第一篇：教師資格證面試問答參考

教師資格證面試問答題

1、結合個人經驗，談談如何才能備好一節課?

一、熟讀課文及教學綱要，明確知識點和學習目標

教師備課應該熟悉課文和教學綱要，教材、教綱對每一節課都有明確的教學任務，研究教學綱要：比如這一節課在章節中以及學生認知體系中的地位是什么？要交會學生什么？學完這節課學生應該掌握怎樣的知識和技能？有了明確的目標才能有一個明確的教學思路。但是對于教材的把握每個人的理解會有偏差，也需要有一定的教學積累才能夠把課文吃透的，所以教師們切記不可心急，一下子對自己要求過高而要求面面俱到，而且學生的基礎不一樣，所以一節課的容量也要由老師來把控，基礎薄弱的班級內容就應當簡單一些，基礎相對好的班級可以相對加大容量或者加深難度。

二、熟悉學生的學情，整合教材

盡管教材一樣，但是學生不一樣，那么教法就千變萬化了。所以即使同樣的內容，在一個班級上的好，在另外的學校或者班級就不一定湊效，因為學情不一樣。所以要熟悉學生的知識層面和基礎，才能有針對的教學。這個對于教師的經驗也是一個挑戰，對于容易的問題講多學生覺得沒有挑戰，所以可以一言兩語帶過，對于難的問題應該運用多種教學方式幫助學生學習和落實。

三、選擇適合學生的教學方式 內容已經確定了，那怎樣的方式是適合我們學生，讓他們能夠很好地掌握我們要教的內容的？這個就要根據前面的學情來具體選擇，方式很多，對于年齡小些的學生建議以活動為主，內容不必過深，年齡大些的學生可以探討深入的問題，講解也可以更長時間一些，教師的發揮可以多一些。比如有次上課我發現學生聽課狀態很差，很難融入課堂的情景之中，似乎都是教師在講，我想了想這個題目好像適合辯論，但是我心里沒底猜想可能會冷場的，可是意外的是他們很開心，于是我讓他們先把自己的觀點給代表寫到黑板上，然后針對每一個觀點進行點評和辯論，顯示比預期要給力。回來我也總結了這次能夠成功的原因：

1、辯題是學生熟悉的內容，所以學生有話可講，也可以在自己的理解上發揮自己的想法，2、把觀點寫在黑板上學生可以都看到，辯論就更方便一些，3、這個班有部分同學喜歡表現、喜歡發言。

2、你是一位剛工作的新教師，有位老教師告訴你，對學生要兇點，不能和顏悅色，否則你就管不住他們，你怎么看? 老教師給年輕教師一些忠告，體現出前輩對晚輩的關心，是對于新教師在管理學生時的一種善意的提醒。但同時，這一經驗也存在不妥之處。

首先，不符合以人為本的教育理念。現代教育強調以人為本，致力于培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。為了管理學生采取過分兇的方式，可能會給學生身心都造成傷害，給學生留下陰影。

其次，不符合主體性的現代教育理念。現代教育強調充分調動并發揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。因此，教師應更多的引導學生自己管理自己。

最后，不符合個性化的現代教育理念。現代教育強調尊重個性，正視個性差異，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的個性充分發展創造條件。而采取簡單粗暴的方式來管理學生不利于學生的個性化發展。

因此，作為一名年輕教師，在學生管理中要做到張弛有度。一方面，把握學生的心態，對于學生的興趣予以支持，充分發揮學生的個性和主觀能動性。另一方面，用學生的思維方式進行引導，融入學生的生活，樹立教師的威信。

3、班上同學向你反映某教師上課形式單調，上課紀律差，教學效果不好，作為班主任，你怎么辦? 班主任是任課老師與學生之間的橋梁，作為班主任老師有責任、有義務協助任課老師做好教學工作。如果任課教師和我反映同學上課紀律差，這一情況我會冷靜對待，調查了解原因，并積極采取措施。我會在課余時間及時與該位同學溝通交流，也可通過詢問其他同學，做家訪等形式，及時了解上課不遵守紀律的原因，如是否與任課教師存在矛盾、是否為了引起教師的注意等等。找到原因后再具體分原因對待。

如果是和任課老師之間存在矛盾，作為班主任，我要及時進行雙方的溝通交流，促進矛盾的化解。比如學生不太喜歡任課老師的授課方式，導致上課開小差，注意力不夠集中，我會向任課老師委婉轉達，希望任課老師能稍作調整，同時也會讓這位學生向任課老師道歉，取得任課老師的諒解，消除他們之間的誤會。如果確實是大部分人不遵守紀律，我會通過召開主題班會的形式，引導同學們對這種現象的討論，從而認識到這種做法是不正確的，通過集體教育來影響個人。同時也要表揚其他上課遵守紀律的人，引導大家向他學習，從而通過個人影響集體，促進班風的良好發展。

最后，我會對我們班級的班級制度進行反思，是不是我們班的班級制度不健全，沒有起到良好的監督與示范作用。在以后的教學中，要及時的觀察和了解本班的學生情況和班風建設，不斷完善本班的班級制度，避免類似情況的再次發生。

4、學校要舉辦運動會，小明是接力賽的最佳人選。當你要求他參加時，他當著全班同學是面大聲地說“老師，我不參加”你怎么辦？

高考考生開始回答，如果我遇到這種情況，首先我會保持冷靜，然后在課下的時候，把小明叫到辦公室去與他，就是與他交談阿詢問他為什么不想參加的原因，然后我會，我會告訴他就是你阿，就是在接力賽這上面有很大的天賦，老師為你感到高興，但是老師同時有希望你能夠呃，就是能夠為班級呃，做出一些貢獻去參加這次比賽阿，這次比賽的結果不重要，結果不重要，只要你去參加了阿就是老師都會就是為你感到自豪，還有就是如果小額是因為小明他就是有一些身體的原因就是最近身體感到不適的話，我會尊重小明的選擇，然后，會我會尊重小明的選擇，然后我也會反思自己是不是在，就是平時的就是上課的時候對學生的關注不夠啊，然后才會讓學生就是不聽取我的意見，然后我會在今后的教學中努力的做到關心阿關心每一位學生呃，發現他們的就是一些優點，然后我也會就是給小明安排他當體育體育委員這個職務幫助幫助她找到自信，然后才能夠讓她今后積極的菜參加活動考生回答完畢。

5、校長鼓勵老師圍繞教育教學中的“小問題”開展研究活動，有些老師提出反對意見，認為搞研究是專家的事，中小學教師只要教好書就行了。你怎么看？

圍繞教師要終身學習不斷提高自身文化素養和教育教學水平回答擴展知識視野，更新知識框架 關于教師來稿教研這一件事情呢，本身我是想從兩個方面來說，第一個方面教師，為什么他會有這樣的反對意見呢，設施設身處地的想一下教師本來他的事情就比較多了，但是，再要求他去搞教研活動的話就會要花更多的時間，精力以及其他的能力來取那來做好這一件事情，但是從另外的角度來說，這確實是一個很好的機會，有呃，有提高自己能力，而且呢，也能夠去做，專家那樣的事情我何樂而不為呢，對吧，所以，對這樣的事情，我覺得學校應該有一些鼓勵的政策，鼓勵，年輕的或者說正在成長的一些教師來參與到教研工作這個行列當中來并不是說教研只能由專家來做，而是我們老師也應該根據學校的情況，根據本地的教研情況去做一些開展一些關于教研工作，這樣的一個項目，我覺得這是一個很好的機會。

6、小華威信很高，全班同學推薦他當班長，但他父母不同意，擔心影響學習，作為班主任，你怎么辦？

威信高的孩子當班長，能夠有效幫助班主任管好班級，也對培養孩子的情商和個人素質很有幫助。但是，孩子父母的擔心也不是沒有一點兒道理，也可以理解，做為班主任，你需要做他父母的工作，要從培養他的情商和個人素質方面與他父母深刻交流，孩子當班長，對他以后的發展大有幫助，孩子可以從小學會愛護他人，關心他人，學會為人處世，對以后上大學也頗有好處，大學里的學生干部也多從有經驗的人里選擇，所以，對孩子以后的進入社會和個人前途發展大有裨益。

7、一個學生因為學習成績不好，所以不愿參加集體活動。如果你是班主任，你應該怎么辦?

8、班會課上，學生列舉種種事例說明社會不公，發了不少牢騷。作為班主任，你怎么辦?。作為班主任，你怎么辦? 班上有不少同學說了一些不分平的，或者說發牢騷，這樣對于一個班這樣的輿論對于班級體來說能是非常不好的，而且能會影響的，影響到學生的發展。我作為班主任哦！我當然對當然得引導他們學理解他們給去幫助他們。

9、有人說“教有成法，但無定法”請談談你的看法。

答：教師事先預設的教法，只能作為備案，走進課堂。教師面對的是一個個鮮活的生命體，教師不能無視學生所呈現的生命信息，來選擇教法。而教學的方法的選擇受到多方面因素的制約，如：教學內容的特點、學生知識水平和個性的差異、教師自身的素質與能力以及學校現有的客觀條件等。只有教師明擦課堂，適時調控，靈活選擇切實可行的方法，才能有好的教學結果。

10、在學校門口，你看見班里的張濤同學與他爸爸大聲爭吵。作為班主任，此時你該怎么辦?

11、有位老師追求完美，對同學要求苛刻。然而，學生常常不服管教，這令他感到挫敗。你怎么看？

12、小明上課總是不愿回答問題。作為老師，你打算怎么辦? 答：多一些激勵，使學生不再猶豫。有些學生在上課時不是不會，而是膽小不敢回答問題，這時候，我先請他把我提的問題重復一遍，由于是重復老師提出的問題，學生不害怕出錯，緊張的情緒可以得到緩解，再回答問題時就會流利多了。對于膽子特別小的學生，在他重復完問題后，不失時機地對該同學給予表揚，比如肯定他的發音標準，表述完整等，并讓全班同學為他鼓掌，激發學生參與回答問題的熱情，然后再請他回答問題。多一些重復，使學生領會題意。學生回答問題時，有時會因為沒有聽清問題而不作答，我在提問時，對于較長的問題重復幾次，對難以理解、容易混淆的概念也進行必要的解釋，這樣有利于學生正確理解題意，解答問題。多一些觀察，使學生恢復注意力。對于上課開小差完全沒有思考問題的學生回答不上問題時，我不是斥責、諷刺、挖苦，而是把問題的結果以選擇的形式表達出來，讓其從中選擇，或者讓他先坐下，給他一定的時間思考，然后再作回答。對他的回答給予評價，通過提問把該生的注意力轉移到課堂上來。多一些理解，使學生融入課堂。有時，一些學生因為老師提問時的語氣、態度、表情和周圍同學的反應對明明知道的問題拒絕回答。對于這類學生走下講臺，走到學生面前，用親切友好的語言、和善的微笑對學生提出問題，在問問題時捕捉學生的特長、優點加以表揚。仔細捕捉學生的心理變化，采取積極有效的教學方法，引導學生積極思考，開拓思路，有利于形成良好的教學氛圍，提高教學效率。

13、良好的班風、學風的形成需要全體科任老師的共同努力。作為班主任，你怎么協調他們來實現這一目標？

第一，主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。同時我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。對于任課教師在自己課上和科內的學生問題，我要應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合，三是全體任課救師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。第三、協調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師，在管理的過程中要協調一致、統一要求。班主任要了解各科的具體規定和要求任課教師也要了解班級規定。大家都有意識地統一要求、統一執行另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。

14、張天同學平時不愛學習，特別喜歡玩游戲。一天，他向你借160塊錢。作為任課老師，你該怎么辦？

1.問明原因。如果是購買學習資料，需要借給他。

2.如果是因為平時家里貧困，生活費不夠，應借給他并給予幫助，為其爭取勤工儉學與助學貸款的機會。同時教育他體諒家長，不能把錢用在打游戲上。

3.如果借槍是為了打游戲，或在說明原因時支支吾吾，應拒絕借錢，耐心對他進行教育，通過一系列措施，改變他不好的習慣。

15、你作為班主任，假如有任課老師不配合你開展班級工作，你怎么辦?（態度）如果我是這位班主任，面對這種情況，首先我要保持冷靜，積極與任課老師進行協調，爭取任課老師的支持與配合。

（原因、化解）首先，如果是班上的學生給任課老師帶來困擾導致的矛盾，我會主動和任課老師進行溝通，真誠的說出自己的看法，并虛心聽取任課老師的建議和看法，找出問題所在。因為任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任要虛心誠懇，冷靜聽取任課老師的提醒、建議甚至批評。

如果是因為我和任課老師之間存在個人誤會，我會及時的化解矛盾，建立相互之間的了解與信任。比如可能沒有及時配合任課老師的工作，我要做一個深刻的反思，并向任課老師誠懇的道歉。

如果是因為平時和任課老師溝通不到位，導致雙方的目標、管理方式不統一，那么在以后的工作中，我會積極主動的與任課老師進行溝通，讓任課老師能及時了解班級的動態或新的措施，爭取相互理解相互配合。

