第一篇：論文四大資源將成功提升教學效率

論文范文四大資源將成功提升教學效率

在學習和工作中，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的論文范文四大資源將成功提升教學效率，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課程資源是新一輪課程改革中提出的重要理念。課程資源的有效開發和應用對課程功能和學習的轉變具有重要意義。然而，教師經常抱怨課程資源的缺乏。事實上，即使在農村或相對落后的學校，他們的課程資源也是豐富多彩的。課堂教學的目的是促進學生的學習和發展，使每個學生都能不時獲得新的知識和人才。然而，課堂教學的時間有限。為了讓學生在最短的時間內取得更大的進步和發展，每一位教師都需要在許多方面對課堂教學進行深入的思考和探討。因此，筆者將新課程教學分開，探討如何開發課程資源，提高教學效率。

一、教材資源的利用

教科書是重要的課程資源，但畢竟是普遍的，不可能協調所有地區、學校和學生。因此，教師應在充分了解教材基礎的基礎上，根據實際需要停止增加、減少、調整和更換教材，使教材發揮更大的作用。

二、生物資源的利用

1、關注學生的生活經歷。

新課程賦予教師開發和發明教學資源的權利。然而，最豐富的課程資源包括學生。學生的生活體驗是一種活的課程資源，教師最需要開發、應用和拓展它。

例如，在一年級學習“金錢知識”的時候，雖然有些學生已經有了一些知識，但大部分仍然模糊不清。因此，老師安排學生在上課前一兩周和父母一起去市場，檢查錢的面值，并試圖和父母結算。隨著課前的生活經歷，關于金錢的知識已經潛伏在我的腦海中。這門課的學習內容已經成為“主動力的死水”，接下來的數學學習將結出碩果。

2、創造一個生活環境。

陶行知先生倡導“生活就是教育”。生活是數學的`源泉，生活充滿了數學問題。捕捉生活現象，將教材中的數學問題與生活聯系起來，用生活現象幫助學生理解數學問題，是激發學生學習興趣，使他們有學習需求的有效途徑之一。

三、對錯誤資源的巧妙利用

新《數學課程標準》指出:“在數學活動中，我們應該關注學生的情緒和態度，幫助學生了解自己，樹立自信心。“良好的數學情感和態度是學生參與數學活動的重要動力，也是抑制困難和探索創新的力量源泉。學生在學習中犯的錯誤是來自學習活動的學習材料，具有特殊的教育效果。

四、捕獲生成資源

學生個人經歷和發展水平的差異將給課堂教學帶來各種可能性。從生成資源的角度來看，學生在教學過程中一定會產生創造性的思想火花。如果教師能有效地捕捉學生創造性的思想火花，并加以很好地運用，將會對教師和學生的成長，特別是對學生創新知識的培養產生積極的影響。

第二篇：初中語文教學效率提升策略

初中語文教學效率提升策略

摘 要：做好對初中語文教育效率提升策略的研究，能夠為推動初中語文教學進步帶來幫助。文章先對初中語文課堂教學效率提升的意義予以闡述，之后對初中語文課堂教學效率提升策略予以探討。

關鍵詞：初中教育；語文學科；教學效率

隨著新課改的不斷深入，如何提高課堂教學效率已經成為了初中教育的重要任務，語文作為初中教育階段的關鍵學科，對其教學效率提升策略予以研究是每個語文教師的義務。從當前的初中語文課堂教學效率來看，其雖然能夠取得一定的成果，但相較于高效率的目標仍有差距，為此語文教師應加大對自己教學模式的研究，以求實現課堂教學效率的提升。

一、課堂教學效率提升意義

提升課堂教學效率的意義眾多，文章選擇最具代表的兩方面內容予以簡要分析。

（一）滿足素質教育要求

提升課堂教學效率是新課改提出的素質教育基本要求。一課時的時間有45分鐘，看上去很長，實則很短，教師如何提高這短短45分鐘的利用效率，讓學生能夠獲取更多的知識，是考驗教師教學水平的重要標準。近年來，隨著素質教育的不斷落實，以學生為中心的課堂教學模式成為了主流，從教育行為的本質來看，其能夠為提升語文課堂教學效率帶來幫助。因為語文知識之間存在的關聯性、互通性特點，能夠讓學生在課堂學習時通過舉一反三來完成對知識的學習，這不僅可以完成語文課堂教學目標，還能夠大大節約課堂教學時間，課堂教學效率由此而得以提升。

