第一篇：育才學校教科研工作簡述

育才學校教科研工作簡述

我校教育科研工作是學校工作中的亮點，有特色、有成果，“十五”課題全部結題，申報立項“十一五”課題29項，把課題研究與課程建設有機融合起來，不斷提高學校校本課程質量，充分調動全校教師教科研積極性和創造性，積極開展群眾性的教育科研活動，教育科研工作取得了重大突破，全體教師科研意識進一步增強，科研素質明顯提高，爭做科研型教育工作者的風氣日益濃厚，在學校逐步形成了教育理論與教育實踐相互促進、共同發展的現代教育新格局，從而為全面提升學校教育教學質量打下扎實基礎。

一、明確工作目標，指導工作實踐

以“科研為先”的發展戰略和學校未來發展目標為依據，圍繞我校教育教學實際、辦學思想及科研興校的總體戰略目標，結合未來社會發展的趨勢和我們目前的實際，根據我們制定的學校教育科研工作近、中期管理制度，牢固樹立服務意識，使科研服務于教學，服務于管理，服務于育人。我們堅持“立足科研，面向教育教學實際；立足本地，面向全國；立足當前，面向21世紀。”的教育科研思想，努力做到：理論與實踐相結合，普及與提高相結合，專業性與群眾性相結合。認真履行理論指導、研究指導、輿論指導、信息指導的職能，本著“抓課題、求突破、創經驗、出成果”的思路，使教育科研工作進展較快，取得了顯著成績。

二、以校為本，建章立制，為教科研工作高效運作保駕護航

學校堅持走科研興校、科研興教之路，結合校情，進行校本科研，明確科研是學校發展的動力與源泉。以科研為先導，以科研為抓手，促教改，要質量，提高教師品位，促進教師專業發展成為全校領導與教師的共識。育才學校的教師參與科研過程為：提出問題——確定課題——實施計劃——總結反思——再提出問題——確定課題——實施計劃——總結反思——再提出問題??循環往復，研究不已。正是在這樣一個過程中，教師們在參與中探尋，在探尋中思索，在思索中變革，在變革中體驗，在體驗中成長。為了使教育科研始終沿著科學的軌道健康地運行，育才學校建立了科學合理的教育科研活動機制，重點抓好了四落實：組織落實、制度落實、課題落實、獎勵落實。為啟動和不斷深化教育科研工作奠定了良好的基礎。

1、組織落實。為了從宏觀的角度把握教科研的進展，及時提供信息，給予必要的指導，在教科研管理上育才學校主要采用了分層負責制的管理辦法：李寶明校長親自擔任教育科研領導小組組長，負責教科研的定向；以教科室主任為主的教科室具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使育才學校教科研工作逐步入軌運行。

2、制度落實。為鼓勵廣大教師積極參加教育科學研究，學校制訂了《育才學校教科研檔案管理制度》、《育才學校教科研管理制度》、《育才學校課題成果評價推廣制度》、《育才學校教師專業發展考核細則》、《育才學校課題工作手冊》、《育才學校學術委員會章程》、《育才學校三級校本教研制度》、《育才學校十一五教育科研規劃》等規章制度。并重新修訂了《關于支持、鼓勵教師進行教育科研的規定》、《關于教師參加校本研修實施方案》等有利于教學研究的制度措施。其中規定：教師參加市級以上課題研究，所有研究經費（考察調查、成果申報、經驗交流等）全部由學校承擔。此規定的實施極大地調動了全校教師開展教科研工作的積極性，提高了教師們的教研水平和專業素養。由于課題研究成果顯著，育才學校經常被推薦參加各級各類教科研成果經驗交流會。這些都為培養一支能寫論文、能編（教材）、能研（承擔課題）、能講（開講座、評課）、能上（示范課）的科研型、學者型教師隊伍，更好地指導教師搞好教改教研奠定了理論基礎,進一步細化了教育科研工作，使學校教科研工作更加科學、規范、實效。

3、課題落實。只有規范了課題管理，才能提高教育教學質量。因此，在具體工作中，育才學校以科學規范的管理為保證，以提高教育教學質量為目標，狠抓各項課題的管理，使課題真正落到實處，為學校教育教學改革提供了成功經驗和理論支撐。

4、獎勵落實。為大力提升教師的科研素質，學校每年都拿出專項資金，選派學校的骨干教師和年輕教師參加各級教研或科研部門組織的培訓學習或交流會議，學習先進的教育理念，掌握科學的科研方法。同時，邀請專家來校，加強教師科研知識培訓和指導開展課題研究，為提高教育教學質量與辦學效益服務。為了激發廣大教師的科研積極性，學校制定了優惠政策，鼓勵教師參與各級課題研究。

三、打造一只團隊——提升教科研工作實效

1、構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力。

（1）加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養和水平。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學習現代教育理論，構建教科研基礎理論工程尤為必要。幾年來，育才學校采用集中學習與個人自學相結合，并充分利用現代教育媒體繼續組織教師學習一些與學校研究課題相關的現代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內涵。通過對現代教育理論的系統學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養和教科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。組織教師開展讀好書活動，要求每位教師每學期至少精讀三本好書，并做好相關理論摘錄，寫好學習心得。同時鼓勵教師上網閱覽，及時了解教育科研的新動態。學校每年還給教師訂多種教學理論書籍和刊物，以豐富廣大教師教學理論知識。

（2）持之以恒地抓好校本培訓，組織教師學習教育理論。通過“走出去，請進來”等方法，加強業務培訓。一是邀請有關教科研專家來校作專題講座，近年來，學校先后多次邀請了知名專家來校作報告；二是繼續努力創設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。三是加強校際間的交流與研討，學校加強了與其他兄弟學校的往來。通過教學交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了育才學校教師的科研水平。