（避免）一個班級的發展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結協作，密切配合，他們是我們最可信賴的重要力量，有了他們的支持，班級才會獲得的成功。

16、有人說，教師不僅應該擁有知識，還應該擁有道德和良知，擁有健康和幸福。你怎么看？ 21世紀的教育向教師提出了更高的要求。教師不僅要有良好的師德，廣博的專業知識和較強的學習能力，而且應具有探索研究掌握現代教育理念，把握教學規律，具有較強的熟練的業務能力，還必須具有良好的心理素質和自我調節，完善的能力。

17、你講課時讀錯了字，有學生當場指出。面對這種情形，你會如何處理？

1.教師上課講錯是作為教師不應出現的教學失誤，這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評承認錯誤，給學生做出承認錯誤、知錯就改的表率。

2.具體應變，解決問題。第一，表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，避免其他同學受誤導，號召同學們向他學習。第二，立即對講錯的內容進行思考和改正。我會再次向同學們講解和提問，看大家是否能夠理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學們承認錯誤，自我檢討，向學生們道歉，承諾我一定更加認真準備課，歡迎同學們以后繼續指出我的問題。

3.在課后自我反思，以后要更加注重教學過程中的嚴謹性。不斷提升自身的專業素養，并和學生保持積極互動，實現教學相長。

18、為了監督孩子在家學習學校要求在學生家庭作業本上簽字。針對這種做法，你怎么看？

“小學生比較貪玩，如果脫離家長和老師的監督，作業很難完成，會耽誤第二天的課程。老師工作繁忙，很難做到面面俱到，所以家長輔助老師，監督孩子學習是應該的。”讓家長簽字的目的，在于幫助孩子養成良好的學習習慣。

“家長在檢查孩子作業的過程中，可以和孩子就某一道題進行交流，這樣既可以掌握孩子在學校的學習情況，也可以拉近家長與孩子之間的距離，使孩子養成主動和家長溝通、交流的習慣。”孩子在完成作業后，家長最好能認真看一遍，之后簽上名字，即使不能發現錯誤，也要幫助孩子養成認真對待的習慣。

19、有個學生總是愛搶著回答問題，正確率卻不高，常引起同學嘲諷，你怎么辦？

該生積極回答問題的態度是值得肯定的，但作答經常出錯一事不容忽視。作答經常出錯，一般是由兩個主要原因造成的，一方面是因為學生對知識的掌握不牢固，影響了對問題分析的準確性；另一方面是因為學生的性格急躁，急于表現自己，而忽略了深入思考這一環節。結合問題根源，我會有針對性地幫助這位學生提升作答正確率。課上，該生在積極回答問題時，我會在全班同學面前對其積極參與的行為給予肯定，并號召大家向該生學習。當學生回答的問題出現錯誤時，我會以設疑的形式引導其思考，探索出合理的答案。必要時，也會請其他同學作答該問題，并請其為大家講解分析問題的過程。借助集體的力量強化作答易出錯的學生認真思考的習慣。課下，我會給予這位同學更多的關注，主動找其談話，幫其鞏固課上所學知識，設置簡單的問答環節進行檢測。通過努力，學生自己得出正確的答案后，會深刻地體會到認真思考帶來的喜悅。此刻，我會順勢向學生強調思考的魅力，建議學生聽到老師的提問后不要急于回答，可以先思考一段時間，有了相對成熟的想法后再舉手回答問題，老師一定會把機會留給他。相信，通過課上、課下師生的共同努力，該生正確作答的次數會逐漸增多，學習自信慢慢形成，性格也會隨之穩健。

20、作為一名教師，如果在課堂上和你頂嘴，讓你下不了臺，你該怎么辦？

課堂上出現學生頂嘴的問題后先冷處理，學生的“頂嘴”肯定是有原因的。當學生和老師頂嘴時，老師千萬不能和學生一樣沖動，大動肝火，畢竟老師是成年人。學生所處的位置跟教師所處的位置有很大差距，自然會造成在意識判斷和行為取向上與教師的不一致。因此，教師在碰到學生“頂嘴”時，首先應該讓自己冷靜下來（而不要一開始就考慮自己的所謂“面子”），以一種平等的思想來對學生的態度及其所講的話進行仔細分析，想想自己在要求上是否有強人所難之處、處理問題有沒有不公正公平的地方。教師決不能再因為自己是教師而高高在上、滿腦子“一日為師、終身為父”的“師道尊嚴”思想，還想搞“一言堂”，認為自己的話“句句是真理、一句頂一萬句”，要學生必須不折不扣予以貫徹執行，而聽不得半點反面意見、反對之聲。

21、教師發現某些學生完成家庭作業的質量與考試成績差距很大。對此，你怎么辦? 1.如果平時作業質量高，期末考試成績不好，可能是心理素質的問題，應多讓其參加學生活動，注意培養學生的臨場應變能力

2.如果平時作業質量不高，期末考試成績好，應與其談話，找明原因。如果是學生的真實水平，應予以肯定表揚，鼓勵再接再厲；如果他期末考試有作弊行為，應耐心教育，讓他意識到錯誤，肯定其期望好成績的想法，并注意日后加強關注和幫助。

22、你班籃球隊實力很強，可在學校籃球決賽時，因獲勝心切，未能正常發揮，屈居亞軍。同學們非常沮喪，隊員們也相互埋怨。作為班主任，你怎么辦？

23、你正在講課，突然感到教室在劇烈晃動，此時，你該怎么辦? 作為老師，首先我要保持冷靜停止講課，穩定住學生的情緒，避免出現亂跑，哭聲迭起這種現象。其次，迅速有序地組織學生依次撤離教室，去到空曠的操場上。如果晃動太劇烈不能行走，那么趕緊讓同學們躲避到課桌下面，或是墻角下面，以免砸傷。同時，對學生們進行心里安撫，讓他們有獲救的信心有求生欲。第三，趕緊向消防部門和醫院求救，同其他班級共同幫助，共同求的生存。第四，災后，組織防災抗災宣傳和演習活動，減少災難帶來的損害。

24、走到辦公室門口的時候，你突然看見數學老師正在與你們班的學生家長激烈地爭吵。作為班主任，此時，你該怎么辦? 1.安撫情緒，平靜溝通，找明原因。

2.如果是數學老師沒有尊重家長或對孩子的方式有問題，要動之以情，曉之以理，使其認識到自身錯誤，并道歉，事后改正。

3.如果家長對老師的做法存在誤解，應耐心幫數學老師向家長解釋，相信家長終能理解。

25、有人認為，教師應當成為學生的朋友。你怎么評價這一觀點？

1.從教師角度，成為朋友能夠增進師生關系，提高課堂效率，真正發揮學生主體地位。2.姓學生角度，成為朋友能夠受到各方面的關心，增加學習的積極性和實現全面發展。3.對策：老師應具備先進理念；多組織、參加學生活動；終身學習，熟悉學生感興趣的話題

26、上課時，趁你轉身寫板書的時候，兩個學生突然打起來了。此時，你該怎么辦? 課上治標：應制止兩位同學，讓其分開來坐，保證課堂順利進行。課下治本：1.與學生溝通，了解情況，協調矛盾。

2.自我反思，加強教學趣味性和緊湊性，隨時注意學生的狀態，提前預防

27、有老師感嘆，現在的中小學生越來越不愛學習，學習勁頭越來越不足。對此，你怎么看?

28、課堂上當學生感到學習乏味且注意力不集中時，你會采取什么辦法吸引學生的注意力? 在教學中，我們會常常面臨如何調動學生的學習積極性的問題。我們總期待學生熱情投入課堂活動，學習目的明確，專心致志，精力充沛，持之以恒。但我們卻會極不情愿地發現，總有一些學生沒有學習的積極性，在課堂上不愿意回答問題甚至趴桌子睡覺，對問題不求甚解，作業馬虎了事，不在乎成績，等等。這樣的學生讓我們頭疼，我們該怎么辦？ 作為負責任的教師，我們是否可以思考以下兩個問題？ 我們的專業素質如何？ 首先是教師的專業水平如何？研究表明，教師的專業表現在所有影響學生積極或消極學習因素中排在第一位，也是影響學生學習動機的重要因素。我們在日常教學中發現，高中學生經過多年的學習，不管其掌握學科的知識程度如何，他們基本上都能判斷出教師的專業水平的大致情況。

29、有人說好孩子是夸出來的，有人說，孩子不打不成器，你怎么看? 很多人都說好孩子是夸出來的，這是有一定道理的。有一位教育家也說過，使學生發揮自己最大潛能的方法，就是贊美和鼓勵，尤其是來自老師的贊美。但是在日常學習生活中，一些老師常常會忽略對學生的贊美，他們總是很容易發現孩子的缺點和不足，而忽視了孩子的長處和閃光點。其實贊美是一種極為有效的教育手段。及時贊美學生在學習中的每一個小進步，會激發起孩子對自己的信心，能對學習起到積極的推動作用。

30、有人說教學就是教學生掌握知識；也有人說，教學是要教學生學會創造。對此，你怎么看? 1.學習就是學習專業知識，是強調知識的重要性。正確的知識反映了世界的客觀規律，有利于學生適應不斷變化的外部世界。

2.學習就是學習知識創造能力，強調的是知識創新的重要性。現代社會競爭激烈，創新顯得十分重要。他能使我們發現更有價值的知識，能夠給我們帶來巨大的收獲。

31、當你走進教室正準備講課時，突然發現黑板上畫著你的畫像。同學們都在注視著你的反映。此時，你怎么辦? 1.表明態度，這一方面可能是學生的調皮之作，另一方面可能是學生表達個人情感的一種方式，我會懷著包容之心來解決此事。

2.平靜走上講臺，簡單客觀地評價這幅畫，給出積極的評價。

3.詢問是誰的作品，對其的作品給出表揚，表明希望下次可以在紙上畫，這樣我可以保存和收存。4.擦掉黑板，開始我正式的課程。

32、有人認為在教育過程中教師應當扮演父母角色。談談你的觀點。

摘要：隨著社會的不斷進步，社會的需求和環境的變化賦予了教師新的使命，教師在教育教學的過程中必須扮演多種的角色，來適應社會、適應環境的需要。教師是知識技能的傳授者，是學生生活中的替代父母，是情境教育的實施者，教師是學生教育學意義的影響者。新時期的教師，在教育教學過程中應該扮演多種多樣的角色，掌握很多的教學技巧、技術和方法來幫助學生學習，來傳授專業的知識、價值和技術，以適用社會的進步和發展。

33、在走廊上，你撞見班里的幾個學生正在議論你。作為班主任，此時你該怎么辦?

34、同學們正在聚精會神地聽你講課。突然，一只麻雀落在了教室的窗臺上，大家的注意力完全被它吸引過去了。此時，你該怎么辦? 1.學生天性活潑好動，容易被一些新奇的事物所吸引，這是很自然的事情。作為教師，我不能嚴厲地批評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學活動的順利進行。

2.維持秩序，保護學生安全。我會大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇麻雀，也不要圍觀和追逐，避免學生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會暫停講課，打開所有的窗戶，方便麻雀飛出，也會主動對它進行“驅趕”，但是會注意自己的行為，不會傷害它。

4.發揮教學機智，吸引學生的注意力。我會將麻雀與授課相聯系，圍繞麻雀進行提問，比如問學生麻雀的英文單詞怎么說等等，這樣既保持大家的興致，又實現了將學生注意力吸引回來的設想。

35、在一次“你最崇拜的人”的調查中，發現大多數同學崇拜的人是娛樂明星。作為班主任，你該怎么辦? 1.有自己崇拜的偶像本無可厚非，但若追星方式不當，則可能會導致學生分散學習精力，影響學生學習，甚至會導致部分學生的價值觀受到影響。2.根據班級情況，給予學生及時的指導和教育。第一，個別談心和教育，認真傾聽追星學生的想法，尊重和理解他們。然后表示希望他們不要放松學業，他們的偶像也會更喜歡學習優秀全面發展的“粉絲”。第二，通過班會加深集體教育。幫助每個孩子樹立屬于自己的“明星榜樣”，引導孩子們向“上”、向“善”，將“明星”與“榜樣”結合到一起，樹立正確的明星觀。第三，家校合力教育。與家長保持有效、及時的溝通，防止學生過度參與追星活動，做好監督和引導。

36、小明有些口吃，常被同學嘲笑，弄得他非常自卑。作為班主任，你怎么辦？

1.通過主題班會等形式教育其他同學，尊重和幫助同學，不能嘲笑自己同學，教育同學們互相幫助。2.對小明對關懷，讓他感受到老師的愛。3.發現小明閃光點，多表揚，讓他建立自信。4.與心理輔導老師共同合作，努力糾正說話結巴問題。

