第一篇：演講稿——用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈

播撒希望真愛(ài)完美

在我的記憶中有這樣一句話：生命中總有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，即使硝煙彌漫，荊棘滿途，但依然桃花煙雨潤(rùn)物無(wú)聲。這就是——愛(ài)。有人說(shuō)，愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，溫暖生命，撒播希望；也有人說(shuō)，愛(ài)是茫茫黑夜里高高聳立的燈塔，為千舟萬(wàn)帆指引歸航；而我要說(shuō)，愛(ài)是一盞顫顫的心燈，和心靈相互守望，共同成長(zhǎng)。它點(diǎn)亮的是人性的光輝，成就的是民族世代的脊梁！

今天我演講的主人公是鄭州電力高等專科學(xué)校一名普通的高校教師、我身邊的潘國(guó)富式人物——倪桂杰。一根粉筆，三尺講臺(tái)，執(zhí)教一生，她用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，照亮莘莘學(xué)子前行的方向。這其中有責(zé)任，有溫暖，有期望，更有愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)。平凡的職業(yè)平凡的崗，培育的卻是祖國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的民族棟梁。

20年前的炎炎烈日下，衣著樸素的倪桂杰老師背負(fù)行囊走進(jìn)了鄭州電力高等專科學(xué)校的大門(mén)，成為了一名光榮的人民教師。初為人師的她就在筆記本上寫(xiě)下了“做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師”這一人生信條。冬去春來(lái)，夏蓉秋實(shí)，二十年如一日，倪桂杰老師深深扎根電力教育事業(yè)，用汗水澆灌育苗，用平凡掩埋高尚，用責(zé)任鑄造未來(lái)，用犧牲代替敬仰。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。” 倪桂杰

認(rèn)為：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，對(duì)學(xué)生要愛(ài)得深沉，愛(ài)得真切，愛(ài)得全面。為了更好了解同學(xué)們的心聲，她和同學(xué)們打成一片，形成了相互信任的朋友關(guān)系，以自己的經(jīng)歷向他們傳授對(duì)大學(xué)生活的理解，并且定期邀請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)和他們進(jìn)行座談，向他們介紹學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，避免他們走彎路、走錯(cuò)路。為了讓同學(xué)們盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室鍛煉，她推薦學(xué)生分別進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)室和課題組。辛勤勞動(dòng)終有回報(bào)，回想多少個(gè)日日夜夜，她和學(xué)生們一起下現(xiàn)場(chǎng)，不管是高溫酷暑還是風(fēng)雪嚴(yán)寒，她們都在實(shí)驗(yàn)室中檢測(cè)數(shù)據(jù)；多少個(gè)深夜，看著四周亮著燈光的窗戶，聽(tīng)著里面?zhèn)鞒鰜?lái)的歡聲笑語(yǔ)，想著自己年邁的父母在孤獨(dú)地看著鐘表，計(jì)算自己歸家的時(shí)間；多少次在雨中看著其他的父母小心的為孩子撐開(kāi)一把把雨傘，但她卻只能在心中為父母默默地加上一件外衣，為女兒撐開(kāi)一把雨傘。

二十年酷暑寒霜，桂去流丹；二十年滄桑砥礪，櫛風(fēng)沐雨，倪桂杰老師用生命鑄造了教師職業(yè)的最高豐碑。二十年七千三百個(gè)日夜的鉆研和探究；二十年十七萬(wàn)五千二百個(gè)小時(shí)的與學(xué)生共處；二十年一千零五十一萬(wàn)兩千個(gè)分分秒秒的教育生涯，成就的是她過(guò)硬的專業(yè)能力，成就的是數(shù)以千計(jì)莘莘學(xué)子的希望和夢(mèng)想，成就的是我們偉大祖國(guó)電力事業(yè)的騰飛和輝煌。二十年的教育生涯中，倪桂杰老師以其敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度和過(guò)硬的教育本領(lǐng)成為專業(yè)學(xué)科帶頭人。她曾先后獲得過(guò)河南省優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者和金牌教師等榮譽(yù)，但不管多少榮譽(yù)都難以

