第一篇：用愛點亮留守的天空

用愛點亮留守的天空

建專屬檔案傳遞班級溫暖

班主任要制定具體詳細的留守學生教育工作計劃和工作方案，把留守學生教育問題列為班級管理的重要任務，大力營造關愛留守學生教育的氛圍，真正使班級成為留守學生的溫馨家園。

2014年，我擔任七年級班主任，班上共45名學生，有32名留守兒童。我將32名同學的基本情況摸清楚后，制成一張班級留守兒童檔案表，包括個人基本信息、性格、身心狀況、成績、品行等，尤其將他們的生日作了重點標注。每到一名留守學生過生日時，我就請全班同學為他齊唱《生日歌》，并讓一名班干部代表全班同學向他致“生日祝福詞”。雖然這只是一個微不足道的細節，但缺乏關愛的留守孩子感受到了班集體的溫暖，好學上進的勁頭更足了，班級凝聚力也更強了。

用愛敲開緊閉的心扉

留守學生中勤奮好學、遵規守紀的不多，但調皮搗蛋、不思上進的不少。并且，處于初中階段的學生，叛逆性強，自制力差。對于這樣的學生，我沒有用簡單粗暴的方法，而是耐心地說服教育，曉之以理，動之以情，用師愛感染他們。

留守學生王強，沉默少言，愛好體育活動，酷愛網絡游戲，成績直線下降。開始，我對他批評、教育，但無濟于事。于是，我改變策略，找機會同他談心，不談沉迷網絡的危害，而是談家庭、談生活。他漸漸向我敞開了心扉。王強的親生母親改嫁他鄉，后媽生了弟弟后，對他不聞不問。后來，爸爸、后媽帶著弟弟到江蘇打工，把他扔給了爺爺奶奶。我知道王強主要是缺少關愛，便首先從生活方面多關心他，看到他的衣服臟了，我給他洗；他飯卡里沒錢，我幫他充上，還叫他到我家里吃飯；他生病了，我親自送他到醫院看病。在相處過程中，我常常跟他談人生，談理想。經過我的關愛和耐心教育，現在，王強已經全身心地投入到學習中，學習成績直線上升?？吹剿淖兓?，我由衷地高興，他的爸爸也對我感激不盡。

教做人助力健康成長

過分的溺愛，使得有些留守孩子認為，父母不在身邊，他們可以“隨心所欲，為所欲為”。他們從來不主動做事，只知道花錢；從來沒想過給予，只知道索取。這樣的孩子如何才能長大？

我班李偉同學的父母長期在外打工，他由家中七十多歲的奶奶照顧，聽他奶奶說，孩子在家里什么都不愿做，家務全由奶奶包辦。我知道，他的惰性一半源自奶奶的溺愛，一半源自無人在身旁鞭策。長期如此，他將只懂得收獲，不知道付出，不懂得關心他人，不懂得感恩社會，這樣發展下去十分危險。了解清楚情況后，我經常周末到他家去家訪，主動幫他奶奶做事，而后請李偉給我幫忙。我還邊做事邊對他進行教育，鼓勵他在家里多做一些奶奶不方便做的事，幫助爸爸媽媽照顧奶奶，這是他的責任，更是他的義務。李偉見我多次來他家幫忙，受到觸動，逐漸變勤快了，還主動給奶奶、鄰居幫忙。我很欣慰地看到，他從關愛自己家的長輩開始，學會了關心周圍的人；從幫助家里做事開始，學會了給社會做貢獻。

班主任要本著對每一個孩子負責的態度，把更多的關愛和呵護奉獻給這些心靈饑渴的孩子，用愛點亮留守的天空，讓他們健康快樂地成長。

（作者單位：湖北省麻城市張家畈中心學校）

第二篇：用愛點亮留守學生的心靈

用愛點亮留守學生的心靈

【內容摘要】隨著我國城市化、現代化進程的加快，越來越多的農民離開了土地，涌入到城市務工，但是由于種種條件限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產生了一個特殊群體——留守學生。得到父母關愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權利。但農村留學生的大量存在，反映出其此項基本權利的部分缺失。隨著離開父母的時間增加，留下來的孩子們也不可忽視地出現了許多問題，首當其沖的是孩子們的教育問題。