（3）積極鼓勵和支持教師參加各種形式的學歷培訓，為教師的自考、函授和遠程教育學習創設優越條件，進一步提高教師的學歷層次，促進教師隊伍整體素質的協調發展。通過這一舉措的實施，我校教師學歷達標率為100%。有7位教師獲得了碩士研究生學位。通過多層面、多元化的培訓學習，育才學校教師素質結構正逐步由知識傳承型向創新教育型、經驗技術型向科研藝術型、教育者同時又是受教育者的角色轉換，從而有力地促進了學校的內涵發展。

2、樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。

目前育才學校正在實施的課題有29個，參與課題研究的中青年教師達95%。初步打造了一只科研型教師隊伍，形成了“人人有課題，個個會研究”的群研局面。讓每一位教師根據自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到年初制定個人研究方案，年終寫好個人小結，各青年教師都要通過實驗課、論文等形式體現自己的研究成果。

3、領導率先垂范，校領導身體力行，成為科研的領軍人。上自一把校長，下至科室長，基本上都有自己負責的課題，并擔任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的榜樣示范作用激勵了教師的科研意識和積極性。這也是學校科研取得成績的關鍵與基礎，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

四、科學管理，規劃課題管理工作機制

1、學校對科研課題管理規范有序，建立有效的工作機制，對教師的課題申報立項，中期評審，結題都有明確要求和評審指標。特別強調科研要以校為本，為教師發展為本，以學校教育、教學發展為本。科研必須與實踐相結合，源于實踐，指導實踐。科研為教改與二期課改服務，講究實效、實用、實際，制度化、系統化和程序化。

2、讓課題研究走進課堂，使課題研究不至于成為“空中樓閣”。課題游離與教學，是課題研究中存在的一個頑結。李寶明校長始終堅持：課題研究應著力與課堂，要讓研究走進課堂。通過課題研究，探索一種教學方法，使課堂教學真正促進學生主動和諧的發展。因此育才學校把課題研究在教學中體現列入課堂教學評價標準之一，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。通過該舉措的實施，大大調動了教師開展課題研究的積極性、主動性。通過讓課題研究走進課堂活動，目的是讓教師間互教互評解決教學中的共性與個性的問題，在評課中教學內容安排否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用、教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。通過讓課題研究走進課堂活動使教師都能用心研究新教材，用心上好每一節課。

3、重視課題成果的推廣、應用

學校的三個正在研究階段，課題組結合本學期的研究計劃開展了課題研究的常規性工作，并根據學科的課堂教學開展了一系列的研究活動。如：問卷調查、個案分析、成果展示、成果隨筆、研究總結等、研究過程中，課題組教師相互交流，相互探討研究工作中遇到的困惑，互通研究工作中取得的收獲和體會。學期結束，每位課題組教師完成一篇階段性總結及實驗學生個案分析，教科室還指導各課題組在期末時將研究的階段性成果以論文或階段性報告的形式寫下來，并組織了成果交流活動，爭取把優秀的研究成果推薦到省、市級教育報刊發表、評獎。

五、開發校本課程

早在2002年，學校就把“適合學生主動和諧發展校本課程體系的開發”確立為核心課題，學校把拓展型課程作為校本課程的出發點和突破口，構建了由學科拓展型課程，活動拓展型課程和綜合實踐拓展型課程組成的校本課程結構。加大校本課程的管理力度，把校本課程的管理重心下移到各大年級部,各年級部根據實際情況充分發揮自身優勢，發掘教師的潛力，把校本課程開發與教師管理、學生管理、本年級部特色建設聯系起來。使校本課程開發真正成為學校特色建設及促進教師專業發展的平臺。為了培養學生的創新精神和實踐能力，確保學生學有所得，許多教師能夠嚴格按照國家課程改革精神和學校課程改革方案要求，在承載著基礎性課程艱巨的教學任務和巨大考試壓力同時，認真查資料、做實驗、聯系社會實踐、設計教案??披星戴月，廢寢忘食，為開發出有自己特色的校本課程作出了的巨大努力。目前，學校課程體系已形成規模，課程實施方案也日漸完善，部分課程形成校本課程教材。校本課程的開發為學生的主動發展及教師的專業成長創造了廣闊的舞臺。現在，每周二學校開設的校本課程已構成了育才學校課程文化的風景線。

六、科研成果。

近年來，在全校教師實踐和探索中，我校教育科研成果顯著。十五課題全部結題，四個省教育科學“十五”規劃課題：《在實踐中提高中小學生科技素質的探索與研究》、《城鎮初中學生學習困難的研究與轉化對策》、省教育科學“十五”規劃課題2003年滾動課題《數學學習過程評價的實驗與研究》、《語文教學促進學生自主學習的實驗與研究》順利通過省教育科學規劃辦有關專家結題驗收。另外，我們承擔的省教育科學“十五”規劃課題中央電教館子課題《信息技術與課程整合對教師素質需求的研究》、教育部十五規劃課題子課題《德育活動課實效性研究》以優秀等級通過專家驗收。截止目前我校結題的省級以上課題17項。2007年教師完成論文150多篇，有部分論文在省、市級刊物上發表。

第二篇：近年學校工作簡述

教育環境逐步改善 教學質量穩步提高

——暖泉中心校近年來工作簡述

暖泉鎮中心校轄鎮內一、二完小、中心幼兒園，鎮外辛孟莊、東下官兩個教學點。現有學生1092名,教學班29個，在園幼兒140名，其中一完小學生406名，二完小633名（含住宿生303名），辛孟莊教學點兩個班43名學生，東下官教學點一個班10名學生；現有教職工76人，大學本科29人，專科47人，合格率100%；中學高級教師3人，小學高級教師25人,小學一級教師38人,小學二級教師4人，特崗教師13人；市級骨干教師6人，市、縣級教學能手、學科帶頭人、教學新星16人。

