第一篇：用愛點亮學生之心燈

用愛點亮學生之心燈

內容提要：“沒有愛就沒有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實踐的精髓，她的愛里是關注、理解、尊重、激勵、賞識??是的，愛是一粒種子，能生根發芽、能開花結果。在我的心中，每一個學生都是一個特殊的世界，都有各自獨特的性格和心理，他們在生活、學習過程中，有的難免會遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對這些自己心愛的學生，能熟視無睹嗎？當然不能，作為一名女教師，一名學校心理輔導教師，更要用愛去滋潤一顆顆等待滋潤的心靈，用愛去點亮他們的心燈，讓自己的學生走出學習、生活的困境。本文就愛要從關注、理解、尊重開始淺談自己的想法和做法。

關鍵詞：愛點亮心燈

正文

“沒有愛就沒有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實踐的精髓，她的愛里是關注、理解、尊重、激勵、賞識??是的，愛是一粒種子，能生根發芽、能開花結果。在我的心中，每一個學生都是一個特殊的世界，都有各自獨特的性格和心理，他們在生活、學習過程中，有的難免會遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對這些自己心愛的學生，能熟視無睹嗎？當然不能，作為一名女教師，一名學校心理輔導教師，更要用愛去滋潤一顆顆等待滋潤的心靈，用愛去點亮他們的心燈，讓自己的學生走出學習、生活的困境，讓他們挺胸抬頭，生動活潑，身心愉悅，健康茁壯地成長。記得著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛學生，呵護學生，要從點滴做起，從關注、理解、尊重開始！

愛，從關注開始

一個叫小磊的學生，這個孩子看起來較安靜，上課不主動回答問題，幾乎不怎么和同學交流，甚至同學一起搞活動，他都愿意一個人待著，同學死拉硬拽他都不參與，做作業特慢，成績也不理想，不管什么場合我都看不到他臉上的笑容??班主任老師拿他也有些“頭

疼”。我開始關注這個孩子了，我想他一定是缺少什么！一天，我借口說他的學生卡有點問題，讓同學叫他到我辦公室來一下，他聽說是卡的事，很快就來到我的辦公室，我簡單問了下他是否用學生卡坐公交，他告訴我幾乎不怎么出門，由此我就談到了他的家庭他的父母，這個過渡很順暢，孩子和我越談越投機，甚至還談到了他家的貓，每只都有哪些地方可愛等等。從這次談話中我了解到了他的母親有殘疾，他和爺爺、奶奶生活在一起，父母基本不怎么管他，由于母親的情況，他感覺自己在同學面前抬不起頭，自卑情緒很重，了解到這些，我特同情孩子，長期不和父母生活在一起得不到來自父母的愛，他之所以養貓，是要把心里的不能和別人說的話和貓說，哪怕貓不回應他，他也很滿足！他需要傾訴，他需要愛，所以對于這個孩子我必須面對現實！我下定決心：不改變他，誓不罷休！

了解到小磊的情況后，我更加關注他，給他更多的愛。平時只要有點時間就與他聊聊天，問問他的貓，問問他的學習情況。并找來他前后排的同學和他們說好隨時要去關注小磊，與他主動說話（當然是課后），課后作業要去多幫他，因為小磊告訴我他即使不會做的作業也不會去問老師和同學，我想先讓同學主動去幫助他開始來慢慢養成他不懂就問的習慣。課堂上我有時故意創設一種情景讓小磊來回答問題或參與活動，隨著時間的推移，小磊雖然有了一定的變化，但這不是我想要的，我還得想辦法真的讓他快樂起來，讓他開心的笑起來！

一次的心理訓練拓展課上，我們開展了“找零錢”的游戲，游戲的內容是把男生當一元錢，女生當五毛錢，規則是在有限的時間內男女生組合湊成整。同學們很快就湊成了，但還有小磊和另個兩個女生呆在座位上，我沒有批評他們，而是說我可能沒把規則說明白，然后我專門給他們三人講了規則，鼓勵他們開始游戲，我用眼色告訴兩個女生去主動和小磊湊在一起，果真他們湊成了兩元整，我帶頭為他們鼓掌，這次我看到了小磊臉上的一絲微笑！我又將游戲反復一次，效果很好，小磊也參與了，我真為他高興！

