第一篇：初中數(shù)學(xué)教研心得

初中數(shù)學(xué)教研心得

張瑤

很抱歉，因為自己的原因，使得教研不能按時參加，也不能見到各位優(yōu)秀的老師，通過群直播和我們的教研錄音，也能感受到濃郁的氛圍，接下來是這周的心得體會，我有以下幾點體會：

1．首先是我的關(guān)于上課的認(rèn)識教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

2．關(guān)于圓的分享

圓是小學(xué)階段最后的一個平面圖形，學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研究問題的方法，都有所變化，是學(xué)習(xí)上的一次飛躍。通過對圓的研究，使學(xué)生認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念來說，進入了一個新的領(lǐng)域。因此，通過對圓有關(guān)知識學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐和繪制簡單的統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。

同時，我們的圓的問題是中考的一個重要題型，老師的講解讓我們有了更好的思路，同時也可以拓展我們的思路，給了更多的啟示，同時，大家共同分享，共同解惑，會讓我們共同成長。謝謝老師不斷的分享

3．Kpi分享

張老師對我們的kpi再次進行了說明，這個不僅是一個約束自己的行為，還是約束我們的態(tài)度，其實我們都會有惰性，就比如，在我沒有課的時候。我可能會喜歡睡到天荒地老。不會想去學(xué)習(xí)，想去工作。沒有很好的組織性，如果沒有我們的紀(jì)律。而這個我們的kpi讓我們的緊迫感，同時也給了我更好的安排。同時也讓我有了更好的空閑時間去學(xué)習(xí)，去放松等。

4．綜合題解題思路

通過了綜合題的分享，我也有了更好的方法，接下來我來總結(jié)一下 幾何部分：

1、三角形。主要是直角三角形為主：30°/60°、45°/45°以及邊長為3：4：5型的；其次為等邊三角形。運用的解題方法主要是相似和全等，還有邊長的計算，30°/60°和等腰直角△有特殊值，3：4：5型的直角△運用相似的手段。

2、代數(shù)部分主要以函數(shù)為主要：一次函數(shù)二次函數(shù)，雙曲線。二次函數(shù)主要是熟悉開口方向，對稱軸、與坐標(biāo)軸的三個交點A（x1，0）B（x2，0）C（0，c），對稱性，對稱軸x=-b/(2a)，增減性。拋物線的解析式三種求法，一般式（降難度為y=ax2+bx+c(a≠0)）、y=a（x-h）2+k，y=a（x-x1）（x-x2）。3坐標(biāo)系知識：⑴與X軸對稱的坐標(biāo)點關(guān)系；⑵與Y軸對稱的坐標(biāo)點關(guān)系；⑶與遠點對稱的坐標(biāo)點關(guān)系；⑷兩點間距離公式AB2=（y1-y2）2+（x1-x2）2。

4、圖像上的點是函數(shù)的解，函數(shù)的解對應(yīng)的坐標(biāo)點，在圖像上。

三、解題要點

1、熟悉以上知識點。

2、解題步驟：

⑴審題，關(guān)鍵詞，對于概念的性質(zhì)不要遺漏； ⑵畫簡圖；

⑶標(biāo)量，這一步是將所有難題化為簡單題的殺手锏。形象化這一強大的數(shù)學(xué)工具的實際運用。標(biāo)什么：①坐標(biāo)點，要么是具體的數(shù)對，要么是帶自變量（x或動點t）的代數(shù)式；②標(biāo)注長度，要么是具體的數(shù)值，要么是關(guān)于自變量（x或動點t）的代數(shù)式。需要的線段必須全部標(biāo)注，不能遺漏。

⑷找等量關(guān)系，幾何的△相似，直角△的相似，邊長計算，梯形面積的計算等；列式； ⑸計算； ⑹檢驗。注意是否有意義，代數(shù)計算的數(shù)值，有無幾何意義； ⑺答題。

3、動點問題中，要畫出幾種不同的位置：起點、終點，和節(jié)點變換的地方，以及這些點的中間位置的情況。以保證分類情況不遺漏。

4、大題中要看清各個小問題之間的關(guān)系，串聯(lián)還是并聯(lián)，就是后面的小問題是否用到前一個問題的結(jié)論。5檢驗細(xì)節(jié)：

