第一篇：加強學校教科研工作提高教育教學質量

加強學校教科研工作提高教育教學質量

北教場小學鄔學廣

實施“科研興教”戰略，積極開展課題研究工作，全面提高教師素質，提高學生綜合素質是當前教育學發展的方向，也是新課程改革的歸宿。下面結合我校實施的延安市《愉快教育》子課題《優化課堂、提高效率》來談一談我們的些做法，請各位領導、各位同行提出指導意見。

一、課題的提出：我校《優化課堂、提高效率》課題研究是在學校承擔陜西省教育科學研究所2000年的《優化課堂教學結構與‘減負’的研究》課題研究的基礎上，結合教育現狀、地方現狀、學校和學生實際確定的。該課題把研究范圍確定在課堂上，目的在于一是通過研究總結出課堂中最優的教學方法，積極實施素質教育，提高課堂教學效率，提高教師的業務素質。二是全面提高學生的綜合素質，為學生在小學階段良好的基礎知識，基本技能的基礎。

二、組織與管理：

為了落實“科研興教”戰略，摸索出一套具有我校特色的教育教學模式，我們的做法是：

（一）、成立機構、夯實責任、子課題落實到人

1、課題組織機構及分工

理論指導組織管理實踐研究

武曉梅鄔學廣折艷芳馬曉英李微香張錦套折艷芳吳德風任亞莉張春萍

王保健馬曉英蔣幫紅左春紅李金娥

劉風杰

2、子課題確定：折艷芳《分層教學、分類輔導、整體優化》

馬曉英《開放教學、培養學生的自主學習能力》李微香《以讀為主、培養學生的主體參與意識》 吳德風《讓孩子們在快樂中識字》

任亞莉《激發興趣、培養學生的創新意識》 張春萍《讓學生愿學、樂學》

蔣幫紅李金娥 《生活中體現數學、活動中學習數學》 左春紅《積累、發現、捕捉、寫創新作文》

劉風杰《在數學教學中、逐步培養學生自主學習的能力》

（二）、建立制度、嚴格落實：

《教科研活動安排》

三、課題研究操作：

3、提供資料（20篇）

A、《愉快教育資料匯編》（吳永良 2002年7月）

B、《愉快教育理論與實踐的思考》（省教科所賈亞琴）

C、《在愉快教育中學習新標準深化小學語文教學改革》（市教研室王君芳）

D、《新課標、新理念、新方法是實施小學數學愉快教育的有效途徑》

（市教研室齊淑霞）E、《小學數學教學中小組合作學習問題及解決策略》（市教研室齊淑霞）F、《課堂教學問題的策略、模式與藝術》（教育研究 2001年第4期）G、《課堂教學問題問診于矯治》（教育研究 2001年第4期）H、《試析傳統課堂教學的特征及弊端》（教育研究 2001年第5期）I、《關于愉快教育有關問題的思考》（延安教育2002年第3期）J、《教例研究——中小學教師教育研究的基本方法》（延安教育2002年增刊）K、《新型教學模式興新在何處》（信息技術教育2002年第1、2期）L、《多彩的作業》（延安教育2002年第2期）M、《課堂教學中快樂教學模式》（銅師附小劉同華）