描述出她內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的期望。

二十年過(guò)去了，倪桂杰老師最初寫(xiě)的那個(gè)人生信條依然掛在她的辦公桌旁，泛黃的紙頁(yè)上壘滿了歲月的滄桑，雖歷經(jīng)時(shí)光的洗禮卻依然放射出耀眼的光芒。

二十個(gè)春夏秋冬，是什么讓她選擇播撒希望？是什么讓她堅(jiān)守執(zhí)著？又是什么讓她選擇了甘做一盞心燈？

答案或許在她的日記里，或許在她執(zhí)教的講臺(tái)上，但更或許在萬(wàn)千桃李的心里……

因?yàn)闊釔?ài)，她為教育事業(yè)甘愿選擇平凡。

因?yàn)閳?zhí)著，她為莘莘學(xué)子點(diǎn)亮愛(ài)的溫暖。

因?yàn)閳?jiān)守，她忍看桃熟流丹，李熟枝殘。

因?yàn)榉瞰I(xiàn)，她選擇詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間。

第二篇：用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈

《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》

外語(yǔ)組：張利紅

有人說(shuō)，孩子的心是一塊奇妙的土地，看你用什么樣的思想去引領(lǐng)。播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。教師工作就是往這千千萬(wàn)萬(wàn)塊奇妙的園地上播種思想的種子、行為的種子、性格的種子、命運(yùn)的種子。

用什么去播種？——“愛(ài)”。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。” 師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真正的信任和尊重你,才會(huì)愛(ài)你,才會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答你的愛(ài).所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。

我，愛(ài)我的工作,我愛(ài)我的學(xué)生。作為人師的我，希望學(xué)生快快成長(zhǎng)的心情有如揠苗助長(zhǎng)的那位農(nóng)民，總期望每個(gè)學(xué)生在自己的教導(dǎo)下，個(gè)個(gè)茁壯向上，可究竟又該怎樣愛(ài)學(xué)生呢？

一則寓言給了我啟發(fā)——一個(gè)盲人在晚上走路，家人為避免他被人撞，為他點(diǎn)了一盞燈籠。盲人走啊走啊，還是被對(duì)面的人撞了一下。盲人很生氣：我拿著燈籠，你為什么撞我？路人也很惱火：你的燈籠早熄了，我怎么看得見(jiàn)你？