又一次活動課上，我設計了傳遞數字的游戲，將全班分成四個大組，每組傳遞的數字都不一樣，對于小磊的那一組我特將他安排在最后一個，并給他們稍簡單的數字，每組游戲結束最后一名同學宣布該組數字，只有兩組數字傳遞正確，其中就有小磊那組，全班同學為他們響起了熱烈的掌聲，按照規則并為他們組加分，這一次我看到了小磊那發自內心的笑，我不由自主地為小磊豎起了大拇指，告訴他“你

最棒！”

就這樣一次次的交流、談心，一次次的鼓勵，現在我隨時可以看到小磊臉上的笑容，我認為這就是小磊最大的改變和進步，至少他快樂、自信了！

愛，從理解開始

有個出名的淘氣包“小軒”，他下課活蹦亂跳，上課手舞足蹈，時時刻刻就是一個“猴子”的形象出現，令人費解的是他總是扎堆于女生中，不是推一把這個女生就是拽一把那個女生，但這些或許在他身上發生不算什么，最讓人不可饒恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。一天，我剛從一個班上完課，一群女同學拉的拉，拽的拽，就把他“押”到了我面前，小軒整個人都拉扯得變了形，我讓女同學松開手，示意她們離開這里。還沒等我問什么，小軒就淚流滿面，委屈得讓人憐憫，我什么也沒說，帶著他回到辦公室讓他坐下先冷靜。2分鐘后，他情緒穩定了，我們正式交流，他告訴我今天女生為什么“押”他到我這里來，又是摸了××的屁股，邊說邊又哭了，一再強調他不是故意的，甚是可憐的樣子。我讓他找原因，他說不知道，就不知不覺這樣做了，我摸著他的頭說老師理解你，或許你確實不是有意的，你控制不了自己的行為，但是要知道這種行為是不能有的，這極大損傷女同學的自尊，我們商討今后怎么來防止這種行為，并讓他想想今天的事怎么來解決，他表示要去給那位同學當面道歉，保證今后不會有此行為了，在我的調解下，那位女同學原諒了他，看到他們和解的笑容，我很是滿足！

第二天，我沒有忘記小軒，又一次讓他到我辦公室，我們坐下談心，主要想了解他的過去，一定得幫幫他。通過暢聊，果真在我的意料中，他從小就和母親一起生活，父親不怎么管他，在他們家接觸的大多數是女生，什么表妹、表姐，堂妹之類的，他或許都把自己當成了“女生”，認為和女生的身體接觸沒有什么。知道了這些，我相信小軒的這些行為真的不是故意的，接下來是要幫他解決今后怎么做。我給他講了有關女生那些部位是絕對隱私的等，又引導他如何來克服自身的這種不自覺行為，想了半天，他還是讓我幫他。我給他制定了方案：

1、盡量避免和女同學在一起玩；

2、讓自己隨時有事做（如多看書，多參與鍛煉，多為班集體做事等）；

3、交幾個特知心的男同學作為自己的好友。

4、我找來他平時玩得的好鄰居（和他同年級不同班的男生），讓他平時課余時間多找他和其他男同學一起玩。

在接下來的一段時間，我隨時找小軒談心，一次次的接觸他非常信任我，自己的心事都說出來和我分享，人也變得開朗了，有禮貌了，上課坐得住了，學習較以前有進步了，女生特討厭的行為沒有了。最令人欣慰的是，有一次，他悄悄地跟我說：“老師，要不是您理解我，要不是您這么幫我，他們都會認為我是小流氓，我肯定會抬不起頭的??”看到小軒的慢慢改變，我真為他高興！

愛，從尊重開始

青春期，這個女孩、男孩多事的季節，難免會有些故事。初二二班的小潔開學半學期來就心不在焉，老師都反應她學習下降，原來那個活潑開朗、干事利落的她整個變了，后來經過多次詢問同學我知道了她喜歡班上一個男同學，可這個男同學不喜歡她，她就沒法解脫了，于是造成了她現在這種狀況，一直不能釋懷！加之這事有的同學和老師知道后，有些看不起她，使她更自卑。了解到情況后，我找機會約到了她，見到她我沒提這事，一直在聊她的家庭和學習，小潔開始對我有些防備，不會主動和我交談，我問什么答什么，這樣的談話沒有實質效果，半小時后正好有人找我，我們就結束了此次談話。

