第一篇：用心教書,用愛育人 做一個快樂教書人

用心教書，用愛育人，做一個快樂教書人如果有人問你：做為一個教師，你快樂嗎？某些教師可能回答：不快樂。因為：（1）教師說是社會普通一員，但其實社會對教師的要求更高，因為教師扮演著為人師表的角色，所以教師必須是一個高素質的公民，是不能犯一點兒的錯誤的完人。（2）面對教學形勢的不斷變化和發展，而且新課程對教師提出了更高的要求，教師在備課上的時間大大增加，還有可能就是有一些教師把自已的地位、收入、付出與其它行業、自已的一些同學作比較，感覺自已的付出大于自已所得到的這種反差使得心里不平衡。（3）教師的職責是教書育人，面對的是學生，如優秀的學生，學校與家長對其的要求和期望很高，教師壓力很大，而差的學生，教師盡管苦口婆心對其進行教育，也不見得一定能取得好的效果，你說會有多少成就感呢？如果做為班主任還要應付各種各樣的突發事件，有時候，辛苦工作了一天，也不一定能夠得到一點成功的喜悅呢！確實，當代教師的教書生活是清苦的充滿壓力的，但有位名人說過：“生活的美麗是因為心情的美麗才美麗”，為了我們美麗的生活，教師應該拋開一切消極的因素，保持美麗的心態，用心去教書，用愛去育人，做一個快樂教書人。因為我認為：

1、為了我們教師的身心健康，應做一個快樂的教書人。作為一個老師，每天要備課，上課，改作輔導，寫作論文，繼續教育，有時還有生活上的壓力，感覺會比較累，不僅如此，每天要面對那么多多層次、性格各異的學生，有著做不完的事。如果碰到頑皮、不聽課的學生，有時覺得束手無策，想不生氣都難，但生氣的結果如何呢，就是影響自已的身心健康的發展，正驗證了那句話：“生氣就拿別人的錯誤來懲罰自己。”科學家們通過研究發現，人們在發怒或情緒緊張的時候，大腦會分泌一種有毒性的物質，雖然它的數量很少，但如果長期生氣的話，將會嚴重影響身心健康。據一項調查表明，由于長期的工作和生活的壓力，某些教師存在著心理障礙，有不少教師自卑心態嚴重，嫉妒情緒，焦慮水平偏高等狀態。要使這種現狀改觀，教師應以樂觀的心態從教。科學家還發現，人在快樂時，大腦能分泌一種物質，它不僅能提高人的免疫功能，還能使潛在腦發揮自己難以想象的能力及克服困難，戰勝苦惱，超越自己的力量，因此，為了教師的身心健康，我們必須要做一個快樂的人。

2、為了學生身心健康，應做快樂的教書人。有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂，教書育人的過程就是和學生交流的過程，是與學生共同發展的互動的過程，教師是知識的傳授者，傳授學生知識，培養學生能力，教師更是人生的引路人，引導學生能夠自我調適，成為心理健康的人，因此教師的心理健康與否會直接影響學生的心理健康發展。

每個人都有情緒低落的時候，但我們要記作，作為一名教師，不能把自己的情緒帶進教室，更不能傳染給學生。記得有一次，由于自己的情緒比較差，沒有經過仔細的調查，就批評了一位學生，事后才發現這位學生沒有犯錯，犯錯的是另一位學生，那時，我感到特別的內疚，因為由于我的錯誤可能影響該學生的情緒，影響學生心理健康發展，事后我慎重向那位學生道歉。所以我們要做快樂的教書人，我們更要做身心健康的教書人，只有保持穩定的情緒情感，才能更好地給學生傳授知識，用快樂作為營養劑保養自己的心靈，以良好的心態面對學生，以積極的情緒感染學生，以健全的人格影響學生，為學生營造出溫馨和諧的成長環境，這是我們教師的一個心愿。

