第一篇：用大愛之心做事

用大愛之心做事，懷感恩之心做人；珍惜今天的擁有，明天才會富有。人生是一個舞臺，沒有精彩的彩排；生命中出現的一切，都無法擁有，只能經歷。深知這一點的人，就會懂得：無所謂失去，只是經過而已；亦無所謂失敗，只是經驗而已。用一顆瀏覽的心，去看待人生，一切得與失、隱與顯，都是風景與風情。讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如名師指路；不是沒有用，而是沒去用；命不能爭，運可以造；弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命。

第二篇：大愛之心做事

大愛之心做事，感恩之心做人；珍惜今天的擁有，明天才會富有；人生是一個舞臺，沒有精彩的彩排；學習不一定成功，不學習一定不能成功；讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數；閱人無數，不如名師指路；不是沒有用，而是沒去用；命不能爭，運可以造；弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命

一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少。多是負擔，是另一種失去；少非不足，是另一種有余；舍棄也不一定是失去，而是另一種更寬闊的擁有。美好的生活應該是時時擁有一顆輕松自在的心，不管外界如何變化，自己都能有一片清靜的天地。

只有在落魄時才懂，愿拉你一把的人何其少。只有在最窮時才懂，再好的感情也難敵現實，人不貪錢卻都怕吃苦。只有在漫長生活里才懂，浪漫易，忍耐難，人人能愛你卻少人愿忍你。所以，這世上最要珍惜的是這三種人：雪中送炭的朋友、愿陪你走過貧苦的女人、樣樣都忍你的男人。

一滴墨汁落在一杯清水里，這杯水立即變色，不能喝了；一滴墨汁融在大海里，大海依然是蔚藍色的大海。為什么？因為兩者的肚量不一樣。不熟的麥穗直刺刺地向上挺著，成熟的麥穗低垂著頭。為什么？因為兩者的份量不一樣。寬容別人，就是肚量；謙卑自己，就是份量；合起來，就是一個人的質量。

我們需要面對兩個世界，紅塵的大千世界和自己的內心世界。很多時候，可以說出來的，未必是太在意的；能夠寫出來的，其實是可以放下的；深藏在心底的，才是欲罷不能的。不要期望所有人都懂我們，不強求去懂所有人，蕓蕓世界，每個人都有不同的因果，無需強求一致。我們都是時間的過客，只做真實的自已。

嘴上的道理，往往是直的。腳下的路，卻常常是彎的。人生路上，能直則直，能彎則彎。彎直各有其妙，選擇則靠智慧。直路走來看似快，其實未必是好事；彎路走來看似慢，也不一定是壞事。有的人直著腰桿，卻彎了人生；有的則彎了腰桿，卻直著人生。不管是直是彎，不管手里有傘沒傘，我們都必須努力向前行。

隨緣者自適。緣，如流水一樣自然，似花開一般不可勉強。隨緣，并非坐等萬事休，而是盡力之后的隨遇而安。人生在世，想做而可做的盡力去做，心有余而力不足的不勉強。畢竟，有太多人事非人力所能左右。緣之一字，有深有淺。緣來固然可慶，緣散何須哀怨。懂得隨緣者，心無掛礙，所以擁有人生最大的自由。

人生最可悲的是：守著錢財，搏著錢財，卻沒有享受的樂趣和時間；人生最可樂的是：雖然存款不多，賺得也少，卻每天享有愉悅的心情，過著清閑的日子。金錢也許能買到短暫的欲望，欲望也許能掙回一堆金錢，可欲望和金錢，卻要不到、換不回一刻悠閑的心境。不要羨慕別人擁有太多，擁有也許是另一種失去。

簡單，是人生的至境。小時候的歡樂，是單純帶來的。長大后的痛苦，是復雜給予的。越長大越孤單。小時候，在沒人的地方，我們也可以很快樂，因為有花草蟲魚作伴。長大后，越在人群中，我們越感到孤單，因為人心叵測。簡單，是人生的大徹大悟。無欲無求無失望，來去隨緣少徒勞。簡單，是最大的快樂。

人生，有多少計較，就有多少痛苦；有多少寬容，就有多少歡樂。痛苦與歡樂都是心靈的折射，就像鏡子里面有什么，決定于鏡子面前的事物。心里放不下，自然成了負擔，負擔越多，人生越不快樂。計較的心如同口袋，寬容的心猶如漏斗。復雜的心愛計較，簡單的心易快樂。