37、有老師抱怨，現在的中小學生越來越不聽話。對此，你怎么看？

但學生不聽教師話的時候，教師應該從自身找出問題，而不能把責任全部推到學生的身上，學生畢竟還是未成年人，沒有那么多的考慮，就是喜歡跟著自己的感覺做事情，所以應該從教師從自身找差距找毛病，不能學生不聽話，就是更嚴厲的批評，責罵，這樣是解決不了問題的。如果遇到不聽話的學生，可以單獨把學生叫到自己的辦公室詢問一下，不要當著其他老師的面，更不要去批評學生，心平氣和的讓學生告訴你，不聽話的原因，是不是自己曾經做錯了什么，學生記恨了，及時的消除學生對自己的誤會誤解。

學生不聽話，多數是老師在處理學生矛盾糾紛的時候，脾氣比較暴躁，不夠冷靜，處理問題學生感覺不公平，誤會或者冤枉了自己，學生記恨在心，所以在處理學生矛盾糾紛的時候，一定要做到公平公正，不能有所偏向，尤其是偏向學習好的學生，這會讓很多的學生寒心的，會讓更多的學生對自己有看法的。

學生不聽話，多數是老師在處理學生矛盾糾紛的時候，脾氣比較暴躁，不夠冷靜，處理問題學生感覺不公平，誤會或者冤枉了自己，學生記恨在心，所以在處理學生矛盾糾紛的時候，一定要做到公平公正，不能有所偏向，尤其是偏向學習好的學生，這會讓很多的學生寒心的，會讓更多的學生對自己有看法的。

第二篇：教師資格證結構化面試問答

1、很多老師說，現在的學生不愛學習，你怎么看? 參考解析：我認為要從辯證的角度來看待這個問題。

一方面，目前中小學確實有一部分學生會產生厭學情緒，甚至有少部分學生因為厭學而輟學;另一方面，產生這一現象的原因有很多，如社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，學習中無法滿足成功的愿望等等。因此想要消除學生們的厭學情緒，還需要學校，家長，社會各方面的支持與配合。

第一，作為教師，應該幫助學生樹立正確的學習觀，幫助學生理解學習對于個人成長的意義;同時，教師也應該不斷提升自己的教學能力，更新教學方法，增強課堂的趣味性;第二，作為學校，要努力營造良好學風的校園氛圍，讓校園文化潛移默化的影響與感染學生，另學校也應該有意識的清理學校周邊干擾學生學習的環境，給學生營造健康的學習環境;第三，社會應該保障學生受教育的權利，尤其是義務階段的教育權利，對于無論因任何原因而導致的輟學現象，都應該及時處理;第四，家長要樹立良好的學習榜樣，給孩子做示范。總之，孩子厭學不僅僅是孩子自身的原因，需要學校，家長，社會各方面力量合力改變。

2、家長反映孩子同桌太調皮，要求換座位怎么辦? 參考解析：面對家長提出給孩子調座位的問題，我會采取以下措施：

首先，我會與孩子家長溝通，安撫家長的情緒，希望孩子家長能夠理解教師排座位時是經過深思熟慮的;其次，我會與孩子的同桌溝通，告訴他活潑好動不是缺點，但是要是在不合適的場合活潑好動就不合適了，比如在課堂上因為自己影響其他同學學習就不合適，引導他在課堂上不調皮搗亂;第三，我會與孩子溝通，希望他能夠對同桌有點耐心，給他改正自己錯誤的時間;最后，如果情況實在沒有好轉，再考慮調整座位。

總之，作為一名老師，在處理類似問題時，我會充分考慮家長的意見，也會充分尊重孩子，并以最小的傷害為原則妥善處理。

3、有人說學生是天生的科學家、發明家，老師要保護他們的創造力，你怎么看? 參考解析：我認為這種說法是正確的，加德納的多元智能理論表示每個孩子都有無限的潛能，都有自身的長處;第一，作為教師應該將學生看成獨立發展的個體，尊重學生的個體差異性，善于發現每個孩子身上的閃光點，并加以正確的引導，充分發揮孩子的特長;第二，作為家長，要多給予孩子嘗試新鮮事物的機會，對于他們的好奇心要予以鼓勵，鼓勵孩子多操作、多實踐;第三，社會制度應該保護孩子們的受教育權利;第四，學校應開展多種形式的活動與課程，豐富孩子的學習生活，擴展孩子們的視野。學生是處于發展中的個體，具有可塑性，擁有無限的可能，做好以上幾點，孩子們一定會在他擅長的領域大放異彩。

4、王老師教學非常優秀，最近被調走了，讓你去接任這個班，可是同學們都不喜歡你，你怎么辦? 參考解析：首先，我會開一次班會與學生進行溝通，告訴孩子們，我非常理解他們，知道他們不舍得王老師離開，讓他們學會正確的對待分別;其次，我會告訴孩子們我也很喜歡王老師，王老師身上有很多優點都值得我學習，通過這種方式拉近我與學生的距離;第三，我會定期組織班會了解班級學生的生活學習情況，一方面，老師可以了解學生的實際情況，進而采取合適的教育方式。另一方面，學生也可以知道老師為人處事方式和老師對學生有什么樣的要求;第四，我會與其他的任課老師溝通，進一步加深對本班同學的了解;第五，我會加強自己的專業能力，提升自己的文化素養、培養自己的幽默感，努力在學生中建立自己的威信。

我相信，通過這些方面的努力，學生一定會喜歡我。

5、低年級學生不懂“我、你、他”的用法，你該怎樣讓他真正理解用法。參考解析：針對這一問題，我會采取以下做法： 首先，我會采取直觀教學的方法，請三位同學上臺，通過三個人的演示來告訴同學們“你、我、他”的用法;其次，我會讓同學們進行模仿演示，鞏固加深印象;最后，我會在課下進行反思，想一想學生不能夠理解這三個指示代詞的原因，考慮是不是還有其他更好地方法能夠讓學生更好地理解，我也會找自己的同事征求一下他們的意見，借鑒他們的好的方法;總之，作為一名老師，要能夠站在學生的角度思考問題，不斷鉆研新的教學方法，提升教學能力。

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1、作為班主任，如果兩個同學打架了你怎么處理？

參考解析：首先，兩個同學打了起來。我會先做一個體育裁判用的“暫停”動作，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。這時，全班學生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。一般情況下打架的孩子也會暫停下來；

接著，我會用詼諧的語言加以評判“打起來了，看來矛盾夠激烈的。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧。中美矛盾還是靠談判解決的呢？你們同學之間還有什么解決不了的矛盾，這么著，你們現在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當裁判、定輸贏。”這時候，在同學們的笑聲中就會喚醒打架的孩子的羞恥心，然后冷靜下來。我繼續上課；

第三，下課后找他們談話解決，最后使其握手言歡。

總之，作為一名老師，要具備一定的組織管理能力，充分利用教育機智，在不影響正常教學的前提下，科學合理的處理學生間問題。

2、班風班紀是所有老師共同的責任，作為班主任，你怎么協調？ 參考解析：針對以上問題，我計劃這么做：

首先，我會經常在課下主動找任課老師聽取他們對班級情況的反饋；

其次，對班風班紀的管理我會定期組織討論會并邀請任課老師參與進來，發表自己的意見，這樣也能夠讓任課老師感受到他也是班級管理重要的一員；

第三，在班風班紀管理中給予任課教師充分的權利，讓他們承擔一部分管理的工作或者是職務，這樣不僅能夠減輕自己的工作負擔，同時還能發揮各自優勢，合力將班級管理工作搞好。總之，作為班主任，我會積極變通，采取靈活的方式管理班級，同時也會積極尋求幫助，借鑒他人的優勢。

3、發現學生在校長處告狀說你怎么辦？

參考解析：學生到校長處告狀并不是什么可怕或者是令人氣憤的事情，作為教師，我認為應該保持一種冷靜并且寬容的態度來處理這件事情。我打算這么做：

首先，我會表明自己的立場，鼓勵學生，認為他很勇敢還有很強的維權意識，這樣學生就會很快消除芥蒂，既不會對我繼續保持距離，也不會因為我知道他告狀之后而擔憂害怕；

其次，我會與該學生進行一次真誠交流，詢問清楚他在哪些方面對我存在不滿，如果自己真的存在這些問題，我會及時反思，并努力改正。如果我們之間存在溝通不暢與誤會，也可以通過這次溝通解開；

最后，我會將我處理此事的過程與結果向校領導匯報，請他給予建議和對我工作的理解與支持。

總之，作為一名老師我會耐心、虛心聽取學生的建議，有則改之無則加勉，同時，建立與學生良好的溝通渠道，避免誤會產生。

4、有一個學生課堂搶答問題，但每次都回答不流暢，你怎么辦？

參考解析：學生在課堂上積極發言，搶答是學生愛學習，活躍的表現。因此對待這種行為，作為教師首先要給予鼓勵，這樣不僅能夠讓這位同學感受到鼓舞，同時也能夠感染那些不愛回答問題的同學，達到活躍課堂氣氛的目的；

其次，針對學生回答不流暢的問題，我也會保持耐心，并且會給學生講解一些關于回答問題的禮儀與方法，比如回答問題時要舉手，準備回答問題的時候要先想一想，先說什么后說什么，主要說那些關鍵的字詞，這樣通過正確的訓練，學生的表現一定會越來越好。

總之，作為一名老師，要有愛心、耐心、責任心，關注、鼓勵學生成長中的小進步，及時幫助學生調整小問題，幫助學生表現更加出色。

5、你在板書的時候有兩位同學突然打起來，你怎么辦？

參考解析：首先，我會做一個表示“暫停”的動作，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。此時，全班學生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。一般情況下，打架的孩子也會暫停下來；

接下來，我會用詼諧的語言加以評判“嗬，打起來了，看來矛盾夠激烈的。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧，中美矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學之間還有什么解決不了的矛盾。”這時候孩子們一定會感覺到非常的慚愧，情緒也會得到緩和。接著我會說“你們先坐下，仔細想一想，下課之后我們再解決這個問題”；

最后，下課后，找他們談話解決使其握手言歡，化干戈為玉帛。

總之，作為一名老師，要具備一定的教育機智，在發生突發事件時能夠運用多種手段避免事態的擴大。

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1、作為班主任，與學生談話時涉及學生的隱私問題，你怎么處理？ 參考解析：如果與學生在談話過程中涉及學生的因素，我會分情況處理：

如果是與正常的生活相關的，我覺得是可以問的，可以通過這些問題了解學生的日常，與學生拉近關系；

如果是比較私密的問題，我一定會避免自己問；

如果是學生不愿意回答的問題我也一定不會究根問底，會尊重學生的意愿； 總之，在與學生溝通中我一定會尊重學生，把握好度，合理處理好師生關系。

2、你班里有一個跛腿學生，同學們都嘲笑他，你該怎么辦？

參考解析：在班級中，不免會出現因先天條件不好而受到嘲笑排擠的弱勢學生群體，如果不及時解決，可能會引發學生的心理問題。作為老師，若出現上述情況，我會積極解決，為學生健康成長創造條件。

首先，心理疏導。對于受嘲笑的學生，我會單獨約他在輕松的氛圍中詳談，了解他最近的學習和生活情況。隨著談話的深入，我會慢慢將話題引導到本次聊天的主題，告訴他先天條件的不足阻擋不了自身的成長成功。列舉如海倫凱勒等人的成功事例鼓勵他，并創造機會使其展示自身的優勢，幫助他樹立自信，正確面對自己；

其次，班風營造。找到班干部了解具體情況，并針對個別嘲笑的學生進行批評教育，使其明白對待同學要友愛、尊重和互助。隨后召開以“團結與尊重”為主題的勵志班會，在班會中通過設計講解一些勵志人物的故事、觀看勵志影片以及設置班級討論等環節，使學生真正樹立尊重他人的意識；

最后，和相關任課老師了解情況，并在閑暇時間多與其他任課老師交流該生的優勢，以便任課老師能多了解該生，從而避免因個人好惡而出現不喜歡的錯誤判斷；

總之，每個學生都是一個鮮活的個體，一個獨立的、有個性的生命體，對于“育人”的老師來說，應時刻關注每個學生的狀態，真正做到“因材施教”，讓他們健康快樂的成長。

3、你的脾氣溫和，如果班級有學生不聽你的話，對你不尊重你會怎么做？ 參考解析：針對以上問題，我會采取以下措施：

首先，我會主動與學生溝通，告訴他不尊重教師是不禮貌的行為；

其次，我會努力建立自己威信，加強自己的專業能力，提升自己的文化素養、培養自己的幽默感，努力在學生中建立自己的威信；

第三，針對學生的問題，不輕易改變自己的原則，該嚴厲時嚴厲，該溫和的時候溫和； 第四，與學生保持距離，亦師亦友。這里不是提倡老師要高高在上地教育學生，相反，師生之間的對話是平等的，在親近學生的同時，老師更應該保持與學生的距離。過于親近了，甚至老師對學生過于“低三下四”了，學生會覺得老師也不過是這么一個人，老師就沒有威信可言。

