第一篇：高二化學教研會發言稿

大學科教研會演講稿

尊敬的各位領導，同事們大家好：

今天在這個場合讓我代表高二化學組進行工作匯報及學科分析，是同志們對我莫大的信任，在備受鼓舞之余，內心也是萬分的忐忑和愧疚，作為一個年輕教師，我的資歷淺薄，業務能力在組內也是平淡無奇，面對這么多優秀的前輩，師長，實在是有些底氣不足，分享經驗談不上，我僅對于我個人的成長及對于我所在的高二化學組的一些認識進行簡要總結，希望可以為大家提供一些借鑒。

首先在此對于高二化學組的同事們表達深深的謝意，自從高一開始，在組長和各位同事的共同努力之下，辦公室逐漸確立了團結、互助、積極、進取的大格調。老同志們對已有經驗毫無保留，對年輕人悉心教導，關懷備至；年輕人積極向上，虛心學習。這種氛圍對于年輕人的成長是十分有利的，我們可以盡快的實現由學生身份到教師的轉變，盡快的把知識面廣、知識結構新穎的優勢發揮出來；同時又能讓老教師們在與年輕人的融洽的交流中，更新知識，追趕時代步伐，減小與學生之間年齡差距大所產生的代溝，進一步使純熟的業務水平得以更加淋漓盡致的發揮出來。另外，我組的團結還體現步伐的一致性上，我們每學期、每單元，甚至于每節課都有一定的超前與統一的規劃，在每次的備課中再對具體細節進行調整，對每個知識點都進行細致的推敲，有時甚至精確到每一個化學符號，最后爭取形成一個較為全面的課堂大致規劃。大家不搞各自為戰，把最終目標都鎖定在化學科的整體成績提高上，這樣既避免了年輕教師因為業務不熟導致上課時出現錯漏，又能避免老教師特別是長期在高三的老教師忽視學生的承受能力，進度過快導致學生對某些部分的學習夾生。另外我們對于平常的測試也都很認真，謹慎，對每一張發到學生手中的卷子都是精雕細琢，有固定的流程，堅決不允許出現敷衍和走形式的情況，具體的來說就是每次測試和練習的每一張卷子的組卷，審核都要具體到個人。比如近階段即將進行期末考試，為了對學生的化學反應原理和有機化學基礎前兩章即本次期末聯考的考試范圍進行一下簡單摸底，以便于下一步進行有針對性的復習，組長指定崔洪波老師制作了一張全面的測試卷，崔老師接到任務后，在畢業會考期間，在考務的間隙參閱多本相關資料，進行逐一篩選，整整三天的時間才將試卷定稿，然后又由孫組長和何組長在大教研會期間組織大家進行認真審核，并對個別題的詳細答案及解析進行補充。如此，保證了每道練習題的質量，提高了學生的學習效率，也給學生擠出了更多的自由復習以及對某些知識點的深入領悟的時間。如此例子不勝枚舉，在此不再贅述。

功夫不負苦心人，平常的謹慎和認真換來的是對學校和家長的滿意答卷。在歷次的考試中，本屆學生的化學科均取得優異的成績，獲得領導的一致好評。此外年輕人的成長也很快，比如張珍老師，在高一上學期直到現在都表現突出，成績比之老教師們絲毫不落下風，大有青出于藍而青于藍之勢，作為師出同門的學弟我在羞愧的同時也在反思，總結，多方討教。發現自己在工作積極性上并不比別人差，但在對工作的認真程度上以及對教育事業的熱情上卻有所欠缺，還有許多浮躁的情緒慘雜在日常工作中，這樣必然不利于自己創造力的發揮。當然問題并不僅止于此，我需要努力改進的地方還有很多。在成績的同時我們也在不斷發現一些客觀和具體的問題存在，這些問題是在我們精益求精的嚴苛要求下得以浮現出來的，也必將在我們的精誠團結中被一一克服。我相信我們一定要也一定能百尺竿頭，更進一步。