N、《推廣快樂教學的幾點做法》（銅師附小劉同華）

O、《提高教學藝術實施“快樂教學”》（銅師附小劉同華）

P、《把兒歌引入數學課堂》（銅師附小郭愛紅）

Q、《借助音樂、開展快樂教學》（銅師附小周廣玲）

R、《板畫式板書初探》（銅師附小付潤芝）

S、《議愉快教學的要素》（銅川大同路小學段麗琨）T、《快樂教學識字法簡介》（銅川陳爐鎮中心小學王亞琴）

4、理論學習與專題培訓：

（1）自學與集體組織學習相關理論

（2）觀看課堂教學實錄并交流

（3）校本“課件培訓”（4）外出培訓

A、市“愉快教育”研究培訓會

B、市“魏書生學術”報告會

C、赴銅師附小參觀學習

（5）召開專題會（7次）

A、2002年9月4日實驗課題開題會

B、2002年9月18日理論學習與子課題交流會

C、2002年10月10日月小結會

D、2002年10月29日理論學習專題會

E、2002年11月19日觀看課堂教學實錄

F、2002年12月7日課題互研會

G、2002年12月13日學習交流會

5、領導重視、經費保障：

（1）教研室武曉梅、張錦濤兩位教研員三次深入學校檢查指導課題研究工作，參加互研會和外出參觀學習。

（2）王校長親自參加課題會議，深入年級組指導研究工作并提出指導意見。

（3）學校經費優先保證課題實驗教師外出學習培訓。

（4）學校經費優先保證課題實驗資料征訂

《小學各科教與學》《教育研究》《教育藝術》《小學素質教育》《教育科研》《教研手冊》 《江蘇教育》《北京教育》《陜西教育》《延安教育》《中小教育科研》

四、教科研工作設想

1、本學期工作：

（1）聘請宜興市在延安支教兩位教師和延大、教育學院專家為我校顧問來指導研究工作。

（2）購買“網e拍”和“網絡數碼器”為教科研提供現代化教研工具。

2、今后工作：

（1）每學期定期請顧問來校指導研究工作一次。

（2）每學期課題實驗教師外出學習培訓最少一次。

（3）為課題組配置專用電腦，并定時上網查閱研究資料。

第二篇：加強學校黨建工作 提高教育教學質量

加強學校黨建工作 提高教育教學質量 ——大地基鄉中心小學黨支部2012黨建工作反思

學校黨的建設是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，加強學校黨的建設對構建和諧校園具有重要作用。一年來，我校黨支部在楚雄市教育局黨委和鄉黨委的正確領導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十七大、十七屆六中全會精神，繼續堅持黨員先進性教育，鞏固所取得的成果，結合學校實際情況和特殊性，以深化創建“五好”黨支部與“五帶頭”黨員創先爭優活動、教師隊伍作風集中整頓和建設、“感恩”教育活動、“四群教育”民情聯系活動、基層組織建設年“支部評先進級定位”活動、活動服務窗口“四亮四創四評”活動為載體，以黨建創新為主題，進一步推進我校黨的思想、組織、作風和制度建設，提高了我校黨支部的凝聚力和戰斗力，推進了學校教育改革和發展。主要工作匯報如下：

一、基本情況

大地基鄉中心小學經過歷屆學校領導班子和教職員工共同努力，現有教職工70名（其中后勤臨時工 16名，退休教師10名，在職教師44名），有黨員16名（其中在職黨員14名，退休黨員教師2名），在職教職工黨員占在職教師的30.4%；女黨員3人，占黨員總數的21.4%；少數民族黨員3人，占黨員總數的22.4%；中層以上干部中有黨員8人，占領導職數的57.1%。

在黨政班子的堅強領導下，共產黨員的先鋒模范作用和全體教職工的工作積極性、創造性得到充分發揮，學校取得驕人業績。學校于2002年晉升為云南省二級示范小學，進入云南省窗口示范學校行列；成功創建市級文明學校5所，州級文明學校2所，州級綠色學校3所，市級文明單位1個；積極創建省級文明學校；積極開展少兒習作特色學校建設工作，組織習作課堂教學研究，組織推薦學生習作參加云南省小作家和云南教育導刊新教育作文評選作文競賽，有375人次獲獎，有14篇習作在小作家刊登，有1篇習作在云南日報教育導刊發表；有3個市級課題結題；馬銀強老師參加2011年市級課堂教學獎賽獲二等獎；有17篇教師論文獲獎，3篇論文發表；在兩基國檢中，爭取并建設了大地基鄉中心小學圍墻和大門工程，創新建設了校園文化打造的“十一個”工程，編印了大地基鄉中心小學《安全管理手冊》、大地基鄉中心小學《學校管理手冊》，開發并撰寫了大地基鄉中心小學《習作校本課程》，創作了《美麗校園我的家》為學校校歌，實施了習作社團、綠芽愛心社團、民族刺繡社團。2012年學年末學生文化科學素質檢測中語文數學綜合達標率居片區上等水平，具體是居片區一等的四、五兩個年級，居二等的是一、六兩個年級，居三等的是二年級，居七等的是三年級。

二、抓學習型黨支部建設，促進黨員和全體教職工素質的提升。我校共有教職工44人，其中黨員14人，約占教職工總數的三分之一。黨員的素質和能力直接關系學校的教育教學質量和教育教學水平，而提高素質的主要渠道是學習，黨支部堅持不懈地抓好黨員學習制度，全面提高領導班子成員和全體黨員的思想政治素質，在學習制度上力求規范，做到全年有計劃，月月有安排；在學習要求上注重效果，做到有考勤、有記錄、有心得；在學習方法上形式多樣，采取集中學與分散學相結合，自學與交流相結合，集中講座與電化教育想結合，建立了使黨員長期受教育的機制。

1、強化政治理論的學習，政治上的成熟源于理論的學習。支部帶領全體黨員認真學習鄧小平理論，踐行“三個代表”重要思想，把鞏固“保持共產黨員先進性教育”活動、“創先爭優”活動、感恩教育成果同學習貫徹十七屆六中全會與省第九次黨代會、州市鄉第八次黨代會會議精神，與學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》結合起來，要求做到理論聯系實際，務求學習的實效性。