那么怎樣才能做一個快樂的教書人呢？我認為可以從下四個方面入手：

1、要正確評價。作為教師要真正了解正確地評價，樂于接受并喜歡自己，有一個比較切合自己實際的自我期望值。人無完人，我們要承認人是有個體差異的，你不可能樣樣比別人強，或者說你樣樣不如人，我們在承認自己不足的同時，也要懂得欣賞自己的優點，同時要允許自己在某些方面不如別人，有時真的要有“比上不是，比下有余”的心理，想想別人能夠做到的相信自己也能做到，要堅信“天生我才必有用”，因為每個人都有自己的閃光點，作為老師自信是不可缺少的。

2、要知足常樂。人是否快樂，關鍵看你是否知足，俗話說：“人心不足，蛇吞相。”說的就是人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了，還會有更多的欲望產生，如果欲望太多太高，則永遠得不到滿足。在那些無法滿足的欲望面前，我們應該換得高度支思考使自己快樂。比如，對于工作，我們與那些領高工資而工作比較輕松的人比較，我付出的比他們多，而收入卻比他們少，結果造成嚴重的心理不平衡。現在換個角度想想，我們有暑假寒假，不用每天朝九晚五地工作，我們有很多空余的時間支配，比比在野外工作的要慶幸自己常年都不用風吹雨打，比比現在失業的人，要知道我們的收入還是可以的，再說我們的待遇在不斷的提高，教師這一職業就像是待漲待升的股票。當你的學生取得好成績時，那種愉悅的心情也是別人無法體會的，我們可以享受桃李滿天下的快樂，有人開玩笑說，有個當教師的爸媽，就象有個免費的家庭教師，與其他行業相比，我更能懂得怎樣培養自己的孩子。通過這樣的比較，感覺教師挺好的，也有許多值得別人羨慕之處，這樣你的心情自然會愉快得多。

3、要心理換位。我們要樹立正確的學習觀，將心比心，寬容地對待學生，學生有時有些過錯，我們要有耐心，要允許學生犯錯誤，要時刻記住自己曾經也是一個學生。記得有一堂課是上概率統計課，當我在黑板上寫字時，突然一塊紙團擊中我的后背，教室里頓時鴉雀無聲，大家靜靜地坐在自己的位置上，我當時非常生氣，肯定有人惡作劇，但又想想，這么安靜，可能這個學生也是無意擊中我吧，我繼續寫字，寫完后，回過頭來，大家把目光轉向我們班的調皮王，我望著他，他低下頭，我能感到他很不安，當時我向他提了這樣的一個問題“有人共打了10次靶，中了7次，請問這人中靶的概率是多少？”那時他的臉漲的通紅，慢吞吞地答道：十分之七。我說他回答的很棒，但有點要補充的就是上課的時候不要打靶，也不要把老師當靶打。那時，全班同學笑了，他也笑著對我說：“老師，我不是故意的，我只想把拉圾扔到前面的垃圾桶里去。”我也理解地笑了，這次經歷告訴我，應該適當地進行心理換位，以良好的心態來面對學生，多元化地從不同的角度去評價學生，你會發現學生可愛的一面，要與學生互相溝通，自覺地站在學生的立場上設身處地地體驗學生的思想、情感，不要用有色的眼睛看待學生，不要以成人的標準要求學生，這樣，你可以少許多煩惱，快樂自然多了。

4、要合理宣泄。俗話說，人生不如意事十之八九，每個人的生活環境，工作環境和成長過程中或多或少受到各方面的限制，我們要學會放松自己的心情，主動尋找樂趣。面對壓力和挫折，心中淤積的消極情緒會對身心造成極大的傷害，我們應該懂得在合適的時間，采用合理的宣泄方式，將其釋放出去。比如，經過一段時間緊張忙碌的工作后，可以給自己放假，到鄰近的城市旅游或上街逛逛。當你心情煩燥時，找個知心朋友了了天，發發牢騷，或者和孩子做做游戲，或做一些自己喜歡的事，轉移自己的注意力，或者在家作家務時，可以邊做邊聽音樂。當你郁悶時，可以拿一紙一筆，把不開心的事寫出來，當然還可以獎勵一下自己，只要你用心去體味，你就能擁有許多快樂。