關鍵詞：愛

點亮

留守學生

心靈

農村留守學生的基本狀況目前主要有兩種類型：一是隔代監護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監護的方式比較多。對于這種監護的方式，外出的父母比較放心。但這種監護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于血緣、親緣關系，監護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監護教

育之責。二是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由于監護對象并非己子女，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬于物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。

一、留守學生教育存在的問題(一)心理情感不健全

留守學生多數是學齡兒童少年，他們一般是由祖父母、外祖父母或其他親戚代為監護管理。由于不在父母身邊，缺乏與父母之間深層次的感情溝通，他們得不到應有的父愛和母愛，沒有可以傾訴的對象，不愿意看到甚至嫉妒同齡兒童少年躺在父母的懷里撒嬌，接受父母的關愛。缺失的情感使他們的心靈容易受到創傷，往往只能無條件地、被動地承受現實。他們孤獨、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學溝通；他們內心痛苦，看上去淡漠、自閉。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、學業壓力、人際交往等方面的獨特的理解與認識，也產生了許多煩惱與沖突，在心理發展上存在更多的困惑與問題，這時他們需要暢通的傾訴渠道，需要正確的引導。在對我任教的學生調查中，有近97%的孩子表示很想父母，而且在生活以及學習中也遇到了很多他們的祖輩們無法解決的問題，想與父母交流，當問及他們為什么沒與父母溝通時，他們多半表示父母很忙，少數表示由于父母長期不在家，“有點生疏，不想和他們講什么了！”而絕大多數的代理監護人直接表示“很少或從來不與孩子談心”。這樣，由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，代理監護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這些都對留守兒童心理健康極為不利，常引

由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守學生學習目標不明確，學習態度不端正，在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。因此，留守學生有的厭學、逃學甚至過早流入社會。

二、教育“留守學生”的基本對策

(一)“子不教，父之過”，外出打工的父母要加強與留守孩子的聯系

父母畢竟還是孩子最重要的親人，是孩子教育問題的主要承擔者。在對留守兒童的教育中親子教育是必不可少，也是其他教育無法取代的，留守兒童的父親外出打工使得他們失去了這種教育的機會，這便要求父親們要充分利用一切機會和方式來加強與孩子的聯系，以彌補他們不能在孩子身邊教育的缺憾。目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學校和老師及孩子自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為孩子學習成績的好壞是由個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守學生”的家庭教育方面出現盲區。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，從調查結果看，父親頻繁和留

留守子女聯系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。而青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、孤僻。所以給他們的關愛必不可少。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”。可見，愛的力量是無窮的。對于父母不在身邊的學生，作為教師的我們，一定要給他們送去慈母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關照他們注意避暑，讓他們充分感受到溫暖。留守學生在師愛的沐浴下輕松愉快地學習、生活。他們在不知不覺中發現，教師就是他們的父母，學校就是他們的家。有許多兒童，本來活潑開朗，上課積極回答問題，與同學關系融洽，每天都看到他很樂觀，父母外出打工離開之后他們漸漸變了，上課變得沉默寡言，而且還經常與同學鬧別扭，所以在課余時間，老師應與他們聊天，聽他們述說心中的煩惱。鼓勵他們積極參加集體活動多和同學一起玩，讓他們能夠感受到老師學校帶給他們的溫暖，幼小的心靈不再迷茫孤獨，這樣便有利于他們正常或是更好地完成學業。同時，針對“留守兒童”的特點和需要，我讓親子間保持電話聯系，根據孩子的校內外表現，讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。我與班上的“留守學生”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。2008年我任教的學生馮小明經常逃學，我上門家訪，原來他父親病故后，母親到深圳打工，由于家庭的不幸，生活的貧困，其母親根本無暇顧及對孩子的教育，使小馮產生了嚴重的自卑心理。于是，我和小馮談心，使他明白母親對他的愛；我經常為他補課，解除他學習上的困擾；每個月還從不多的工資中拿出三十元資助他；還經常送一些生活用品給他，整整一年，從沒間斷。精誠所至，金石為開，在我耐心的幫教下，他不再自卑逃學，樹起了

