第一篇：備課與教案編寫基本要求

備課與教案編寫基本要求

為了適應新一輪基礎教育課程改革的需要，積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，著力培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，就必須盡快改變學生被動接受、死記硬背、機械訓練的學習方式。要改變學生傳統的學習方式，就必須改變傳統的以教師講解示范、學生機械模仿為主導的課堂教學模式。而改變傳統的重知識輕能力、重結果輕過程、重教法輕學法的備課指導原則是改革傳統課堂教學模式的關鍵。為此，特制定法門高中備課與教案編寫基本要求。

一、怎樣備課

備課是教師課前所做的準備工作，它是教師在充分學習課程標準，鉆研教材和了解學生，弄清“教什么？怎么教？學生怎么學？”的基礎上創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案（寫出教案）。備課包括兩個階段，一是學習課程標準，鉆研教材，翻閱教學參考和教學資料，了解學生，搜集備課信息階段。這是備好課的前提和必要準備。二是對備課信息進行構思加工，設計出教學方案階段，這是在完成第一階段基礎上的質的飛躍。

二、教材分析

1、背景分析

教師要針對課題從知識層面、能力層面、發展層面、育人層面及情感層面綜述其教育教學的價值。

2、內容分析

教師要簡要論述“教什么、教到什么程度”的問題。要以選擇的課題即教學內容為載體，從學生的實際認知水平和已有的經驗體驗出發，確定具體、適度、可操作的教育教學目標。教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢。因此，確定教學目標，是教學設計的核心問題。

三、教學設計

教學設計要突出“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的問題。教學設計要充分體現新的教學理念，即能尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要；創設能引導學生主動參與的教學環境，以激發學生的學習積極性；能培養學生自主、合作、探究、創新的能力；能使每一個學生都得到不同程度的發展。教學設計要能體現教師的教學風格、教學藝術和教學方式。教學設計要講求實效，切忌搞形式和玩花架子。

四、教學思路

簡要闡述教學設計所遵循的教育理念，所體現的作者的教育教學思想、方式和方法等。

五、教案編寫的內容

（一）課時節次及課題名稱

（二）教學目標

1、符合課程標準的要求、教材的特點和學生的實際。

2、目標要全面。教學目標要從知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀等三個方面進行確定。

3、目標要明確、具體且具有可操作性和可檢測性。

（三）教學重點、難點的確定

1、符合新課程標準的要求和學生的實際。

2、準確且表達清楚。重點須是本節課學生要掌握的知識與技能。難點須是學生在學習過程中難以掌握或容易出錯、容易與其他知識混淆的知識與技能。

（四）教學過程的設計

教學是教師的教和學生的學的有機統一。教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程，是師生對知識與技能學習、探究和實踐的過程。因此，教學過程要能充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生能積極的參與教學實踐過程，讓學生能夠在自主、合作、探究的學習氣氛中發展、成長。

教學過程設計的表述形式可以是表格形式，也可以是語言敘述的形式，也可以是其他形式。

教學過程的設計要處處體現學生的主體地位和教師的主導地位，體現教師在教學過程的引導、指導、幫助、鼓勵和促進的作用。

教學過程要綜合多種教學方式，要講求實效，使不同層次的學生通過學習都有一定的提高，各種能力得到不同程度的發展，使學生的個性得以張揚，能力得以提高，思維得以發展，睿智得以體現，從而達到教學目標。

設計教學過程時應注意以下幾個問題：

1、正確處理好各個教學環節的目標達成。教學過程是教學目標的實施過程，因此要利用教學過程中的每一個環節的特點，落實教學目標。

2、正確處理教與學的關系。教學過程是學生在教師的指導下，將其所學的內容納如自己的認知結構的過程。因此編寫教案并不是簡單的知識羅列，而是要設計好教法和學法，處理好教與學的關系。教師要在教學過程的設計中，充分體現師生積極互動、共同發展的特點。要注重學生參與學習的主動性、能力發展的潛在性和個性發展的差異性，以給學生提供充分活動的時間和空間，讓學生腦袋動起來思考問題，手動起來實踐操作，大膽發表自己的見解，從而既收到了良好的效果，又培養了學生的實踐能力和創新精神。

3、設計教學過程要遵循教學規律，符合學科教學的特點。

4、設計教學過程要堅持教書與育人相結合的原則。設計的教學過程不僅要重視培養學生的各種能力，還要有計劃地寓思想教育、美育教育、非智力因素的培養于知識傳授之中。

5、要重視教學反饋和調控環節的設計。教學反饋是最終檢驗“教得怎么樣”、“學得怎么樣”，即了解、評判教學活動是否達到預期的教學目標的最有效的教學過程。因此教師要加強信息反饋和信息交流渠道的設計，特別是要加強對學習成效評價方法的選擇和課堂小結的設計。

6、重視評價方式的選擇。評價的目的是促進學生的發展。因此教師在評價學生時，要多使用賞識、鼓勵性的語言。這樣更利于調動學生的積極性。在評價學生時要注重發展性評價，評價的方式應靈活多樣。由于評價也是學生主動學習的過程，因此評價的主體不僅包括教師、家長等，更應包括學生自己。

（五）教案的完整性

完整的教案結構通常應包括：課題、教學目標、課時分配、授課類型、教學重難點、教學手段與教具、教學方法、教學過程、教學小結、練習與作業、板書設計和課后教學反思。

（六）教案的表述與書寫

教案的語言表述要求準確、簡練，詳略得當。教案的書寫要求字跡工整，圖表美觀、規范。

（七）教學反思/教學后記/課后小結 課后，教師應作自我分析，把教學方案與課堂實施的實際緊密的聯系起來，從教學計劃的執行情況、教學效果、經驗教訓、如何改進等方面進行認真反思，進而發現其中的成功之處和缺憾之處，以便不斷積累和總結教學經驗，提高教學水平。