暖泉鎮中心校在縣局的正確領導和全體教師的不懈努力下，按照縣局?強基礎、抓落實、補短板、破瓶頸?總要求，堅持?辦特色、強素質?的辦學思路，堅持?讓每個孩子快樂學習，健康成長?的辦學理念，全力實踐?對學生健康成長負責，為學生終身發展奠基?的辦學宗旨，逐步形成?觀念超前、追求卓越、創辦特色、內涵發展?的辦學風格，提前實現學校?五﹒三?發展規劃，爭取達到?綠色校園、書香校園、藝術校園、人文校園?的發展目標。圍繞?抓教研、抓師訓、抓班子、帶隊伍?的工作重點，以教學工作為中心，規范學校管理，加強學校文化建設，積極深化課程改革，切實提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。全校上下團結一致、艱苦奮斗、凝心聚力、開拓進取，爭創一流，獲張家口市?教 1 學成果獎?，縣?教育工作先進單位?、?教學工作先進單位?、?藝術節優勝單位?等10多項榮譽。

一、全力改善辦學條件

2009年，大規模撤校并點，基本完成規模辦學。

2010年，在基本實現規模辦學的基礎上，又撤并了光明教學點，形成了現轄鎮內一、二完小，鎮外兩個教學點和中心幼兒園的新格局。這年學校自籌資金硬化校園主路，并植樹種草進行美化；新添一批教學儀器、體育器材以及其它教學設備，全年各項投入累計達到了40余萬元，學校硬件條件更加完善。

2011年，在圍繞寄宿生配套設施建設的基礎上實施了大規模的校園硬化、亮化、美化工程。投資30多萬元進行了校園硬化、亮化，栽樹植草，建起了影壁、雕塑，安裝了校園廣播系統、監控攝像系統、LED電子屏，粉刷了校舍，購置了大型幼兒玩具。爭取上級免費配備了價值18.2萬元的圖書8727冊，價值5萬元的學生桌椅400套。借省督導評估東風，搶抓機遇，投資25萬元購置了科學儀器，體、音、美器材，標準化儀器柜、實驗桌，新建了多媒體室、語音室、微機室，硬件裝備實現了從無到有質的飛躍。

2012年校安工程后續工作已經結束，全部投入使用；與中國人民解放軍張家口高炮旅部隊開展?軍民共建，魚水情深?聯誼活動，獲贈價值2萬元辦公家具；河北省建工學院為我校捐贈了價值2萬元的學習用具；完善了校訊通、家長委員會暨家長學校機制，形成了家、校、社會三位一體的溝通互動平臺和教育機制。

2013年立足全縣校安工程，投資50萬元新建二完小食堂項目、投資41萬元在中心幼兒園新建校舍14間，均已投入使用。中心幼兒園獲國家學前教育項目40萬元的玩教具；積極聯系爭取張家口市興蔚路橋公司出動大型機械，歷時3天無償平整了二完小操場，為學校節約資金10萬元;蒙牛集團來校開展?情系教育，與愛同行?活動，捐贈學生課桌椅100套；自籌資金10萬元為所有教室安裝了新型金屬黑板，砌建了一完小大理石國旗臺、整改線路，粉刷了二完小全部校舍；在縣局的支持下籌資8萬元更換了二完小鍋爐、維修了下水。

2014年，我校緊緊抓住?校安工程?和其他優惠政策的良好機遇，新建食堂和營養餐改建項目資金57.3萬元，新建校舍14間，利用國家農村中小學閑置校舍改建幼兒園項目資金50.5萬元，新建中心幼兒園校舍13間，爭取了價值45萬元的學前玩教具項目，10萬元的薄弱校建設儀器設備項目，兩個教學點2萬元的?教學點數字教育資源全覆蓋項目?設備；在縣教育局和鎮政府支持下，學校自籌資金20萬元硬化、綠化、亮化了校園，6萬元安裝監控和校園廣播系統各2套，9萬元改造鍋爐和暖氣設備，購置2萬元食堂設備。還投資18萬元為一完小的屋頂做了防水處理、硬化美化了二完小和兩教學點的校園，10萬元建起了多功能室；吸引社會愛心人士和友好單位捐資助學，推填操場，為學校節約資金約10萬元。

今年，學校教育教學條件進一步改善，一、二完小，辛孟莊、東下官教學點及中心幼兒園校園進行了硬化，綠化，校舍全部進行 3 了粉刷，全校專用教室建設工作進一步加強，兩校區行政辦公及教師備課實現了電子化。改造了食堂、餐廳、上下水處理、學生宿舍等生活設施建設。現有圖書 26500冊，學生全部換上了新的桌椅。開通學校網站，啟動校信通，構建家、校、社會三位一體的溝通互動平臺。堅持高起點規劃高標準建設，不斷優化教育資源，全力打造規范化標準化亮點學校，努力搭建學校內涵式發展的硬件平臺。

二、努力提高隊伍素質

1、抓班子，增強戰斗力。中層干部是學校工作有序開展的中堅力量，學校決策的執行者。2013年，縣局下文任命了劉德貴、李萬山、付政泉等8名同志為我校中層干部，充實了學校領導力量，增強了班子實力，這些同志都是業務尖子，有的長期從事管理工作，有的年富力強，思想上進。進一步明確職責，責任到人，形成教導處抓全校教學、總務處負責后勤服務、政教處分管校區的管理框架體系。圍繞教學這一學校中心工作，我校形成了教導處抓全校教學、總務處負責后勤服務、政教處分管校區的管理框架體系，構建了校長負總責，副校長、教導主任主抓，學科領導負責學科，教研組長具體落實的校本教研網絡體系。我們要求領導干部必須樹立大局、責任、服務三種意識，形成精誠團結、分工合作、凝心聚智、開拓進取的工作作風。