⑴題目要求的是最大值，你所列的二次函數(shù)的

二次項系數(shù)一定是負(fù)數(shù)，如果是正數(shù)，必錯不必再往下計算，回頭檢查。

⑵如果所求為最小值，則你所列的二次函數(shù)的二次項系數(shù)一定是正數(shù)數(shù)，如果是負(fù)數(shù)，必錯不必再往下計算，回頭檢查。6題目提問方法

⑴是否存在某一點M，使四邊形ABCM成為平行四邊形；使△ABM的面積=5或某個已知圖形面積的1/

2、2倍等；使△ABM相似于△DEF等等這些提問形式；

方法一是假設(shè)存在某點M（x，y），根據(jù)一些已知和假設(shè)的結(jié)論成了建立等量方程關(guān)系式，求解，是否有解，有解則存在，無解則不存在。方法二是根據(jù)幾何或數(shù)學(xué)特征計算出符合M點的坐標(biāo)值，在看看坐標(biāo)值是否在相應(yīng)的函數(shù)圖像上。

⑵求出某一點坐標(biāo)值或位置。你必須給出計算過程，幾何題中的最短距離需要證明。

⑶直接畫出圖形或給出數(shù)據(jù)，則可以不要求給過程，直接寫答案。7分類討論：

⑴在動點問題中，類似這樣的問題，動點M移動到某處時，△ABM相似或全等△DEF。這類問題要注意三角形有三條邊，隨著點的移動，邊的長度在動，角度也在動，可能先是△ABM相似△DEF，到另一個位置是△ABM相似或△DFE。⑵等腰三角形。已知某個邊MF，如何組成三角形，情況有這個邊是一個腰（左腰還是右腰），也有可能是底邊。有3種情況。⑶已知了三點A、B、C的坐標(biāo)，求一點M，使其成為平行四邊形。有三種情況，⑷折疊——實質(zhì)是全等，對應(yīng)的角和邊相等。8解題格式

⑴開頭寫“解”或“證明”

⑵證明相似或全等要先說明：如“在△ABE和△ADF中”。

⑶輔助線說明：“過A點作AF∥CD，交MN于P點，連接PK”，類似的語言。

⑷代數(shù)值計算：將坐標(biāo)A（-1，0），B（0，3）帶入y=-x2+bx+c得方程組：××，解得：b=2，c=3。

⑸分類討論要指明每一種情況，用小標(biāo)號表示：⑴、⑵、⑶或①、②、③。

⑹答題。每一小問都要有回答，如：所以函數(shù)的表達式為y=-x2+2x+3；∴D點的坐標(biāo)為（1，4）等等。9幾何幾個典型問題

⑴最小距離問題。兩個村子（工廠）等，在公里（河流）邊設(shè)一個公共汽車站（碼頭），求到兩個村子（工廠）的距離和最短，要求會畫圖，會證明。最小距離和問題跟物理中的光學(xué)平面鏡反射問題實質(zhì)一樣，光是走最短路徑的。

⑵兩個全等直角三角形的相拼問題。本題的延伸題就是兩個大小不等的正方形相拼的問題，這個問題可以再延伸為小正方形繞著公共交點A旋轉(zhuǎn)。

三角形ABG和ADE全等，如圖相拼，邊長可以延伸為正方形，BG與DE垂直，EG垂直BD,要會證明。

5．關(guān)于和家長溝通 一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

首先“尊重”是教師與家長溝通的前提。

首先要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。教師絕對不能因為自己是專業(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學(xué)生具有發(fā)言權(quán)，從而覺得高人一等，與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯時，輕率地對家長采取訓(xùn)斥的態(tài)度，把孩子的錯都怪罪到家長的頭上。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教研心得

初中數(shù)學(xué)教研心得

楊友稀 一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，通過這個學(xué)期的在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的教學(xué)以及在課堂下的反思讓我頗有收獲。培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷性；反思還可提高學(xué)生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ)，而思維的深刻性是對數(shù)學(xué)思維活動的不斷反思中實現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活動過程中獲得。

