第一篇：用愛點亮生命之燈簡

用愛點亮生命之燈

常州市武進區焦溪初級中學

樹立學校的生命教育理念，培養學生的生命品質，是教育發展的必然。近年來，我校高度重視生命教育，從關愛學生的生命入手，將生命教育滲透到學校的教育教學活動中。

一、營造氛圍，感悟生命意義

教育的起點是人，生命教育是教育的基點，因而宣傳生命教育的意義極其重要。1．創設優美校園環境 詮釋綠色生命內涵

校園文化環境具有無形的教育力，學校創設良好的生命教育氛圍，對學生施以潛移默化的影響。學校建立了校園林果園，同時加大校園綠化建設，現在學校四季有花，夏秋有果，綠色生命用它們的美讓學生感受到生命的可愛，培養了學生保護生命的意識。

2．構建詩化人文環境 提升學生人文素養

詩歌不僅具有審美價值，而且具有獨特的生命教育功能。我校創設良好的詩化環境，學校成立舜風詩社，校園中到處懸掛著經典詩詞作品，同時各種詩教活動讓學生在詩歌的海洋中受到熏染，培育了學生關心他人、關心社會、關心自然的人格。

3．加大生命教育宣傳，形成生命教育網絡

為了使生命教育落到實處，學校通過校園廣播臺、電視臺、升旗儀式等各種途徑，向師生廣泛宣傳生命教育的知識，明確生命教育的意義。

同時在學校網站上開設了生命教育欄目，為師生開展生命教育提供了平臺。我校生命教育網頁在市中小學生命教育專題網頁評比活動中獲二等獎。

這些環境的創設和多方位的宣傳讓學生認識到生命的意義，感悟到生命的可貴，為生命教育的開展奠定了堅實的基礎。

二、搭建平臺，關注生命成長

生命教育說到底是一種深入靈魂、形成思想觀念的教育，它是一個育心的過程，是一個長期的浸染熏陶的歷程，它需要全方位的關注學生的生命成長。

1．校本課程明了生命價值

為了讓學生明白怎樣的生命具有價值，學校發動師生參與校本教材的編寫，編制了《名人的人生》、《快樂的學生時代》兩種校本課程。圍繞校本課程，學校制訂了教學計劃，安排了課時，用教師講授與學生自學的方式實施教學。

2．學科教學滲透生命教育

課堂是進行生命教育的主陣地，學校要求教師的備課中100%體現生命教育目標，并在課堂上積極實施。語文組在讀書中滲透生命教育，每班設置讀書角，同時每年開展讀書節。近兩年來，學校獲得了全國、省、區等多個讀書活動組織獎。學生們在讀書中也增長了知識，啟迪了智慧，健全了人格。

3.常規活動啟迪生命智慧

學校把生命教育貫穿于班隊活動課中，每學期每班開一次校級主題班會觀摩課，初一年級著重養成教育和感恩教育；初二年級著重青春期教育、挫折教育；初三年級著重勵志教育、價值觀教育。同時還通過逃生演練、禁毒展覽等活動增強學生自我保護意識，提高自我保護能力。

4.陽光工程溫暖生命心田

作為教育者的教師要從自己的靈魂深處真正關注學生生命的成長。為了讓教師的關愛落到實處，學校實施“陽光工程”，由陽光教育小組組長把問題學生分給每個陽光小組成員，小組成員和這些學生牽手，通過面談、筆談、網上交流等形式，和同學以及家長進行交流，讓師愛撒滿每個學生的心田。2011年，學校被評為常州市“168愛生”先進單位。

三、把握契機，體驗生命價值

學校以市“生命教育周”為契機，開展系列生命教育活動。從認識生命入手，到關愛生命；從關注學生生理，到關注心理；從明白生命價值，到創造生命價值。

1．關愛自己，做生命的守護者

2007年3月，我校開展了“拒闖紅燈，爭做文明交通人”的活動，拍成的DV作品《讓生命的綠燈常亮》獲得市生命教育大賽優秀獎。2008年3月學校邀請原市救護中心主任陳明玉作了《學生意外傷害的預防和救護》的講座，陳主任指導學生當場演習救護方法，切實提高了學生的自救和他救能力。

2．關愛他人，做愛心的傳遞者

2008年3月，學校成立了愛心基金會，每班設立愛心基金站，學生通過節約零花錢或開展一些有益的活動，把這些錢捐給愛心基金站。近年來我們用這些愛心基金，幫助了多名家庭貧困的學生，在學生中弘揚了無私奉獻的傳統美德。