2、正師德，凝聚正能量。

教師是學校工作的主力軍，一所學校成功與否關鍵在于教師。學校大力開展師德師風建設，通過?樹正氣、講團結、轉作風、謀 4 發展?的作風建設，圍繞?建設一支能干、精干、實干的教師隊伍，塑造人民教師崇高形象?的要求，努力創優公平、公正、公開的工作環境，努力激發教師工作原動力，全校上下用《為人民服務》、《反對自由主義》兩篇文章來教育自己、規范自己，領導帶頭遵規守紀、帶頭規范自己、帶頭踐行公平主義。教師工作熱情得以激發，為學校工作的順利開展奠定了堅實基礎。

三、抓常規，提質量

1、抓常規，向課堂要質量。

（1）抓好?五落實?，強化?四環節?。

以落實教學常規為目標，教導處抓好?五落實?，即教學教研常規檢查、聽評課制度、集體備課、個案審批、作業審批；強化?四環節?，即①學校保證教師每周下午1小時的超周集體備課時間。②向課堂40分鐘要質量，學習洋思、三中課改經驗，在中高年級探索實驗我校?5215?有效課堂教學模式（將課堂教學分為三個時間段，5分鐘導入、示標，20分鐘引導、精講、解疑，15分鐘練習、鞏固、總結）。③強化作業批改，努力做到?日日清?，及時、全面地從學生作業中獲得真實的反饋信息，督促和幫助學生查漏補缺，力爭人人過關。④精細組織期末、升級學科測試，建立公平、公正、科學的評價機制。

（2）執行課程標準，開齊開全課程。

學校嚴格按照省課程計劃，努力開齊開全課程，特別是對于音體美、寫字、信息技術等非統考科目課程，切實落實了?有教材、5 有課時安排、有教師任課? 的?三有?工作要求。校本課程《中國歷史文化名鎮—暖泉》得以進一步實施。

（3）開展?三個一?活動，推進集體備課。

根據縣局有關要求，我校聚焦課堂，扎實抓以集體備課為重點的校本教研活動，開展?三個一?活動，即:一名中層領導負責一個學科，研究一個主題，樹立一個樣板；一個學科教研組，針對一組案例，進行規范，形成一組范例；一所學校（一、二完小），圍繞一個年級，推出一批成果。?三個一?活動的實施推進了我校集體備課工作，已整理出一、二年級的整套集體備課共案，計劃逐步在中高年級全面推開，力求達到整合學科資源、展示集體智慧、提高課堂效率的目的。

2、抓師訓，梯隊工程育精英。

積極選派領導、教師外出參加各類培訓、教研等活動，并提出明確參訓要求，做到會前有目標、會中有資料、會后有交流。如校園文化外出考察、赴洋思中學考察、市縣骨干教師培訓、請專家講學、校內教研活動等。校長暑期到北師大參加了學校特色化建設名校長提高班，先后到衡水參加了全國鄉村學校少年宮項目培訓、到秦皇島參加了河北學校文化建設年會；教導主任、部分教研組長及骨干教師赴張家口等地參加了北師大組織的?新課程觀摩?聽課與培訓活動，觀看了名師課堂的風采，并第一次接觸了?翻轉課堂?及?微課?這種新的課堂形式；幼兒園長到北京參加了《學前指南》培訓。我校強化了中心校、分校、學科教研組三級教研培訓網絡體 6 系，重點在于開展教師繼續教育培訓和課堂教學水平提高，推行全員參與的校本課題研究，從做課、說課、評課、反思四個環節入手，實施教師每學期一周的教學實踐活動。堅持走?輕負高效，特色辦學?之路，借鑒洋思經驗，進一步深化課程改革。實施?先學后教、當堂訓練?教學模式的實驗研究，與縣一完小聯合舉辦了?高效課堂?教學研討活動，初步形成了?構建高效課堂，強化課時作業?的教學模式，推出了一批校級示范課，培養了一批優秀青年教師，有力地促進了全校教學工作。學校按?名師—教學骨干—重點培養教師—合格教師?梯隊形式，注意發揮將名師、骨干教師的作用，采用傳、幫、帶的方式，開展?一幫一?結對活動，在日常工作中名師、教學骨干積極帶動、指導、幫助青年教師、特崗教師盡快成熟起來。重視開展?四課?活動（新教師見面課、中老年教師引路課、骨干教師示范課、一般教師常態課），以此達到整體提高全體教師的課堂教學水平。2011年，教師楊美云被評為?全縣教書育人標兵?，涌現出縣級優秀教師7人，縣級骨干教師3人，1名干部和1名教師在縣空中課堂中做了講座，特崗教師薛永峰獲全縣‘我是人民教師，我光榮’主題演講比賽二等獎。2013年郝鵬程《物體傳聲》說課（三年級科學下冊）獲張家口市一等獎；王小燕的錄像課《威尼斯的小艇》獲?河北省教師教育學會優質課評比?一等獎，劉曉麗的《體積和體積單位》、張曉華的《lee′sbuy postayds》、劉文俊的《first second thiyd》均獲二等獎；王小燕并在張家口市第四屆中小學班主任基本功大賽中榮獲小學組二等獎；張曉華、薛永 7 峰分獲全縣?建設蔚州大家談?職工演講比賽二三等獎；張曉華、李慧佼在第二屆全縣特崗教師技能大賽中分獲課文范讀組一二等獎。張素梅被評為市骨干班主任，楊鳳萍被評為市骨干教師，王小燕、劉艷紅被評為第二屆縣級名師，候金枝、劉永華等10人被評為縣第五期?三個一?工程教學能手、學科帶頭人、教學新星。2015年，王小燕榮獲張家口市第四屆中小學班主任基本功大賽小學組二等獎，王小燕的品社課《負重的大地》獲市級公開課二等獎，趙海燕的《千克與克》獲得張家口市數學學科說課二等獎；李慧嬌在全縣特崗教師技能大賽中，獲課文范讀二等獎，張霞的錄像課《認識垂線》獲三等獎，伊淑玉的課件制作《四季》獲優秀獎；劉志平的《頤和園》、薛永峰《地震中的父與子》、張霞《平行四邊形的面積》、郝鵬程《0的加減法》、田俊婷《Winter fun 》等課參加了?蔚縣課堂教學交流暨優質課評比活動并獲獎；董夢茜的《七顆鉆石》、劉文俊的《First second third》說課分獲蔚縣說課評比一等獎和二等獎；李慧佼和李婧獲縣第二十五屆中小學藝術節優秀指導教師獎；張曉華、李慧佼在縣委宣傳部、團縣委、縣教育局舉辦的?中國夢我的夢?青年演講比賽中獲優秀獎；張曉華、王小燕分獲?勞動美、中國夢?教師教學技能比賽課文范讀一、二等獎，同時張曉華獲縣總工會頒發的技術能手榮譽稱號；在?美麗蔚州、教育夢?教職工書畫比賽中，李婧的國畫《塞外山村》獲二等獎，邢永哲的書法《洛神賦》獲優秀獎。青年教師、劉艷紅王小燕榮獲?蔚縣第二屆名師?榮譽稱號，薛永峰被評為張家口市第二屆特崗教師。