2、強化學校管理和課堂教學業務理論學習，工作實際上的精良源于業務的鉆研與學習。大力弘揚理論聯系實際的學風，在學習中突出一個主題：即用“三個代表”重要思想指導一切教育工作和行動；抓住一個要點：即建立和完善學校領導和支部委員聯系完小、教師，教師聯系學生和家長，調研和指導學校工作；建設一支隊伍：即教職工理論學習隊伍；解決一個問題：即學以致用，推進教育改革與創新。

3、開展創建“學習型學校”活動，加快教職工隊伍素質向學習型、知識型、智能型轉變，實現教職工思想道德、現代科學知識、教育教學技能和新課程理念的全面提高。在教職工中大力倡導“工作學習化，學習工作化”，把開展創建“學習型學校”與教育改革和發展的實際結合起來，與個人的思想和教學工作實際結合起來，與當前“兩基國檢”工作結合起來，形成了濃厚的學習氛圍。

支部每月組織一次政治理論學習，進行一次業務輔導，適時組織心得體會交流，每學期舉辦一期教職工學習筆記展覽或專題研討會，每名黨員和每個教職工一年內精讀一本書，寫一篇教學設計或論文。

通過堅持不懈的政治理論和業務的學習，支部全體黨員提高了思想認識與政治理論水平和業務能力，明確了新形勢下加強黨的執政能力建設的指導思想，總體目標和主要任務，深刻領悟了構建社會主義和諧社會關鍵所在，強化了自身服務社會、獻身教育的觀念和意識。2011年至今，黨支部書記參加靈秀小學校長招聘筆試面試均獲得第一名，教師李開富、楊錫梅、山李琴、王應菊參加進城的中學小學教師招考均被錄用，教師張國翠、代雪瑩參加鄉黨委組織的演講比賽分別獲一、二等獎。

三、積極響應上級黨委號召，認真開展以“創先爭優”、“感恩教育”、作風整頓和集中建設、“四群”教育、基層組織建設年等活動為主的黨建工作

1、做好組織領導和宣傳動員工作。市教育局黨委和大地基鄉黨委召開動員大會后，學校黨支部迅速成立活動領導小組及其辦公室，結合學校實際，制定出具體的實施方案，利用宣傳櫥窗和黑板報、會議進行了廣泛宣傳，并在學校中層以上干部會議、黨員會議和全校教職工大會上學習了相關文件，傳達了上級領導講話精神，對深入開展“創先爭優”、“感恩教育”、作風整頓和集中建設、“四群”教育、基層組織建設年等工作進行了宣傳動員和部署。

2、結合學校近期工作，實際有序開展活動。一是結合教師隊伍建設做好涉及黨建活動一系列活動，讓黨員和教師積極學習、參與學校管理、謀劃學校發展，關注管理和教學細節，促成創先爭優的氛圍和意識，創建優異的成績讓教師自豪，家長滿意，社會放心。二是結合學生德育工作做好涉及學生感恩教育活動，讓學生知恩、感恩、報恩，積極行動，組織學生憶師情，感師恩為主題的習作競賽，演講比賽、黑板報比賽，知道師恩，并結合學生實際，說出如何感謝師恩，在校不比吃穿，不比家庭狀況，不比學習基礎好壞，讓學生懂得只比進步多少，進步快慢程度，努力踐行“行動就有收獲”，“要敢于把不可能做成可能”，讓學生健康、快樂、幸福成長。

四、形成長效機制，深入開展創先爭優、感恩教育、四群教育、作風整頓和建設、基層組織建設年工作

1、按照“五個好、五領先”與“五帶頭、五表率”的要求和“五比五看雙滿意”活動載體，繼續開展好創先爭優活動。

在嚴格執行上級黨委各項工作要求的同時，大地基中心小學黨支部結合學校實際，提出了創建“先進基層基層黨組織”做到“五個好、五領先”與爭做“優秀共產黨員”做到“五帶頭，五表率”的具體要求和“五比五看雙滿意”活動載體。“五個好、五領先”即要求黨支部努力做到領導班子好，在團結干事上領先；黨員隊伍好，在發揮作用上領先；工作機制好，在抓好落實上領先；工作業績好，在提高質量上領先；群眾反映好，在辦學效益上領先。“五帶頭、五表率”即要求全體共產黨員努力做到帶頭提升素質，做勤奮學習的表率；帶頭爭創佳績，做勤奮工作的表率；帶頭服務師生，做一心為民的表率；帶頭遵紀守法，做廉潔奉公的表率；帶頭弘揚正氣，做師德師風的表率。“五比五看雙滿意”即“比學習看能力素質、比教學看工作實績、比實干看工作業績、比創新看科學發展、比形象看師生評議，爭創師生滿意黨組織、爭創師生滿意黨員教師”。

