第一篇：參加市化學教研會學習感受

參加市化學教研會學習感受：

歐宗堅、陳永堅2013.3.20

一、學習內容：

1、聽高要二中高一（硫及硫的化合物）、高二（烷烴的命名）化學各一節(jié)課及評課。

2、市教學研討會議：

（1）化學教師QQ群，了解信息，傳載資料等等。

（2）關于高中化學競賽時間，考試范圍，報名方式，獎勵方案等。（學生以自愿、自費原則參加）

（3）參加市教研會的繼續(xù)教育證有效性的問題。

（4）高一化學期末考試范圍、考試內容的調整：必修1第四章+必修2第1、3、4章。范圍擴大，內容略有增加。

3、各校教學方法介紹：

（1）高要一中唐科：學案誘導式教學。

（2）德慶孔子中學蘇秀峰：介紹孔子中學近況及高二教學安排。

（3）廣寧一中羅毅添：介紹一中高一的教學安排。

4、劉平教研員介紹古今中外有關“高效課堂”的實例、方法及經驗教訓，提供各校、各教師作借鑒，以促進全市的化學教學有效開展。

二、感受：

1、關于高中化學競賽：

（1）學生參加的方式以自愿自費為原則，學校解決在赴市或省參加復賽的時候的費用及競賽結果的獎勵，以促進師生的輔導、參賽的積極性。

（2）競賽成績對學生、學校的作用：獲得市、省、全國一、二、三等獎的在單招中可得到5—25分的加分，有利于部分化學特長生的招生錄取，也有利于學校提高教學效果。

2、關于高一期末考試范圍的調整：建議科組、高一備課組加強理解調整意圖，及時調整教學策略與教學準備，以在期考中取得優(yōu)異成績。

第二篇：參加數學教研活動感受

參加數學診斷式活動感受

2014年10月22日我有幸參加了**學校*的數學診斷式活動，我觀摩、學習了兩位骨干教師**和***老師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。現(xiàn)將自己幾點的粗淺感受記下。

亮點之一：注重營造和諧的教學氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構建知識結構的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學生的主體作用，把教與學緊密結合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。比如**老師教學的《分一分》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語言也很親切，學生們在輕松的氛圍中更樂于表達自己的想法。如***老師在教學《分蘋果》一課時，在課前與學生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學生思維，埋下了新課的伏筆。

亮點之二：積極創(chuàng)設有趣的教學情境 本次活動，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學生的生活經驗，注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓學生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學習數學，激發(fā)學生的學習興趣，使情境創(chuàng)設真正成為點燃學生心中探究激情的興奮劑和催化劑。兩位老師都非常關注學生的生活經驗和心理特點，課堂教學中都能引導學生多角度思考問題、解決問題，讓孩子們在靜思中、在合作中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。比如***老師在探索階段，借助小熊為“分蘋果”的畫面引入教學，符合二年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。獲得愉快的數學學習體驗。讓學生在真實有趣的情境中，分蘋果、分學具，親歷體驗數學知識的發(fā)生發(fā)展過程。

亮點之

三、運用有效的課堂評價，調動學生的學習情緒 “評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程??要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學生認識自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。；兩節(jié)課中，老師們都不吝嗇對學生的評價。兩位教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學生的語言都是多表揚、多鼓勵，適時適度地對學生的表現(xiàn)進行積極的評價，如“你回答的聲音真響亮，要是你以后也能這樣就更好了”、“你很有生活經驗，這樣的題目也難不倒你”、“你想的方法真簡便，從這就看出你是個愛動腦筋的孩子”等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學生認識自我、建立自信，從而促進教學。此外，教師的表情、手勢及姿勢也能在數學課堂教學中起到催化劑的作用。

總之，在這兩節(jié)課中，老師們能創(chuàng)設有效的教學情境，關注學生的生活經驗和心理特點，引導學生多角度思考問題，解決問題。讓學生真正成為學習的主人，教師真正成為組織者、引導者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力。

