第一篇：用心做事用愛育人

用心做事用愛育人

——赴四川成都武侯實驗中學(xué)學(xué)習(xí)之感悟

玉門市花海鎮(zhèn)中心小學(xué)王喜輝

2012年4月7日——4月17日，玉門市教育局組織全市中小學(xué)校長及骨干教師31人參加由《中國教師報》及成都武侯實驗中學(xué)主辦的“中國教師報李鎮(zhèn)西培訓(xùn)班，并進行實地參觀和學(xué)習(xí)。武侯實驗中學(xué)堅持“讓人們因我的存在而感到幸?！睘樾Ｓ?xùn)，積極倡導(dǎo)“愛心教育”、“平民教育”，探索實踐“民主課堂”。在我們學(xué)習(xí)的這段時間里，我在努力地看，認真地聽，積極地思考，我看到了教師為工作而忙碌的身影、聽到了為教育而發(fā)生的故事，感受到了教師對學(xué)生關(guān)愛、呵護的親情之愛。這次學(xué)習(xí)不僅僅讓我開闊了視野，增長了見識，而且內(nèi)心也接受了一次教育?，F(xiàn)將感悟及今后工作的幾點思考呈報如下：

一、學(xué)習(xí)體會

走進都武侯實驗中學(xué)的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，陶園、蘇園、校園綠化、校園標語、寫字長廊、開放書吧、班級的教室文化等，使整個校園洋溢著濃厚的文化氣息。在三天的學(xué)習(xí)過程中，我們聆聽了武侯實驗中學(xué)李鎮(zhèn)西校長《用智慧締造幸福班級》的講座、武侯實驗中學(xué)書記何光友《辦適合每一個孩子的教育》的報告以及成都市優(yōu)秀班主任唐燕、劉燕等教師的班主任工作報告，同時還觀摩了語文課、數(shù)學(xué)課、英語課的整個教學(xué)實況。在親身體驗和學(xué)習(xí)中，我感悟到武侯實驗中學(xué)重點打造的是一種教育文化，一種民主教學(xué)、民主教育、民主管理的平民教育理念，追求的是對人的教育、對社會合格公民的培養(yǎng)。

親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂成長。

幾的三天時間中，我感受最深的是課堂充滿了親情、熱情和激情，校園充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

李校長《用智慧締造幸福班級》的講座充滿對教育的執(zhí)著追求。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！逼鋵嵜恳粋€人都明白成功不會輕而易舉，而這種執(zhí)著的信念正是可能堅持的源動力。李校長的成功一部分來源于他的讀書、思考和寫作。李校長早期的一部作品《花開的聲音》中，他寫道：“我不止一次地慶幸我是一個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕??”。也只有師生之間真真切切相處到了一定境界，老師全身心的投入了自己對教育、對學(xué)生的愛，對學(xué)生來講也就是一種銘記終生的教育?！白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋?！”“讓孩子們的未來留下充滿人性的溫馨記憶！”??摸著我們教育的良知，這些教育目標是不是更加地溫暖人心！

所以，這樣的和諧、融洽的師生關(guān)系讓每位老師和學(xué)生都在深深的感動與被感動中學(xué)會了更多的付出和感恩，也讓每個人都在家庭式的親情關(guān)系中成長為一個懂得“愛”的人。

“ 民主課堂”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、“民主課堂”的核心理念就是“讓學(xué)生成為課堂的主人”，這是“以人為”的教育理念在課堂上的真正體現(xiàn)，是把教師“教”的過程變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過程，是讓教師的“教”服務(wù)于學(xué)生“學(xué)”的過程。這一點和昌樂二中的教育理念是相通的。

1、“民主課堂”基本模式是“導(dǎo)學(xué)稿”加“小組合作”，前者是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)的指南。后者是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，是學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)稿”進行學(xué)習(xí)所采取的行動。

2、“民主課堂”課堂結(jié)構(gòu)：“五步三查”

