第一篇：學校教科研工作發展規劃

2017年學校教學教研發展規劃

發展總目標：

以科學發展觀為指導，提高學校科研工作的有效性，實現學校科研工作管理系列化、規范化、制度化；加大科研骨干的培養力度，提高教師的教育科研能力，通過教育科研實踐的研究，全方位提高我校教育發展水平和教育質量。

重點工作：

1、重視常規教研工作的指導和管理，加強教育教學理論與方法的研究，多個方面多層次地開展教科研活動，推動教育教學工作，提升教育教學質量。

2、加強課題管理，高度重視課題的申報、立項和研究工作。爭取做到課題研究校本化，力爭完成一批前瞻性、針對性、實效性較強的研究課題并上報研究成果。

3、通過科學研究過程，提高我校教育科研隊伍的綜合素質和整體水平，逐步形成一支科研水平高、理論素養好的教科研隊伍，培養一批教育科研骨干教師，實現教育教學科學化。

4、形成具有我校教育教學特色的教育理論書籍（科研課題成果集）等科研成果。

三、工作思路：

1、管理建設與實施服務并舉：

構建學校科研工作網絡、完善以核心課題為抓手的科研體系、實現有效激勵的系統化管理和相應的制度，將管理與服務有機結合。

2、個體研究與團隊合作并舉：

從校本科研出發，在個體研究的基礎上形成科研團隊，營造校本專業學術交流氛圍，培養一支具有一定理論功底的、合作共營精神的開拓型科研骨干隊伍。

3、重點課題與問題研究并舉：

以承擔的重點課題為抓手，探索新課程背景下的學科發展趨勢，并鼓勵每位教師圍繞重點課題，開展基于學科教學的問題研究。

4、研究創新與成果轉化并舉：

引導教師以教育科研解決學校教育教學的實際問題，最終創造生動和諧的辦學局面，促進學生健康成長。深化、轉化科研成果，避免低水平重復，提升學校整體水平。

四、具體措施：

1、加強教育科研培訓，提升教師教學科研能力：

根據“以教育科研促進教師專業發展”的思路，本著“研教、研訓、研修”相結合的原則，采用“請進來、走出去”的方式，激發教師積極主動地投入科研培訓。

（1）情況調查。首先要對教師的科研現狀進行調查，了解教師的培訓需求，設計相應的培訓方案。

（2）分層培訓。針對教師的研究水平差異，開展有針對性的培訓，對不同層次教師提出不同要求，力求使每位教師都能在原有基礎上獲得提高。

（3）合作共享。教科處定期組織校內學術沙龍，請教師暢談學習體會和科研心得，交流思想，反思碰撞，統一認識，共同提高。（4）成果匯編。教科處定期編寫教研論壇，讓教師了解學校科研工作的現狀和進展；編輯課題研究個案，為教師科研提供支持性幫助；編撰科研論文集，展示教師科研成果。

2、開展各級各類課題研究，促進學生主動和諧發展：（1）做實校級課題研究。“學生良好習慣培養”和“教學質量提升”是學校課題研究的主要內容。教導處和教科處將負責對課題進行分解，幫助教師結合自己的學科特點與教育教學實際，開展基于學科教學的問題研究，通過對總課題下小問題的解決達成課題研究的總目標，推動課題研究的進程。

（2）抓好課題研究。做好各級課題的申報、研究、結題、推廣工作，尤其是與學校教育教學改革密切相關的重點課題。認真落實課題申報工作，使課題研究在原有基礎上數量與層次都有明顯提升。強化課題研究的過程管理，重視課題研究的總結、鑒定和成果推廣工作，積極引導教師借鑒各類優秀成果，并將已有的研究成果轉化為現實的生產力，加快學校優質化發展。