心態不好，說穿了，就是心太小了。心態的“態”字，拆解開來，就是心大一點。任何事情，總有答案，與其煩惱，不如學會接受。人生本來一場空，有無之間的更替便是人生，得失之后的心態決定苦樂。緣來不拒，境去不留，看淡了得失，才有閑心品嘗幸福。心若能每天大一點，心態還怎么會不好呢？

所謂愛，就是當感覺、熱情和浪漫統統拿掉之后，你仍然珍惜對方。幸福就是牽著一雙想牽的手，走過繁華喧囂，守候寂寞孤獨；就是高興時一起笑，傷悲時一起哭；就是擁有一顆想擁有的心，重復無聊的日子不乏味，做著相同的事情不枯燥......只要心中有愛，就會幸福。

第三篇：用心做事 用愛育人

用心做事 用愛育人

——記南湖區青年教師張鳳娟

2016-12-06 08:59:44來源

在每一次雛鷹展翅的試飛里，她都渴望聽見理想扣擊天堂的回響。這就是張鳳娟——一名普通的小學數學教師兼班主任對孩子的期許。

一、立身煉志正師德

作為一名普通教師，張鳳娟老師身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。她常說：“作為一名老師，我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。”在講求公德、崇尚師德的今天，我們需要她的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華！正是這樣，她不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上墻的制度、規定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。

她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。

二、積極進取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。她把練師能當作不斷提高師德修養的一個目標去追求。平時她刻苦學習理論和文化知識，不斷提升學歷水平。

教學上更是潛心研究教材教法，廣采它山之石。她先后多次參加市骨干教師培訓和教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，她圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。2015年她的課在諸城市“一師一優課”評選中獲二等獎。

三、踏踏實實勤育人

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。她深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。

她不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。對他們，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手。”這是她轉化學困生最深的體會。

四、矢志不渝鑄師魂

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。在不斷地理論學習中，她認識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切，明確了教師對于學生進行道德垂范、知識傳遞、學法引導、情感培育、人生啟迪的重要。

隨著校本教研的深化，她不斷創新學校校本研訓方式，積極倡導網絡教研。精心撰寫教學案例、教學反思和教育教學論文，并借助云教學這一平臺和同行真誠交流，不斷提高，實現了網絡資源共享、優勢互補。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。作為一名教育工作者，她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長。她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她愿意在教育這片田園里，勤奮耕耘，積極探索，奉獻無悔的青春。

第四篇：用心做事,用愛教育（本站推薦）

用心做事，用愛教育

——讀《匠人精神》有感

湖北省軍區幼兒園 王慧敏

今年暑假前夕，獲贈幼兒園《匠人精神》一書，此書是由日本著名“秋山木工”創辦人秋山利輝著作。并不深奧的文字，卻告訴了人們對于自己職業的態度。閑暇之余閱讀此書，感觸很多，收獲更多。

當我靜下心翻閱這本書的時候，我慢慢發現，這種對待職業的精神是多么的高尚與執著。是的，這不并不是簡簡單單的一本書,這更是一種精神，一種態度，一種信仰，一種力量，這種精神與力量會催人奮進助人成長，這就是每一個樂觀、健康、積極向上的人應該具備的一種精神——先處理心情，再處理事情。

一、工作中尋找幸福感。

我覺得人都是有惰性的，有時候都是會累的，都會抱怨，工作忙，工作累。都喜歡自由，喜歡家，因為在家覺得輕松自在不受束縛，于是越抱怨越覺得累。對待工作的激情夜就消失殆盡。只有將工作的事情當作自己的事業來做，將單位當作自己的家，才可以造就一個充滿生機，具有活力的事業。

在幼兒教師的職業生涯中，真的感到職業倦怠了嗎？日復一日年復一年，我們忙于應付，苦于嘮叨，真的感到厭煩了嗎？在課改面前，我們無所適從，無路可逃，我們真的落伍了嗎？教師職業的幸福感從哪里來？我想我們的教師應該胸懷理想，充滿激情，在嚴峻的教育現實中懷揣教育的理想義無反顧地上路，在工作中迸發出熱情與激情，在平凡中品味出偉大，在研究中拒絕出成功，彰顯人文精神，以追求真善美為崇高的價值理想，以人的個性自主和全面發展為教育的終極目標。只有當理想與激情成為內在的精神指向，教育之旅才能揚帆遠行。

二、敬業會讓你出類拔萃。

不要滿足于普普通通的工作表現，要做就要做得最好，你才能成為單位里不可或缺的人物。超越平庸，選擇完善。這是值得我們每個人一生追求的格言。有無數人因為養成了輕視工作、馬馬虎虎的習慣，以及對待工作敷衍了事的態度，終致一生處于社會底層，不能出人頭地。你工作的質量往往會決定你生活的質量。