五步：①獨學(xué)；②對學(xué)、群學(xué)；③組內(nèi)展示；④班內(nèi)大展示 ；⑤整理學(xué)案，達標測評。

三查： ①學(xué)生獨學(xué)；②組內(nèi)展示；③整理學(xué)案，達標測評

課堂上學(xué)生主動參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。在短暫的三天時間中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學(xué)生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。“民主管理”為師生的健康成長、不斷進步搭建了平臺

圍繞“民主課堂”改革，學(xué)校建立了一系列的保障機制：如樹立全新的平民教育理念；實行民主科學(xué)的管理體制，增加管理中的人文關(guān)懷，開展不同層次的團隊活動；全力營造“書香校園”“園林校園”等。

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”，用這句話來概括武侯實驗中學(xué)的老師，是遠遠不夠的。他們不僅是“師者”，他們更是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的親人。他們時時把學(xué)生放在心里，與學(xué)生溝通，與學(xué)生家長交流，力爭更多的了解學(xué)生，更多的給予他們關(guān)懷，讓他們學(xué)會許多做人、做事得道理。武侯實驗中學(xué)老師臉上時常洋溢著燦爛的笑容，那是對學(xué)生學(xué)習(xí)進步的微笑；是對學(xué)生由任性變的懂事的贊揚；是對自己辛勤耕耘下的收獲的欣慰！而

這些表象的背后就是學(xué)校管理的獨特之處——對學(xué)校的發(fā)展有一定程度的自主權(quán)，并且能得到上級教育行政部門、甚至當?shù)卣闹С郑@是辦好教育的有力保障。

學(xué)生的管理我認為同樣類同于昌樂二中的 “三力”建設(shè)，而這種管理模式早在二十年前李校長就開始運行了并堅持了幾十年。這種理念與魏書生的班級管理理念也是一樣的，故有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”之說?？傊?，這樣管理模式大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力，是真正的“授之以漁”，孩子們真正體會到了作為班級主人的感覺，真正履行了自己作為主人的權(quán)利和義務(wù)，真正體會到了什么叫責(zé)任。這種自我發(fā)展，主動發(fā)展的意識、對于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進作用。

所以，武侯實驗中學(xué)教育是一種呵護人的成長、彰顯人的個性、關(guān)懷人的生命、把孩子當孩子的充盈著人文情懷的教育。

當然，三天的學(xué)習(xí)很短暫，看到的、聽到的也許只是片面的，對武侯實驗中學(xué)的了解、認識并不全面，但感受卻是深刻的。雅斯貝爾斯說，“教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈?！碑斘覀冊僖淮位仡^來審視我們走過的課改之路時，其實我們的問題在于一是沒有堅持把一些事情做下去，二是沒有進行及時的必要的總結(jié)與理論的提升，三是沒有將點上的東西放大，沒有將點用線連結(jié)起來。因些，我們現(xiàn)在應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)他人的同時，必須圍繞“打造高效課堂”的外圍工作想辦法、定措施、下功夫。當我們真正把學(xué)校教育教學(xué)工作中的每個點上的工作做扎實了，做到位了，這些點就會自然地形成面，學(xué)校教育自然就成體系，打造高效課堂也應(yīng)該是水到渠成。

二、今后的工作思路和措施

文化熏陶

育人需要一個大環(huán)境，僅僅靠學(xué)校的力量是不夠的，所以我們一是要通過家長培訓(xùn)會、家長委員會、社區(qū)聯(lián)合教育等不同的形式，努力營造家校共同育人良好氛圍；二是通過學(xué)校整體文化建設(shè)，全力打造和諧、民主、溫馨的育人環(huán)境；三是要加大師德教育，用高尚的師德形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，用親情式的師生關(guān)系影響學(xué)生、教育學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)校的教育成為讓他銘記終生的教育。四是要把學(xué)校德育教育工作具體化，細致化、常期化。有句話說“成功就是把簡單的問題重復(fù)化”，我們要針對學(xué)生陋習(xí)常抓不懈。要讓學(xué)生在受教育中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中再受教育。

培訓(xùn)引領(lǐng)

