第一篇：教案編寫基本格式與要求

教案編寫基本格式與要求

一、概念

教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現不同的教學效果之所在。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

二、編寫要求

1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。

4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。

5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

三、基本格式

授課課題：（教學章節或主題）

授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節 授課班級： 授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）

教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）

教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）

教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)參考資料：（含參考書、文獻等）

教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。建議包括三方面內容：

1、引言

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接

2、闡述、分析、推導等

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結

主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

作業布置：（含思考題、討論題）

教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）

第二篇：教案編寫基本規范要求

教案編寫基本規范

各部門：

教案是教師組織教學的必備教學文件，是教師在備課過程中，依據人才培養方案和課程標準對該課程進行教學活動的總體設計的構思與記錄，是教師實施教學過程的基礎，是保證課程教學質量的前提。

為貫徹教高【2006】16號文件精神，做好教案編寫的規范與管理，促進教學活動健康有序地進行，不斷提高教學質量，更好的體現工學結合的人才培養模式和“基于工作過程”的人才培養方案，突出職業能力培養，把我校建成高水平的高等職業教育人才培養基地，下發本教案編寫基本規范，要求2009～2010學年第一學期始，執行本教案編寫規范。

一、教案編寫的基本要求

1、一切教學活動必須有教案，且打印（A4紙成文）。

2、教師應以一次課堂教學（一般為2學時，模塊課最多為6課時）為教案的基本設計單元。

3、教學有法，教無定法。由于課程類型、教學內容的差異，不同專業的授課教案可有自己的特色，編寫教案要突出我校高職教育的特點，教案要以學生為主體，既要備教材，又要備學生；既要備理論，又要備實踐；既要備內容，又要備方法。教師要根據課程的內容和特點，結合自己的學術水平和教學經驗，編寫出既符合教案規范，又有個人教學風格的個性化教案。

4、編寫教案原則上由任課教師個人完成，對于“多人一課”的課程，學校提倡各主講教師在編寫教案過程中進行教學研討，集體備課。

5、授課教案應根據專業技術領域發展、教學要求變化、學生實際水平，以及教師以往教學的課后小結、批注等進行補充、修改或重寫，以保持教學內容的先進性和適用性，不得使用未經任何補充、修改的陳舊教案進行授課。

6、每門課程的系統教案需要編寫課程介紹（即說課——說一門課）。

課程介紹要能體現出課程的總體設計，內容包括課程目標，在人才培養方案中的地位和作用，對應的能力知識模塊，在就業崗位群中的能力知識應用情況，教學總課時數，理論、實驗、實訓課時分配；課程性質（必修課、限選課、任選課）；考核安排（考試、考查）；考核方式（開卷、閉卷、大作業、技能考核等）；主要的教學方法，是否借助現代化教學手段；是否體現工學結合培養模式；選用教材、推薦的教學參考資料等。

7、做好教學后記。

教學后記是教師對本次課教學效果的分析總結（不一定每次課都有），可以全面審視教學過程中的成敗，記錄講授過程中的靈感和體會，從而不斷積累教學經驗，改進教學。

二、教案編寫內容的要求

每本教案應包括教案封面、課程介紹、單元教案首頁、教學過程與內容等幾個部分。

1、教案封面

內容包括：①課程名稱；②授課教師；③開課時間；④所在部門；⑤授課班級；⑥授課學期；○7總課時數

2、教學單元教案

⑴ 單元教案首頁

內容包括：①授課題目②教學目標（能力目標、知識目標、職業素質目標）；③授課時數；④主要教學內容；⑤重點與難點；⑥教學方法建議⑦教學手段采用；⑧教學過程時間分配；⑨教學過程設計；實踐環節；⑩教學條件；○11考核與評價等

⑵ 教學過程與內容

教學過程是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的具有個性特色的教學步驟和措施，是每堂課教學組織實施的具體規劃，是整個教案的核心和主體。教學過程的主要內容有：如何與前面所學知識的銜接、講解哪些內容、采用的方法、提出哪些啟發性問題、板書的設計、教具的應用、歸納總結、課后作業（思考題）、各個教學步驟的時間安排等。編寫教學過程要做到重點突出、體現突出重點的手段、突破難點的方法提要、詳略得當、設計合理、與教案首頁銜接緊密。教學過程部分可根據專業（或學科）教學的特點自行確定編寫的格式。教學方式、方法與手段要能有效地調動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發學生的潛能。