（二）節約課堂教學時間

提高課堂教學效率能夠實現對課堂教學時間的節約，這是最直接的表象。當課堂教學時間被節約下來，那么教師可以借助這些時間來對學生講更多的知識，幫助學生在有限的教學時間內盡量的多學知識，學習效率由此而得以提高。除此之外，教師還可以在節約下來的時間中給學生講一些與課堂教學內容有關的課外知識，例如在完成《行路難（其一）》的教學后，教師可以給學生朗讀《行路難》的其它片段，以此來增強學生對于文章的理解，從而與詩人李白之間產生情感共鳴，體會其在官場浮浮沉沉的不易，為學生的人文素養提升帶來支持。

二、課堂教學效率提升策略

想要做好課堂教學效率的提升，教師至少需要做好以下幾方面工作。

（一）課堂導入科學設疑

想要提高課堂教學效率，就必?要做好課堂教學導入的設計，因為其是將學生注意力引入課堂的重要環節，教師可以采取設疑的方式來達到教育目標。在實際教學過程中，教師一定要做好對學生認知水平的研究，以確保所設質疑情境的有效性。例如在進行《貓》的教學之前，教師可以讓學生先說說自己家的小動物，以此來調動起他們的熱情，在此基礎上教師引出自己“朋友”家的貓，來讓學生將注意力轉移到“朋友家的貓”身上，進入引入課文開展教學，讓學生跟著自己去一探究竟。

（二）任務驅動激發興趣

任務驅動也是提升課堂教學效果的重要方法，其以教師所布置教學任務為切入點，讓學生通過學習去完成教師所布置任務，進而完成對知識的學習，得到學習能力的鍛煉，提高他們的學習水平。在實際教學過程中，為了保證任務驅動的有效性，教師一定要保證所設計任務能夠激發出學生的學習興趣。例如在進行《事物的正確答案不止一個》的教學時，教師求可以提出“太陽是從西邊升起來的”這一觀點，來引起學生的質疑。接著教師讓學生閱讀和學習課文，并拿出一面鏡子，讓他們借助鏡子來判斷老師提出觀點是否正確，以此來實現對他們思維能力、創新意識的培養和鍛煉，提高課堂教學效率。

（三）合作學習開展探究

在初中語文課堂教學過程中，合作學習是最具效率的教學方法，因為其能夠讓學生以小組模式進行知識的學習，通過小組成員之間的相互協作和幫助，來達到集思廣益的效果，這樣許多一人無法理解和解決的學習問題都能夠被解決，學習效率由此而得以提升。在開展合作教學時，教師要注意小組人員分配的合理性，讓每個小組成員在學習中都可以有所收獲。與此同時，教師要確保每個小組之間學習能力的均衡性，以此來通過小組競爭激發學生的學習欲望。例如在進行《續寫和改寫》的教學時，教師就可以以《范進中舉》為素材，讓各小組進行續寫和改寫，最后由全班同學一起評出最佳續寫和改寫，以此來提升學生的寫作能力，提高課堂教學效率，實現初中語文課堂教學的雙贏效果。

三、總結

綜上所述，做好對初中語文教學效率提升策略的研究，能夠為初中語文教學水平的進步帶來重要支持。在實際教學過程中，教師要深刻認識到自己在課堂教學中的作用，盡力為學生營造出一個輕松、自主、愉悅的學習氛圍，實現對他們學習動力的激發，調動起他們的思維活躍度，從而增強他們對于語文知識的認知、理解和分析能力，在提高課堂教學效率的同時，也為學生的語文素養提升帶來支持。

參考文獻

[1]張聰.初中語文課堂教學效率提升策略[J].吉林教育，2017（09）：60.[2]楊建康.興趣，提升教學效率之動力源泉――淺談初中語文文言文教學激趣策略[J].新課程（中學），2017（02）：178.