3、教學質量穩步提高。

學校教學質量也因此實現了質的飛躍。近年來，畢業年級學業質量檢測合格率均高于全縣平均水平，學校教學工作扭轉落后局面，穩步向全縣教學工作先進行列邁進。

2010年，小學畢業學業質量檢測中優秀率14.38%，合格率75.8%。2012年為98.08%，2013年達95.96%，4名學生考取博文中學； 2014年小學畢業年級學生各科合格率達93.86%，2015年畢業年級合格率為87.1%，高于全縣平均合格率0.8個百分點，7名同學考入博文中學，占全校畢業學生的6.2%；1-5年級升級考試各科合格率、平均分、優秀率均呈上升趨勢。我校積極開展優秀作文評比活動，向《快樂作文》雜志推薦《憨兔妞開店》《我的爸爸是農民》、《落日》、《我眼中的?火樹金花?》等優秀作文多篇。學生征文、書法、繪畫等作品獲省、市、縣獎，王慧敏的美術作品《未來世界》獲縣第二十五屆中小幼藝術節一等獎，楊偉怡的《中國夢》獲二等獎，文藝節目音詩畫劇《我的中國夢》被選為藝術節匯演開場節目。六一表彰三好學生、五星好少年、陽光幼兒人數是全校人數的三分之一。

四、創特色，提品位

1、書香校園看世界。

努力創建書香校園。一是充分發揮學校圖書室功能（現藏書26500冊，達省一類標準），專人管理，全天開放，師生按照規定辦理圖書借閱。二是開展?激情捐書，品味美文?活動，發動學生 9 自愿購書、捐書，各班建立了特色圖書角，四（2）班的主題是?熱愛書吧，這是生命的源泉?，六（1）班是?書是人類進步的階梯?。達到了資源共享、促進友誼、增強集體精神一舉三得的目的。三是開展經典詩文誦讀活動，開展?晨讀、課讀、午讀、晚讀?四讀活動，培養讀書興趣，養成讀書習慣。通過?故事會?、?猜謎語?、?手抄報?、?演講比賽?、?誦讀比賽?等活動，營造讀書氛圍，享受讀書樂趣，創建書香校園。

2、豐富活動開眼界。

學校活動是文化建設、學生養成教育的重要載體，通過活動可以把學校的理念、思路內化為師生的思想行為，陶冶情操，修煉品格。我校通過各種形式，讓學生在豐富多彩的活動中感受文化的魅力，發展興趣愛好，發揮特長，增長知識，獲得成長。一是依托重大節日和紀念日，開展主題教育。歡慶元旦，植樹造林、綠化祖國，?三·八?我為媽媽獻愛心，雷鋒紀念日，清明節主題征文、祭掃烈士墓，感恩勵志教育，六·一?七彩童年，放飛夢想?，七·一?頌歌獻給黨?歌詠、征文、書畫比賽，八一軍校共建，十·一?我愛我的祖國?等系列活動，為學生提供展現才華、張揚個性的平臺，激勵著每一個學生自信、成人、成才。二是配合上級政府部門搞好主題活動。如元宵節民俗表演、剪紙藝術節學生方陣等。三是為保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，開展了?中華武術少年拳?的大課間活動，目前我們正在著手排練健美操，使大課間活動更豐富多彩。四是以鄉村學校少年宮為主要陣地，成立各種課外興趣活動 10 小組，結合教師的個人特長，分別在兩校組織了乒乓球、軍樂、腰鼓、書法繪畫、田徑、葫蘆絲、巴烏等課外活動小組，二完小成立了管弦樂隊。

