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點亮愛的心燈師德演講稿(原創)

時間:2019-05-15 02:57:14下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《點亮愛的心燈師德演講稿(原創)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《點亮愛的心燈師德演講稿(原創)》。

第一篇:點亮愛的心燈師德演講稿(原創)

點亮愛的心燈

尊敬的各位領導、老師們:

大家好!今天我演講的題目是——《點亮愛的心燈》。每當提起愛,我就想起我教過的和我正在教的這些孩子們,社會在進步,時代在發展,經濟建設的打工潮席卷了中國農村,為了自己的孩子有一個好的未來,也為了自己的生活有一個美好的開始,無數的父母丟下了自己的孩子去了遠方,我們不能說他們狠心,因為父母親情誰都是有的,我 們只能默默的祝福這些丟下孩子的父母們,希望他們能真正帶給孩子一個幸福的未來!但是據我從自己所接觸到的留守孩子的了解,他們并不會因為父母給予了錢而更快樂,這個學期開校的時候,我在英語課堂上以“你的假期過得如何”為題進行口語練習,讓我很吃驚的是,居然有1/2的同學說非常糟糕,理由就是父母沒有回來,或者回來了也是打自己的麻將,沒有全家心靈上真正的團圓。

我們這一代留守孩子呀,真是被時代拋棄的一代,在他們最需要父母的時候,卻沒有在他們身邊,他們大多數是和爺爺奶奶一起生活,雖然我們這里的大部分農村吃穿不愁了,但是精神上卻是一片空白。我有一個租房的鄰居,一個老奶奶照顧5個孩子,從幼兒園到初中,因為她每天很累,所以埋怨不少,而她的那5個孫子都個性十足,脾氣和她一

樣的火爆,除了作業,不做任何的家務,老是傳來和老人吵鬧的聲音。我想這個代表了很多留守孩子的生活環境吧,他們大多數表現為他們大多數表現為任性、冷漠、孤僻,報復性強,逆反心理強,迷戀網吧,對待監護人或教師的批評,往往采取過激行為。

對這類學生應該如何加強管理呢?

"愛,用愛點亮一盞心燈!

不知各位老師是否有同感,關于我們的問題學生,我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學生是本藝術真經——歷練我們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆,這頑石、這堡壘,攪得我們日日不得安寧,時時都提心吊膽;我們曾,發恨過,任其自然吧……然而,一旦發現問題,你就忍不住去管去問,因為他們已走進你的心里,愛和責任會讓你責無旁貸,你不會輕言放棄。因為上午下午坐班和上早晚自習的制度,因為我家不在上班的地方,我幾乎也快成了留守老師,校園成了我的家,同事和孩子們成了我的家人,我從不以成績高低對待他們,因為我知道,那在他們的人生中決定不了一切,我只是希望他們能在這3年里養成完好的性格和習慣,快樂的畢業。我雖然不是獲得成績評比的優秀教師,但是卻有一大群學生知心朋友,作業本中的紙條里,QQ上,手機短信里,時常會

有在教的或者已經畢業的孩子的傾訴,有的同事會問,為什么他們愿意給你說他們的事,我說,:因為我告訴他們,我是他們的家人。雖然我不是班主任,但是班上的孩子很多狀況都有人來告訴我,還記得有一次考試后,有個女同學在晚自習后跑來給我一封信,匆匆就跑開了,信是用作業本紙寫的,還小心翼翼的折疊成三角板的形狀。原來因為這次成績的不好,她覺得自己沒有了出路,感覺自己無論怎么努力都是無用的,父母早已離異,她覺得好像世界已經沒有什么好留戀的了。問我她該怎么辦?我思考了很久,以自己的經歷給她寫了回信,然后夾在她的交來的作業本里,悄無聲息的開導了她。第二天,我去上課的時候,發現了一個特別的眼光,我看了她一眼,她微笑的看了我一下,哦,沒事了。我心里也松了口氣。她自從這次以后,上課積極了許多,雖然有時候成績也會有波動,但是再也沒有出現那種漠然的眼神了。如果說教師是我一個謀生的職業,它更是我心靈的事業,讓我在孩子們的信任中找到了自我的價值,雖然在龐大的留守孩子人群中,我不能為他們做更多的什么,但是,我會告訴他們,孩子們,當你感覺不到家人的親情的時候,我就是你的家人,讓我來為你點亮你心中的那盞燈。