（八）編寫教案的基本要求

1、科學性：觀點正確、內容無誤，所引用的材料翔實可靠。

2、適用性：真實地展現教學過程，方便于教師運用，具有實用價值。因此，準備怎么教，安排怎樣學，就怎樣編寫教案。

3、規范性：結構完整、款式規范、語言通順、書寫工整。

4、簡化性：內容要簡練明確，不要冗長復雜、教學步驟要眉目清楚，不可雜亂無章、教學語言要規范、簡明。

5、靈活性：模擬教學設計并不等于課堂教學，教師可視課堂實際情況的變化，靈活掌握、變通運用，不可照本宣科。

第二篇：備課與教案編寫基本要求（最終版）

備課與教案編寫基本要求

為了適應教學需要，積極倡導學員主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，著力培養學員搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力，就必須盡快改變學員被動接受、死記硬背、機械訓練的學習方式。為此，特制定備課與教案編寫基本要求。

一、怎樣備課

備課是培訓師課前所做的準備工作，它是培訓師在鉆研教材和了解學員，弄清“教什么？怎么教？學員怎么學？”的基礎上創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案（寫出教案）。備課包括兩個階段，一是學習課程標準，鉆研教材，翻閱教學參考和教學資料，了解學員，搜集備課信息階段。這是備好課的前提和必要準備。二是對備課信息進行構思加工，設計出教學方案階段，這是在完成第一階段基礎上的質的飛躍。

二、教材分析

1、背景分析

培訓師要針對課題從知識層面、能力層面、發展層面、育人層面及情感層面綜述其教學的價值。

2、內容分析

培訓師要簡要論述“教什么、教到什么程度”的問題。要以選擇的課題即教學內容為載體，從學員的實際認知水平和已有的經驗體驗出發，確定具體、適度、可操作的教學目標。培訓目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，培訓設計才能有的放矢。因此，確定培訓目標，是培訓設計的核心問題。

三、培訓設計 培訓設計要突出“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的問題。培訓設計要充分體現新的教學理念，即能尊重學員人格，關注個體差異，滿足不同學員的學習需要；創設能引導學員主動參與的教學環境，以激發學員的學習積極性；能培養學員自主、合作、探究、創新的能力；能使每一個學員都得到不同程度的發展。培訓設計要能體現培訓師的教學風格、教學藝術和教學方式。培訓設計要講求實效，切忌搞形式和玩花架子。

四、教學思路

簡要闡述教學設計所遵循的培訓理念，所體現作者的教育教學思想、方式和方法等。

五、教案編寫的內容

（一）課時節次及課題名稱

（二）培訓目標

1、符合課程標準的要求、教材的特點和學生的實際。

2、目標要全面。培訓目標要從知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀等三個方面進行確定。

3、目標要明確、具體且具有可操作性和可檢測性。

（三）教學重點、難點的確定

1、符合新課程標準的要求和學生的實際。

2、準確且表達清楚。重點須是本節課學生要掌握的知識與技能。難點須是學生在學習過程中難以掌握或容易出錯、容易與其他知識混淆的知識與技能。

（四）培訓過程的設計 培訓是培訓師的教和學員的學的有機統一。培訓過程是培訓師和學員交流、積極互動、共同發展的過程，是培訓師和學員對知識與技能學習、探究和實踐的過程。因此，培訓過程要能充分調動學員學習的主動性和積極性，使學員能積極的參與培訓實踐過程，讓學員能夠在自主、合作、探究的學習氣氛中發展、成長。

培訓過程設計的表述形式可以是表格形式，也可以是語言敘述的形式，也可以是其他形式。

培訓過程的設計要處處體現學員的主體地位和培訓師的主導地位，體現培訓師在培訓過程的引導、指導、幫助、鼓勵和促進的作用。

培訓過程要綜合多種教學方式，要講求實效，使不同層次的學員通過學習都有一定的提高，各種能力得到不同程度的發展，使學員的個性得以張揚，能力得以提高，思維得以發展，睿智得以體現，從而達到培訓目標。

培訓過程時應注意以下幾個問題：

1、正確處理好各個培訓環節的目標達成。培訓過程是培訓目標的實施過程，因此要利用培訓過程中的每一個環節的特點，落實培訓目標。

2、正確處理教與學的關系。培訓過程是學員在培訓師的指導下，將其所學的內容納如自己的認知結構的過程。因此編寫教案并不是簡單的知識羅列，而是要設計好教法和學法，處理好教與學的關系。培訓師要在教學過程的設計中，充分體現積極互動、共同發展的特點。要注重學員參與學習的主動性、能力發展的潛在性和個性發展的差異性，以給學員提供充分活動的時間和空間，讓學生腦袋動起來思考問題，手動起來實踐操作，大膽發表自己的見解，從而既收到了良好的效果，又培養了學員的實踐能力和創新精神。

3、設計培訓過程要遵循教學規律，符合學科教學的特點。

4、設計的培訓過程不僅要重視培養學員的各種能力，還要有計劃地寓思想教育、非智力因素的培養于知識傳授之中。

5、要重視教學反饋和調控環節的設計。教學反饋是最終檢驗“教得怎么樣”、“學得怎么樣”，即了解、評判教學活動是否達到預期的培訓目標的最有效的教學過程。因此培訓師要加強信息反饋和信息交流渠道的設計，特別是要加強對學習成效評價方法的選擇和課堂小結的設計。

6、重視評價方式的選擇。評價的目的是促進學員的發展。因此培訓師在評價學員時，要多使用賞識、鼓勵性的語言。這樣更利于調動學員的積極性。在評價學員時要注重發展性評價，評價的方式應靈活多樣。由于評價也是學員主動學習的過程，因此評價的主體不僅包括培訓師，更應包括學員自己。

（五）教案的完整性

完整的教案結構通常應包括：課題、培訓目標、課時分配、授課類型、教學重難點、教學手段與教具、教學方法、教學過程、教學小結、練習與作業、板書設計和課后教學反思。

（六）教案的表述與書寫

教案的語言表述要求準確、簡練，詳略得當。教案的書寫要求字跡工整，圖表美觀、規范。

（七）教學反思/教學后記/課后小結

課后，培訓師應作自我分析，把培訓方案與課堂實施的實際緊密的聯系起來，從培訓計劃的執行情況、培訓效果、經驗教訓、如何改進等方面進行認真反思，進而發現其中的成功之處和缺憾之處，以便不斷積累和總結培訓經驗，提高培訓水平。