最后，加強與學生的溝通。加強彼此之間理解。通過這些措施，一定會改善學生不尊重教師的問題。

4、學生說你教的不好，排名低，你怎么看？

參考解析：如果遇到以上問題，我會做如下處理：

首先，如果是因為我的教學能力不夠強，那么我會進行自我反思，找尋自己在教學過程中可能存在的問題，比如教學方法使用不合理、教學語言不生動等，針對教學中的不足，我會多加練習，并請教優秀的同事聽我的課，給我提出合理的建立，提升我的教學能力； 其次，如果是因為學生不喜歡我，而不喜歡我的課，進而導致排名低，那么，在日常生活中，我會加強與學生的聯系，了解他們的身心發展特點，這樣有利于與學生建立良好的師生關系，也有利于我選擇適合他們特點的教學方法來實施教學過程； 我相信，通過教學技能的提升以及對學生了解的加深，我一定會成為學生眼中的好老師。

5、任課老師拖堂，作為班主任你怎么處理？

參考解析：針對任課老師拖堂的問題，我會采取以下措施：

首先，我會去聽一堂任課老師的課程，如果是因為學生在課堂上互動不積極或者是在課堂上個別學生搗亂而導致老師花費時間維持課堂秩序耽誤了下課時間的話，那么我會通過開班會的方式與學生討論，告訴他們造成拖堂的原因是由學生自己造成的，讓他們正視自己的問題，改正錯誤，對于課堂上搗亂的學生提出批評，并要求他們改正；

其次，如果是因為教師課堂教學內容安排不合理，教學節奏把握不科學，那我就會找任課老師溝通討論，幫助他改善自己的教學方式，提升教學的技能；

第三，如果是教師無故拖堂，那么我也會找一個輕松的環境，委婉的給他說明拖堂不僅會耽誤學生上廁所的時間，還不能讓學生的大腦進行及時的休息，還會影響接下來的這節課。

通過這些措施，我相信教師拖堂的問題將會有明顯的改善。

第三篇：幼兒園教師資格證面試真題及問答

國考幼兒園教師資格證面試真題舉例以及常見答辯問題

一、真題舉例

1.回答問題舉例

（1）幼兒被挾持了怎么辦？

答：安撫歹徒，拖延時間，不要做出一些激怒歹徒的行為；安撫幼兒的情緒，讓孩子不要害怕；跟歹徒協商交換人質，保護孩子的安全；如果可能的話，偷偷地報警，千萬不能讓歹徒知道。

（2）請你談一談對減負減重的看法？

答：減負減重主要是針對當前學生學業負擔過重而提出的。研究表明過重的學業負擔會對學生的身心發展產生消極的影響，所以減負減重是有一定的理論依據的。在實際運行當中，我個人覺得學校應該考慮其自身實際情況，如果當前學校 學生的學業負擔剛好，那就不需要減負減重，維持原狀就好；如果當前學校學生的學業負擔過重，則需要減負減重；如果當前學校學生的學業負擔過輕，則需要適當地加重學生的學生負擔。

（3）陳老師脾氣很暴躁，對學生沒耐心，你作為同事怎么勸導？

答：站在陳老師的立場對陳老師表示理解，以委婉的語氣勸導，可以這樣說：“這幫孩子太調皮了，也經常惹得我發脾氣，我很理解你。經常發脾氣傷肝，陳老師你可要注意身體。孩子天性好動，調皮是難免的，和他們生氣不要被氣死。我 以前也和你一樣，不過后來我發現和孩子講道理效果比發脾氣好，你以后也可以試一試。”

（4）小朋友在做游戲的時候不合群，不愿意跟小朋友一起玩，你怎么辦？

用40題答案回答（5）對于小朋友周六周日有很多興趣班，你怎么看？

答 ：對待興趣班問題，我個人認為要從興趣班的學習內容來看。有的興趣班學習內容過難，比如拼音班，奧數班，寫字班等，這些學習內容明顯違背了幼兒身心發展的規律，在拔苗助長，我個人反對幼兒周末去上這類興趣班；還有一些興趣班，比如游泳班，繪畫班等，這些興趣班的學習內容可以開闊幼兒的視野，鍛煉學生的能力，與幼兒的身心發展相適合。我個人覺得孩子可以適當上一些這類興趣班。幼兒之間差異非常大，所以家長在給孩子選擇興趣班的時候，應當考慮孩子的實際情況，在考慮幼兒興趣，能力和需要的基礎上，為幼兒選擇興趣班。比如有些孩子各個方面發展的都很快，那也可以選擇拼音班。總而言之，選擇什么興趣班，必須考慮幼兒的興趣，能力和需要，因人而異。

（6）幼兒上課注意力不集中怎么辦？

用后面幼兒上課不聽話的答案回答

（7）幼兒不愿意參加游戲怎么辦？

用40題答案回答

（8）幼兒挑食怎么辦？

用后面答案回答

（9）家長挑刺怎么辦？

用后面答案回答（10）家長不配合怎么辦？

用后面答案回答

（11）你怎么看待老師穿拖鞋上班？

答：我個人反對教師穿拖鞋上班。首先，穿拖鞋上班存在安全隱患，容易給幼兒帶來傷害，且不方便工作；其次，幼兒喜歡模仿，教師的一言一行都是他們模仿的對象，教師應該為人師表，以身作則。教師穿拖鞋上班無異于給幼兒樹立了不良的榜樣。

（12）你怎么看待，學校讓學生打掃衛生間？

答：我個人認為學校讓學生打掃衛生應該只是一個形式，不會讓學生做太臟太累的活。打掃衛生間目的是鍛煉孩子的勞動能力。作為老師，我們應該支持學校的這一舉動。但是如果學校把打掃衛生間作為懲罰學生的一種方式的話，我個人是極力反對的，教師應該具備基本的職業道德，不體罰或變相體罰學生。

（13）上課時，小朋友很亂，怎么辦？

用幼兒上課注意力不集中，上課不聽話答案回答

（14）如果你是教師，很多家長不理解幼兒園的工作，你怎么溝通？

用后面答案回答

（15）有人說幼兒園老師是高級保姆，你怎么看？

用后面答案回答（16）談一談你對教師專業成長（專業發展）的看法？

答：教師專業成長就是教師由不成熟逐步走向成熟的過程。教師專業成長涉及的內容包括教師專業理念與師德、專業知識、專業能力三個方面的內容。教師職業理念包括教育觀、兒童觀和教師觀三個方面，教師職業道德包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、終身學習。專業知識包括教育學、心理學等方面知識，專業技能包括觀察、了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力以及自身的技能等。教師可以通過以下途徑促進自身的專業成長： ① 學會學習，加強終身學習的意識和能力

②培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師 ③培養創新精神和創新能力 ④重視教師之間的交往與合作

⑤成為課程的開發者和教育教學的研究者

（17）小朋友不乖，怎么與家長溝通？

答：要看是什么情況了。如果是孩子在幼兒園的生活學習問題,你就要實事求是,但是表達過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子健康成長為主,孩子有什么值得鼓勵的行為,有什么必須控制的行為,都要讓家長心知肚明。如果是孩子在幼兒園的安全問題,你就要誠懇的,道清事情原委,爭取讓家長與老師之間不要留下心結。如果是其他的問題,就酌情考慮，與家長的溝通做到一點:真誠,有效。

（18）如果一個小朋友和大家一起表演，不敢表演怎么辦？

參考40答案回答

（19）你怎么看待幼兒自我中心性？

答：幼兒的自我中心性主要表現為：以自己為中心，自私，難以站在他人的角度 考慮問題。幼兒的自我中心性主要由于兩種原因：首先，這是由于幼兒特有的身心發展規律所決定的，隨著幼兒年齡的增長，幼兒的自我中心性會逐漸淡化。其次，當前獨生子女居多，父母和長輩對孩子過度溺愛和保護，這也是幼兒自我中心性產生的原因之一。

作為一名幼兒教師，我們需要理解幼兒的自我中心性，幫助幼兒去自我中心，移情訓練能夠幫助幼兒從他人的角度考慮問題，是幼兒去自我中心性很好的方法。

（20）幼兒是非常感性的，你如何看待幼兒的感性？

答：幼兒是非常感性的，主要表現為易感情用事，易沖動，這是幼兒情緒情感發展的特有規律。作為一名幼兒教師，我們既要理解幼兒的感性，又要幫助幼兒發展其理性，可以通過邏輯訓練，講故事等形式發展幼兒的理性。

（21）麥當勞叔叔到幼兒園分禮物，小朋友說麥當勞叔叔怎么動了，非常害怕，哭了，怎么辦？

答：安撫幼兒情緒，讓孩子不要害怕。告訴幼兒麥當勞叔叔是大哥哥假裝的，他來幼兒園是給小朋友做游戲、分禮物的，鼓勵并帶領幼兒上前與麥當勞叔叔打招呼握手。等孩子不再那么害怕的時候，教師逐漸退出，讓幼兒與麥當勞叔叔單獨游戲。

（22）孩子獨霸玩具怎么辦？

用后面“幼兒霸占玩具”答案

（23）你的同事對孩子很粗暴，作為同事怎么辦？

答：首先這種行為是違背教師職業道德的，教師粗暴對待孩子是不對的。作為同事，我會首先了解同事對孩子粗暴的原因，如果是因為她情緒不良，我會先對她 的情緒給與認同，然后引導她用其他途徑發泄不良情緒；如果是性格比較火爆，我相信同事自己知道，這種行為是不對的。因此我會她發火之前，制止她，幫助她尋找控制自己性格的方法。

（24）有一位小朋友說不喜歡你，你會怎么做？

答：首先了解孩子不喜歡我的原因，如果孩子是為了吸引我的注意而故意說不喜歡我，那么我會給與幼兒相應的關注。如果孩子是真的不喜歡我，我應該自我反省，了解孩子為什么不喜歡我，然后對癥下藥，玩孩子所玩，想孩子所想，和孩子做朋友，贏得孩子的喜歡。

（25）小朋友一直吵鬧怎么辦？

用上課不聽話答案

（26）家長和教師教育不一致，怎么看？

答：作為一名教師，當家長和教師教育不一致的時候，首先應該尊重家長，畢竟每個家庭的情況不一樣，不要用統一的標準要求家長和孩子。如果家長教育存在很大的問題，教師應該在尊重家長的前提下，委婉的與家長溝通，盡量與學校保持一致。

（27）小朋友喜歡說反話，你怎么辦？

答：小朋友喜歡說“反話”實際上是幼兒產生叛逆心理的表現。研究表明，2-3歲左右，由于自我意識的增強，幼兒常常喜歡和成人“對著來”，比如這里的喜歡故意說反話。孩子喜歡說“反話”是一種正常現象，但幼兒教師需要特別關注那些用說反話來達到自己不合理要求的孩子。面對這類幼兒，我們應該心平氣和地與他們講道理，說明不能這樣做的原因，設法轉移幼兒的注意力，用一種他們感興趣的事情來吸引他們，在勸說無效的情況下，明確表明自己的態度，用冷處 理的方式終止幼兒的不合理要求。

（28）你怎么看待幼兒上文化課？

參考問題（5）答案回答

（29）學校組織幼兒出去游玩，小朋友不守紀律怎么辦？

答：（1）組織幼兒出去游玩之前，與幼兒討論出去游戲應該注意哪些問題，應該遵守哪些紀律，讓孩子們知道出去游玩不遵守紀律的后果。

（2）在出去游玩的時候，在隊伍的前后左右都安排老師，保證幼兒的安全。（3）如果游玩的時候，由個別幼兒不遵守紀律，教師切記不要批評孩子，以免影響孩子游玩的情緒，回幼兒園再教育，如果屢次不聽，教師可以將其拉在手里。

（30）你從大班輪到小班，小班老師把自制玩具拿走了，你去原來的大班拿，現在的大班老師又不給，你怎么辦？

答：如果是我的話，我會先了解本幼兒園關于玩教具的傳統。如果幼兒園的玩教具傳統是跟人的話，那可以問現在的大班老師要回其自己的玩教具。如果幼兒園的玩教具傳統是跟班的話，則問原來小班的老師要回其玩教具。需要注意的是，要在不傷和氣的前提下，客氣友善和相關老師說明本幼兒園的傳統，客氣地要回玩教具。

（31）班級組織了一個節目，園長說不錯，但是不夠整齊，讓幾個孩子參加，但需要服裝整齊，你怎么辦？

答：我會先跟園長爭取一下，全班都參加，讓園長多給幾天時間，讓全班孩子多多排練，盡量練整齊。服裝可以都穿園服，或者在征求家長的同一后，用班級的經費統一購買。如果幼兒動作實在不整齊的話，可以讓幾個孩子參加表演，但是 其他幼兒可以幫忙準備工具，布置舞臺，扮演小草，當拉拉隊等形式參與節目，保證所有的孩子都參與到節目當中。