第三篇：參加教學教研活動感受

參加教學教研活動感受

周三下午,所有語文教師照常參加學校的教學教研活動.活動安排在一年級六班,執(zhí)教的是我校優(yōu)秀語文教師----張紅珍老師.走進這個班級,給人溫馨的感覺,這么小的孩子們,能保持整潔到下午,實屬不易;上課個個聚精會神,精彩的互動,給我們留下了深刻的印象.聽課完后,所以的語文教師都集中在會議室繼續(xù)評課.先由張老師自己說課和對此課的反思.再由同年級間講評,大家開始各抒己見,最后由特級教師----董老師做精彩的點評,讓我受益匪淺.我感覺自從校領導根據我校實際,量身打造了新的課堂模式以來,以前隨意的課堂消失了,課堂活躍了,孩子們都投入的進入文本,課堂實效性增強.我想隨著這樣的活動的繼續(xù)深入,每節(jié)課都根據目標,學習單,一步一步的落實知識點,孩子們明白了學習方向,學習的熱情高漲,實實在在展示了我校的高效課堂.我想:我和五小也將伴隨孩子們一起成長!

第四篇：參加教研會的體會

參加小學數學教研活動的心得體會——第二小學王洪飛 2013年11月15日，我有幸參加了北票教研室組織的小學數學教研活動，觀摩了兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

劉義生老師執(zhí)教的《確定位置》一課，我感觸特別的深，頗受啟發(fā)。他的教學過程新穎獨特，真正讓課堂變成了學生的陣地，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。并且整節(jié)課中，學生與老師都是沉浸在一種和諧、輕松、幽默的氛圍中。教師耐心、細致的引導，學生在活動中動腦思考，動眼觀察，動口表達，全身心參與，學生一直處于積極思維的狀態(tài)，學習積極性高漲，課堂氣氛活躍，達到了師生融于一體。潘敏老師執(zhí)教的《雞兔同籠》一課，聽這節(jié)課整體感覺像是在聽一場優(yōu)美的交響樂，時而激情澎湃，時而浮想聯(lián)翩。讓人深入其中，不能自拔。

課前交流潘老師先讓學生猜測他的姓名，然后問學生還想知道什么？學生說想知道他的年齡，當學生猜測時，教師引導學生驗證，當學生驗證時，教師引導學生調整，同時告訴學生，這就是一種很好的解決問題的辦法。而這種解決問題的方法，恰恰是上課伊始的枚舉法。看似無意，卻是有心的課前交流為學習新知做好了鋪墊。有一種“人未到，車先行”的感覺。

新知的探究過程，潘老師通過引導使學生利用枚舉法、假設法進行解決問題。在講解每種方法之前，總是將質疑與導思的恰當融合，通過追問的方式，步步推進，讓學生的思維變得異?；钴S而最終形成清晰的解題思路。如“枚舉法”中：老師引導說，你們覺得應怎樣解決這個問題呢？學生答，猜。

師：怎么猜？隨便猜嗎？我猜雞20只，兔30只，行不行？ 師：要知道猜的對不對，需要怎么樣？

師：怎樣驗證？

師：如果不對呢？

師：腿的總條數多了，該怎么調？

師：如果腿的總條數少了，又該怎么調？……

這些問題起到“拋磚引玉”的作用，學生的思維得到積極運轉，在思考中、交流中感悟到“要有根據的猜，猜測后要進行驗證，如果不對再進行適當的調整”。學生積累了豐富的數學活動經驗，為學生實施自主探究明確了目標和指明了方向。他不僅讓學生學到了知識，還讓學生學會了方法，這就驗證了“授人以魚，不如授之以漁”的道理。