第三篇：論文用愛點亮留守兒童的心靈

讓愛點亮留守兒童的心靈

溧河鋪鎮第四中心小學校李紅波

讓愛點亮留守兒童的心靈

溧河鋪鎮第四中心小學校李紅波

目前農村留守兒童成為了一個特殊群體。這些留守兒童本應和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，都不同程度地存在著性格缺陷和心理障礙，這種不健康的心理問題正日趨嚴重，已經成為一個不容忽視的社會問題。由于長期缺乏親情的關愛、父母的有效教育和管理，他們的健康成長已經成為當前社會一個不容忽視的問題。作為一名和留守兒童朝夕相處了6年的小學班主任，我深知留守兒童教育和管理的不易，更深知肩上的責任的重大。多年對留守兒童的教育和管理使我有了一些自己的體會：

（一）建立充滿愛的班級，給住校生一個良好的心理環境。

1、帶著愛走近住校生?！皭邸笔前嘀魅雾樌_展一切工作的基礎，只有愛才能教育孩子。班主任要善于接近住校生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。要象對待自己的孩子一樣關心他們，了解他們，真誠地與他們交往，平等地對待每一個學生，給他們更多的愛。用愛去澆灌他們的心靈，用愛塑造他們的心靈。努力營造一個民主平等的氛圍，與學生融為一體，使住校生對班主任有信賴感，既把班主任當作老師，又當作朋友.如我班有個調皮學生，也是一個單親家庭的孩子的，缺少父母的關愛，如果老師對他多關心一點，他就很高興也很聽話，我抓住他這個特點，經常關注他的學習和生活，有一次做課間操我發現他的衣服破了，就叫他把課間操做完后到我辦公室里來一下．他來到辦公室我就叫他把破衣服脫掉，然后我拿出針和線，給他破縫補起來，縫好叫他穿上，他高興極了，連忙給我說謝謝．還有幾次我看到我班幾位同學的衣服和褲子破了，就回到家拿我家孩子的衣服給他們穿上，這些都得到孩子的家長和孩子的贊揚，因而我班家長對我很尊重，學生對我也很親切．

2、耐心細致地處理出現的問題。學生世界豐富多彩，紛繁復雜，要走進學生的心靈，了解學生，教育引導學生心理朝著健康方向發展，作為學生良師益友的班主任，要抱著對學生一生負責的態度積極開展工作。住校生的心理是脆弱的，很容易受一些不良的行為的影響，做出違紀的事來。班主任需要有足夠的耐心，不斷地與這類學生進行交流、溝通、疏導，動之以情，曉之以理。我班有一名學生很調皮，俗語說的“大

事不犯，小事不斷”,確實我班的劉青松幾乎每隔兩天就犯一次錯誤，這學期開學還不到一個月，他就犯了四五次錯誤了，每次我都是耐心地給他講道理,細心地分析他犯錯誤的原因.另一方面，我把一些課外書借給他看，有計劃的讓他去完成一些事，讓他的課余生活變得豐富多彩，讓他的心靈不再是空落落的，并且隔三差五的表揚他的點滴進步。經過努力，慢慢融化該生不良的心理行為傾向，朝著正確的方向發展。

（二）積極開展豐富多彩活動，培養住校生健全的人格和良好的個性心理品質。

1、精心策劃主題班隊活動,培養住校生良好的心理素質。

住校生的心理比其他學生表現地更為脆弱，導致了各種心理障礙的存在：在學習上表現緊張、焦慮乃至恐懼；在人際關系上表現孤僻、嫉妒；在社會關系表現自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。在學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的班隊活動。如在三.八婦女節“今天是你的節日”為主題的班隊活動中。讓學生送一份禮物給媽媽，說一說感謝媽媽的話；為媽媽做一件力所能及的事。在開展了“保護環境，從我做起，從小事做起”的班隊活動課后，住校生能夠管好自己的生活，在寢室里不僅能收拾好自己的床鋪，搞好衛生，還能去美化自己的寢室，比如將自己得意的一幅畫貼在自己的床鋪邊，在桌子上擺上一個可愛的小玩意兒。通過活動，環保意識已經內化成他們的需要，審美能力已經體現在生活中了。