3．關愛自然，做生命的感悟者

近幾年的植樹節，我校組織團隊員開展“我和小樹一起成長”的種綠、護綠活動，同學們為植的小樹掛上生命感言，有一則是這樣寫的：“生命是一個奇跡，更是一份希望，每一個生命均有其獨特的意義，需要我們的細心呵護。”

4.關愛心靈，做心理的健康者

生命教育更要關注心靈健康。我校邀請崔景貴教授作了《陽光心靈，和諧成長》的心理講座。崔教授引用了大量的心理咨詢案例，把抽象的心理學原理講得通俗易懂。全體師生明確保持健康心靈，擁有健康人格的重要性。

5.關注生活，做價值的體驗者

為了體驗生命價值，我們結合建黨九十周年，通過多種手段感悟生命的真諦：看紅色電影《驚沙》的首映式，音樂課教唱《保衛黃河》等紅色歌曲，聽區道德教育宣講團成員湯國忠校長的紅色講座。這一系列活動的開展，都是為了從我們這個底蘊深厚的民族歷史中汲取營養，明白人生的價值。

今年，學校又邀請國家二級心理咨詢師鈕維萍作《生命價值》的講座，鈕老師從認識生命、敬畏生命、創造生命的價值三方面展開，同學們感悟到每一個生命的誕生都是一個奇跡，感悟到作為生命就應該讓她煥發光彩。

四．創新方式，承載生命責任

個體生命只有融合于社會之中，生命才會有意義。因而我們把目光投向社會，讓學生在社會的實踐活動中，承載生命責任。

從2006年開始，我校開始開展公民教育實踐活動，同學們關注身邊的各種公民道德問題，開展調查、采訪等多項活動，同時向有關部門提出合理化建議，我校《關于農村生活污水處理問題的研究》的建議得到了省人大的重視，并專門回復。學校多次代表區中學組參加市公民教育現場展示活動，都獲得了一等獎。

2008年區教育局在我校召開了公民教育實踐活動觀摩研討會。美國專家查爾斯·巴繆樂，省教研室副主任鞠文燦，省教研室德育室主任杜文艷，市教育局基礎教育處副處長胡紅等領導到會作了指導。這次提供的項目展板、模擬聽證會，以及錢校長作的經驗介紹，受到與會人員的一致好評。

現在我們的公民教育實踐活動已經全面鋪開，做到班班有課題，人人齊參與，把研究的目光投向生活的方方面面，今年我校向市報送的公民教育實踐活動項目全部獲獎。通過關注社區的這一系列活動增強了學生的生命責任意識，同時作為生命教育的載體活動又使生命教育實現了由校內向校外的延伸，增強了生命教育的深度、廣度和實效性。

近年來，隨著生命教育的深入開展，學校師生、生生關系融洽。今后我們將本著“在實踐中求證，在求證中探索，在探索中發展”的理念，使學校的生命教育向系統化、系列化的方向發展，進一步規范生命教育工作，讓學生的生命之花開得更加絢爛多彩！

第二篇：用愛點亮生命的燈1234

用愛點亮生命的燈

尊敬的各位領導、同行的兄弟姐妹：

你們好！今天我演講的題目是：“用愛點亮生命的燈”。

一襲飄然的白裙是一顆純潔的心/一頂別致的燕帽是守護生命的諾言/在醫院特有的氣味中走過如歌的歲月?“白衣天使”，曾幾何時當我聽到這個稱呼時，便能感到人們由衷的敬意。人世間三百六十行，為什么獨獨只有護士被稱為天使？那是因為我們有的只能是無盡的愛，愛病人、愛自己、愛這份平凡的工作；那是因為我們超越了自我，我們痛苦著病人的痛苦，快樂著病人的快樂，那是因為我們用愛點亮一盞盞生命的燈。

姐妹們，當拜金主義享樂主義的風暴席卷而來的時候，當有人譏笑我們地位低收入薄的時候，當病人不理解我們的時候，你有過怨言嗎？我看到觀眾席上的護士姐妹都在搖頭，是的，沒有！我們做天使可不是在仙樂幻境中輕歌曼舞，也不是在轟轟烈烈中做英雄。你看：天天穿著一成不變的白大褂，在滿是血腥味、大小便味、消毒水味的病房里穿梭，聽到的是痛苦的呻吟聲、或急或衰的喘息聲和煩躁病人的謾罵聲，干的是沒完沒了的吸痰導尿輸液換瓶，這就是我熱愛的工作。

