第一篇：2015年吉林省教師資格考試《教育教學知識與能力》教案設計與編寫
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2015年吉林省教師資格考試《教育教學知識與能
力》教案設計與編寫
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教案設計與編寫
一、教案的基本內容與設計類型(一)教案的基本內容
一般說來說，教案包括以下幾個方面： 1.課題
課題即本課所授課的名稱。2.教學目標
教學目標在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標、技能目標、情感目標三個方面。
3.課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的教學的類型。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等等。
課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。4.教學內容
教學內容是課堂教學的核心，備課的其他環節都是為它服務的。5.教學重點和難點
教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。
6.教學方法
教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。7.教具
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具，包括教師提供的和學生自備的。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
8.教學過程
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教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規范教師課堂活動的步驟。教學過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。教學過程要做到各個環節銜接，內容充實，重點突出，詳略得當。
9.作業布置
布置作業包括布置書面作業、探究討論式作業、情境表演式作業、閱讀復習等。10.板書設計
板書是教師要在黑板上配合教授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。
(二)教案設計的類型
根據教學的任務來分，課程可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。課程的類型不同，其授課教案也不同。按課的類型可將教案分為：新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。
二、教學目標設計
教學目標是教師根據課程標準的要求和聽課者的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指聽課者在課程總結時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。
(一)教學目標的內容
新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。
1.知識與技能目標
主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。
2.過程與方法目標
主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。
方法——包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發現式學習、小組式學習、交往式學習??)。
3.情感態度與價值觀目標
情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一;不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統一;不僅強調人類價值，更強調人類價值和自
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然價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。
(二)教學目標的陳述 1.行為目標的陳述
行為目標描述的是學生的行為，它強調用可觀察、可測量的外顯行為來確切地描述教學目標。下面以“ABCD”模式為例加以說明。該方法認為明確的行為目標主要包含四個要素：
(1)教學對象(audience)是指學習者，即行為的主體，行為目標描述的應是學生的行為，而不是教師的行為。規范的行為目標的開頭應是“學生應該??”，書寫時可以省略，但目標必須是針對特定的學習者而提出的。
(2)行為(behaviour)指學生達到教學目標時應能完成的行為，它是目標中最基本的成分。行為應該用明確的行為動詞來描述，例如：對學習新教材的描述一般使用“學習??初步掌握??建立??概念”。這里的“學習”“初步掌握”的涵義是指學生基本完成了對技術學習的泛化期的過渡。對復習舊教材的描述一般使用“復習??改進??提高??進一步提高”。這里的“復習?‘改進”的基本涵義是指學生初步完成了技術學習的分化期的過渡。“提高?‘進一步提高”的基本涵義是指學生基本完成了對技術學習向熟練掌握的過渡。對發展學生身體素質和提高身體機能方面的描述一般使用“發展??增強??提高??促進??”。對思想品德方面的描述一般使用“培養??加強??發揚??調動??”。
(3)條件(Pondifions)指學生行為發生的條件，即評定學習結果的約束因素(包括環境、人、設備、信息、時間、問題明確性等因素)。例如，在指定時間內，能獨立完成幾個動作;在提供多少資料的情況下，能編制一個游戲，等等。
(4)標準(degree)指評定行為的最低依據，或學生對目標所達到的最低水準，包括完成行為的時間限制;完成行為的準確性;完成行為的成功特征。