3、班級文化提境界。

班級文化主題活動是我校一校一品的特色建設之一。根據學生年齡差異，理解力、表達力、展示力的不同，師生共同選材，集思廣益，既體現班主任的引導作用,又發揮學生的主體作用。班主任的引導作用,主要是把握班級文化的主題和意圖，激發學生的興趣，使之成為主題活動的積極參與者；學生的主體作用，主要是學生積極參與主題活動的設計和實施，發揮他們的主體能動性。教育性是開展班級文化主題活動的前提，是靈魂。班級文化主題活動采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育，并在活動中不斷完善，在完善中不斷提高，讓學生思想道德得到熏陶和影響，從而營造健康向上的班級文化，增強班級凝聚力，為學生綜合素質的提高和終身發展奠定了基礎。為了促進班級文化主題活動的開展，每學期舉行兩次比賽，并邀請縣局教研室有關領導參加活動、進行指導。現在每班一個主題，人人參與，個個表現，形式多樣，氣氛熱烈。如，一（2）班針對學生剛剛入學，不能馬上適應學校生活，開展了《我愛班集體》主題活動；四（1）班針對現在的孩子自我意思太強，開展了《常懷感恩，快樂成長》的主題活動。正如班主任薛永峰所說?從孩子們發言中，我感受到他們的真情流露，感受到 11 他們越來越懂事了?。活動開展以來，收效豐碩，達到了預期效果，學生的文明用語普及了，衛生習慣養成了，讀書熱起來了，懂得了感恩，樹立了自己的志向，有了自己的夢。一大批文明班級、五星好少年、文明之花在校園、在同學們心中悄然美麗綻放。

五、人文關懷，構建和諧

全面實施學生營養改善計劃，積極做好?貧困寄宿生生活補助?發放工作。組織開展教職工羽毛球賽、乒乓球比賽、元旦聯歡會等文體活動，及時慰問困難教師，為新分特崗教師續訂了品牌校服。高度重視安全教育和安全防范，校園內實行24小時全天候、無縫隙管理，安全穩定工作無任何責任事故發生，努力構建平安和諧校園。提升學校網站、校訊通品質，健全家長委員會暨家長學校機制，構建了家、校、社會三位一體的溝通互動平臺和長效機制。

在今后的辦學道路上，我們將一心一意謀發展，聚精會神抓教學，凝心聚力抓提高，環環相扣抓落實，以先進的辦學理念為引領，堅持科研興校、質量強校，走內涵式發展之路，團結奮進，開拓創新，為實現?到2018年‘只有合格生、沒有學困生’ 和‘全縣領先水平’的目標而努力奮斗！

暖泉鎮中心學校 2016年1月

第三篇：學校教科研工作三年計劃（模版）

大秦學鄉中心小學教科研三年工作計劃

一、指導思想：

堅持“科研引領、質量為先”“以研促教、科研興校”的工作方針，充分發揮教科研的先導、服務功能，以校本培訓為基礎，以課題研究為抓手，深入開展教學研究，用課題研究有效解決教育教學中的實際問題，全面提高教學質量，精心打造學習型、研究型教師隊伍，努力實現“全體教師、學生共同發展”的教育理想。

二、目標任務

以校本研究為基礎，以課題研究為先導，實現教師專業發展、學校教育教學質量穩步提高的目標。

1、加強校本研究：以校本研究為主陣地，以學校教師為主體，以學校教育、教學中的具體問題為研究對象，促進教師專業發展。

2、繼續實施“科研先行，名師帶動”戰略：以國家及省市課題研究為主導，落實科研成果的及時轉化。切實讓課題研究成為學校騰飛的一翼。

三、工作思路

（一）認真制定教科研計劃，有序進行教科研工作

開學初，結合學校科研重點和主攻方向，通過有計劃的、科學規范的組織管理，提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把學

校的教科研提升到新的高度。

（二）積極開展重點課題研究，增強教育科研活力如何增強教育科研的活力？以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。

教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，鼓勵教師積極參加網絡進修,除此以外，繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

（四）嚴格抓好課堂教學研究，夯實教育科研基礎

1、認真學習“標準”，找準“標準” 認真學習《全日制義務教育課程標準》（實驗稿），做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、嚴格管理，優化過程 在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，滲透思維策略訓練，優化教學過程，提高課堂時效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。

3、確立以學生為本的教育理念，為學校的教科研工作的實施確立正確的方向。一所學校教育工作的發展，靠的是教師先進的教育思想和教育觀念。要確立了這樣的教育理念：關注每個孩子的學習與發展，千方百計為學生提供發展的空間和展示平臺。要將這一理念落實到教育教學科研工作中,就要盡快將這一理念變成領導和老師們的共識，為此我們繼續采取以下行之有效的措施。

首先,通過理論與教研信息的學習,促使教師不斷提升教育理論素養，逐步確立學校發展的教育理念，及時為教師提供教育理論與教研信息.每年都訂閱大量的教育教學報刊與圖書資料，為了使每一個教師能主動學習教育理論與教研信息，學校要求每人每周要保證至少兩小時的閱覽教育理論時間，還要作好讀書讀報刊筆記，并作為每月的業務檢查內容之一。

其次，學校繼續倡導教師寫教學札記、教育反思報告等形式促使教師不斷轉變自身的教育理念，促進每個學生的發

展。為學校教育理念的確立,為教師確立教學研究的發展方向、思想業務素質的提高奠定堅實的基礎。

（五）建章立制保障教科研的順利實施

為做好教育科研工作，學校組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度（學生評價制度、教師教育教學評價制度、首席教師評選制度等），以確保教育科研工作的順利實施。

1、組建以校長為組長，分管教學的副校長為副組長，教研組長、骨干教師為組員的教科研領導小組。領導全校教科研的實施和推進。

2、制訂了課題實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別篩選確立學科實驗課題，明確課題實驗教師。