有句話很有力量，那就是：培訓(xùn)是最好的學(xué)習(xí)。一是要培訓(xùn)教師，讓教師熟練掌握導(dǎo)學(xué)案的編制、上課的流程。在培訓(xùn)的過程中提升教師對現(xiàn)代教育理論的認識水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是要培訓(xùn)班主任，合理組建高效課堂小組，營造班級文化。通過班級團隊意識的打造，提升教師的工作緊迫感、使命感及責(zé)任意識。三是要培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生知道怎么預(yù)習(xí)、怎樣交流、怎樣討論，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

制度保障

一是要制定相應(yīng)的教學(xué)管理機制。一方面要合理考評老師的工作業(yè)績，另一方面要激勵廣大教師敬業(yè)奉獻。應(yīng)該讓教師在工作的崇高中，找到自

尊；在工作的成就中，找到快樂；在工作的研究和成熟中找到幸福。

二是要成立相對健全的管理機構(gòu)。從學(xué)校來說，要建立年級組，以前班級少，現(xiàn)在25個教學(xué)班，成立年級組，加強年級組的管理，把工作具體要求化、細致化，這是目前必須要做的工作。從班級來說，要認真組建班委，健全管理機構(gòu)，建立各類記錄檔案，要讓學(xué)生把自己一天的學(xué)習(xí)、生活都能看到，看到自己的進步，也要看到自己的不足。

三是要建立相對合理的激勵評價機制。讓充滿個性、健康、陽光評價體系引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生，洗滌學(xué)生的心靈，要通過各項考核，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，力求學(xué)生在做人、求學(xué)兩方面共同發(fā)展。四是要把師生閱讀落到實處。通過開闊師生視野，解放師生思維。

二〇一二年四月二十日

第二篇：用心做事 用愛育人

用心做事 用愛育人

——記南湖區(qū)青年教師張鳳娟

2016-12-06 08:59:44來源

在每一次雛鷹展翅的試飛里，她都渴望聽見理想扣擊天堂的回響。這就是張鳳娟——一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任對孩子的期許。

一、立身煉志正師德

作為一名普通教師，張鳳娟老師身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。她常說：“作為一名老師，我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。”在講求公德、崇尚師德的今天，我們需要她的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華！正是這樣，她不但自覺端正師德、師風(fēng)，嚴格執(zhí)行各種規(guī)章、準繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。

她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學(xué)生，用愛心去點亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。

二、積極進取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。她把練師能當作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標去追求。平時她刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識，不斷提升學(xué)歷水平。

教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采它山之石。她先后多次參加市骨干教師培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標內(nèi)涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標。課堂中，她把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，教學(xué)中做到融整體把握、突出重點、品味語言為一體，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。2015年她的課在諸城市“一師一優(yōu)課”評選中獲二等獎。

三、踏踏實實勤育人

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學(xué)生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。她深深體會到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。

她不排斥學(xué)困生，對于暫時的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。對他們，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手。”這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。

四、矢志不渝鑄師魂

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在不斷地理論學(xué)習(xí)中，她認識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切，明確了教師對于學(xué)生進行道德垂范、知識傳遞、學(xué)法引導(dǎo)、情感培育、人生啟迪的重要。

隨著校本教研的深化，她不斷創(chuàng)新學(xué)校校本研訓(xùn)方式，積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研。精心撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，并借助云教學(xué)這一平臺和同行真誠交流，不斷提高，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享、優(yōu)勢互補。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是她追求的境界。作為一名教育工作者，她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長。她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她愿意在教育這片田園里，勤奮耕耘，積極探索，奉獻無悔的青春。

第三篇：市級優(yōu)秀教師事跡材料：用心做事，用愛育人

用心做事，用愛育人——市級優(yōu)秀教師候選人阿敏布和事跡材料

阿敏布和，本科學(xué)歷，鄂爾多斯市蒙古族學(xué)校科學(xué)教師。1993年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族幼兒師范普師班，同年被分配到鄂爾多斯市蒙古族學(xué)校。參加工作以來，工作踏實認真，以一份強烈的工作責(zé)任心和使命感精心愛教，在工作中樹立了“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切的孩子”的精神，不斷開拓進取，創(chuàng)造了不平凡的教學(xué)業(yè)績，成了學(xué)校“小學(xué)科”的“大專家”,成績的背后凝結(jié)著他的辛勤汗水和不懈的探索。