讓我們在實際的教學中經常做到自我評價，知足常樂，運用心理換位，合理宣泄方法，進行自我調適，保持良好的教學心態，快樂地面對學生。

快樂是沒有什么道理的，營造一個讓自己快樂，讓學生快樂的環境，做一個讓自己快樂，讓學生快樂的動作，說一句能快樂自己也能快樂的學生的話，都能讓我們的生活變得更加豐富。而快樂是相互的，快樂是能夠感染的。也許當有一天，我們能夠發現，我們很多的快樂竟然來自學生，那時候我們怎能不成為一快樂的教師！

第二篇：用心教書 用愛育人

用心教書 用愛育人

成都高新濱河學校 王利瓊

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！非常感謝各位老師的厚愛，熱情地把我推上這個講臺。

我1991年7月從四川省平昌師范學校畢業后，一直在小學教育的路上跋涉，但在我們這個團隊里，我還是一名新兵，一年多來，謝謝各位領導和老師們的關心下和幫助。

在座的各位同仁長期在改革開放的前沿教書育人，而我卻長期在新疆邊塞掃盲，在您們面前交流經驗，無異于班門弄斧，談幾點從教24年的體會，共各位參考，不當之處，還請包涵。

一、強烈的事業心和責任感是做好教學工作的前提

敬業，是一種品德，是人們對自己所從事的職業充滿著熱愛、珍惜和敬重，不惜忘我地為之付出和奉獻。教師這個職業是清貧和辛苦的。當老師或許物質上永遠不會富有，但精神上卻天天快樂，所以，我喜歡并熱愛著老師這個職業。二十幾年來從未淡化過，我始終認為強烈的事業心和責任感是做好本職工作的前提和保證。2000年我追尋遠在新疆的丈夫隨軍警營后，工作關系從四川老家調往新疆，被當地政府安置在新疆和田市第三小學繼續從事一線教學工作。和田市第三小學是由浙江省人民政府對口援建的一所實施完備的

漢族完全小學，硬件設施比我們濱河學校還要好，但是學生們的學習成績卻與我們內地有很大差別，我當時接手的是三年級兩個班的語文，并任一個班的班主任，當時我按照內地的三年級水平出了一套試題進行水平測試，結果令我非常吃驚，吃驚之余，我沒有放棄。特別是當很多家長知道我是從四川調來和田的老師，對我寄予了非常高的期望，讓我感到沉甸甸的責任；我們班上還有6名維族小孩，漢語水平更差一些，我記得有一位叫茹仙古麗的維吾爾族學生的家長緊緊握住我的手，說著很不連貫的漢語千叮萬囑，幾乎是熱內盈眶，大概的意思是讓孩子學好語文，將來才會有機會到內地發展。思考之余，我決定從最基本的漢語拼音和字詞句補起，寒來暑往，滴水石穿，效果顯現。三年后在和田市小升初的考試中成績斐然，語文成績位列全市四所漢族小學第一名，在邊疆工作的歲月里，我被和田地區教委表彰為地區級優秀教師，也光榮地加入了中國共產黨。令人欣慰地是我到和田送走的第一屆小學畢業班的學生后來有很多學生考入內地新疆班讀高中，終于走進了他們從未見過的世界，那位維吾爾族女孩在2010年的全國高考中，創造了和田教育史上第一位考入清華大學的奇跡。