又過了兩天，我親自來到小潔的班上，正好她在座位上，班里同學不多，我讓小潔幫我把書放到我的辦公室去，（只是借口）隨后我就跟著回去，還沒等她走出辦公室我就叫住了她，這次我請她幫我整理要給同學發的心理健康輔導材料，只是隨便說說話，就這樣一次次讓小潔來幫我做事，她和我親近了!話也多了！有時我們都會有說有笑，她很開心！我覺得現在是時候了，就開始聊很多關于她的事和自己上學時候的一些事，且談到了和班上男女同學關系的處理，刻意說自己那會喜歡一個男同學等等，小潔驚訝地說：“老師，你也這樣呀！”！趁熱打鐵，我把自己的早戀觀點拋給了她：尊重同學的感情；尊重同學的穩私；尊重同學的選擇。爾后，我給小潔談了我自己那時如何來處理這類問題，還和她探討這樣一個問題：“一桌子的菜，有龍蝦、三文魚、海參、鮑魚，當然還有蘿卜，請問你先吃什么？會不會選擇蘿卜？”“當然不會先吃蘿卜?！薄坝钟幸蛔啦耍}卜最新鮮，其次是燒糊的白菜幫子、發焉的秋后茄子，你先吃什么？會不會選擇蘿卜？”“當然先吃蘿卜?！薄澳悄阆胂耄鋵嵞阍谧鲋蛔篮蔑埳系奶}卜”。小潔一臉的茫然，半個小時內沒搞懂我說話的意思。我告訴她其實很簡單，我們說實話相信你不會在意的，你的學習和長相在班上絕不是一流的，這一點不知你承不承認？”“這個我信”小潔答道。雖然這

些不是絕對，但根據×××同學他的審美觀點，的確是這樣的，知道他為什么不和你交往嗎？是因為還有比你各方面都好的女同學呀??還是算了，后面說人家同學不好?？傊阋嘈盼业呐袛?，你的確是做著蘿卜，有好的不吃你，你自己做決定吧?！比旌笪野l覺小潔一臉的輕松，發生了什么故事我大概猜到了一點。“我不甘心做一個蘿卜?！毙嵞骋惶煺n間時說了一句全班同學都沒聽懂的話。兩周后，我們都看到原來的小潔，陽光快樂了！學習用功了??我真的為她開心，她戰勝了自己！

愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。我要知道所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。我應該知道我的教育事業，就是從學會愛開始，當然我也由衷的感到欣慰和驕傲，我是一名農村偏遠教師，是一名喜愛學生的心理輔導教師，我努力用愛這把鑰匙開啟學生心靈的窗戶，架設情感的橋梁，點亮他們的心燈！讓他們的生活陽光明媚，人生豐富多彩！

第二篇：用愛點亮學生的心燈

用愛點亮學生的心燈

摘 要：近幾年來，單親孩子在校園里不斷遞增。他們大部分是由于父母的離異，家庭結構發生變化，長期的“情感饑餓”，使他們出現了自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔強、易怒等心理問題，對于這樣一個突出的“特殊群體”，情感教育至關重要。

關鍵詞：單親學生；心理成長；情感教育

單親學生都存在不同的心靈創傷，具有不善于與人交際、心胸狹窄、缺少自信等特點。作為班主任要解決以上存在的問題，應從下面幾點做起。

一、用寬容的心胸接納他們

寬容是人的美德，是班主任愛學生的情感表現。寬容并不是縱容學生犯錯誤，也不是對學生的缺點、錯誤不聞不問、放任自流，而是對學生的某些過失有氣量、不計較，使之有改過自新的機會。班主任對這些在單親家庭長大的孩子，由于長時間缺少父愛或母愛的呵護，有的經常表現出不尊重人、不遵守紀律、不寫作業等，這些現象給班主任在班級管理上帶來很多困難。越是如此，越需要班主任用寬容的態度、平心靜氣的語言恰當的語氣說服教育，讓他們既明白事情的嚴重后果，受到教育，又不在他們的心靈深處留下任何的傷痕。

二、把贊美送給他們

贊美代表的是對別人的欣賞和認可，每一個人都渴望得到別人的欣賞，單親學生更是如此。單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負的對象。然而他們也渴望被尊重，渴望被人欣賞和肯定。但他們在學習上往往表現為無精打采，缺乏遠大的理想和奮斗的目標。面對這種情況，班主任在教學工作中要注重以人為本，細心觀察這些特殊學生的表現，捕捉他們身上的每一個閃光點，把這些贊美及時送給他們，使之繼續發揚光大，使他們也感受到“我也聰明”“我也能行”。

