第一篇：教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

一、教案的基本內(nèi)容與設(shè)計(jì)類型(一)教案的基本內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，教案包括以下幾個(gè)方面： 1.課題

課題即本課所授課的名稱。2.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般要包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面。

3.課型、課時(shí)

課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的教學(xué)的類型。在教案中常見(jiàn)的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、錄像課等等。

課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。4.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

6.教學(xué)方法

教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。7.教具

教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具，包括教師提供的和學(xué)生自備的。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。

8.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程要做到各個(gè)環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

第二篇：教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)

趙墩中學(xué)教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)

教案是指教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。編寫(xiě)教案是對(duì)一次授課教學(xué)過(guò)程的設(shè)想與計(jì)劃，它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定詳細(xì)的授課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施步驟，并就所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。設(shè)計(jì)并編寫(xiě)富有實(shí)效的教案，是精細(xì)化教學(xué)管理的基本要求之一，也是新課改的基本要求。它既是教師深入鉆研教材、認(rèn)真研究教法、構(gòu)建知識(shí)框架等各項(xiàng)備課成果的展示，也是教師授課的基本依據(jù)，它直接影響著課堂教學(xué)的優(yōu)劣成敗，影響著教學(xué)質(zhì)量。為此，在原有要求的基礎(chǔ)上提出了我校教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，要扎實(shí)寫(xiě)好教案。要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。教案要與授課內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相一致，要數(shù)量適中，項(xiàng)目齊全（封皮、首頁(yè)、課表、成績(jī)冊(cè)、進(jìn)度表、計(jì)劃、課題等），步驟完整，書(shū)寫(xiě)工整，講究實(shí)用。

一、目的及意義

1.不同學(xué)科、不同課型，應(yīng)從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)特色。2.教學(xué)過(guò)程流程化，體現(xiàn)師生活動(dòng)，具有較強(qiáng)的可操作性，嚴(yán)禁教學(xué)內(nèi)容堆砌。

3.可適當(dāng)參閱借鑒優(yōu)秀教案，但必須加以修改完善提高，把別人的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，增加新的內(nèi)容并落實(shí)到教案上。4.教案除反映本學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和德育教育，增強(qiáng)德育教育實(shí)效性，做到教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合。

5．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，突出自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課改的基本理念。

6．教案能有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)師生互動(dòng)的活動(dòng)空間，并能注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、具體要求

1.撰寫(xiě)教案前，要深入鉆研教材和大綱，構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)框架，了解本課在整個(gè)知識(shí)框架中的地位、作用。

2.要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，滲透德育教學(xué)的內(nèi)容。3.教案應(yīng)該體現(xiàn)出規(guī)范、科學(xué)，顯示特色，突出改革。

4.內(nèi)容充實(shí)、明確；結(jié)構(gòu)完整、新穎；形式規(guī)范、合理；字跡工整、清晰；切合實(shí)際，詳略得當(dāng)。

5.教案必須是課時(shí)教案（初三的下學(xué)期教案可以適當(dāng)簡(jiǎn)化），應(yīng)寫(xiě)的教案?jìng)€(gè)數(shù)不少于實(shí)際上課的課時(shí)數(shù)。

6.新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課（包括作文、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)課等）都要撰寫(xiě)教案。

7.教案內(nèi)容要有明確的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；有詳略適中的教學(xué)內(nèi)容；有恰當(dāng)?shù)慕谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)；有針對(duì)性的隨堂練習(xí)、書(shū)面作業(yè)；有板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。

8．強(qiáng)化的幾個(gè)方面：

①教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。像讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生。

②學(xué)習(xí)方式多樣化。如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。親歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

③教學(xué)步驟問(wèn)題化。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

三、參考環(huán)節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1．體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)； 2．目標(biāo)制定的依據(jù)學(xué)情分析、教材分析、考情分析；

3．要求學(xué)生了解……，熟悉……，掌握……，達(dá)到……，能應(yīng)用……，能解決……。教學(xué)重難點(diǎn)：

要求突出、準(zhǔn)確、明了、具體（運(yùn)用哪些教學(xué)活動(dòng)突破重難點(diǎn)）教具：

掛圖、模型、幻燈、投影、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等 教學(xué)過(guò)程：

1．教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)內(nèi)容的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)。

2．教學(xué)方法的具體運(yùn)用（教師講授，學(xué)生參與，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，提問(wèn)式教學(xué)，師生互動(dòng)等）。