（八）編寫教案的基本要求

1、科學性：觀點正確、內容無誤，所引用的材料翔實可靠。

2、適用性：真實地展現教學過程，方便于培訓師運用，具有實用價值。因此，準備怎么教，安排怎樣學，就怎樣編寫教案。

3、規范性：結構完整、款式規范、語言通順、書寫工整。

4、簡化性：內容要簡練明確，不要冗長復雜、培訓步驟要眉目清楚，不可雜亂無章、教學語言要規范、簡明。

5、靈活性：模擬培訓設計并不等于課堂教學，培訓師可視課堂實際情況的變化，靈活掌握、變通運用，不可照本宣科。

第三篇：音樂課備課與教案編寫

第一節 音樂課的備課

一、音樂課備課的主要內容

備課是教師創造性的勞動，是教學藝術的案頭設計工作。音樂教師備課必須在深入鉆研《標準》、教材和了解學生的基礎之上，根據自己的專業所長，練習需要示范的音樂曲目，并編制成書面形式的教學方案。

書面形式的教學方案主要包含三個方面的內容：

學期（或學年）教學進度計劃。它主要包括對教材、學生等基本情況的分析、教學總時數，預定復習、考試 和 考查 時間等總的說明；

單元計劃。目前各種版本的小學音樂教材基本上是按照教學單元來設置教學任務，教材上每個單元的教學曲目一般都具有一致的教學主題和相近的教學內容，所以通過單元教學達到何種教學目標是單元計劃制定的關鍵。

課時計劃。這也就是我們常說的 教案，是每一節音樂課主要教學設計和教學程序的基本反映。它對每一節課進行縝密的設計，是教師講課的依據，直接關系到這節音樂課的質量。在上課的進程中，可根據具體情況做適當的調整。

二、音樂課備課的基本要求

（一）認真鉆研《標準》和教材。

《標準》和教材是教師備課的主要依據，為音樂教師備課提供了指導的方向，而教材則是備課的基本材料來源。

掌握教材并且很好地處理教材是備課的核心，鉆研教材可分以下幾個步驟： 第一、熟悉教材。就是在上課之前，音樂教師應該根據本節課教學內容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、練習好伴奏、對于需要范唱或者范奏的表演性內容應該練習純熟。此外，應該把課堂需要欣賞的音樂作品的音響情況掌握熟練，如果需要多種版本的音響和音像素材應該在課前找齊，并且在相應的教具上播放無誤，把涉及到音樂理論和音樂知識的相關內容和概念弄清楚。

第二、通過多種渠道廣泛搜集課堂所需的教學資料。在備課中，只熟悉教材顯然是不夠的，還需要擴展課堂音樂教學的內容，給學生自我選擇音樂的空間并最終愛上音樂。教師備課時需要通過多種渠道搜集課堂所需的相關的教學資料，要做到盡可能豐富，例如：參閱教師用書，從中吸收經驗；通過網絡等手段查找相關知識、樂譜和更為豐富的音頻、視頻資料等。以教材的曲目為基本依據，結合本單元的具體教學目標及任務擴充教學內容的目的，并不是要脫離于教材而擴大教學范圍，而是要使音樂教師具有一種更全面的音樂知識體系，在音樂教學中處于主動的地位。

第三、全面系統的分析教材。教材是一個整體，要進行教學設計不僅要掌握每一單元、每一課時的內容，更重要的是要全面系統地分析全學年乃至每個年級的教材。學生學段的不同，對音樂相關內容的掌握程度也會存在差異，所以各年級的音樂教學目標是有差異的。分析教材就是要領會教材的編寫意圖，弄清教材每一個階段、每一個部分的重、難點，根據學生當時的音樂認知情況、身心特征以及教學條件靈活地處理和運用教材。

第四、確定教學的重點和難點。教學的重點，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教學中需要花費較多的教學時間去完成的教學任務，也是教學單元中帶共性的知識、技能和概括性、理論性強的內容。音樂教學的重點可以是知情意方面的，也可以是知識與技能方面的，抓住了教學重點，就能以綱代目，完成音樂知識的遷移。在教學過程中，具有重點特性的知識要與一般知識相互聯系和滲透，形成系統、科學的音樂知識體系。

音樂教學的難點是指在教學過程中對于學生而言掌握最有難度的教學內容，它的確定不能一概而論，需要根據學生的年齡、音樂知識和能力的發展水平以及生活經驗而發生變化。音樂教師往往容易直接把音樂知識與技能設置為教學難點，這種認識是片面的，對于不同的音樂教學領域，哪一個方面都可能成為教學的難點，這需要對學生即時的情況進行細致、認真的觀察和分析。教學難點的設置一定要以學生為主體，從學生的需要和認知出發，不能夠想當然，教學中也應注意新的教學方面的運用，可提供豐富的音響資料啟發學生，用生動、規范的示范來增強學生的感性認識，鼓勵學生參與音樂實踐活動，通過靈活、生動的方式解決教學的難點。

在通常情況下，教學的重點就是教學的難點，但有時重點并不是難點，但突破了難點有利于重點的解決，需要具體情況具體分析。

（二）了解學生。

了解學生包括了解學生現有的音樂基礎、興趣愛好、學習態度等。學生是教學的對象，教學準備必須從學生的實際出發，有的放矢，才能取得良好的教學效果。現在各個版本的小學音樂教材都會收錄一些對于學生而言耳熟能詳的曲目，如：《外婆的澎湖灣》、《蝸牛與黃鸝鳥》等，這些曲目中也可能包含一些節奏或者識譜方面的難點，有的教師會根據自己的理解，將此設置為重點來指導學生練習，但是在實際教學中卻發現其實學生在學唱時根本就沒有出現節奏等方面的認知困難，這就需要根據學生即時反映出來的情況，調整自己的教學，否則，只會令學生感覺課堂的音樂教學很無趣。

（三）選擇教法。

現行的小學音樂教材是根據《標準》提出的要求所組織的一般教學內容，由于音樂課的特殊性，音樂教師在選擇適合于教學的內容時實際上有著更大的空間，如果對教材不加以分析，完全照本宣科地學習教材中所包括的曲目，往往收不到預期的教學效果，也難以提高學生的學習興趣。為了更好地提高教學的效率，讓學生愛上音樂、喜歡上音樂課，教法的選擇就很重要。