因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，從所教學(xué)生來看，一部分學(xué)生根本不按老師要求進行作業(yè)后的反思，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績差，他們只會做“結(jié)構(gòu)良好”的題目，以獲得對問題的答案為目標(biāo)，不會提問，這部分學(xué)生中，沒有一個會對命題進行推廣，而堅持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣。

因此，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。

第三篇：數(shù)學(xué)教研心得

《2017年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)目標(biāo)解讀與教材訓(xùn)練》心得體會

2.21日有幸參加了區(qū)教研室組織的一年級下冊教學(xué)目標(biāo)解讀與教材訓(xùn)練的教研活動，通過這次教研，使我對低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定方面受益匪淺。讓我最印象深刻的是小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)既是實際操作問題，也是理論問題，需要我們不斷的去探討、去研究。一年級下半學(xué)期學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活，可以簡單的進行小組合作學(xué)習(xí)了，當(dāng)然這是個循序漸進的過程，我認(rèn)為有效的小組合作學(xué)習(xí)需要做到： １、注重小組的構(gòu)建

學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。如果隨意將四名學(xué)生放在一起就算是一個學(xué)習(xí)小組，那是達不到預(yù)期的效果的。要組建好學(xué)習(xí)小組，就要對班上全體學(xué)生進行認(rèn)真的研究，反復(fù)斟酌每一個學(xué)生的個性、特點、能力和習(xí)慣等各方面的因素，通盤考慮之后再進行合理的搭配，使各個小組總體水平基本一致，以促進每一位同學(xué)能都在小組內(nèi)有效地提高。

２、發(fā)揮集體榮譽的功效

低年級的學(xué)生年齡小，自控能力差，持久性也很弱，讓他們四個人圍坐在一起，為他們嘰嘰喳喳地說話提供了方便，為他們說笑打鬧也創(chuàng)設(shè)了機會，不但不能高效，反而影響了正常的課堂秩序。針對這一情況，我采取的策略是：一個小組就是一個家，一個小組里的四個同學(xué)就像一家人一樣，有福同享，有錯同懲。如果一個小組里的四名同學(xué)表現(xiàn)都很出色，那就獎給他們一顆五角星，一個星期進行評比，拿星最多的一個小組就出現(xiàn)在班級榮譽榜上進行表揚。如果小組里有同學(xué)在課堂上沒有認(rèn)真傾聽，偷偷地做小動作，在課上說笑打鬧，他所在的小組就會被減掉一顆星，就會影響到小組集體的榮譽。這樣一來，每一個小組的組長就會格外關(guān)注組員的紀(jì)律，及時提醒做小動作的同學(xué)，其他的組員也會為小組的星星而做出很大的努力，會約束自己的行為，會積極表現(xiàn)自己，從而讓自己的小組獲取更多的五角星。３、教給學(xué)生合作的技能

因為低年級學(xué)生認(rèn)知水平低，生活經(jīng)驗不夠豐富，與他人的協(xié)調(diào)能力差，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能。為使合作學(xué)習(xí)更為有效，教師就要耐心細(xì)致地進行一些方法上的指導(dǎo)，不厭其煩地教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，形成必要的合作技能，充分提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性，而不是讓合作學(xué)習(xí)僅僅流于表面。

另外，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會聆聽，傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是取得高效合作的關(guān)鍵。現(xiàn)在的大部分孩子以自我為中心，只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊。不養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還會使教學(xué)活動無法深入開展。因此教師要訓(xùn)練學(xué)生傾聽，而不要隨便打斷別人的發(fā)言，要努力聽清楚別人要表達的意思，在認(rèn)真傾聽之后還要學(xué)會積極地思考，對他的發(fā)言作出相應(yīng)的評價。