3．問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

4．師生互動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂時(shí)間分配，課堂反饋的形式和方法設(shè)計(jì)。5．例題的設(shè)計(jì)（例題、事件、人物、主題、規(guī)律、圖形、特點(diǎn)等在教案中有具體顯示）。6.練習(xí)強(qiáng)化，不少于十分鐘。作業(yè)布置：

要符合教學(xué)要求，要有計(jì)劃性、針對(duì)性、典型性，有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，有利于能力的形成、發(fā)展的提高。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求精美、簡(jiǎn)潔、實(shí)用，能體現(xiàn)目的性、針對(duì)性、概括性、條理性、靈活性、審美性、感染性等特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

課后及時(shí)把授課中的感受記錄下來(lái)，以便今后進(jìn)行改進(jìn)。課后記錄可以包括：教案的執(zhí)行情況、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教法的選擇和應(yīng)用效果如何、學(xué)生的反映、疑難問(wèn)題、典型錯(cuò)誤、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、存在的問(wèn)題、今后教學(xué)建議、資料索引、教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

二〇一三年十一月

第三篇：教案設(shè)計(jì)的類型及編寫(xiě)的要點(diǎn)

教案設(shè)計(jì)的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。課的類型有兩種:一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分,可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來(lái)分,可分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

一般課的類型由其教學(xué)方法來(lái)命名。課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來(lái)決定的,不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu),那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常,我們按課的類型可將教案分為:新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案、檢查課教案。在同一類型的課中,教案常由于其應(yīng)用功能的不同,又分為:詳細(xì)教案(簡(jiǎn)稱教案)、表格式教案(簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)案)、課堂實(shí)錄教案(簡(jiǎn)稱實(shí)案)。

（一）各類型教案的主要內(nèi)容及其功能 1.新授課教案

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主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo),把握傳授新知識(shí)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。其主要任務(wù)是完成新知識(shí)的傳授。2.復(fù)習(xí)課教案

主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識(shí),并將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。-g“ M+ d* G$ V/ G.} 3.實(shí)驗(yàn)課教案 D6 h7 d% |9 s9 U;n5 K 主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。主要任務(wù)是教師完成示范性操作、實(shí)驗(yàn)原理的講解,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,掌握基本的學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作方法。o* g' t9 q, f 4.檢查課教案

主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià))的具體目標(biāo)和要求。主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,以利于下階段制訂針對(duì)性極強(qiáng)且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。5.詳細(xì)教案

主要內(nèi)容是課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過(guò)程(包括反饋檢測(cè)題等)、板書(shū)內(nèi)容、補(bǔ)充教材、教材前后知識(shí)點(diǎn)的銜接、當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)等,側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是

1)教師完成對(duì)教材深度和廣度的把握;(2)通過(guò)多年的備課，搜

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集和整理大量的信息,不斷地補(bǔ)充同一問(wèn)題的新知識(shí)、新進(jìn)展,同時(shí)完成教師的知識(shí)更新。6.表格式教案

這類教案多適用于有經(jīng)驗(yàn)的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)程序(所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過(guò)程,學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過(guò)程)、板書(shū)設(shè)計(jì),側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。7.課堂實(shí)錄教案

多用于優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、公開(kāi)課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物,是教師在課堂上具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程的安排表或?qū)嶄洝Ｖ饕獌?nèi)容有:課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具(包括學(xué)具)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等,側(cè)重于教學(xué)過(guò)程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識(shí)的過(guò)渡、重點(diǎn)的教法、難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教學(xué)改革意識(shí)和教學(xué)改革的具體做法。主要任務(wù)是1)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽(tīng)課、評(píng)課提供參考資料;(2)為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。

（二）常見(jiàn)課型教案編寫(xiě)的要點(diǎn)h3 g B)O, {4 D-p;f2 J

不同的課型,其教案的編寫(xiě)雖有上述的共性,但也有各自的特點(diǎn)。下面就幾種常見(jiàn)課型教案的各自要點(diǎn)加以說(shuō)明。1.新授課4 b: S3 ?5 G% 8 N5 A/ ?6 j” p

;o K-k7 [/ {7 S(1)抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接

設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。抓準(zhǔn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識(shí),以舊知識(shí)或生活實(shí)際為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)并提出適宜的問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性和必要性,喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。因此在教案中對(duì)于引入新課時(shí)提出什么問(wèn)題,學(xué)生回答時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況及針對(duì)各種不同情況追問(wèn)什么問(wèn)題,或用什么樣的關(guān)鍵語(yǔ)言加以引導(dǎo),如何巧妙順利地過(guò)渡到新授課的內(nèi)容等問(wèn)題,都應(yīng)具體明確地反映出來(lái),以利于教學(xué)實(shí)施。