3、制訂新的學生評價細則，注重學生的全面評價、發展性評價，設計學生發展性評價和家校聯系冊。因為只有學生評價改變了過去只重成績的做法，才會給教育科研松綁。

4、重新制訂教師的教育教學評價細則、考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發展性評價、改變過去只重最后教學成績的做法。

5、修訂學生評教和家長評教辦法。

6、完善校本培訓及教研制度。

7、制訂教導處、教研組長、備課組長及首席教師進行教育科研職責和教育科研成果的獎勵辦法。

8、根據學校實際逐步完善適應素質教育要求要求、以培養學生創造性能力為原則的“導、展、練、測、饋”教學模式。

（五）抓校本培訓和教研保證教師總體素質的提高。

1、續本著“走出去”與“請進來”相結合的原則，帶動學校教研工作。

為了開闊老師的視野，采取“走出去”的辦法，給老師們提供多種學習的機會，讓老師外出觀摩學習。同時學校繼續采取“請專家進校園”的辦法,提升教研層次。

2、加強教師的在崗培訓。

為了在平時加強教師的業務培訓，成立“教研組長培訓學校”，每兩周召開一次教研組長會，各科組長匯報上兩周的工作情況，再說下兩周的工作安排，這樣，在交流中互相學習借鑒，共同提高。

3、繼續實行“師徒制”促進新教師的專業成長。為了加快年輕教師的成長和老師們的共同提高，我們要完善以老帶新的“師徒制”。根據各學科的師資情況，讓每個老教師帶一至兩名新教師，新教師的備課要經過老教師的查閱批準方可允許上課使用，他們上課都要先聽后上，上課時老教師聽課，然后及時評課，提出整改的意見或者建議，保證了新教師的課堂教學能很快適應我們的教學流程。

4、定時教研與自動自發教研相結合。

周一至周五每個教研組均有不少于兩個小時的集體備課時間，周日下午為教研活動時間。形成齊心搞教研的良好氛圍。

5、修改完善課堂教學模式，促進課堂教學改革。為了實現目標，確立自己的課堂教學模式，基本做到了“以學定教、以教促學，生生互動、師生互動”。對模式使用過程中出現了許多新問題，采取逐步修改完善。

2013年2月25日

第四篇：如何搞好學校教科研工作

如何搞好學校教科研工作

----參加全縣首屆教科研成果鑒定大會有感

佛山中學教科室孟昭君

陽春三月，春暖花開。我縣首屆教科研成果鑒定大會在舊縣中學勝利召開了。會上鑒定專家和主持人就鑒定的課題進行了答辯，徐局長對如何搞好學校教科研工作做了重要講話。通過聆聽學習，結合我校教科室所做的工作，我認為，做好學校教科研工作，就要以學習為先導，以課題為引領，以活動來推進，以制度做保證，只有這樣，才能激發廣大教師積極參與教科研的熱情，進而提高教育教學質量。

一、以學習為先導，促進教學觀念的轉變

加強理論學習，促進廣大教師解放思想，轉變觀念，改進教學方法，提高理論素養，強化研究能力。我校教科室成立以來，我們首先制定了《佛山中學教師讀書活動方案》、《佛山中學教師讀書活動推薦書目》，同時每兩周下發一期校本培訓材料。我們將舉辦佛山中學首屆教師論壇大會、佛山中學教科研成果經驗交流會等形式轉變教師的觀念，進行問題研討，強化理論對實踐的指導作用。根據校情，編印校本培訓教材《教科研通訊》（負責人：張輝）（第一期）一書，幫助教師全面、及時的了解教改信息、動態，提高認識，指導實踐。

二、以課題為引領，促進教科研的開展

課題研究，是教科研工作的重要環節，它對教師反思教育教學行為，解決教育教學中存在的問題，促進青年教師的成長，提高教師的教科研水平具有重要的作用。特別是從實踐中提煉出來的好課題，如提升到一定的理論高度，就具有指導和推廣價值。我校共有省市縣課題13個，并建立了各級課題群、中青年骨干群、普通教師群等三個教科研群體，把課題研究內化為全體教師的自覺行動。我們圍繞全縣“有效達標課堂改革”要求，結合我校“自主學習”課堂教學模式，制定了《佛山中學校本課題研究實施方案》。同時又有15個校級課題立項，形成了若干個子課題。讓課題研究確實使我校達到在實踐中凸顯校本特色，在實踐中發展教師，在實踐中發展學生，在實踐中發展學校的目的。同時，我校將在近幾年內，以省、市重點課題為依托，帶動教科研工作走上新臺階。

三、以活動來推進、提高學生的綜合素質

開展豐富多彩的綜合實踐活動，以具體的活動加以推進展示學校教科研的成果。我校將以省級課題“綜合實踐活動課”為突破口，開展好各種豐富多彩的活動。佛山中學首屆個性作文大賽將在五月份舉行，校本教材《詩苑的星空》也將在下學期編印完成，我們將利用每天新聞聯播前十分鐘背熟一首詩，每學期舉辦一次詩歌朗誦會。我們將注重第二課堂活動，開展各種興趣小組，讓人們在活動中感受到學生優良的綜合素質。

四、以制度做保證，促進學校教育科研管理

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。同理，學校教科研如果不建立一套行之有效的教科研規章制度，也很難調動教師的積極性，進而影響學校的可持續發展。我們建立了一整套的教育科研規章制度，如《教育科研管理條例》、《教科室職責》、《科研優秀教師獎勵制度》等，此外，學校還制定課題分級管理、課題申報、科研經費撥發、研究資料和科研檔案管理等一系列管理辦法。這些制度的建立和完善，使得教科研管理更加科學化、規范化，從而促進了學校教育科研工作井然有序地開展。