實例：《桂林山水》的知識與技能目標描述為“認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫‘無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”’等詞語。該目標的行為即“識字，寫字”，主體是學生，這樣便于教師確定學生是否達成了預定知識與技能目標。
2.內部心理與外顯行為相結合目標的陳述內部心理與外顯行為相結合目標著重指向無需結果化的或難以結果化的教學目標，既反映學生學習的內部心理變化，也反映學習的外顯行為變化結果，特別適用于描述情感、能力領域的教學目標。用這種方法陳述的教學目標由兩部分組成。第一部分為基本的教學目標，即用一個動詞描述學生通過教學所產生的內部心
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理變化，如記憶、知覺、理解、創造、欣賞等;第二部分為具體教學目標，列出具體行為樣例，即學生通過教學所產生的能反映其內在心理變化的外顯行為。
實例：“理解兩位數加法的算理。能口算簡單的兩位數加法，并能正確筆算所給出的兩位數加法題”。其中，“理解兩位數加法的算理”描述了學生的內部心理狀態，而“能口算簡單的兩位數加法，并能正確筆算所給出的兩位數加法題”描述了學生預期的外顯行為變化。
3.表現性目標的陳述
在表現性目標中，教師重在明確規定學生應參與和經歷的活動情境，描述學生在活動中應表現出來的行為和態度，但不規定學生將會在這種活動中具體習得什么，不同的學生在此活動中允許有不同的習得結果，一般來說，在涉及復雜的智力性活動時常用表現性目標表述。
表現性目標的陳述方法為：先說明學生參與的是什么樣的活動或情境;然后，選用某一目標水平下恰當的行為動詞，明確其相對應的教學內容，兩者構成動賓短語來陳述。
常見的表現形式類似于“在??活動中，學生感受???”“在??過程中，學生體驗???”“在??情境下，學生討論??”等。
實例：將“6～10的認識和加減法”課時教學目標之一陳述為：“在運用已學知識解決問題的過程中，能進行簡單思考，體驗算法多樣性。”在陳述中，重點指出了學生學習活動和行為的具體情境，即“在運用已學知識解決問題的過程中”。但至于用什么方式和途徑去解決問題，解決問題過程中的表現方式和表現水平，以及從中的學習體驗深淺等各種“際遇”，則允許每位學生有不同的表現，呈現出很強的開放性。
第二篇：安徽省小學《教育教學知識與能力》：教案設計與編寫考試試題
安徽省小學《教育教學知識與能力》：教案設計與編寫考試
試題
一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）
1、教學過程是實現現代教學目的、____ 及提高教學質量的一個重要條件。A：終身學習B：全民教育 C：和平文化 D：人文文化
2、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”，這是使用了__。A．組織策略 B．精細加工策略 C．元認識策略 D．復述策略
3、《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟的普及九年義務教育，并把其責任交給__ A．國家 B．地方 C．學校 D．家長
4、學習策略中的一種——元認知策略，包括制訂認知計劃(計劃策略)、監視計劃執行(監視策略)和。A：調節策略 B：精細加工策略 C：組織實施策略 D：價值性
5、根據育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（）。A.尊重學生個性 B.培養學生特長 C.發展學生潛能 D.私拆學生信件
6、第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的． A：直觀性原則 B：啟發性原則 C：鞏固性原則 D：因材施教原則
7、我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做____ A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中學生期
8、有的場所，任何時候都不應該允許未成年人進入．這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下不屬于任何時候都不應該允許未成年人進入的場所是____ A：營業性的歌星演唱會 B：正在營業的影劇院 C：營業性的酒吧 D：營業性舞廳
9、以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強調（）A：學生處于主體地位
B：教師在教育中的權威作用 C：教師處于顧問地位
D：學生活動處于中心地位
10、下列屬于具體知識的是____ A：日期 B：概念 C：推理 D：判斷
11、通過集體討論，使思維相互撞擊，進發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱__ A．討論法 B．頭腦風暴法 C．啟發法
D．用途擴散法
12、下列哪部作品不是《安徒生童話》中的作品? A：《海的女兒》 B：《小紅帽》 C：《丑小鴨》 D：《皇帝的新裝》
13、測驗的信度又稱測驗的（）A：可靠度 B：難度 C：效度 D：區分度
14、德育中的基本方法是____ A：說服教育法 B：榜樣示范法 C：陶冶教育法 D：實際鍛煉法
15、班級建設設計以__最為重要.A．實現目標的途徑 B．實現目標的具體方法 C．實現目標的工作程序 D．班級建設目標的制定
16、關于水稻，下列說法正確的是。A：水稻是目前全球產量最大的糧食作物
B：我國在上世紀50年代研制出世界首例雜交水稻 C：《詩經》的“彼黍離離，彼稷之苗”一句中提到了水稻
D：袁隆平的研究小組在海南島找到的野稻對雜交水稻培育意義重大
17、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人。又通過對個人的直接管理去影響集體．從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式稱為。A：常規管理 B：平行管理 C：民主管理 D：目標管理