記得有一個夜班，來了一位老年心衰患者。擺體位，吸氧氣，輸液，監護，做完這些我剛要抬頭喘口氣的時候，病人一下拉住了我的手，他的表情痛苦的有些扭曲，一雙渾濁的眼睛里充滿了恐懼和無助，他望著我，仿佛在對我說，護士，幫幫我。瞬時，我的心弦被撥動了，一種為人之最原始的愛在我心中汩汩涌動。我就那樣被他拉著一只手，一邊幫他維持著體位，一邊注視著監護儀上的變化。二十分鐘過去了，病人終于能平靜呼吸了。這時，我才發覺自己的腿已經站的發酸了。長噓一口氣，我體味到一種從未有過的喜悅感，能為別人解除痛苦，原來是一件非常幸福的事情！突然，我覺得自己變成了天使，有一種想飛的感覺，但同時被一種使命感牢牢地拴住。是啊，只要心中有愛，何愁無法構建和諧的護患關系。

當無數人進入甜美的夢鄉時，是誰還穿梭在各個病房之間？當人們舉家團圓的歡慶時刻，是誰還默默地忙綠在工作崗位上？是她們，是那些默默付出，無私奉獻的白衣天使！我自豪，我是她們中的一員！比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈，作為一名護士，我們要擁有博大的胸懷，縱使受了委屈，我們的臉上依然是燦爛的微笑，我們知道：這微笑是陽光，能減輕病人的疼痛；這微笑是雨露，能滋潤患者的心靈；這微笑是翅膀，承載著千萬個家庭健康平安的希望！

我是一名護士，可是兒子感冒發燒時，我卻不能象其他母親一樣守候在他身邊；在爸爸媽媽思念女兒時，我也只能說工作太忙。作為母親，我何嘗不想像其他母親一樣時刻陪伴著兒子，幫他驅除病痛；作為女兒，我又何嘗不想對父母盡一份孝心？可是，為了病人，我們只能選擇扮演好一個角色。我們必須盡到天使的神圣的職責，用愛去點亮患者心中生命的燈光！

一名真正的好護士不僅是技術上的頂尖人才，而且是最有愛心、最富有耐心的。這愛心和耐心是上帝賜給天使的翅膀，是天使帶給病人的禮物。

崇高源于微小，收獲來自付出。盡管我們也有過牢騷，也有過怨言，但是我們面對那在痛苦中煎熬的呻吟和哀傷無助的眼神，我們只知道我們有幫助病人的責任，有減輕病人痛苦的義務。

絕大多數病人，剛入院時，對醫護人員是相當排斥的，但我們的宗旨是“視患者如親人，一切為了病人，為了病人的一切，為了一切病人，時刻注意自己的行業形象，使每一位病人感到溫暖和親切。”這樣才能夠贏得他們的信任，才能保持護患關系的和諧健康。這種和諧的關系會減輕患者的精神負擔，會打消了他們的顧慮，讓他們能夠對我們敞開心扉，重新燃起對生活的熱情，對未來的希望，更快的恢復健康。

同行的兄弟姐妹們，我們的工作很平凡。但可貴的是，我們都在堅守著這種平凡，都在平凡中默默奉獻。在奉獻中我們更有義務將護理工作提升到一個更高的起點。很早以前，就有人提出了“三分治療，七分護理”的觀點，這很鮮明的指出了護理工作的重要性。南丁格爾說過，“護理工作是一門藝術，護士要有一顆同情的心和一雙愿意工作的手。”我們應該努力學習塑造新形象的護士。轉變觀念，善于學習，不斷充實自己，完善自己，適應護理模式的轉變，將病人看作一個整體的人來進行護理，讓病人得到更全面、更系統化的服務。我們一定要盡自己最大的能力和愛心幫助他們減輕痛苦，為他們支撐起無力的生命。