選擇教法應根據教材內容、學生實際情況、學校和教師自身的條件及如何調動學生的積極性等情況出發，參考、借鑒現有的教學經驗、方法，構想出最佳的設計方案。音樂課的教學方法很多，如：講授法、談話法、演示法、示范法、練習法、欣賞法、討論法、觀摩法、對比法等。

選擇合適的教學方法首先需要符合學生的身心特點以及興趣愛好，使音樂課的氣氛和諧、友好、生動、活潑，同時也能調動起學生的學習積極性。其次，每個音樂教師又都有自己的專業所長，所以適當的教學方法還應很好的與音樂教師自身情況聯系起來，讓學生對音樂教師的教學技能和音樂表演技能產生崇拜和喜愛。

第二節 音樂課的教案編寫

教案又稱課時計劃，它是以課時為單位的課堂教學計劃，也是教師教學的具體實施方案。教案的編寫并無完全確定的固定模式，音樂課的教案更加需要教師發揮創造性、從實際出發，體現出音樂課的特點，有針對性地設計好每一節音樂課。

一、教案編寫的基本要求 與內容

教案編寫的要求有：教學目的和要求明確，教學內容安排恰當，授課重點難點突出，教學過程層次清晰，教學方法運用恰當，訓練要點、方法具體，文字簡明扼要，格式規范。如果是教授新課，要寫出教學的基本內容及有關的材料，有時還要寫出如何啟發學生理解的新課；復習課，要寫出復習要點和所運用的方法；練習課，要寫出練習題目、要求及答案；實訓課，要寫出實訓項目、要求、達到目標、操作步驟、注意事項等。每課結束后，還要作教學小結，小結教案實施情況。一份好的教案，要經過反復斟酌反復修改，才能臻于完善。

教案一般包含以下內容： 1、課時、年級、班級。2、主要教學內容：即課題。3、教具準備：教學用圖（樂譜等）、多媒體教學設備、樂器等。、教學目標：從情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等三個層面陳述。5、課型：體現出是以什么為主的綜合課。、教學重點、難點：挖掘教材的內容及思想，有必要的話還可以單列一項為“教材分析”。、教學過程：這是教案中的重點內容，也是教學實施的具體體現。教師要根據教學目的和學生情況確定最佳教學方法、適當地運用教具，將教學的主要內容，按一定的時間、順序、步驟進行合理地組織和安排并以一定的文字形式呈現出來。、教學后記：也稱教學效果，是對課時計劃完成情況的總結，對教學效果的自我評估。這是教師總結和積累教學經驗的有效方式，是提高自身教學藝術水平的途徑之一。

二、音樂課教案范例與點評

（一）案例一

本案例根據天津市河北區五號路小學李菁老師《草原就是我的家》教學設計改寫。課時、年級：一課時、一年級

教材：人民教育出版社《音樂》教材一年級下冊

教學內容：創編與活動；聆聽《擠奶舞》；表演《草原就是我的家》 教具：多媒體教學系統、筷子等 課型：以音樂體驗和表現為主的綜合課 教學目標：、能夠律動、演唱歌曲，感受蒙古族音樂的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏；初步了解內蒙古的風土人情。、在編創與活動中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，能為樂曲伴奏并參與合奏。

教學重點、難點： 1、教學重點：通過律動演唱歌曲，感受內蒙古民歌的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏。、教學難點：在創編與活動中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的時值，初步培養學生的合奏能力。

教學過程 :

（一）律動導入，激情誘趣、組織教學。師生問好，教師做自我介紹，與全體學生認識。2、導入律動。教師：現在我們是朋友了，你認識新朋友后的心情怎樣？ 學生：很高興。

教師：表達高興心情的方式有很多。今天，老師教你們一種新的表達高興心情的方法。（播放《草原就是我的家》的伴奏音樂，在教師的帶領下，全體學生學跳《筷子舞》。）

（二）體驗模仿，加深了解、教師：剛才，我們聽到的是內蒙古民歌，跳的是《筷子舞》。你們對我國的蒙古族有哪些了解？

學生：內蒙古有遼闊的大草原；那里有馬、牛、羊；還有蒙古包。

教師：你們知道得還真不少。俗話說：“百聞不如一見”，現在我們就去大草原看一看。（播放草原風光片，配以馬頭琴演奏的《四季》，教師進行講解。）、教師：你們知道嗎，每年的七八月份，草原上都要召開盛大的那達慕大會，慶祝草原的豐收。那時，他們就會進行剛才我們在片中看到的騎馬、射箭和摔跤比賽。你們想開一次那達慕大會嗎？

學生：想。

教師：其實，我們可以用音樂課上特有的方式開一次那達慕大會。請看大屏幕。（出示圖和節奏：騎馬圖配節奏四個八分音符；射箭圖配節奏一個四分音符、一個四分休止符；摔跤圖配一個二分音符。）教師請學生分別讀準節奏，并根據生活經驗填上適當的象聲詞。先分組練習，再進行合奏練習。教師：擠牛奶也是牧民們的一項工作。他們能歌善舞，他們還編了一段《擠奶舞》，你們想看嗎？

學生：想。

教師：老師就跳給你們看。（教師示范《擠奶舞》；教師教學生跳《擠奶舞》，師生共舞。）

（三）學習歌曲，用情演唱

１、教師播放《草原就是我的家》，學生欣賞歌曲，熟悉歌詞。２、教師請學生齊讀歌詞。

教師：歌曲第一句“藍藍天空飛彩霞”就像一幅圖畫，你看到它會覺得怎樣 ? 學生：美。

教師：誰能把這種美朗讀出來？

（學生朗讀，哪位學生讀得好，請大家向他學習。）

教師：“騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌”，如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情會怎樣？