18、關于動機強度與工作效率的關系，下面說法正確的是__。A．動機越強，活動效率越高 B．動機越弱，活動效率越低
C．中等強度的動機最有利于發揮最佳工作效率 D．動機的最佳水平與活動的性質無關
19、中國畫最強調用造型。A：色彩 B：線條 C：明暗
D：透視原理
20、__是影響人際吸引的主要條件之一。A．規范性 B．社會性 C．接近性 D．合群性
21、對倔強學生可以采取的矯治方法是__ A．認知調整 B．行為矯治 C．情緒疏導 D．談話溝通
22、古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了__的學習過程理論。A．“模仿、理論、練習” B．“明了、聯想、系統、方法” C．“困難、問題、假設、驗證、結論” D．“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
23、個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的過程是。A：歸因 B：印象 C：自我認知 D：態度
E：重視個別差異
二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）
1、兒童身高和體重增長最為迅速的時期是____ A：出生的第一年 B：3～4歲 C：5～6歲 D：6～10歲
2、的學制類型主要是在歐洲產生并發展的。A：分支學制 B：多軌學制 C：壬寅學制 D：雙軌學制
3、魔幻現實主義是哪個地區的文學流派? A：東南亞 B：北美 C：拉丁美洲 D：西歐
4、幼兒想象的典型形式是____ A：隨意想象 B：再造想象 C：不隨意想象 D：相似想象
5、不是幼兒期兒童性格的典型特點。A：活潑好動 B：喜歡交往 C：好奇好問 D：穩定性較強
6、博客網站是根據對所有博客日志進行自動分類，方便查找的。A：日志題目 B：博客地址 C：友情鏈接 D：日志標簽
7、教師禮儀的特點有【】 A．率先性 B．示范性 C．系統性 D．整體性
E．影響的深遠性
8、____ to the question of refreshments，I should think lemonade and sandwiches will be enough． A：Prior B：As C：Due D：According
9、組織教學的意義是（）
A：有利于調動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動
B：有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環境，保證教學任務的順利完成
C：有利于完善課堂結構，優化教學過程，提高教學效率 D：B、C三項
10、課外活動的特點有（）A．內容的廣泛性 B．實施的統一性 C．活動的自主性 D．組織的自愿性 E．形式的多樣性
11、教育學研究的任務是____ A：教育現象 B：教育事實 C：教育問題 D：教育規律
12、啟發學生的積極思維通常采用的方法是。A：言語提問 B：觀察 C：活動方式 D：反饋 E：表揚
13、形式運算階段的兒童，其思維特征是____ A：單維思維 B：多維思維
C：思維的木可逆性 D：以命題形式進行
14、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果”是的言論。A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖
15、按照研究的目的，有計劃、有系統地直接了解學生的行為表現，對所了解的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的方法稱之為。A：觀察法 B：心理測驗法 C：談話法 D：自述法
16、______提出了“美德是否可教”的問題，是對教育現象進行的一種科學研究而非經驗觀察。__ A．夸美紐斯 B．蘇格拉底 C．柏拉圖 D．昆體良
17、把心理健康者稱為“自我實現者”的人是____ A：最新獲得的能力 B：超出目前水平的能力
C：兒童現有發展水平與可能的發展水平之間的距離 D：需要在下一發展階段掌握的能力
18、兒童學習語言發音最容易的年齡階段是__ A．2～3歲 B．3～4歲 C．.4～5歲 D．5～6歲
19、亞里士多德被稱為百科全書式的教育家，其教育思想反映在____ A：因材施教 B：鞏固性 C：循序漸進
D：理論聯系實際
20、能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中細節部分，區別不同類型的作品。這是幼兒音樂欣賞能力發展的特點。A：小小班 B：小班 C：中班 D：大班
21、課堂觀察法中目視法可以分為（）A：掃視法 B：巡視法 C：注視法 D：凝視法
22、體育方面的球類、體操、田徑屬于__。A．識記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認知技能
23、對于0～3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有（）A：手工、繪畫材料 B：用手穿的大木珠 C：色彩鮮明的小球 D：不倒翁、撥浪鼓
第三篇：教師資格考試小學教育知識與能力仿真券
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教師資格考試小學教育知識與能力仿真券(3)
教師資格考試小學教育知識與能力仿真券（3）
教師資格資格《小學教育教學知識與能力》仿真卷及答案(3)
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是（A．關注學生的學業成績
B．關注學生在群體中的位置
C．關注和促進學生的發展
D．幫助學生認識自我，建立自信
2．組織教學的意義是（）。
A．有利于調動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動
