篇：用愛心溫暖孩子的心靈

用愛心溫暖孩子的心靈

——關(guān)心幫助留守兒童案例

胡艷梅

記得有人曾說過這樣一句讓我深有感觸的話：要讓你的學生愛你，首先你得學會如何去愛你的學生。是的，有愛才有信任的目光，有愛才有希望，有愛的教育才造就了我們共和國優(yōu)秀的一代代!在實施素質(zhì)教育的今天，面對一個個生動活潑的孩子，如何把他們培養(yǎng)成為新一代的接班人呢?

十幾年的教學生涯中，我深深地體會到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛足融融春風，即使冰冷的感情也會消融。“奉獻一份愛，回報以干百份愛；奉獻一份真誠，回報以千百份真誠。”從一九八六年踏上這方熱土，我的歡笑，痛苦便已緊緊地和孩子們聯(lián)系在一起。五音不全，我也展開歌喉和孩子們共同高歌；體育不好，我也從不放棄和孩子們一起踢球賽跑；記不清多少個夜晚，昏黃的路燈伴我奔忙在家訪的路上；多少個深夜考慮班內(nèi)發(fā)展輾轉(zhuǎn)反側(cè)??付出了許多，也得到了學生真誠的回報：我所教的第一批學生收到大學錄取通知書后，第一個想到的是他們的啟蒙老師，家長感慨地說：“一個小學教師，能讓學生在上大學時首先想到她，了不起呀!”

難忘那次，我去看望一位生病的女學生，才發(fā)現(xiàn)她家是多么窮困啊!一問破舊的瓦房里，兩張用簡單的木板支著的床，一張小方桌，幾件簡單的生活用品零亂地擺放著，一張床上躺著生病的學生，另一張床上躺著久病不愈的奶奶，女學生的父親長期外出做工。看著眼前的這一切，我的眼睛濕潤了。回家后，我坐在案前久久地思索??第二天，我征得校長的同意，舉行了全校性的“同在藍天下，獻出你的愛”的師生捐款活動。我?guī)ь^從微薄的工資里捐了100元。當天，我給她家送去了四千多元的捐款，還有一些學生陸續(xù)送去衣物等日常用品。她和奶奶當場就都哭了，跟我一起去的學生也跟著哭了起來。

因為當了教師，我學會了公正、寬容；因為當了教師，我懂得了博大與寬廣；因為當了教師，我體會到了責任與神圣：因為當了教師，面對著學生求知的渴望，我不敢有絲毫的懈怠，在不斷的進取中，豐富著自己的人生。

記得全國著名特級教師于漪曾深情地對同事們說過：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師——這個太陽底下最光輝的職業(yè)!”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業(yè)當作一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血育桃李。

第二篇：用真誠溫暖孩子的心靈

用真誠溫暖孩子的心靈

——淺談學困生的轉(zhuǎn)化策略

內(nèi)容提要：

學困生的轉(zhuǎn)化工作一直是困擾廣大教師的一塊心病。要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，需要教師先了解學困生的心理特點和形成原因，然后采取科學的轉(zhuǎn)化策略。需要教師用自己真誠的愛去喚醒他們的心靈，用自己真誠的愛去滋潤他們的心田，把他們培養(yǎng)成為新世紀的有用人才。

關(guān)鍵詞：心理特點 形成原因 轉(zhuǎn)化 策略 愛心

引言：

當今社會，家長們越來越重視自己子女的教育問題，因而學校教育質(zhì)量越來越受到公眾的關(guān)注，教學質(zhì)量也逐漸成為學校的生命線。所以，時下的學校在教育管理上面臨著很大的壓力。而在學校具體的教育教學過程中，學困生的轉(zhuǎn)化工作一直是困擾廣大教師的一塊心病。學困生是指在德智體美勞諸多方面或其中一個方面落后與教育目標對他所規(guī)定的要求指標，表現(xiàn)較差的學生，就是以往被人稱為“差生”的學生。在一個班級里，學困生的人數(shù)并不多。但他們的影響作用較大，是班級里的消極因素，影響著班級里面的各項工作的開展。因而，學困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為重要，這項工作是否做得好，甚至成為能否可以組建一個良好的班集體的決定因素。所以說，學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師都應(yīng)想辦法去做好的一項工作。