我深刻領會到，使自己由浮躁變為腳踏實地，由隨波逐流，循規蹈矩變為積極主動工作，真正把熱愛單位、熱愛崗位、全心全意履行崗位職責落在實處。無論從事什么行業，只有全心全意、盡職盡責地工作，才能在自己的領域里出類拔萃，這也是敬業精神的直接表現。不論你的工資是高還是低，你都應該保持這種良好的工作作風。

對于幼兒教師來說，一生中最重要的東西是什么？蘇霍姆林斯基的回答是“熱愛兒童”。幼兒是獨特的、稚嫩的、正在發展著的能動的個體，他們渴望教師的關懷與呵護，我們絕不能以成人的權威去逼迫兒童的嫩弱，要蹲下身來觸摸幼小的心靈，解讀童真。請不要吝嗇給幼兒一個贊許的眼神，一次有效的接觸，一句恰如其分的肯定……，教師的微笑和一些不經意的言語舉動傳遞著愛的信息、愛的力量、轉化為幼兒成長的動力。

三、工作是一種修行

其實工作就是一種修行，在修煉的道路上我們應該披荊斬剌，要耐得住寂寞，受得了冷諷熱嘲，在不斷的學習與反思中使自己變的強大。

教育是一門遺憾的藝術，我們追求理想的境界不可能凡是做到盡善盡美，真實的教育是有缺憾的教育，換個角度思考，有缺憾未必不是一種美麗。直面缺憾，我們要善于學習，學會反思。向書本學習，讓書籍成為精神生長的支點；向他人學習，從別人的經驗和教訓中提取精神養料；從自己的經歷中學習和反思，生成教育的實踐性智慧。學會反思，既要有勇氣，更要有智慧，這意味著教師要正確地面對各種評價尤其是批判性的評價，教師自己也要剖解自己的不足，剖解教育的不足，剖解幼兒的不足，讓反思使我們逐漸成熟，讓反思使我們的思想變得深刻。注重反思，教師的精神生命才會有可能實現；學會反思，才會使教師的心靈更充實，更趨完美。

“用心做事”是一種人生原則，它能使自己在生活中學到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色。“用心做事”是對工作強烈的責任感和正確的思維方式。態度決定一切。“用愛教育”才是真正的教育，精神的世界才是博大、寬廣和深厚的。

第五篇：用愛點亮學生之心燈

用愛點亮學生之心燈

內容提要：“沒有愛就沒有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實踐的精髓，她的愛里是關注、理解、尊重、激勵、賞識??是的，愛是一粒種子，能生根發芽、能開花結果。在我的心中，每一個學生都是一個特殊的世界，都有各自獨特的性格和心理，他們在生活、學習過程中，有的難免會遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對這些自己心愛的學生，能熟視無睹嗎？當然不能，作為一名女教師，一名學校心理輔導教師，更要用愛去滋潤一顆顆等待滋潤的心靈，用愛去點亮他們的心燈，讓自己的學生走出學習、生活的困境。本文就愛要從關注、理解、尊重開始淺談自己的想法和做法。

關鍵詞：愛點亮心燈

正文

“沒有愛就沒有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實踐的精髓，她的愛里是關注、理解、尊重、激勵、賞識??是的，愛是一粒種子，能生根發芽、能開花結果。在我的心中，每一個學生都是一個特殊的世界，都有各自獨特的性格和心理，他們在生活、學習過程中，有的難免會遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對這些自己心愛的學生，能熟視無睹嗎？當然不能，作為一名女教師，一名學校心理輔導教師，更要用愛去滋潤一顆顆等待滋潤的心靈，用愛去點亮他們的心燈，讓自己的學生走出學習、生活的困境，讓他們挺胸抬頭，生動活潑，身心愉悅，健康茁壯地成長。記得著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛學生，呵護學生，要從點滴做起，從關注、理解、尊重開始！

愛，從關注開始

一個叫小磊的學生，這個孩子看起來較安靜，上課不主動回答問題，幾乎不怎么和同學交流，甚至同學一起搞活動，他都愿意一個人待著，同學死拉硬拽他都不參與，做作業特慢，成績也不理想，不管什么場合我都看不到他臉上的笑容??班主任老師拿他也有些“頭