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。）
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B．有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環境，保證教學任務的順利完成
C．有利于完善課堂結構，優化教學過程，提高教學效率
D．A、B、C三項
3．不屬于社會公益勞動的項目是（）。
A．打掃校園
B．植樹造林
C．擁軍優屬
D．幫老助殘
4．奠定了班級組織的理論基礎的《大教學論》的作者是（A．夸美紐斯
B．埃拉斯莫斯
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C．杜威
D．凱洛夫
5．關于第一學段識字與寫字，新課標提出（）。
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎
②1—2年級要多認少寫
③引導學生掌握基本的書寫技能
④初步感受漢字的形體美
A．①②③④
B．③④
C．②③④
D．①③④
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6．學生是人，是教育的對象，因而他們（）。
A．消極被動地接受教育
B．對外界的教育影響有選擇性
C．毫無顧忌地接受教育
D．能動地接受教育
7．與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有（）。
A．隨意性
B．娛樂性
C．自覺性
D．系統性
8．教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚
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頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生的（）。
A．有意注意
B．無意注意
C．興趣
D．共鳴
9．建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括（A．學科學習目標
B．一般性發展目標
C．學科學習目標和一般性發展目標
D．情感目標
10．所謂“自我反思”是指（）。
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。）
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A．教師作為專業人員之間的交往、互助與合作
B．研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋
C．教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象
D．教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價
11．教師形成專業成長意識，獲得專業成長的最佳途徑是（）。
A．專業培訓
B．參加優質課評比
C．校本教研
D．深化課改
12．以下對心理健康輔導的描述正確的是（）。
A．心理健康素質和能力的訓練是一個長期的過程
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B．心理健康輔導一般都是通過說服教育來實現
C．心理健康可以通過一兩個具體的事件解說來提高認識
D．心理健康可以通過一兩個案例分析使人提高認識
13．下列關于教學設計的論述錯誤的是（）。
A．教學設計具有靈活性的特點
B．教學設計的方案一般不能修改
C．在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價
D．教學設計需要用系統的方法進行設計
14．猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發于（）歲以下的兒童，一年四季皆可發生，但以春季為多。
A．8
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B．9 C．10 D．11
15．進行教學評價時，應當考慮評價活動占課堂整體（）的比例。要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。
A．教學目標
B．教學內容
C．教學時間
D．教學重點
二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．班主任對學生的指導包括哪些方面?應該如何進行指導?
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2．簡述小學教學評價的主要方法。
3．簡述小學美育的基本策略。
4．簡述如何激發小學生的學習動機。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
閱讀材料，回答問題：
1．一個平時紀律渙散的學生，在數學課上被老師批評，很不服氣，為示反抗，在課間休息時，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門頂上借以“報復”。恰好這位老師臨時與班主任調課，當班主任推開門走進教室的一瞬間，掃帚不偏不斜砸在了她的肩上。學生中頓時有人哄笑起來。
問題：這個案例反映了班級管理中的什么現象?聯系實際談談班主任該如何管理班級。
2．《品德與生活》第一冊《我有一個新的家》教學片斷：
(我在引導學生進行對話交流時，突然出現了一個意外的“小插曲”)
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生(寧寧)：老師，我旁邊的陽陽解小便了!(眾生笑，紛紛離開座位去看)
師：寧寧小朋友真好，你告訴老師“陽陽小便解出了。”我要表揚你。小朋友們，你們知道老師為什么要表揚他嗎?(生疑惑不解)
師：小便解在身上是不舒服的，我們每個小朋友都經歷過。寧寧馬上告訴老師，就是想幫助陽陽解決這個問題。寧寧，你說是嗎?