老師的心亮了，學(xué)生才能看見(jiàn)光明。老師的心點(diǎn)燃了，才能驅(qū)走孩子心中的黑暗。只有自己心中擁有陽(yáng)光才能給人以陽(yáng)光,只有掌握了愛(ài)的藝術(shù),我們才能澆灌出燦爛的希望之花.所以只有我們心中有愛(ài),熱愛(ài)社會(huì),熱愛(ài)我們的學(xué)校,熱愛(ài)我們的工作,熱愛(ài)我們的學(xué)生,才能讓他們?cè)诩儩崱⑸袷ァo(wú)私、慷慨的師愛(ài)中舒展心靈，歡樂(lè)而輕松地飛翔。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不僅僅是因?yàn)樨?zé)任和義務(wù),因?yàn)檫@種愛(ài)從本質(zhì)上是無(wú)私的,因而也是神圣的.我們不僅僅要關(guān)愛(ài) “尖子生”，還要關(guān)愛(ài) “后進(jìn)生”。因?yàn)楹筮M(jìn)生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關(guān)心。如果教師對(duì)后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無(wú)異于對(duì)受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過(guò)早枯萎和夭折。一個(gè)好園丁，決不放棄一顆弱苗。至今我還清晰的記得，剛剛休完產(chǎn)假，學(xué)校讓我接手理科B1，B2時(shí)，給我最深的印象是:理科班的男生多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)不夠優(yōu)異不說(shuō)，貪玩叛逆的比較多.并且由于多次的失敗，他們大多數(shù)是不自信的,對(duì)自己的將來(lái)是疑惑的,甚至更多的是自暴自棄.所以一開(kāi)時(shí)當(dāng)我就對(duì)那些孩子說(shuō)：這個(gè)學(xué)期我相信教你們將會(huì)比教A層次的學(xué)生更開(kāi)心.當(dāng)孩子用疑惑的眼神盯著我看時(shí),我認(rèn)真坦然的的回答到:“因?yàn)樽鳛橐晃唤處?能教一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,他是幸運(yùn),快樂(lè)的;能教一批也許成績(jī)暫時(shí)不是很優(yōu)異,但進(jìn)步空間更大的學(xué)生,然后與學(xué)生一起努力,分享這不斷的進(jìn)步的過(guò)程,他才是真正的快樂(lè)和最幸福的.”這樣首先讓他們知道老師是賞識(shí)他們,是真心的在幫助,愛(ài)護(hù)他們的.再加上平日的接觸中,也時(shí)刻在細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生平等友好相處,尊重學(xué)生的人格,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和教給他們的學(xué)習(xí)方法;多一份寬容,少點(diǎn)責(zé)難;多些表?yè)P(yáng),少些批評(píng).一段時(shí)間過(guò)后,我能明顯感覺(jué)班上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍改變了,學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好了.當(dāng)劉主任對(duì)我說(shuō)，期中，期末考試中,我們理科B層次反敗為勝，且分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一二學(xué)區(qū)時(shí),那時(shí)我是幸福的;當(dāng)看到學(xué)生對(duì)我投過(guò)來(lái)信服的眼神時(shí)候,那時(shí)我也是幸福的;當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)拉著我的手,感激的對(duì)我說(shuō):自打?qū)W習(xí)英語(yǔ)以來(lái),這個(gè)學(xué)期是孩子第一次將英語(yǔ)課本帶回家,第一次主動(dòng)要求,好好學(xué)習(xí)英語(yǔ),否則對(duì)不住老師的付出,也是第一次英語(yǔ)擺脫不及格的命運(yùn),第一次感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。聽(tīng)著自己的關(guān)愛(ài),能給孩子帶來(lái)那么多的第一次,那時(shí)我是最幸福的!

這個(gè)學(xué)期，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)劉主任的賞識(shí)和信任，我又接手了一個(gè)文科A5,再次印證了那一句，“有愛(ài)，一切皆有可能！”“有愛(ài)，就有奇跡”我又一次用愛(ài)，用自己的汗水，帶領(lǐng)A5的孩子，初次品嘗到了勝利的甜果，在這次期中測(cè)試成績(jī)中，我們?cè)谠械穆洳钜欢W(xué)區(qū)平均分4.45的基礎(chǔ)上，反敗為勝，甚至反超一二學(xué)區(qū)7分多，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科是多么的不容易啊，所以說(shuō)不開(kāi)心，不幸福是假的！但更感謝組內(nèi)老師的幫助，以及那批孩子們，對(duì)自己的肯定，對(duì)自己的認(rèn)可！

有一句話說(shuō)的好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。面對(duì)著兩個(gè)班級(jí)，一百多名學(xué)生，我常陷入遐想：王鈺已打造成了校園知名人物，游刃有余的處理著學(xué)生會(huì)里的各項(xiàng)事務(wù)；孫立媛，牟甜全面發(fā)展，語(yǔ)數(shù)外年級(jí)遙遙領(lǐng)先，將來(lái)也是個(gè)北大的苗子；王曉，張忠寧自信心不足，課下多交流，多鼓勵(lì)；張鈺，矯衛(wèi)康懶惰，想什么辦法；葛一峰在分析問(wèn)題上欠缺，從哪切入??