3、構建科研激勵機制，營造濃厚科研學術氛圍：

為培育濃厚的學術氛圍，學校將進一步完善科研管理制度，建立激勵機制，出臺一系列獎勵措施，鼓勵教師積極參與教育科研。

（1）加強課題管理力度。建立校級及以上課題的中期檢查與成果鑒定。重獎對學校教育教學改革產生重大影響的研究成果。

（3）定期組織學術活動。每月開辦一次學術講座，每學期召開一次學術研討會，努力營造學術探究的氣氛。

4、構筑交流研究平臺，提升學校科研水平：

構筑學校科研展示平臺、科研交流平臺、教育研究平臺等科研互動平臺，營造科研氛圍，引導教師積極投身于教育教學研究。

1、科研展示平臺。學校將校本教材等作為科研成果展示的重要媒介，構筑新課程背景下促進師生共同發展的科研展示平臺，使其成為了解學生動態和學校發展的窗口，成為展示教師科研成果、學生學習成果的重要平臺。

2、科研交流平臺。以科研講座、教研論壇、專題研討會等活動為內容，構筑科研交流平臺，在交流、學習、評比中實現共同提高。

3、科研研究平臺。以各級各類課題研究、教研項目研究、學科資源庫建設、專題研究等為載體，構筑科研研究平臺，引導教師加強教育教學研究，在實踐中反思，在反思中提高。

第二篇：學校教科研工作三年發展規劃

學校教科研工作三年發展規劃

發展總目標：

以科學發展觀為指導，提高學校科研工作的有效性，實現學校科研工作管理系列化、規范化、制度化；加大科研骨干的培養力度，提高教師的教育科研能力，通過教育科研實踐的研究，全方位提高我校教育發展水平和教育質量。重點工作：

1、重視常規教研工作的指導和管理，加強教育教學理論與方法的研究，多個方面多層次地開展教科研活動，推動教育教學工作，提升教育教學質量。

2、加強課題管理，高度重視課題的申報、立項和研究工作。爭取做到課題研究校本化，力爭完成一批前瞻性、針對性、實效性較強的研究課題并上報研究成果。

3、通過科學研究過程，提高我校教育科研隊伍的綜合素質和整體水平，逐步形成一支科研水平高、理論素養好的教科研隊伍，培養一批教育科研骨干教師，實現教育教學科學化。

4、形成具有我校教育教學特色的教育理論書籍（科研課題成果集）等科研成果。

三、工作思路：

1、管理建設與實施服務并舉：

構建學校科研工作網絡、完善以核心課題為抓手的科研體系、實現有效激勵的系統化管理和相應的制度，將管理與服務有機結合。

2、個體研究與團隊合作并舉：

從校本科研出發，在個體研究的基礎上形成科研團隊，營造校本專業學術交流氛圍，培養一支具有一定理論功底的、合作共營精神的開拓型科研骨干隊伍。

3、重點課題與問題研究并舉：

以承擔的重點課題為抓手，探索新課程背景下的學科發展趨勢，并鼓勵每位教師圍繞重點課題，開展基于學科教學的問題研究。

4、研究創新與成果轉化并舉：

引導教師以教育科研解決學校教育教學的實際問題，最終創造生動和諧的辦學局面，促進學生健康成長。深化、轉化科研成果，避免低水平重復，提升學校整體水平。

四、具體措施：

1、加強教育科研培訓，提升教師教學科研能力：

根據“以教育科研促進教師專業發展”的思路，本著“研教、研訓、研修”相結合的原則，采用“請進來、走出去”的方式，激發教師積極主動地投入科研培訓。

（1）情況調查。首先要對教師的科研現狀進行調查，了解教師的培訓需求，設計相應的培訓方案。

（2）分層培訓。針對教師的研究水平差異，開展有針對性的培訓，對不同層次教師提出不同要求，力求使每位教師都能在原有基礎上獲得提高。

（3）合作共享。教科室定期組織校內學術沙龍，請教師暢談學習體會和科研心得，交流思想，反思碰撞，統一認識，共同提高。

（4）成果匯編。教科室定期編寫工作簡訊，讓教師了解學校科研工作的現狀和進展；編輯課題研究個案，為教師科研提供支持性幫助；編撰科研論文集，展示教師科研成果。

2、開展各級各類課題研究，促進學生主動和諧發展：

（1）做實校級課題研究。“學生良好習慣培養”和“教學質量提升”是學校課題研究的主要內容。教導處和教科室將負責對課題進行分解，幫助教師結合自己的學科特點與教育教學實際，開展基于學科教學的問題研究，通過對總課題下小問題的解決達成課題研究的總目標，推動課題研究的進程。