生(寧寧)：是的。
師：那么，我們大家該怎么幫助陽陽呢?
生(寧寧)：我陪他到辦公室里換褲子。
師：好的，你們快去吧。
師：我幫他將凳子擦干凈，你們能為他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時寧寧和陽陽回教室)
師：你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。
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生甲：陽陽，下課時你要先去解小便。
生乙：陽陽，你小便熬不住了，應舉手告訴老師，老師會讓你去廁所的。
師：小朋友們說得真好。我們都是一家人，應該互相關心，互相幫助。來，我們一起念念詩園中的小詩《我有一個新的家》??
問題：結合上述材料，談談如何處理預設與生成的關系。
四、教學設計題(本題20分)
材料一：“有趣的食物聯系”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學科學六年級下冊第30、31頁]
材料二：“擁有好心情”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學品德與社會五年級下冊第8一13頁]
材料三：“解簡易方程”[義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學五年級上冊第53—61頁]
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請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及某一教學環節(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。
一、單項選擇題
1．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“發展性評價的核心”。
【名師詳解】全面實施學生發展性評價的核心是關注學生的發展、促進學生的發展，實現評價發展性功能的一個重要舉措就是突出評價的過程性。
2．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“組織教學的意義”。
【名師詳解】組織教學的意義包括：(1)有利于調動學生的積極性，引導學生主動參與教學活動；(2)有利于維持良好的課堂秩序，建立和諧的教學環境，保證教學任務的順利完成；(3)有利于完善課堂結構，優化教學過程，提高教學效率。
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3．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“社會公益勞動”。
【名師詳解】社會公益活動是學校組織的一種直接服務于社會公益事業的義務和支援服務活動。植樹造林、擁軍優屬和幫老助殘都可以體現出社會公益活動的特點，而打掃校園則不符合社會公益活動“服務于社會公益事業”的特點。故本題正確答案為A。
4．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“教學論著與其對應的教育家的識記與辨別”。
【名師詳解】夸美紐斯的《大教學論》奠定了班級組織理論的基礎。
5．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學語文課程標準的主要內容和特點”。
【名師詳解】《小學語文課程標準》關于小學生識字與寫字的要求是：
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(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；(2)認識常用漢字l600-1800個，其中800-1O00個會寫；(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美；(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；(5)學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；(6)能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。故本題選B。
6．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學教育學的基本內容”。
【名師詳解】略
7．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“學校體育的特點”。
【名師詳解】學校體育是在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。故本題選C。
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8．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“教師的教學方式與學生的認知發展的關聯”。
【名師詳解】無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。無意注意又稱不隨意注意，就是我們經常說的不經意。引起無意注意的原因有兩個方面：刺激物的特點和人的內部狀態。教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情屬于刺激物的特點，故本題選B。
9．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“評價指標的基本內容”。
【名師詳解】建立評價學生全面發展的評價指標體系包括學科學習目標和一般性發展目標。
10．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“教師自我反思的內涵”。