我們組在學校的學生管理工作中也在逐漸發揮越來越重要的作用，在本年級我組共有六位老師擔任班主任，何組長更是擔任學校課改的試點班———衛星班的班主任。我組老師擔任班主任的班級成績十分理想，例如在最近的本學期第三次考試中，我組老師擔任班主任的班級占據了高二年級理科班班級轉化前十的四個名次。王繼峰老師和劉順利老師所任職的班級更是分別高居班級轉化第二名和第三名。在他們的悉心指導之下作為一個年輕班主任的我班級成績也進入了前十之列，我班的劉太龍同學更是逐步進入年紀前二十名，成績的取得離不開早起晚歸的無數個日日夜夜，與學生展開的一次次至誠交流，對學生動向的認真分析，準確把握，這些都是化學組踏實苦干的縮影。

洋洋千言，最后斗膽用三個“穩”字來對高二化學組做一總結：

1、狀態穩 全體成員自始至終孜孜不倦，嘔心瀝血為教育

2、成績穩 化學科成績在歷次考試中均不負厚望，名列前茅

3、關系穩 我組老師每個人都可以稱得上是和睦家庭，團結同事的標兵，每個人都在精益求精不斷進步，局面安定團結，形勢一片大好

最后，我謹以拙劣文筆，作對聯一首，向前輩們致謝： 教壇執鞭數十載，龍門圓夢千萬家 三尺講臺傳道義，不惑之年猶清發

高二化學組 蘇臨頤

第二篇：高二化學掌握七會

高二化學掌握“七會”很關鍵 高二化學掌握“七會”很關鍵：

高二化學第二章《化學平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學重要的基礎理論知識,也是本學年學習的重點與難點,教材理論性強,抽象難懂.學好這兩章才能更好地培養自己分析能力和解決問題的能力,體會學習化學理論的重要性,更好地運用化學理論理解掌握中學化學知識,并解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題.第五章至第八章是有機化學部分,有機化學對國民經濟和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用,學好這部分知識有利于在現代社會中更好地生存,并更好地學習與化學有關的其他自然科學(如生物)基礎知識.有機化合物雖然種類多,但規律性也多,要善于總結歸納才能更好地學好有機化學.另外,要學好高二化學,需“七會”.學會掌握“七會”

學會自學教材.學會自學才能主動地接受書本知識,而預習則是學會自學的必要步驟.學會聽課.聽化學課應全神貫注,做到眼到,心到(即思想集中),耳到和手到,關鍵是心到,即開動腦筋,積極思維,想懂所學內容.學會閱讀.可運用“五字”閱讀法,即“讀,想,問,寫,記”.學會比較歸納.可使陌生的事物熟悉化,從而實現對新知識的掌握.如學習第一章氮族元素時,可根據它們原子結構相同點與不同點,推出它們性質上有相似之處也有遞變規律,并注意聯系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納,既有利于理解新知識,又鞏固了對舊知識的掌握.學會質疑.即追問為什么,用挑剔的眼光來看待已有的事物,達到對化學事實的深層理解.要善于質疑,發現問題,必須學會對事物進行全面的觀察,并在此基礎上進行分析,比較才能實現.可用“逆向思維,覺察異常”法來提出問題,或“善于對比”才能發現問題,并“窮追不舍”,“刨根究底”.學會記憶.大家都知道化學屬于理科,但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點:內容多,知識碎,大多是實驗結論.需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理,化學性質,記住幾個常用的解題方法和基本的實驗*作,然后經過一定的訓練,將所記的知識融會貫通,最后形成能力.同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系.研究課本與做題的精力分配具體來說,可以是4比6甚至3比7.