第三篇：激趣教學 提升效率

激趣教學

提升效率

—淺談提高小學數學課堂教學有效性的途徑

孝昌文源學校：李群

【摘要】正如華羅庚所說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠時間來學習了。” 皮亞杰曾說過：“??所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”美國拉扎勒斯等人的實驗研究表明，興趣比智力更能促進學生努力學習。學生的學習興趣對學習效果的好壞有著直接的影響，學生對所學的知識有無興趣，決定了他對學習的愛厭和執著追求。因此，引發學生學習興趣后，就更需要通過多種教學法、手段來誘發學生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學習興趣得到保持乃至高漲，方從而形成一種教學需要的“憤悱”狀態，從而提高教學效率。

【關鍵詞】小學數學；心靈；思維

數學這門學科的抽象性和邏輯性導致了它有一定的枯燥感。在數學課上教師應設計讓學生感興趣的學習情境來調動學生的內驅力，不拘一格敲開學生智慧的大門，讓數學課充滿活力，也讓學生愛上數學這門學科。對小學生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發。天真活潑的孩子只有對數學產生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學習新知。

因此教師要注重根據小學生的身體和心理特點，研究他們學習掌握知識的規律，培養學生的數學學習興趣。

一、故事激趣。

故事對于每一個少年兒童都具有極大的誘惑力：不論家庭情況如何，每一個孩子在孩提時一有閑暇總會纏著爸爸媽媽或爺爺奶奶給講個故事，哪怕大人的故事編得破綻百出，他們也會聽得津津有味，并且沉浸其中，為主人翁的沉浮牽腸掛肚，更有甚者是躍躍欲試地為主人公出謀劃策。我在上師范時教我代數的一位周老師就經常利用這種方法，數學課總是和故事穿插在一起的，因此上他的課總也感覺不到累，而到最后考核的成績在全年級也是名列前茅的。或許這就是榜樣吧，我在工作中也就將教學內容滲透在故事中來激發學生的學習興趣，如我在教學統計圖時，先設計了一個有四個生產車間的工廠，廠長為了提高生產效率，讓四個車間進行比賽，卻又不知道用什么方法，急得廠長幾天都睡不好覺的故事。這時就有學生開始為廠長支招了：把每個車間的產量用一張表列在一起，每個車間不都能知道自己車間的生產情況，互相一比不就知道誰先進，誰落后了??有的學生也就七嘴八舌地為廠長想開了，有的學生也開始翻書找答案，有的開始討論該想什么辦法??在綜合他們的意見后我再加以適當的點撥，學生也在不知不覺中掌握了統計圖的相關知識。這樣學生的興趣調動起來了，積極性也就不用提了，教學效果也非常顯著。

二、游戲激趣。

游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動。兒童是在游戲中成長的。在教學過程中，我們要根據教學內容的需要，設計符合兒童的游戲活動，啟發學生在喜悅中理解和掌握概念、規律，分析數量關系，掌握解題思路。把單調，重復，類同的數學知識游戲化是調動學生積極投入學習的好方法。例如在教授小學一年級上冊的十幾減9這部分知識時這樣設計：充分利用教材第10—11頁上的插圖，將插圖展示的在游藝園里的活動作為學生學習十幾減9的活動背景，使乏味的運算與學生熟悉的生活，學生喜歡的活動聯成一體。通過解決“還剩幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學生體會數學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個的問題，激發了學生學習數學的興趣與動機。利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法，培養學生主動提出一些簡單的數學問題的良好習慣。學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性也容易被調動起來。

三、操作激趣。

“要認識一個客體，就必須動之于手。”（皮亞杰語）低年級學生的思維特點是具體形象思維占優勢，在很大程度上還依靠動作思維，因此我們在教學中要通過實踐操作，充分運用眼、耳、手、口等各種器官，讓兒童感知數學問題，理解數學概念。

（一）畫一畫

在學習了“認識物體和圖形”后，讓學生用學過的平面圖形畫一些圖案，學生積極性非常高，畫出了如房子、機器人、火箭、花兒等。在畫的過程中，學生加深對所學圖形的認識，同時又培養了想象力和創造力。