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1錘煉思想，提高境界

作為一名教師，他認為學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上勝人一籌，才能做一名合格的教師。在25年的教學(xué)工作中，認真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，全心全意做好本職工作。無論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

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2鉆研業(yè)務(wù)，投身課改

通過工作實踐，積累了豐富的教育經(jīng)驗，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展和教育要求進行創(chuàng)造性的教育工作，關(guān)心每一位學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，他深信只有熱愛每一名學(xué)生，教育才能成功。為了促使家校教育同步，經(jīng)常主動與家長交換學(xué)生在校身心發(fā)展情況。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并取得了一些成績。但他沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標準要求自己，在教學(xué)上認真?zhèn)湔n，積極組織各種活動，開動腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；對學(xué)生嚴而有度，和每一位學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通，照顧好每位學(xué)生。所教授的班集體多次被評為校級“文明班集體”和市級“溫馨教室”,他也先后3次被評為校級“優(yōu)秀教師”.在出色的完成教學(xué)任務(wù)的同時還擔(dān)任著多項課題研究，參與設(shè)計的蒙古象棋，獲得了國家專利；參與編寫的《鄂爾多斯民歌》、《蒙古象棋》、《蒙古象棋基礎(chǔ)知識》、《鄂爾多斯民歌精選》和《金馬鐙新課標小學(xué)數(shù)學(xué)同步練習(xí)》（1--6年級）等校本教材，通過了蒙古文教材審查委員會專家的審核，被列入全國中小學(xué)教材圖書目錄，分別由內(nèi)蒙古人民出版社和內(nèi)蒙古教育出版社出版發(fā)行，在全國八個省區(qū)蒙授小學(xué)得到廣泛使用，并受到一致好評。

由于勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，他在教學(xué)研究方面取得了一定的成果，充分利用業(yè)余時間撰寫了多篇教學(xué)論文、案例分析和教學(xué)課件，并先后在全市蒙古文教學(xué)軟件評選中榮獲三等獎；全區(qū)首屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果評比中自編教材《蒙古象棋》及棋子獲得三等獎；內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科第七屆新課程教學(xué)展示競賽中榮獲一等獎；在全市蒙古語授課中小學(xué)骨干教師專題培訓(xùn)中講授示范課；全區(qū)蒙古語授課中小學(xué)科學(xué)專任教師培訓(xùn)中講授示范課；在“中國移動《和教育》 ”杯第六屆全國教師論文大賽中榮獲二等獎。

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3踏實工作，取長補短

他的工作作風(fēng)是無論做哪一項工作都要腳踏實地、盡心盡責(zé)，高標準嚴要求，每一項工作都有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)，把自己學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校的實際工作密切結(jié)合起來，仔細閱讀分析其他老師的創(chuàng)新課、研究課，并和學(xué)科組內(nèi)其他教師一起不斷提升自己的教學(xué)方法。

他是一名普通的科學(xué)學(xué)科教師，但幾十年來卻創(chuàng)造了不平凡的教學(xué)業(yè)績，成了學(xué)?！靶W(xué)科”的“大專家”,成績的背后凝結(jié)著他的辛勤汗水和不懈的探索，向我們證明了小學(xué)科也有大作為；他是一名平凡的人民教師，但正是平凡之中見卓著。相信今后他會有更多更好平凡之中的卓著，奉獻給他所熱愛的教育事業(yè)。

第四篇：用心工作 用愛育人

用心工作 用愛育人

從教20余年，我一直站在教育工作的前沿，連續(xù)擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作。在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我以平常心做著平常事，從中體會到了教育的快樂?！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。我愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難，帶過的班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。多次獲得了 “模范教師”、“ 優(yōu)秀班主任”等光榮稱號，所擔(dān)任的班極多次被評為 “優(yōu)秀少先隊中隊”。