４、精心選拔小組長

在平常的合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)組長是一個小組的核心人物，小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與組長有很大的關(guān)系。組長的能力、水平、性格決定了小組的提高與進步。我們習(xí)慣地認(rèn)為成績好的就能當(dāng)組長，可事實證明這樣的觀點并不是絕對正確的。有的成績好的學(xué)生只知道埋頭學(xué)習(xí)，不折不扣的完成老師布置的任務(wù)，卻沒有管理和組織的能力，還有的學(xué)生雖然成績很好，但貪玩、不樂意幫助差生，這樣的學(xué)生也不能當(dāng)組長。我們挑選組長的時候，不能一味地只看成績，而必須挑選那些管理能力強、組織能力強、協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生當(dāng)組長。最重要的一點是責(zé)任心強，愿意耐心細(xì)致地幫助成績不好的同學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，發(fā)揮全體學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時，又能提高人際交往和實踐探索的能力，只要我們從低年級開始，不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式一定會更有效地提高低年級課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進低年級學(xué)生素養(yǎng)整體提高。

第四篇：數(shù)學(xué)教研心得

數(shù)學(xué)教研心得

張瑤2011年1月

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束，在感慨人生苦短之余，對教研組的自身工作加以梳理，以期來年做得更好。本人加入數(shù)學(xué)教研組已有半年時間，在這期間我對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。通過全組老師們的細(xì)心指導(dǎo)，我取得了很大進步，現(xiàn)將我的個人工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作方面：

隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，因此，我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問題。作為年輕的教師，我切實感受到了自身的壓力，并有著強烈的危機意識，并不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)、不斷提升與教學(xué)能力。

本學(xué)期末我們教研組開展了“一課多研”活動，在教研組的指導(dǎo)下我選擇了一節(jié)科學(xué)活動《種子排隊》。由于本身經(jīng)驗不足這次活動考慮有幾點問題 ：首先，就是材料的準(zhǔn)備。我給孩子們準(zhǔn)備的是把種子放在畫好線的紙上排隊，但是由于黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體分享時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果。事后我想到，可以用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣種子就不會到處亂滾了。其次，教具的準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備的教具偏小，幼兒看的不太清楚，應(yīng)該再做大一點，紙張有整個黑板那么大最好。豆子的尺寸放大十倍，最大有蘋果過那么大最好，而且三種豆子對比要鮮明。

三、今后工作的努力方向

現(xiàn)階段最重要的要將活動上好，這是我下學(xué)期重點努力目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再考慮到以下幾點：

1、進一步加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。

2、努力克服困難，進一步加強和豐富教研組的教學(xué)、教研活動，使自身的水平進一步提升。

3、在實踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗寫成心得，要有文章發(fā)表。

4、要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。

以上是我對本學(xué)期教研組工作自身的簡單小結(jié)，通過這一學(xué)期的教研活動，可以看到我們教研組的老師們都在努力地力爭使自己跟上教育改革的步伐。我也會不斷努力進步，希望各位老師繼續(xù)多多指教。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教研工作計劃

初中數(shù)學(xué)教研工作計劃

初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作，要認(rèn)真貫徹落實縣教研室工作計劃，緊緊圍繞 “有效教學(xué)”這一主題，重視教研活動的前期策劃、期間管理和后期延伸，追求教研活動的積極嘗試的研訓(xùn)思路，開展網(wǎng)絡(luò)教研。

一、突出“有效教學(xué)”主題，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)

各項活動緊緊圍繞“有效教學(xué)”這一主題展開，積極探索有效教學(xué)的實施策略，研究高效課堂，進一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅持從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計入手，研究“三維目標(biāo)”的達成。把課標(biāo)與教材解讀作為有效設(shè)計的基礎(chǔ)，把目標(biāo)設(shè)計作為有效設(shè)計的核心，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要清晰、適切。堅持從學(xué)生發(fā)展的需要著眼，從學(xué)生掌握的可能著手，因材施教，堅持啟發(fā)式教學(xué)，增加課堂的思維含量，延長思維的長度。逐步實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式由形式的變化向內(nèi)涵發(fā)展。認(rèn)真研究作業(yè)的量與質(zhì)的問題，教師要做“下水作業(yè)”，重視作業(yè)批改的效度，在落實鞏固性原則與實現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)的前提下，切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)與教師批改的負(fù)擔(dān)。命題時要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，發(fā)揮評價導(dǎo)向功能。開展一堂好的初中數(shù)學(xué)課基本要求的討論，修訂和完善適應(yīng)新課程的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價意見》，引導(dǎo)教師學(xué)會課堂教學(xué)的自我評價和反思。