（32）有孩子站在滑滑梯旁邊，不給其他人玩，你怎么辦？

參考霸占玩具答案回答

（33）你怎么看待“以游戲為主的教育方法”？

用后面“游戲化”教學方法回答

（34）你怎么看待小學老師和幼兒園老師之間的區別？

答：（1）幼兒園教師保育與教育同等重要，小學教師主要是教育；（2）幼兒園教師需要更多的愛心，耐心和童心；

（3）教學組織形式，幼兒園以游戲化的形式進行教育；小學以課程教學為主；

（35）小朋友爭搶玩具怎么辦？

用后面答案

（36）如果幼兒進入幼兒園就哭，抱著父母哭，怎么辦？

用后面答案

（37）你眼中的好孩子是什么樣的？

答：在老師的眼里，不存在好孩子與壞孩子之分，教師應該有教無類，根據學生的不同特點，因材施教。（38）一個小朋友打了另外一個小朋友，家長打了這個小朋友，你怎么辦？

答：首先，應該盡量避免這樣的事情發生。如果真的發生了，教師應該立即制止家長的行為，安撫被打的孩子，然后立即與被打孩子的家長取得聯系，承認自己工作的失誤，誠懇道歉，請求家長的原諒。并與家長溝通，盡量大事化小，小事化了。

（39）有很多人認為幼兒的童年應當以游戲為主，你是如何看待游戲是兒童的權利的？

答：贊同，游戲是兒童的權利，兒童是通過游戲區認識世界，學習知識和本領的，兒童喜歡游戲，這是幼兒身心發展的規律所決定的。

（40）如果你的班上有個幼兒不愿意和其他小朋友玩，你作為老師會怎么辦 ？

答：首先了解孩子不愿意和他人玩的原因，如果是因為身體不舒服或者情緒不良的話，老師可以不用多管，順其自然。如果幼兒是因為性格問題而不愿意和其他小朋友玩的話，教師應該鼓勵幼兒與其他小朋友一起玩，教會幼兒與人交往的技能。

（41）剛入園，孩子吵鬧怎么辦？

用后面答案

（42）如果你去山西支教，你要準備什么？

答：心理準備，做好吃苦耐勞，無私奉獻的準備；

物質準備，可以通過網路或者電話，了解支教的地方缺失哪些教學設備，鼓勵周圍的人捐錢捐物，帶到支教的地方。（43）幼兒在游戲中獲得了什么？

答：快樂；發展了智力，情緒情感，動手能力，語言能力，認知能力等。

（44）如果幼兒不給其他人玩積木，你會怎么辦？

用霸占玩具答案回答

（45）一個家長和你說，她的孩子喜歡說反話，你怎么辦？

用說反話答案回答

（46）談談你理想中的幼兒園？

答：我理想中的幼兒園不需要高檔的設備設施，但是設備設施齊全，能夠促進幼兒的全面發展；我理想中的幼兒園，師生平等，老師想孩子所想，玩孩子所玩，與孩子做朋友；教師與教師之間，友好相處，互相幫助，共同促進幼兒的發展。

（47）幼兒園中多數是女人，你如何做好人際溝通？

答：做好人際溝通的前提是尊重別人，友好相處，出現問題時，不推諉，主動承擔任務，友好協作。

（48）幼兒偏食怎么辦？

用后面答案回答

（49）贊助商請幼兒去跳舞，但是服裝、身高、動作不統一，你是贊助商怎么辦 用31答案回答

（50）家長送禮，教師怎么辦？

答：如果家長送的是孩子自己制造的小禮物，教師可以收下；如果是其他禮物，則堅決不可以收。教師應該遵守職業道德，廉潔從教。

(51)小明對王老師說他不喜歡張老師，如果你是王老師，你怎么辦？

答：首先了解孩子不喜歡張老師的原因，如果孩子是為了討好王老師而故意這樣說的話，王老師可以不用多管；如果孩子真的不喜歡張老師，王老師需要私下了解孩子不喜歡張老師的原因，私下委婉地與張老師溝通。與此同時，與孩子做好溝通，讓孩子消除對張老師的一些誤解。

(52)有家長認為幼兒園無所謂，經常遲到，早退，或無故缺席，你作為老師怎么做？

答：在尊重家長的前提下，與這類家長溝通，讓家長知道幼兒園這樣要求，是為了培養孩子良好的習慣，獲得家長的認可。與此同時，與該類家長的孩子溝通，讓孩子知道不遲到，不早退是個乖寶寶。

(53)有的老師心情不好的時候，就隨意對幼兒發脾氣，你怎么看？

用后面答案回答

（54）有的幼兒園老師偏愛聰明的，漂亮的幼兒，你怎么看待 ？

用后面答案回答(55)如果家長一直遲到，經常晚來接孩子，怎么辦？

答：家長晚來接孩子，作為老師首先要安撫幼兒的情緒，可以安排專門的老師陪著幼兒玩，轉移幼兒的注意力，等待家長的到來。如果家長一直晚來，老師可以先了解家長遲到的原因，如果家長是因為工作情況而遲到的話，老師應該體諒家長，幼兒園要為家長工作提供便利。如果家長是故意遲到的話，家長可以私下與家長溝通，讓家長知道晚來接孩子，孩子很傷心，如果您早點來接孩子，孩子一定會很開心的。

(56)上課時，教師講到數字“2”的時候，一個孩子突然沖出來說數字“2”像蛇，你怎么辦？=幼兒插嘴怎么辦？

答：這種現象在幼兒園非常常見，幼兒的年齡特點決定了他們的自我控制能力較差，因此出現了上述“插嘴”現象。我們可以從以下幾個方面來解決這類問題。首先，我們要允許幼兒插嘴，但不能隨便插嘴。我們可以在上課前就強調好課堂紀律。其次，要尊重幼兒的答案，無論幼兒的答案是否與問題相關，或者風牛馬不相及，我們都不可以訓斥幼兒更不能嘲笑幼兒，我們要肯定幼兒的想法。如果幼兒的回答與我們的問題不相稱，我們可以用一句“哦，好的，請坐”等來回答幼兒，這樣可以避免打擊幼兒的自信心和積極性。

（57）你如何看待幼兒園小朋友學習小學的英語？

參考“興趣班”答案回答

（58）班級里養了一只兔子，突然死了，全班都很傷心，作為老師你怎么安慰大家？

答：我個人認為這是給幼兒進行“死亡教育”的一次良好契機，教師可以用一些繪本故事，比如《獾的禮物》、《、爺爺一定有辦法》。通過這些繪本告訴幼兒，小兔子和我們人一樣都需要經歷生老病死，死亡并不是一件可怕的事情。小兔子希望我們不要傷心。與此同時，還可以組織幼兒給兔子舉辦一場葬禮，回憶兔子給小朋友帶來的美好回憶，祝福小兔子一路走好。

（59）一個小朋友告訴你，別人搶了他的玩具，你怎么辦？

用后面答案回答

（60）小強任性，調皮，不聽話，上課經常不守規矩，作為老師你怎么辦？

用后面答案回答

（61）有人說幼兒園老師是高級保姆，工資低，工作辛苦，你怎么看？

用后面答案回答

（62）有一個小朋友唱歌跑調，被其他小朋友嘲笑，你怎么辦？

答： 首先，安慰該幼兒，告訴她唱歌跑調是很正常的事情，沒有什么大不了，老師從小唱歌也經常跑調。與此同時，教師可以私下幫助幼兒進行專業訓練，使其唱歌不再跑調。當幼兒唱歌不再跑調之后，給機會讓該小朋友在全班幼兒面前 表演唱歌，如果幼兒緊張，教師可以幫其伴奏，鼓勵他不用緊張，讓幼兒在全班幼兒面前重塑信心。

（63）教師節的時候，老師讓小朋友做賀卡，小朋友說不環保，你怎么看？

答：我覺得應該表揚該幼兒，夸獎他，讓全班小朋友向他學習。然后引導幼兒思考，生活當中有哪些廢舊材料可以用來制作賀卡，比如餅干盒等。（64）說十句夸夸孩子的話

答：①寶貝，你真行，又學會了新本領！②你是最棒的！

③你每天都能堅持來幼兒園，真不錯！④你進步了，老師真為你高興！⑤做得好，老師真為你驕傲！⑥你的想法比老師的好！⑦你的主意真不錯，很有創意！⑧你觀察的真自信！

⑨你真是老師的好幫手！⑩你真聰明，這么難的題目都難不倒你！

（65）幼兒園午餐有雞腿和蘑菇，老師先讓孩子吃蘑菇，再吃雞腿，你認為是否對？

答：首先蘑菇和雞腿都是營養豐富的食物，兩種食物幼兒都應該吃，至于先吃香菇還是先吃雞腿則沒有什么具體規定。教師先讓幼兒吃蘑菇，可能是出于幼兒偏食的考慮，擔心孩子只吃雞腿不吃香菇。現在的確很多孩子只喜歡吃肉，不喜歡吃蔬菜菌菇類。老師這樣做有一定的道理。

(66)說十個夸夸幼兒的詞

答：聰明；能干；厲害；了不起；真不錯；干得好；好主意；真可愛；非常棒；進步真快；本領真大；

（67）小明的爸爸媽媽都是盲人，一些小朋友嘲笑他，說他爸爸媽媽是瞎子，作為老師，你怎么辦？

答：小朋友嘲笑小明，小明必然受到傷害，作為老師首先應該與小明聊天，安慰小明，可以這樣與小明說：“老師的爸爸個子不高，也被其他小伙伴嘲笑過，不過老師不傷心，因為我知道每個人都有優點和缺點。老師的爸爸雖然個子矮，但是力氣可大了，你的爸爸媽媽有什么本領呢？”與此同時，與全班幼兒討論自己的優點和缺點，讓幼兒知道每個人都有自己的缺點，嘲笑別人的缺點是不對的。（68）你怎么看待“一切為了孩子”這句話？

答：這句話出自宋慶齡老師之口，一共三句“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。“一切為了孩子”是指我們現在所做的所有工作，都是為了孩子。換言之，孩子是我們幼教工作者的工作重心和中心。“為了孩子的一切”是指涉及到幼兒的所有事情，我們都要努力去做。“為了一切孩子”是指所有的孩子，無論聰明的，智障的，健全的，殘疾的，都是我們工作的內容，都是我們關愛的對象，我們要對平等工作地對待每一個孩子，不偏心不偏愛。

（69）媽媽來接孩子的時候，看見孩子一個人在系扣子，老師站在旁邊沒有幫忙，很生氣，怎么辦？

答：心平氣和地和家長說明情況，請家長不要誤解，我們這樣做是為了鍛煉孩子的生活自理能力。

（70）小朋友上課心神不寧，怎么辦？

答：如果幼兒是因為身體不舒服或者情緒不良，則不需要過慮，和家長溝通好，保障幼兒良好的情緒和作息就好。如果是注意力不集中，教師則需要從自己的教案上要下功夫，感興趣的話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調動孩子的積極性，但最重要的是要他們主動參與。

（71）小朋友不分享玩具怎么辦？

用后面霸占玩具答案回答

（72）小明非常害怕毛茸茸的玩具，作為老師，你怎么辦？

答：可以使用系統脫敏法和榜樣示范法，幫助幼兒不再害怕毛絨玩具。首先，我 不能強迫幼兒接觸毛絨玩具。我會先拿著一個小明喜歡的動物形象，比如小狗玩具，引導小明說：“小狗想和你做朋友，你要摸摸它嗎？不要害怕，老是先摸一下，你看沒有事情的。”如果小明不敢，也不強迫他，我會繼續鼓勵他，讓她如果害怕老是可以拉著你的手一起摸。就這樣先讓小明對小型的玩具狗毛絨玩具不再害怕，然后再一步步接觸一些大型的毛絨玩具。在接觸毛絨玩具的時候，設計一些游戲，讓小明和其他幼兒一起玩，讓小明在快樂的游戲中不再害怕毛絨玩具。

（73）小明上課老是插話，經常老師一問問題，別的小朋友還沒有回答，他就搶著回答了，其他小朋友沒有回答的機會，你怎么辦？

用插嘴現象答案回答

（74）老師讓幼兒喝水，幼兒喝水了，等一會她又去喝水，過一會又去喝，你什么看法？

答：首先，教師不限制幼兒的喝水行為，幼兒的健康成長離不開水。我如果遇到這種情況，我會仔細觀察看看幼兒是真的口渴，還是因為其他原因。如果幼兒真的口渴，我會反思一下自己的活動安排，是否運動量大了，導致幼兒飲水量增加。于此同時，引導幼兒增加每次的飲水量而不是飲水次數，但是每次飲水量要控制在150ML左右，這樣幼兒就不會來回跑著喝水了。如果幼兒是因為其他原因，比如對活動不感興趣，喜歡來回跑，那我就需要反思我的活動了，我需要從備課上面下工夫，選擇幼兒感興趣的內容，游戲等，讓幼兒的注意力重新轉移到活動上來。