學生：我的心情會高興。

教師：《草原就是我的家》表達了內蒙古小朋友對家鄉的什么感情？ 學生：小朋友愛自己的家鄉。

教師：我們一起把他們對家鄉的熱愛朗讀出來。（學生朗讀，然后完整而有感情地朗讀四句歌詞。）

３、教師：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個想法，你們自己學唱歌曲吧！如果覺得哪里學起來有困難，可以找老師幫忙。

（教師放歌曲，學生自學。教師指導學生在朗讀歌詞的基礎上，有感情地演唱歌曲。）４、教師：同學們唱得很好。歌曲學會了，要是能會唱歌譜就更好了。請看大屏幕。（歌曲共分為四個樂句，用四種不同顏色的馬做背景，馬背上寫上字母譜。教師按樂句教唱，學生學習。最后，完整演唱歌譜。）

（四）即興創編，表現音樂

１、教師：剛才，我們在學習歌曲的時候，老師就發現有的同學已經躍躍欲試，要騎上馬背一顯身手了。我們的教室就是草原，請你們來表演，好嗎？

學生：好。

教師：如果能一邊表演，一邊演唱就更好了。我相信你們都是騎術高超的騎手，一定會保證自身的安全。兩匹奔跑的馬撞到一起，那可是很危險的。

（教師放歌曲，女同學邊演唱，邊表演。表演后，請男同學評價。教師教新動作，豐富學生的表演內容。然后，男同學表演，女同學評價。）

２、教師：在課的開始，我們學習了《筷子舞》。現在，我們可以用筷子做打擊樂器進行伴奏。選擇伴奏的同學請留在座位上，其他同學請到教室中間來，我們邊演唱邊表演。、教師小結。

教學后記：在本節課的第一部分通過跳《筷子舞》的律動表達高興的心情，初步感受蒙古族音樂的特點，激發學生的學習興趣；第二部分通過有趣的節奏練習及舞蹈，鞏固有關音符時值的音樂知識，初步培養學生的合奏能力，并通過《擠奶舞》進一步感受蒙古族音樂的風格特點；第三部分指導學生換位思考，體會歌曲表達的情感。體現了以學生為主體，教師是引導者的新課程理念；第四部分以贊揚學生騎術的方式，提醒學生注意表演中的安全問題。注意運用以鼓勵為主的評價原則，提高學生的表演水平。

這堂課的第一部分用學生感興趣的方式激發出他們的好奇心，有了進一步了解蒙古族音樂的欲望；然后通過精心設計的方法來教授相關的節奏、舞蹈及音樂知識；再在此基礎上，對學生進行情緒指導和歌曲的藝術處理。可以說，整堂課是圍繞著教學目標來層層鋪進的。在教學過程的設計時，突出了“通過律動演唱歌曲，感受內蒙古民歌的特點，自編動作表演，能用筷子即興伴奏”的重點。整篇教案條理清楚，層次鮮明，重點突出，用語規范。教學過程表述得詳盡清晰，并配有說明性文字。最后，還有較為詳盡的教學后記來總結全課。

（二）案例二

本案例根據福建省福州市晉安區洋下小學鄭嶸老師《海娃的歌》教學設計改寫。課時、年級：一課時、二年級 教材：人民音樂出版社《音樂》教材

教學內容：以《海娃的歌》為主的三首表現大海的歌曲與樂曲

教具：多媒體教學系統、CAI 課件、動物頭飾、背簍、帽子、打擊樂器等 課型：以音樂欣賞和表現為主的綜合課 教學目標：、能夠學會聲勢練習，建立良好的節奏感以及提高身體的協調能力。、欣賞、聆聽三首關于大海的歌曲及樂曲，了解不同的音樂要素能夠塑造不同的藝術形象，激發對音樂的想象能力。、排練和參與小小音樂劇《大海之聲》的表演，在聆聽、演唱、感受的基礎上，能夠運用綜合的方式表現音樂。

教學重點、難點：、教學重點：使學生可以體會不同的音樂要素可以塑造不同的音樂效果。2、教學難點：學生能自如、自信、自然的參與歌表演、樂曲表現以及綜合音樂劇的表演。

教學過程 :

（一）導入新課，激發學習興趣、組織教學：聽音樂進教室，營造輕松、自然的學習氣氛

教師模擬火車頭，帶領學生在《火車開了》的音樂聲中模仿火車環繞進教室。2、通過猜謎，激發學生學習音樂的快樂情緒

教師：今天鄭老師為大家請來了一位神秘嘉賓，你們想不想見見它呀？（通過謎語，引出貫穿全課的線索——小海螺。）

“身穿小盔甲，沒腳又沒手，住在大海里，背著屋子走。” 教師：小海螺多漂亮啊！它還為我們帶來了大海的聲音呢！（請個別學生模仿大海的聲音）讓我們一起用有趣的節奏向小海螺問好吧！要求學生用出示的節奏邊拍手邊說一句話向小海螺問好!

（二）聲勢訓練，帶動學生的學習激情

以小海螺送禮物的形式導入聲勢訓練：小海螺特別喜歡大家，所以一定要送給大家一樣禮物。、利用 CAI 課件，出示禮物——聰明樹。、介紹聲勢訓練的要求，激發學生滿懷信心地按照要求完成任務。①指導學生按豎排順序輕聲朗讀聰明樹里的動作。②在朗讀的基礎上邊讀邊表現聰明樹里的動作。③在老師的鼓勵下背誦這些動作。

（三）欣賞、體驗歌曲《海娃的歌》，誘發學生的音樂想象力。、以小海螺的口吻向學生提出邀請，去美麗的大海做客。再一次帶領學生在《火車開了》的音樂聲中進行律動游戲，讓學生有身臨其境之感。、當學生意猶未盡之時，教師運用 CAI 課件出示大海畫面。配合課件請學生說說心目中的大海美在哪里？大海里都有什么？ 3、播放歌曲《海娃的歌》(要求學生閉眼聆聽)，說一說聽到這首歌你有什么樣的感受？(快樂、喜悅)4、復聽歌曲，和學生一起用聲勢訓練中聲勢譜為歌曲伴奏，進一步感受歌曲節奏特點。、三聽歌曲，啟發學生用自己喜歡的動作伴隨海娃的歌聲翩翩起舞。