（2）抓好國家、省、市級課題研究。做好各級課題的申報、研究、結題、推廣工作，尤其是與學校教育教學改革密切相關的重點課題。認真落實課題申報工作，使課題研究在原有基礎上數量與層次都有明顯提升。強化課題研究的過程管理，重視課題研究的總結、鑒定和成果推廣工作，積極引導教師借鑒各類優秀成果，并將已有的研究成果轉化為現實的生產力，加快學校優質化發展。

3、構建科研激勵機制，營造濃厚科研學術氛圍：

為培育濃厚的學術氛圍，學校將進一步完善科研管理制度，建立激勵機制，出臺一系列獎勵措施，鼓勵教師積極參與教育科研。

（1）修改完善《科研管理條例》，根據學校的財力，對列為校級及以上的課題，發放一定額度的科研經費，加大對科研的投入。

（2）加強課題管理力度。建立校級及以上課題的中期檢查與成果鑒定制度。開展科研成果評獎，設立“教育科研獎勵基金”，重獎對學校教育教學改革產生重大影響的研究成果。

（3）定期組織學術活動。每月開辦一次學術講座，每學期召開一次學術研討會，努力營造學術探究的氣氛。

4、構筑交流研究平臺，提升學校科研水平：

構筑學校科研展示平臺、科研交流平臺、教育研究平臺等科研互動平臺，營造科研氛圍，引導教師積極投身于教育教學研究。

1、科研展示平臺。學校《教壇之光》、學校簡報、校本教材等作為科研成果展示的重要媒介，構筑新課程背景下促進師生共同發展的科研展示平臺，使其成為了解學生動態和學校發展的窗口，成為展示教師科研成果、學生學習成果的重要平臺。

2、科研交流平臺。以科研講座、教學論壇、專題研討會等活動為內容，構筑科研交流平臺，在交流、學習、評比中實現共同提高。

3、科研研究平臺。以各級各類課題研究、教研項目研究、學科資源庫建設、專題研究等為載體，構筑科研研究平臺，引導教師加強教育教學研究，在實踐中反思，在反思中提高。

第三篇：教科研工作發展規劃

教科研工作發展規劃

（2011年2015年）

一、規劃背景

教科研工作是衡量一所學校檔次的重要標志。學校能否積極有效地開展教科研工作，直接影響學校教育、教學和管理的質量和水平，也關系到學校的地位和聲譽。為使我校成為教學規范達標學校，加強教科研工作已成為一項十分重要的任務。

學校高度重視學校的教科研工作，廣大教師己形成共識，教科研氣氛濃厚，并取得了初步成績。教導處配合教研組為基礎的教科研組織管理體系，信息和交流有了長足發展，教科研投入得到保證，教師隊伍不斷優化，這些都為我校教科研工作的進一步發展打下堅實的基礎。

目前，教師教育教學能力和水平參差不齊，教學硬件設施尚未落實，辦學困難重重，但學校的發展勢頭之好已成共識。為盡教學規范達標的要求，進一步加強教科研工作，培養和提高廣大教師的教科研水平，已成當務之急。