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【名師詳解】自我反思是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究的對象，反思自己的教育教學活動，以提升自我的教育水平的活動。
11．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“教師專業成長的最佳途徑”。
【名師詳解】校本教研，就是以新世紀基礎教育培養目標為目標，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究，以改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量。以促進學生健康、生動、充分發展和教師專業成長為主要目的的一種研究活動。重點是教師將教學實際、教學研究和進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。因此，校本研究是教師獲得專業成長的最佳途徑。
12．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理健康輔導的內涵”。
【名師詳解】小學生心理健康教育指的是教師根據小學教育特點和小
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學生身心發展規律，通過各種教育途徑，幫助小學生獲取心理健康的初步認知，喚起小學生自我認識、自我保健的初步意識，并對已經出現心理偏異或形成障礙的學生提供一些簡單有效的心理服務，以促進小學生身心正常發展，提高全體小學生心理健康水平的教育活動。心理健康素質和能力的訓練是一個長期的、復雜的過程，不能通過一兩個具體的事件解說或一兩個案例分析使人提高認識，故本題選A。
13．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學教學設計的內涵”。
【名師詳解】教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。教案設計要靈活多樣，注重實效：同一個教學內容，在同一時期，不同的教師設計的教案形式可以不同；同一個教學內容，在不同時期，同一個教師設計的教案也會不同；每個人都有自己的設計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學設計過程的模式中，學習目標、學習內容、學生特征、教學策略和教學評價構成教學設計的五大基本要素。故本題選B。
14．【答案】C
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【考查要點】本題考查的知識點是“小學生傳染病預防的相關知識”。
【名師詳解】猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發于10歲以下的兒童，一年四季皆可發生，但以春季為多。
15．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“小學教學評價的基本知識”。
【名師詳解】進行教學評價時，要注意處理教學與評價的關系。應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例，要注重評價的實際效果，要避免使用過于繁瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。
二、簡答題
1．【考查要點】本題考查的知識點是“班主任對學生的指導”。
【參考答案】學習指導：指導學生掌握科學的學習方法；指導學生養成良好的學習習慣；指導學生制訂學習計劃。
生活指導：對學生進行禮儀常規教育；指導學生的日常交往；指導學
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生搞好生理衛生；指導學生遵紀守法；對學生進行勞動教育。
1． 【考查要點】本題考查的知識點是“小學教學評價的主要方法”。
【參考答案】(1)學生成長記錄袋
學生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關學生學習成績或持續進步信息的一連串表現、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。學生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結果的分析而進行的對學生發展狀況的評價。
(2)訪談法
訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據被詢問者的答復收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所代表的總體的一種方式。
(3)觀察法
觀察法是人們為認識事物的本質和規律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對自然條件下出現的現象進行考察的一種方法。觀察法適用于評價那些在教學中不易被量化的行為表現(如興趣、精心收集
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愛好、態度、習慣與性格等)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等)。
(4)問卷調查法
問卷調查法是一種傳統的評定教學工作的方法，主要是通過設計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態下進行測試，以獲得評價的資料，并作出判斷。
(5)測驗法
測驗法是教學評價的一種重要方法，是對行為樣本客觀和標準化的測量。測驗法最常用于評價學生認知目標的達標程度，同時，也可以為其他評價收集間接資料。
2． 【考查要點】本題考查的知識，占、是“小學生美育的基本策略”。
3． 【參考答案】
(1)轉變觀念，反思揚棄，讓美術教學從封閉走向開放。
(2)加強師資，改善條件，釋放美術教師的活力。學校應加強美術師資
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隊伍建設，通過舉辦各種形式的美術競賽、作品展覽，以提高學生學習美術的熱情和活躍學校的氣氛，釋放美術教師的活力。