（四）復習舊歌《海》，對比教學，提升學生的音樂體驗。

教師：大家表演得真棒!小海螺還要再請我們聽一首和大海有關的歌曲，讓我們閉上眼睛用心感受一下。、播放一年級學習過的歌曲《海》。、指導學生用輕柔的聲音復習、演唱這首歌曲。、請學生選擇恰當的打擊樂器，如：碰鈴、三角鐵、鈴鼓等為歌曲伴奏。4、在演唱的基礎上請學生說說這兩首歌曲的不同。5、教師總結：前者快樂、活潑；后者柔和、舒緩。

（五）欣賞民樂曲《大海》，拓展學生的音樂認知水平教師：聽，大海又發生了變化！

播放民樂合奏曲《大海》片段，讓學生用自己的話說一說大海的變化。

（六）表演小小音樂劇《大海之聲》，激活學生的創作熱情。

教師：同學們，小海螺帶我們看了美麗的大海!讓我們了解到大海那千變萬化的性格。老師看了大家剛才的表演，突然有一個想法，不如我們舉辦一個《大海之聲》的音樂劇，用我們的歌聲和舞姿感謝小海螺對我們的熱情款待好嗎 ? 1、根據需要，分配角色。將學生分為三組，每組承擔不同的表演任務，第一組扮演大海中的小動物；第二組用打擊樂器表現千變萬化的大海；第三組扮演小海娃。、啟發學生出謀劃策用教師準備的藍布表現大海。、用教師準備的道具、頭飾打扮自己，以小組為單位展開討論。4、教師將以上聆聽、演唱的三首歌按照平靜的大海——憤怒的大海——快樂的大海的順序串接起來，請學生在教師的講述中進行音樂劇的表演。

音樂劇安排：

(播放樂曲《天鵝》)教師：在蔚藍色的大海上，幾只小海鷗在天空中自由地飛來飛去，一會兒飛到西，一會兒飛到東，仿佛在說：大海，你可真美啊！海里的小動物也快樂地享受著溫暖的陽光和舒適的海水，它們有的在玩耍，有的在說悄悄話，真是可愛極了。(戴著動物頭飾的學生開始表演)微風輕撫著海面，海水跳起了柔美的舞蹈。一切都是那么美，那么安靜。親愛的同學們，讓我們用歌聲來描繪這寧靜的大海吧！(學生演唱并用打擊樂器和簡單的動作表現歌曲《海》)教師：突然，一道閃電劃破了遠方的天空，隆隆的雷聲也打破了海面上的寧靜。小海鷗趕緊向家中飛去，海里的小動物們也嚇得紛紛沉到海底不敢出聲。又是一道閃電，隆隆的雷聲震耳欲聾，大雨從天空中傾倒而下，暴風雨來臨了！(播放民樂合奏《大海》片段，學生用镲、小鼓等樂器表現暴風雨的場景。)(播放樂曲《天鵝》)教師：風漸漸小了，雨也慢慢停了，太陽公公又露出了燦爛的笑容。瞧，海那邊走來了一群可愛的小海娃，親愛的同學們，讓我們和小海娃一起跳起來吧！（播放歌曲《海娃的歌》，全體同學伴隨著歌聲翩翩起舞。)

（七）下課，學生在大海的音樂聲中離開教室。

教學后記：本設計主要體現了音樂教學各領域內容綜合滲透的理念。將三首題材接近、表現類型不同的歌曲和樂曲融合在一起，既有聆聽，又有演唱；既有說，又有動，整節課始終貫穿在音樂中進行的原則。在最后的環節中——小小音樂劇《大海之聲》則使學生的音樂體驗達到了高潮。學生在享受音樂美的同時，也受到了心靈的感悟與凈化。

這篇教案內容明確，邏輯清楚，層次清晰。教師用巧妙的教學設計把三首題材接近的歌曲貫穿在一堂課中，并綜合了音樂教學其他領域的內容，體現了新課程的理念。教案呈現明了簡潔，并出示了詳盡的譜例及圖片。其中有復習舊歌的內容，也能明確復習要點和運用的方法。最后，也有教學后記作為總結性的段落。

練習題、備課的內容主要包括哪三個方面 ? 2、小學音樂備課有哪些基本要求？請進行具體的闡述。3、教案編寫的基本要求及內容有哪些？、練習為各種版本的小學音樂教材撰寫教案并進行教學設計。

第四篇：關于規范教案編寫基本要求

關于規范教案編寫的基本要求

教案，即教學方案，是教師上課的直接依據和整體安排。為了上好課，老師根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，在鉆研教材，了解學生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎上，經過周密籌劃，制定出的關于課堂教學的具體實施方案。它是教師備課中最為全面、系統的具體設計，是保證教師有計劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現了教師的教學思想，教學方法和教學組織能力。寫好教案對每個教師提高教學質量、形成教學風格、錘煉教學藝術有著重要意義。

一、1、編寫教案的基本原則

科學性：遵循教學規律，涉及教與學的雙方互動，體現教學相長原則。

2、規范性：結構完整，教學步驟條理清楚，語言清晰，書寫工整，格式美觀大方。針對不同專業的不同學習對象優化設計，合理運用媒體和教學方法。

3、實踐性：根據教學活動的實際進展，不斷在實踐中評價，改進教學方法，強化教學效果。

二、1、目。

2、教學時間安排：一般一課時編制一個教案，部分兩課時連編寫教案的基本內容

授課的課題：指一個教學內容（單元）或一課時的章節題上的課程可以兩課時編寫一個教案。

3、教學目的（教學目標）：教學中要體現“課程的總體目標”和“章節目標”及一個授課單位預期達到的效果和目標。

4、教學的重點和難點：指課程重點、章節重點或教學單位的重點和難點部分，是學生必須掌握的知識點。

5、教學的基本內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學知識信息的總和。

應包括：（1）（2）（3）教學內容的有序展開

與教學內容相關的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識點的講授方式、方法和手段：包括根據教學目的進行的教學方式（講授、實驗、實訓、演示、討論等）教學方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學手段），師生互動板書等設計。（4）板書設計要求：板書是課堂教學的綱目，力求簡明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關鍵性詞語則打上重點標記，理工科的作圖、解題式板書，需規范、工整、醒目、步驟分明。板書設計要布局合理，在一課時教學中，盡量不擦去全課正板書內容，便于本課小結。