第二篇:奉獻愛心點亮心燈

奉獻愛心點亮心燈

有這樣一個真實的故事——

一位教社會學的大學教授,曾叫學生去巴爾的摩的貧民窟,調查200名男孩的成長背景和生活環境,并對他們的未來發展做一評估。這些大學生對每個男孩所做的結論都是“毫無出頭的機會”。

25年后,另一位教授發現了這份研究資料。好奇之余,他開始了后續調查,想了解昔日這些男孩今天到底是何狀況。令人驚嘆的是,除了20名男孩搬離或過世,剩下的180名中居然有176名成就非凡,其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。

驚訝之余,教授決定深入調查此事。他逐一拜訪當年曾受評估的這些人,并向他們請教同一個問題:“你今日成功的最大原因是什么?”結果,這些曾被認為“毫無出頭機會”的昔日男孩的回答驚人地一致:“因為我遇到了一位好老師。”面對教授探詢的目光,男孩們兒時的老師——一位滿目慈祥的老太太,嘴角綻開淡淡的微笑:“哦,其實也沒什么,我愛這些孩子。”

“愛這些孩子”,就是如此簡單、如此樸素、如此真純!這簡簡單單的一句話,揭示的正是崇高的師愛對孩子一生的影響!

師愛,是一種時代的精神,體現了教師高度的社會責任感;師愛,又是一種平凡的精神,體現了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報,具體落實到自己的事業上,在普通教學崗位上,恪盡職守、淡泊名利、執著追求。

人的一生也許都是這樣過,人與人的差別在物質上也許只是穿得好一些,吃得好一些,用得好一些,但是,學習了三平精神,我們更加清醒的認識到:為人肯定、被人需要、不斷追求才是最為重要的。讓我們改變心境,心態。化苦為樂,苦中作樂,恰當地給自己目標定位,用這無數個全身心,去呵護每一個孩子!工作中,我們應該擁有“三心”:

一、擁有偉大的“平凡心”。

有人說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”作為教師,就應該對孩子有持續而又滿腔的愛,就應該是“神”,是社會人心中的神,是家長心目中的神,更是孩子心中的神。

有這樣一位教師,她是一位平凡的特教教師,她堅守自己的理想,堅守自己的追求,堅守自己的師德,堅守自己的生活。28年無怨無悔,從青年到暮年,一年又一年的為著一群特殊的孩子付出。付出的何止是青春,儼然是整個身心啊。她就是受胡錦濤總書記親切接見的孫晨老師,她30年如一愛崗敬業、為人師表的高尚師德不值得我們學習嗎?

孫老師語錄:“外人說,我們天天跟這樣一群孩子打交道,是跳進火坑里了。可我不這么認為。比起孩子們,我們是幸運的,因為至少我們還可以看見這五彩斑斕的世界、聽到各種各樣的聲音。”“雖然我們的學生不會說話,但他們與普通孩子一樣,對事物是有自己的看法的。而作為教師,我們就要像愛自己的孩子一樣,讓他們原本灰暗的世界變得色彩繽紛,讓他們能像正常人一樣在社會上找到自己的位置……”是啊,看著我們的學生有耳聽不到美妙的聲音,有口不能叫一聲?媽媽?,有眼看不到美麗的世界,任何一個有良知的人都會因了解他們而灑下同情的淚水,但作為他們的老師,就應該是平凡的“神”,把愛化作涓涓細流,用愛心樹立學生健全的人格,細節養成習慣,努力讓每一位學生擁有一個快樂,自立,又能夠發揮出自己獨特潛能的學生時代。