雖然這兩節(jié)課已經過去了很長時間，但每每回想起來，就像剛剛聽過一樣，從中對我自己也是很大的啟發(fā)。總而言之，這次

活動，讓我收獲滿滿。我希望這樣的活動的多一些，讓我們再互相學習，互相交流，互相探討，共同進步！

第五篇：化學教研會交流材料

初中化學教學感悟

大木初中劉擒虎

尊敬的各位領導、老師們：

大家好，我是來自大木初中的化學教師劉擒虎，今天很榮幸能在這里與大家一起討論、交流初中化學教學經驗與心得。其實，與在座的各位相比，無論是在教學技能、經驗方面，還是在教育教學理論水平方面，我自覺都有很大差距。所以陳老師讓我介紹經驗，我感覺汗顏。

我是從2006年開始教化學的，這些年來的教學成績，我自己感覺是平平淡淡，不是很突出，也不是很差；但是好在每年的成績與上一年相比，都小有進步。下面我談談自己在教學中的一些感悟。望我的發(fā)言能起到拋磚引玉的作用，同時請各位批評指正，并提出寶貴意見。

一、創(chuàng)造和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

教師與學生之間的教學活動其實也是一個情感交流的過程。這種情感交流無論是在教師面對全體學生時還是在面對學生個體時都存在的。沒有情感交流的教學活動一定是不成功的或是低效的。我認為教師應該讓學生看到自己的真誠，善良，以及寬容，這是教師必須想辦法傳遞給學生的一些基本情感信息。只有學生感受到了這些，他們才會覺得你是親切的，可以信任的，從而達到“親其師，近其道”的效果。基于這些認識，所以我每接手一屆新生，首先考慮的就是任何同學生建立融洽、互信的師生關系，然后再考慮激發(fā)學生的學習興趣。對于任何做到這一點，我的體會是，對學生一定要公平，不偏袒優(yōu)生，絕不歧視差生，從內心深處消除對差生的歧視。因為不管是優(yōu)生還是差生，他們都一樣要成長，會長大成人，現(xiàn)在對他們的一點歧視，他們能感受得到，從而對老師產生恨意，這種恨可能是永久的。因此我們應努力做到：承認差異、尊重差異、善待差異。以賞識的目光去關注每個學生。以真誠的感情去表揚。不能故意為難差生，要適當照顧他們的心理感受。

其次要重視學生對化學的學習興趣。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。就我本人而言，雖然很早就認識到培養(yǎng)興趣的重要性，但在這方面做得不夠成功。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？我借鑒了其它教師的一些做法，在這里和大家分享：

1、好的教學設計激發(fā)學生興趣；

2、搞好課前熱身活動。

在課堂教學熱身中，教師可以適當地播放一些優(yōu)美的歌曲和視屏(最好能跟課文內容有關)。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。

3、通俗易懂而且簡潔的問題

4、適時的幽默

5、個別學習、小組學習與討論相結合6、作業(yè)設計激發(fā)學生興趣

好的作業(yè)設計能激發(fā)學生的學習興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學習的興趣就會增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。

二、注重雙基，夯實學生的學習基礎。

復習過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優(yōu)劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營”，打好基礎。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。

對于一些專項訓練，必須做到人人過關。必須熟記元素符號、物質的化合價，并且反復聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前一個個月左右進行，每天精選一道題讓學生做。因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。

任何形式的考題總是以基礎知識作為載體，復習時要以教材為根本，形成完整的化學學科知識體系。每一堂化學復習課在設計上都要以雙基為導線，一般在課堂上不出現(xiàn)難題、怪題，就是在專題訓練中也是把最基本的知識點過好關，因為我覺得，在中考里必須拿好該拿的分數，而且對于難題也只不過是多個基本知識點的綜合，基礎好無難題就是這個道理。讓學生在每節(jié)化學課中不但學有所獲，更是興趣盎然，充滿信心，因為題目他們都能做，而且都是曾經的中考題目。我覺得，學生的信心是很關鍵的，教學中必須吸引學生的興趣，其實學生學習化學的興趣平時的教學中需要，總復習，中考備考中更是需要。在中考復習中，讓學生感覺這樣的復習其實比平時的學習更容易記憶。在適當時候出一些比較難的題目，當學生感覺不過如此，那學生就會認真聽你再講下去，學生就會跟著老師走，這樣的復習效果就好，課堂效果就明顯。然后在作業(yè)當中適當分層練習，滲透一些難的題目，對學生來說具有挑戰(zhàn)性的題目也能激發(fā)他們的學習興趣。但不要貪多，不要過量，適量就可以了，因為當學生覺得化學是一種負擔時，那么他們就會放棄，特別是那些中等生。