贈人玫瑰，手有余香。班主任多給單親學生一份贊美，就多一份希望！

三、用真心去關心他們

在日常生活中，班主任要經常了解他們的心理狀況和生活情況，當他們在學習上、生活上遇到困難時，班主任應主動給予幫助，讓這些特殊的人群感受到教師很在意他們。課余時間，班主任要多鼓勵單親學生積極參加一些體育活動，必要時和他們一起參加活動。這樣不僅能拉近了師生之間的距離，消除他們孤僻、不合群的心理，而且使他們感受到教師對他們各方面能力發展的關注，同時也讓他們很快地融入快樂的集體生活當中。

四、用耐心對待他們

在學生成長的過程中，耐心的教育起著不可忽視的作用，它是開啟智慧之門的金鑰匙，更是鞏固教育教學成果的保證。單親學生性格古怪、孤僻，有時很固執。教師的良苦用心他根本不理解，班主任不僅要抓好教學，還要時刻注意著班上每個學生的一舉一動。特別是單親學生的生活，所以班主任所做的是一件煩瑣的工作，每天要處理許多事情，因此要求班主任對待單親學生的教育一定要有耐心。

五、用愛心關懷他們

在學校里，班主任是接觸學生機會最多的教師，班主任面對班上的單親學生，更應該時時關注他們的內心，給予他們更多的關愛，對他們的錯誤也要多理解，畢竟他們來自缺少愛的家庭，因此班主任要加強和他們的溝通和理解，幫助每一個單親學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活，并發動全班同學，在生活和學習上多關心他們，讓他們感受到集體大家庭的溫暖。讓師生共同的愛能逐步消除單親學生的自卑感，以開朗、合群、樂學的精神狀態投入到集體生活中來，獲得最大的心理安全度。人只有在最自在、最放松的環境中才能學習，才能潛移默化地形成健康的人生觀，樹立健全的人格。

沒有愛，就沒有教育。愛是教育的核心，愛是教育的主題，愛是治療心理缺陷的好秘方，愛是打開學生心扉的鑰匙。對單親學生來說，與其他學生相比，他們最缺少的就是愛，作為班主任，就應該向這些學生獻出更多的愛，用這一份份愛點亮他們心中的陰霾，照亮他們前行的路。我們堅信：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間??”

（作者單位 廣西壯族自治區百色市那坡縣德隆鄉初級中學）

？?S編輯 韓 曉

第三篇：用愛點亮學生的心燈

用愛點亮學生的心燈

——記瀘溪縣第五中學教師楊朝啟

“人的青春只有一次，你可以選擇平庸無奇，也可以選擇擦亮美麗的火種。但我相信前者只可能因虛度年華而讓你懊悔，只有后者，才會引領你的人生邁著踏踏實實的步子走向輝煌壯麗的成年。這就是我，作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，我一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實?！睏畛瘑⒃谒姆此脊P記中如是說。

翻開楊朝啟的筆記就是就他教學的年輪，日復一日，月復一月。他說：“作為教師，常年奮斗在三尺講壇中，這里雖沒有云周西村的風雪，上甘嶺的火光，但有夏天的炙烤，冬季的冷凍，一樣驚人?！?/p>

為了學生，作為湖南大學應用數學專業畢業的他，毅然放棄了長沙的高薪崗位。當別人問起他，為何選擇教師時，他說：“我的天職更適合做教師?！币痪浜唵嗡坪醪怀衫碛傻睦碛?，讓他為此在講壇上耕耘，播種，收獲。

教書育人是教師的天職，而育人則是教師的首要責任，如何育人？作為班主任，他努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生。傾聽學生的意見，接納他們的感受、包容他們的缺點、分享他們的喜悅。人們常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！北蛔鹬厥菍W生內心的需要，是學生進步的內在動力，愛學生是教師教育學生的起點和基礎；愛學生就需要尊重學生, 理解學生。

“尊敬的楊老師，您在我的生命歷程中扮演了三種角色。您是我的老師，教給我了知識。您特像我的父親。從您身上我吸取到了做人的道理，您也是我心中的大哥哥，是我傾訴心事的對象。和您交流我感到特別輕松、毫無壓力。如果當初不是您的開導，我早已偏離了求知的航道。”這是他帶高三學生在今年教師節前夕給他的來信。