二、擁有滿腔的“平靜心”。

這些年來,社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。面對誘惑,投身商海的教師大有人在,貪占學生便宜的教師也不乏其人。所以教師擁有一顆能抵御社會不良侵襲的“平靜心”何其重要。

愛與責任是師德的靈魂,責任也是一種愛。教師以這種愛與責任為出發點,我們才能不停地教育自己、完善自己,才能靠近學生。

也有這樣一位教師,扎根在山區講臺,30個春夏秋冬,30載嘔心瀝血,她就是卸甲坪村女教師王生英,她如一枝傲雪凌霜的紅梅,默默地綻放在大山深處,散發出全部幽香。在30年的教學生涯中,為了她鐘愛的教育事業,王生英不斷地用殘疾之軀搏擊多舛的命運,譜寫出一曲曲感人肺腑的教壇樂章,后被授予全國模范教師。兩袖清風,衣帶漸寬終不悔;三尺講臺,為伊消得人憔悴。如果放棄教育,她可能擁有美麗的人生,如果放棄教育,她可能安享快樂和幸福,但她堅守一片凈土,摸爬滾打,一路走來,有歡笑,也有淚水,有風雨,也有彩虹。任憑學生換了一批又一批,校舍換了一回有一回,不變的,是她對學生的那份關愛;堅持的,是對育人的那種責任;執著的,是愛與責任同行。

其實,這種滿腔的“平靜心”還是源于愛,師愛的力量如此巨大。我們不妨設想,當孩子的童年盡享師愛的雨露,當童年的每一個日子都能沐浴師愛的陽光,那么——真愛的種子便會欣然破土而出,吐出青翠的葉芽,綻放美麗的花朵,結出甜美的果實,盡展生命的活力。知識的大樹便會愈加枝繁葉茂,引來小鳥啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞,充溢生命靈動之態。

三、擁有強烈的“平常心”。

曾經有人說過:“每個教師都是一位雕塑家,他的一舉一動都在雕塑著自己,也在雕塑著學生。”有人用“春蠶到死絲難盡,蠟炬成灰淚不干”來形容春蠶,那我們教師就要和春蠶一樣有用不盡的絲。有人說教師是蠟燭,那我們就應該燃燒我們短暫的生命來發出更耀眼的光芒;有人說教師是人梯,那我們就該成為駕成學生走向成功的通道;有人說教師是園丁,那我們就要用汗水去澆灌每一顆花朵。教師既是一個光榮的稱號,又是一個崇高的使命。雖然我不能做象汶川大地震中為了保護學生生命而獻出自己生命的英雄老師一樣,但我們至少能像平常的爸爸媽媽一樣,去無私奉獻,用心去愛每一個學生。

在孩子不小心犯錯時,給予寬容的一笑;在孩子膽怯不敢向前時,給予真心的撫慰與鼓勵;在孩子調皮搗蛋時,給予真誠的批評,又送上和風細雨的叮嚀;是呀,請謹記:把微笑綻開給孩子,鼓勵傳達給孩子,關愛贈送給孩子,讓每一個孩子都盡享教育的真愛。

教育家蘇霍姆林斯基曾發出這樣的教育感言:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”的確,沒有熱愛,就沒有教育。孩子尚小,年幼的他們心智還不成熟,不小心犯錯也好,故意搗蛋也罷,都是再正常不過的事情。他們需要的不是大聲呵斥,不是嚴厲苛責,而是來

自老師的,來自親人的,甚至來自全社會的關愛。真愛無痕,真水無香。只有博大、寬廣、不求回報的師愛,只有浸潤在生命里的崇高的師愛,才能成就孩子童年的美麗和人生的夢想!

