第一篇：學校教科研介紹

揚科研之帆 譜教育新篇

——尼木縣完全小學教科研工作簡介

前言：教育教學質量學校的生命線，常規管理是奪取質量的根本，教研教改是提升質量的關鍵。近年來，我校按照“全面提高教師素質，促進有效課堂建設”的目標，積極研究工作思路，采取積極有效的方式，創新教研工作的途徑，多管齊下，大力提高教師教學能力，穩步提升教育教學質量。

一、教師發展譜新篇

教師個人專業素質的高低決定了一所學校的發展，因此我校一直把教師的培訓提升工作作為重中之重來抓，將開展校本培訓工作，提升教師的專業素養和業務水平作為培養和造就一支高素質的教師隊伍，提高學校教育教學質量的抓手，以“務實、創新”為要求，使教師業務素質得以提升。其具體的培訓方式有集中培訓和自主學習，培訓的內容包括教學常規工作（備課、上課、作業批改、測評）、新教學理念、教材教法、業務知識、專題講座、優秀教師課堂實錄、現代教育技術的運用等，同時還加強對教師基本功的培訓。

二、教研活動重實踐

課堂教學是教研活動的主陣地也是目的地。因此，學校以“三課”為載體，為教師搭建相互學習交流的平臺，促進教師進行研究，提高課堂教學效率。各教研組經常舉行聽評課活動，學校定期舉行公開課、觀摩課、示范課。為確保教師能通過一系列的實踐活動取得進步，學校還實行跟蹤聽課，對一些教學基本功較差的教師進行反復的指導幫助，直至教學效果有明顯的改善。

三、舉辦豐富多彩的教研活動，以研促教

教研工作是學校教育教學工作實施和落實的具體體現，我校充分發揮教研組的職能作用，每學期都要開展形式多樣、內容豐富、操作性和實效性極強的教研活動。在教研活動中緊緊圍繞“教和學”這兩個環節進行學、研、練，其中每一個環節都用“實際、探索、創新”的理念作為指導，在活動中老師們各抒己見，發表觀點，交流感悟，共同學習，共同進步，使我們的課堂真正從有效跨度到高效。為了檢測我們的教學效果，學校舉辦了各種學生的競賽活動，主要有朗誦、書法、作文競賽、知識競賽等。讓學生全方面得到訓練與提高，從而提高學生的學生的學習興趣。

四、師徒并進，共同提高

“互幫互助、共同進步”是我校培養教師成長的重要方式之一。為了讓部分教師的教學水平和教學成績能有明顯改善，學校采取了傳、幫、帶的方法，制定了“一對一師徒結對子”的策略，把優秀人才推到前面來，發揮他們的影響力，從而引領輻射其他老師快速成長。學校對結對子雙方在相互聽評課、學習、指導上提出了明確要求，并且要定期向校長匯報幫帶情況。旨在讓教師提高自身業務水平的同時增強教師的職業成就感和幸福感。

結語：校本教研工作的扎實開展，正在成為我校教育教學質量提高的助推劑，我校將會繼續堅持做下去，并與時俱進，讓教研工作真正為學校的發展服務。

愛的旅程、校本培訓

我校結合本校實際，探索校本培訓的有效突進，通過校本培訓轉變教師觀念、改進教學方式、提高教師的教學能力，以下是我校校本培訓的方式及內容簡介。

“抱團前行、共同進步”是我校培養教師成長的重要方式之一。幾年來，我校以“讓城東的教師享受最甜蜜的職業幸福”為指導思想，以“教師研修社”為平臺，以教研活動為抓手，努力營造教育科研氛圍，全校教師的科研能力得到了不斷的提升。

“固本厚積、彰顯個性”是我校2011學年制定的教師發展的重要思路。我們還在教師研修社的基礎上，推選骨干教師組建“學科中心組”。中心組的建設，一方面為優秀老師出類拔萃提供平臺，另一方面為學校的后備力量建設提供堅實的物質基礎。目前我校已經成立了教研組長為核心的學科中心組，組員們承擔了學校的主要教研任務，同時也享有特殊的“待遇”。學校采取“金字塔”型的培養模式，在學科中心組建設中把優秀人才推到前面來，最后把這部分教師培養成為具有影響力的老師，從而引領輻射其他老師快速成長。

第二篇：教科研經驗介紹

以科研為先導 促教師成長

各位老師，大家好！

我今天交流的題目是以科研為先導 促教師成長

沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。高素質的教師隊伍可以促進學校教育科研工作。同樣，學校教育科研工作也可以提升教師的專業化水平。二者相互依存，相互促進。