姐妹們，作為一名新時代的護士，我們一定會順應新時代護理發展的要求，順應醫院發展的需要，堅持不懈地學習，為我們偉大的護理事業努力奮斗！

行動起來吧！姐妹們，想要讓自己所選擇的事業閃光，就必須用自己的理論說服人，用自己的行為感動人，用自己的寬容豁達贏得人，用自己的愛點亮他人生命的燈光！

謝謝大家！、

第三篇：信念點亮生命之燈

信念點亮生命之燈

高二（15）班脫蓓2010年5月4日

尊敬的給位老師，親愛的同學們：

大家好，我今天演講的題目是——《信念點亮生命之燈》

當暴風雨猛然襲來時，青松并沒有輕易說“不”，而是更加挺直了腰板，當凜冽的北風開始肆虐時，梅花并沒有輕易說“不”，而是吐出了縷縷幽香；當運動健兒跌倒在跑道上時，他們并沒有輕易說“不”而是重新站起來繼續努力。

在黑白相間的跑道上，運動員們用青春的激情奮力奔馳，盡管前進的路上有荊棘、有坎坷、有風雨，但他們披荊斬棘，沒有絲毫畏懼。心中充滿了無限希望，因為他們選擇了遠方、選擇了夢想，如同一粒種子選擇了萌發，一只雛鷹選擇了飛翔。即使跌倒了也無所謂，爬起來繼續賽跑。堅強是最好的外傷藥，天空大海，湛藍廣闊，風雨怎能阻擋前進的運動員，縱有烈日寒風，也要展翅飛翔，沒有他們追求不到的目標，流過的汗水，是其美麗生命的最高榮耀，就算是狂風吹過，曬咸了鹽，也有最美的味道。

運動如此，學習亦然。作為高中生的我們，每個人都為自己規劃了一份藍圖，所以我們要把運動場上的拼勁發揮到學習上，應該做到“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，應該懷著必勝的信念去追尋明日的太陽。風雨來了，既然無法躲過，那就用最堅強的臂膀遮擋；荊棘擋路，既然必須面對，那就用最有力的雙腿跨越，請記住：千萬不要讓希望之燈熄滅，只要他在閃爍，只要你在堅持，只要你不輕易說“不”你的前方就永遠有勝利的曙光！

親愛的同學們，為期三天的運動會已落下帷幕，當務之急就是收回心思，投入學習，在學習的賽道上繼續發揚堅持不懈，努力拼搏，知難而進的刻苦精神，闖出屬于自己的成績，在這條漫長而艱辛的賽道上，我們要堅持走自己的路，不被他人左右；我們要被磨礪的更加頑強，不畏風雨的阻擋；我們要展開寬廣的臂膀，撐起一方屬于自己的晴空，我們要讓信念永存，要讓希望之燈永遠閃爍，照耀整個人生旅程！

第四篇：用愛點亮學生的心靈之燈

用愛點亮學生的心靈之燈

尊敬的各位老師：

大家好，今天很榮欣在這里演講，我演講的題目是《用愛點亮學生的心靈之燈》。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交困的人感受到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛心是一首飄揚在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛是無形的，但卻能讓人切身感受到。同樣，教育的成功也需要愛；沒有愛就沒有教育。

從教多年的我，深深領悟到教師的職責不單是傳道授業解惑，更重要的是在平凡的小事中傾注真情，做傳遞愛的使者。

作為一名教師，一定要有兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。師德的核心就是一個愛字。因為教師面對的是一個個幼小的心靈，一個個鮮活的生命，需要我們用愛心去澆灌他們的心田，使他們健康、茁壯地成長。我所帶班上有個學生叫王慶陽，六年級剛來的時候，學習跟不上，對寄宿制生活也不習慣，時常在課間流淚，不和同學玩，甚至偷偷跟著來看他的爺爺跑出校門。當我了解到這個孩子很小就父母離異，父親常年在外打工，從小和爺爺奶奶一起長大后，耐心輔導他的學習，關心他吃飯睡覺，動員同學和他玩。看見他的點滴進步總是及時鼓勵。一周過去了，一個月過去了，他漸漸適應了新的校園生活，臉上綻開了笑容。一個學期下來他的成績有了很大幅度的提高，這個孩子也變得越來越自信、越來越優秀。冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是老師的首要天職，這其中，“愛”便是根本。老師只有全身心地愛學生，時時刻刻地眷戀著學生，學生才會愛你這個老師。愛得深、誠，才能喚起他奮發向上的勇氣，對生活、學習充滿信心，春雨潤無聲，愛在不言中。