怎樣有效地轉(zhuǎn)化學困生呢？要使得此項工作去得成效，就必須先了解學困生的心理特點和形成原因，然后才能對癥下藥，采取行之有效的措施。

一、學困生的心理特點

1、自卑心理：自卑，即一個人對自己的能力、品質(zhì)等作出偏低的評價，總覺得自己不如人，悲觀失望、喪失信心等。學困生雖然自尊心一般較強，但他們?nèi)〉玫某煽兣c自尊的要求相距甚遠，他們處于強烈的自尊要求不斷加重的自尊心

理的折磨之中。

2、對抗心理：此類學困生一般來說智力并不比通常學生差，他們是由于我們的教育方法不當或欠公正，使學生產(chǎn)生了對抗心理；你要我好好學習，我偏不學習，你要我做作業(yè)，我偏不做，而且還要搗亂其他同學，你要這樣，我偏那樣，他們在處理同學關(guān)系時講義氣，重感情，認為反紀委是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”，他們與老師之間的交流出現(xiàn)了障礙，對班級工作或活動經(jīng)常不參加，重者會來搞惡作劇，甚至來些小破壞，他們的學習成績大起大落，思想上破罐子破摔。

3、好玩心理：學生之所以淪為學困生的一個最主要原因就是他們的好玩。在剛上學的時候，學生掌握的知識并不多，在課上就能全部掌握，放學也不留家庭作業(yè)，也不需要太多的時間來溫故而知新，于是一閑下來就玩，一到考試也能考個八、九十分，看來玩也不影響學習。殊不知，到了中高年級，學習量的增多，作業(yè)量也逐漸增加起來，到老師催促他的時候，他還是操場上健步如習，把學習的事早已拋知腦后，到考試的時候，一個個的“紅燈籠”令他望而生畏，面對這么多的“紅燈籠”，學困生之有以玩來解決學習上的苦悶。

4、自我表現(xiàn)心理：俗話說；“寸有所長，尺有所短”。學困生也有自己的長處和優(yōu)點，有的學習差的學生卻很愛勞動，有的卻喜愛唱歌，有的卻喜好繪畫等等；事實上，學困生很少放過表現(xiàn)自己的機會，只是老師和同學常常不加注意而已。

二、學困生的形成原因

學困生的形成原因是相當復(fù)雜的，但綜合起來說，學困生的形成是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果。

（一）、內(nèi)部因素

1、由品德心理的偏差引起的學習困難

部分學困生品德認識方面存在問題，把紀律看成是約束人的條條框框，認為誠實守紀的人是“傻子”，因而行為上不守紀律，不誠實，處事不負責任，學習馬虎，不做作業(yè)；也有部分學困生是缺乏正確的道德觀念，生活上貪圖享受，愛吃零食，貪玩、泡網(wǎng)吧，欺善怕惡，在班級搬弄是非，唆使同學吵架、打架；

還有一些學困生是品德情感方面存在問題，不接受教師、父母和同學的批評幫助，自卑、敏感而脆弱；這些同學品德意志方面存在問題，意志薄弱，自制力差，性格急躁，往往使他們不能克服自身的弱點，一旦受到挫折，便喪失上進心，甚至自暴自棄，嚴重影響自己的健康成長及全面發(fā)展。因此，學生品德心理不完善是導(dǎo)致學習上不求上進，學習成績低下的主要原因之一。

2、由學習心理的偏差引起的學習困難

很多學困生缺乏學習興趣或興趣保持不夠穩(wěn)定，因而在學習行為上不專心，注意力差，不愿動腦筋由此導(dǎo)致學習成績不好，基礎(chǔ)差，又會給今后的學習造成困難，學習成績會更差。如此形成了“惡性循環(huán)”，使其智力發(fā)展受阻，學習成績長期偏差。學生學習心理發(fā)展不完善，學習興趣，態(tài)度等非智力因素的嚴重缺陷長期不能解決，是影響學生學習進步的一個重要原因。只有個別的學生是由于智力低下造成的學習成績差。