在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛(ài)的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞??這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧??然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你就忍不住去管去問(wèn)，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛(ài)和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無(wú)旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？

作為老師，尤其是經(jīng)驗(yàn)還不夠充足的年青老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了??于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開(kāi)竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至在不覺(jué)間會(huì)得出該生將來(lái)不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。

這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀Ｋ麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽(tīng)得懂：“我愛(ài)這些孩子。”

由此可見(jiàn)，只有沒(méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過(guò)早的妄下結(jié)論。問(wèn)題學(xué)生他們差在知識(shí)，習(xí)慣上，但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì)，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問(wèn)題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍幔克麄兗词孤?tīng)不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動(dòng)，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了面臨著無(wú)休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長(zhǎng)城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂(lè)觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺(jué)得不值得愛(ài)的時(shí)候，也正是他需要愛(ài)的時(shí)候。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛(ài)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)一個(gè)好，夸張一點(diǎn)，會(huì)讓他們感動(dòng)半年，如獲至寶。

由此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是呂曉寧。這是一個(gè)五官端正，眉清目秀，個(gè)子高挑，有點(diǎn)帥氣的男生。可不出三秒鐘，你就會(huì)有全新的感覺(jué)，他真是太頑劣了。那個(gè)在走廊里，搖頭晃腦，走路左右搖擺的，是他；那個(gè)在樓梯，由于別人對(duì)他稍有不屑眼神，就拳腳相向的是他；那個(gè)上課不到十分鐘，就趴在桌子上睡覺(jué)的是他；那個(gè)下課鈴聲還沒(méi)有響起，就已經(jīng)收拾好東西，第一個(gè)走出教室的準(zhǔn)是他??有的老師不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)：“這孩子可真難管！”是的，這個(gè)追求個(gè)性，叛逆無(wú)比的孩子身上，的的確確存在好多問(wèn)題。說(shuō)心里話，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來(lái)。我用心讀著這個(gè)男孩，深深覺(jué)著：這家伙絕非等閑之輩。他學(xué)習(xí)上讓我找不到突破點(diǎn)，那么我在生活中能否找到契機(jī)，能否找到通向他內(nèi)心深處的橋梁呢？愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了等待。

有一天中午，他和一學(xué)生交談的過(guò)程中，我了解到他的志向是報(bào)考某軍校，志愿當(dāng)一個(gè)軍人。這下機(jī)會(huì)終于來(lái)了，原以為他沒(méi)有什么愛(ài)好，沒(méi)有什么志向，這次終于讓我找到了和他溝通的話題了。當(dāng)然，在正式和他交談之前，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，力爭(zhēng)一次把他拿下。于是，我收集了他喜愛(ài)的那所軍校的有關(guān)簡(jiǎn)介，以及歷屆應(yīng)屆畢業(yè)生的錄取分?jǐn)?shù)線。同時(shí)針對(duì)他本身的文化分?jǐn)?shù)，搜索了一些與他志向類似的軍校，以及對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)線。準(zhǔn)備工作做好了，就等一個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)了。終于某課間操的時(shí)候，全班同學(xué)都出去做操了，而他又假裝身體不適，趴在桌子上睡覺(jué)。我悄悄的走過(guò)去，關(guān)心地拍拍他的肩膀，摸了摸他的額頭，細(xì)聲地說(shuō)：“怎么了？身體哪不舒服呢！”“沒(méi)什么大礙，老師，就是有些頭疼！”他快速回答道，繼續(xù)埋頭睡覺(jué)。好不容易等到這個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)，所以我沒(méi)有放棄，繼續(xù)裝作不經(jīng)意的自言自語(yǔ)道，“感冒了？這可不好啊。我原以為你身體素質(zhì)一直很棒，看來(lái)也不行啊。這可咋辦呢？這可要影響到你以后報(bào)考××軍校啊！”一聽(tīng)到我提到那所軍校，他馬上抬起頭，換作一個(gè)人似地問(wèn)道：“怎么會(huì)影響呢？老師，報(bào)考那所軍校還有什么特別要求嗎？”一看，心里暗喜，終于上套了。我從包里拿出了那些準(zhǔn)備已久的資料，慢慢的和他講解，分析他現(xiàn)在的處境，以及文化分?jǐn)?shù)上的差距。三十分鐘課間操時(shí)間很快就過(guò)去了，看到他若有所思，欲言又止的樣子，我知道自己已經(jīng)成功一半了。