我總要求學生每天堅持寫日記，寫日記激發了學生對生活的熱愛，鍛煉了學生的觀察能力，提高了學生的寫作水平，更主要的是我與學生進行心靈溝通的載體。記得有一個叫訾羅嘉的女孩，由于缺少母愛的關懷，性格十分內向，課間要么一個人坐在一角發呆，要么坐在座位上靜靜地看書。她作文水平較高，我經常在班上讀她的習作，慢慢地，她的臉上露出了燦爛的笑容。她在日記中寫道：“老師像媽媽一樣關心我、鼓勵我，我多么想喊你一聲媽媽。”看到這句話我很激動，因為孩子開始變了。我眼含熱淚急忙回復：“老師為有你這樣的乖女兒而感到高興。”就這樣我們開始在日記中進行交流。眼看就要進行升學考試了，可她卻在日記中寫道：“老師你說我能考上中學么？我是不是真得很笨？如果是這樣我就不考了。”由于學生說出了心里話我才得以了解情況，才能針對她的實力和學習情況進行認真地分析，讓她明確了努力方向，改進了學習方法，放下包袱最終以優異的成績考進了理想的中學。日記真是神奇，小小的一張紙卻能拉近師生之間的距離。有一女孩在日記中寫道:“每次學校讓交錢媽媽二話不說先打一頓再說,有好吃的東西也不讓她吃，總讓弟弟吃。冬天到了，自己洗衣服還不讓用熱水??她就不像我的親媽,我真希望有人用藥毒死她。” 這種想法真讓人擔心。我趕緊幫女孩打消這種念頭,給家長聯系,經過幾次交流,母女二人終于化干戈為玉帛。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”,學生在成長過程中，沒有不犯錯誤的，如果我們能夠像對待自己的孩子一樣，以一顆寬容的心，給予鼓勵，耐心期待，我們就會從學生的點滴進步中體會到教育的快樂。作為老師，你的每一次動怒，都會讓孩子對你望而卻步。有了心里話，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長。

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。它更是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

我的演講到此結束，謝謝大家。

第五篇：用愛點亮學生之心燈

用愛點亮學生之心燈

內容提要：“沒有愛就沒有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實踐的精髓，她的愛里是關注、理解、尊重、激勵、賞識??是的，愛是一粒種子，能生根發芽、能開花結果。在我的心中，每一個學生都是一個特殊的世界，都有各自獨特的性格和心理，他們在生活、學習過程中，有的難免會遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對這些自己心愛的學生，能熟視無睹嗎？當然不能，作為一名女教師，一名學校心理輔導教師，更要用愛去滋潤一顆顆等待滋潤的心靈，用愛去點亮他們的心燈，讓自己的學生走出學習、生活的困境。本文就愛要從關注、理解、尊重開始淺談自己的想法和做法。

關鍵詞：愛點亮心燈

正文

“沒有愛就沒有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實踐的精髓，她的愛里是關注、理解、尊重、激勵、賞識??是的，愛是一粒種子，能生根發芽、能開花結果。在我的心中，每一個學生都是一個特殊的世界，都有各自獨特的性格和心理，他們在生活、學習過程中，有的難免會遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對這些自己心愛的學生，能熟視無睹嗎？當然不能，作為一名女教師，一名學校心理輔導教師，更要用愛去滋潤一顆顆等待滋潤的心靈，用愛去點亮他們的心燈，讓自己的學生走出學習、生活的困境，讓他們挺胸抬頭，生動活潑，身心愉悅，健康茁壯地成長。記得著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛學生，呵護學生，要從點滴做起，從關注、理解、尊重開始！

愛，從關注開始

一個叫小磊的學生，這個孩子看起來較安靜，上課不主動回答問題，幾乎不怎么和同學交流，甚至同學一起搞活動，他都愿意一個人待著，同學死拉硬拽他都不參與，做作業特慢，成績也不理想，不管什么場合我都看不到他臉上的笑容??班主任老師拿他也有些“頭

疼”。我開始關注這個孩子了，我想他一定是缺少什么！一天，我借口說他的學生卡有點問題，讓同學叫他到我辦公室來一下，他聽說是卡的事，很快就來到我的辦公室，我簡單問了下他是否用學生卡坐公交，他告訴我幾乎不怎么出門，由此我就談到了他的家庭他的父母，這個過渡很順暢，孩子和我越談越投機，甚至還談到了他家的貓，每只都有哪些地方可愛等等。從這次談話中我了解到了他的母親有殘疾，他和爺爺、奶奶生活在一起，父母基本不怎么管他，由于母親的情況，他感覺自己在同學面前抬不起頭，自卑情緒很重，了解到這些，我特同情孩子，長期不和父母生活在一起得不到來自父母的愛，他之所以養貓，是要把心里的不能和別人說的話和貓說，哪怕貓不回應他，他也很滿足！他需要傾訴，他需要愛，所以對于這個孩子我必須面對現實！我下定決心：不改變他，誓不罷休！