（75）小朋友非常害怕進入集體活動，怎么辦？

參考“幼兒不愿意和大家一起玩”答案回答 2.活動（教案）舉例

（1）講故事《小貓釣魚》 ：

要求1：用標準的普通話模擬講故事 2：請你告訴小朋友2種認真做事的方法（2）夾豆游戲，請向幼兒說明游戲規則

（3）折幾個動物，然后根據這幾個動物設計幾個幼兒游戲（4）繪畫課：《圓形的世界》（5）講故事《小馬過河》（6）講故事《小熊請客》（7）故事表演《三只小豬》（8）體育游戲《輪胎》（9）故事表演《小熊拔牙》

（10）用雪花片拼搭汽車，教幼兒拼搭

（11）用普通話模擬對幼兒講故事《彩色的鴨子》

（12）現場繪制一幅《迎新年》，回答問題：如何利用你的墻飾引導幼兒表達迎新年的快樂情感。

（13）體育游戲 ：《城門城門幾丈高》（14）看圖講故事

（15）用普通話模擬對幼兒講故事《龜兔賽跑》（16）看圖編兒歌

（17）語言課：夸夸我的好老師

（18）游戲：老狼老狼幾點了，請講清楚游戲規則（19）編三種徒手游戲（20）表演兒歌

（21）以皮球為主題，設計3個游戲，請講清楚游戲的規則（22）根據步驟圖，折企鵝，根據這個企鵝，設計3個游戲（23）畫幾個動物，根據這幾個動物，設計一節課（24）設計3種推小車的游戲

（25）根據步驟圖，折長頸鹿，根據這個長頸鹿，設計3個游戲（26）畫一幅《夸夸我的爸爸》的畫，并根據主題設計一節語言課（27）繪畫課《我愛老師》（28）現場繪制壁畫《交通工具》

（29）根據步驟圖，折大象，根據這個大象，設計2個游戲（30）正方形的世界（31）彈唱《義勇軍進行曲》

（32）根據步驟圖，折啄木鳥，根據這個啄木鳥，設計2個游戲

（33）用普通話模擬對幼兒講故事《下雨的時候》，回答問題：如果故事講到一半，有幼兒說“老師，外面也下雨了”，你怎么回應？（34）用普通話模擬對幼兒講故事《彩色的鴨子》

（35）用普通話模擬對幼兒講故事《逃家小兔》，回答問題：講述中如果有幼兒說“小兔是個壞孩子”，其他孩子也嚷起來，你怎么辦？

（36）歌曲：五星紅旗，外面愛你（《長城》）。請完整有表情的彈唱歌曲，展示音樂教學片斷（聽音樂拍節奏，或者歌唱歌曲）。

（37）現場繪制一幅《我們愛鍛煉》，回答問題：如何利用作品引導幼兒去參加體育鍛煉。

（38）現場繪制一幅《大樹》，回答問題：如何利用作品引導幼兒在大自然當中觀察樹的特征。

（39）設計幾個僅限室內玩的游戲。（40）用雪花片拼搭花，教幼兒拼搭

（41）根據步驟圖，折四角花，根據這個設計2個游戲（42）根據步驟圖，折愛心帽子，根據這個設計2個游戲

（43）講故事《小烏龜給爺爺送蘋果》，根據故事情節畫插畫，并設計兩個活動和反思

（44）表演兒歌《我給牙刷洗個澡》并設計一個活動（45）用廢舊塑料桶設計一個活動（46）給兒歌《拉鉤鉤》配畫（47）看圖講述故事

（48）根據示范圖制造“愛心帽”，并設計其他二種制造方式（49）給故事配插圖，邊講邊畫（50）講故事《神奇的鏡子》，根據故事激發幼兒對自然科學的興趣（51）兒歌《小蝌蚪找媽媽》

（52）講故事《愛開玩笑的納納》，這個故事適合4-5歲幼兒嗎？并根據這個故事設計二個游戲

（53）體育游戲 《丟手絹》

（54）折紙《愛心帽》，并設計二個游戲（55）根據兒歌編律動

（56）討論課：幼兒搭不出積木來，怎么辦？（57）游戲：拉南瓜

（58）故事表演《愛上廁所的小鴿子》，如何讓幼兒來表演這個故事？（59）游戲：大塑料套圈活動（60）設計幾個打擊樂游戲（61）設計幾個跳繩游戲

（62）利用廢舊瓶子，設計《百變瓶子寶寶》，讓幼兒自己創作

（63）廢物利用，設計三個體育用品，可以訓練兒童的靈敏性和平衡性；（64）講故事《猜猜我有多你》 ；（65）兒歌改編《小青蛙》 ；

二、幼兒教師面試環節答辯涉及的相關問題

幼兒園生活活動方面

幼兒園生活活動主要包括入園、進餐、喝水、盥洗、如廁、睡眠、離園等活動。

幼兒園一日生活活動的作用（價值）：有利于建立幼兒科學的生活常規；有利于培養幼兒良好的生活習慣和生活自理能力；有利于提高幼兒的自我保護意識和能力。

一、生活活動的消極等待現象

如廁、盥洗、餐飲活動環節中，消極等待現象尤其普遍。這不僅浪費了時間，也在一定程度上削弱了幼兒參與活動的熱情。【策略】

1.充分利用班級的區域

用餐活動中，可以開放區域活動，吃得快的孩子可以根據自己的喜好，選擇不同的區域進行游戲。

在入園環節，也可以開放區域，讓來的早的孩子先行活動。2.其他活動的有效整合

有些幼兒園在入園活動中，會組織幼兒開展晨練活動，這樣入園時間不一致的幼兒可以隨時加入到晨練活動中。

在用餐活動時，有些幼兒園會利用分發餐具和食物的間隙，組織豐富的餐前活動，如談話活動“你的優點有哪些”、“我喜歡的食物”等。3.發揮幼兒的個體差異

有經驗的教師會充分發揮能力強的孩子的優勢，鼓勵他們去幫助能力弱的孩子。比如在睡眠活動中，起床后，能力強的孩子穿好衣服以后，教師會鼓勵他們協助尚未穿好衣服的幼兒。4.活動環境的自然過渡

如廁和喝水活動在幼兒園中多會集中進行，常常出現排隊等待現象。教師可以有意識地引導，盡量避免排隊現象的發生。如午睡以后，教師可以讓先整理好的幼兒自行過渡到盥洗活動，再自主選擇區域分散進行活動。

二、新生入園 問題一：哭鬧 【策略】

1.班級教師明確分工

主班老師組織大部分幼兒 活動，營造寬松、溫馨、快樂的氛圍；配班老師可以在睡眠室，鼓勵安慰少部分容易安撫的幼兒，一個一個把他們送到集體活動中；保育員則將一兩個哭鬧比較厲害的孩子帶到特設的活動室，通過游戲等活動來穩定他們的情緒。2.建立良好的同伴關系

對于愛哭的孩子，可以有針對性地讓一些性格開朗的幼兒充當愛心小天使，讓孩子真切感受到與同伴玩耍的快樂。3.正強化法

對于愛哭鬧的孩子，教師可以采取此法，如果哪天孩子哭泣次數有所減少，教師就立即對孩子進行表揚。適當的正強化能有效緩解孩子的哭鬧。

問題二：戀物 【策略】 1.善意哄騙

教師可以采取善意的哄騙，比如“某某東西剛剛出去玩了，不小心摔倒沾了泥，它想洗完澡再來找你玩。”讓幼兒暫時與依戀物分離。2.轉移注意力

教師可以通過有趣的故事、游戲來吸引和感染幼兒，轉移他們的注意力，從而降低他們對依戀物的依戀程度。3.榜樣學習法

教師可以通過模擬或真實的情景，引導幼兒學習或模仿同伴良好的行為，從而改變自己的不良行為。

問題三：纏人 【策略】

1.滿足幼兒需求，減輕幼兒的纏人要求

如教師可以讓孩子推著小娃娃車，允許幼兒圍著幼兒園的走廊去找媽媽，從側面滿足幼兒的需求，以轉移孩子的注意力。2.延遲滿足法

如教師可以告訴孩子，如果今天之內不再吵著要媽媽，就可以得到老師的額外獎勵，允許媽媽提早一點來接孩子。3.創設吸引幼兒的環境

教師可以通過創設有趣、溫馨的班級環境來吸引幼兒，通過各種區域的創設和玩具的提供，使幼兒逐漸對班級產生歸屬感，從而改掉纏人的毛病。

問題四：經常遲到 【策略】 1.激勵法

教師可以通過獎勵小紅花等形式，鼓勵每天按時來園的孩子，累計到一定數量的小紅花，可以給予小貼紙等獎勵，從而讓孩子們之間形成爭搶小紅花的局面，促使幼兒每天按時來園。2.家園合作

與家長進行溝通，了解孩子在家的休息時間，與家長共同合作，多方保障幼兒準時入園。

3.設計有趣的晨間活動

教師可以設計有趣的晨間活動，提供有吸引力的體育器械，以吸引幼兒按時入園參加活動。如幼兒園可操控的玩具汽車數量有限，只有早到的孩子才有機會玩，這樣孩子們如果想玩汽車就只能早早入園，也可以通過開放區域活動來吸引孩子。因為不同的區域都有人數的限制，如果想進入自己想進的區域，就只能按時入園。

問題五：情緒低落，不想入班 【策略】 1.高度關注法

這類孩子通常希望能引起教師的關注，因此教師要適當滿足孩子的這種需求，熱情迎接孩子，通過口頭語言和肢體語言交流，緩解孩子的抵抗情緒，盡快融入集體。

2.與家長及時溝通

應及時與家長溝通，了解孩子不入班的原因，與家長共同分析孩子的情況，找出有效的緩解方法。

問題五：挑食偏食 【策略】

首先弄清楚孩子偏食的原因，如果孩子是因為身體不適，消化力弱，食欲不振而偏食，那么我認為這屬于正常現象，無需過慮，只要注意在孩子病好以后恢復正 常的飲食即可。

如果孩子是因為習慣問題偏食，我會從以下幾個方面努力，幫助孩子糾正其偏食習慣。

1.通過故事講道理，讓孩子懂事偏食的壞處

2.每次進餐之前，繪聲繪色地介紹食物，做出特別享受，特別想吃的樣子，激發孩子想吃的欲望

3.少盛多添，逐漸加量，讓孩子在少量的食物中獲得成就感 4.尋找榜樣，示范大口大口進食，從而帶動孩子進食 5.多帶孩子在戶外活動，增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲

6.建議食堂經常改變食物的烹調加工方式，使食物色，香，味俱全，讓孩子看了就想吃

7.如果孩子實在不想吃，不強迫，以免造成叛逆心理，但要慢慢試著吃一點點 8.爭取家長的配合

三、喝水環節

喝水環節的注意事項： 1.保證足夠的喝水量

3歲以內幼兒每次飲水量不宜超過100ml，3歲以上可增至150ml。水量過多，會導致胃脹、食欲減退。2.幼兒吃飯時不要同時喝水

吃飯時同時喝水，水把食物很快帶走，不但影響食物的消化吸收，還對孩子的咀嚼能力有很多影響。

3.幼兒劇烈運動后不要馬上喝水

劇烈運動后心臟跳動加快，喝水會給心臟造成壓力，容易供血不足。4.水溫適宜

一般來說，孩子在夏天最好喝與室溫相當的水，冬天飲用水溫在40度左右即可。5.選擇合適的喝水時間

少量多次飲水。如果孩子出汗過多，應增加飲水次數，而不是飲水量。餐前不要多喝水，睡前不要多喝水。問題：喝水時太擁擠 【策略】

1.創設合適便利的環境

如教師可以將飲水機放到一個比較開闊的地方，創設“自主飲水吧”，擺上小沙發和小方桌。喝水的時候播放優美的音樂。這樣先接好水的孩子可以坐在沙發上邊喝水邊聊天，沒有接到的也可以坐在旁邊等待。2.總結喝水經驗，充分發揮孩子的自主意識

老師和孩子們一起商量喝水的好方法，如商討飲水量的問題，大家可以有點渴時，接水量為3根手指的高度，很渴時，接水量為4根手指的高度。老師還可以將這些方法以圖畫形式制作成溫馨提示，貼在飲水吧里，讓孩子們自主參與。

三、盥洗環節 正確洗手方法：

1.把袖子一層一層挽至胳膊肘處；

2.打開水龍頭，注意水流柔和，水流切勿過大，將手沖濕； 3.關閉水龍頭；

4.均勻涂抹肥皂5-6次；（可以選擇洗手液，也可以選擇五顏六色的肥皂，把肥皂放在短絲襪里，綁住水管上）

5.用七步洗手法搓洗雙手，全過程要認真揉搓雙手15次以上；

第一步：洗手掌，流水濕潤雙手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相對，手指并攏相互揉搓。

第二步：洗背側指縫，手心對手背沿指縫相互揉搓，雙手交換進行。第三步：洗掌側指縫，掌心相對，雙手交叉沿指縫相互揉搓。第四步：洗拇指，一手握另一手大拇指旋轉揉搓，雙手交換進行。