一、銳意進取，不斷超越。

教書育人是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶、教育學(xué)生。教師的一言一行都會通過學(xué)生的眼睛在其心靈上留下深刻的印象，對他們的思想起著無聲無息的影響作用。在孩子的眼里,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生道德的先導(dǎo)。因此,我十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，時時刻刻要求做一個品德高尚的人。經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一名優(yōu)秀的少先隊員。我以身作則，時刻走在學(xué)生前面，在2008年的汶川地震中，我?guī)ь^捐款1400元；在我班學(xué)生王超的捐款儀式上，我又一次捐了200元，在我的帶動下，孩子們紛紛獻出愛心，把自己的零花錢投進了捐款箱??

二、認真教學(xué)，潛心教研。

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有 1 一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。我把練師藝當作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標去追求。平時刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識，不斷提升專業(yè)水平。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。先后到太原、長治、兄弟學(xué)校參加各種教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標內(nèi)涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標。課堂中，我把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來。我把工作看得比啥都重要，曾記得，在奶奶去世、老公受傷、孩子生病住院最艱難的時候，我都沒有落下一節(jié)課??一份耕耘，一份獲。每次大小考試，我所教的班級都是名列前茅。學(xué)生上我的課，可以說是一種享受。

教研活動是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在承擔(dān)的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報告會，如名師送教課、優(yōu)秀教師觀摩課、專家的學(xué)術(shù)報告等，不斷充實自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我積極參加公開研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的好評。撰寫的《新課改下的語文課堂教學(xué)模式初探》被評為“國家級教科成果”一等獎。

三、以德樹人，傾注師愛。

教師對學(xué)生的愛源于母愛，勝于母愛。她是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。曾經(jīng)就讀我校的孤兒王忠同學(xué)因父母雙亡，家庭條件極其困難，三年級轉(zhuǎn)學(xué)來到我們班，剛來時非常自卑，低著頭不說一句話，我經(jīng)常找他談心，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，立志成才，長大報效祖國，并買一些學(xué)習(xí)用品贈送給他。慢慢的，笑容洋溢到他的臉上。如今，該孤兒已經(jīng)參軍，成了一名有志青年，逢年過節(jié)來看看我。還有，我班里有個女孩叫張璐，她學(xué)習(xí)很好，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替他著急。2 她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學(xué)校每日一句的英語學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽地走上講臺，而且毫無羞澀地讀了起來。同學(xué)們也很激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲地讀了起來。這以后語文課上的每天十分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說:“老師，今天張璐的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)?！蔽衣犃酥蠛苁切牢浚粗⒆觽兊某砷L，心里有說不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

我深知：一個人如果思想品德不好是危險品，我一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,通過班會課適時對學(xué)生進行品德教育。

2008年秋，我接了四年級的班主任，那個班由于換老師頻繁，班級紀律渙散，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，個別學(xué)生對別人的東西（中性筆、鋼筆、橡皮等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。一次張老師的一支筆放在講臺上不見了，我委婉地說：“哪位同學(xué)用老師的筆，不用的時候再還給老師”，一個多星期過去了，這支筆還沒回來，我利用隊日時間，進行了一次品德教育，讓學(xué)生找一找班內(nèi)近期有哪些好人好事，并把掌聲送給他們，哪些同學(xué)表現(xiàn)不好，讓表現(xiàn)不好的同學(xué)表個態(tài)。也許是我的話起了作用，第二天上午，張老師在室外值班，順手把包放到講臺上，值完班后再拿包時，發(fā)現(xiàn)丟失的那支鋼筆“物歸原主”了。她高興極了，不僅僅為那支失而復(fù)得的鋼筆，更為一顆迷失心靈的回歸。放學(xué)時，我把這件事告訴了全班同學(xué)，并告訴同學(xué)們，姜老師為他感到驕傲，因為他能夠戰(zhàn)勝自己，知錯就改。沒有一個人，不會犯錯，可怕的是知錯不改。并率先帶領(lǐng) 3 全班同學(xué)把掌聲送給了那個孩子。從此，班里再也沒發(fā)生過“失竊”現(xiàn)象，拾金不昧卻蔚然成風(fēng)。