了解到小磊的情況后，我更加關注他，給他更多的愛。平時只要有點時間就與他聊聊天，問問他的貓，問問他的學習情況。并找來他前后排的同學和他們說好隨時要去關注小磊，與他主動說話（當然是課后），課后作業要去多幫他，因為小磊告訴我他即使不會做的作業也不會去問老師和同學，我想先讓同學主動去幫助他開始來慢慢養成他不懂就問的習慣。課堂上我有時故意創設一種情景讓小磊來回答問題或參與活動，隨著時間的推移，小磊雖然有了一定的變化，但這不是我想要的，我還得想辦法真的讓他快樂起來，讓他開心的笑起來！

一次的心理訓練拓展課上，我們開展了“找零錢”的游戲，游戲的內容是把男生當一元錢，女生當五毛錢，規則是在有限的時間內男女生組合湊成整。同學們很快就湊成了，但還有小磊和另個兩個女生呆在座位上，我沒有批評他們，而是說我可能沒把規則說明白，然后我專門給他們三人講了規則，鼓勵他們開始游戲，我用眼色告訴兩個女生去主動和小磊湊在一起，果真他們湊成了兩元整，我帶頭為他們鼓掌，這次我看到了小磊臉上的一絲微笑！我又將游戲反復一次，效果很好，小磊也參與了，我真為他高興！

又一次活動課上，我設計了傳遞數字的游戲，將全班分成四個大組，每組傳遞的數字都不一樣，對于小磊的那一組我特將他安排在最后一個，并給他們稍簡單的數字，每組游戲結束最后一名同學宣布該組數字，只有兩組數字傳遞正確，其中就有小磊那組，全班同學為他們響起了熱烈的掌聲，按照規則并為他們組加分，這一次我看到了小磊那發自內心的笑，我不由自主地為小磊豎起了大拇指，告訴他“你

最棒！”

就這樣一次次的交流、談心，一次次的鼓勵，現在我隨時可以看到小磊臉上的笑容，我認為這就是小磊最大的改變和進步，至少他快樂、自信了！

愛，從理解開始

有個出名的淘氣包“小軒”，他下課活蹦亂跳，上課手舞足蹈，時時刻刻就是一個“猴子”的形象出現，令人費解的是他總是扎堆于女生中，不是推一把這個女生就是拽一把那個女生，但這些或許在他身上發生不算什么，最讓人不可饒恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。一天，我剛從一個班上完課，一群女同學拉的拉，拽的拽，就把他“押”到了我面前，小軒整個人都拉扯得變了形，我讓女同學松開手，示意她們離開這里。還沒等我問什么，小軒就淚流滿面，委屈得讓人憐憫，我什么也沒說，帶著他回到辦公室讓他坐下先冷靜。2分鐘后，他情緒穩定了，我們正式交流，他告訴我今天女生為什么“押”他到我這里來，又是摸了××的屁股，邊說邊又哭了，一再強調他不是故意的，甚是可憐的樣子。我讓他找原因，他說不知道，就不知不覺這樣做了，我摸著他的頭說老師理解你，或許你確實不是有意的，你控制不了自己的行為，但是要知道這種行為是不能有的，這極大損傷女同學的自尊，我們商討今后怎么來防止這種行為，并讓他想想今天的事怎么來解決，他表示要去給那位同學當面道歉，保證今后不會有此行為了，在我的調解下，那位女同學原諒了他，看到他們和解的笑容，我很是滿足！

第二天，我沒有忘記小軒，又一次讓他到我辦公室，我們坐下談心，主要想了解他的過去，一定得幫幫他。通過暢聊，果真在我的意料中，他從小就和母親一起生活，父親不怎么管他，在他們家接觸的大多數是女生，什么表妹、表姐，堂妹之類的，他或許都把自己當成了“女生”，認為和女生的身體接觸沒有什么。知道了這些，我相信小軒的這些行為真的不是故意的，接下來是要幫他解決今后怎么做。我給他講了有關女生那些部位是絕對隱私的等，又引導他如何來克服自身的這種不自覺行為，想了半天，他還是讓我幫他。我給他制定了方案：