第五步：洗指背，彎曲各手指關節，半握拳把指背放在另一手掌心旋轉揉搓，雙手交替進行。

第六步：洗指尖，彎曲各手指指尖，把指尖合攏在另一手掌心旋轉揉搓，雙手交替進行。

第七步：洗手腕、手臂，揉搓手腕手臂，雙手交替進行。6.打開水龍頭，保持水流柔和；

7.指尖向下，依次沖干凈手心、手背、指縫、手腕上的肥皂泡。沖洗時間8-10秒；

8.關上水龍頭，雙手指尖向下在水池內輕輕甩三下； 9.用毛巾擦干凈雙手； 10.把毛巾掛回原位； 11.把挽起來的袖子放平整。

四、如廁環節

問題：幼兒園應該“男女同廁”還是“男女分廁”？

幼兒園廁所的設置當前有以下幾種情況：男女分廁；男女同廁有便池；男女同廁有隔板；男女同廁沒有隔板。

贊成方：從幼兒社會性發展的特點來看，一般來說5歲以后就開始有了羞恥感。現在孩子大多發育很早，從學前階段就應該逐漸實行男女分廁，這樣有利于進行性教育。贊成方認為，幼兒也有隱私權，上廁所時男女本來就是屬于個人隱私的問題，應該分開，這也是尊重孩子的表現。

反對方：幼兒在這個階段，對性的認識還沒有開始，但是好奇心很強。如果在他們對性的認識尚不成熟的時候就刻意把男孩和女孩分開，那么他們最初的了解家人以外的異性的機會也就沒有了，越分開越好奇，這對于他們以后認識性是個不好的開端。公共廁所其實也是相互認知的一種方式，如果一開始就沒有讓他們認識到異性的形態也是自然的事情，那么到了青春發育期，他們積壓已久的好奇心可能會促使他們做一些比較極端的事情，這樣反倒不好。【策略】

1.男女分廁對孩子發展有好處

男女分廁可以讓孩子建立起性別意識，減少孩子的疑問。但是，如果幼兒園實在沒有條件，男女同廁對幼兒也無傷害。孩子對男女的認識是感性的，看到男女差別，就如同看到眼睛和耳朵的差別一樣。越隱蔽，不讓他們看到，他們也就越好奇。

2.男女分廁只是形式，實踐中要把早期性教育落到實處

五、睡眠環節

問題：如何對待不愿意睡覺的幼兒？（影響其他孩子睡覺）

應該樹立的正確理念：幼兒睡眠的時候，內分泌系統釋放的生長激素比醒著時增加3倍，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康和學習狀況。所以讓幼兒午睡是必須的。想要或者需要休息的兒童應當有休息或睡覺的時間。應當安排安靜的活動給那些在特殊日子里不需要或者不能夠睡覺的兒童。如果他們不能夠睡覺或者午休已經超過了他們的需要，在任何情況下都不要強迫兒童去睡覺或躺在床上。【策略】

1.教師要在睡前為幼兒營造良好的睡眠氣氛。在午后后到12點半之間，教師可以組織幼兒進行一些安靜的活動，如看書、折紙、涂色、拼圖等，讓他們精神得到放松，慢慢平靜下來。14點到14點20之間，早醒的孩子可以起來在不打擾別人的情況下，自主選擇喜歡的活動。2.請“媽媽”陪我午睡

幼兒在家一般都是由媽媽抱著或聽著故事睡覺，有的還抱著娃娃睡覺。因此教師可以讓孩子把家里睡覺時抱著的玩具帶到幼兒園，請媽媽把講給孩子的故事或者哼的歌曲錄下來，帶到幼兒園。孩子上床后，可以讓他們聽故事和音樂帶，使他們產生親切感。

3.和“午睡老人”做游戲

教師可以告訴幼兒，班里有一個午睡老人，他最喜歡睡覺好的小朋友，睡覺好的小朋友醒來后枕頭下會有午睡老人送的禮物。禮物可以是小圖片，粘紙等。開始時，只要能睡著就能收到禮物，一段時間后逐漸提高要求，如自己能主動安靜入睡的才能收到禮物等。

其他方面

1.你認為你的優勢在哪些方面？

答：我性格開朗活潑，善于與人溝通，有較強的親和力，所以我覺得教師這個職業很適合我，我有信心做好這個工作。2.你為什么要當幼兒園老師？

答：一方面，我喜歡幼兒老師這個職業，喜歡孩子，和孩子在一起是一件非常開心的事情。另一方面，幼兒園工作穩定，福利待遇好，也是我選擇當幼兒園老師的原因之一。

3.你最贊賞的教學方法是什么？

答：我最欣賞的教學方法是“游戲化教學”。游戲是幼兒的基本活動，游戲化教學指教師以游戲為手段來組織、開展教學活動的一種教學方式，目的在于讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學目標，培養幼兒的學習興趣。這種教學方法讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習得技能。是符合幼兒園教學特點及幼兒身心發展的規律，使幼兒成為學習的主體和發展的主體。

4.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家園合作方式比較好？

答：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。

第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。老師應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

5.幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過錯

答：幼兒間發生糾紛時，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說理訓教；畢竟要教會他們自己處理問題的能力。老師要注意他們不要發生過激的沖突就好。如果教師只盯住幼兒的過錯，那無疑是加重瘡疤的疼痛，對于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。6.幼兒存在分離焦慮，適應困難怎么辦？

答：幼兒存在分離焦慮和適應困難，一方面是因為他們對陌生的老師和環境具有不安全感，二是因為從家庭的中心成員變成集體中的普通一員，角色發生了重大變化，他們還很不適應。

作為幼兒老師，我們可以從以幾個方面來幫助幼兒：（1）做好入園前的家訪，了解幼兒的生活習慣和脾氣秉性。

（2）開學前，邀請家長和幼兒到幼兒園開展親子活動，減少幼兒的陌生感。（3）家園配合，制定統一的作息制度和生活習慣，提高幼兒人際交往能力，縮小家庭生活與幼兒園生活的差異，幫助幼兒適應幼兒園生活。

（4）在開學初，采取多種方法，如用色彩鮮艷、新奇的玩具轉移幼兒的注意力，組織豐富有趣的活動，幫助幼兒交朋友，采用正面鼓勵和側面引導的方法等，讓幼兒在集體生活中體驗快樂，滿足幼兒社會性交往的需要，給幼兒創建安全、溫暖的氛圍，這些都有助于緩解和減少幼兒的分離焦慮。

7.你認為在當今社會中幼兒教師應該扮演什么樣的角色？

答：從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來會講（執教），坐下去會寫（寫論文等），琴、畫、唱、跳、手工樣樣精通！有愛心，有耐心、有責任心，這就是幼兒教師的最理想的標準。

8.幼兒教師，面對調皮的孩子應該怎么樣教育？

答：孩子，總有那調皮的天性，大人不能用自己的規則管教孩子，否則教出的孩子，比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無邪。面對調皮的孩子，老師首先應該了解孩子調皮的原因，如果孩子調皮只是想引起成人的關注的話，老師給予孩子相應的關注就好；如果孩子真的很調皮，老師可以和孩子講道理，嘗試用愛的教育去感化身邊每一個調皮的孩子，讓孩子真正的認可你，喜愛你。

9.中大班的孩子常常“情緒”失控，怎么辦？（哭鬧，發脾氣）= 幼兒教師在面對幼兒不良情緒時應怎樣應對？

答：首先，作為老師，我們應該理解幼兒，幼兒也是人，也有心情不好或失控的 時候。但是同時還要知道，由于孩子的年齡特性，所以對自己的情緒控制力會比較弱，情緒失控也不會維持太長時間，對某件事情發生興趣后會使他們的注意力轉移。

當幼兒情緒失控的時候，老師可以這樣做：（1）找到引起孩子發脾氣的原因

（2）微笑面對幼兒，盡量避免體罰或對他大吼大叫，孩子會模仿成人的行為（3）教幼兒學會如何表達情緒

（4）當幼兒控制了自己行為時，教師要給予及時的獎勵（5）當孩子情緒失控的時候，盡量先采用冷處理方法

10.幼兒洗手或游戲時，常常貪圖玩耍，伴著打鬧行為怎么辦？

答：幼兒自己動手解決問題獲得的感悟往往會更加深刻，因此教師可以先請幼兒觀看洗手或游戲時候的錄像，請幼兒自己尋找存在的問題，這樣可以充分調動幼兒的積極性。

問題找到以后，引導全班幼兒一起討論解決問題的方法，共同制定規定。讓幼兒親自動手制作規定示意圖，掛在相應的地方，這樣可以鼓勵幼兒認真遵守規劃和互相提醒。

11.怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師

答：把自己當成孩子，把孩子當成自己！用他們的思想來和他們相處！多夸夸他們！玩他們所玩，想他們所想！有一顆耐心、包容的心，有一顆愛心，有一顆童心。

12.幼兒教師面對挑剔家長該怎么辦 ？

答：要努力保證我們教師的姿態，用你親切的口吻去告訴他，為了孩子的一切，一切為了孩子。

13.幼兒教師，面對家長的譴責應該怎樣辦？

答：要看是什么問題了，情況不同，應對的方式肯定不同了！做為一名幼兒教師，面對家長的譴責，要放平心態，耐心聽完家長的話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工作失誤，要態度誠懇地接受家長的批評，并且要表示在今后工作中會加以改進。人無完人，通過遇到事情，處理事情，是在逐漸完善自我的過程。老師教學不是每個家長都滿意的，關鍵看老師的態度，如果你確實是認真去做的，相信沒有哪個家長會那么無聊老譴責老師。態度決定一切。

14.幼兒教師，要如何和學生家長進行溝通？

答：要看是什么情況了。如果是孩子在幼兒園的生活學習問題,你就要實事求是,但是表達過程中也要以積極地元素為重.畢竟是為了孩子健康成長為主,孩子有什么值得鼓勵的行為,有什么必須控制的行為,都要讓家長心知肚明.如果是孩子在幼兒園的安全問題,你就要誠懇的,道清事情原委,爭取讓家長與老師之間不要留下心結.如果是其他的問題,就酌情考慮.與家長的溝通做到一點:真誠,有效.15.幼兒教師應具備的心理素質有哪些? 答：1.責任心.2.耐心.3.專心.4.道德心.心理素質是從經驗中得來,不斷的總結經驗,心理承受能力就越強.。其實當幼兒教師心理素質不是最重要的，最重要的是愛心！

16.幼兒教師應具備的專業能力？

答：專業理論和專業技能，專業理論包括《教育學》和《心理學》等等，學習這些知識有助于教師掌握學前教育規律，提高工作目的性計劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；專業技能包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力以及自身的技能等。

17.怎樣成為一名優秀的幼兒教師？

答：簡單的答案（有專業教育知識，有對孩子濃濃的愛心，有足夠的耐心和滿腔的熱忱，有良好的品格，有良好的行為習慣，這是做幼兒教育必須具備的。）18.幼兒教師經常會有職業倦怠，有什么辦法能夠幫助她們調節自己的情緒？ 答：（1）“三十六計，走為上計”

離開令你憤怒的現場，不失為“息怒”的上策（2）給自己“滅火”

發火前問自己“假如我現在發火，會------”，或“假如我現在沖保育員小劉發火，她會不會越來越不跟我配合。”（3）換位思考

問自己如果我現在是其他人，會有怎樣的感情。（4）下次一定有進步

受到他人批評的時候，換位思考一下：“他這樣直率地給我提意見，是為我好，我跟我有交情，知道哪里不對，就是知道了努力的方向。下次一定會進步的。”（5）不妨當一回阿Q

19.如果某位同事當中用笑話侮辱你，你會怎么辦？=給你起綽號

答：淡淡一笑，不放在心上。如果同事繼續，則對自己心理暗示“侮人不理侮自己”。

20.有老師說，自己的工作環境不好，幼兒園不是“名園”，周圍的人際關系也不好相處。請談一談你怎么看待這種觀點。

答：這位老師首先缺乏的是辯證且樂觀看待問題的方法。“名園”有“名園”的優勢，但是也有“名園”的壓力。其實在一般幼兒園當中，自由度可能更大一些。我們也應該知道應該是人適應環境，而不是環境適應人。因此這位老師需要反思自己哪些方便可以改進，以促進自己適應工作環境和周圍的人際關系。

21.一位老師說：“我能力差，年輕，經驗也少。”如果這位老師是你的好友，你會給他提出什么建議？

答：我給他的建議是：好好培養一下自信心。科學研究表明，95%以上的人智力都沒有明顯的差異，何況，我們的智力只開發了不足1%。同時，經驗只有在積累的過程中，在努力運用的過程中才能放出光彩。因此，我會請他經常提醒自己：