2、開展藝術活動,陶冶住校生的情操。

（1）愛唱愛跳愛玩是兒童的天性。生動活潑的活動有助于學生親身實踐和自我發現，能滿足學生的興趣和愛好，激發學生好奇心和求知欲，培養學生耐心、堅持、克制、勇于戰勝困難等。據此特點，我每周定時開展文藝活動,而且讓班上的每個學生都要參與.培養他們的廣泛的興趣,充分發揮他們的個性特長，促進其身心健康和諧發展。我平時要向任課老師推薦，給予他們更多的機會，讓他們參加學校的舞蹈、繪畫、書法、電腦等興趣活動小組。積極創造機會，讓他們展示自我才干的機會。并通過活動讓他們發現自我，找到自信。

（2）開展體育游戲活動，優化住校生的人際關系。

體育游戲是學生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含合作，也存在競爭。有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學生心理素質的一次磨練一次考驗。為此，我結合學校每學期開

展的體育運動如：迎面接力比賽，拔河比賽和廣播操比賽等。鼓勵他們積極報名，積極參與。通過比賽，讓他們在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過在游戲的過程中與他人合作，學會與他人相處、交往，感受集體給自己帶來的歡樂與微笑，從而建立起良好的人際關系。

（三）呼喚教育合力，使每一個住校生都得到良好呵護。

呼喚家庭的關愛。加強家校溝通，促使學生全面健康成長。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。

作為班主任首先指導家長轉變教育觀念，要認識到家庭對孩子的健康成長及素質的提高起著十分重要的和不可替代的作用。改變那種認為孩子到學校上課，孩子的教育責任就交給了老師的想法。改變那種認為自己文化素質不高，教不了孩子的想法。并指導家長加強與孩子情感的溝通，實施“親子教育”。無論孩子在校，還是在家，都讓他覺得父母是和他在一起的，時刻關注他的學習，他的成長。讓家長們知道自己的孩子在想什么，有什么需要，在哪些方面有長處，哪些方面還存在著不足或缺陷。然后進行有目的、有針對性的教育。家長與孩子充滿情感和親情的溝通，讓孩子的身心感到愉悅，孩子才會將自己的心里話向父母傾訴，實現心與心的交流，從而達到情感溝通的目的。孩子有了這種感覺，就會覺得學習是一件快樂的事，不會再產生孤獨感。在家長的指導和幫助下，他會因此產生學習的動力和興趣，學習起來也就會感到格外輕松。在輕松自如的狀態下，孩子的學習效率將會得到大大的提高。其次指導家長為孩子創設和睦的家庭環境。這一點對于住校的孩子來說顯得更為重要。家庭成員和睦相處，平等待人，互相關心，互相信任，互相體諒，即使發生矛盾也能順利解決。這樣的家庭能給孩子以安全感，使其置身于家中感到溫暖幸福愉快；其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感到被愛被尊重，學習到如何愛他人，如何尊敬他人，從而增強了自尊和自信。當孩子在校遇到遇到困難、挫折而灰心沮喪時，可以從家庭中吸取力量，得到指引。

總之，作為住校生的班主任要時刻具有憂患意識，做到眼明，心亮，腳勤，深入班級，用愛去關心每一位學生，及時了解他們的心理動態，多與學生交流和溝通。只有這樣孩子才能健康快樂地成長?！?/p>

第四篇：用愛點亮人生

用愛點亮人生

——淺論師德師風學習

歲月悠悠，時光匆匆。從教一年來，通過對義務教育法、教師法、及相關法律法規的學習讓我對自己有了更高的要求。不僅自己思想境界提升了，而且對教學也有了一套有效的教育體系。