疼”。我開始關注這個孩子了，我想他一定是缺少什么！一天，我借口說他的學生卡有點問題，讓同學叫他到我辦公室來一下，他聽說是卡的事，很快就來到我的辦公室，我簡單問了下他是否用學生卡坐公交，他告訴我幾乎不怎么出門，由此我就談到了他的家庭他的父母，這個過渡很順暢，孩子和我越談越投機，甚至還談到了他家的貓，每只都有哪些地方可愛等等。從這次談話中我了解到了他的母親有殘疾，他和爺爺、奶奶生活在一起，父母基本不怎么管他，由于母親的情況，他感覺自己在同學面前抬不起頭，自卑情緒很重，了解到這些，我特同情孩子，長期不和父母生活在一起得不到來自父母的愛，他之所以養貓，是要把心里的不能和別人說的話和貓說，哪怕貓不回應他，他也很滿足！他需要傾訴，他需要愛，所以對于這個孩子我必須面對現實！我下定決心：不改變他，誓不罷休！

了解到小磊的情況后，我更加關注他，給他更多的愛。平時只要有點時間就與他聊聊天，問問他的貓，問問他的學習情況。并找來他前后排的同學和他們說好隨時要去關注小磊，與他主動說話（當然是課后），課后作業要去多幫他，因為小磊告訴我他即使不會做的作業也不會去問老師和同學，我想先讓同學主動去幫助他開始來慢慢養成他不懂就問的習慣。課堂上我有時故意創設一種情景讓小磊來回答問題或參與活動，隨著時間的推移，小磊雖然有了一定的變化，但這不是我想要的，我還得想辦法真的讓他快樂起來，讓他開心的笑起來！

一次的心理訓練拓展課上，我們開展了“找零錢”的游戲，游戲的內容是把男生當一元錢，女生當五毛錢，規則是在有限的時間內男女生組合湊成整。同學們很快就湊成了，但還有小磊和另個兩個女生呆在座位上，我沒有批評他們，而是說我可能沒把規則說明白，然后我專門給他們三人講了規則，鼓勵他們開始游戲，我用眼色告訴兩個女生去主動和小磊湊在一起，果真他們湊成了兩元整，我帶頭為他們鼓掌，這次我看到了小磊臉上的一絲微笑！我又將游戲反復一次，效果很好，小磊也參與了，我真為他高興！

又一次活動課上，我設計了傳遞數字的游戲，將全班分成四個大組，每組傳遞的數字都不一樣，對于小磊的那一組我特將他安排在最后一個，并給他們稍簡單的數字，每組游戲結束最后一名同學宣布該組數字，只有兩組數字傳遞正確，其中就有小磊那組，全班同學為他們響起了熱烈的掌聲，按照規則并為他們組加分，這一次我看到了小磊那發自內心的笑，我不由自主地為小磊豎起了大拇指，告訴他“你

最棒！”

就這樣一次次的交流、談心，一次次的鼓勵，現在我隨時可以看到小磊臉上的笑容，我認為這就是小磊最大的改變和進步，至少他快樂、自信了！

愛，從理解開始

有個出名的淘氣包“小軒”，他下課活蹦亂跳，上課手舞足蹈，時時刻刻就是一個“猴子”的形象出現，令人費解的是他總是扎堆于女生中，不是推一把這個女生就是拽一把那個女生，但這些或許在他身上發生不算什么，最讓人不可饒恕的是他趁女生不注意就去摸屁股。一天，我剛從一個班上完課，一群女同學拉的拉，拽的拽，就把他“押”到了我面前，小軒整個人都拉扯得變了形，我讓女同學松開手，示意她們離開這里。還沒等我問什么，小軒就淚流滿面，委屈得讓人憐憫，我什么也沒說，帶著他回到辦公室讓他坐下先冷靜。2分鐘后，他情緒穩定了，我們正式交流，他告訴我今天女生為什么“押”他到我這里來，又是摸了××的屁股，邊說邊又哭了，一再強調他不是故意的，甚是可憐的樣子。我讓他找原因，他說不知道，就不知不覺這樣做了，我摸著他的頭說老師理解你，或許你確實不是有意的，你控制不了自己的行為，但是要知道這種行為是不能有的，這極大損傷女同學的自尊，我們商討今后怎么來防止這種行為，并讓他想想今天的事怎么來解決，他表示要去給那位同學當面道歉，保證今后不會有此行為了，在我的調解下，那位女同學原諒了他，看到他們和解的笑容，我很是滿足！