2013年春天，學(xué)校為生病的王超同學(xué)舉行捐款活動。我發(fā)現(xiàn)，班里有幾個與他關(guān)系不太好的同學(xué)竟然沒有捐款，為了保護他們的自尊心，同時又對他們進行教育，我私下問他們：“將心比心，如果你們生病遇到困難，你希望別人這樣對你們嗎？”幾個學(xué)生低下了頭，我沒再說什么，讓他們回到了教室。第二天，我還沒到教室，那幾個孩子就氣喘吁吁跑來，爭先恐后地把錢交到了我手里。我一個個撫摸著他們的頭，欣慰地笑了。世上是沒有壞學(xué)生的，只要教育得法。

愛學(xué)生，就是要尊重學(xué)生。老師一個慈祥的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。甚至?xí)绊懙郊议L對老師的看法。五年級的時候，我班正在進行一次單元測試，突然，有一個女生報告，王雨露（智障學(xué)生）尿褲子了，我立即走過去，看到地面上有水，旁邊其它同學(xué)捂著嘴笑，有的還笑出了聲音。這時雨露的臉紅了，無地自容，我問，你怎么不報告呢？孩子回答說：“我報告了，你沒聽著，”我立即說：“這不是你的錯，都怪老師沒聽著。以后有要緊的事，大點聲。”其它同學(xué)停止了笑。事后，她的媽媽告訴我，孩子把此事都告訴了她，她們一家人都非常感激老師。我保護了孩子的自尊心，得到了回報——時常為我擦板凳、按摩。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在教育系統(tǒng)工作23的教師，在實施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責(zé)任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

第五篇：用心教育 用愛育人

用心教育

用愛育人

黑河小學(xué)創(chuàng)建于2007年9月，現(xiàn)有教職工75人。學(xué)校實施小班化教學(xué)和英語特色教學(xué)，注重教育的個性化、親情化和特長化。為了加強對學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校配備了心理咨詢室，教師自編了《小學(xué)健康教育》校本教材，各班隔周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課，孩子們在充滿愛的環(huán)境下享受到成長的快樂。

一、走進“心”環(huán)境

1.營造良好的心理健康教育環(huán)境

學(xué)校的樓廊文化凸顯心理健康教育的特色，每個樓層的宣傳圖板中都展示了豐富多彩的教育內(nèi)容，如《文明禮貌七字訣，人際交往真愉悅》《學(xué)會寬容，學(xué)會溝通》《學(xué)會謙讓，學(xué)會合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，讓我們一起成長》等，還以口訣、小故事、詩歌等形式把心理健康教育的內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的內(nèi)心深處。此外，學(xué)校還運用電子屏、黑板報、廣播等宣傳手段，增進師生對心理健康知識的了解，提高師生的心理健康意識，促進學(xué)生個性品質(zhì)的和諧發(fā)展。

2.積極開展“陽光體育運動大課間”活動

我校響應(yīng)上級號召，積極開展“陽光體育運動大課間”活動，帶領(lǐng)學(xué)生每天鍛煉一小時，讓學(xué)生在充滿趣味的體育運動中身心愉悅，健康發(fā)展。每天上午、下午分別安排30分鐘的大課間活動，以眼保健操、武術(shù)操、快樂游藝活動和冥想（意在解決第三節(jié)課后學(xué)生聽課注意力不集中的問題，使學(xué)生靜下心來）為基本活動內(nèi)容，確保學(xué)生有足夠的運動量。學(xué)生在強健身體的同時，精神放松，心情愉悅，生命得到了自由舒展，享受到運動帶來的快樂。

3.實行自主管理，為學(xué)生健康成長助力

學(xué)校是教師的學(xué)校，也是學(xué)生的學(xué)校，要想把學(xué)生培養(yǎng)成未來的主人，就要先讓他們成為學(xué)校的主人。為了適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，我校實行學(xué)生自主管理，以養(yǎng)成教育為切入點，實施大隊部、值周班、班級一人一崗制“三級管理”的自主管理模式，讓好習(xí)慣成就孩子的一生。實行自主管理的最終目標是實現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升和身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、呵護“心”成長