1、盡量避免和女同學在一起玩；

2、讓自己隨時有事做（如多看書，多參與鍛煉，多為班集體做事等）；

3、交幾個特知心的男同學作為自己的好友。

4、我找來他平時玩得的好鄰居（和他同年級不同班的男生），讓他平時課余時間多找他和其他男同學一起玩。

在接下來的一段時間，我隨時找小軒談心，一次次的接觸他非常信任我，自己的心事都說出來和我分享，人也變得開朗了，有禮貌了，上課坐得住了，學習較以前有進步了，女生特討厭的行為沒有了。最令人欣慰的是，有一次，他悄悄地跟我說：“老師，要不是您理解我，要不是您這么幫我，他們都會認為我是小流氓，我肯定會抬不起頭的??”看到小軒的慢慢改變，我真為他高興！

愛，從尊重開始

青春期，這個女孩、男孩多事的季節，難免會有些故事。初二二班的小潔開學半學期來就心不在焉，老師都反應她學習下降，原來那個活潑開朗、干事利落的她整個變了，后來經過多次詢問同學我知道了她喜歡班上一個男同學，可這個男同學不喜歡她，她就沒法解脫了，于是造成了她現在這種狀況，一直不能釋懷！加之這事有的同學和老師知道后，有些看不起她，使她更自卑。了解到情況后，我找機會約到了她，見到她我沒提這事，一直在聊她的家庭和學習，小潔開始對我有些防備，不會主動和我交談，我問什么答什么，這樣的談話沒有實質效果，半小時后正好有人找我，我們就結束了此次談話。

又過了兩天，我親自來到小潔的班上，正好她在座位上，班里同學不多，我讓小潔幫我把書放到我的辦公室去，（只是借口）隨后我就跟著回去，還沒等她走出辦公室我就叫住了她，這次我請她幫我整理要給同學發的心理健康輔導材料，只是隨便說說話，就這樣一次次讓小潔來幫我做事，她和我親近了!話也多了！有時我們都會有說有笑，她很開心！我覺得現在是時候了，就開始聊很多關于她的事和自己上學時候的一些事，且談到了和班上男女同學關系的處理，刻意說自己那會喜歡一個男同學等等，小潔驚訝地說：“老師，你也這樣呀！”！趁熱打鐵，我把自己的早戀觀點拋給了她：尊重同學的感情；尊重同學的穩私；尊重同學的選擇。爾后，我給小潔談了我自己那時如何來處理這類問題，還和她探討這樣一個問題：“一桌子的菜，有龍蝦、三文魚、海參、鮑魚，當然還有蘿卜，請問你先吃什么？會不會選擇蘿卜？”“當然不會先吃蘿卜。”“又有一桌菜，蘿卜最新鮮，其次是燒糊的白菜幫子、發焉的秋后茄子，你先吃什么？會不會選擇蘿卜？”“當然先吃蘿卜。”“那你想想，其實你在做著一桌好飯上的蘿卜”。小潔一臉的茫然，半個小時內沒搞懂我說話的意思。我告訴她其實很簡單，我們說實話相信你不會在意的，你的學習和長相在班上絕不是一流的，這一點不知你承不承認？”“這個我信”小潔答道。雖然這

些不是絕對，但根據×××同學他的審美觀點，的確是這樣的，知道他為什么不和你交往嗎？是因為還有比你各方面都好的女同學呀??還是算了，后面說人家同學不好。總之，你要相信我的判斷，你的確是做著蘿卜，有好的不吃你，你自己做決定吧。”三天后我發覺小潔一臉的輕松，發生了什么故事我大概猜到了一點。“我不甘心做一個蘿卜。”小潔某一天課間時說了一句全班同學都沒聽懂的話。兩周后，我們都看到原來的小潔，陽光快樂了！學習用功了??我真的為她開心，她戰勝了自己！

愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。我要知道所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。我應該知道我的教育事業，就是從學會愛開始，當然我也由衷的感到欣慰和驕傲，我是一名農村偏遠教師，是一名喜愛學生的心理輔導教師，我努力用愛這把鑰匙開啟學生心靈的窗戶，架設情感的橋梁，點亮他們的心燈！讓他們的生活陽光明媚，人生豐富多彩！