三、教案管理要求

1．教師上課必須攜帶教案，并按教案的課程計劃實施教學。開學前應準備好本學期所任課程的教案的提前量（八周）。授課結束后，教案(包括紙質和電子)交各系部代為保存。各系部做好登記、檢查與評價，將統計表上報教務處。

2．各系部應定期組織檢查本系教師的教案，對新教師的教案進行有針對性的指導，對不符合規范要求的教案不能用于教學；教務處負責抽查。

3．學校在今后的課程和教學質量相關的教學評價中，將把教案作為重要的評價依據。

4．學校每學年將組織任課教師優秀教案評選工作，對優秀教案予以表彰。

5．教案的表現形式可以不拘一格，不同課程教案的表現形式可有自己的特色。

四、教案的參考格式

附表一：總教案的封面

附表二：課程介紹

附表三：教案首頁

附表四：教案內容設計

教務處

2009年7月20日

第三篇：教案編寫規范與要求

教案編寫規范與要求

教案是教師組織教學的必備教學文件，是教師授課的重要依據，是保證教學質量、提高教學效果的基本保障。學院要求上課必須有教案。為確保教案編寫質量，特別制定本規范與要求。

一、基本格式 1.封面

封面主要包括授課學期、課程名稱、任務教師、教學單位等信息。

2.扉頁

扉頁主要是課程教學的基本信息。包括課程名稱、總學時數、任課教師、職稱、授課對象、授課時間、選用教材、主要參考書目、總體教學目標要求和課程內容學時分配等信息。

3.首頁

首頁主要包括課程名稱，學生專業、班級，教師姓名、授課序次、授課類型、授課學時、授課題目、教學目標，重點難點分析，教學方法與手段，學生課前準備、教學課前準備等信息。

4．續頁

主要包括具體教學內容、輔助手段和時間安排、課后作業、教學后記等信息。

5．末頁

主要包括課后作業和教學后記等信息。

二、書寫規范

每篇教案一般以一次授課（一般為2學時）為單元編寫。

（一）教案首頁書寫

1．課程名稱：填寫人才培養方案規定的課程名稱的全稱。2．專業班級：填寫授課的專業及班級。3．授課教師：填寫任課教師本人姓名。4．授課序次：從第一次課開始，依次填寫。

5．授課類型：授課類型很多，如“理論課、講授課、新授課、講評課、導言課、討論課、習題課、復習課、測驗課、實驗課、見習課、實訓課、實習課”等等，根據所授課程的內容特點選填授課類型。

6．學時：學時要與《教師學期授課計劃》保持一致。填寫教學進度規定的每次課時，一般以每次課2學時為單位。

7．授課題目：填寫第幾章、第幾節及其題目,或項目、任務及其題目。

8．教學目標：課程標準（教學大綱）對各門課的教學目標一般只分解到單元目標，教師需將單元目標具體分解到每次教學中。要根據課程標準（教學大綱）的要求，以單元目標為依據確定教學內容，制定相應的課堂教學目標。

高職教育的課程教學目標分“掌握、熟悉（理解）、了解”三個層次。根據課程標準（教學大綱）要求，對教學內容的目標具體闡述清楚掌握內容的范圍、熟悉內容的范圍和了解內容的范圍。如①掌握…；②熟悉…；③了解…。不能填成教學內容的題目，也不能隨意提高或降低課程標準（教學大綱）對各個知識點的要求格次。可將教學目標分為：知識目標、技能目標、素質目標（或態度目標、情感目標）。但在填寫各種教學目標時，需選擇與之相適應的行為動詞來描述對不同知識點的教學目的要求。

1）知識目標

（1）掌握水平的知識目標常用：“掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷、優化、改進”等。

（2）理解水平的知識目標常用：“說明、理解、解釋、比較、權衡、找出、選擇、識別、調查”等。

（3）了解水平的知識目標常用：“說出、知道、了解”等。2）技能目標

（1）掌握水平的技能目標常用：“掌握、實現、靈活運用”等。

（2）理解水平的技能目標常用：“會、能、學會、進行、完成、制定、識讀、繪制、畫出、檢測、安裝、操作、運用、使用、選擇”等。

（3）了解水平的技能目標常用：“模仿、仿照、嘗試”等。3）素質目標（情感目標、態度目標）

（1）掌握水平的態度目標常用：“樹立、確立、養成、形成、具有、發展、保持、增強”等。

（2）理解水平的態度目標常用：“提出、確認、判斷、關注、獲得、欣賞、發現”等。

（3）了解水平的態度目標常用：“討論、觀察、調查、參觀、參與、體驗、交流、感受、經歷”等。

9．教學重點與難點 指該章、節的重點和難點部分，學生必須掌握的知識點和技能。授課內容中哪些知識點是重點，哪些知識點是難點要明確，做到心中有數，并填寫于教案中。重點難點內容要講透，使學生在學習中達到舉一反三的效果。