自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》起，建立良好的思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教師事業的發展，成了本法實施的基礎。教師作為教育的主體，就應當擔任起教書育人的重任，在教育過程中總結起來有一下幾點：

（一）尊重學生，與愛同行

孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人”是謂“忠”，“己所不欲勿施于人”是謂“恕”。這就是孔子的“忠恕”觀點，這主要是講自己和他人之間應如何察己知人，推己知人。在教學中尊重學生，關心學生才是作為教師最基本的職業道德，師生建立了合理的教學關系，才能寓教于樂，達到教育目的。

一次次的感動讓我感覺重任在肩，那天下了自習，雨下的正大，我想冒雨回宿舍，學生見我沒帶傘，舉著那雙還不太長的胳膊為我打傘，孩子們被雨淋了都不怕，我被孩子們那一顆顆單純的心感動著，于是我打起了傘，讓孩子和我共同在傘底下避雨，一路上有說有笑回到了我們的宿舍。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。教師和學生并不是簡單的教授與學習的關系，有的老師跟學生的距離過遠，認為我就是老師，你就是學生，只有你聽我的份，學生對老師也敬而遠之，在別人看來好像很有秩序，但實際上暗含許多不穩定因素。對待學生要向對自己的朋友一樣，關心、愛護他們，與愛同行，才能教育孩子向更高層次發展。

有一次，我班一學生中午不舒服，沒有吃午飯，回到宿舍就找我去了，我一看孩子小臉通紅，眼里痛苦卻堅強的表情，令我有一絲絲的感動，這么小的孩子竟然學會了堅強。我連忙給她接了一杯熱水，并打通學校值班老師的電話，盡快給予學生幫助，那學生很聽話，安靜的坐在辦公室，在打通她家長電話后，那稚嫩的聲音說話竟有些顫抖，那是對母親的依賴，此刻，我忽然感覺到自己與孩子還是有一點距離的，孩子在我跟前沒有哭，在母親面前卻掩飾不住。自己雖然盡心幫助孩子，但做的還不夠，學生還是會在你跟前學會堅強，學會獨立的，因此，關注孩子，不讓他們和老師有隔閡，讓愛點亮希望的燈火，讓愛與我們同行。

（二）博愛、寬容、鼓勵

我國現代著名實踐教育家魏書生的一句話：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！睂Υ虒W要一絲不茍，對待學生要有一顆博愛的心，寬容和鼓勵他們，博愛就是要平等對待每一位學生，不貶低和用侮辱的語言傷害學生；寬容就是合理處理學生作業情況，因材施教，既做到讓每位學生按時完成，又做到認真仔細。鼓勵就是對待平時表現或發言不積極的學生，加以鼓勵性語言，讓他們做到相信自己，相信老師。

班里有這樣一位學生，家長常年忙于工作，很少幾乎從不過問學生的學習情況。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業不寫就看電視、玩，老人問孩子就說寫完了或是沒布置作業。因此經常不完成作業，而且成績一直不好，經過調查，其實這孩子也不是不聰明，而是說謊成了習慣，就經常不完成作業。面對這樣的學生我也曾撓破頭皮，想不出法子來，經過與家長的幾次交流溝通，我專門讓學生監督他，結果還不錯，能夠按時完成作業。

為什么老師檢查完不成，學生檢查卻能輕松完成呢，原來，這學生怕其他學生告狀。針對這一情況，我就鼓勵他，老師并不是要批評你，而是教育你凡事都是從小事做起的，你這樣欺騙你的家長，到頭來后悔的是你自己啊，學習是一件快樂的事，為什么不從現在開始

好好學習呢，將來也好報答自己的家長，這孩子意識到自己的錯誤了，直到現在還堅持完成作業，成績也進步的很快。

（三）注意自己的言行

對待孩子應以愛為本，堅持用一顆博愛的心去教育他們，接近他們，這樣就更應當嚴于律己，做好榜樣。孩子才會“親其師，信其道?！焙芏鄸|西都是在潛移默化之中改變的。比如一些細節：教師的言行、著裝??。