（二）擺一擺

一年級學生學習數的組成和分解、加與減時，讓學生拿出學具放在桌面上玩一玩擺一擺，加強感性認識，促進知識的內化。

（三）玩一玩

學習了立體圖形，為了讓學生體驗立體圖形的特點和區別，可以讓給學生充分的時間和空間自由地玩。學生通過搭一搭，滾一滾，加深對四種物體形狀的體驗。

（四）分一分

學生學習了分類，知道了分類的作用后，可以來一次“小鬼當家”，要求學生整理自己的書房，家里的衣柜、鞋柜等，提高學生生活的技能和審美情趣。實踐證明，重視實際操作，以學生自主活動為主，讓學生親自體驗探究，能培養和激發學生學習的興趣，也培養了學生實際動手的能力，讓學生用動促思，以思促言，達到學以致用、自主學習的境界。

四、談話激趣。

學生在學習的過程中總會產生一些疑惑，尤其是面對當前不良社會風氣的侵蝕，學生會產生迷茫的心態，在學習失去信心及前進的動力。這時就需要通過師生的直接交流，解除學生心中的疑惑，教育他們正確面對當前的一切，樹立讀好書、立大志、做大事的崇高理想。

五、典型激趣。

典型是指具有代表性的人物或事件。俗話說得好：榜樣的力量是無窮的。而具有代表性的人或事件也能激發學生的學習欲望，產生我要學習的動力。我在教學過程中，注意培養學生身邊的典型，讓學生能夠學有目標，趕有奔頭，從而產生學習的欲望。

六、小組競賽。

每個人都有強烈的好勝心，而這在小學生的身上表現得更是突出。只要是力所能及的，能為集體作貢獻的，小朋友們往往是有一份力出一份力，興致特別高。教學中，都要把學生根據學習層次編成若干小組，這樣每個小組中的學生水平雖然是參差不齊，但是總體成績卻差不了多少，并且使每個小組成員都認識到這點。然后規定每一次的考核不是看你這個人做得怎么樣，而要看你所在的這個小組的成績如何。通過這種競賽，學生的學習興趣濃了，主動學習的積極性也高了，而且小組中互幫互學生的氣氛也熱烈了。學生在幫助別人的過程中自己也得到提高，達到共同學習、共同提高的目的。

七、激將激趣。俗話說請將不如激將。教師在教學過程中，利用激將法，使學生產生自信，能調動學生的學習積極性，使學生在學習中產生一種我要學的心態，從而變要我學為我要學。我校有一位老師在教學中常常利用這種方法，在教學中收到奇效：當一道題在出示之后，裝出自己不會解答的樣子，然后對學生道：“這道題我咋解不出來了呢？”一下子就有學生自告奮勇地說：“我來，我來”學生解答出了，教師裝出恍然大悟的樣子：“原來還可以這樣做啊！”學生通過思考學習了知識，教師的任務也很好地完成了。俗話說沒有教不好的學生，只有教不好的老師。作為教者，把各種教學手段有機結合起來，讓學生的潛能充分發揮出來，所有的學生都將成為社會的有用之才。

八、直觀激趣。

鮮明生動的圖像和實物，能集中學生的注意力，適當的直觀教學手段對學生常常具有很大的吸引力，能有效激發起學生的學習興趣。我在教學中利用課余時間做了許多有特色的教具。根據兒童的特點，利用他們喜愛的小動物玩具和色彩鮮艷的圖片來吸引學生，點燃學生的好奇之火，誘發學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

通過實踐，使我體會到：利用直觀、鮮艷、形象的教具進行教學，符合學生的特點，有利于激發學生的學習興趣，是提高數學質量的途徑之一。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子的這句話強調了興趣的重要，要讓學生“樂之”需要使學生保持學習興趣，這不僅符合小學生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學效率。而現代的愛因斯坦也對興趣有著精辟的論述：興趣和愛好是最好的老師。《數學課程標準》也說:通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等幾方面獲得發展。所有這些，無一不說明興趣對于學習的重要性。每一個經歷過教育教學的人都知道，一旦學生對學習產生了興趣，就會化被動為主動，學習就變成一種內在的動力和需求，學習將會變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。