二、尊重學生是建立良好教學關系的基礎

尊重是人與人之間的第一需要。之前有一個在美國讀書的孩子，后來隨父母回到海南讀了2年的書，回去時，媽媽

問他：你覺得美國學校和中國學校最大的不同在哪里？他想了一下，說：尊重。那個媽媽覺得很驚訝。人都是平等的，只有你先尊重別人，別人才會以善良的心對待你，孩子們也一樣，包括學生們的父母。特別是我們現在的教育的對象基本上都是獨生子女，沒有一個不是在家里被寵著愛著，如果我們一味地以嚴師的形象出現在孩子們的面前，往往會事與愿違，這也不是我們教育的宗旨。我現在的班上有一位叫曹穎的學生，或許由于先天的原因，智力發育有些滯后，學習成績基本上每次都是零分，我了解情況后，沒有嫌棄她，而是給予了她格外的尊重，每當她有一丁點進步，都會隆重地表揚她，讓她一點一點找回自信，覺得自己在同學們中間不是多余，現在這個孩子雖然學習成績依然如故，但她已經覺得自己也是我們班級的一員，樹立了她良好的自信心，每當她負責衛生值日時都格外盡心。還有一個叫歐晉劼的孩子，淘氣倔強，毛病多像刺猬，對這個孩子，我也給予了格外的尊重，和他平等的交流，善意的批評，讓他從內心深處知道什么是對錯，快一年過去了，孩子的性格已經有了很大的改變，學習也進步了不少，特別是在前不久的中秋主題班會上，他當著全班同學的面，把一枚帶著體溫的月餅捧到我面前的時候，我深深地感動了，我緊緊地擁抱了他，孩子的轉變讓我欣慰。

三、用心教書，用愛育人是做好老師的本分

小學階段是一個人的黃金階段，孩子12歲以前的教育非常重要，良好行為習慣和良好價值取向會影響孩子的一生。學生是等待雕琢的玉璞，需要老師不斷地雕琢。

三年前，我因為丈夫的身體原因提前退休，他身體康復后，我應聘來到我們學校做了一名代課老師，但是我覺得學校和家長把這么多孩子交給我，我就應該像原來一樣教書育人，把孩子們帶好，所以不敢有半點懈怠。做什么事情只要用心，絕對可以做好。軍隊思想教育的一個重要手段就是：事事是教材，處處是課堂，人人是教員，實時受教育。我們的基礎教育也是如此，今年中央電視臺組織的最美鄉村教師和最美孝心少年頒獎晚會都是非常好的德育教材，我都及時通知家長組織孩子收看，讓孩子們在感動中受到心靈的洗禮。

剛任三年級班主任時，發現班里以一個叫盛稷的孩子，學習不錯，像個好強，是顆好苗子，我就推選他當班長，這孩子不僅學習不錯，而且協助老師搞好班級管理，非常的盡心，上學期的一天，孩子給我寫了一封信，讓我深受啟發，孩子說，老師，您就像媽媽一樣愛我，我知道我很調皮，而你卻讓我當干部，我還從來都沒有當過干部，您讓我覺得自己是一個可以為同學們做點事的人，謝謝您。每個學生都有自己的短長，學習也會有差異，這就如同我們的手指有長短，在今天的社會學要各方面的人才，我認為教育，特別是小教

育更因該注重基礎，全面發展，而不應當追求什么學習上的尖子，在今天的社會，一個人是否會有出息，學習絕對不是唯一選項！健全的人格心理和正確的價值取向才是最重要的。如果我們像看待自己的孩子那樣去看待學生，關愛學生，你就會覺得學生并不是惡魔，而是一個個美麗的天使，就會自認而然地去關愛他們。

謝謝大家！

第三篇：用心教書,用愛育人-陶燕

用心教書 用愛育人

——一個特殊孩子的心理健康教育個體案例分析

雙流縣華陽實驗小學 陶燕 案例介紹及原因探究：

周某，男，11歲，小學五年級學生。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。周某家在農村經濟條件相對較好，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他喜歡在同學面前耍威風，出風頭，經常說臟話，管不住自己；脾氣暴躁，情緒不穩定，易沖動，與同學關系不好。自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發雷霆，經常賭氣，完成作業時馬虎。

其父的工作環境及常見的語言特點深深的影響著他，再加上生活環境又處在人雜的某小區，其中這個小區的男孩居多，較他大些，這方面使其思想上受到了很大影響。

針對周某的個性心理，我進行了家訪。通過交流、觀察和分析，從他家長的話語中，我了解到周某的父母只要是物質的東西都滿足，但是對學習和教育是心有余而力不足。回到家關心孩子也只是表面的，爺爺奶奶說聽話了就獎勵，不聽話就罵或打一頓，和孩子交流較少，沒有真正的做孩子的朋友。所以孩子的脾氣暴躁，只要知道父母回來了，行為就收斂一點，但父母去上班就又繼續，最后爺爺奶奶也拿他沒轍了，也就聽之任之，所以形成了他“目中無人”,經常管不住自己的性格，對學習也是馬馬虎虎，和同學的關系也是愛欺負人。在家也欺負弟弟妹妹，眼里容不下他人。看來，他的這些獨特的情形主要源自起家庭生活環境及家庭教育方法的偏頗。