第三篇：化學教研會交流材料

初中化學教學感悟

大木初中劉擒虎

尊敬的各位領導、老師們：

大家好，我是來自大木初中的化學教師劉擒虎，今天很榮幸能在這里與大家一起討論、交流初中化學教學經驗與心得。其實，與在座的各位相比，無論是在教學技能、經驗方面，還是在教育教學理論水平方面，我自覺都有很大差距。所以陳老師讓我介紹經驗，我感覺汗顏。

我是從2006年開始教化學的，這些年來的教學成績，我自己感覺是平平淡淡，不是很突出，也不是很差；但是好在每年的成績與上一年相比，都小有進步。下面我談談自己在教學中的一些感悟。望我的發言能起到拋磚引玉的作用，同時請各位批評指正，并提出寶貴意見。

一、創造和諧的師生關系，激發學生的學習興趣

教師與學生之間的教學活動其實也是一個情感交流的過程。這種情感交流無論是在教師面對全體學生時還是在面對學生個體時都存在的。沒有情感交流的教學活動一定是不成功的或是低效的。我認為教師應該讓學生看到自己的真誠，善良，以及寬容，這是教師必須想辦法傳遞給學生的一些基本情感信息。只有學生感受到了這些，他們才會覺得你是親切的，可以信任的，從而達到“親其師，近其道”的效果?；谶@些認識，所以我每接手一屆新生，首先考慮的就是任何同學生建立融洽、互信的師生關系，然后再考慮激發學生的學習興趣。對于任何做到這一點，我的體會是，對學生一定要公平，不偏袒優生，絕不歧視差生，從內心深處消除對差生的歧視。因為不管是優生還是差生，他們都一樣要成長，會長大成人，現在對他們的一點歧視，他們能感受得到，從而對老師產生恨意，這種恨可能是永久的。因此我們應努力做到：承認差異、尊重差異、善待差異。以賞識的目光去關注每個學生。以真誠的感情去表揚。不能故意為難差生，要適當照顧他們的心理感受。

其次要重視學生對化學的學習興趣。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。就我本人而言，雖然很早就認識到培養興趣的重要性，但在這方面做得不夠成功。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？我借鑒了其它教師的一些做法，在這里和大家分享：

1、好的教學設計激發學生興趣；

2、搞好課前熱身活動。

在課堂教學熱身中，教師可以適當地播放一些優美的歌曲和視屏(最好能跟課文內容有關)。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。

3、通俗易懂而且簡潔的問題

4、適時的幽默

5、個別學習、小組學習與討論相結合6、作業設計激發學生興趣

好的作業設計能激發學生的學習興趣，如果作業少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學習的興趣就會增加，反之，作業鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。

二、注重雙基，夯實學生的學習基礎。

復習過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度“穩扎穩打”，“步步為營”，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。

對于一些專項訓練，必須做到人人過關。必須熟記元素符號、物質的化合價，并且反復聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前一個個月左右進行，每天精選一道題讓學生做。因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。

任何形式的考題總是以基礎知識作為載體，復習時要以教材為根本，形成完整的化學學科知識體系。每一堂化學復習課在設計上都要以雙基為導線，一般在課堂上不出現難題、怪題，就是在專題訓練中也是把最基本的知識點過好關，因為我覺得，在中考里必須拿好該拿的分數，而且對于難題也只不過是多個基本知識點的綜合，基礎好無難題就是這個道理。讓學生在每節化學課中不但學有所獲，更是興趣盎然，充滿信心，因為題目他們都能做，而且都是曾經的中考題目。我覺得，學生的信心是很關鍵的，教學中必須吸引學生的興趣，其實學生學習化學的興趣平時的教學中需要，總復習，中考備考中更是需要。在中考復習中，讓學生感覺這樣的復習其實比平時的學習更容易記憶。在適當時候出一些比較難的題目，當學生感覺不過如此，那學生就會認真聽你再講下去，學生就會跟著老師走，這樣的復習效果就好，課堂效果就明顯。然后在作業當中適當分層練習，滲透一些難的題目，對學生來說具有挑戰性的題目也能激發他們的學習興趣。但不要貪多，不要過量，適量就可以了，因為當學生覺得化學是一種負擔時，那么他們就會放棄，特別是那些中等生。