教師要勇于說“不知道”，既“知之為知之，不知為不知，是知也?！苯處煹难孕袑W生產生很大的影響，很容易效仿，而且在說話時考慮的不周詳仔細，就會對學生產生負面影響。教師就要做到誠信，這樣才能取得學生的信任，記得有次，各科作業加起來比較多些，學生們就開始抱怨，有的一看快下課了還沒完成竟然哭起來了，遇到這種情況，我當時也懵了，從沒見到過孩子這樣因為作業寫不完而哭泣，因此我做了一個大膽的決定，我說：“你們把作業認真完成，明天誰寫完而且又仔細，明天晚上咱就不布置作業了。”一聽這個，孩子們積極性高了起來，也不抱怨，也不哭了，一股勁兒的寫，終于在明天的作業檢查中，孩子們都做完了，而且有自習。為了兌現承諾，我這天晚上沒布置作業，孩子們歡呼起來。還說希望以后再獎勵認真完成作業的學生。

教師的行為時刻被學生看在眼里，上課打手機、吸煙等不利行為，在自己看來習以為常，可是在孩子的潛意識里會造成一種不遵守課堂紀律，不按老師要求做事等不良習慣。因此，作為老師就應當以身作則，加強自我修養，為學生做榜樣。

（四）提升自我，培養人才

《義務教育法》第二條：人才不僅是個人和家庭的光榮和財富，而且也是國家的榮耀和資源，人才對中華民族的偉大復興起著至關重要的作用。在教學中就應當不斷提升自我，建立嚴謹的知識體系，培養學生熱愛科學、追求知識的熱情，既要尊重學生，更要培養他們的興趣。這樣才能培養出高素質人才。

通過不斷的學習，積累經驗，把學生放在一個和自己平等的位置來對待，不能對學生有歧視。應一視同仁，學生都希望老師關注自己，這就要求老師做到自我能力的提升，在潛移默化中對學生進行教育。自己造教學中才能達到事半功倍的效果，學生更是在更高的層次上學習，從而對自己有了更高的認識。我的一個學生，每次考試都是第一，我很喜歡她，可是我對她的要求從來沒有降低過，作業不認真的話我一樣會批評她，真所謂“愛之深，責之切?！笨墒遣⒉皇钦f我對其他學生要求就低，每位學生都是祖國的棟梁，我怎么會對他們降低要求呢。

時代在變，教育理念不變。培養學生熱愛科學，熱愛探索的精神，不僅是對教育的貢獻，更是對國家的貢獻。國家需要高素質人才，更需要有探索精神的人才，所以作為新世紀的我們就要擔當起重要責任，努力為國家培養高素質人才。

（五）雙重角色，做學生的好朋友

教師既是知識的傳授者，又是學生的長輩，孩子們對老師產生一種依賴心理，一方面是學習上的依賴，另一方面是生活上的依賴，因此既要關心他們的學習，又要關心他們的生活。

課堂突發事件教給我許多實踐經驗，比如上課學生破鼻子，或是頭疼發燒，我都會及時發現并把他們送到校醫辦公室。對于孩子來說關心他們的生活，比關心他們的學習還令他們感動。只有這樣才能贏得學生的依賴與信任。

在上好課的同時還要注意，要讓自己的課堂有活力，學生們愿意學，喜歡學，讓學生感覺是在快樂中學習知識。不僅知識掌握牢固，而且激發他們向更廣泛興趣發展，掌握更多知識，做對社會有用之才，師生共同學習，同時也做老師最親密的好朋友。

綜上所述，在教育快速發展的今天，作為教師的我們更應該嚴格要求自己，做到用自

己的言行影響他們，做他們最有影響力的老師。爭取在未來有更多的人才為國家做貢獻。愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。只要我們抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡膼坌娜Υ恳晃粚W生，就一定會和學生走的很遠很遠，結出更加豐碩的果實。

