第一篇：教師資格證面試教案設(shè)計的類型及編寫要點

教師資格證面試教案設(shè)計的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。課的類型有兩種劃分方法：一種是根據(jù)教學的任務來分，可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學方法來分，可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。

課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應的教案類型也不同。通常，按課的類型可將教案分為：新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一類型的課中.教案常由于其應用功能的不同，又分為：詳細教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。

(一)各類型教案的主要內(nèi)容及其功能 1.按課的類型分類(1)新授課教案

新授課教案的主要內(nèi)容是提出新課的教學目標，把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務是完成新知識的傳授。

(2)復習課教案

復習課教案的主要內(nèi)容是提出復習的范圍和要求。其主要任務是幫助、引導學生鞏固掌握已有的知識，并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。

(3)實驗課教案

實驗課教案的主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。其主要任務是教師完成示范性操作、實驗原理的講解，指導學生獨立進行實驗，培養(yǎng)學生的技能、技巧和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，掌握基本的學科實驗操作方法。

(4)檢查課教案

檢查課教案的主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價)的具體目標和要求。其主要任務是檢查了解學生學習的實際情況，為下階段制訂針對性強且有效的教學設(shè)計方案做鋪墊。

2.按應用功能分類(1)詳細教案

詳細教案的主要內(nèi)容是課題、課時、教學目標、教學的重點難點、教學方法、教具(包括學具)、教學過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補充課外知識、教材前后知識點的銜接等，側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務是：

①教師完成對教材深度和廣度的把握;②通過多年的備課，搜集和整理大量的信息，不斷地補充同一問題的新知識、新進展，同時完成教師的知識更新。

(2)表格式教案 表格式教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。其主要內(nèi)容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學程序(所有教具的操作順序、教學方法的具體操作過程、學法指導的具體操作過程)、板書設(shè)計，側(cè)重教法、學法的具體操作。

(3)課堂實錄教案

課堂實錄教案多用于優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。它是教學改革和教學研究的產(chǎn)物，是教師在課堂上具體實施教學過程的安排表或?qū)嶄?。其主要?nèi)容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學過程、板書設(shè)計等，側(cè)重于教學過程的具體安排。其中導言、知識的過渡、重點的教法、難點的學法指導、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學特色、教學改革意識和教學改革的具體做法。其主要任務是：

①為各級領(lǐng)導、各類教師聽課、評課提供參考資料;②為教師互相學習、交流經(jīng)驗，進行教學改革和研究提供學習的材料。(二)常見課型教案編寫的要點 1.新授課

(1)抓好教學各環(huán)節(jié)的過渡與銜接 ①設(shè)計好復習引課的內(nèi)容

抓準新舊知識間的聯(lián)系，或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識，以舊知識或生活實際為基礎(chǔ)，設(shè)計并提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此，在教案中，引入新課時提出什么樣的問題，學生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么樣的問題，或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導，如何順利巧妙地過渡到新授課的內(nèi)容等，都應具體明確地反映出來，以利于教學實施。

②寫明新授內(nèi)容的邏輯層次

新概念的引出，新規(guī)律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，對于引出新概念所必須掌握的已學概念及其引出新概念的思維程序應簡明地寫在教案上。另外，新概念、新規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強調(diào)的要點，及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，為新知識的運用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。

鞏固小結(jié)，應設(shè)計好適當?shù)姆椒ê蛦栴}，便于學生把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解知識。小結(jié)中設(shè)計的問題，應使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤，或為后續(xù)學習設(shè)下伏筆。

(2)寫明有效措施，便于突破難點

在教案中，應明確寫出本課的難點是什么及突破難點的措施和方法。如針對概念抽象、學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例，何時做什么演示實驗.提示學生注意觀察什么;針對與學生生活經(jīng)驗相矛盾的教材知識，需要借用哪些問題的具體分析，如何引導學生從不同方面認識知識規(guī)律等。

這些都應有書面提綱。2.復習課(1)明確目標，提出問題

復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理性的飛躍。因此，教案上除了應寫清楚所復習內(nèi)容的知識層次，還應寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題，寫清在這段學習中學生常出現(xiàn)的錯誤和技能、技巧等方面的不足，以便上課時能準確地針對學生學習中的欠缺進行復習。