根據本校教科研工作的實際情況和學校發展需要，特制定第一個教科研五年發展規劃（2011年至2015年）。

二、規劃目標

到2015年教科研工作要達到的主要目標：

1,教科研能力目標

(1)建立一支以教研組長、優秀教師為骨干、中青年教師和班子人員為主體的具有一定教科研能力的教科研隊伍。

(2)有40%專任教師能從事教科研工作；15%能承擔本學科的學區、縣級課題或承擔上級下達的教改任務。

2、教科研進步指標

(1)學校有較高的教科研能力和管理水平，取得的教科研成果在本校、本縣推廣，真正達到教學規范達標要求。

(2)教科研工作在學區內有一定知明度，力爭2013年取得學區教科研先進單位稱號，2015年達到縣級教科研先進單位稱號。

三、主要措施

1、增強廣大教師教科研意識。

通過宣傳，使全體教師，特別是班子人員牢固樹立“教學為中心、教改要深化、科研是先導”的辦學理念，形成“向教科研要質量”的氛圍，使教科研工作成為全校教師努力的工作。

2、增強教科研運行機制。加強教科研組織管理機構，配備精干力量，充實教科研隊伍，建立學校教科研工作目標責任制；建立教科研理論和培訓制度，聘請教科研專家，制訂專家行動計劃；加強對教科研工作的評估，完善競爭獎勵制度。

3、深化改革，創造氛圍。

(1)教科研工作是教師的一份重要工作，列入教師考核內容，使教師們清醒認識到不從事教科研的教師不是真正稱職的合格的實教師。

(2)政策傾斜，對承擔課題、教改任務或教科研成績顯著的教師，在評先、評職等方面給予優先，并優先派出學習，(3)設立教科研評獎活動，表彰先進組室和先進個人，頒發榮譽證書、獎金、獎品、留影，激發教師參與教科研工作的積極性。

4、增加教科研經費投入。期初教科室做好預算，班子集體審核決算，優先保證教科研經費，爭取多渠道籌措經費，切實用好教科研經費。

5、抓好信息、交流工作，加強校內、校際、地區間的交流學習活動，建立合作伙伴，提高學術水平。

6、加強后備力量選拔和培養，制訂骨干教師培養制度。

四、近期工作重點

教科研工作五年發展規劃前兩年（2011-2012年）打好教科研工作分展基礎，其工作重點是：

1、借教學規范達標活動工作檢查評估機會，加快思想到位，提高全體教師教科研意識。

2、制定學校教科研管理系列常規，出臺激勵教科研發展的配套政策。

3、加強課堂教學研究，優化教學模式，結合本校實際，開展“洋思教學模式”、分層次教學、學科。滾雪球”活動的探索，力求實效。

4、開展調查研究，從本校實際出發，確立研究課題，促進教科研與教育教學緊密結合，使教科研及成果更好地為教改和提高辦學效益服務。

5、加快教科研后備隊伍建設。采取理論學習、課題研究、進修、專家指導等形式和此，提高青年教師的教科研能力和水平，使他們在今后的教科研工柞中發揮中堅作用。

五、其他事項

1、各任課教師對學生施教時，要根據學生情況確定不同的教學目標，布置作業要有選擇性，杜絕千篇一律，搞形式主義。

2、全體教師確實要負起對每位學生負責，使每一位學生發展的責任，決不排斥、打擊差生。

3、各學科要根據所任教的學生制定具體教學目標和評估標準。

4、學校建立教科研領導小組：

組長：章XX

副組長：麻XX

成員：徐XX 周XX 蔣XX 袁XX 張XX 周XX 林XX

XX中學

20XX年X月XX日

第四篇：教科研工作三年發展規劃

教科研工作三年發展規劃范文

一、工作思路

教育科研是學校的一項重要工作。面臨課程改革的機遇與挑戰，確立教科研的主導地位，發揮教科研的龍頭作用，對穩步提高教育教學質量有效推進新課程實施顯得更為重要。為此，我校將進一步建立健全教科研有關組織機構及教科研研究體系，依靠各級領導、專家，加強與有關科研力量的聯系，大力推進校本研修工作，發揮在教科研領域中的引領作用。以“立足校本、觀念先行、促進教師專業成長”為校本研修理念，努力提升全體教師的整體素質、科研水平，不斷強化師資隊伍，為我校教育教學質量的全面提升作出應有的貢獻。