3、由于能力上的差異引起的學習困難

能力和技能是個人素質(zhì)在接受事物的迅速程度、分析事物的深刻程度、判斷事物的準確程度、處理事物的協(xié)調(diào)程度等方面的綜合反映。能力和技能的缺陷，往往表現(xiàn)為心有余而力不足。對學生能力的培養(yǎng)是教育工作非常重要的方面，學生在校學習，雖有教師指導(dǎo)，但自學也必不可少。自學能力差，會影響學生在校學習的質(zhì)量，也將影響到以后的繼續(xù)學習，導(dǎo)致適應(yīng)新生事物能力差，獨立處理問題能力差。因此，能力較差也是阻礙學生學習進步的重要內(nèi)因。

（二）、外部因素

1、家庭不良教育的影響

家庭的不良教育和不良環(huán)境是造成學生學習困難的基礎(chǔ)。家庭教育的特點是具體、鮮明、形象。對子女的影響是潛移默化的，不良的家庭教育嚴重影響學生良好個性心理品質(zhì)的形成。有的家長對子女放任或只關(guān)心學習的結(jié)果，不重視學習過程管理，一旦考試成績不好，不分析原因，舊訓斥甚至打罵子女，使子女失去了對父母的信賴，成績好壞都瞞著父母，學生良好的學習習慣、方法得不到培養(yǎng)，長此以往，就會造成學習困難，成績低下。

2、學校教育的失誤

學校教育的失誤，將影響學生的身心健康。學校教育中重智育輕德育，放松對學生各方面能力的培養(yǎng)，致使一些學生發(fā)展不全面，長期存在的不良學習習慣得不到及時的糾正、教育，這是學校教育的失誤。學校的教師只“關(guān)心”尖子學生，對成績較差的學生放任自流，結(jié)果是被重視的“尖子”學生容易產(chǎn)生驕傲自滿情緒，不利學生健康人格的養(yǎng)成；被放棄的學生容易挫傷上進心，逐步產(chǎn)生厭學情緒，進而發(fā)展為自卑，自暴自棄，甚至形成消極對抗的逆反心理和問題行為，嚴重影響學生學習興趣和學習積極性，甚至影響到學生的身心健康。

3、社會不良風氣及大眾傳媒的影響

社會風氣不正，同伴群體的消極示范，使學生落后的一個重要原因。學生雖以進入學校接受教育，但社會這個教育大環(huán)境對學生的影響一刻也沒有停止過，一些社會不良風氣對學生的影響很大。社會文化規(guī)范失調(diào)，社會信息污染，黃色書刊、錄像，黃色網(wǎng)站禁止不力，會嚴重侵蝕學生的心靈，浪費了學生大量的學習時間，從而造成學生學習成績下降，形成學習困難。

三、轉(zhuǎn)化策略

針對學困生的心理特點以及形成的各種原因，我在教育實踐中著重作好以下幾個方面的工作：

（一）保護和激發(fā)學困生自尊意識，維持學困生心理平衡。

學困生普遍都有著自卑的心理，他們心靈比較的脆弱，自尊心也就比較強，所以說：自尊心是學困生克服困難，積極向上，自我教育的內(nèi)部動力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育的秘訣就是只要教師關(guān)心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育成功的秘訣在于尊重學生。他還說“讓每一個學生抬起頭來走路”，他批評有些教師想通過直截了當?shù)姆椒ò押⒆拥娜觞c公布于眾，希望學生借此“醒悟”過來的做法。他認為大多數(shù)情況下，這種教育方法最不成功，因為這樣對待兒童的心靈，就是把個人最敏感的自尊心，個人尊嚴，自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到損傷，其結(jié)果往往是學生會被激怒而想法保護自己，最常見的就是干出些不好的事情來。所以對學困生這一特殊群體，我們必須正確認識他們，用愛來喚醒學困生的自卑心理：