二、繼續(xù)開展“三磨”活動，促進教師專業(yè)發(fā)展

充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教育人才的作用，繼續(xù)開展“三磨（磨課、磨文章、磨課題）”活動，培養(yǎng)年輕教師。重新確定培養(yǎng)對象人選，繼續(xù)開展團隊每月一次的“月磨課”活動。引導(dǎo)教師不斷反思教學(xué)觀

念、教學(xué)行為、教學(xué)效果，鼓勵教師研究教學(xué)中的實際問題，研究微觀問題，促使他們持續(xù)提升自身素質(zhì)。組織開展區(qū)教學(xué)論文（案例）評比活動，請專家指導(dǎo)，提高質(zhì)量，視情況對一等獎候選論文進行答辯與公示。學(xué)科課題從立項到結(jié)題請數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人進行指導(dǎo)。

三、堅持面向全體學(xué)生，落實培優(yōu)補差工作。

堅決貫徹省教育廳提出的“教育不能輕言放棄”的指導(dǎo)思想，對學(xué)習(xí)有困難、心理行為有偏差的學(xué)生，給予更多的關(guān)懷和幫助。研究新課程環(huán)境下的學(xué)業(yè)評價，堅持關(guān)注后20﹪學(xué)生。堅持面向全體，在做好補差工作的同時要高度重視培優(yōu)工作，抓好數(shù)學(xué)競賽工作，要抓出成效。

四、學(xué)習(xí)落實課程標(biāo)準(zhǔn)，深化數(shù)學(xué)課程改革

積極開展“再學(xué)新課標(biāo)，研究新課程”活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、落實“課標(biāo)修訂稿”精神，深層反思教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果。通過各種交流活動把教師的關(guān)注點引導(dǎo)到解讀課標(biāo)與文本上來，在領(lǐng)會教材編寫意圖及內(nèi)容呈現(xiàn)方式上下功夫，一切圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。讓教師在參與活動中達到“聽懂的要能悟出來，看明的要能做出來，會做的要能說出來，講出來的要能寫出來”。

五、深化校本教研工作，研究各類課型教學(xué)。

繼續(xù)推進“兩課（課例、課題）三化（專業(yè)引領(lǐng)本土化，同伴互助專題化，教學(xué)反思系列化）”的校本教研模式，積極開展“三類教研（教學(xué)型教研、研究型教研和學(xué)習(xí)型教研）”活動。將“聚焦課堂”作為校本教研的工作重心。逐步形成“研究課”“公開課”與“常態(tài)

課”“常規(guī)課”多元并存、共同發(fā)展的有效課堂教學(xué)研究新思路，研究初中數(shù)學(xué)各類課型教學(xué)模式，各校要開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動。提倡會課制度。有條件的學(xué)校要開展微格教學(xué)，每位教師拍一節(jié)錄象課，進行自我反思，然后行為跟進。進行備課組長培訓(xùn)。下半年召開初中數(shù)學(xué)校本教研現(xiàn)場會。

六、努力創(chuàng)新教研方式，建設(shè)新型教研文化

以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑。在開通學(xué)科網(wǎng)站之后，要進一步做好網(wǎng)站的共建共享工作，真正為師生服務(wù)。建立好以教研員、學(xué)科骨干為核心的學(xué)科博客群組，進一步探索網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研相互促進的新型教研方式。在發(fā)揮傳統(tǒng)教研優(yōu)勢的同時，引導(dǎo)教師充分發(fā)揮教育網(wǎng)資源共享的作用，實現(xiàn)網(wǎng)上教研，努力使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源向全區(qū)學(xué)校輻射。在網(wǎng)上展開專題對話與研究，相互切磋，解決教學(xué)中的實際問題。努力實現(xiàn)傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。建設(shè)新型的教研文化。