當我們的孩子享受著師愛雨露的滋潤,沐浴在師愛的陽光下,猶如春苗節節拔高,茁壯成長的時候,我們才可以自豪地說:我們的教育是成功的,我們的孩子享受著真正的教育、良好的教育。

孩子們的名字既叫明天,也叫今天。孩子們的明天應當是美好的,孩子們的今天也應是幸福的。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設者,又是孩子幸福今天的締造者和保護者。讓我們盡心盡力為為孩子們締造幸福,因為一切緣自愛!

第三篇:用愛心點亮心靈的燈

用 愛 心 點 亮 心 靈 的 燈

時間的車輪飛速的旋轉,驀然回首,我在教育這片沃土上已經辛勤地耕耘了23個春夏秋冬。23年的教學生涯,我覺得我是一棵枝繁葉茂的大樹。師德是我綠色的血液,是我閃光的靈魂。學生是我枝頭的小鳥,我要使之羽翼豐滿,離開我飛向更高更遠的藍天。我所做的一切都源于心底汩汩流淌的愛的溪水。我愛廣闊的藍天,愛我枝頭的小鳥,我愛我的學生,我愛我的事業,我執著著我的追求。

在工作中,我認真貫徹黨的教育方針,切實履行教書育人的職責,嚴格服從學校的工作安排,團結同志,關心學生,工作勤奮,樂于奉獻,嚴格律己,受到學生的喜愛,家長的尊重,同志的贊許,領導的信任,多次得到有關部門的表彰,具體表現在以下幾個方面:

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師,我深知學習是終身的事,只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌,才能做一名合格的人民教師。在二十多年的工作中,我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想,在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明,與黨中央時刻保持高度一致,忠實于黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策,關心國家大事,并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上,認真執行黨的教育路線、方針、政策,嚴格按照黨的教育政策,教書育人、為人師表,全心全意做好工作。無論在任何崗位,我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去,以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任,志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻,自覺履行教書育人的神圣職責。

二,業務精湛,水平第一

為了讓自己有精湛的業務能力,我無時無刻不在學習。首先,我要豐富我的知識,對所傳授的知識負責。教師所傳授的內容必須準確科學,教書育人是一項職責重大的嚴肅工作,來不得半點虛假,敷衍和馬虎。不允許含糊不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正的知識。作為教師不能用照本宣科滿堂灌的方法來教學生。這樣就要求教師自身應當有淵博的知識,通達的學識,應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解。如此才能在教學過程中才能做到游刃有余。知識才能被學生所接受理解,內化為學生的知識結構,并轉化為學生解決問題的能力,才能完成知識傳授的過程。其次,我虛心學習先進的教學方法,不斷反思改進自己的教學方法,使之更有益于學生的學習。課堂上,我會隨時根據學生的情況用不同的教學方法,語言風趣而又嚴謹,學生可以隨時提問,我會耐心解答。我注重培養他們積極主動的學習態度,和善于思考、善于解決問題的能力,使之成為學習的主人。我讓每一個學生制定學習目標,學習計劃并貼在墻上,實現目標的同學就撕下來并給予表揚和鼓勵。學生學習的勁頭很足,并且學生很喜歡是我的課,氣氛活躍,方式靈活,內容豐富,課堂教學質量很好。

三 高標準嚴格要求自己

教師是人類靈魂的工程師,不僅要教書,更重要的是育人。育人者必須先行為師范,為人師表。教師的言行對學生的思想,行為和品質具有潛默移化的影響,教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此,古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中,為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從內心到外表,都做凈化社會風氣的表率,“命令只會指揮人,榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源,所以教師要模范履行師德規范,以身作則,為人師表,以良好的師德贏得學生的尊重和信賴,以自己高尚的人格和品德去教育,影響學生。所以這些年,我收獲了許多榮譽,2012年在咸陽市教育科技之春青年教師綜合素質和教學技能大賽中,榮獲三等獎;2012年被評為縣級優秀執教者;2011——2012學第二學期被評為校級教學能手;歷年來教學成績一直位居全縣前三名,多次受到嘉獎。本學期還獲得了實習教師優秀輔導老師的光榮稱號。然而我收獲的更多的是:清晨,當黎明的曙光射進教室,我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽,我目送學生們安然的離去,充實的一天就這樣流逝;在夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴格要求之下逐漸成熟起來,我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。四、一腔熱忱,學生第一