10．教學方法與手段

（1）教學方法。教學方法很多，如“講授法、談論法（問答法）、講演法、讀書指導法、PBL法、課堂討論法、練習法、問題法、探究法、演算法、翻譯法、聽說法、視聽法、演示法、實驗法、實習法、社會實踐法”等等。根據各次課程內容特點選擇適當的教學方法。

（2）教學手段。教學手段很多，如“多媒體、VCD、DVD、錄像、電影、錄音、圖表、標本、模型”等等。根據授課內容需要填寫。

11．課前準備

（1）學生課前準備。教師應當設計好課前準備階段的學生自主學習計劃，做好課堂相關內容的課前布置，告訴學生課堂學習的目標，要求學生提前準備與學習目標相關的內容，提出具體的要求。

（2）教師課前準備。是指上課前教師為提高課堂效率，保證課堂教學順利實施，根據教案為上課進行的有關準備工作，主要包括：教具準備、電教設備準備、教學思路準備、課前心理準備、服裝服飾準備等。填寫時要具體，富有針對性。

（二）教案續頁撰寫 1．教學內容與過程 教學內容與過程是教案的正文部分，是教師對課堂教學內容與活動的具體表述。教學內容的撰寫要以教學大綱和學期授課計劃為依據，以課堂教學目標為準則，要體現出教學設計的路徑，要處理好教案與教材、講稿、電子課件之間關系。

2．輔助手段與時間分配

（1）輔助手段：完成教學任務所使用的教學手段。如“多媒體、VCD、DVD、錄像、錄音、掛圖（表）、標本、模型”在教學內容和過程中的具體應用。

（2）時間分配：完成每一具體教學任務（知識點）所需的時間。

（三）教案末頁的書寫

1．課后作業：擬定作業時，要突出重點、導向明確，體現“啟發式”，充分調動學生的積極思維，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

2．教學后記：教學后記是課后自我分析填寫每次授課后的教學體會，如有什么經驗、體會、不足、需要改進之處等。

三、教案要求

1.教師上課前必須寫出所授課程的教案，不能無教案或借他人教案進行授課；授課教案要保持教學內容的先進性和適用性，不得使用未經任何補充、修改的陳舊教案進行授課。

2．不同專業、不同教材、學時不同，要求書寫不同教案；不同專業、使用同一教材、學時相近(10學時之內)者，可書寫使用一份教案，在教學過程中根據專業特點適當調節教學內容。

3．教案編寫要求內容簡明、條理清楚、教學目明確、教學內容設置合理、重點難點清晰。

4.提倡教師利用計算機進行教案編寫，與教學過程中的手寫批注相結合，形成不同時期，不同版本（注意分別存盤和存檔）的教案。

5.各分院可根據本規范與要求制定具體的實施細則。6.本規范與要求自公布之日起執行。

xxxx年xx月xx日

第四篇：教案編寫要求

陜西科技大學教案編寫要求

2013-07-11 14:59 教務處

一、教案的涵義

(點擊： 73)

教案是教師根據課程教學大綱和教材內容，針對不同層次，不同專業學生，就每一個知識點或知識群，結合學生實際而進行思考設計，周密地組織，指導學生學習活動而編寫的具體教學方案。

教案是具體講課方案，是實施教學的主要依據，是授課教師教學思想，教學組織能力，教學方法的重要體現，是教師教學經驗的結晶。它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路和教學經驗，反映了教師掌握教學大綱、熟悉教材、充實知識的程度，反映了教師了解學生，準確把握教學方式方法的程度。

二、編寫教案的意義

1、理清授課思路，指導教學實施，保證授課質量。

2、積累素材，總結經驗，提高水平，改進工作。

3、有利于課程建設，有利于提高教學水平，加強教學質量監控。

三、教案的基本內容

教案的基本內容包括章、節（或課題、單元）名稱、授課學時、目的要求、重點、難點、教學組織(教學方法、教學手段)、課后作業（包括課后復習預習內容）、授課小結和教學內容等。

教學目的要求：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內容，備課中考慮課堂教學目標,使學生通過本次課堂的學習，達到預期的效果。