落實基礎知識主要分為兩個階段。第一階段按課本順序進行章節復習，課本是學生所有知識的來源地，課本是我們必須共同遵守的考試依據。其實回歸課本不但要在會考的總復習中，在平時的課堂教學、章節復習中也必須回歸課本。第二階段主要是在掌握基礎知識的前提下，以知識專題為主，側重主觀性試題的訓練。在復習中，強調學生要把握考試說明的每一點要求，以“點”帶“題”，加強針對性訓練。在練習中，一方面強化知識，另一方面強調答題方法，雙管齊下。同時，對同一個考點，從不同的角度、以不同的題型進行訓練。

三、重視教材,回歸課本

在總復習中，我們回歸課本也是借助學案來完成的。把一些課本中必須掌握的知識點、課本中必須掌握的圖和表，課本中的知識結構等等，利用歷年的全國中考題目，以題帶書，把每一條經過精選的中考題回歸課本，在課本中讓學生尋找題目的過程與方法以及答案，然后把題目改動，因為我們都知道，如果只是單獨要求學生去翻書，把知識點簡單地重復和循環，學生根本沒多大興趣。而總復習是必須要把知識螺旋式的上升和提高，對每一個知識點引申、擴展、改動條件，以求深化和提高。利用學案回歸課本，能使學生從課本出發，面對繁雜的化學知識。學生若缺少對基本知識點之間橫向和縱向聯系的學習，將在記憶的容量和質量上有沉重的負擔，很難把握題目的入手點，造成應用能力、遷移能力和解決實際問題能力的欠缺，用學案回歸課本，利用學案有針對性地選擇和改編習題，設計一些有利于培養學生化學能力的活動和練習，讓學生在活動中提高能力，在訓練中提高能力。

四、面向全體，序化訓練

（1）教學目標明確：每節課要求學生干什么，都有明確的目標且重點突出，層次分明。力爭把目標落到實處。（2）內容設置合理：講課內容適合大多數學生的知識水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進，反復強化。（3）設計有梯度的練習題:滿足不同學習能力孩子的需要，保證學生有足夠高的學習熱情。（4）深化課后輔導:針對學生的學情，利用課余時間，主動找學生交流，有針對性的進行培優補差，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。(5)訓練方法科學化:只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能收到事半功倍的效果。在課堂上講練習時做到以下幾點:一是在出示題目之后，要給學生思考的時間，展示學生的思維。二是要鼓勵學生發表

自已的見解，不回避學生的錯誤，讓錯誤充分暴露。糾正錯誤的同時也是學生的知識網絡清晰完善的過程。

三是要善于把題目分解為一系列小的問題串，按思維的進程面向全體學生依次提出。

四是注意題目進行延伸，來訓練學生思維的發散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

總之，在教學過程中，只要能讓學生主動的參與、積極的思考，使腦、眼、口、手，真正的“動”起來，我們都不妨去嘗試，使學生在“動”的過程中增長知識、提高各種能力。

五、加強學法指導

（1）強化讀題和審題訓練的指導。每次大考總有大批的學生因為讀題不仔細和審題不清造成大量的丟分，因此強化讀題和審題訓練的指導，克服非智力性因素丟分刻不容緩。（2）加強解題方法的歸納和總結。精選習題是提高復習效率最為關鍵的一環。我認為，在中考復習中，教什么比怎么教更重要，這是個方向性的大問題。精選習題首先要考慮的就是習題的針對性。第二是典型性，第三是靈活性。能針對教學的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導的作用，還應便于情境、問題等方面作多種變化，從不同角度使學生對知識與方法有更深的理解。精選習題，加強解題方法的歸納和總結，減少重復性題目，有助于減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率。（3）加強化學解題規范性的指導?；瘜W和其它的自然科學一樣需要嚴謹，特別是化學用語等知識是以后學習化學的基礎，加強化學解題規范性的指導有助于學生的可持續發展。