之后，我又繼續(xù)找了幾個(gè)時(shí)間，和他談心，給他補(bǔ)課，給他鼓勁，并積極和其它任課教師溝通交流，希望轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，給他關(guān)注。我捧出一顆真心，堅(jiān)持了正面教育，采取了因材施教的方法，換來(lái)了學(xué)生的改變。漸漸的他課堂上的精神狀態(tài)發(fā)生了截然不同的改變，再也沒(méi)有睡覺(jué)了，每次作業(yè)也能按時(shí)完成了，對(duì)待周圍的同學(xué)也更加友善了。并且在高二上學(xué)期期末測(cè)試，破天荒的考了102分，這對(duì)他來(lái)說(shuō)多大的進(jìn)步和改變啊，我由衷的感到了欣慰！

記得有一次，聽(tīng)到他和旁邊的一學(xué)生介紹我，“這是我的英語(yǔ)老師，人可好了！”這一刻，我明白我已經(jīng)找到了通向他心靈的那道橋梁。這又不由使我想起另外一則小故事：

在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊上散步，他注意到，一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)、困在淺水洼里的小魚(yú)。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚(yú)，你救過(guò)來(lái)的。”“我知道。”小男孩頭也不抬的回答。“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚(yú)扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”。

正因?yàn)橛辛私處煹拇嬖冢瑔?wèn)題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚(yú)在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”對(duì)一個(gè)教師而言，“這一條”是千分之一，萬(wàn)分之一；對(duì)一個(gè)家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同！

因?yàn)橐晃缓细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來(lái)，不拿半根草去。”他們寬容的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過(guò)失。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無(wú)欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

作為一名高中教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

第三篇：師德演講稿：《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是――《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是――愛(ài)。” 愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來(lái)；接著，一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無(wú)邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想，教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。以前，孩子小，多少有一些放不開(kāi)手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過(guò)反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我的孩子真不簡(jiǎn)單吶！以前開(kāi)班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯。可現(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫(xiě)……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。

其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來(lái)，可德性可以塑造。愛(ài)不是姑息，不是縱容，教過(guò)的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴(yán)格的人。有一句話說(shuō)的好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)――歷練我們愛(ài)的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你就忍不住去管去問(wèn)，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛(ài)和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無(wú)旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？ 作為老師，尤其是中學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開(kāi)竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至在不覺(jué)間會(huì)得出該生將來(lái)不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀Ｋ麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。由此可見(jiàn)，只有沒(méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過(guò)早的妄下結(jié)論。問(wèn)題學(xué)生他們差在知識(shí)，習(xí)慣上，但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì)，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問(wèn)題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍幔克麄兗词孤?tīng)不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動(dòng)，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了面臨著無(wú)休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長(zhǎng)城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂(lè)觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺(jué)得不值得愛(ài)的時(shí)候，也正是他需要愛(ài)的時(shí)候。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛(ài)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)一個(gè)好，夸張一點(diǎn)，會(huì)讓他們感動(dòng)半年，如獲至寶。

對(duì)一個(gè)家庭而言，孩子是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同！因?yàn)橐晃缓细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來(lái)，不拿半根草去。”他們寬容的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過(guò)失。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無(wú)欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。

我是一名中學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

第四篇：用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈的教師演講稿

用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈的教師演講稿范文

演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，在很多情況下我們需要用到演講稿，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？下面是小編收集整理的用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈的教師演講稿范文，歡迎大家分享。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是——《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)。” 愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來(lái)；接著，一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無(wú)邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想，教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。以前，孩子小，多少有一些放不開(kāi)手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過(guò)反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我的孩子真不簡(jiǎn)單吶！以前開(kāi)班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯。可現(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫(xiě)……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。