重點、難點:是指通過對教學大綱，教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點，教師在備課時要詳細列出。

教學組織：是教案的總體設計，要對課堂每一環節進行設計，制定出具體方案。

1）教學方法：教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、練習法(習題或操作課)、案例法等等。既

可以采用單一的教學方法,也可以是幾種教學方法的綜合運用.2）教學手段：指教具和多媒體的使用，包括實物、多媒體、影像、課件、標本、掛圖、模型等。

課后作業（包括課外復習預習內容）：針對本次課程的重點，制定相應符合學生實際水平的作業，包括利用網絡優質教學資源進行課程預習和復習，培養學生自主學習能力。

授課小結：根據學生課后學習的效果進行填寫。進行課后評價與反思等。包括課前教學設計中，預期的教學目標是否達到？采用的教學方法和手段是否適合學生？是否達到了最佳效果？是否需要進行適當的改進？教學難點設置是否準確？應當如何修正和改變等。

教學內容：教案的主體部分，是教師根據教學大綱的規定展開的具體詳細教學實施方案，是教學大綱的分解、細化、組織和發揮，是教師對課堂講授內容的具體組織和表達。

四、教案的編寫要求

1、教案作為教學實施的文件，應在充分備課的基礎上對教學目的、重點、難點及教學方法等做出具體的設計。

2、教案的編制可以按照一個章節撰寫，也可以按一次授課學時撰寫，也可以按照一個教學內容(知識單元)撰寫，教師應當根據課程性質選擇相應的撰寫方式。

3、教案除反映教學內容外,還應反映教學方法及課堂教學組織方法。教師應注意教案的積累和保存。

4、教師撰寫教案時，措辭要準確，用語要規范，圖表要清晰。

5、教案不是教學大綱、授課計劃的翻版，也不是教材、參考書的翻版，也不等同于多媒體課件和講稿，不得將教案寫成教學大綱或教學進度表。講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。

6、提倡每位教師的教案寫出有自己風格、特點的教案。

附件【陜西科技大學教案.doc】

第五篇：教案編寫要求

萊西市機械工程學校教案編寫要求

一、教案的含義

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

二、編制程序

教案編寫應充分發揮備課組集體備課的力量，分五個步驟進行操作。主備人研讀教學大綱、教科書等材料（文本、資料、學情）——先行編寫——說課討論——修改完善——審核定稿。

三、教案的構成要素

1、教學目標。

2、教學內容。通過認真備課選定適當的教學內容，需考慮是否有利于完成教學目標，是否能提高學生的積極性及符合學生的實際情況等問題。

3、教師的教學活動。教師在授課中的行為，如板書、講解、演示、提問、強化等活動，要在教案上寫明。

4、學生的行為。在編制教案時，要預想學生的學習活動，還要準確把握學生的實際情況。另外，教學活動是在師生的相互作用中發展的，教師的行為會引起學生行為的變化，學生的行為也反饋給教師，用以調整教師行為，因此，編制教案要把教師行為與學生行為結合起來考慮。

5、教學媒體。在教案中應寫明將要使用的教學媒體，以及

媒體使用的恰當方式。

6、時間分配。要注明每個教學活動的時間長度，將教學形式結構化。這樣有利于控制教學過程的每一個環節，并使教案更具有實效性和針對性。

四、教案的編寫要求

教案的組成：課題、課型、課時、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學工具、教學過程、板書設計、教學反思十一項內容。

（一）課題：說明本節課名稱

（二）課型：說明是新授課，習題課、還是復習課

（三）課時：說明幾課時

（四）教學目標

說明本節課所要完成的教學任務。應從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度設定目標，從有利于學生發展的角度去思考，既要符合課程和教材的要求，更要符合學生的認知規律。目標要切實可行，可操作、可檢測。一般分為了解、理解和掌握三個層次。根據教學大綱確定本節課相應的目的和要求，根據具體需要，還可以增加“識記”，如識記某些重要的概念、公式、定理、結論等。

（五）教學重點

說明本節課所必須解決的關鍵性問題。不僅要有知識內容的重點，還要有學生技能發展的重點。一般為1-2個，也就是要求學生掌握的內容。屬于重點的教學內容，應該在教案和教學中體

現出來。如：在教案中所占的篇幅應相對較多，講授時所花的時間最多，投入的精力最大，采用的方法最為恰當等。這就是我們平時所說的“突出重點”。

（六）教學難點

說明本節課的學習時易產生困難和障礙的知識點。要著重分析學生在知識構建和方法內化的過程中可能遇到的難點。如：在教案中應體現出方法的針對性、靈活性和有效性，在講授時所花的時間相對較多，投入的精力相對較大。