六、注重反饋和矯正。

（1）精選試題: 臨近中考，各種模擬試題很多，對這些模擬試題，不能盲從，也不能不分主次，全部要求學生完成，這樣不利于提高復習效率，也增加了學生的負擔。我拿到各校的模擬試題后，首先要做到心中有數，即哪些是重點，哪些是曾經練習過的等，然后對各種試題做詳細的對比，找共性，最后精選試題，并可以做適當的改動，組成完整的試卷，用于模擬考試或者練習。

定期進行限時訓練，并做到全批全改，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中存在問題。對于學生存在的問題一定要再次命題測試，直到滿意為止。老師通過測試的情況能夠及時了解學生對知識的掌握程度，調整教學方式，學生通過測試成績及時發現自己存在的問題，查缺補漏，沒考好的學生更是期待下次的測試。這樣既增強學生之間的競爭意識又能提高學生的學習效率。

（2）重視講評:對學生考試中普遍出現的錯誤或典型的錯誤，教師要認真講評，幫助學生分析原因，矯正學生在審題、理解、推理、習慣等方面的失誤。講解時善于引導學生自己去發現規律、問題，使學生在主動學習中去體會，感悟概念、定理和規律。對在模擬題中存在的問題，指導學生進行回味體會，掃清盲點，幫助學生對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。在復習中要求學生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次測試結果進行分析比較，既可發現問題，查漏補缺，又可積累考試經驗，培養良好的應試心理素質。

（3）加強變式訓練:典型的錯題進行變式訓練，講評要以錯題帶考點，層層深入，不斷推進，反復強化，把錯題處理到位。

（4）做好錯題的歸納和總結：無論是考試，還是練習，完成后都要弄清三個內容：一是弄清得失，就是弄清每個類型的題目得失的分數；二是弄清原因，就是弄清得失分數的原因；三是弄清措施，就是依據失分的原因制定改進措施；這樣，即達到了對各種模擬試題的高效利用，也使學生在復習中做到了有的放矢，提高復習效率。

（5）注意做好學生心理的疏導：在測試中,有的學生成績好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學生心理的疏導工作。雖說初中學生已經考過9年的無數次的考試，但面臨中考還是有相當多的學生需要對應考心理和考試技巧進行不斷的調整和鍛煉。為達到此目的，復習過程中始終對學生進行不斷培養和強化，特別每次階段性考試前后，更是不斷要求學生做好相應的總結、反省和改進措施。每次的考試，特別是中考的復習階段考，都會及時進行質量

分析，結合考試綜合成績，把其他學科成績好，而化學成績差的同學圈起來，防止能考上二、三中的但因為化學成績差而造成的遺憾，對于這些同學我總幫他們分析考試成績不理想的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學習激情。只有學生自己正確的學習態度，才會使我們做到事半功倍。

總之，在化學中考總復習中，既要加強對《中考說明》、《化學課程標準》等綱領性材料的研究，又要重視對學生基礎知識的落實和訓練，強化化學用語的使用技能和實驗基本技能，注重對學生解題思路的引導，及時歸納整理所學知識，使之系統化、條理化，便于學生的記憶和理解，精挑細選復習題，有針對性的進行訓練。以上所述，其錯陋之處歡迎各位老師提出批評意見，謝謝！

第四篇：高二化學教研計劃

高二化學下學期教研計劃

一、指導思想

本學期化學教研工作以校本教研為中心，以深化課堂教學改革為重點，把調節教學實驗、誘思探究教學與課堂教學結合起來，盡快轉變教學觀念，推動基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師業務素質，進一步提高我校高二化學教師教育教學質量。

二、教研目標

1．創新觀念，提升服務水平。2．創建平臺，提供發展機會。

3．加強考試研究，確保教學質量的穩步提升。

4．以“課堂”為中心，積極進行“減負增效提質”實踐的研究與反思，努力提高課堂教學效率。

三、具體工作及措施

1.加強本組青年教師的培養工作

重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使其熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織她學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