我愛我的每一個學生,關心他們的生活,學習等方面,尊重學生的人格,促進他們各個方面的發展。我絕不讓每一個學生掉隊,絕不放棄任何一個學生。每一節課每個學生都參與討論研究提問回答問題。特別是那些學習有困難的學生,我更是給予了高度的重視。我把他們平均分配到不同的學習小組,組里的其他成員時刻關心幫助他的學習。不僅如此,我經常犧牲自己的休息時間找這樣的同學到辦公室單獨的補課,談心,和他們交朋友,關心他們的生活,使之感受到我的溫暖,知道我沒有嫌棄他們,知道我是愛他們的。同時也了解他們學習不好的真正原因,并給予心理上的鼓勵支持。如有其他的困難我也千方百計的幫助解決,盡自己的最大努力幫助學生掃除學習上的一切障礙。我班有個叫雒晨的同學,以前,他學習很不好,考試從來不及格,平時也不說話。經過我他的談心交朋友,他喜歡我了,愛跟我說話了。他的父母在外地打工,他常年和奶奶生活在一起,奶奶也沒什么文化,對他的學習過問的也少。我一點一點地疏導他,曉之以理動之以情。使之明白學習的目的,上課時我經常表揚他鼓勵他,漸漸的他對學習感興趣了,一點一點的進步了。期末時考試得了84分的好成績。他天真的問我:“老師我不是差等生了,是嗎?”我告訴他:“我從來沒有認為你是差等生,我對你一直都有信心,努力吧,我相信你一定還會取得更好的成績。你一定是父母的驕傲。”他聽了眼睛里閃爍著自信的光芒。我不僅僅是他們的老師,我還是他們最知心的朋友,他們有事都愿意和我分享,我也愿意聆聽他們心靈的聲音,這樣能更好了解他們的情況,更好的開展我的工作。我有多少個學生就有多少個朋友,彼此平等,誠實信任。

我對學生的未來負責。教育是一個長期發展的過程,同時又是環環相扣的過程。每一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難,從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務,為后代著想,為家長負責,為我們祖國的千秋大業負責。所以,我認真地上好每一節課,不忽視一點一滴的積累,讓學生打好基礎。同時,我教育學生從小樹立遠大的理想。讓他們背誦關于理想的名人名言,讓他們意識到天下興亡是自己的責任。從而使其生活有了目標,學習有了動力。我時刻鼓勵他們為了理想而努力奮斗,為自己和祖國的未來而努力奮斗。

教師作為一種職業,在人類社會的發展中起著橋梁和紐帶作用,承擔著人的思想文化傳播新生一代的培養,各種社會所需要的人才的造就等艱巨的任務。我們只有不斷提高自身的道德修養,才能培養出明禮誠信,自尊自愛自信和有創新精神的高素質人才。我要用我心中的愛點亮他們心靈的燈光。我要盡我全部的力量讓他們羽翼豐滿,使之飛得更高更遠,讓他們成為藍天的驕傲。

第四篇:愛心點亮學生心中的燈

愛心點亮學生心中的燈

——郭熙海師德師風先進材料

郭熙海,男,1962年出生,中共黨員,1986年9月參加工作。幾十年的教學生涯里,他孜孜不倦的工作態度,靈活創新的教學方法,豐碩的教學業績給大家留下了深刻的印象,也帶動了我校教師,激發了大家的工作熱情。在工作中他嚴格要求自己,把愛心灑在學生柔嫩的心田,把團結融在教師隊伍行列,把奉獻留給學校的每個角落,得到了上級領導和廣大教師的一致認可。一,愛崗敬業,工作第一