2、通過“七看七比”、“八感念八增強”和“八個感恩”系列活動開展好感恩教育。

一是通過“七看七比”，激發全體師生的感恩情懷。“七看七比”即，看建國和改革開放以來發生的巨大變化，比愛黨愛國的熱情高不高；看學校發生的巨大變化，比個人對學校的貢獻大不大；看身邊發生的巨大變化，比感恩社會的意識強不強；看自己家庭發生的變化，比感恩報答組織和人民的情懷濃不濃；看個人的工資待遇發生的變化比敬業愛崗的作風好不好；看個人的成長進步，比對組織的回報多不多；看大自然給了我們什么，比我與自然和不和諧。

二是通過“八感念八增強”，增強全體師生的感恩意識。“八感念八增強”即感念祖國之恩，增強愛國意識；感念黨組織之恩，增強愛黨意識；感念人民之恩，增強服務意識；感念政府之恩，增強維護意識；感念組織之恩，增強敬業意識；感念長輩之恩，增強孝敬意識；感念助富之恩，增強回報意識；感念自然之恩，增強環保意識。

三是以“八個感恩”系列活動為載體，加強學生的感恩教育。“八個感恩”即組織一次演講比賽、組織一篇習作征文比賽、組織一次黑板報比賽、組織一次環保實踐活動、組織寫一篇讀后感或觀后感、組織收看一個感恩主題電影，組織一次“感恩同學、感恩老師、感恩父母、感恩自己、感恩自然、感恩祖國、感恩黨組織、感恩學校“大討論活動，讓學生知道感謝同學、老師、父母自己、自然、祖國、黨組織、學校”。

3、扎實開展“四群教育工作”。四群教育是聯系學生、家長的橋梁和紐帶，學校及時制定《大地基鄉中心小學四群教育實施方案》、《大地基鄉中心小學學校領導聯系完小、聯系年級、聯系教職工制度》、《大地基鄉中心小學教師直接聯系學生及家長制度》、《大地基鄉中心小學民情日記制度》（首問責任制度、民情分析反饋處理制度、責任追究制度、檢查落實制度、遺留問題消耗制度、民情日記延伸制度）相關七項制度，認真召開動員會及工作督查會議，借民情日記這一載體，14名黨員干部和3名非黨干部17人共撰寫了356篇民情日記，有效架通了溝通的橋梁，強化了“四群教育”工作的落實。

4、扎實開展作風集中整頓和建設工作工作。借作風集中整頓和建設這一契機，開展黨員教師師德承諾制和非黨教師師德責任制簽訂和督查工作，開展意見和建議的征集和整改工作，共征集到55名教職工的意見建議225條，有力強化了教職工思想作風、生活作風、學風、工作作風的好轉，有力推動了學校以校長負責制的完小校長落實責任制的精細化管理，有力提升了課堂教學效果。

5、扎實開展基層組織建設年工作。

一是完善組織建設。由于受楚雄市義務教育體制改革的影響，中心小學單列黨支部。在7月6日成立黨支部后，支部書記著手完善組織建設。8月開學會議，選舉產生第一屆黨支部委員會成員，并召開支委會，確定支部工作計劃和支委工作任務分解。按照分工，保證了工作順利開展。

二是堅持黨員發展制度化、公開化、透明化，注重考察，嚴格審批，確保質量，有3名教師遞交了入黨申請書，4名作為入黨積極分子進行培養，2名黨員被評為優秀黨員為先進典型，支部黨建工作有效地促進了教育改革與發展。

三是拿黨章黨紀對照自己，從身邊的事做起，廉潔自律，敬業愛崗。每個共產黨員都把新黨章作為座右銘，牢記“為人民服”的宗旨，認真履行黨員職責。

四是以社會上的一些黨員違紀現象作警示，進行自查自律，開展批評與自我批評，每月召開一次全體黨員會議，組織理論學習，每學期進行一次黨員述職，每年進行一次黨員民主評議，促進了黨員素質的提高。

五是以教職工趣味運動會、教職工排球、乒乓球、象棋、跳棋比賽等活動，活躍黨員和教職工的文化娛樂生活，使他們在群眾性聯誼活動中既充分展現自我，實現自我價值，又認識到集體的重要性，增強凝聚力。

六是落實組織制度，形成工作監督機制。認真落實 “三會一課制度”、“民主生活會制度”、“黨員教育工作制度”、“發展黨員工作制度”，使黨員干部在組織活動中提高思想政治素質，在端正思想中提高業績，在有效監督中健康成長。

七是著力培養教師的專業化素質，全面提高政治思想、文化業務、教育教學水平。打開教師成長記錄盒，即可清晰地看到其成長足跡、思想境界、文化水平、業務能力和工作情況，展現出教師的風采。