他在班上設有師生信箱，平時就告訴學生有什么事或解不開的心結可以通過寫信的方式告訴老師。老師幫他們分憂解難，一天，有一個學生給他寫了一封信，信中描述了自己的家庭背景。貧困、饑餓、孤獨的學生印象在楊朝啟頭腦中浮現出來，他決定家訪，臨走時他從市場上買了沉甸甸的禮物，帶著凝重的心情來到學生家里.......在楊朝啟的幫助下，這位學生終于戰勝了困難。

一個在外打工的學生來信問他，如何戰勝自己？自己在這個階段要做什么？應該選擇什么？楊朝啟及時給與了回信。他的學在后來的回信中熱情洋溢的說：“讀了你這封信，我非常感動、你的辛苦曾掀起過一片青春的漣漪，這是生命中最美的風景。美在純潔，美在朦朧，美在健壯，你是我心中的一道的風景?！?他常鼓勵學生說：“你們終將走過這片風景，你們的拼搏就是向前面更美的風景進發。就憑這一點，我就將你們視為我的最驕傲。我向你致以真誠的謝意?！?做學生的朋友、用心與學生溝通交流、學生覺得毫無壓力、坦誠相待，解開心中的癥結。他教育學生，遇到挫折時，在放棄不可能的情況下，把它冷凍起來，把它埋在地下，埋個五年、六年、如果是一瓶美酒經過埋藏，幾年以后把它挖出來會更加香甜。

面對性格頑劣的孩子,我始終堅持用心對話,以愛感人，做到像嚴父一樣嚴格要求，像慈母一樣充滿關愛。因為他始終相信：性格頑劣的學生是有待提高的學生，是能夠轉化的。為此教室、寢室、食堂處處留下了他的身影。他常與學生家長溝通：孩子在那里摔倒，就讓他哪爬起來，將來做個對社會有用的人。他愛，但并不放棄嚴，他說：“嚴中有愛,愛中有嚴,寬嚴相濟,嚴在當嚴處,愛在細微中”。

彈指一揮間，三年即將過去，一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著進取中，用自己樸實無華的真情見證熱血無悔的青春，滿懷摯愛留下一串串堅實的腳印。人生漫漫，流水年華，在教師這個平凡的工作崗位上，他將繼續兢兢業業,無私奉獻，時時刻刻做學生心靈的耕耘者，用愛點亮學生的心燈。

第四篇：用愛點亮學生的心燈

用愛點亮學生的心燈

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫黑夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望??誰要是沒有愛心，就沒有資格走進教育的殿堂。

為深入學習實踐科學發展觀，構建和諧教育，促進學生全面發展，全面提高教育質量，我校認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，圍繞“把學生當子女”這一主題，結合“創先爭優”活動，主要做了以下幾個方面的活動：

一、實施“兩項承諾”

學校按照《中小學教師職業道德規范》的要求，組織教師向學生做出“師德承諾”，同時，學校向社會公開做出“愛生承諾”，接受家長和社會的監督。

二、推行“三進”活動。

一是進課堂。學校校長、教導主任開展推門聽課，推門看課活動，隨時了解各科任老師課堂教育教學情況。班主任實行“坐班制”，了解班級學生動態，掌握第一手材料。教導處還經常組織教師進行教研討論，構建和諧的課堂氛圍，增強學生學習的積極性，努力提高課堂教學效果。

二是進餐廳。關心學生的飲食情況，征詢學生的意見，積極改善學生伙食質量，提高服務育人水平，讓學生吃得飽，吃得好，促進學生健康成長。

三是進家庭。開展教師訪萬家活動，學校在暑假中組織教師對所有學生進行了兩次家訪活動。向學生家長和監護人宣傳教育法律法規，宣傳我校取得的成績，贏得學生家長和監護人對學校的理解與支持。與家長和監護人進行溝通交流，重點了解學生的家庭狀況、生長環境、在家表現及思想

狀態，反饋學生在學校的學習態度、學習成績、思想品德及行為習慣等方面的表現，并督促家長和監護人在暑假期間注意學生安全，向學生宣傳安全教育知識，尤其是防溺水安全、防交通事故、防雷擊、防食物中毒等安全防范知識，提高學生安全防范意識，確保學生度過一個安全、愉快的暑假。