他總把工作放在第一位。他曾對年輕的教師說:“你們不要總抱怨,只有你熱愛這個職業,你們才會從中得到快樂和幸福。我熱愛我的崗位,就像輪船熱愛海洋。海洋給輪船塑造了乘風破浪勇往直前的靈魂;教育事業提高了我生命的高度,讓我從中看到自己是個有用的人,讓我認識到自己的最大價值。”作為一個老教師,他從沒有倚老賣老的行為。他一直積極,主動,勤奮的工作。每天他總是提前一個小時到校,每天他總是先改完前一天布置的作業才上當天的課。他的家離學校很遠,每天騎車風雨無阻,即使家里出了什么事,也很少請假。他的妻子總是對我們這些同事不理解地說道:“你們瞧我們家的老郭都五十歲的人了,還那么拼搏干嘛?又不是賣給了學校?”而他自己認為:工作嘛,就要盡自己的最大努力,全力以赴。凡事只要對集體工作有利,只要我能做,需要我做,不管是不是我的責任我都愿意去做。正是由于他的工作態度,所以工作表現屢屢被同行稱贊。二、一腔熱忱,學生第一

他愛他的每一個學生,關心他們的生活,學習等方面。不管雨有多大,路有多滑,北風有多冷,他都風雨兼程。因為他知道那里有一群孩子在等著,盼著。冬天他曾經把孩子們凍得通紅的手放在手中搓暖;夏天中午他把自己的飯給沒帶飯的孩子吃。平時經常和他們做游戲聊天講故事,孩子們都喜歡他。記得有一年夏天,天下了很大的雨。學校門口地勢低洼,積了很多的水,一片汪洋。很多同學在上學的路上不知所措,有的還哭了。他看見了,立刻穿上靴子,打著傘頂著大雨一步一滑地去背孩子們。孩子們看見他眼睛里閃爍著興奮的光芒,后來又來了幾個老師和他一起把孩子們一個一個背了過來。回到班級他發現有一個孩子的衣服全濕了,在那里瑟瑟發抖。他趕緊讓學生換上他的衣服。那位學生穿上那又肥又大的衣服,他高興的很,因為他感到了溫暖。同學們都對他投去了羨慕的目光。他的所作所為在當地受到了家長的一致好評,傳為佳話。

三、工作細致,不放棄一位學生

盤塘小學是個村辦小學,由于地理位置特殊,當地的學生大部分都到城區小學去了,剩下來的學生主要是家庭條件比較差,或者是留守兒童。這樣的學生性格差異比較大,各種性格的學生比比皆是,如何才能做到全校一盤棋,全班一條心,將這些孩子培養成健康向上的學生,讓他們帶著一顆希望之心進來,懷著一顆感恩之心離開學校。他認為首先在于老師本身。有人說過,孩子是沒有錯的,他們有自己思考的能力。他們可能會對每件細小的事情無限的延伸放大,也可能在某件事情上作出輕率的判斷。這個時候,需要老師用心去感受他們,愛護他們,贏得他們。如何才能走進他們私人空間?讓他們和老師達到亦師亦友的關系,做為老師,首先要牢固樹立“育人先做人,正人先正己”的意識。這是一種責任,也是一種不可推卸的擔當。