八是認真做好群團工作，深入開展為群眾，特別是為困難教職工做好事、辦實事活動。對患病住院和帶病堅持工作以及親屬亡故的教師，及時送去組織的關心和黨的溫暖。充分發揮少先隊的組織作用，在全中心開展“每天節約一分錢，愛心救助小伙伴”活動。班班設立節約箱，天天節約一分錢，人人為生活困難的小伙伴獻愛心，社會主義道德風尚充滿校園。

九是結合“廉政文化進校園”活動，認真扎實的開展社會主義榮辱觀教育。通過圖片展覽、知識競賽、舉辦 “知榮辱、樹新風”師生演講比賽，編印《樹立社會主義榮辱觀征文集》《手抄報》等內容豐富，載體不同的活動，把樹立社會主義榮辱觀作為師德建設和加強未成年人思想道德建設的重要內容，滲透到學校管理、課堂教學、課外活動等各個環節。引導少年兒童從身邊的小事做起，從自我做起，形成符合社會主義榮辱觀要求的健全的人格和行為習慣。

十是圍繞“學習貫徹黨章、展示黨員風采”這一主題開展慶祝建黨91周年活動。通過舉行報告會、黨的知識競賽、召開座談會、走訪慰問老黨員等形式，謳歌黨的豐功偉績，緬懷革命先輩，增強黨員獻身教育，服務教學的主動性和創造性，全面推動學校各項工作的健康發展。

十一是認真抓好制度建設。結合學校兩基國檢要求和學校辦學實際，學校收集整理涉及學校管理的制度、職責、評價考核方案、過程考評等方面，匯集編印《安全管理手冊》和《學校管理手冊》，下發到完小和教師手中，嚴格執行。同時還將辦學歷史成就編入學校管理手冊之中。

五、認真抓好黨風廉政建設工作。以黨風促校風、促教風、促師德師風建

設。將師德師風管理制度列入教師考核、評優推先，在師德師風方面出現一票否決的指標，將取消評優爭先資格。嚴格查處工作期間不工作的現象，嚴查教師賭博和變相讀報的問題，嚴查教師體罰和變相體罰學生現象。促進良好教師形象的樹立。

第三篇：教科研要有利于提高中小學教育教學質量[定稿]

教科研要有利于提高中小學教育教學質量

在2010年9月17日xx市小學教科研基地學校校長會議上，許多校長、教科研領導作了熱情洋溢的交流。大多談論的是家科研在學校層面、教師培訓層面的交流，但較少提及學生層面的培養與研究。我要說，我們的教育對象是學生，以培養高素質的學生為最終目標，不然要這么多的名教師、名學校做什么用。所以，開展教科研活動還是要解決一個認識問題。

教育科研要以教育現象和問題為研究對象，以解決新問題探索教育規律為目的，要用教育理論去研究教育現象和教育問題，探索新的未知教育規律及有效教育途徑和方法，以利于提高中小學教育教學質量。

一、當今教科研存在的弊端

1、浮躁。科研流于形式忽視內容，著重現象看輕本質，暴露出浮躁跡象。視教科研為 “蔥花”，在學校管理這盤“菜肴”上撒一點即可。

2、功利。學校要搞教科研是形勢所逼，學校就把任務向老師壓，老師也是被動接受，而且有功利成分。老師需要評職稱，要有論文發表；老師評優秀，要有科研項目；興趣來了就專心致志，興趣沒了就不了了之，把科研當作是不嚴肅的事情，沒有明確的目的性。

3、困惑。科研對于教師來說，認為是高深莫測，甚至是一頭霧水，不知從何下手。認為科研是教育專家們的事情，做為一個普通教師只是做一些簡單的教學工作就可以了，于是在考慮選擇什么樣的科研課題的時候帶有很大的隨意性和不科學性。流行什么就研究什么，沒有考慮到科研課題的理論價值和實用價值。

4、缺乏。資金不足，指導不夠，研究不深，這是學校家科研存在的普遍現象。由于許多教師缺乏教育科研相關理論知識，不能規范地、科學地進行教育科研；不能正確選擇適合本單位和自己實際的教科研專題。

二、改變科研現狀的對策

1、端正教科研態度，讓意識改變行走

一位合格的教師必須具備幾點最基本的職業素質:專業素質、思想素質、理論素質、科研素質。除了掌握基本的教育教學方法之外，還要熱愛學生，熱愛本職工作，具有一定的教育心理學知識，具備一定水平的教育科研能力。

教育是培養人的活動。教育活動具有科學性和藝術性。教育活動必須遵循一定的規律進行。教育不按照一定的規律進行就不能取得很好的教育效果，就不能很好地促進學生的發展。如果教育活動違背了教育規律，就會對學生的身心發展帶來負面的影響，不但不能促進學生的發展，反而會阻礙、損害學生的身心發展，對學生的成長造成不良的后果。因此，進行教育活動要遵循教育規律。教育工作者要掌握教育規律，遵循教育規律開展教育教學活動。研究、探討、發現、掌握教育規律是搞好教育活動的前提條件。