參考文獻

1、王磊，《小學數學課堂教學的策略》，教育學，2011（9）

2、李夢瑤，《如何提高小學數學的學習效率》，課程教育研究，2012（8）

第四篇：挖掘課程資源提高教學效率

挖掘課程資源 提高課堂含金量

貴峁完小

李繪

課堂教學的目的在于促進學生學習與發展，使每一位學生不斷地獲得新的知識和能力。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得更大的進步與發展，就需要每一位教師對課堂教學做多方面深入地思考和研究。為此，我結合新課程教學探討一下如何挖掘課程資源，來提高教學效率。

一、活用教材資源

教材是重要的課程資源，然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區、學校及學生。因此，教師要在充分理解教材的基礎上，根據實際需要對教材進行增減、調整、置換，使教材發揮更大的作用。

二、運用生活資源

1.重視學生的生活經驗。

新課程給了教師自己開發、創造教學資源的權利。但是，最豐富的課程資源蘊含在學生的身上。學生的生活經驗是活生生的課程資源，最需要老師去開發、利用和拓展。如一年級在學習“人民幣的認識”時，雖然個別學生已有了一些認識，但大部分學生還很模糊，因此，教師在課前

一、兩周就布置學生主動跟父母上市場買東西，觀察人民幣的面值情況，并試著幫父母算賬。有了課前的生活體驗，有關人民幣的知識已潛伏于腦際，這節課的學習內容已成“有源之活水”，接下來的數學學習就水到渠成了。2.創設生活化的情境。

生活是數學的源泉，生活中更是充滿著數學問題，善于捕捉生活現象，溝通教材上的數學問題與生活的聯系，用生活中的現象來幫助學生理解數學問題，是激發學生學習興趣，并使之產生學習需求的有效方法之一。

三、巧用錯誤資源

新的《數學課程標準》指出：“要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”良好的數學情感與態度是學生參與數學活動的重要動力，是克服困難和探索創新的力量源泉。學生在學習中產生的錯誤,是一種來源于學生學習活動本身,具有特殊教育作用的學習材料。

四、捕捉生成資源

學生的個性經歷和發展水平的差異，會為課堂教學帶來各種可能。從生成性資源的角度看，在教學過程中學生一定會產生創新的思維火花，教師如果能有效捕捉學生創新的思維火花，并很好地加以利用，對師生的成長都會有積極的作用，特別是對學生創新意識的培養將起到促進作用。

第五篇：中學語文課堂教學效率提升策略研究論文

內容摘要：國家時刻在進步，我國的教育水平也隨著不斷地改革創新，以便達到高效、最佳的教學目的。但是由于我國的應試教育影響極深，中學的學生面對家長以及自身的多方面壓力，學生根本無法專心致志地學習，而且學生對于課堂上有意注意的教學方法不感興趣，從而導致教師的教學效率大大降低，因此教師要重視無意注意和有意注意相互結合，積極地運用無意注意，有效地為學生創造一個良好的學習環境，這樣才能夠提高課堂教學效率，更好地提高學生的語文水平。

關鍵詞：無意注意；中學語文；研究與策略

無意注意這種教學方法，有這樣理解：在課堂上，教師充分巧妙地運用注意的規律，無意進行的、沒有提前備課的一些思維活動。通過大量的實驗證明，處于精神放松、心神寧靜的狀態下，人們的思維處于高度靈活，如此一來，人們在輕松愉快的空間中，感知能力會逐漸增強，進而人們的才智也會提高，那么就能夠更有效地學習內容。因此，中學語文教師在教學過程中運用無意注意的教學方式，能夠達到最佳的課堂效果。

一、中學語文教學存在的嚴重情況

1.中學語文課堂的現狀

當今社會，中學生的學習壓力是難以想象，他們每天“三點一線”的學習生活，并且學生需要學習的內容雜亂無章，時刻都處在于精神緊繃的狀態。長期以來，學生就會忍受不了，他們便開始尋找可以稍微休息的時刻，由于語文課的枯燥，中學生覺得可以在語文課堂放松自己，偶爾還會在課堂上睡覺。久而久之，中學生的語文課堂只屬于教師一個人的舞臺，根本沒有學生積極參與到其中。所以語文課的地位慢慢下降，教師的教學效率也一直呈下滑趨勢。