一、自我發展

“有人說，教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。而我們許多教師終年忙得連軸轉，往往缺乏思想，尤其缺少自己的思想。思想在哪里？無數優秀教師成長的經歷告訴我們，就在讀書、實踐、思考和研究里”

回想十年的成長歷程，每一個足跡，每一滴汗水，每一份收獲，都印證了自己的成長之路。

當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，學生對教師的課堂教學有了新的要求。他們心目中新時代教師是課堂上的 “民主，平等與和諧”，佇立于三尺講臺，我有了自己新的奮斗目標與追求，我勇敢而堅定地邁開了課改的步履。有幸，我成了學校第一批課改的先鋒隊的一員，回想幾年前，自己帶著貧乏的知識和經驗臵身于課改大潮，像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。未曾聽過見過的名詞理念似急風驟雨扮撲面而來。新與舊的交溶，進與退的交鋒，機遇與挑戰的同存，這一切引人思索，撼人心魄，是固步自封還是乘風破浪？一時之間，我竟有些不知所措了。當我迷惘、困惑時，是研讀課改書籍、網上瀏覽交流、不斷反思讓我不斷更新觀念，堅定前行的腳步。這讓我也深深認識到個

人發展的必要性和緊迫性。而只有一個具備專業素養的老師，才能成為一個真正教育家。“學習、思考、實踐”是人生進步的“三部曲”，善于總結可以更快的提高，而當前善于思考、學習，則尤為重要。隨著課程改革的不斷發展、深入，我們每位教師都面臨著許多困惑和問題。也正是這些困惑，制約了教師的成長和發展。一個專業教師的成長之路也要經歷“三部曲”，而在這一過程是通過自主發展、同伴互助、專家引領等渠道來完成的。只有不斷的學習、交流，吸納新的理論、經驗，再實踐、反思、積累，才能使自己的專業化之路走的更遠。而學校就給我提供這樣一次學習、交流、實踐的機會，也提供了充分展示自己的平臺。記得2009年初參加了沙區第一屆骨干培訓班。為我打開了一扇窗戶，讓我大開眼界。重新激發起了我對教育研究的興趣，以及自我提升、自我發展渴望。在這樣一個集聚各校精英的培訓班里，我不光學到了新的知識、新的理念和經驗，更為他們的智慧和積極向上的精神所折服。同時在專業引領方面，教研室也不遺余力為大家提供學習、提升的機會。請來了各方面的專家進行講座，使我們受益匪淺。我把握每一次走出去交流、學習的機會，這也是自我發展的很重要的一個途徑。我在交流中了學到很多先進的經驗、方法、理念。同時也解決了一些自己在教育教學中遇到的問題。在學習的同時，也在反思自己的教學，在嘗試著把這些先進的理念、方法用在自己的教學中。所以我珍惜、把握每次走出去交流、學習的機會。給自己充充電，提高自己的專業水平。再如;各教研組自主開展的校本研修活動，也給我們每位教師提供了自主研討、自我展示、自我提升的平臺。同時我也會為了設計一個有效的活動，我會絞盡腦汁，研究教材、研究學生；為了一個精美、完備的教學課件，我會在電腦前一坐竟是六、七個小時；為了演繹一堂真實、高效的課堂，我常常廢寢忘

食、挑燈夜戰。就這樣，我努力轉變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發現學生；我也努力轉變學生的學習方式，采用活動途徑、倡導體驗參與。我欣喜地感受到我的課堂里洋溢著濃濃的學習氣息。我努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長承認，讓學生喜歡的好老師。我的教師專業成長歷程，是對教育多一點執著，對教學多一點追求，對學生多一點愛心。我認為教師的成長是經驗、反思、機遇、挑戰的并存。

另外，作為一名教師不但要堅持自己的信念，還有一個團結向上作為自己強大的動力支撐。既然選擇了教師作為自己終身的事業，就應該為之奮斗。既然成為了這個集體中的一員，就有責任和義務、盡心盡力的去做好本職工作。用自己得行動去追求人生的目標，實現自己的價值。而且我也在用自己的實際行動，朝著自己成功的彼岸，努力著。有時遇到到棘手的工作時，難免需要加班加點的工作，自己也毫無怨言的承擔著。雖然有家人不理解、支持，但都能盡心盡力的完成好自己的工作。我想這是一種責任。無論是教學工作還是其他工作，要做就要做到最好、要做就做到問心無愧。時刻提醒自己是是一名教育工作者、是71小這個集體中的一員。集體的榮譽也就是自己的榮譽。71小是一個團隊，大家相聚在這個團隊里是一種緣分。大家都互相學習、互相尊重、互相幫助、以誠相待。創造了一個寬松、和諧的環境。在這個團隊每一位老師都把自己融入這個團隊中。在這樣一個團隊中我幸運的。每一次的驗收工作、每一次的活動，無不體現著這種團隊精神。完成每一項工作、任務時都能得到大家的大力支持、幫助，才能使每一項的工作得到學校領導及上級領導的認可。而每次工作得到上級領導的認可和贊許，我想這是對我們這個團隊的肯定，而不只是對個人的肯定。