2、開展教科研培訓，理論修養能提高

教育活動離不開研究和探索活動，教育的改革與完善更需要科研。教育面臨的問題很多，要解決的問題很多。素質教育的推進、具有創新精神和實踐能力的人才的培養、基礎教育新課程的實施，都需要我們研究、探索、實踐。在教科研過程中使教師理論水平得到提高，實際的教育教學能力得到增強，從而為促進學生發展，提高教育教學質量奠定堅實的基礎。

人非圣賢，生而知之。知識的掌握、能力的取得是需要通過不斷的學習，學校要通過培訓，讓教師了解當前教育教學改革的新動向，加強科研理論知識修養，通過“請進來”，“走出去”等各種途徑，舉辦專題培訓班，聘請專家，學者開設講座，進行科研指導，給廣大的農村中小學教師提供更廣、更深的科研專業知識，同時也讓農村中小學教師認識到，教育科研是新世紀教師的角色行為。提倡教師“人人有課題，人人做科研”。通過科研培訓與研究探索，促進教師盡快把外在的教育思想和教育觀念內化為自己的教育信念，最終形成自己對教育獨特的認識和理解，從而實現教育教學活動的最高境界——創造性的教育。

3、加強教科研管理, 觀念可以轉變

作為學校管理提高科研認識，加大教育科研投入經費，把教育科研擺到十分重要的地位，發揮決策智囊團的作用。要組建教育科研機構，明確職能定位與工作機制，學校教科研組織要幫助教師搞清科研與教學的關系。領導自己帶頭搞科研，以身作則，創設良好的教育科研氛圍，真正地認識到教育科研對教育事業發展的重大意義，改善科研管理水平，從而轉變管理層的科研思想觀念，做到思想上的絕對支持。

4、搭建教科研舞臺，讓教師跳起來

教育科研是促進教師自身發展的有效途徑。教師在科研中反思自己的教育教學行為，與先進的理論與實踐碰撞，在實踐中提升自己的能力和水平。這樣教師在教育教學活動中學習、研究、總結、實踐，就會提高自身的綜合素質。教育質量的提高也應立足于教育科研。

搭建一個好的平臺：可以安排去科研水平很高的單位學習取經，可以去購置教育科研所必備的儀器設備，圖書參考資料以滿足科研的需要。在科研獎勵機制方面，重獎科研骨干力量，不僅從物質上進行獎勵，還要從精神上進行獎勵，樹立典型，建立一套完善的科研管理制度。

第四篇：抓好學校黨建工作 提高教育教學質量

抓好學校黨建工作 提高教育教學質量

在建黨九十周年的喜慶日子里，回顧黨和人民在上世紀的奮斗歷程，我做為一名基層黨支部書記感到無比的驕傲和自豪。展望黨和人民在新世紀的偉大征程，我充滿著必勝的信心和力量。

作為一名基層黨支部書記、一名人民教師，從事著黨的教育事業，更應認真地去認識黨，走進黨，融入黨，從而激發起內心深處對黨的熱愛。并將這份對黨的熱愛化為工作的動力。在認真學習胡錦濤同志的“七一”講話后，使我對黨有了更深的認識，胡錦濤同志回顧中國共產黨90年的光輝歷程和取得的偉大成就，總結黨和人民創造的寶貴經驗，提出新的歷史條件下提高黨的建設科學化水平的目標任務，闡述了在新的歷史起點上把中國特色社會主義偉大事業全面推向前進的大政方針。

近年來，烏海市第四中學黨支部緊緊圍繞學校改革發展這一中心和育人的根本任務，充分發揮政治核心和戰斗堡壘作用，全面貫徹黨的教育方針，積極探索黨建和教育教學工作有機結合的有效途徑，提高了黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，取得了顯著的育人效益和辦學效益。學校以其校風正、師資高、管理嚴、質量好躋身于“學生滿意、家長放心、社會認可”的學校行列。為此，我對提高學校黨建工作有幾點個人的看法：

一、創新學習形式，讓學習成為統一思想、凝聚力量、提高效益的工具

（一）常規學習制度化。完善一系列學習制度，保證學習質量，如《實名簽到制度》、《定期展示學習成果制度》、《學習標兵評選制度》等等，通過這一系列學習制度的完善，規范學習過程，確保學習質量。對于每個黨員和教職工的學習情況納入綜合考核，對于學習優秀者進行表彰獎勵，對于被動、拖拉、不見效果的給予批評教育，限期改正。