寫(xiě)明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則,對(duì)于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡(jiǎn)明地寫(xiě)在教案上。另外,對(duì)于新概念規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，及其在應(yīng)用中需注意的問(wèn)題等,在教案中也要有所反映,以為新知識(shí)的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。Y3 W)O$ C2 p5 R6 A& D# C4 b

鞏固小結(jié)過(guò)程。應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦?wèn)題,帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”,沖上知識(shí)的“頂點(diǎn)”,便于學(xué)生居高臨下地把握知識(shí)的來(lái)龍去脈,系統(tǒng)地理解知識(shí)。因此小結(jié)中設(shè)問(wèn)的問(wèn)題,為使學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)與舊知識(shí)掛上鉤，或?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點(diǎn)拔的關(guān)鍵詞語(yǔ)等,都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)。

(2)寫(xiě)明有效措施,便于突破難點(diǎn)S o8 {$ 8 m0 g1 a

教學(xué)難點(diǎn)形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時(shí)對(duì)癥下藥,都是可以突破的。在教案中對(duì)于本課的難點(diǎn)是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫(xiě)出,如針對(duì)概念抽象,學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí),需列舉哪些實(shí)例,何時(shí)做什么演示實(shí)驗(yàn),提示學(xué)生注意觀察什么;針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與教材所學(xué)知識(shí)相矛盾的內(nèi)容,需要借用哪些問(wèn)題的具體分析,如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)知識(shí)規(guī)律等,都應(yīng)有書(shū)面提綱。

' I9 d8 W$ ?9 T 2.習(xí)題課

(1)設(shè)計(jì)好設(shè)問(wèn)的問(wèn)題和時(shí)機(jī)

為切實(shí)體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在分析解答習(xí)題時(shí),應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問(wèn)題,以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維。在編寫(xiě)教案時(shí),除了寫(xiě)明例題及其分析、求解過(guò)程,更重要的是要寫(xiě)清分析。如求解本例題的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問(wèn)題及提問(wèn)的時(shí)機(jī),以便在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思維。4 {: v6 L' p;c4 v7 v

(2)寫(xiě)好方法性總結(jié)

在教案中要對(duì)解題的方法和步驟作出詳盡的總結(jié),有利于學(xué)生掌握解題方法提高解題能力。(3)啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向

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習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性,一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開(kāi)發(fā)一道例題的潛能,但在教案中應(yīng)明確寫(xiě)出本例題的多解、多變、多問(wèn)、多思的思路和方向,這樣有助于總結(jié)歸納時(shí)有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮例題的示范作用。3.復(fù)習(xí)課

(1)明確目標(biāo),提出問(wèn)題

復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫(xiě)清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)層次,還應(yīng)寫(xiě)明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問(wèn)題,寫(xiě)清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和技能、技巧等方面的不足,以便上課時(shí)能準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(2)對(duì)癥下藥,實(shí)施補(bǔ)救

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如對(duì)理論性較強(qiáng),新概念、新名詞較多的內(nèi)容,應(yīng)寫(xiě)明復(fù)習(xí)提綱,以幫助學(xué)生理順知識(shí)系統(tǒng);對(duì)相似概念、規(guī)律易混淆的,應(yīng)在教案上設(shè)計(jì)好具體的對(duì)照表格,以利于學(xué)生對(duì)比記憶。

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4.實(shí)驗(yàn)課4 Z% o8 V+ R1 a6 p& a: q# Q

(1)寫(xiě)明要求

在教案中必須寫(xiě)明并布置課前準(zhǔn)備的問(wèn)題,如實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒉襟E及使用儀器的注意事項(xiàng)等,使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題有所了解。另外,有些實(shí)驗(yàn)還須寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等方面的要求。

(2)寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法

學(xué)生操作儀器時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對(duì)本實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法,都應(yīng)在教案中清楚寫(xiě)明,便于及時(shí)處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,以確保實(shí)驗(yàn)成功。

第四篇：編寫(xiě)我的演講稿教案設(shè)計(jì)

課題：編寫(xiě)我的演講稿

——?jiǎng)?chuàng)建WORD文檔

設(shè)計(jì)者：棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于水蓮 yu-shuilian@163.com521116