6、作業及課外訓練：指為幫助學生掌握、運用所學知識而進行的輔助性的工作。作業、訓練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據實際情況布置閱讀背誦作業或復習、預習口頭作業。

7、授后小記：課后自我總結分析指教師對本課或本章節全部教學工作的分析總結，自我評價，既包括對課堂教學中知識的科學性、完整性及對學術觀點的分析總結；還包括對教學過程，教學方法，學生學習效果等情況的分析評價，為以后的教學提供經驗和素材。課后小結可以根據情況隨著備課、授課進程寫入教案，也可在教案之外單獨形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內容的課堂教學時間。編寫教案的兩種基本課堂教學過程 傳統式課堂教學過程

（1）[復習舊課]指復習提問上一節課或章節所學的重點內容以及與本課新授內容有著內在聯系的知識點。

（2）[導入新課]指運用恰當的過渡性語言將復習提問的知識與新授內容有機聯系起來，為新授知識做鋪墊，將學生的思維、興趣引導到新授知識中來。

（3）[講授新課]運用教育學、心理學、教材教法以及邊緩學科的基本原理，采用科學的教學方法和教學手段，講清講透新授課的基本原理、知識點以及知識點的縱向貫通、橫向輻射，幫助學生構造知識體系。同時要恰當運用多種形式調動學生參與學習的興趣，啟發引導學生積極思維，增強教學效果。

（4）[本課小結]指運用簡潔的語言，概述本課的知識點，突出其重點、難點，幫助學生進一步理清思路，鞏固課堂教學效果。（5）[布置作業]：見編寫教案的基本內容6（6）[授后小記]：見編寫教案的基本內容7

2、課改式課堂教學過程

（1）[復習舊課] ： 參照傳統式課堂教學過程。（2）[導入新課]

： 參照傳統式課堂教學過程。

（3）[組織學生開展探究式學習]根據教學大綱和新授課內容，提出問題或列舉現象，組織學生閱讀理解，展開分析討論，實驗演示，交流感知，引導學生探究事物的本質，尋求規律或解答提出的問題。（4）[分析點評]對學生交流的感知逐一進行科學、合理的分析點評。

（5）[歸納整理]圍繞教學目標，在分析點評的基礎上，歸納整理出合乎教學目標要求的系統性知識體系或結論。（6）[布置作業]

：見編寫教案的基本內容6（7）[授后小記]

：見編寫教案的基本內容7

上述規范教案編寫基本要求，供參考。

教學督導處

2010.4.19

標準教案書寫的基本要求及結構

一、基本步驟

1、研究教材，確定教學的重點和要注意解決的難點；

2、確定本課時的教學目的（包括知識教學目的、思想品德教育目的、學生的一般發展目的）；

3、教學進行的步驟；

4、確定課的結構；

5、分配教學進程中各個步驟的時間；

6、教學方法的運用、教具的準備和使用方法

7、板書的設計；

8、最后寫出課時計劃。

二、基本結構

1、班級：初中二年級八班

2、學科名稱：全日制九年義務教育初中二年級語文

3、授課時間：2009年5月27日第六節

4、題目：如甲申三百年祭

5、教學目的：

重點：通過學習×××使學生掌握×××。通過學習×××使學生理解×××。通過學習×××使學生學會運用×××。等等。難點：

6、課的類型：單一課或綜合課

7、教學方法：提問法、因材施教法、講授法、啟發式教學法等。

8、教具：直尺、掛圖、地球儀等。

9、教學進程：（50分鐘）

（1）組織教學：如了解學生的出勤情況、學習用品準備情況、學生的注意力狀況等。（）

（2）檢查復習：檢查學生對舊知識的接受和掌握情況。方法，口頭回答、黑板演算、檢查課外作業等。目的是加強新舊知識的聯系。（3）講授新教材：這是教學過程的最基本部分，要注意貫徹所選擇教學原則和所選用教學方法的要求。

（4）鞏固新教材：目的在于使學生對所學教材當堂理解，當堂消化，當堂及時鞏固。方法，提問、重點復述、練習等方法。（5）布置課外作業：目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養學生獨立學習和工作的能力。要求，難度較大的作業，要向學生提示。教師要認真檢查、批改和評定。（6）備注 考試作業：

1、我國師范教育存在的弊端有哪些？

2、學習研究性課程的意義是什么？

3、一堂好課的評價基本標準。

4、研究性學習的基本過程。

5、課時計劃書寫的基本要求與結構。注意：

1、按教師講課內容寫；

2、網上下載與雷同者作廢。1講授法 2討論法 3直觀演示法 4 練習法 5讀書指導法

6、任務驅動教學法

7、參觀教學法

8、現場教學法

9、自主學習法

一、講授式的教學方法

（1）講解教學方法

（2）談話教學方法

（3）討論教學方法

（4）講讀教學方法

（5）講演教學方法

二、問題探究式教學方法

（1）問題教學法

（2）探究教學法

（3）發現教學法

三、訓練與實踐式教學方法

1）、示范教學法

2)、模擬教學法

3）、項目教學法

四、基于現代信息技術的教學方法

化學教學的基本課型與教學流程

新知探索課 知識梳理課習題 訓 練 課 檢 測 講 評 課 實 驗 探 究 課

⒊知識點、重點與難點。是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。重點是教學大綱要求熟悉和掌握的內容；難點一般是學生難于理解的內容。

⒋教學媒體。包括實物、標本、掛圖、模型、課件、幻燈、錄像、CAI(計算機輔助教學)等。

⒌教學方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法、讀書指導法等等。既可以采用單一的教學方法，也可以是幾種教學方法的綜合運用。

⒍教學過程設計。是教案的主體部分，要根據教學目的，既設計出教學活動的邏輯程序，又劃分出若干環節或步驟，如復習舊課、導入新課、重點和難點內容的講解、提問、課堂討論、作業布置及對本節課的歸納總結等，并考慮它們的時間分配、具體方法和輔助手段（教具及現代教學手段）的應用，相互間的銜接、過渡，以及板書的協調等，充分反應教師教學設計思想，體現教師的教學經驗和風格。