二、工作目標

通過三年校本研修的規劃及實施，力求達到如下目標：全面開展校本研修活動，形成較完善的校本研修機制；使廣大教師形成終身教育、終身學習、合作學習、開展研究性學習的理念與習慣，構建濃郁的校園文化氛圍，初步形成具有學校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推廣價值的經驗；有效提高教師隊伍整體素質，并能涌現出一批學區骨干；學校的課題研究工作初見成效，立項課題及校本課題力爭三年內結題，在重點項目上能取得顯著成果。

三、主要工作

1、通過宣傳學習，使廣大教師充分認識校本研修及其重要意義，轉變教師的角色意識，克服畏難心理，全身心投入到校本研修中來。

2、探討校本研修的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑，積極

研究如何開展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障機制，從制度、經費、人力、時間、條件、交流合作等方面為校本研修創造寬松的環境。

四、途徑和方法

教師個人自學、研究，教師同伴互助，專業研究人員引領，開展

校本研修的三個重要途徑，我們將從這三個方面研究和落實具體的校本研修工作，并在活動形式、運行機制上不斷創新。

1．學校的常規教研活動。

健全學校日常教研活動制度，在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，并且做到責任到人，教研組、備課組均應有計劃、有步驟、有組織地開展教研活動。

在具體方法上，主要開展個案研討。教師將自己的教學設計（可以是成功的，也可以是不盡如人意的）或教學過程中隨機發生的事件，在教研組活動時提出來研討，尋找教學設計優化的方法或問題解決的辦法。特別是引導教師加強行動研究，針對自己在學科教學和班級管理中所出現的種種問題，進行診斷和分析，找出問題的原因，制定解決問題的方案，進行實施和評估。

其次開展集體備課活動。進行“集體備課，分工鉆研”備課方法的實踐與探索。以備課組為單位，大家提前對教材進行集體研討，明確下一階段整體的教學工作，形成集體教案。在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨立思考。每個教師可以根據本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，自己的特色，做好“因班施教”。通過實踐檢驗他

人教案，并及時以隨筆、反思、點評等方式加以評價與分析。

教研活動必須有教師提高的目標追求和功能定位，教研活動要專題化、一次甚至幾次解決一個問題。如，可以組織“朗讀指導藝術”專題研討，教研活動時專題安排學習“朗讀指導”的理論和經驗文章、觀摩朗讀指導課的教學錄像、研究本校教師“朗讀指導”中存在的問題等等。

2．組織開展多種形式研訓教一體化活動。

一是專題培訓。

專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側重于全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題解決，側重于信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。二是多層次的學術研討活動。繼續開展學術沙龍、課改論壇等活動。繼續教育應該是多形式的、多元化的，應該充分發揮教師的主動性、積極性和創造性。在以演講、討論為主要形式的課改論壇中，教師的思維更容易激活，智慧更容易激發。三是開展業務比武。每學年舉行業務競賽，檢測、評估校本研修的成效。

3．開展教育科研活動。

學校抓好校本課題，形成課題研究網絡，通過調查、考察、上網、開展綜合性實踐活動及教師之間的同伴互助等方法，引導教師創造性地開發課程資源，提高課程實施水平。

4．積極組織教師參加校外各級、各類培訓和教研活動。

組織、鼓勵、支持教師參加縣級、市級、省級乃至國家級的有關培訓和教研活動，為教師的專業素質發展創造條件。培訓回來后，讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神。

5．激勵教師個人自學和研究。

網上學習培訓。大力發展現代遠程教育，鼓勵教師網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師的視野和思路。

第五篇：教科研工作三年發展規劃

教育科研工作三年發展規劃

**學校

科研處

**市**學校現有教職工45人，本科學歷教師29人，專科學歷14

人，中專2人，學歷達標率100％。其中縣級骨干教師1人，縣級準骨干教師2人，學校師資力量配置基本合理，形成了一支以中青年教師為主體，政治業務素質較強的教師隊伍，全校教師愛崗敬業，嚴謹篤學。為此，未來三年我校的教育科研工作必須立足校情，從以下幾方面抓起：