在學習上他對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生,對每一位學生負責,必須關愛學生,尊重學生的人格,促進他們各個方面的發展。他從不讓每一個學生掉隊,從不放棄任何一個學生。每一節課每個學生都參與討論研究提問回答問題。特別是那些學習有困難的學生,他更是給予了高度的重視。他把他們平均分配到不同的學習小組,組里的其他成員時刻關心幫助他的學習,如果該生有了進步給小組加分給他一顆紅星做為鼓勵。不僅如此,郭老師經常犧牲自己的休息時間找這樣的同學到辦公室單獨的補課,談心,和他們交朋友,關心他們的生活,使之感受到老師的溫暖,知道老師沒有嫌棄他們,知道老師是愛他們的。同時也了解他們學習不好的真正原因,并給予心理上的鼓勵支持。如有其他的困難他也千方百計的幫助解決,盡自己的最大努力幫助學生掃除學習上的一切障礙。在他們班,沒有一個學生流失,也沒有一個差生。同事們問他有什么秘訣,他就給大家講了一個事例:他班有個叫吳杰的同學,以前,他學習很不好,考試從來不及格,平時也不說話。他的父母在外地打工,他常年和奶奶生活在一起,奶奶也沒什么文化,對他的學習過問的也少。他就一點一點地疏導他,曉之以理動之以情,使之明白學習的目的,上課時經常表揚他鼓勵他,漸漸的他對學習感興趣了,一點一點的進步了。期末時考試打了84分的好成績。他天真的問老師:“老師,我不是差等生了,是嗎?”他就告訴吳杰:“我從來沒有認為你是差等生,我對你一直都有信心,努力吧,我相信你一定還會取得更好的成績。你一定是父母的驕傲。”這個孩子聽了后眼睛里閃爍著自信的光芒。郭老師他常說:“我不僅僅是他們的老師,我還是他們最知心的朋友,他們有事都愿意和我分享,我也愿意聆聽他們心靈的聲音,這樣能更好了解他們的情況,更好的開展我的工作。我有多少個學生就有多少個朋友,彼此平等,誠實信任。”

在班級管理方面,他注重班風、學風建設。他堅持以學生為主體的評價形式,促進學生自理自治,重點落實學生行為習慣養成教育,要求學生根據校紀班規,定出自己的學習計劃和目標,運用“比誰成績好、比誰進步快”、“一幫一”、“一對一”的互幫形式,班上常年開展“星級標兵”評比競賽活動,每月評比一次,學生自己制定評比方案,然后分小組評,最后班主任審核,評比優秀者給予加授星級,此舉極大程度上形成比學、趕、幫、超的熱潮,形成良好的班風、學風。

四、刻苦學習,碩果累累

2000年獲武穴市“德育先進個人”稱號。

2001年獲武穴市“優秀黨員”稱號。

2010年被評為武穴市模范教師 2011年獲武穴市“德育先進個人”稱號。

教師作為一種職業,在人類社會的發展中起著橋梁和紐帶作用,承擔著人的思想文化傳播新生一代的培養,各種社會所需要的人才的造就等艱巨的任務。他一直不斷提高自身的道德修養,只有那樣才能培養出明禮誠信,自尊自愛自信和有創新精神的高素質人才。他要用心中的愛點亮學生心靈的燈光。他要盡自己全部的力量讓學生羽翼豐滿,使之飛得更高更遠,讓學生成為藍天的驕傲。

第五篇:師德演講稿:《用愛點亮一盞心燈》

尊敬的各位領導、老師們:

大家好!今天我演講的題目是――《用愛點亮一盞心燈》。在我記憶中,有這樣一句話:“生命中有一種強大的力量和命運抗衡,這力量就是――愛。” 愛是千里冰川上的一團火種,愛是茫茫暗夜里指航的燈塔,愛是歷練風雨亙古不變的話題,愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當提起愛,我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們,曾有的經歷讓我刻骨銘心.有一段時間,為了給后進生補課,我常常顧不上吃飯,這被孩子悄悄看在眼里。一天,一個孩子從食堂拿回一個饅頭,氣喘吁吁跑回來;接著,一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無邪的小臉,看著饅頭上赫赫醒目的手指印,苦呀累呀,真的值了!