1、用愛與學生交流：

愛學生就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，尤其是學困生。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能得到學困生的好感，會使他們的潛能發(fā)揮出來，分享到學習成功的樂趣。

2、為學生創(chuàng)造一個溫暖的班集體：

一個溫暖的班集體，不僅給學生營造了一種寬松愉悅的成長環(huán)境，而且給人以一種積極向上的學習氛圍。在班集體中，可采用“一幫一”的手拉手活動，人人對學困生伸出溫暖的手，幫助他們克服各種困難，一同前進。學困生逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，充分感到其他同學給她的溫暖，讓他感到我是班級的一員，我一定要為班級爭氣，產(chǎn)生對班級的責任感。

（二）激發(fā)學困生的學習興趣，增強自信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使學困后進步，重新確定自信心是培養(yǎng)學困后工作的關(guān)鍵，教師要花功夫，下力氣，激發(fā)學困生的學習興趣，提高學習效率，增強自信心。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學困生學習興趣：

在教學中，教師光靠說理還是不夠的，要用良好的教學情境來激發(fā)學困生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)扣進生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，讓學困生溶入到課堂中去，如根據(jù)衙學困生的興趣，愛好創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

2、設(shè)計多種練習，讓學困生在做中增強自信心：

在教學中，我們時常感受到優(yōu)秀生是課堂上出色的演員，中等生是課堂上的配角，而學困生則是課堂上的觀眾，要想讓學困生在課堂上動起來，除了創(chuàng)設(shè)良好的情境外，教師還要設(shè)計相宜的練，如設(shè)計具有坡度的習題，讓學困生一步一步，向高難度挑戰(zhàn)，讓學困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”。讓他們在做中獲得成功的體驗，享受成功的喜悅，同時將之轉(zhuǎn)化為學習的強大動力，增強自信心。

3、善于發(fā)現(xiàn)學困生閃光點，及時表揚：

學困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長。學困生不進是缺乏肥水的條苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。

5、反復(fù)教育，持之以恒：

培養(yǎng)學困生不是一朝一時就能奏效的，就如艾賓浩斯遺忘曲線，他需要一個反復(fù)的過程，只有教師持之以恒的教育，才能起到效果。

四、小結(jié)

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，郭沫若在作小學生時就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一名著名學者，發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習成績不良被拒于校門外——這些在小學階段都被看作是平庸的人，后來卻成了世界上著名的人物。讓我們摒棄學困生的偏見，用自己真誠的愛去喚醒他們的心靈，用自己真誠的愛去滋潤他們的心田，指明他們前進的方向，激起他們的動力，揚起他們拼搏的風帆，鼓勵他們乘風破浪，達到理想彼岸。玉璞需雕刻，鐵杵可磨針。培養(yǎng)學困生全靠獻愛心。以自己滿腔熱情在學困生的心靈深處點燃熊熊火焰，以自己誨人不倦的精神，把他們培養(yǎng)成為新世紀的有用人才。

參考文獻：

1、《心理學》 主編：莫雷

廣東高等教育出版社

2000.10 出版

2、《中學教育心理學》 主編：湖南省教育廳組織 編寫

湖南人民出版社

2006.9出版

第三篇：用愛心讓孩子感受溫暖

用愛心讓孩子感受溫暖

摘要：幼兒教育相對來說比較特殊，接受教育的群體在年齡、智力和心理感知等多個方面處于塑造期，做好這一時期的幼兒教育對整個社會具有非常重要的作用。為了使得幼兒教育更加具有針對性，在教學過程中用愛心去教育每一個孩子，關(guān)注幼兒成長的每一環(huán)節(jié)，幫助幼兒接觸新鮮事物的同時，感受到班級教育帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；關(guān)愛；教育

幼兒教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要教育者從教學實際出發(fā)，不斷調(diào)整教育方法，滿足幼兒實際需求。在教育中用愛心感受每一個孩子，幫助孩子更好的成長是幼兒教師最為重要的教學目標。1.欣賞每一個幼兒