三、開展各項關愛行動

1、關愛學困生，耐心做好幫扶、轉化工作。

教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人心者莫先乎情”！所以，熱愛學生是每個教師必備的品質！每個人都喜歡美的、善的、好的事物，對這樣的事物充滿熱情！但教師如果能對學生一視同仁，不分好壞，才更見教師品德的高尚，特別是對那些學困生、頑劣生、特殊家庭的學生更能多一份關愛，多一點理解，對他們就像對待自己的孩子一樣，他們幼小的心靈也會慢慢被感化、被喚醒，你收獲的將不僅僅是他們的學習成績！

教育實踐告訴我們，學困生并不是每個方面都不如別人，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質，每當這種閃光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找學困生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著力給予表揚、鼓勵，讓其產生一點“成功感”。原來我校六年級有一學生肖柳，他酷愛上網，整天沉溺于網吧，不做家庭作業是常事，成績一降再降，父母不在家，只有爺爺一人在家照顧他。說服教育無濟于事，杜老師經過觀察發現他勞動積極，就讓他當勞動委員，并每天督促他在校完成家庭作業，又隨時和他談心，在班里表揚他，慢慢地他把心收回來了，學習成績進步很快，杜老師因勢利導，對他說：“世上無難事，只怕有心人！”

于是，他比以前干勁更大了，班級工作管理得井井有條，學習成績也在提高。

2、關愛特殊群體學生，讓他們能體會到家庭的溫暖。所謂特殊群體就是行為異常、孤兒和單親家庭學生。

單親家庭的學生往往缺乏父愛（母愛）而變得心理失衡。父母離異給學生帶來的是一種情感上的災難，是一種可能影響一生的創傷，老師對這些同學要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，彌補家庭教育中的不足成份。我校五年級有個學生，一開學就連續幾次不交家庭作業，問及到理由，他不是說忘記了，就是說作業掉在家里了，且幾經教育不見成效。陳老師帶著這個謎進行了家訪。在與他奶奶的交談中得知，他隨奶奶生活，因父母離異后，父親常年在外打工，奶奶年紀大，還要做家務，無力也無心督促，造成了他回家后熱衷于看電視的習慣。于是陳老師與他奶奶商量了具體措施，共同督促孩子學習，作業得到了保障。陳老師還經常找他談心，幫他解決學習上和生活上的困難，讓他體會到老師父母般的愛。在期中測試中，成績有所提高。就數學就達到了85分的好成績。由此陳老師再次與家長聯系，以報喜的形式肯定了孩子的進步，這樣增強了家長督促孩子學習的信心和力度，更促成陳剛同學學習上的穩步提高。

3、關愛留守生，讓留守學生不留守。

“留守生”是指父母雙方長期在外，委托他人照管的學生。在改革開放年代，農村多數年輕夫婦遠離故土，外出打工掙錢，將子女委托給家庭老人或他人代管，而家庭老人無文化者居多，缺乏家教知識，對學生成長造成諸多不利因素，我校組織在職教師和“留守生”同班同學家長開展關愛“留守生”“365守護春暉行動”，全力落實“四式”關愛舉措，簽訂關愛守護合同、搭建“留守生”健康成長的新平臺。第一：“保姆式”關愛。老師從學生的衣食住行全方位照顧，從學生的思想、學習、生活、活動、交往進行立體化教育。讓孤獨孩子不寂寞，要勝過“留守生”親生父母。第二：“寄養式”照顧。老師與“留守生”結“窮親”，以托管、代教方式照料留守兒童，將“留守生”看著是自己的“義子”、“義女”，讓學生感悟到老師是父母的“替身”,從而發奮學習，立志成才。第三：“承包式”幫教。老師當好真幫實教的代理家長，堅持每天按時接送“留守生”上學、放學，曉之有理、動之有情地對其教育，使其健康成長。第四：“互助式”關心。積極發揮“小手牽大手”的作用。建立學生為主體的“1+1伙伴互助小組”，“友好同學”對子，將“留守生”下插到家庭教育好的學生家中“留學”，體驗生活，感受溫暖和親情。

4、關愛特困生，不讓每一位學生因上不起學而輟學。學校開學初就對每個學生的家庭背景、經濟條件進行調查摸底，對家庭困難的學生盡學校最大努力去幫助他們，為他們減免生活費，贈送一些學習用品等方式讓學生感受學校對他們的關心和幫助。同時充分調動廣大教職工的積極性，從情感上關心幫助這些學生，使其感受到老師無私關愛給予他們的溫暖。增強他們的自信心，克服他們的自卑心理，培養他們抗挫折能力，真正在老師同學的關心幫助下，安心上學，不讓他們因經濟差困難而輟學。