(2)對癥下藥，實施補救

在復習課中，教師會針對學生學習中存在的問題，采取相應的補救措施?？忌趥淇紩r，對理論性較強.新概念、新名詞較多的內(nèi)容，應寫明復習提綱，以幫助學生理順知識系統(tǒng);對易混淆的相似概念、規(guī)律，應在教案上設(shè)計好具體的對照表格，幫助學生對比記憶。

3.實驗課(1)寫明要求

在教案中必須寫明課前準備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學生對這些問題有所了解。另外，有些實驗還須寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求。

(2)寫清實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法

學生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題，各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對實驗可能產(chǎn)生的影響等，以及針對上述情況的處理辦法，都應在教案中清楚寫明，便于及時處理學生做實驗時出現(xiàn)的問題，以確保實驗成功。

第二篇：教案設(shè)計的類型及編寫的要點

教案設(shè)計的類型取決于課的類型和結(jié)構(gòu)。課的類型有兩種:一種是根據(jù)教學的任務來分,可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學方法來分,可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。

一般課的類型由其教學方法來命名。課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的,不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu),那么其相應的教案類型也不同。通常,我們按課的類型可將教案分為:新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一類型的課中,教案常由于其應用功能的不同,又分為:詳細教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。

（一）各類型教案的主要內(nèi)容及其功能 1.新授課教案

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主要內(nèi)容是提出新課的教學目標,把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務是完成新知識的傳授。2.復習課教案

主要內(nèi)容是提出復習的范圍和要求。主要任務是幫助、引導學生鞏固掌握已有的知識,并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。-g“ M+ d* G$ V/ G.} 3.實驗課教案 D6 h7 d% |9 s9 U;n5 K 主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能、技巧的具體內(nèi)容與要求。主要任務是教師完成示范性操作、實驗原理的講解,指導學生獨立進行實驗,培養(yǎng)學生的技能、技巧和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,掌握基本的學科實驗操作方法。o* g' t9 q, f 4.檢查課教案

主要內(nèi)容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價)的具體目標和要求。主要任務是檢查了解學生學習的實際情況,以利于下階段制訂針對性極強且有效的教學設(shè)計方案。5.詳細教案

主要內(nèi)容是課題、課時、教學目標、教學的重點難點、教學方法、教具(包括學具)、教學過程(包括反饋檢測題等)、板書內(nèi)容、補充教材、教材前后知識點的銜接、當今科技動態(tài)等,側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務是

1)教師完成對教材深度和廣度的把握;(2)通過多年的備課，搜

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集和整理大量的信息,不斷地補充同一問題的新知識、新進展,同時完成教師的知識更新。6.表格式教案

這類教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學程序(所有教具的操作順序、教學方法的具體操作過程,學法指導的具體操作過程)、板書設(shè)計,側(cè)重教法、學法的具體操作。7.課堂實錄教案

多用于優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。它是教學改革和教學研究的產(chǎn)物,是教師在課堂上具體實施教學過程的安排表或?qū)嶄洝Ｖ饕獌?nèi)容有:課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學過程、板書設(shè)計等,側(cè)重于教學過程的具體安排。其中導言、知識的過渡、重點的教法、難點的學法指導、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學特色、教學改革意識和教學改革的具體做法。主要任務是1)為各級領(lǐng)導、各類教師聽課、評課提供參考資料;(2)為教師互相學習、交流經(jīng)驗進行教學改革和研究提供學習的材料。

（二）常見課型教案編寫的要點h3 g B)O, {4 D-p;f2 J

不同的課型,其教案的編寫雖有上述的共性,但也有各自的特點。下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明。1.新授課4 b: S3 ?5 G% 8 N5 A/ ?6 j” p

;o K-k7 [/ {7 S(1)抓好教學各環(huán)節(jié)的過渡與銜接

設(shè)計好復習引課的內(nèi)容。抓準新舊知識間的聯(lián)系,或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識,以舊知識或生活實際為基礎(chǔ),設(shè)計并提出適宜的問題,使學生意識到學習新知識的重要性和必要性,喚起他們學習的興趣,從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題,學生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題,或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導,如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題,都應具體明確地反映出來,以利于教學實施。

寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應遵從循序漸進的原則,對于引出新概念所必須掌握的已學概念及其引出新概念的思維程序應簡明地寫在教案上。另外,對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強調(diào)的要點，及其在應用中需注意的問題等,在教案中也要有所反映,以為新知識的運用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。Y3 W)O$ C2 p5 R6 A& D# C4 b