二、同伴互助

數學組就是一個團隊，大家相聚在這個團隊里是一種緣分。大家都互相尊重、以誠相待。創造了一個寬松、和諧的環境。這個團隊是一只“善于學習、善于思考、勤于研究、勤于研究”而且敢于創新、團結向上的團隊了，在這個團隊中大家互相幫助、共同學習、共同進步，每一位老師都把自己融入這個集體中。而且毫不保留的把自己的教學經驗、教學資源與大家共享。采用各種互動交流的方式，大家暢所欲言，自主的參與到活動中來。在交流中使我學到很多先進的經驗、方法、理念。同時也解決了一些自己在教育教學中遇到的問題。在學習的同時，也在反思自己的教學，在嘗試著把這些先進的理念、方法用在自己的教學中。

是這個關系融洽、凝聚力強、團結向上、務實奮進，充滿蓬勃的朝氣的集體，使我成長、使我邁向事業的更高峰。

讓我感觸最深的是，在前幾年我們組內開展的兩次主題研討活動“過程與方法”和“情景教學”的系列研討活動：我們組以集體聽課、說課、評課、專題研討等形式作為工作的抓手，促進教研組活動的開展，并以此培養青年教師收到了顯著的效果。再通過課堂去實踐，將理論與實踐結合起來，立足課堂教學實踐，把課改的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。研討活動期間教師每學期都要至少上一節公開課，而且在上課前本組教師要集體備課，課后要說課，還要評課。除了去校外參加教研活動外，每個星期二下午都要集中學習、研討。每人都要認真撰寫教學反思和自修筆記。通過主題研討活動、研討課、成長課、“一課兩上”、青年教師匯報課、指導課等課堂實際演練。教研組形成

了“邊學邊實踐邊反思”的教研氛圍。老師們都在教育教學理論水平、課堂教學水平得到了不同程度的提高。我們研討的主陣地是“課堂教學”，核心是“主題”。圍繞著核心開展教學研究工作，大家的關注點是相同的，目標是一致的，可以說有著共同的話題。因此每位教師實實在在的從中受益了，到現在我們的數學課堂教學中呈現出了自己的一個特色，有關“過程與方法”，“情景教學”的理念滲透明顯、運用靈活。教師充分關注知識形成的過程，讓學生經歷和感受，探究知識。從中滲透方法、數學思想、提升能力。能靈活的運用“情境”為課堂主旨服務，使我們的數學課堂有聲有色。出現出了對學生“情感、態度、價值觀”的培養，給學生以學習數學的動力，提高了學生的學習數學的主觀能動性。在這種“以人為本，以教促研”良好的氛圍中，每位數學老師都積極參與每一項研討活動，并得到了不同層次的提高。涌現出了一個個專業素質強，科研能力強的教師。我們一直堅信只要全組數學老師將秉承優良作風，張揚個性風帆，潛心鉆研，務實創新，就一定會使我組教育科研工作邁出新步伐，躍上新臺階，成為教壇教育科研的一面旗臶！學校數學教研組將在教育改革推進過程中，立足人本，尋求新的生長點，努力走上不斷成長，持續發展之路。

教科研就像為教師的專業化成長增添了有力的雙翼，給教師帶來自信和勇氣，帶來力量和智慧。我們深深體會到，在教育這樣一個不斷豐富、不斷完善、持續發展的世界里，我們要做的事還有很多，我們對教科研的探索

是無止境的，我們教師的成長也是不停息的。三、一個教師自身的成長要素：

首先，多用一點時間學習，提高自身素養。

學無止境，教無止境。作為教師，需要通過讀書加深自身底蘊，提高自身素養。我想。一名優秀的教師的成長離不開“讀書”。教師要勝任自己所教學科的教學任務，完成教學的一般過程，必須懂得基本教學理論與教學要求，有自己的專業基礎。理念指導方法，每一種方法都反映了一定的理念。只有用新的理念來指導你的實踐。