試想,教師從事的是教書育人的職業,假若教師本身不具備現代人格,那么培養出來的下一代就可想而知了。說真的,小學培育我們的教師,卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌,他們的坎坷人生,他們的敬業精神,他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印,他們永遠是激勵我奮進的力量。我想,教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生,讓更多的孩子從中感受到殷切的期望,體驗成功的喜悅,獲取向上的動力。以前,孩子小,多少有一些放不開手,總有點越殂代皰之嫌,經過反思之后,我嘗試著放手,經過一段時間,我驚異的發現:原來我的孩子真不簡單吶!以前開班會,都會把我忙得像個陀螺似的,可效果不是很明顯。可現在不同了,從確定主題、組織內容、分派任務,直到串聯詞的編寫……我只需把把關,就可以分享他們的勞動成果了。

其實有時我們不必強求孩子出類撥萃,保持一顆平常心,高分數求不來,可德性可以塑造。愛不是姑息,不是縱容,教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴格的人。有一句話說的好:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我,我們雖不是神,是凡人,但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。在生活中,多為孩子找優點,充分發揮他們的潛能,讓我們把學生當朋友,沒有長幼高低之分,沒有聰明愚蠢之別,那在我們眼中,每個孩子都是一顆會發光的金子。

不知各位同仁是否有同感,關于我們的問題學生,我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學生是本藝術真經――歷練我們愛的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆,甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘,攪得我們日日不得安寧,時時都提心吊膽;我們曾發狠過,發恨過,任其自然吧……然而,一旦發現問題,你就忍不住去管去問,因為他們已走進你的心里,愛和責任會讓你責無旁貸,你不會輕言放棄。的確,愛一個好學生容易,那愛一個問題學生是不是真的好難? 作為老師,尤其是中學老師,都會遇到這樣的困惑:為什么有的學生怎么教也學不會?如果所有的學生都像×××一樣聰明就好了……于是,當面對這些“不開竅”“不聽教”的學生時,老師們不禁會覺得不知所措,甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結論,從而產生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱,但是當我看到這樣一則報道后,我為自己曾有的想法感到愧疚和自責。這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究,其中一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。結果是200名孩子幾乎無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后,教授的繼任者來到當年的貧民窟,他驚奇地發現:當年被調查的200名孩子中,除了20個已離開故地無從查考外,其余180名孩子大多數都獲得了相當的成就。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。由此可見,只有沒有愛心的老師,沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天,為了孩子的一生,請不要吝嗇你的愛心,吝嗇一句鼓勵,吝嗇一個眼神,更不要過早的妄下結論。問題學生他們差在知識,習慣上,但他們有了個性品質這些優勢,還有什么不能戰勝、不能克服、不能容納呢?我們驚奇地發現,在現實生活中,真正的成功者,往往是當年班級中十名左右的學生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人,往往是班級中的“后進生”。細細想想我們的“問題學生”,他們容易嗎?他們即使聽不懂課堂上的內容,也得老老實實地日復一日,年復一年地坐在教室里每天上完七、八節課,不能講話,不能亂動,不能打瞌睡,不能干別的事情。我們說“問題學生”是最能承受挫折的最有毅力的學生,因為他經過了面臨著無休止的考試,屢考屢敗,但他還能屢敗屢考。他們也經常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦,心里早就筑起了抗挫折的“長城”,再遇失敗,也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體,在我們覺得不值得愛的時候,也正是他需要愛的時候。相信沒有一個學生會拒絕關心,拒絕愛。對問題學生說一個好,夸張一點,會讓他們感動半年,如獲至寶。

對一個家庭而言,孩子是百分之百的期待,他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種,東西丟了可以再買,春去了可以再來,可人生沒有輪回,孩子的命運就握在我們的掌中,相信,愛會使他們從此與眾不同!因為一位合格的教師,就是一盞燈,他的光不一定耀眼,但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來,不拿半根草去。”他們寬容的糾正學生的錯誤,卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花,在學生的心目中,他們永遠年輕。他們以高尚的人格熏陶學生,塑造青少年美好的心靈,立志把學生培養成“大寫的人”。從他們身上,學生不僅學到了淵博的學識,更獲得了終身受益的做人道理,熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛,不怒而威,舉止有道。學生因親其師,而信其道。

我是一名中學教師,孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛,我愿用愛點亮一盞心燈,指引孩子生命的航程。

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