鞏固小結(jié)過程。應設(shè)計好適當?shù)姆椒ê蛦栴},帶領(lǐng)學生作最后的“沖刺”,沖上知識的“頂點”,便于學生居高臨下地把握知識的來龍去脈,系統(tǒng)地理解知識。因此小結(jié)中設(shè)問的問題,為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤，或為后續(xù)學習設(shè)下伏筆所需點拔的關(guān)鍵詞語等,都應在教案中有所體現(xiàn)。

(2)寫明有效措施,便于突破難點S o8 {$ 8 m0 g1 a

教學難點形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時對癥下藥,都是可以突破的。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應明確寫出,如針對概念抽象,學生又缺乏感性認識的知識,需列舉哪些實例,何時做什么演示實驗,提示學生注意觀察什么;針對學生生活經(jīng)驗與教材所學知識相矛盾的內(nèi)容,需要借用哪些問題的具體分析,如何引導學生從不同側(cè)面認識知識規(guī)律等,都應有書面提綱。

' I9 d8 W$ ?9 T 2.習題課

(1)設(shè)計好設(shè)問的問題和時機

為切實體現(xiàn)教師為主導,學生為主體,在分析解答習題時,應設(shè)置一系列的循序漸進的問題,以引導學生積極地進行思維。在編寫教案時,除了寫明例題及其分析、求解過程,更重要的是要寫清分析。如求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問題及提問的時機,以便在教學實施過程中,及時地啟發(fā)學生積極思維。4 {: v6 L' p;c4 v7 v

(2)寫好方法性總結(jié)

在教案中要對解題的方法和步驟作出詳盡的總結(jié),有利于學生掌握解題方法提高解題能力。(3)啟發(fā)引導思維的方向

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習題都具有不同程度的擴展性,一節(jié)習題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能,但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向,這樣有助于總結(jié)歸納時有目的地啟發(fā)引導學生的思維,充分發(fā)揮例題的示范作用。3.復習課

(1)明確目標,提出問題

復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu),實現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應寫清楚所復習內(nèi)容的知識層次,還應寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題,寫清在這段學習中學生常出現(xiàn)的錯誤和技能、技巧等方面的不足,以便上課時能準確地針對學生學習中的欠缺進行復習。

(2)對癥下藥,實施補救

針對學生學習中存在的問題,采取相應的補救措施。如對理論性較強,新概念、新名詞較多的內(nèi)容,應寫明復習提綱,以幫助學生理順知識系統(tǒng);對相似概念、規(guī)律易混淆的,應在教案上設(shè)計好具體的對照表格,以利于學生對比記憶。

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4.實驗課4 Z% o8 V+ R1 a6 p& a: q# Q

(1)寫明要求

在教案中必須寫明并布置課前準備的問題,如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等,使學生對這些問題有所了解。另外,有些實驗還須寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求。

(2)寫清實驗中易出現(xiàn)的問題及處理方法

學生操作儀器時可能出現(xiàn)的問題,各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對本實驗可能產(chǎn)生的影響等及其相應的處理辦法,都應在教案中清楚寫明,便于及時處理學生實驗時出現(xiàn)的問題,以確保實驗成功。

第三篇：教師資格證面試備課教案設(shè)計評價

一、面試教案八大評價標準(一)教學目標設(shè)計

教學目標是教案評分的一個要素，首先是目標是否明確，即目標是否具體清楚，便于師生操作。

其次是目標確立是否恰當，符合課程標準、學科特點及學生實際。最后是教學目標是否全面，主要是是否按照“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面來進行。

(二)教學方法選用

一般在教案中可以不列出使用的教學方法，但是在教學過程中要能夠體現(xiàn)教學方法的使用。教學方法的選用要結(jié)合教材特點與學生特點，以及教師的實際情況。教學方法的選擇要注意一法為主，多法配合，并進行優(yōu)化組合。同時要注意運用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)實際選用合適的教具、學具。建議考生在試講中，可以多使用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體視頻等。

(三)教學程序設(shè)計

教學程序設(shè)計是從宏觀的角度來闡明，主要是看考生對于整個教學程序的把握。主要包括教學環(huán)節(jié)是否設(shè)計合理。教學環(huán)節(jié)要能夠體現(xiàn)出層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然;教學環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計是否能夠體現(xiàn)出來。即根據(jù)實際需要有哪些教學環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)中有什么樣的小步驟設(shè)計。除此之外，教學程序設(shè)計是否巧妙也是考查教學程序設(shè)計的一個方面，這主要體現(xiàn)在教學過程中和教學方法運用上是否新穎獨特、有藝術(shù)性。