2.中學語文教師的低素養

素養是一名優秀教師必須必備，一方面是個人素養，教師這一職業是神圣不可侵犯，在教學過程中，教師必須以德服人，并以身作則，教育學生的同時教會學生如何做人；另一方面是專業素養，有著專業化知識的教師才能夠準確地將知識教給學生，古人云：“師者，傳道授業解惑也”，隨著教育的不斷改革，教師要與時俱進，跟隨時代的潮流，無時無刻地完善自身的專業知識。然而，現實生活中的部分教師墨守成規，專業知識落后，個人素質低，在教學的時候容易導致學生走入學習的誤區，甚至還會造成更嚴重的后果，這樣語文的教學效率肯定不會提高。

二、運用無意注意方法提高教學效率的策略

1.營造一個輕松和諧的課堂學習氛圍

如今，高效的教學課堂最重要的一個組成部分是課堂環境。有人曾認為，若一個人真正地想學知識，根本不會在乎身邊周圍的環境，但是這個觀點很快被否決，由于大量的調查可知，中學生在良好的課堂氛圍里，他們會更加專注學習，這樣教學效率才會真正地提高。教師可以這樣營造氛圍：第一，教室內的衛生情況必須合格，教師將學生分成幾個小組，每周組織學生一起打掃教室衛生；第二，在課堂上，中學生特別容易受教師的感染，師生之間的一切都是相互影響，對于語文課更加如此，因此語文教師在講課時，始終保持積極向上的情緒，激情昂揚地教授知識，使得課堂時刻充滿生機與活力；第三，課下閑暇時間舉行一些有趣的活動，這樣學生時而放松一下，最終保證上課飽滿的精氣神。

2.無意注意的教學方式

在當今社會生活中，其實有許多方面都涉及到無意注意的方法，中學生在學習時的無意注意和有意注意的學習效果是具有極大的差別，一旦集中注意時，人的大腦中只有一個學習的興奮點，但是一旦學習不專心，注意力分散，不會集中在一個方面，那么學習的最終結果會更好。例如，一位著名的高級翻譯官，一次，上司分配給他一個實習生，實習生在高級翻譯官眼里只是一個不完美的翻譯官，他根本不會有意注意地去訓練這個實習生，一開始他就無意注意地傳遞翻譯技巧。實習生自己研究出高級翻譯官的一個方法，每天上班不會坐電梯，邊聽法語新聞聽力邊數自己所走過的樓梯階層數，久而久之，實習生攻破了之前難以攻克的翻譯難點，最后實習生也成為一名高級翻譯。所以說，無意注意的方法會提高效率。比如語文課的教學，課堂上教師檢查背誦古詩詞，課上肯定有聽課與不聽課的學生，最后有這樣的結果，十分專注背誦的學生背誦好多遍，依舊沒有完成背誦。然而，那些沒有認真聽課的學生，他不知道自己需要專注哪個內容，并不會要求自己背誦的程度，所以他們不會刻意去注意，不一會兒，他們就能很好地完成背誦。

3.有意注意與無意注意相互變換

任何一種教學手段都不是完美，所以中學語文教師一定要注意正確地運用無意注意的方式，一旦使用不當，就會適得其反。中學的語文知識并不會都吸引學生的注意力，在學習過程中，中學生必然會遇到各種各樣的困難，如果一味地無意注意教學，那么學生就會厭倦教學方法。所以，教師講課時要細心觀察學生，了解學生的興趣點，然后依照學生不同的興趣來轉換注意的兩種方法，減輕學生學習的疲倦，更有效地提高中學生的語文教學效率。

三、結語

總而言之，中學語文課堂運用無意注意的方法，教師必須重視注意的轉換，達到最佳的教學效果，在這種新的教學方式下，中學生面對新穎的教學方式，激發心中隱藏的斗志，最終提高課堂教學效率，中學生能夠完善自己，全面培養素養，做一個素質高的人。

參考文獻:

[1]王毅華.優化課堂心理環境[J].中國教育報，1999（11）.[2]施云康.無意注意在教學中的運用.[3]嚴正勇.提高中學語文課堂教學效率應注意的幾個環節[J].考試周刊，2014（46）.