5指導(dǎo)人：棲霞市教學(xué)研究室 田超

授課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課標(biāo)與教材分析

本課選自義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)（下）《常規(guī)文檔的制作》這一單元，本單元結(jié)合文章和表格的制作，介紹了文字處理軟件WORD的基本知識(shí)和技能，目的是讓學(xué)生具備利用電腦進(jìn)行文字處理的基本能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)WORD的知識(shí)與技巧打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，盡管學(xué)生第一次接觸WORD軟件，但學(xué)生對(duì)“文字處理”并不陌生，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生曾學(xué)過(guò)“寫(xiě)字板”，具備了簡(jiǎn)單的文字處理能力。本節(jié)課主要采用學(xué)生自學(xué)，小組合作，以實(shí)踐操作、討論交流為主，教師注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比分析，歸納總結(jié)。主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神。

（三）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．知識(shí)與技能

（1）了解WORD軟件的基本功能、學(xué)會(huì)WORD的啟動(dòng)與退出。

（2）認(rèn)識(shí)WORD的窗口，熟悉常用與格式工具欄。

（3）學(xué)會(huì)輸入符號(hào)和特殊符號(hào)。

（4）學(xué)會(huì)文檔的命名和保存。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、小組合作能力和動(dòng)手操作的能力。通過(guò)編寫(xiě)演講稿，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的

1自主探究精神。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：WORD的啟動(dòng)和退出、輸入特殊符號(hào)、文檔的保存。

難點(diǎn)：特殊符號(hào)的查找及保存文檔的路徑。

（四）教學(xué)策略：

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和探究式教學(xué)法

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)。師：我聽(tīng)說(shuō)學(xué)校最近有一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，正好WORD軟件能幫助大家編寫(xiě)稿子，那么今天我們就利用WORD編寫(xiě)一份競(jìng)選演講稿，怎么樣？

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件：服務(wù)器、教師機(jī)、學(xué)生用機(jī)組成局域網(wǎng)。

軟件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、WORD2000、用WORD制作的電腦作品一份和一份演講稿提綱、每臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)的D盤中都有一個(gè)“練習(xí)”文件夾、每臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)的桌面上都有一個(gè)名為“禮物”的文件。

（六）教學(xué)過(guò)程

4二、教學(xué)實(shí)施

精彩片段：

存在問(wèn)題：

三、教學(xué)反思：

（一）本課教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1．教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，如：送“禮物”、“捉迷藏”等提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．學(xué)生的各種能力特別是觀察發(fā)現(xiàn)的能力、自我探究的能力得到了提高。

3．小組成員之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力去解決學(xué)習(xí)中的困難。

4．合理地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)效率。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的不足：

學(xué)生的認(rèn)知存在差異，沒(méi)有體現(xiàn)出層次教學(xué)。

四、專家點(diǎn)評(píng)

整堂課始終貫穿以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探究為立足點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊張、有序；充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則；充分尊重學(xué)生主體，強(qiáng)化學(xué)生的探究經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是《新課標(biāo)》極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在本課中展現(xiàn)得淋漓盡致。我覺(jué)得這堂課的任務(wù)不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于教師引導(dǎo)學(xué)生超越知識(shí)，讓學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。整堂課學(xué)生不是在復(fù)制、接受知識(shí)，而是在創(chuàng)造知識(shí)。

第五篇：編寫(xiě)童話故事教案設(shè)計(jì)4

編寫(xiě)童話故事教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，感受童話特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力，編好對(duì)話，寫(xiě)出較完整、較有趣的童話故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)句表達(dá)清楚流暢的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力。

2、編好對(duì)話，寫(xiě)出較完整、較有趣的童話故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、憶童話，感受童話特點(diǎn)。（3分鐘）。

1、師：孩子們，今天老師帶來(lái)了一些好看的故事，（出示課件：回憶童話）你們能叫得出它們的名字嗎？這些故事都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，都統(tǒng)稱什么故事？——童話（板書(shū)：童話）

2、看到你們興奮的神情，我想你們一定很喜歡看童話故事了，對(duì)吧？那能告訴我你們?yōu)槭裁茨敲聪矚g童話故事呢？它與其它故事有什么不一樣嗎？

3、孩子們，這些好聽(tīng)的童話故事都是別人編給我們看的，今天我們自己也來(lái)編童話故事，怎么樣？（板書(shū)：編）

二、提要求，初步體驗(yàn)編童話

（15分鐘）

1、怎么編呢？（出示要求）一起來(lái)讀讀吧。

（1）自讀，邊讀邊想：從這段文字，你看到了哪些要求？

2、抽生交流：編童話的要求是什么？（板書(shū)：選擇動(dòng)物

發(fā)揮想象

編得有趣）

3、現(xiàn)在，咱們就開(kāi)始第一個(gè)環(huán)節(jié)，到動(dòng)物世界中去選動(dòng)物吧！（出示圖片）和它們打打招呼吧（出示：你好！（）的動(dòng)物名）除了這些動(dòng)物，還有哪些？（手指課件）