重視青年教師的目標引領，青年教師要按照學校的要求制定《阿克蘇市高級中學教師個人專業發展規劃》，使自己有攀登目標、有發展行動。備課組要為本組教師的專業發展提供平臺，有效的起到督促、指導、引領的作用。2.教學常規工作落到實處

備課組長要經常檢查組內教師的教學進度，教學計劃的落實情況，以及是否按照教學常規完成教學設計（包括教學目標、重點、難點、反思及作業反饋）。落實聽課評課制度，本學期青年教師至少聽30節課，備課組長至少聽課25節，其余教師聽課至少20節。并及時進行評課交流

3.主抓集體備課工作，實現教學資源的共享。

各備課組是學校教學教研活動的基本的單位，備課組內的教師都具有相同的教學內容和相似的教學對象，因此，每個備課組必須要認真做好組內活動。充分發揮備課組的集體智慧，不斷進行教學反思和教學總結，提高教學效果。由備課組長定期主持并認真開展集體備課活動，認真學習化學課程標準，分層分次在教研活動中舉行形式多樣的宣講活動，進一步領會課改理念和課標要求，明確課堂教學的改進重點。制定科學有效的教學進度計劃并加以落實到位，強化教學常規在教師業務教育中的促進作用，并加強各年級備課組之間的交流和研討。各備課組的活動要規范化，做到“四確定”（確定時間，確定地點，確定內容，確定主講）和“四統一”（統一進度，統一作業，統一練習，統一重、難點）4.做好大型考試的命題，審題及考試的質量分析工作。

備課組認真組織教師進行命題和審題工作，并在每次大型考試后上交試題分析，將試題分析反饋給命題教師和備課組。

第五篇：高二化學組十一月份教研總結

高二化學組十一月份教研總結

十一月以來，我們高二化學組在學校領導班子的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了本月的各項工作任務，現具體總結如下：

在這一個月里，全組十名教師都能按時參加教研活動，沒有無故遲到、早退和不到的情況。

我們進行了集體備課、并安排聽課、評課三次，集體學習四次，學習內容：《教師反思》、《2011年普通高等學校招生全國統一考試（新課標全國卷）》。

在教研活動中，我們精心編寫了學案，并精選練習題4份和模擬題2份。

在這一個月里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績，我們高二化學組將更加努力工作，以對黨的教育事業的無限熱愛和無限負責的精神，做好本職工作，為學校建設多作貢獻。

新課改下高中化學教學反思

高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思？教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發展、教師專業發展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動；有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力；有助于充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論；有助于解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：

一、教學觀念的反思

教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。

二、教學方法的反思

在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力?；瘜W教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。

例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多

媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

三、教學過程的反思

1.化學實驗的反思

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣)，2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80 mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10 mL，經過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創設探究情景，激發學生探究情趣。

2.作業布置的反思

當地學校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”；復習鞏固作業有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。

3.公開課的反思

經過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發誘導。公開課應該求真務實，多一點本色，少一些粉飾。化學公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規律，選擇合適教法，才能實現優質高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。

四、教學反思的方法

教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：

1.教學后記反思法

教育家蘇霍姆林斯基曾經建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。教師應依據教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現，思所得，發揚長處，發揮優勢；思所失，汲取教訓，彌補不足；思所疑，加深研究，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學“體系”，這是教師專業化成長過程中的寶貴“財富”。

2.觀摩公開課

通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或專家講課，觀看優質課例，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進化學教師教學反思能力的提升。

3.借鑒他人意見

“他山之石，可以攻玉”。教師應該通過與同事、同行交流，對教學設計的依據、基本教學過程、富有創意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。

4.案例研究法

“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火？然后引入“這就是我們今天要來學習的金屬鈉”，學生很想知道鈉是怎樣的一種物質。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中？鈉在自然界中以什么形式存在？實驗時為什么鈉不能用手直接拿？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？多余的鈉能否放回原試劑瓶？通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考，最后以學案上的習題鞏固和拓展。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩腳跟，立于不敗之地。