第二天，我沒有忘記小軒，又一次讓他到我辦公室，我們坐下談心，主要想了解他的過去，一定得幫幫他。通過暢聊，果真在我的意料中，他從小就和母親一起生活，父親不怎么管他，在他們家接觸的大多數是女生，什么表妹、表姐，堂妹之類的，他或許都把自己當成了“女生”，認為和女生的身體接觸沒有什么。知道了這些，我相信小軒的這些行為真的不是故意的，接下來是要幫他解決今后怎么做。我給他講了有關女生那些部位是絕對隱私的等，又引導他如何來克服自身的這種不自覺行為，想了半天，他還是讓我幫他。我給他制定了方案：

1、盡量避免和女同學在一起玩；

2、讓自己隨時有事做（如多看書，多參與鍛煉，多為班集體做事等）；

3、交幾個特知心的男同學作為自己的好友。

4、我找來他平時玩得的好鄰居（和他同年級不同班的男生），讓他平時課余時間多找他和其他男同學一起玩。

在接下來的一段時間，我隨時找小軒談心，一次次的接觸他非常信任我，自己的心事都說出來和我分享，人也變得開朗了，有禮貌了，上課坐得住了，學習較以前有進步了，女生特討厭的行為沒有了。最令人欣慰的是，有一次，他悄悄地跟我說：“老師，要不是您理解我，要不是您這么幫我，他們都會認為我是小流氓，我肯定會抬不起頭的??”看到小軒的慢慢改變，我真為他高興！

愛，從尊重開始

青春期，這個女孩、男孩多事的季節，難免會有些故事。初二二班的小潔開學半學期來就心不在焉，老師都反應她學習下降，原來那個活潑開朗、干事利落的她整個變了，后來經過多次詢問同學我知道了她喜歡班上一個男同學，可這個男同學不喜歡她，她就沒法解脫了，于是造成了她現在這種狀況，一直不能釋懷！加之這事有的同學和老師知道后，有些看不起她，使她更自卑。了解到情況后，我找機會約到了她，見到她我沒提這事，一直在聊她的家庭和學習，小潔開始對我有些防備，不會主動和我交談，我問什么答什么，這樣的談話沒有實質效果，半小時后正好有人找我，我們就結束了此次談話。

又過了兩天，我親自來到小潔的班上，正好她在座位上，班里同學不多，我讓小潔幫我把書放到我的辦公室去，（只是借口）隨后我就跟著回去，還沒等她走出辦公室我就叫住了她，這次我請她幫我整理要給同學發的心理健康輔導材料，只是隨便說說話，就這樣一次次讓小潔來幫我做事，她和我親近了!話也多了！有時我們都會有說有笑，她很開心！我覺得現在是時候了，就開始聊很多關于她的事和自己上學時候的一些事，且談到了和班上男女同學關系的處理，刻意說自己那會喜歡一個男同學等等，小潔驚訝地說：“老師，你也這樣呀！”！趁熱打鐵，我把自己的早戀觀點拋給了她：尊重同學的感情；尊重同學的穩私；尊重同學的選擇。爾后，我給小潔談了我自己那時如何來處理這類問題，還和她探討這樣一個問題：“一桌子的菜，有龍蝦、三文魚、海參、鮑魚，當然還有蘿卜，請問你先吃什么？會不會選擇蘿卜？”“當然不會先吃蘿卜。”“又有一桌菜，蘿卜最新鮮，其次是燒糊的白菜幫子、發焉的秋后茄子，你先吃什么？會不會選擇蘿卜？”“當然先吃蘿卜。”“那你想想，其實你在做著一桌好飯上的蘿卜”。小潔一臉的茫然，半個小時內沒搞懂我說話的意思。我告訴她其實很簡單，我們說實話相信你不會在意的，你的學習和長相在班上絕不是一流的，這一點不知你承不承認？”“這個我信”小潔答道。雖然這

些不是絕對，但根據×××同學他的審美觀點，的確是這樣的，知道他為什么不和你交往嗎？是因為還有比你各方面都好的女同學呀??還是算了，后面說人家同學不好。總之，你要相信我的判斷，你的確是做著蘿卜，有好的不吃你，你自己做決定吧。”三天后我發覺小潔一臉的輕松，發生了什么故事我大概猜到了一點。“我不甘心做一個蘿卜。”小潔某一天課間時說了一句全班同學都沒聽懂的話。兩周后，我們都看到原來的小潔，陽光快樂了！學習用功了??我真的為她開心，她戰勝了自己！

愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。我要知道所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚海洋。我應該知道我的教育事業，就是從學會愛開始，當然我也由衷的感到欣慰和驕傲，我是一名農村偏遠教師，是一名喜愛學生的心理輔導教師，我努力用愛這把鑰匙開啟學生心靈的窗戶，架設情感的橋梁，點亮他們的心燈！讓他們的生活陽光明媚，人生豐富多彩！