其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來(lái)，可德性可以塑造。愛(ài)不是姑息，不是縱容，教過(guò)的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴(yán)格的人。有一句話說(shuō)的好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛(ài)的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你就忍不住去管去問(wèn)，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛(ài)和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無(wú)旁貸，你不會(huì)輕言放棄。的確，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？ 作為老師，尤其是中學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開(kāi)竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至在不覺(jué)間會(huì)得出該生將來(lái)不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開(kāi)故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀Ｋ麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。由此可見(jiàn)，只有沒(méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子。

為了孩子的.明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過(guò)早的妄下結(jié)論。問(wèn)題學(xué)生他們差在知識(shí)，習(xí)慣上，但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì)，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問(wèn)題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍幔克麄兗词孤?tīng)不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動(dòng)，不能打瞌睡，不能干別的事情。

我們說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了面臨著無(wú)休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長(zhǎng)城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂(lè)觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺(jué)得不值得愛(ài)的時(shí)候，也正是他需要愛(ài)的時(shí)候。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛(ài)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)一個(gè)好，夸張一點(diǎn)，會(huì)讓他們感動(dòng)半年，如獲至寶。

對(duì)一個(gè)家庭而言，孩子是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同！因?yàn)橐晃缓细竦慕處煟褪且槐K燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來(lái)，不拿半根草去。”他們寬容的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不肯原諒自己的過(guò)失。他們能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫(xiě)的人”。

從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無(wú)欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。我是一名中學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈

用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈

我本來(lái)是今天上午小學(xué)組3號(hào)，但我跟領(lǐng)導(dǎo)提出說(shuō)今天我們畢業(yè)班要統(tǒng)考，能不能遲一點(diǎn)來(lái)，下午的一號(hào)老師就很體諒地和我調(diào)換了一下次序。有個(gè)老師感慨地說(shuō)了一句：“這就是班主任！”是啊，這就是班主任，人不在學(xué)校，心還記掛在他們身上。這一屆孩子是我第一次從一年級(jí)完整地帶到六年級(jí)，所以感情上真的不太一樣，同時(shí)他們也是我生完寶寶以后帶的一屆，感受又更有不同了，他們身上傾注了我的母愛(ài)。因?yàn)橛辛撕⒆雍笪易兊酶佑心托模哺荏w會(huì)孩子的心。

今天我演講的題目是《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。接這個(gè)班不久，我就發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)孩子與別人不太一樣。注意到他是他在寫(xiě)拼音f時(shí)一小橫總寫(xiě)在格子中間，不能寫(xiě)到線上。我把他喊到講臺(tái)上，叮囑了一遍，并寫(xiě)了個(gè)樣子給他看，結(jié)果他還是把橫寫(xiě)在格子中間。我握著他的手，帶他寫(xiě)了一行，結(jié)果自己一寫(xiě)還是錯(cuò)。我只好在邊上看著他寫(xiě)，到寫(xiě)橫的時(shí)候就提醒他想想應(yīng)該寫(xiě)在哪。終于他寫(xiě)對(duì)了，他也如釋重負(fù)，高興地笑了。自此，我開(kāi)始關(guān)注他，他叫陳明錦。

后來(lái)他漸漸地顯露出不同來(lái)，上課坐不住板凳，有時(shí)會(huì)下位，有時(shí)會(huì)坐到桌子上，有時(shí)還會(huì)躺到地上。站路隊(duì)也不站，也不和大家去操場(chǎng)做操，下課時(shí)，會(huì)像在自己家一樣到辦公室里盯著掛在墻上的鬧鐘看。基本上不與同學(xué)們交流，玩耍，更不會(huì)舉手回答問(wèn)題了。于是我喊來(lái)他的媽媽，跟他媽媽交流了一下。他媽媽就說(shuō)他有些調(diào)皮，不太聽(tīng)話，老師你管嚴(yán)點(diǎn)。孩子從小跟爺爺奶奶長(zhǎng)大，上學(xué)才帶在了身邊。對(duì)于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子，我不好立刻判定什么，只好跟她說(shuō)，你平常要多陪伴孩子，并培養(yǎng)孩子的注意力，也要多帶他和同伴一起玩。