有人說：愛孩子是做教師，做合格教師的底線。說我們要檢驗一個教師是不是一個合格的教師，用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子。如果他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格教師的底線都沒具備，就不適合做教師。也有人說：

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。我們老師從事的便是這神圣的職業，只有把這所有的學生當成自己的孩子一樣去關愛，甚至要付出比自己孩子多的時間、精力去愛護他們，讓他們切實感受到老師對他們付出的父母般的愛，用自己的愛去點亮他們心中的那盞燈，他們才會對老師敞開心扉，老師才能走進他們的心靈，才能建立真正和諧的師生關系。只有這樣，才能實實在在地成為他們可親可敬的老師，才不愧學生叫一聲“老師”。

第五篇：用愛點亮學生的心靈之燈

用愛點亮學生的心靈之燈

尊敬的各位老師：

大家好，今天很榮欣在這里演講，我演講的題目是《用愛點亮學生的心靈之燈》。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交困的人感受到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛心是一首飄揚在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛是無形的，但卻能讓人切身感受到。同樣，教育的成功也需要愛；沒有愛就沒有教育。

從教多年的我，深深領悟到教師的職責不單是傳道授業解惑，更重要的是在平凡的小事中傾注真情，做傳遞愛的使者。

作為一名教師，一定要有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。師德的核心就是一個愛字。因為教師面對的是一個個幼小的心靈，一個個鮮活的生命，需要我們用愛心去澆灌他們的心田，使他們健康、茁壯地成長。我所帶班上有個學生叫王慶陽，六年級剛來的時候，學習跟不上，對寄宿制生活也不習慣，時常在課間流淚，不和同學玩，甚至偷偷跟著來看他的爺爺跑出校門。當我了解到這個孩子很小就父母離異，父親常年在外打工，從小和爺爺奶奶一起長大后，耐心輔導他的學習，關心他吃飯睡覺，動員同學和他玩。看見他的點滴進步總是及時鼓勵。一周過去了，一個月過去了，他漸漸適應了新的校園生活，臉上綻開了笑容。一個學期下來他的成績有了很大幅度的提高，這個孩子也變得越來越自信、越來越優秀。冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是老師的首要天職，這其中，“愛”便是根本。老師只有全身心地愛學生，時時刻刻地眷戀著學生，學生才會愛你這個老師。愛得深、誠，才能喚起他奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，春雨潤無聲，愛在不言中。

我總要求學生每天堅持寫日記，寫日記激發了學生對生活的熱愛，鍛煉了學生的觀察能力，提高了學生的寫作水平，更主要的是我與學生進行心靈溝通的載體。記得有一個叫訾羅嘉的女孩，由于缺少母愛的關懷，性格十分內向，課間要么一個人坐在一角發呆，要么坐在座位上靜靜地看書。她作文水平較高，我經常在班上讀她的習作，慢慢地，她的臉上露出了燦爛的笑容。她在日記中寫道：“老師像媽媽一樣關心我、鼓勵我，我多么想喊你一聲媽媽?！笨吹竭@句話我很激動，因為孩子開始變了。我眼含熱淚急忙回復：“老師為有你這樣的乖女兒而感到高興?！本瓦@樣我們開始在日記中進行交流。眼看就要進行升學考試了，可她卻在日記中寫道：“老師你說我能考上中學么？我是不是真得很笨？如果是這樣我就不考了?！庇捎趯W生說出了心里話我才得以了解情況，才能針對她的實力和學習情況進行認真地分析，讓她明確了努力方向，改進了學習方法，放下包袱最終以優異的成績考進了理想的中學。日記真是神奇，小小的一張紙卻能拉近師生之間的距離。有一女孩在日記中寫道:“每次學校讓交錢媽媽二話不說先打一頓再說,有好吃的東西也不讓她吃，總讓弟弟吃。冬天到了，自己洗衣服還不讓用熱水??她就不像我的親媽,我真希望有人用藥毒死她?！?這種想法真讓人擔心。我趕緊幫女孩打消這種念頭,給家長聯系,經過幾次交流,母女二人終于化干戈為玉帛。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”,學生在成長過程中，沒有不犯錯誤的，如果我們能夠像對待自己的孩子一樣，以一顆寬容的心，給予鼓勵，耐心期待，我們就會從學生的點滴進步中體會到教育的快樂。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長。

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

我的演講到此結束，謝謝大家。