第一篇：參加濟寧市初中數學教研會學習心得

參加濟寧市初中數學教研會學習心得

2013年3月25-26兩日，我們一行七人來到濟寧十五中

學，參加濟寧市初中數學新課程實施先進經驗交流會。本次活動分別由泗水龍城中學張婷、濟寧十五中李霞、鄒城七中、金鄉羊山中學李愛霞四位數學教師，分別從新授課、習題課、試卷講評課、復習課等課型入手，課堂有序、高效，教學緊貼學生的生活，各環節環環相扣，過渡自然。我參加聽課學習活動有以下幾點體會：

1、抓住課堂。數學學習重在引導、思考、分析、練習。平日學習最重要的是提高課堂45分鐘效率，學生聽課要集中精力，思維緊跟老師。學生應做到課前預習，將不理解的地方做標記，上課時注意重點聽，課后同學探討，同老師交流等途徑來解決，別遺留問題，否則越積越多，造成學生厭學。

2、勤思考，多設問，多提問。首先對于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。

3、總結比較，理清思路。（1）知識點的總結（2）題目的總結，做到舉一反三，知一題而會多題。

通過此次活動，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切

體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

八年級數學組馬文成

第二篇：參加濟寧市初中數學教研會學習心得

參加濟寧市初中數學教研會學習心得

2013年3月25-26兩日，我們一行七人來到濟寧十五中學，參加濟寧市初中數學新課程實施先進經驗交流會。本次活動分別由四校的四位數學教師，從新授課、習題課、試卷講評課等課型入手，課堂有序、高效，教學緊貼學生的生活，各環節環環相扣，過渡自然。我參加聽課學習活動有以下幾點體會：

1、抓住課堂。數學學習重在引導、思考、分析、練習。平日學習最重要的是提高課堂45分鐘效率，學生聽課要集中精力，思維緊跟老師。學生應做到課前預習，將不理解的地方做標記，上課時注意重點聽，課后同學探討，同老師交流等途徑來解決，別遺留問題，否則越積越多，造成學生厭學。

2、勤思考，多設問，多提問。首先對于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。

3、總結比較，理清思路。（1）知識點的總結（2）題目的總結，做到舉一反三，知一題而會多題。

通過此次活動，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

八年級馬文成

第三篇：參加小學數學教研會心得體會[模版]

參加小學數學教研會心得體會

參加小學數學教研會>心得體會

張艷琴

2014年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學數學教研活動，觀摩了4位教師的4節課，并聆聽了教研員及領導的精彩點評。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

一、數學來源于生活，生活中處處有數學。

《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數學經驗生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。

二、突出學生的主體地位，發展學生的創新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發現各種規律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發，共同發展。無論是數與代數，還是空間與圖形，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。

三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發展，獲得了成功的體驗。

四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所>收獲。

五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，更好的培養學生的自主創新能力。

六、重視課后>教學反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

總之，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

第四篇：參加教研會的體會

參加小學數學教研活動的心得體會——第二小學王洪飛 2013年11月15日，我有幸參加了北票教研室組織的小學數學教研活動，觀摩了兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

劉義生老師執教的《確定位置》一課，我感觸特別的深，頗受啟發。他的教學過程新穎獨特，真正讓課堂變成了學生的陣地，充分體現了學生的主體地位。并且整節課中，學生與老師都是沉浸在一種和諧、輕松、幽默的氛圍中。教師耐心、細致的引導，學生在活動中動腦思考，動眼觀察，動口表達，全身心參與，學生一直處于積極思維的狀態，學習積極性高漲，課堂氣氛活躍，達到了師生融于一體。潘敏老師執教的《雞兔同籠》一課，聽這節課整體感覺像是在聽一場優美的交響樂，時而激情澎湃，時而浮想聯翩。讓人深入其中，不能自拔。

課前交流潘老師先讓學生猜測他的姓名，然后問學生還想知道什么？學生說想知道他的年齡，當學生猜測時，教師引導學生驗證，當學生驗證時，教師引導學生調整，同時告訴學生，這就是一種很好的解決問題的辦法。而這種解決問題的方法，恰恰是上課伊始的枚舉法。看似無意，卻是有心的課前交流為學習新知做好了鋪墊。有一種“人未到，車先行”的感覺。

新知的探究過程，潘老師通過引導使學生利用枚舉法、假設法進行解決問題。在講解每種方法之前，總是將質疑與導思的恰當融合，通過追問的方式，步步推進，讓學生的思維變得異常活躍而最終形成清晰的解題思路。如“枚舉法”中：老師引導說，你們覺得應怎樣解決這個問題呢？學生答，猜。