“今天我都思考了哪些問題？我在工作當中又有什么新的發現？”從事幼教工作時間長是個優勢，但并不絕對。干的時間再長，如果不認真專研，也不一定比青年教師出色。

22.如果在一次大會上，領導當眾狠狠批評你，而且措辭極其難聽，你會怎樣做呢？

答：誠懇道歉，表示一定努力改正錯誤；認真反思自己的錯誤，思考改正的方法；會后感謝領導的嚴格要求，并就改正的打算征求意見，順帶就不是自己的錯誤委婉地向領導說明。

23.請談一談對幼兒說謊的理解。

答：說謊往往被人們視為一種惡劣的品質問題。但對于幼兒來說，說謊的原因是多方面的，不能一概而論，需要具體問題具體分析。幼兒說謊大致可以分為無意說謊和有意說謊。

無意說謊是由于幼兒的心理特點造成的，表現為:（1）滿足愿望的心理。幼兒有時候會把幻想與現實混合在一起。

（2）理解性心理錯誤，幼兒常因認識不足和理解錯誤產生心理錯覺，用想象的情節代替記憶不確切的情節。例如有的幼兒在家看過爸爸媽媽和朋友打撲克，下象棋，就對老師說：“我會打撲克，也會下象棋。”

（3）自信心的萌動，由于幼兒理解問題的簡單化，往往不切實際的說大話夸海口。例如在運動會前挑選小運動員的時候，教師問：“咱班誰跑的最快？”結果全班幼兒都爭著舉手說：“我跑的最快。”

有意說謊是指幼兒為達到某種目的有意識地說謊。有意說謊的表現為：取悅家長，虛夸成績；謊造優越感，滿足虛榮心；開脫責任，逃避懲罰；成人說謊，幼兒學習。

24.面對家長的譴責，你會如何應對？

答：面對家長的譴責，我首先會放平心態，耐心聽完家長的話，了解家長的譴責是什么以及為什么會譴責。情況不同，我應對的策略也會不一樣。如果是誤解，32 我會心平氣和地做出解釋；如果是自己工作的失誤，我會態度誠懇地接受家長的批評，并且表示在今后的工作中一定會加以改進。

25.有人說“金錢不是萬能的”，有人說“沒有錢是萬萬不能的”，請談談你的看法。

答：這兩種說法其實并不矛盾，而是辯證統一的。前者說明金錢的局限性，正如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，后者說明金錢在生活中的不可或缺性。我的金錢觀是“君子愛財，取之有道”。沒有金錢，我的基本生活就沒有保障，就無法孝敬父母，撫育子女，也難以安心工作。但我會通過自己的誠實勞動賺錢合法的收入。金錢不是我唯一的追求，除了金錢以外，身體健康，事業有成，生活幸福也是我更重要的人生追求。

26.如果有人持刀闖進幼兒園怎么辦？

答：老師保持沉著冷靜，指揮所有孩子都有序撤退進了教室，反鎖好大門。教室里上課的小朋友聽到警報信號后，老師組織幼兒，快速轉移到安全的地方，把桌椅、柜子當成遮掩物，安靜地躲藏起來。

27.有的老師心情不好的時候，就隨意對幼兒發脾氣，你怎么看？

答：這是對幼兒的不尊重。教師不應該做出這樣的行為，做老師就應該具有老師的師德，如果老師有不好的行為，必然會影響學生。該老師可以選擇其它的途徑去發泄自己的情緒，比如運動，爬山，唱歌等活動。

28.有的幼兒園老師偏愛聰明的，漂亮的幼兒，你怎么看待 ？

答：作為一名幼兒園老師，應該顧及到全部的幼兒，對所有的幼兒都要付出愛。應該根據幼兒自身不同的特點，因材施教，尋找每個孩子身上美的，閃光的一面。一名優秀的幼兒園老師要平等地愛每一個孩子，更要愛那些淘氣，內向木訥的孩子，因為他們更需要老師的關注和愛。

29.幼兒（經常）尿褲子，拉在褲子，怎么辦？

答：首先需要了解幼兒尿褲子和拉褲子的原因。一是幼兒對大小便的控制能力較弱，想排便時已經憋不住；二是因為分離焦慮而緊張或害怕，想排便而不敢說；三是還未適應幼兒園的如廁方式和如廁工具，不愿意排便；四是因為專注投入當前的活動而忘記自身的生理需求；五是家庭教養方式不當，忽略幼兒如廁能力的鍛煉。老師可以采用以下方法幫助幼兒解決如廁問題：

（1）環境暗示，教師可以帶幼兒了解如廁的環境，觀察如廁流程圖，增加幼兒對環境的熟悉感和親近感，逐步緩解如廁時的緊張情緒。（2）鼓勵幼兒大膽表達自己的需求和愿望

（3）可以通過自編故事的方式，將如何如廁貫穿其中，幫助幼兒學會如廁（4）家園合作，家園保持一致性，給幼兒更多鍛煉的機會

30.幼兒爭搶玩具怎么辦？

答：幼兒之間爭搶玩具事件在幼兒園當中時有發生，一部分是因為幼兒的自我中心性，一方面是因為幼兒習慣了在家里“唯我獨尊”。作為老師，如果孩子之間爭搶玩具沒有安全隱患的話，教師可以不介入，讓幼兒自己嘗試解決沖突。如果幼兒之間爭搶玩具存在安全隱患，比如一個孩子打另一個孩子的眼睛，這個時候老師必須立即介入。交給幼兒解決問題的方法，比如大家一起玩，大家交換著玩等。事后還可以通過故事的形式，教會幼兒分享的重要性。

于此同時，為了避免幼兒爭搶玩具，教師需要在準備玩具的時候，根據不同年齡的特點，準備玩具。比如小班幼兒喜愛模仿，游戲以平行游戲為主，因此教師需要同一種類的玩具多準備一些。大班幼兒以合作游戲為主，因此需要多準備不同類型的玩具。

31.幼兒霸占玩具怎么辦？

答：現在基本上一個家庭只有一個孩子，很容易讓孩子成為一個以自己為中心的人。而一個以自己為中心的人容易會表現得霸道，一切都是我的，別人不能玩。發生這類事件，教師應先注意如果幼兒有身體上的攻擊性行為，教師必須立即禁止，但是不要批評或者沖幼兒發火，可以冷處理一下，然后以故事的形式教育幼兒分享的重要性，幫助幼兒站在他人角度考慮問題。如果幼兒之間只存在言語上

的沖突，教師可以在旁邊靜靜觀察，盡量讓幼兒自己解決問題，如果解決不了，教師介入，教會幼兒解決問題的方法，比如一起玩會更加好玩，或者交換玩具等。

32.幼兒教師，如何和小朋友溝通呢？如何讓小朋友喜歡你呢？

答：我覺得應該學會微笑，但是是那種親切的笑而不是職業化的微笑，要讓小朋友覺得你有親和力，能和她們玩到一起去。最好還要知道和理解和掌握他們喜歡的什么興趣愛好？才能讓他們佩服你！喜歡你！

33.課堂上，如何讓小朋友聽話？

答：小孩子本來的天性就是很好動，你要是想讓孩子能夠上課的時候安心聽課不吵不鬧，最簡單的辦法就是在你們自己的教案上要下功夫，感興趣的話題，玩具，活動，游戲，音樂，都會調動孩子的積極性，但最重要的是要他們主動參與。

34.你的性格適合當幼兒園老師嗎？

答：適合，我性格活潑開朗，耐心，有愛心，有包容心，博愛之心，有親和力。

35.幼兒教師職業最吸引你的地方是什么？

答：工作的對象（幼兒活潑開朗，和他們在一起非常開心，教他們本領，非常有成就感）

36.有人選擇幼兒教師以后，發現工作很辛苦，壓力很大，你怎么看？ 答：首先任何工作都會有壓力，幼兒教師也不會例外。我個人覺得面對壓力，最重要的是擺正心態，尋找壓力的來源，然后對癥下藥，可以通過旅游，爬山，唱歌等方式減輕壓力。

37.老師經常大聲呵斥犯錯誤的幼兒，你怎么看？

答：這種做法違反了教師的職業道德，經常大聲呵斥幼兒會傷害幼兒的自尊心，會對幼兒產生一定不良的影響。有教育方面的專家說過很精練也很值得深思的話：“贊揚和欣賞讓你的孩子學會寬容和和諧。那么相反，呵斥和指責讓孩子學

會的是嫉妒和挑剔。”幼兒自制能力差，自然會調皮、做錯事。老師要站在幼兒的角度去思考、分析問題，不能以成人的眼光去要求孩子；要用欣賞的眼光看待孩子的一切，要用寬容的態度去對待孩子的犯錯。

38.有人認為幼兒教師就是“孩子王”，是一份沒有出息的工作，你怎么看？ 答：每個人都有每個人的價值觀，我個人不贊同這句話。雖然幼兒教師看起來是個很普通的職業，但幼兒園老師卻是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，兒童在幼兒園學到的知識和技能將使他們終身受益。所以我個人認為幼兒教師是一份光榮的，具有深遠意義的工作。

39.有人說幼兒園老師是高級保姆，工資低，工作辛苦，你怎么看？ 答：我個人不同意這句話，這些人可能錯誤認為幼兒園只是對幼兒進行保育的機構。實際上，幼兒園是實行保育和教育相結合的機構，幼兒教師的工作是保育工作當中包含教育，教育工作當中包含保育，二者是密不可分的。至于工資低，每個人的價值觀都不一樣，我的金錢觀是“君子愛財，取之有道”。沒有金錢，我的基本生活就沒有保障，就無法孝敬父母，撫育子女，也難以安心工作。但我會通過自己的誠實勞動賺錢合法的收入。金錢不是我唯一的追求，除了金錢以外，身體健康，事業有成，生活幸福也是我更重要的人生追求。

40.幼兒打人罵人怎么辦？

答：首先老師不能沖幼兒發火，即使在孩子犯了錯誤的時候也不能發火打罵孩子，也不要強迫他去承認錯誤。當孩子打人罵人的時候，先禁止幼兒的行為，然后讓幼兒冷靜一下。等幼兒冷靜下來，和孩子多溝通，多交流，當他真正明白他錯在哪了，他就不會再去犯同樣的錯誤了。當孩子打了小朋友，您可以先向小朋友道歉，給孩子做個榜樣，然后告訴他打人是不對的，小朋友被打了會很疼的。另外當孩子想打人的時候，老師可以采用轉移注意力的方法，引導他去做點他感興趣的事。還要引導孩子用正確的方式表達自己的情緒，慢慢的孩子就不會再打人了。

第四篇：教師資格證面試

面試方式和程序

采用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研制的面試測評系統。

（一）候考。考生持面試準考證、有效身份證件，按時到達考點，進入候考室候考。

（二）抽題。按考點安排，登陸“面試測評軟件系統”，通過計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。

（三）備課。考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課 20 分鐘。

（四）回答規定問題。考官從題庫中隨機抽取 2 個規定問題，考生回答，時間 5 分鐘。

（五）試講 / 演示。考生按照準備的教案（或活動方案）進行試講（或演示），時間 10 分鐘。

（六）答辯。考官圍繞考生試講（或演示）內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間 5 分鐘。

（七）評分。考官依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。

第五篇：教師資格證面試

安陽師范學院

關于2014屆非師范應屆畢業生教師資格教育教學技

能測試（面試）考試時間安排的公告

按照安陽市教師資格管理辦公室統一部署，結合我校實際，現決定2014屆非師范生教師資格教育教學技能測試考試時間為：2014年3月1日、2日、8日、9日（每周六、日）共四天。

考試具體事項如下：

1、考生需攜帶第二代身份證、測試準考證參加測試(準考證由學生處統一發放，考生于2014年2月26日-28日到學生處領取，可帶領，過期不領者視為自動放棄)。

2、說課考試具體時間及要求：

上午8:00-11:30，考生7:20集合7:30分進場完畢，考生7：45分不到，視為自動放棄，不得進場考試。

下午2:00-6:00，考生13:20集合13:30分進場完畢，考生13：45分不到，視為自動放棄，不得進場考試。

3、考生領取準考證后，如發現姓名、性別、民族、身份證號、類別、學科等有誤、請當場與學生處聯系。

4、不準攜帶任何電子通訊工具，否則按記過處理，取消成績，記入檔案。

5、參加測試人員在身份確認后，到指定準備室進行準備，在工作人員帶領下進入測試場所進行測試。在測試開始前10分鐘仍未確認的，視為自動放棄，不再安排測試。凡替考者，取消認定資格。

6、內容的選定：教師資格認定教育教學技能測試主要包括自我介紹、說課和答辯三個環節。其中說課題目由測試對象從其申請教師資格學科的起始年級教材中自選三課題（由原來的準備一篇說課，調整為三篇說課，教材采用安陽市學校現行教材）提前準備；答辯題目在測試時由測試對象隨機抽取，專家也可在測試現場隨機提問。

7、時間及要求：自我介紹、說課和答辯總時間為20分鐘，其中自我介紹（2分鐘以內）；說課（10分鐘以內），由測試對象對所選教材內容的處理及將要采取的教法、手段等進行說明；答辯（8分鐘以內），測試對象說課結束后,抽取答辯題目進行答辯，測試評委對測試對象進行隨機提問。測試各環節語言表述均要求普通話脫稿進行（英語專業須全英表述），說課前交教案一式三份，（即每一課三份教案，共9份，均為手寫，打印無效）。

安陽市教師資格管理中心

安陽師范學院學生工作處

2013年11月6日