1.通過培訓(xùn)和讀書活動引領(lǐng)教師成長

①“請進來”培訓(xùn)。邀請國家二級心理咨詢師邢玉梅和黑河市教育研究院心理學(xué)科教研員潘麗娜來校講座，對全校教師進行心理輔導(dǎo)，幫助教師樹立團隊意識。

②引領(lǐng)讀書。為了幫助領(lǐng)導(dǎo)班子成員調(diào)適好工作的心態(tài)，推薦大家閱讀作家張德芬的暢銷書《遇見未知的自己》《遇見心想事成的自己》《活出全新的自己》和《重遇未知的自己》等。為引導(dǎo)教師對兒童心理特點進行深入研究，向教師推薦孫瑞雪老師的專著《捕捉兒童敏感期》《愛和自由》《完整的成長》，每人一冊。還向全體教師下發(fā)了《中小學(xué)生心理健康教育》一書。同時，積極開展“讀書沙龍”“師徒同讀書”“讀書匯報會”等系列活動，通過讀書交流活動促進教師的專業(yè)成長。

2.開展特色活動滋養(yǎng)孩子的心靈

為了引領(lǐng)學(xué)生讀好書、寫好字，我校開展了“晨誦、午寫、暮讀”活動。晨誦：每天早上晨讀十分鐘，用誦讀開啟新的一天。午寫：每天下午書寫一刻鐘，寫好中國漢字。暮讀：每天晚上讀書半小時，用經(jīng)典的兒童書籍滋養(yǎng)孩子的心靈。

學(xué)校還確立了以“四節(jié)”（“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“英語節(jié)”“感恩節(jié)”）為主線的節(jié)日課程體系，強化對學(xué)生的思想教育，傳遞正能量。如在感恩節(jié)期間，通過多種形式開展革命傳統(tǒng)教育和國防教育活動。

3.長短課結(jié)合，愉悅孩子的身心

打破每堂課40分鐘的慣例，實施長短課結(jié)合的“彈性課程”。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，長課40分鐘，選擇知識量較大的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)，時間安排在上午；短課35分鐘，選擇操作性和實踐性較強的課程，時間安排在下午，如科學(xué)、美術(shù)等。實施彈性課程后，下午學(xué)生體育活動的時間就增加了30分鐘，可以利用這30分鐘開展跳繩、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)體育活動，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、建設(shè)“心”課堂

1.加強團隊教研

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)校積極打造一支優(yōu)秀的心理健康教育團隊。心理健康教研組在黑河市教育研究院教研員潘麗娜的指導(dǎo)下，將有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師和工作經(jīng)驗較少的年輕教師搭配在一個小組，新老結(jié)合，以老帶新，共同成長。每周三開展一次教研組活動，在潘老師的幫助下，每位教師都做到了“五個一”，即每周參與一次教研活動，每節(jié)課后寫一則教學(xué)反思，每周講一節(jié)教研課，每周開展一次自學(xué)活動，每學(xué)期寫一篇論文。通過學(xué)習(xí)，教師們不僅在業(yè)務(wù)能力上有所提升，更可喜的是在工作心態(tài)上也有了積極的改變。

2.開展教研員跟蹤式聽評課活動

為加強對心理健康主題課的研究，學(xué)校積極開展教研員點課、聽推門課、教師主動約課、展示觀摩課等課堂教學(xué)活動，還針對小學(xué)生的情緒特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力等進行專題研究。在這種磨課、練課的過程中教師的課堂教學(xué)能力得到了明顯提升。

作為心理健康教育工作者，我們耐心地為孩子服務(wù)，教他們學(xué)會生活所需要的技能，教他們學(xué)會獨立、學(xué)會尊重、學(xué)會自信、學(xué)會堅強、學(xué)會創(chuàng)造。用心教育，我們的孩子就會在愛的陽光下長大。

（責(zé)任編輯 趙永玲）