（二）分層學習，增強實效性。一是支部成員學習，重點學習黨章、黨的大政方針、法律法規、形勢報告、時事政治、重要講話和會議文件等，切實提高政策水平和執政能力。每月集中學習一次，由書記召集，建立和落實中心發言人制度，做到帶頭抓、帶頭學、帶頭用，做到真學、真懂、真信、真用，實行黨課輪流坐莊制度，實現意識形態和理論上的領導。二是抓好全體黨員的學習，重點學習黨章、黨史、近代史、黨的教育論著、形勢報告、教育法律法規等。每周學習一次，由支部召集，注重學習效果，定期開辦學習園地、體會交流、筆記評比等活動，用先進的理論武裝黨員頭腦，改造主觀世界，使其在思想上始終與黨中央保持一致，進而知不足，思發展，提高學習的自覺性。三是抓好全體教職工的學習，重點學習科學發展觀重要思想、先進的教育教學理論、職業道德規范、教育法律法規等。

二、科學規劃，促進學校新發展

學校黨支部，站在學校發展的新起點，肩負發展重任，繼承和創新本校底蘊，大膽的提出了適應時代要求的辦學理念。制定辦學規劃、制度和章程、實施校本課程。學校實行三抓：一抓學校硬件建設，學校面貌煥然一新；二抓教學質量的提高，教學成績名列全區前矛；三抓為民服務意識，社會反響明顯好轉

三、教師隊伍管理創新，向心力和歸屬感明顯增強

在教職工管理上，學校提出了一系列新舉施：一是實施規劃引領，指導教師制訂個人發展規劃，明確個人方展方向。市、區教研室等教研員走進校園對我們進行指導。三是黨員干部引領，加強黨員干部管理，簽訂責任書，明責賦權，公開服務承諾，讓黨員干部的言行公開在廣大教職工的監督之下，黨員干部以自己的實行行動帶領教師不斷前進。

四，發揮黨員旗幟作用，帶領隊伍整體素質提高

在塑師德，強師能等活動中，以“一個黨員一面旗職”為口號，以“兩實”教育活動為載體，在全體黨員中深入開展“做模范旗幟，樹先鋒崗位”活動。要求每個黨員根據工作實際和個人意愿，在學校工作的的不同側面，如課堂教學、理論學習、困難幫扶、教學研究、職業道德、服務群眾等選擇一個或多個突破點，帶頭踐行，每個黨員有明確的目標，計劃和實施措施，從意識、行動、效果幾個層面樹立榜樣，從而帶動整個教師隊伍。

（一）師德高，樹立崇高的職業信念

嚴格履行《中小學教師職業道德規范》，繼續深入開展“鑄師魂、塑師德、凈師風、樹師表”師德師風教育專項活動，充分發揮黨員干部在活動中的模范帶頭作用，組織教師針對規范查擺問題、反思整改，進行大討論，逐漸明晰教師這一特殊崗位的神圣職責。在活動中，還要成立由黨員教師組成的先鋒小隊帶頭踐行，要注意發現和培養典型，對他們的事跡進行大張旗鼓的宣傳，教育引導廣大教師積極向他們靠攏，對變化不大、行動緩慢的教師要進行個別談話和幫助教育，用集體的力量和社會輿論使其轉化，從而推動整個教師隊伍素質的提高。

（二）師能強，提高教書育人水平

再好的理念、模式、方法都要通過教師轉化為具有生命力的教育生產力。教師的教學水平直接決定著培養人才的質量。而教師的這種不斷提高的能力在很大程度上是工作以后培養提高的，學校便是提供提高水平服務的舞臺。學校要根據實施陽光教育的需要，全力提高教師的教育教學能力和水平，黨支部要積極參與學校業務的研究，與教務處、教科研處共同制定、組織一系列旨在提高教師駕馭課堂能力的業務培訓、學習、競賽、科研等活動，并鼓勵黨員在業務上起模范帶頭作用，做到學得早、多、深、透，實踐的實、活、有成果，推行黨員和骨干教師大講堂和學期示范課制度，并建立長效機制。通過這些活動探索有效課堂價值要素，并逐步演化成課堂達標評價標準，使這一標準成為衡量教師教學能力的主要指標。

五、改革創新民主建設，增黨組織凝聚力

一是認真落實黨內“三會一課”制度，堅持黨員的組織生活,經常開展批評與自我批評，針對存在的問題，及時整改。二是學校班子帶頭提高素質、改進作風、增強團結和提高執政能力，講學習、講正氣、講團結，比服務、比干勁、比業績，真正成為團結帶領廣大教師開拓前進的堅強領導核心，三是教育黨員要堅定理想信念，增強黨性觀念，增強創新精神和責任意識，始終站在新課改的最前沿，代表學校發展的方向成為學校新文化的締造和踐行者。四是完善校務公開制度，堅持把推行校務公開作為加強學校黨風廉政建設的重要內容。五是在完善群眾評議制度的基礎上，成立監督小組，由黨員大會共同選舉產生，小組主要是對監督支部和黨員開展工作和履行義務進行監督、質詢、提出建議和意見，并提議支部對相關問題作出處理。