對照先進學校的做法，我們還將在短時間內縮小差距，加強老師們科研興校、科研興教的意識，把理論學習內化為教師的自覺行動。進一步完善省、市、縣、校四級課題網絡。我們將以這次參觀學習東平縣首屆教科研成果鑒定大會為契機，吸人之長，補己之短，扎實有效地開展工作，為使我校教科研工作邁上新的臺階而不懈努力。

第五篇：做好學校教科研工作之我見

做好學校教科研工作之我見

周田中心小學曾桂長

如何搞好學校教科研工作？這一直是擺在我們老師面前的重要問題。都說科研興校，科研興教。結合近幾年我所在所在校教科室所做的工作，我認為，做好學校教科研工作，就要從以下幾方面著手：

一、領導重視，是形成教育科研良好氛圍的前提

首先，學校領導要充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。我校藍校長牽頭申報市級實驗課題《小學語文讀寫能力的培養》,要求每個教研組各準備一個課題向縣級申報，這極大的推動了學校教育科研工作的開展。

二、健全科研機構和制度，建立有效的保證措施。

學校有限的人力物力資源應該用在刀刃上，教育科研就是學校發展的利刃。可以從以下幾方面給予保證：一是設立校教研處，由專人負責教育科研的組織、管理、協調工作；二是健全教育科研的各項規章制度，如《教研處工作職責》、《教育科研獎懲制度》、《理論學習制度》等；三是從行政管理的角度加強教育科研工作的管理考核，并納入教師績效工資考核當中，給予獎懲；四是在研究經費上給以優先，保證研究工作的各項費用開支。

三、加強校本學習，培養本校研究教師。

由于學校一線教師的工作千頭萬緒，因此教育研究的水平和意識普遍不高，因此，加強教育科研理論的學習培訓顯得非常迫切。教研處應該開展兩方面的學習培訓：一為教育科研操作層面的知識培訓，如如何申報課題、如何選題、如何開展研究、研究的方法、教育科研的寫作知識等，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。這里需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。

四、研究實踐與課堂教學，要以課題研究為核心開展系列活動。在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

1、定期開展現狀分析。教育科研的目的是針對問題，開展研究，解決問題。由于研究是在動態的過程中進行的，隨時都可能出現新情況、新問題，因此，及時進行現狀調查與分析就顯得很重要。另一方面通過學校領導與教研人員的隨機聽課、訪問等形式了解現狀；同時，應該建立研究個案（個別教師、班級、學生），進行跟蹤調查。

然后匯總，在充分分析的基礎上，課題組再寫出調查報告，為進一步開展研究，改進課堂教學提供依據。

2、結合研究課題開展優秀研究課教案展評活動。備好課是上好課的前提，進行課題研究更是如此。所以應該特別重視課前的準備工作，除了按常規要求超前備課、寫好教案外，還應特別規定教案要突出體現自己所要研究的課題。每學期開展全體研究人員參與的教案展評活動，評出優秀教案供大家學習、借鑒。

3、組織示范課、觀摩課活動。示范課、觀摩課能有效地促進廣大教師教學研究水平的提高。因此，學校應該規定每學期均要提供幾節示范課或觀摩課供大家學習。①委派教師外出參加市、省級的課堂教學觀摩活動，并要求結合自己的研究課題認真學習、思考，回校交流傳達（一是上示范課，二是匯報心得體會）。②組織指導本校骨干教師在校內上課題研究示范課。抓兩點：一是示范課的把關，由教導處牽頭，課題主研人員負責質量，確保示范性；二是示范課后的研討、學習，做到結合研究專題開展實實在在的討論，并找出特點，找到差距，落實改進措施。

4、周期性的開展全員課題研究公開課活動。這是有效促進群眾性研究的必要手段。可以在過去每位教師每期上一節校級常規公開課的基礎上，賦予它新的活力，即將公開課與課題研究結合起來，讓公開課注重體現本人在課題研究中的經驗，并把這一要求落實到說課、上課以及課后教研組的評課等環節中。

5、引入激勵機制，開展課題研究賽課活動。我校每學期都要開展一次青年教師賽課活動，應該將賽課同課題研究相結合，在賽課的同時舉辦“科研周”活動，聽課后教師們結合課題和自身實際認真研討。通過賽課，提高教育科研水平，促進課堂教學的探索熱情，讓一些青年教師在賽課活動中脫穎而出，縮短青年教師的培訓周期。

6、及時進行經驗總結。一方面是教科處的總結，每次大型的研究實踐活動完后，教科處都應會同主研人員根據事前的活動目的，針對活動中的收獲以及存在的問題進行專題總結，并提出改進措施；另一方面是教師在研究工作中的經驗總結，教師們在每天的教學研究實踐活動中，隨時可能出現“閃光點”，應該鼓勵大家運用理論知識，大膽探索，及時提煉總結，每期圍繞研究課題撰寫經驗論文一篇以上，學校每年組織一次經驗交流，并且進行論文評選，將優秀的論文匯編成冊。

五、樹立成果意識，注意課題資料的搜集、管理與應用。

在課題確立以后，搜集資料就成為研究活動必不可少的重要一環。從某種意義上說，科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料必須盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，應該確定專人保管，必須按時間順序分類登記造冊管理。這些資料都凝聚了大家的心血和汗水，是學校的一筆寶貴財富，要長期妥善地保管，使之在交流、檢查、評選中發揮應有的作用。

總之，新一輪課程改革使大家又一起站在了起跑線上，只有抓住課改這個契機，加強教育科研，落實管理，增強學校的發展后勁，才能在新的機遇和挑戰前立于不敗之地。而作為一名教育科研工作者，有責任有義務盡快提高自己的工作水平，努力為科研興校做出自己的貢獻。