(四)教材處理沒汁

教材處理設(shè)計是從微觀的角度來考查考生對于教案的設(shè)計。它主要考查考生的教學思路是否清晰，也就是說呈現(xiàn)的內(nèi)容是否主線明晰、內(nèi)容系統(tǒng)、邏輯性強。除此之外，還考查教案設(shè)計中重難點是否體現(xiàn)在教學過程之中，即是否做到對于重點的突出，對于難點的突破，對于教材關(guān)鍵點的恰當處理。

(五)師生活動設(shè)計

考生要在教案中體現(xiàn)對于師生活動的設(shè)計。如在教學過程中，體現(xiàn)教師的設(shè)疑問難，引導點撥，學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程。同時要體現(xiàn)知識的形成過程，即在這整個過程中，通過教師恰當?shù)膶W法指導，完整呈現(xiàn)思維過程、學生的自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律和體會。

(六)板書設(shè)計

板書設(shè)計的主要測評有如下幾個方面：首先是緊扣教材，突出重點，主次分明，有啟發(fā)性;其次是言簡意賅，文圖并用，有美感;最后是設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性。

(七)教案創(chuàng)新與個性特點

教案創(chuàng)新與個性特點指遵循常規(guī)，但不拘泥于形式，根據(jù)考生個人差異和特點，寫出有個性特點的教案。

(八)書寫要求 書寫教案的過程中要注意詳略得當、字跡清楚、文通辭達。由于教案是課前教學計劃的文書，所以很多學生情況或?qū)W生回答是預設(shè)的，不必寫得太詳細。教案不要做過多的涂改，以免影響整個書面整潔，從而影響考官評判。雖然書寫只占比較少的分值，卻是基礎(chǔ)，影響考官對于其他環(huán)節(jié)的判斷。

二、教案編寫高分技巧

(一)項目編寫要齊全、教學環(huán)節(jié)要完備

教案項目包括課題、課型、課時、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、板書設(shè)計等，項目不要遺漏，順序上沒有強制要求。教學環(huán)節(jié)是教學過程的總和，一般包括導入、教學主要內(nèi)容(新授)、板書設(shè)計、重點提問(互動環(huán)節(jié))、課后思考(或作業(yè))。教學環(huán)節(jié)完備，教學過程才能完整。

(二)重點、難點要突出

重難點必須在教學實施過程中予以體現(xiàn)，教學內(nèi)容的組織必須圍繞重難點展開，對重點給予重視、對難點分析透徹，而這一切都是為實現(xiàn)這一課的具體教學目標而服務的。

(三)教學材料處理要靈活

教案不能寫成教材的縮寫，當然也不能脫離教材自搞一套。教材是死的，教學是鮮活的，教材只提供了教學參考資料，不能代替全部教學。所以，教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創(chuàng)新形成特色。

(四)案例要絕對新鮮

技術(shù)與信息化更新使得教材很快落后于經(jīng)濟社會發(fā)展和技術(shù)應用的實踐，這就要求考生在備課中要樹立最新的教育理念，用最新鮮的材料去充實教學內(nèi)容，去闡發(fā)理論，這樣才能保證教學質(zhì)量的提高。

(五)板書設(shè)計要力求創(chuàng)新

教學活動是極富個性特點的創(chuàng)造性勞動，其個性特征突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計中，每個考生即使在講同一內(nèi)容時由于文化背景、思維方式、表達方式、習慣等因素的差異，體現(xiàn)出自己的特點，即個性化。板書設(shè)計可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。

(六)教案以手寫為主.條理清晰，字跡工整

教案最好要手寫，一份字跡工整、有條理的教案可為考生在面試中加分。

第四篇：教師資格證面試教案編寫的原則

教師資格證面試教案編寫原則包括凸顯教學原則、科學性原則、創(chuàng)新性原則、差異性原則、操作性原則、變化性原則、教案留白原則這七大原則。

(一)凸顯教學原則

考生在備課和撰寫教案時，必須以新的教學思想為指導，總體宏觀地駕馭課堂。或者說，教案中要能體現(xiàn)出教師具有的先進教學理念。教的實質(zhì)在于幫助學生對知識進行加工改造和創(chuàng)造。