1．加強教育政策法規、教育教學理論學習。

隨著社會的發展，新課程改革的不斷深入，每一位教師都需要認真貫徹黨的教育方針，不斷進行理論學習，轉變自己觀念，進一步加強專業知識的學習，苦練教學基本功，以提高自己的業務水平，以適應新課程改革的需要。通過學習讓教師從思想上重視學校的教科研工作，讓“科研興校”的理念扎根廣大教師心中，形成領導重視、廣大教師積極投身教育教學研究的氛圍，選擇先進的教育理論指導學校教科研工作，使我校的教育教學研究能夠站在全市中學教育教學改革的前沿。

2．幫助青年教師提高業務水平。

青年教師為學校的發展注入了活力，帶來了朝氣，他們知識新、方法活，但缺乏教學經驗，課堂應變能力差。為了實現學校“一年適應，三年達標，五年成為骨干”的新教師培養目標，積極實施教學支持制度，讓教學經驗豐富的老教師結對幫扶與指導新教師，以老帶新，以新促老。落實繼續教育，培養“學習型”教師，促進教育科研，培養“創新型”教師,著力培養名師，構建“名師—骨干教師—優秀教師—合格教師”這一金字塔型的教師隊伍。

3．提高教師的教科研水平。

教師的教育科研能力關乎著新課改的順利實施，提高教師的教科研能力事關學校的發展。要樹立從教研中要質量、在教研中求發展的觀念，重視、提升學校科研的檔次，促進教研為教學服務，實現科研興校。要以新課程改革中遇到的問題、以課堂教學中遇到的問題為主要內容，以校本教研為主開展科研工作，促進教師的專業成長，提高教育教學質量。采用理論學習、專家講座、外出學習觀摩、教師論壇等形式，開拓視野，更新觀念，提高教師科研水平，倡導教師寫教學后記、隨筆、論文等，每位教師每學年在區級以上刊物上發表一篇教研論文。每學期選定一個主題，每月組織一次校本培訓，定時間、定地點、定主題、定主發言人，通過研討提高教師對教科研的認識，培養教師教科研能力；認真組織開展校本教研，明確每次教研活動的主題和目的，精心準備，認真實施，力求每次教研活動都是教師有所收獲；積極參與聯片教研，加強交流與合作，共享教育經驗。

4．做好教研課題的申報、推進、結題工作。

確立以課題研究帶動校本教研的思想，認真做好省、市、縣規劃課題的申報及立題評審，組織好開題、中期論證及結題工作，加強課題研究的資料積累和檔案管理。鼓勵教師參與不同內容、不同級別的課題研究，注重研究的廣泛性、針對性和實效性。以兩個省級課題研究為龍頭，積極推動教學研究，教師參與課題研究面達到100%。構建骨干研究與全員研究相結合、專題研究與一般研究相結合的科研模式，逐步開創組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學、群研、群績”的科研局面。做好已經立項的五個省級課題的研究工作，重視過程性資料的整理收集，階段總結，做好區級課題的研究與實施，匯總及教研成果鑒定、驗收工作。

5．確立德育為先的理念，挖掘學校各項工作的德育價值。

各學科在“課堂教學是德育主渠道”方面進行積極探索；建立學校數字德育體系，充分挖掘其德育功能。形成具有系統性、實效性、長效性的德育系列活動。重視德育隊伍建設、重視校園文化建設，保證德育方面的經費投入，充分發揮黨政工團隊在教育工作中的作用，形成學校教育、家庭教育、社會教育合力，切實提高德育工作的實效性、主動性、針對性。要在教師中開展教育思想的學習和討論，不斷提高教師對學生進行德育教育的認識，努力創建具有特色的教育格局。

6.其他要求。

三年規劃實施時間：2015年9月——2017年7月。每學年的工作計劃應當是規劃的分計劃，二者應力求保持一致。對規劃的各項任務，做到有專人落實、措施落實、完成時間落實，根據形勢的變化和學校實際情況，對三年規劃可做適當調整。