在教學中要樹立這樣一種觀點，就是孩子不論大小，都是一個實實在在的人，作為一名幼兒教師要尊重每一個孩子的人格，與孩子平等相待，保護孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵性的話語去真誠而積極地評價孩子，孩子對老師的關(guān)注是十分第感的。在日常教育中發(fā)現(xiàn)，教師的一句話、一個動作、一個表情、一個眼神都會對幼兒產(chǎn)生一定的暗示作用，這就要求教師要多創(chuàng)造機會啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評價的能力。為了提升實際教學效果，教師對幼兒的評價要客觀、公正，關(guān)以正面激勵為主，盡可能的避免消極的譴責性的評價，以免對幼兒造成壓力，使幼兒產(chǎn)生不良情緒，導(dǎo)到不良心理，從欣賞的角度出發(fā)進行教育活動，可以讓幼兒感受到學習的樂趣，通過學習可以提升人格品質(zhì)，這對幼兒的成長發(fā)展是非常重要的。2.從不同的角度去關(guān)愛幼兒

教育孩子首先要充分了解幼兒的忒點，幼兒受到各方面因素大的影響，不同于成人的接受能力和認識特點，當在孩子身上發(fā)生一些事情時，我們要換位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下來傾聽孩子的聲音，拉近與孩子的距離，感受到老師的關(guān)愛，讓他們覺得幼兒園這個集體是溫暖、安全、老師是可以信賴的。在實際生活中，伙伴間常常會遇到各種問題，產(chǎn)生同伴間的沖突。一本好看的繪本只有一本，可是三四個孩子都想看，于是就爭搶起來。這時的我們要適時地選擇地適宜策略幫助幼兒要懂得分享，謙讓的良好行為習慣，在引導(dǎo)中讓孩子把它當作一種有用的經(jīng)驗積累起來運用到以后的交往過程中去，我們要盡量不以老師的角色去評判誰對誰錯，要相信孩子有解決他們自己問題的辦法。3.教育的實時性

幼兒教育具有很強的靈活性和實物性，要根據(jù)幼兒的年齡特點進行相應(yīng)的教學活動，在幼兒的一日生活中，從常規(guī)教育入手，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。我們要將孩子良好的行為習慣滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止中，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友好、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣、活潑開朗的性格，真正為幼兒的良好品行打下堅實的基礎(chǔ)。借助教育中的日常事物對幼兒進行教育，這樣教學效果非常好，而且可以讓孩子在學習中感受到實際的關(guān)愛，學習的積極性會不斷增加。

幼兒對實際的實物充滿興趣，而且能夠形成一種良好的認識，豐富多彩的范例可以使幼兒充分感受到美，也有助于幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進行選擇制作，幼兒完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。在教授幼兒畫“花”時，就把菊花、月季或者是牽牛花等多種花標本帶進教室，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣息濃厚的活動環(huán)境，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，邊作畫、邊欣賞，寓教于樂，有效促進幼兒繪畫智能的開發(fā)。4.感恩教育

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通過一定的感恩內(nèi)容，通過循序漸進潛移默化的來進行。感恩來自心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于能夠促進相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系，才會對生活對人生充滿希望才會幸福。教師是孩子眼中無所不知的圣人，教師的言行對孩子有著潛移默化得作用，因此教師在日常的學習生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒，對于幼兒表現(xiàn)的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲：“謝謝。”幼兒天性愛模仿，當我們經(jīng)常對幼兒說：“我愛你們”，“謝謝”，“請”，“對不起”。幼兒也經(jīng)常會用禮貌用語。現(xiàn)在聽人都在議論：“現(xiàn)在的人變得越來越自私，只為自己著想一點也沒有想到別人。特別是孩子認為父母的付出是理所當然。結(jié)語

幼兒園是幼兒的搖籃，是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。幼兒園是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。幼兒小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深深的作用，這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點引導(dǎo)河流便有不同的流向。最后流到十分遙遠的地方，所以更需要老師給予正確引導(dǎo)和教育使之受之不盡成為有用之才。用心教育兒童，讓幼兒在學習中感受到愛，這樣才能幫助幼兒健康成長。

參考文獻

[1]弓立新.對孩子的愛,到底需要多少回報?[J].少年兒童研究,2003,03:48-50.[2].特別的愛,給孩子最合適的玩具[J].家庭教育(幼兒家長),2010,01:7-9.[3]崔永華.給孩子合理的愛[J].心理與健康,2013,09:60-61.[4]范文蘭.我能給孩子的愛[J].福建教育,2014,42:62-63.