(3)因地制宜，激發學生的學習興趣，讓美術課堂充滿活力。美術教師應結合教學內容，結合學生實際，結合外界環境，注重培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，提高學生的藝術素養和審美能力。
(4)張揚個性、體驗情感，讓美術教學“寓教于情”，洋溢人文關懷。
(5)優化作業，多元評價。評價應以模糊為主，且主要是鼓勵與表揚。可采用教師評價與學生個人評價、小組評價相結合的方式。
4．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生學習動機激發的基本方法”。
【參考答案】(1)創設問題情境，實施啟發式教學；
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平；
(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；
(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
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三、材料分析題
1．【考查要點】本題考查的知識點是“小學班級管理的基本方法”。
【參考答案】這個案例是班級中的突發事件：惡作劇。
我認為班主任應從以下幾個方面來管理班級：
(1)嚴肅紀律，從嚴治班。制定班規是實施班級管理的第一步，俗話說得好，無規矩不成方圓。當然，小學生的紀律意識不強，這就需要班主任多加強調，讓小學生意識到遵守紀律的重要性。引導小學生一起制定本班的班規，達成共識。
(2)正確引導班級輿論，營造良好氛圍。在班級中形成扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想，阻止不道德現象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數學生的正確的認識和言論基礎上，以此感染和約束全班同學。
(3)培養優秀的班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，他們能將學生的心聲傳達給班主任，也能將老師的意愿傳達給學生。班干部的帶頭作用，對良好班風的形成、紀律的養成具有很大作用。
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(4)開好班會，對學生進行思想教育。班主任應利用好班會時間，針對學生一段時間內內在學習上、生活上、紀律上出現的問題與學生進行討論，在充分聽取學生的意見后，對出現的問題進行討論，并提出解決問題的辦法，端正學生的思想。
(5)班主任應以身作則，真誠地關心和愛護學生。小學生的模仿能力很強，教師自然成為他們模仿的對象，所以，教師只有以身作則，為學生樹立良好的榜樣，才能引導學生養成良好的行為習慣。
2．【考查要點】本題考查的知識點是“處理預設與生成的關系”。
【參考答案】在低年級的課堂上，常常會有一些意外的事件發生，從而打亂原來預設的教學過程。這個案例原來的預設目標只是讓學生通過觀察、交流，初步感知班級是新的家，沒想到中途出現了這段意外的插曲。但該教師馬上意識到這是一個很好的課堂生成性的教學資源，并迅速而準確地判斷出這一教學資源的屬性仍與本課的預設目標有關，及時將它轉換成一個具有更深層次價值意義的“生成性的教學目標”——初步體驗班級新家庭成員之間的相互關心與幫助的深厚感情。為了達成這個目標，該教師通過引導學生對話，圍繞“我們大家該怎么幫助陽陽呢?”這個問題進行討論，引導學生利用已有的生活經驗去主動建構“班級是新家，家人要互相關愛”的道德內化機制，使生
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成的課堂富有靈性的資源，使課堂充滿生命活力。
關注《品德與生活?品德與社會》課堂教學過程的動態生成，需要我們教師更理性地理解與實踐。沒有巧妙的預設就沒有精彩的生成。但如果過分地強調預設，課堂教學進程將一味地遵循預設，課堂就會缺乏生機和樂趣，缺少生活的氣息，缺乏生命的色彩。只有在預設的前提下，關注學生的動態生成，動態生成知識，動態生成方法，動態生成的資源，才能使我們的品德教學真正地提高實效，讓課堂顯現出動態變化、生機勃勃的景象，使課堂顯現出浪花閃耀、高潮迭起的精彩。
四、教學設計題
【考查要點】本題考查的知識點是“依據小學生的學習規律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、教學重點和難點，完成指定內容的教案設計”。
【參考答案】有趣的食物聯系教學目標：
1．知道什么是食物鏈和食物網。
2．知道什么是生產者、消費者和分解者，并會辨識。
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3．培養學生的分析和綜合能力——運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關系，畫一些比較簡單的食物鏈。
4．向學生進行自然界的事物是相互聯系的科學自然觀的教育。
課堂導入：
1．講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽?
播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事
一個炎熱的夏天，烈日當空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動著它的“大鐮刀”悄悄來到蟬背后，就在這個時候，從遠處飛來了一只黃雀??
2．提問：接下來會發生什么?誰能用一個成語來概括一下。在這個例子中，誰在吃誰?誰又被誰吃?
講述：為了表明“誰被誰吃的關系”我們可以用箭頭表示(板書：蟬一螳螂一黃雀)
提問：螳螂為什么要捕蟬，黃雀為什么對螳螂虎視眈眈?那蟬吃什么
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呢?黃雀會不會被其他動物吃呢?
(完善板書：樹汁一蟬一螳螂一黃雀)
3．談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關系產生聯系。你還能舉出其他例子嗎?