課堂上，我總是會(huì)輕輕走到他身邊，提醒他坐好，把書(shū)翻開(kāi)到哪一頁(yè)，告訴他我們講到什么地方了，他也會(huì)聽(tīng)話地打開(kāi)書(shū)本，跟著學(xué)幾分鐘，但很快他又不聽(tīng)課了。考試了，看他的卷子，發(fā)現(xiàn)字詞能寫(xiě)對(duì)幾個(gè)，但只要有理解的地方就都不會(huì)填了，按課文內(nèi)容填空也做不出來(lái)。

跟他媽媽交流的次數(shù)多了，對(duì)他的家庭的了解也多了。他媽媽說(shuō)之前和他爸離過(guò)婚，為了孩子又復(fù)婚了，但現(xiàn)在實(shí)在又過(guò)不下去了。很快，再找陳明錦家長(zhǎng)時(shí)就變成爺爺來(lái)了。

陳明錦變得更孤僻了，連最簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)也不能完成了。我找他談心，他低著頭，基本上每次跟他說(shuō)話都是我一個(gè)人在說(shuō)，但我知道他在聽(tīng)。我跟他說(shuō)，雖然爸爸媽媽不在一起了，但他們?nèi)匀粣?ài)你，老師也愛(ài)你。我們好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)字，讓爸爸媽媽看到陳明錦棒棒的，好不好？在我的不斷鼓勵(lì)下他又開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，我在班上大聲夸獎(jiǎng)他：“陳明錦寫(xiě)得真漂亮！”上課時(shí)大家自由讀課文的時(shí)候，我就在陳明錦身邊教他一個(gè)一個(gè)字指著讀。一次大家開(kāi)火車讀課文時(shí)，從來(lái)不讀書(shū)的他在輪到他時(shí)站了起來(lái)，讀出了輪到他的一句話，同學(xué)們先是一愣，緊接著班級(jí)里爆發(fā)出熱烈的掌聲。我們都為他的進(jìn)步感到高興，他主動(dòng)站起來(lái)讀書(shū)啦！他聽(tīng)到大家給他的掌聲，咧開(kāi)嘴笑了，雖然這個(gè)笑是他常年掛在臉上的，但我卻能看出那天的不同！

一次下雨，我上課時(shí)巡視到他身邊，發(fā)現(xiàn)地下有一灘水，我就問(wèn)他怎么回事。他說(shuō)：“鞋里都濕了。”說(shuō)著脫下膠鞋往外倒水。我說(shuō)：“你怎么把膠鞋里都搞上水了呢？”他自顧自地說(shuō)：“到家腳都泡白了。”我心里一酸，這要等到中午放學(xué)，估計(jì)得感冒了。我趕緊布置孩子們寫(xiě)作業(yè)，我到車上取了一雙開(kāi)車時(shí)換的平底鞋給他穿，并帶去一條干毛巾。

前年9月，星海苑招五年級(jí)學(xué)生時(shí)，學(xué)校要求我們給星海苑學(xué)區(qū)的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)去留。我打電話問(wèn)他爺爺：陳明錦回不回星海苑上，因?yàn)樗沂切呛Ｔ返模@樣上學(xué)放學(xué)近很多，也會(huì)安全很多。他的爺爺說(shuō)：“季老師，就在你班上上，你了解他，關(guān)心他。”

我沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但我有一顆愛(ài)孩子的心。可能陳明錦還是不能跟別的孩子比，但我努力在用愛(ài)溫暖他，打開(kāi)他的心扉,點(diǎn)亮他的心燈。今天他就要畢業(yè)了，我心里酸酸的，有很多的不舍，如果能重來(lái)一次，我會(huì)努力做得更多一些！