再次，多用心思稿科研，走專業發展之路。

教學研究可以促進教師專業發展，更能提高教學質效。從理論的學習--課堂實踐--總結提煉--反思再實踐，在這個艱辛而充滿收獲過程中日漸成熟，理論素養更會豐厚，實踐會更成熟。

最后，多給一點愛心教育，關注學生成長。

教師要熱愛學生，愛得越深，教育效果就越好，成功的因素就越大。一個學生再差也有其閃光點。在課堂上，多關注那些學困生，努力挖掘他們身上的閃光點，設計他們能夠得著的活動來鞭策、鼓舞他們。

教育應該是豐富多彩的，教育需要的是豐富多彩的教師。因此，教師的成功道路也是很多的。每個人都有自己的特點，每個人都有自己成長的軌跡。在青年教師的成長過程中，只有根據每個人的特點，順應他們的個性，循著他們自己的道路發展，才會受到最好的效果。在我近十年的教學生涯中，得到了領導與同事們的關心和幫助，體會到了做為一名小學教師的艱辛與快樂。我非常感謝學校有這樣一個良好的氛圍，并為我們年輕教師創設表現自我的平臺，使我能夠不斷成長。

風雨中的每一步都充滿艱辛，但是我依然會堅持我的旅行。教育是我愿用一生追求的事業，面對挑戰，我將更加努力。“今朝花勝去年好，料得來年花更紅。”相信風雨過后又會迎來一個嶄新的春天！

包新華

2010年12月24日

第三篇：學校教科研工作總結

方正實驗小學教科研工作總結

（2014—2015學第二學期）

本學期的教科研工作堅持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅持以夯實常規管理為重點，以實施課堂教學改革為突破口，以服務育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標，深化“教育管理效益年”活動，立足科研興校，科研興教，全面提高教學質量，全面推進素質教育。

一、抓好培養與提高工作，提升師資隊伍素質

以人為本，主題帶動，突出開展教師整體素質提高工作。按照白云區教科研工作計劃的要求，以“爭做合格教師、培養校內名師”為活動主題，有計劃地分步推進和實施。

1、立足校本，強化教科研。一是在原來學校“每人一節公開課，每月一次集中教研活動”的基礎上，建立和完善校本教研制度。完善校本教研活動的內容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動”的校本教研中實現專業成長。二是繼續加強課題研究，提高教師的科研素養。加大該課題的推廣工作，使其發揮應有的作用。三是開展優質課、心得體會、案例、教育論壇等展示活動，為教師搭設教學業務鍛煉和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨干教師的培養力度。

本學期，教師每人周至少上一節多媒體課，并且本節課應是在集體備課的基礎上產生的，便于結合實際的教學情況進行不斷的完善和提高。利用空中課堂教室開展觀看優秀教師教學課例活動，并利用其中的遠程培訓內容開展相關培訓，主要有中小學教師心理輔導培訓和國家級遠程教育培訓等方面的內容。利用光盤播放室觀看相關的光盤資源和天網資源，提高教師的教育教學能力。組織課改年級教師參加市進修學校組織的教改、教法改革專題培訓活動，擔任 課改教學任務的四至六年級教師全員參加了本次培訓活動。

2、實施“校內名師”工程，加強骨干教師的培養和管理。“名師”的培養要做足“研”的文章。通過參與“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學展示”等活動，促進“校內名師”進一步成長，也發揮“校內名師”的示范作用，實現“名師”效應。(3)強化師訓工作，構建教師終身教育體系。繼續鼓勵教師參加提高學歷的學習考試，現學校年輕教師學歷均已達到本科學歷，已遠遠超過達標比率；大部分老師參加了教育技術培訓，同時開展了校本培訓活動，進行了相關的講座和交流活動，觀看了于丹的專題講座，并寫出了心得體會。

(4)、開展“書香伴我行”師生讀書活動。以《經典誦讀》為主，開展全校性的讀書活動，同時結合年級的特點，開展了不同內容的讀書活動，一二年級以新三字經為主，三四年級以背誦古詩詞為主，五六年級以論語為主，進行了特色創建活動，班級中每天早上利用10分鐘時間開展閱讀小講活動，活動的內容可以是講故事、交流讀書心得體會等等。大隊部開展了以紅領巾廣播站為平臺的主題讀書交流活動，使一部分學生的優秀心得體會得到了展示，提高了學生的讀書積極性與主動性。教師開展了每月讀一本教育專著活動，書寫讀書筆記5000余字，札記2000多字。