落實基礎知識主要分為兩個階段。第一階段按課本順序進行章節(jié)復習，課本是學生所有知識的來源地，課本是我們必須共同遵守的考試依據。其實回歸課本不但要在會考的總復習中，在平時的課堂教學、章節(jié)復習中也必須回歸課本。第二階段主要是在掌握基礎知識的前提下，以知識專題為主，側重主觀性試題的訓練。在復習中，強調學生要把握考試說明的每一點要求，以“點”帶“題”，加強針對性訓練。在練習中，一方面強化知識，另一方面強調答題方法，雙管齊下。同時，對同一個考點，從不同的角度、以不同的題型進行訓練。

三、重視教材,回歸課本

在總復習中，我們回歸課本也是借助學案來完成的。把一些課本中必須掌握的知識點、課本中必須掌握的圖和表，課本中的知識結構等等，利用歷年的全國中考題目，以題帶書，把每一條經過精選的中考題回歸課本，在課本中讓學生尋找題目的過程與方法以及答案，然后把題目改動，因為我們都知道，如果只是單獨要求學生去翻書，把知識點簡單地重復和循環(huán)，學生根本沒多大興趣。而總復習是必須要把知識螺旋式的上升和提高，對每一個知識點引申、擴展、改動條件，以求深化和提高。利用學案回歸課本，能使學生從課本出發(fā)，面對繁雜的化學知識。學生若缺少對基本知識點之間橫向和縱向聯(lián)系的學習，將在記憶的容量和質量上有沉重的負擔，很難把握題目的入手點，造成應用能力、遷移能力和解決實際問題能力的欠缺，用學案回歸課本，利用學案有針對性地選擇和改編習題，設計一些有利于培養(yǎng)學生化學能力的活動和練習，讓學生在活動中提高能力，在訓練中提高能力。

四、面向全體，序化訓練

（1）教學目標明確：每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標且重點突出，層次分明。力爭把目標落到實處。（2）內容設置合理：講課內容適合大多數學生的知識水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進，反復強化。（3）設計有梯度的練習題:滿足不同學習能力孩子的需要，保證學生有足夠高的學習熱情。（4）深化課后輔導:針對學生的學情，利用課余時間，主動找學生交流，有針對性的進行培優(yōu)補差，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。(5)訓練方法科學化:只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能收到事半功倍的效果。在課堂上講練習時做到以下幾點:一是在出示題目之后，要給學生思考的時間，展示學生的思維。二是要鼓勵學生發(fā)表