（七）教學方法

說明本節課教學過程中使用的教法和學法。不求統一的模式，不求統一的方法，但要注重引導自學，注重啟發思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯系實際，注重鼓勵質疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統一。常用的教學方法一般有講授法、談話法（提問、問答）、案例分析法、演示法、實驗法、練習法等。為了提高課堂教學效果，提高學生學習的積極性、建議設計師生互動環節。

（八）教學工具：說明本節課教學過程中使用的輔助工具

（九）教學過程

說明教學進行的內容、方法步驟。這部分是教案設計的重點，必須寫得具體。要注重創設問題情境引導學生的學習，把以問題作線索來組織教學作為過程設計的重要策略。教學過程不僅要有知識的內容和呈現的程序，還要有具體的教學方法，尤其是指導學生學習的方法、手段。要重視組織學生自主、合作、探究學習，以及引導學生討論、交流、評價。活動的安排要明確，教學過程中必須要有練習的設計，并安排當堂訓練，練習后要及時評價，反饋矯正。

練習的難度要有層次，對難度大的要給出標識，加強基礎訓練。教學過程后期師生共同進行小結與評價。教學過程還可結合具體內容適時地組織學生反思和質疑，以進一步突出重點和突破難點。

教學過程一般可以分作以下七個環節：

1、組織教學：其目的是使學生有組織地進行學習，自覺遵守紀律，從而確保教學工作正常而有序地進行。組織教學亦應貫徹于此后的各教學環節之中。

2、出示目標：其目的是讓學生明確學習目標，有針對性的學習。

3、導入新課：通過對已學知識進行復習、鞏固、加深，有目的的加強新舊知識的聯系，使原有的知識再現為學習新課而必需的知識，進而引入新課，并設法激起學生對學習新課的興趣和動機。

4、講授新課（“633”教學模式、“723”實訓模式運用）：這是教學過程的重要組成部分，旨在使學生掌握新知識和發展新能力。教師在講授時，根據新舊知識的聯系，運用有關的教學原則和教學方法，用清晰的表達，條理的板書，將本課的內容、要點，準確無誤地傳授給學生并指導他們進行學習。講授新課是整個教學的主干部分，占用時間最多，一般以占用一堂課的1/3～1/

2時間為宜。

5、目標檢測：是為了加深對本節課所學內容的理解，檢查學生理解、掌握的情況，檢測目標的達成度，發現問題及時彌補，使所學知識得到及時鞏固，并形成一定的技能，也為完成課外作業做好準備。目標檢測要做到重點突出、綱目分明，切忌簡單重復，宜控制在5～10分鐘內。

6、歸納小結：由師生一同歸納本節課所學的知識內容，采用教師提問、學生總結復述、當堂作業練習等方法，重點點評學生表現情況，讓學生談收獲（知識、能力方面）。

7、布置作業：目的在于進一步鞏固所學知識，培養學生獨立工作的能力。布置課外作業時，要求應明確具體，內容要具有典型代表性。作業的類型主要有：閱讀參考書和專業文獻；背誦需要熟記的定義、公式或詞句等；熟記有關事實、概念、定理、公式和法則；演算習題，解答問題，完成作文或實驗報告；預習和復習教材的有關內容；進行各種技能、技巧的鍛煉，社會調查、實地測量等等。

布置作業應遵循的要求：（1）內容要符合教學大綱的要求，并具有代表性；（2）分量適當，難易適度；（3）要向學生提出明確要求，并規定完成的時間。

上述七個環節只是教學過程的基本環節，也是編寫教案的基本環節，但并非所有教學都必須經過這七個環節，教師在設計教學時可以參考選用，不可一味地生搬硬套。

（十）板書設計：說明上課時準備寫在黑板上的內容及版塊

設計，主要為本節課重點及核心內容。

（十一）教學反思：即對教學的結果進行反思，它常常以“教學后記”或“心得體會”的形式反映出來。每一次課下來，總有許多成功和不足的地方。長期堅持教學反思，是許多優秀教育家的一條成功經驗，因為教學反思有利于改進教學、提高教學質量。教學反思，一是要遵循“及時性原則”，即及時記錄教學的得與失；二是要親筆記錄。

五、教案模板 見附件1。

萊西市機械工程學校

2014年12月12日