(評析：利用多媒體播放成語故事，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面學生通過觀看，也進一步地了解了生物之間的吃與被吃的關系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時安排學生列舉生活中所了解的吃與被吃的關系也是對學生已有認知水平的了解，可以更好地展開教學。)
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第四篇：教師資格考試中學《教育知識與能力》考點解析
考點1：教育學著名代表人物著作及觀點
練習題：教育史上的新三個中心是（）。
A.學生中心、經驗中心、活動中心
B.教材中心、教育中心、課堂中心
C.教師中心、教學中心、課堂中心
D.教材中心、教師中心、學生中心
【答案】A。
考點2：教育與社會發展
1.政治經濟制度對教育的制約作用
(1)政治經濟制度決定著教育目的的性質
(2)政治經濟制度決定教育的領導權
(3)政治經濟制度決定著受教育的權利
(4)政治經濟制度影響部分教育內容
2.教育對政治經濟制度的影響作用。
(1)教育培養合格的公民和各種政治人才。
(2)教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量。
(3)通過教育制度，實現對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關系得以延續和發展，或者加速改變舊的社會政治關系。
考點3：課程內容
1.課程計劃：是教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件，體現了國家對學校的統一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。
課程計劃由培養目標、課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排構成。其中，課程設置也就是開設哪些學科是課程計劃的中心。
2.課程標準：是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其中，課程目標是課程標準的核心內容。
3.教材：是教師和學生據以進行教學活動的材料，其中，教科書和講義是教材的主體部分。
教材的編寫方式主要有直線式和螺旋式。
練習題：宋老師要上一節高二數學課，他備課的最重要依據應該是（）。
A.歷年高考題
B.習題集
C.課程標準
D.教學參考書
【答案】C。解析：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。
考點4：教學原則
1.直觀性教學原則：指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。其意義在于通過提供給學生直接經驗或利用學生已有經驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。
2.啟發性教學原則：教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習。
3.循序漸進教學原則：指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。
4.鞏固性教學原則：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。
5.因材施教教學原則：指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異。
6.科學性與教育性相結合的原則：既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
7.理論聯系實際教學原則：理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
練習題：“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反應的教學原則是
A.思想性和科學性統一原則
B.理論聯系實際原則
C.鞏固性原則
D.差異性原則
【答案】B。解析：題干中“知和行又是那么緊密地聯系著”體現了知和行的統一，即理論知識與實際行動的結合，故選B。
考點5：中學生心理障礙
1.焦慮癥：學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現慌亂，無法發揮正常水平。考試后又持久地不能松弛下來。
2.強迫癥：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。
3.抑郁癥：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。
4.恐懼癥：對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。
考點6：埃里克森的社會性發展階段理論
練習題：李大力最近發現，正在讀初三的兒子李小力難以始終保持自我一致性，容易喪失目標，失去信心。依據埃里克森的心理社會性發展理論，李小力個體發展危機沒有處理好的階段是（）。
A.主動感——內疚感
B.勤奮感——自卑感
C.角色同一——角色混亂
D.信任——懷疑
【答案】C。解析：該同學處于中學階段，根據埃里克森社會性發展理論，正處于自我統一性對角色混亂時期。
考點7：德育原則
1.導向性原則：指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。由于學生正處在品德形成的階段，可塑性強，這就要求學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。
2.疏導原則：指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。
3.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則：既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。
4.知行統一原則：既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。
5.依靠積極因素，克服消極因素的原則：德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。
6.教育影響的一致性與連貫性原則：德育工作中應主動協調多方面的教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統的發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。
7.因材施教原則：指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展。
練習題：孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”來了解學生進行有效的德育教育，體現德育原則的（）。
A.導向性原則
B.疏導性原則
C.因材施教原則
D.教育的一致性與連貫性原則
【答案】C。
考點8：德育方法
1.說服教育法：主要有語言說服和事實說服。
2.榜樣示范法：用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。
3.情感陶冶法(陶冶教育法)：教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。
情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
4.個人修養法：教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。
5.品德評價法：通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
第五篇：教案設計與編寫
教案設計與編寫
一、教案的基本內容與設計類型(一)教案的基本內容
一般來說，教案包括以下幾個方面： 1.課題
課題即本課所授課的名稱。2.教學目標
教學目標在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標、技能目標、情感目標三個方面。
3.課型、課時
課型是指根據教學任務而劃分出來的教學的類型。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等等。
課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。4.教學內容
教學內容是課堂教學的核心，備課的其他環節都是為它服務的。5.教學重點和難點
教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。
6.教學方法
教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。7.教具
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具，包括教師提供的和學生自備的。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
8.教學過程
教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規范教師課堂活動的步驟。教學過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。教學過程要做到各個環節銜接，內容充實，重點突出，詳略得當。
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