3、以光盤播放室為陣地，開展以提高教育教學能力為主要目標的培訓，通過集中和分散觀看農遠配套光盤和下載光盤，借鑒先進教學模式，提高教師駕馭課堂教學的能力和水平。

4、依托空中課堂教師開展了以國家遠程教育培訓（分學科）和中小學心理健康教育培訓，從兩個培訓出發逐步提高教師的教育理念，提高心理承受力。

5、開展教師教育技術培訓。以市進修校下發的練習軟件為主，以教師自學為載體，通過教師自學和集中交流等形式，提高教師綜合運用信息技術的能力。

二、加強教學管理 提高教學質量

以推進課堂教學為重點,進一步解放思、更新觀念、大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路、教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，奮力實現學校教學工作爭創上游的奮斗目標。

1、規范教學常規管理，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的實效性。一是要進一步加大教學常規檢查的力度，實實在在搞好各環節的教學工作，把教學工作作為頭等重要的大事抓細抓實。二是下功夫改進課堂教學，優化教學過程。加強隨堂聽課、評課，及時了解課堂教學動態；同時，幫助教師總結經驗，不斷改進，提高課堂教學效率。

2、全方位進行質量監控，建立“學困生”檔案。從“平時作業→單元檢測→期中檢測→學期檢測”加強質量過程與目標管理。對學困生要求從作業設置與布置上進行改革，讓這些“學困生”感受成功的快樂，激發學習熱情，大面積提高質量。

3、加強畢業班教學工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統訓練、削減偏科、家校合力、提高質量”的思路做好畢業班的教學工作。

4、召開畢業年級質量抽測工作總結會，全面總結了本次抽測工作，結合市教育局教育管理效益年活動，結合成績匯總情況對當前教學工作中存在的問題進行了深入淺出的分析，提出了明確的要求：即要在全面分析本校教育教學工作具體情況的基礎上，全面加強教學工作管理，強化學困生轉化力度，學科教師要深入鉆研教材，抓住課堂教學主渠道不放松，千方百計地做好各項教學工作，以中心校學初下發的質量目標為基準，切實提高學生的學業成績。各班主任進行了匯報，匯報內容包括了成績分析、存在問題、下步打算三個主要方面。

三、扎實開展教育科研 推進課程改革

1、認真開展校本教研活動。在校本研究過程中要重視開展“課堂觀察—教學反思—同組交流”活動，強調教師間的合作互動；要創造性地開展“六個一”活動，結合學校和教師實際，改革、調整“六個一”的內容和形式，讓“六個一”更具可操作性，不流于形式。

2、實施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對數學、體育等一些學科的教學開展研究不夠；課題活動開展還不夠規范、穩定，成果不夠多；教育科研論文等在刊物發表的數量太少。針對這些問題，下學期我們將著力做好以上這些工作。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實

方正實驗小學教導處 2015年2月27日

第四篇：學校教科研工作總結

學校教科研工作總結

大劉莊中學

學校教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。五年來，我校領導和教師緊緊圍繞《 “十一五”發展規劃》，扎實開展教育科研工作，為我校的教育教學及教科研工作做出了努力。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于中學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格中學生。教學方面：以“發展現代遠程教育優勢，促進農村中學課程改革的研究”的課題研究為切入口，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。課題實施幾年來，我校取得了一定的成果，使學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級刊物上發表、獲獎。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。為了讓學校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，學校始終以教育科研為樂事，努力讓大家養成教育科研的習慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。

2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。

3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。

4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我校領導和教師經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。大家都積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。

5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我領導老師們總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我們帶來了諸多的驚喜：我校有省級骨干教師一名，市級學科帶頭人兩名，縣級骨干教師三名等名師，老師們還發表了多篇論文，獲得了許多專業性的獎項。

回顧過去，我們頗感收獲；展望未來，我們信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我們必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使學校擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。

第五篇：學校教科研工作總結

學校教科研工作總結

教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。一年來，我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。

一、領導重視，使教科研工作順利開展。

一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立學習體制，改變教師的教育理念

學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。

三、采用多種方式對教師進行培訓

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：

1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓

一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。

2、系統學習理論知識和實踐經驗

幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。

3、利用網絡資源，組織教師進行教科研

充分利用海南教研網、中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。

四、對教學課堂進行改革

在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。

1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。

教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。

2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。

在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。

語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯系生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學。

數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯系起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。

英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。

物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產為切點，創設情景教學，實現理化—生活—理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。

在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。

3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。

為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。

五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。

2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。