(1)以學生為本，注重讓學生在課堂上動口、動腦、動手，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展及個性的養(yǎng)成。

(2)在傳授知識的同時，強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，并使其獲得知識和技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。

(3)教案中應體現(xiàn)教師、學生、教材、教學環(huán)境四因素的不斷對話和交流，學生不再是知識的倉庫。

在課堂上多讓他們參與知識發(fā)生的過程、思維的過程、創(chuàng)造的過程。(二)科學性原則

一個好教案首先要依綱扣本，具有科學性。所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹課程標準，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設(shè)計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

(三)創(chuàng)新性原則

教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干?？忌阢@研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經(jīng)驗，要在深入思考的基礎(chǔ)上消化、吸收他人的經(jīng)驗，結(jié)合個人的體會，巧妙構(gòu)思、精心安排，寫出有水平和有個性的教案。

(四)差異性原則

由于每一位考生的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個性特點。

(五)操作性原則

教案是教師上課的一種方案，相當于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時一定要從實際需要出發(fā)，該簡則簡、該繁則繁。

(六)變化性原則

教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離教案預設(shè)的現(xiàn)象，這時教師要根據(jù)實際情況改變原先的教學計劃和方法，啟發(fā)學生的思維，針對疑點進行積極引導，切忌死扣教案打擊學生思考的積極性。這就要求考生在備課時，應充分考慮到學生在學習時可能提出的問題，并針對這些問題設(shè)計出對策。

(七)教案留白原則 教案留白，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性。這樣的教案能在備課和課堂教學中形成一種特殊的張力，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應新的情境，隨時改變原有的設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學的生態(tài)化。

第五篇：教師資格證面試

安陽師范學院

關(guān)于2014屆非師范應屆畢業(yè)生教師資格教育教學技

能測試（面試）考試時間安排的公告

按照安陽市教師資格管理辦公室統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實際，現(xiàn)決定2014屆非師范生教師資格教育教學技能測試考試時間為：2014年3月1日、2日、8日、9日（每周六、日）共四天。

考試具體事項如下：

1、考生需攜帶第二代身份證、測試準考證參加測試(準考證由學生處統(tǒng)一發(fā)放，考生于2014年2月26日-28日到學生處領(lǐng)取，可帶領(lǐng)，過期不領(lǐng)者視為自動放棄)。

2、說課考試具體時間及要求：

上午8:00-11:30，考生7:20集合7:30分進場完畢，考生7：45分不到，視為自動放棄，不得進場考試。

下午2:00-6:00，考生13:20集合13:30分進場完畢，考生13：45分不到，視為自動放棄，不得進場考試。

3、考生領(lǐng)取準考證后，如發(fā)現(xiàn)姓名、性別、民族、身份證號、類別、學科等有誤、請當場與學生處聯(lián)系。

4、不準攜帶任何電子通訊工具，否則按記過處理，取消成績，記入檔案。

5、參加測試人員在身份確認后，到指定準備室進行準備，在工作人員帶領(lǐng)下進入測試場所進行測試。在測試開始前10分鐘仍未確認的，視為自動放棄，不再安排測試。凡替考者，取消認定資格。

6、內(nèi)容的選定：教師資格認定教育教學技能測試主要包括自我介紹、說課和答辯三個環(huán)節(jié)。其中說課題目由測試對象從其申請教師資格學科的起始年級教材中自選三課題（由原來的準備一篇說課，調(diào)整為三篇說課，教材采用安陽市學?，F(xiàn)行教材）提前準備；答辯題目在測試時由測試對象隨機抽取，專家也可在測試現(xiàn)場隨機提問。

7、時間及要求：自我介紹、說課和答辯總時間為20分鐘，其中自我介紹（2分鐘以內(nèi)）；說課（10分鐘以內(nèi)），由測試對象對所選教材內(nèi)容的處理及將要采取的教法、手段等進行說明；答辯（8分鐘以內(nèi)），測試對象說課結(jié)束后,抽取答辯題目進行答辯，測試評委對測試對象進行隨機提問。測試各環(huán)節(jié)語言表述均要求普通話脫稿進行（英語專業(yè)須全英表述），說課前交教案一式三份，（即每一課三份教案，共9份，均為手寫，打印無效）。

安陽市教師資格管理中心

安陽師范學院學生工作處

2013年11月6日