第四篇：用愛心澆灌孩子的心靈（最終版）

用愛心澆灌孩子的心靈 永年縣第四中學 吳睿

一個真誠的微笑，一個簡單的愛撫，一個高高豎起的大拇指，都會蕩漾起學生心中的漣漪，都會給學生留下刻骨銘心的記憶。教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的基本職責。怎樣才能使學生樹立正確的人生支柱，把學生培養(yǎng)成新一代“四有”人才呢？在兩年的教育和班主任工作中，我常常體會到思想教育之船，必須借助感情之水，才能到達成功的彼岸。因此，教師必須有一顆赤誠的師愛之心，用愛心澆灌、滋潤學生的心田。

一、親近和關(guān)心是激發(fā)學生奮發(fā)向上的力量

我一直認為：誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。作為班主任，每次考完試，我都認真地思考怎樣分組，男生女生岔開，這樣才能有好的課堂距離；優(yōu)等生和學困生交叉，這樣便于一幫一。在平時的教學中，我分組提問問題，重點照顧中等偏下的學生，對于優(yōu)等生，有時讓他們代替老師，到黑板上講解。在我心里，沒有差生，學生都是一樣的，都有一顆求知的心，有的只是方法不對，方法對了，就會很快入門。

我們班一個學生，王張?zhí)欤瑢W習成績很差，不愛說話，也不愛學習。自習課上，我問他：“今天的課聽懂了嗎？”他很誠實，“沒有。”我便耐下心來，重新講解，講完以后，再問，如果沒有聽懂，重新講解，聽懂了就讓他給我講解。幾天之后，課上王張?zhí)焱瑢W認真聽講了，有時還舉手回答問題，有的問題能獨立完成。課上我多次表揚了他，他學習更加積極了，這次考試數(shù)學成績竟然接近五十，不得不讓人刮目相看。

二、理解和寬容是溝通師生心靈的橋梁

人非圣賢，孰能無過？更何況是正在成長中的少年學生！他們正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法是難免的。俗話說：“不經(jīng)一事，不長一智。”所以當學生犯了錯誤時，教師應(yīng)本著一顆理解和寬容的心去引導(dǎo)教育他們，借助理解和寬容去尋找?guī)熒墓餐Z言，用理解和寬容洗滌學生心靈上的灰塵。

一般教師對那些品學兼優(yōu)的學生都懷有偏愛之心，當這些學生一旦有了錯誤，教師予以理解和寬容并不難，但對那些后進生就不一樣了，往往一有錯誤就抓住不放，涉及其他，輕率否定。實際上，這些學生更需要教師的理解和寬容。

我們班的王英豪同學，有很多缺點，上課不認真聽講，喜歡說話，做小動作，成績中下游，好多老師都不喜歡他。課下，我找他談話：“今天上了什么課，聽懂了嗎？”他便老老實實回答。通過詢問，我發(fā)現(xiàn)他是一個聰明的孩子，很多知識都是一學就會。最后我說：“學了這么多東西，你真棒！”接著又問：“課上回答了幾個問題？”他便臉紅了。“你是一個聰明的孩子！希望以后你能積極舉手，回答各科老師的問題，能做到嗎？”他點點頭。這次考試竟然進入前十名，我感到欣慰。

三．尊重和信任是轉(zhuǎn)化后進生的良方

每個人都有自尊心和自信心，都希望別人尊重自己，即使是犯了錯誤的時候也不例外。因此，我對有缺點甚至犯了錯誤的學生，從不謾罵，挖苦，從不損傷他們的自尊心，而是采取尊重，信任的態(tài)度來教育他們，轉(zhuǎn)變他們的思想．要相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