第五篇：用愛點亮一盞燈演講稿

各位領導，各位同事

大家好！我今天的師德師風演講主題是：《用愛點亮一盞燈》

在我的記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望....望眼欲穿，我對湘潭云龍實驗小學早有期待，于是，我懷著憧憬和向往的心早早地報了名。在今年8月份，我通過面試，實習、軍訓層層培訓，被應聘為云小的一名普通的生活老師。盡管來校時間不長，但也體會到了工作中的甜酸苦辣。

有一句話說得好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我。在云小工作的這段時間里，在孩子們身上，我傾盡了自己的關懷與愛護：孩子困惑時，陪他們聊聊天，說說話，生病了，幫他們倒水沖藥，無微不至地照顧著，冬天夜寒，幫他們添被子，蓋被子，天晴了，幫他們洗床單，曬被褥，衣服忘穿了，幫他送到教室，在餐廳，幫他們添上熱飯熱菜……有時，我也曾頭痛過，猶豫過，彷徨過，甚至想放棄過，心想，這頑石，這堡壘，怎么這么難攻破呢，但是，每當我看到那一張張天真，燦爛的笑容時，看到他們抱著我歡呼雀躍時，我的心顫抖了，記得就在前不久，有一個男孩，不小心扭傷了腳踝，當時很疼，哭了。我立即幫他做熱敷，冷敷，擦紅花油，并鼓勵他要做一個勇敢的孩子，這點小傷算什么呢？想想劉胡蘭、邱少云，這些革命先人，下午，他媽媽從家里配制了幾個土方子的藥膏送過來，讓我幫他敷上。藥膏氣味太重，他拒絕敷，我就哄著，勸著說：“不敷怎么會好呢？你看，他們都等著你一起去做游戲呢？來孩子別怕，老師不會弄疼你的?！彼悬c害怕地慢慢地把腳伸給我，我把藥膏很小心地敷上，用紗布纏好，包好。

晚上又要摘開紗布，幫他噴藥，噴完又要重新包好，睡覺時要特別注意，這只腳不能被壓著，所以晚上我要多起來看幾回，就這樣，在我的細心照顧下，他的腳就很快康復了，又能和孩子們一起蹦啊，跳呀，多高興啊，我看到這一幕，心里也是甜滋滋的。孩子們需要愛，愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一個陰霾，照亮每一個角落。融化每一塊寒冰。一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能得到孩子的信賴。

作為云小的一名生活老師，我覺得最重要的就是愛，把每個孩子當成自己的兒女一樣愛待。有個時候還要付出更多。老實說，我原本來云小工作，還有另外一個想法，就是順便照顧自己的兒子，兒子在江聲就讀，為了能督促他的學習，方便他的生活，我選擇了云小，經過這幾個月的實踐，我發現自己根本就兼顧不了，我的重心完完全全地放在這些孩子身上。記得有一次，兒子哭著帶著嘶啞的聲音打電話對我說：“媽媽，我好不舒服，頭好痛，喉嚨也痛，你能過來看看我嗎？聽到這個，我鼻子一酸，心哽咽了，我知道兒子又發高燒。兒子從小體質弱，每次要輸液才好得快，我頓了一會兒，強忍著淚水對他說：“兒子，沒關系，你到醫務室去配點藥，多喝點溫開水，別哭了，小男子漢，媽媽相信你能照顧好自己的。”說完，就掛斷了電話，這時，我的眼淚已經流出來了，真想立馬飛過去看看他，哪怕是看一眼。但是我一直沒能過去，因為云小的孩子離不開我，他們更需要我，他們的父母忙于工作，把孩子交到我手里，就讓他們放心，我要像他們的爸爸媽媽一樣去關心他們，呵護他們，讓他們健康快樂地成長。

在以后的生活工作中，我會在云小繼續釋放我的愛，因為要成為一名合格的生活老師，最需要、最核心的就是愛，愛是生活的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點，我們必須用愛澆灌，為愛盛放，奉獻自己的愛心，呵護孩子的成長。孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。