自已的見解，不回避學生的錯誤，讓錯誤充分暴露。糾正錯誤的同時也是學生的知識網絡清晰完善的過程。

三是要善于把題目分解為一系列小的問題串，按思維的進程面向全體學生依次提出。

四是注意題目進行延伸，來訓練學生思維的發(fā)散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

總之，在教學過程中，只要能讓學生主動的參與、積極的思考，使腦、眼、口、手，真正的“動”起來，我們都不妨去嘗試，使學生在“動”的過程中增長知識、提高各種能力。

五、加強學法指導

（1）強化讀題和審題訓練的指導。每次大考總有大批的學生因為讀題不仔細和審題不清造成大量的丟分，因此強化讀題和審題訓練的指導，克服非智力性因素丟分刻不容緩。（2）加強解題方法的歸納和總結。精選習題是提高復習效率最為關鍵的一環(huán)。我認為，在中考復習中，教什么比怎么教更重要，這是個方向性的大問題。精選習題首先要考慮的就是習題的針對性。第二是典型性，第三是靈活性。能針對教學的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導的作用，還應便于情境、問題等方面作多種變化，從不同角度使學生對知識與方法有更深的理解。精選習題，加強解題方法的歸納和總結，減少重復性題目，有助于減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率。（3）加強化學解題規(guī)范性的指導?；瘜W和其它的自然科學一樣需要嚴謹，特別是化學用語等知識是以后學習化學的基礎，加強化學解題規(guī)范性的指導有助于學生的可持續(xù)發(fā)展。

六、注重反饋和矯正。

（1）精選試題: 臨近中考，各種模擬試題很多，對這些模擬試題，不能盲從，也不能不分主次，全部要求學生完成，這樣不利于提高復習效率，也增加了學生的負擔。我拿到各校的模擬試題后，首先要做到心中有數，即哪些是重點，哪些是曾經練習過的等，然后對各種試題做詳細的對比，找共性，最后精選試題，并可以做適當的改動，組成完整的試卷，用于模擬考試或者練習。

定期進行限時訓練，并做到全批全改，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中存在問題。對于學生存在的問題一定要再次命題測試，直到滿意為止。老師通過測試的情況能夠及時了解學生對知識的掌握程度，調整教學方式，學生通過測試成績及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，查缺補漏，沒考好的學生更是期待下次的測試。這樣既增強學生之間的競爭意識又能提高學生的學習效率。

（2）重視講評:對學生考試中普遍出現(xiàn)的錯誤或典型的錯誤，教師要認真講評，幫助學生分析原因，矯正學生在審題、理解、推理、習慣等方面的失誤。講解時善于引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學生在主動學習中去體會，感悟概念、定理和規(guī)律。對在模擬題中存在的問題，指導學生進行回味體會，掃清盲點，幫助學生對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。在復習中要求學生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次測試結果進行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又可積累考試經驗，培養(yǎng)良好的應試心理素質。

（3）加強變式訓練:典型的錯題進行變式訓練，講評要以錯題帶考點，層層深入，不斷推進，反復強化，把錯題處理到位。

（4）做好錯題的歸納和總結：無論是考試，還是練習，完成后都要弄清三個內容：一是弄清得失，就是弄清每個類型的題目得失的分數；二是弄清原因，就是弄清得失分數的原因；三是弄清措施，就是依據失分的原因制定改進措施；這樣，即達到了對各種模擬試題的高效利用，也使學生在復習中做到了有的放矢，提高復習效率。

（5）注意做好學生心理的疏導：在測試中,有的學生成績好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學生心理的疏導工作。雖說初中學生已經考過9年的無數次的考試，但面臨中考還是有相當多的學生需要對應考心理和考試技巧進行不斷的調整和鍛煉。為達到此目的，復習過程中始終對學生進行不斷培養(yǎng)和強化，特別每次階段性考試前后，更是不斷要求學生做好相應的總結、反省和改進措施。每次的考試，特別是中考的復習階段考，都會及時進行質量

分析，結合考試綜合成績，把其他學科成績好，而化學成績差的同學圈起來，防止能考上二、三中的但因為化學成績差而造成的遺憾，對于這些同學我總幫他們分析考試成績不理想的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學習激情。只有學生自己正確的學習態(tài)度，才會使我們做到事半功倍。

總之，在化學中考總復習中，既要加強對《中考說明》、《化學課程標準》等綱領性材料的研究，又要重視對學生基礎知識的落實和訓練，強化化學用語的使用技能和實驗基本技能，注重對學生解題思路的引導，及時歸納整理所學知識，使之系統(tǒng)化、條理化，便于學生的記憶和理解，精挑細選復習題，有針對性的進行訓練。以上所述，其錯陋之處歡迎各位老師提出批評意見，謝謝！