六、創新主題實踐活動，僧強服務實效性

一是繼續開展黨員服務群眾活動，以實際行動為群眾提供服務；二是繼續堅持黨員談心制度，切實了解群眾心聲，做到知民情、解民憂；三是開展豐富多彩的教職工文體活動，在活動中增強相互了解，增進友誼；四是實行黨員一對一幫扶制度，每一個黨員都確定一名學生為幫扶對象，進行多種形式的、行之有效的幫扶活動。五是繼續做好校長接待日工作，廣聽民言，開門辦學，解決教師和群眾的實際困難。另外在幫扶活動中老黨員，還要義務幫扶入黨積極分子的成長與進步。

第五篇：提高教育教學質量工作實施方案

靈官中心小學提高教育教學質量工作實施方案

為了貫徹落實縣教育局工作會議精神，切實實施素質教育，全面提升教育教學質量，結合我校教學工作實際，特制定本方案。

一、指導思想

以實施素質教育，提高教育教學質量為目標，以強化管理、優化教學過程、深化課程改革為手段，以師資培訓、提高專業化水平為切入點，促進學生全面健康成長，保證學校工作可持續發展。

二、工作原則

堅持以人為本、全面發展的原則；堅持骨干引領、面向全體的原則；堅持突出重點、注重實效的原則；堅持目標考核，獎優罰劣的原則。

三、工作目標

1、力爭各年級各科教學成績較以前均有大幅度提高，教育教學質量綜合名次進入全縣前14名。

2、學校教學管理、教師專業化水平、發展學生特長、彰顯辦學特色等工作實現同步提高。

四、工作措施

1、加強組織領導

為確保教育教學質量大幅提升，達到既定工作目標，學校成立教育教學質量工作領導小組。

組

長：譚曉河

副組長：劉星星

成員：李友勝

陳和德

段雪林

賀學智

扶會園

侯躍華

張安國

各村小校長

2、建立教學質量目標制。開學初和各位任課教師簽寫教學目標責任書，落實校長是教育教學質量的第一責任人，科任教師是具體責任人，教育教學質量納入教師考核評價。

3、強化隊伍建設力度。以“三感三創”主題教育為契機，建立健全教師職業道德考核制度，完善師德激勵和約束機制，進一步提升師德修養，將教師職業道德考核結果作為教師聘任及評先評優、績效工資發放、表彰獎勵等的重要依據。

4、加強教學過程監管。學校實行層層包保，校長包校、副校長包片包學科、中層管理人員包教師，教師包學生，優生包差生，大力形成工作合力，加強對教學過程的監管，督促教師在教學工作上做到精細化管理，在備課、批改輔導、檢測、評價等教學工作中下真功夫，求得實實在在的效果。

5、建立月質量抽考制度。學校每個學月組織一次質量抽測，監測完畢及時進行教學質量分析，對教學成績優秀的教師給予獎勵。

6、立足課堂抓好新課改。讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

7、強化學校內部管理。在繼續抓好中心校管理的基礎上，出臺村級小學管理辦法，重點抓好村小的管理，提升整體管理水平，實施精細化管理，向管理要質量。

8、健全激勵機制和考評辦法。堅持公開、公平、公正的考核，如實評價教師的教學過程和業績，對工作表現好、成績突出的教師給予表彰獎勵，實行能者多勞，優勞優酬的激勵機制，提高教師工作積極性和主動性。

9、切實抓好補困工作。堅持“不放棄每一位學生”的原則，幫助學生解決學習上的疑難問題和解決思想問題，加大對后進生轉化力度，提高整體成績。一是建立學困生檔案。根據后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

二是抓兩頭促中間。

在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

三是對后進生分層轉化：（1）通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

（2）對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生）進行監控。（3）加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

10、加強教師間學習交流。

學校行政人員要深入一線，和全體教師一起進入課堂聽課，通過聽課、座談、調研了解當前課堂教學存在的問題，分析原因，提出解決的辦法。加強教師相互學習，相互交流，提高課堂效率和教育教學質量。

11、做好家校聯系，形成工作合力。通過家長會及家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、游玩中，讓學生養成良好的學習習慣。

12、加強校園活動文化建設。開展豐富多彩的校園文化生活，加強課外活動組織及指導力度，培養學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

提高教育教學質量工作是一項長期的艱辛的任務，全校教師必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。

2013年10月30日