師：怎么猜？隨便猜嗎？我猜雞20只，兔30只，行不行？ 師：要知道猜的對不對，需要怎么樣？

師：怎樣驗證？

師：如果不對呢？

師：腿的總條數多了，該怎么調？

師：如果腿的總條數少了，又該怎么調？……

這些問題起到“拋磚引玉”的作用，學生的思維得到積極運轉，在思考中、交流中感悟到“要有根據的猜，猜測后要進行驗證，如果不對再進行適當的調整”。學生積累了豐富的數學活動經驗，為學生實施自主探究明確了目標和指明了方向。他不僅讓學生學到了知識，還讓學生學會了方法，這就驗證了“授人以魚，不如授之以漁”的道理。

雖然這兩節課已經過去了很長時間，但每每回想起來，就像剛剛聽過一樣，從中對我自己也是很大的啟發。總而言之，這次

活動，讓我收獲滿滿。我希望這樣的活動的多一些，讓我們再互相學習，互相交流，互相探討，共同進步！

第五篇：外出參加教研活動學習心得

外出參加教研活動學習心得

劉惠香

我校組織教師到邊城高級中學參觀學習，我有幸參加，真的很感謝領導給我們提供了這樣好的學習交流機會，使我們能夠開闊眼界，增長見識，豐富了知識，同時也看到了自己的不足，為今后的工作指明了方向。現將這次學習的所思所想總結如下：

一、教育需要一支高素質的教師隊伍眾所周知，教師是學生成長的引路人，是教學的組織者和引導者，教師是知識的傳播者。在學生的心目中，教師是偉大和神圣的，教師幾乎無所不知，無所不能。我們是新世紀的人民教師，時代賦予我們更高的要求，我們深感自己肩上的責任重大。當今社會，大學畢業當中學教師早已不是什么新鮮的事情，中學里的本科生甚至是碩士研究生當老師也已成為現實。，當了解到該校教師本科學歷達到70%多，近年來引進的教師都是碩士研究生時，大家先是震驚，而后就是感嘆作為國際化大都市的上海就是不一樣，不論做什么都是走在全國的前列，這里對中學教師的要求更加嚴格甚至是苛刻。感嘆之余，我也感到了自己身上的壓力，同為中學教師，我們這里從起步開始似乎就已經落后了，后面的行程如果不奮起直追，那豈不是要拉的更遠，越差越多？無論是從知識儲備還是從專業修養上，我們都應該及時充電了，否則就會落后于我們這個社會，落后于我們的同行，終身學習的理念真的要深入到我們的思想意識深處并在工作和生活中加以落實了。

二、好的習慣體現一個人的基本素養。早上來到邊城高級中學，正好趕上學校上課間操。只見學生們排著整齊的隊伍，由教師帶領著來到操場，聽著體育教師的號令統一散開，在悠揚的音樂聲中開始做操，動作整齊劃一，很是規范，做完操再整隊帶回，整個過程學生顯得是那樣的嫻熟，作為旁觀者的我們似乎也已投入其中，享受著校園生活帶來的樂趣。此時，作為參觀者的我們共同的感覺就是：孩子們很自覺，不論年級高低都是一樣的，在這里聽不到說話聲和吵鬧聲，更聽不到教師的高聲斥責。不錯，這就是我此次到邊高感觸最深的地方，邊高的學校對學生的養成教育培養得非常好，學生有規矩，顯得大氣。之后，我們先是聽了黃仁興老師的一節語文課。當下課鈴聲響起，教師和同學們起立行禮，教師說：同學們休息，學生齊說：老師休息。短短的幾個字，讓人感覺到了不一樣，覺得心里暖暖的，這充分體現了師生之間的相互尊重與理解，是對學生的一種潛移默化的人文禮儀教育。我們可以想象在這種氛圍之中，在教師的平時點滴培養教育之下，學生一定會是知書達理、善解人意的一代新人。下課了，我們幾位老師隨便找了幾個同學問了幾個我們感興趣的問題，不管是找到誰，學生都落落大方地認真回答，旁邊的同學還不斷地加以補充，絲毫看不到半點膽怯之意。當我們這些陌生的面孔走出教室，從正在課間休息的孩子們身邊走過時，同學們似乎并沒有受到干涉，仍然在開心得玩耍嬉戲，享受著休息帶給他們的那份樂趣，沒有人對我們的到來指指點點，大家很隨意。我們看到了這些孩子平時的校園生活，他們是那樣地天真無邪，那樣地可愛。是啊，難道學生本不該如此嗎？我們常說孩子是一張白紙，他們的可塑性很強，需要后天的培養和教育。不錯，學生的習慣一旦養成，要想改變是很難的，好的習慣能夠使學生終身受益。因此，學校對學生的培養教育固然重要，但教育千萬不要磨滅了學生的本性，學校需要規矩（沒有規矩不成方圓），社會更需要人才（創新型的人才），學生只有個性張揚才能創新，才會創新，看來為了我們的下一代能夠健康成長教師仍然是任重道遠！以上是我到邊城高級中學習的一點體會，愿與各位老師分享。

2013年10月