4、看出來(lái)了，你們對(duì)動(dòng)物這么了解，不愧為它們的好朋友。這么多不同外形，不同喜好，不同性格，不同品行的動(dòng)物在一起，一定會(huì)發(fā)生很多有趣的故事。孩子，你究竟想選誰(shuí)？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？（出示：你想選誰(shuí)？它們發(fā)生了什么故事？）

（1）抽生交流：你想選誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？

（2）這么多故事，再發(fā)揮我們豐富的想象力，我想你們一定能把它編得有趣，有信心嗎？好，那就把你的童話故事說(shuō)給同桌聽(tīng)吧。

（3）請(qǐng)一名同學(xué)講故事。

（4）孩子們，聽(tīng)了他的童話故事，你們一定有話要說(shuō)吧，想說(shuō)什么呢？

三、聽(tīng)童話，體會(huì)編得有趣（12分鐘）

1、孩子們，看到你們說(shuō)得這么熱鬧，引來(lái)了一只小蜈蚣，（出示圖片）它也想來(lái)告訴我們它的故事呢。先我們來(lái)猜猜看，通過(guò)圖片你能猜出小蜈蚣最近發(fā)生了什么事情嗎？（最多抽3名同學(xué)）

2、現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（出示課件：邊聽(tīng)邊想：發(fā)生了一件什么事？這個(gè)故事哪里有趣？）

老師相機(jī)指導(dǎo)： 你覺(jué)得故事哪些地方有趣？可以是一個(gè)詞，一句話，一部分情節(jié)、內(nèi)容。

生：我覺(jué)得這個(gè)故事寫(xiě)得很有趣，就像我們小朋友一樣的生活。師：是呀，童話故事往往就是把動(dòng)物、植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，所以就很有趣了。

師：你們從哪里看出把蜈蚣當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)？

生：有對(duì)話，又有表情，有人的動(dòng)作??（老師相機(jī)板書(shū)：對(duì)話 動(dòng)作 神態(tài)）

3、出示句子：故事里說(shuō)話的句子（1）（出示課件）咱們來(lái)重溫一下故事里說(shuō)話的句子吧，請(qǐng)同學(xué)練讀一下，媽媽該怎樣讀？小蜈蚣該怎樣讀？體會(huì)他們不同的角色。

（2）抽兩名同學(xué)來(lái)分角色讀，同學(xué)們讀旁白，（3）如果我把它變一下（去掉提示語(yǔ)），發(fā)生什么變化了？男女同學(xué)分角色讀，其他同學(xué)們讀旁白。

（4）你喜歡哪一種？為什么？師小結(jié)：是呀，有了這些神態(tài)，動(dòng)作的的詞語(yǔ)，讓我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的媽媽，仿佛看到一個(gè)什么樣的小蜈蚣？

（5）如果再把媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作變一變，怎么變呢？可以借鑒老師給的詞，媽媽變成一個(gè)什么樣的媽媽了？

4、師小結(jié)：這些詞語(yǔ)的魔力可真大呀，有了它們的幫忙，故事就更加的有趣了。

四、寫(xiě)童話，實(shí)踐“編”的要求

（6分鐘）

孩子們，剛才你的童話故事里有這樣精彩的對(duì)話嗎？現(xiàn)在，我們趕快把故事寫(xiě)下來(lái)吧，注意要編好它們的對(duì)話，寫(xiě)出對(duì)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。（出示：編好他們的語(yǔ)言，寫(xiě)出他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)編出來(lái)，就更有趣了。）

五、讀童話，展示“編”的結(jié)果

（4分鐘）

1、辛勤的勞動(dòng)終于有結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)把童話故事中的對(duì)話讀給大家聽(tīng)。

2、邊聽(tīng)邊想：對(duì)話有趣嗎？還有哪里有趣？

2、教師小結(jié)：孩子們，你們的童話真精彩，特別是故事中的對(duì)話，讓我仿佛看到了_____的_______，_____的_______，_____的_______，_____的_______。相信不久的將來(lái)，“童話大王”的寶座就會(huì)屬于你的！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

編童話

選擇動(dòng)物

發(fā)揮想象

編得有趣

對(duì)話 神態(tài)

動(dòng)作

附板書(shū)：

精彩寶典（學(xué)生找出的好詞，好的手法）