一次我到班里上課，發(fā)現(xiàn)玻璃碎了一塊兒，本想發(fā)火，一個聲音告訴我忍住，也許他不是故意的。便不動聲色的站在講臺說：“咱們班的一塊兒玻璃碎了，希望做錯事的同學課下找我承認錯誤，并把咱們的玻璃按上”。下課后王芳磊同學來找我，主動承認錯誤，并保證一定會按好窗戶。我表揚了他，夸他勇敢，能夠承擔。從那以后，無論勞動還是學習，他都表現(xiàn)很積極，同學們都說他變化很大。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而要面向全體學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學生呢？那么，就讓我們用愛來澆灌孩子的心靈，讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔吧！

第五篇：愛心助殘 溫暖心靈

愛心助殘 溫暖心靈

3月31日上午，在宿遷婦產(chǎn)醫(yī)院門診大廳出現(xiàn)了一幕溫馨的場面。一位來自宿城區(qū)的雙鬢斑白老人將一面印有“光明天使

濟世良醫(yī)”的錦旗和一封感謝信送給了市婦產(chǎn)醫(yī)院的白衣天使。老人表達：“只有以此來感謝市婦產(chǎn)醫(yī)院醫(yī)護人員的照顧，感謝你們?yōu)槲覀冞@樣的貧困殘疾家庭帶來了溫暖。我代表我的兒子和兒媳婦謝謝你們”。捧上錦旗的那一瞬間，年近70的老人熱淚盈眶。

據(jù)了解，老人的兒子、兒媳婦都是聾啞人，家庭生活非常困難。

從王先生的感謝信上得知，在3.22日上午袁女士（老人兒媳）突然感覺肚子疼得厲害，王先生隨后帶著她去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院做個檢查，檢查結(jié)果為袁女士有早產(chǎn)的預(yù)兆，由于考慮到孩子的生命安全，于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院又將他們一路送到市婦產(chǎn)醫(yī)院。

根據(jù)老人敘述，他們到了市婦產(chǎn)醫(yī)院大廳后根本找不到東西南北，連起碼的溝通都成了很大的障礙，當時真的很著急，真想掉眼淚了，這時候幸好有導(dǎo)醫(yī)護士發(fā)現(xiàn)了我們，她看到我們后耐心的看著比劃，為我們安排辦理住院手續(xù)，把我們帶到病房。住進病房后，市婦產(chǎn)醫(yī)院的白衣護士們對我們更是倍加關(guān)心，直到孩子出生都是有專門的護士一路陪護。因為是早產(chǎn)孩子只有四斤二兩重，看著這個可愛的小不點全家都措手不及，家里的老母親年齡比較大而且身體不太好，來到醫(yī)院看孩子的時候全是客服的一個叫徐子雁的女孩忙前忙后的幫助，當老人家看到自己的小孫女的時候眼角充滿了淚花，這個小不點是我們一家生命的延續(xù)。由于孩子早產(chǎn)又是低體重兒免疫能力各方面都比較差醫(yī)生建議我們把孩子放在新生兒科觀察，可這對于我們這樣一個家庭連住院費都難以支付更別說兒科的治療費了，母親當時一臉蒼白，婦產(chǎn)醫(yī)院的院領(lǐng)導(dǎo)在得知我們的情況后，不僅減免了部分住院費用而且還免費給我家寶寶收住到新生兒NICU進行觀察治療。

前來道謝老人按捺不住激動的心情對我們說：“真的很感謝你們，是你們不嫌棄我們殘疾人，還給我們免費治療，真的感謝你們”。

面對眾多榮譽紛至沓來，市婦產(chǎn)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)表示：一個好醫(yī)生首先應(yīng)該是一個好人，沒有醫(yī)德就談不上責任心、同情心。醫(yī)院可貴的不僅僅是專業(yè)知識和技能，更可貴的是對患者的人文精神和人文關(guān)懷。我們市婦產(chǎn)醫(yī)院會把患者的感謝當做今后更加努力前行的動力，我們會做的更好，為宿遷的廣大婦女兒童的健康保駕護航。