㈡可選內容

⒈教學中的創新點。主要是指加強基礎與實踐聯系、外語運用、啟發學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面開展的教學改革與創新。

⒉師生互動的設計。主要有提問、課堂討論等師生互動的設計，可以包含在教學過程設計中。

⒊教學后記。是教師課后的心得體會，是教師對課程教學中知識的科學性和完整性；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為今后的教學提供經驗和素材。

四、教案編寫的參照程序 教案編寫的步驟大致如下：

⒈鉆研教材和教學參考書、了解學生情況；

⒉確定本次課的教學目標與要求，教學目標一般說應包含知識教學、能力發展、思想教育三個方面；

⒊確定本節課的主要知識點、重點和難點；

⒋將課程內容及其結構與教學對象的認識結構有機對應，構架教學內容的邏輯錄像，設計講述策略；

⒌準備好教學資源（即媒體）。

5、課后小結：課后自我總結分析是對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環節的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為以后的教學提供經驗和素材。

三、基本格式

授課課題：（教學章節或主題）

授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節 授課班級： 授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）

教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）

教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)參考資料：（含參考書、文獻等）

教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。建議包括三方面內容：

1、引言

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接

2、闡述、分析、推導等

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結

主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

作業布置：（含思考題、討論題）

教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）物理課型

根據具體內容不同，物理課可分為下列幾種課型：概念規律課、學生實驗課、習題課、復習課等。

課的類型有兩種:一種是根據教學的任務來分的,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據使用的主要教學方法來分的,有講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。

新授課： 復習課： 講評課：

第五篇：關于規范教案編寫基本要求（本站推薦）

關于規范教案編寫的基本要求

教案，即教學方案，是教師上課的直接依據和整體安排。為了上好課，老師根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，在鉆研教材，了解學生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎上，經過周密籌劃，制定出的關于課堂教學的具體實施方案。它是教師備課中最為全面、系統的具體設計，是保證教師有計劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現了教師的教學思想，教學方法和教學組織能力。寫好教案對每個教師提高教學質量、形成教學風格、錘煉教學藝術有著重要意義。

一、1、編寫教案的基本原則

科學性：遵循教學規律，涉及教與學的雙方互動，體現教學相長原則。

2、規范性：結構完整，教學步驟條理清楚，語言清晰，書寫工整，格式美觀大方。針對不同專業的不同學習對象優化設計，合理運用媒體和教學方法。

3、實踐性：根據教學活動的實際進展，不斷在實踐中評價，改進教學方法，強化教學效果。

二、1、目。

2、教學時間安排：一般一課時編制一個教案，部分兩課時連編寫教案的基本內容

授課的課題：指一個教學內容（單元）或一課時的章節題上的課程可以兩課時編寫一個教案。

3、教學目的（教學目標）：教學中要體現“課程的總體目標”

和“章節目標”及一個授課單位預期達到的效果和目標。

4、教學的重點和難點：指課程重點、章節重點或教學單位的重點和難點部分，是學生必須掌握的知識點。

5、教學的基本內容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學知識信息的總和。

應包括：（1）（2）（3）教學內容的有序展開

與教學內容相關的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識點的講授方式、方法和手段：包括根據教學目的進行的教學方式（講授、實驗、實訓、演示、討論等）教學方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學手段），師生互動板書等設計。（4）板書設計要求：板書是課堂教學的綱目，力求簡明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關鍵性詞語則打上重點標記，理工科的作圖、解題式板書，需規范、工整、醒目、步驟分明。板書設計要布局合理，在一課時教學中，盡量不擦去全課正板書內容，便于本課小結。

6、作業及課外訓練：指為幫助學生掌握、運用所學知識而進行的輔助性的工作。作業、訓練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據實際情況布置閱讀背誦作業或復習、預習口頭作業。

7、授后小記：課后自我總結分析指教師對本課或本章節全部教學工作的分析總結，自我評價，既包括對課堂教學中知識的科學性、完整性及對學術觀點的分析總結；還包括對教學過程，教學方法，學

生學習效果等情況的分析評價，為以后的教學提供經驗和素材。課后小結可以根據情況隨著備課、授課進程寫入教案，也可在教案之外單獨形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內容的課堂教學時間。編寫教案的兩種基本課堂教學過程 傳統式課堂教學過程

（1）[復習舊課]指復習提問上一節課或章節所學的重點內容以及與本課新授內容有著內在聯系的知識點。

（2）[導入新課]指運用恰當的過渡性語言將復習提問的知識與新授內容有機聯系起來，為新授知識做鋪墊，將學生的思維、興趣引導到新授知識中來。

（3）[講授新課]運用教育學、心理學、教材教法以及邊緩學科的基本原理，采用科學的教學方法和教學手段，講清講透新授課的基本原理、知識點以及知識點的縱向貫通、橫向輻射，幫助學生構造知識體系。同時要恰當運用多種形式調動學生參與學習的興趣，啟發引導學生積極思維，增強教學效果。

（4）[本課小結]指運用簡潔的語言，概述本課的知識點，突出其重點、難點，幫助學生進一步理清思路，鞏固課堂教學效果。（5）[布置作業]：見編寫教案的基本內容6（6）[授后小記]：見編寫教案的基本內容7

2、課改式課堂教學過程

（1）[復習舊課] ： 參照傳統式課堂教學過程。

（2）[導入新課]

： 參照傳統式課堂教學過程。

（3）[組織學生開展探究式學習]根據教學大綱和新授課內容，提出問題或列舉現象，組織學生閱讀理解，展開分析討論，實驗演示，交流感知，引導學生探究事物的本質，尋求規律或解答提出的問題。（4）[分析點評]對學生交流的感知逐一進行科學、合理的分析點評。

（5）[歸納整理]圍繞教學目標，在分析點評的基礎上，歸納整理出合乎教學目標要求的系統性知識體系或結論。（6）[布置作業]

：見編寫教案的基本內容6（7）[授后小記]

：見編寫教案的基本內容7

上述規范教案編寫基本要求，供參考。