心理輔導及措施：

針對以上所述現象和分析，我們采取了眾多方法和措施并重實施，主要有：

1、積極加強與家長的交流、溝通與協調，共同努力促進孩子的進步。A、通過電話聯系、家訪、請家長面談等方式，經常和家長聯系，了解和交流周某在家、校的表現和動向，同時針對孩子的問題，與家長一齊商量對策，讓家長及時了解孩子在校情況，及時反饋孩子在家的情況，聯系盡量做到一周一次。

B、和家長一起探討其行為形成的原因，并建議盡量避免對孩子產生不好影響的事。交換教育孩子的方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。

C、和家長一起研究其教育對策和措施。該肯定孩子的，給予肯定和鼓勵，該制止的行為，堅決指出并糾正。同時讓家長多抽空和孩子交流，以輔助孩子身心健康的成長。

2、加強與孩子的溝通交流，耐心細致的教導，用賞識喚起信心。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此，我常常這樣做：

A、常和孩子一起面談，了解其思維動向，并指出其優點、缺點，明確的表示對其所犯錯要嚴肅處理并付之行動。

B、給出一定計劃（與他一起制定），讓他堅持完成做好（行為習慣方面的計劃），并在學習上給出一定要求，刺激其上進心，轉移注意力。

C、對其進步和做的不錯的方面給予及時的肯定和表揚，對不好的表現也及時處理和批評，讓他深刻認識行為與語言上的表現不當。在平時的教學和生活中，也善于發現他的進步及時表揚，經常對同學說：“看，周某今天坐得真端正，聽課非常認真！”勞動時看到周某，也經常夸獎他，“看，今天周某的衛生很干凈,”他的作業哪天寫的特好，也說“看，你今天的字真漂亮。”

通過這些小的細節，讓周某覺得自己起了個帶頭作用，同學也覺得他進步了，他自己變得比以前愛勞動了，學習上也認真了些。

3、創建一定的環境空間，發揮其特長，做到揚長避短，學會克服困難。應付挫折需要具備一定的知識和技能。我覺得只有讓他在競爭中經受鍛煉，磨礪堅強的意志，才能培養他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復能力，才能使他學會從別人或外界給予中得到幸福，并從內心深處激發一種自己尋找幸福的本能。這樣，他才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。對此，創建一定的環境空間，發揮其特長，做到揚長避短，學會克服困難：

A、因為他好表現，上課時就常讓他回答問題，對其新穎獨到的回答給予充分肯定。

B、另則，因為他好動，就推薦他任班委，把他的“動”態，挪移到為班集體服務上來，這樣，他違紀的現象減少了，同學關系也較原來和諧了。

C、對其在課堂內外的不良表現盡量采取單獨談話，維護其自尊心。效果與思考

通過近一學期的跟蹤研討，加上細致如微的教導，他有了很大的進步，同學關系更和諧了，學習興趣更濃厚了，行為習慣改良多了。這個案例，使我得到了許許多多的啟示。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環境中成長。經過我的努力，以及家長的幫助，周某的行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病，我想這也是正常的。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。在以后的時間里，我們還會繼續觀察與思考他以及類似孩子的行為習慣，并以教師獨特的愛去感化、影響他們，讓他們的學習、生活充滿更多陽光雨露，真正用良心教書，用大愛育人。

第四篇：用心教書 潛心育人

用心教書 潛心育人

張磊

伴著初冬的暖陽，帶著期盼的心情，我們一行14人踏上了北京這片神圣的土地，首都—全國科技文化中心、北師大—中國教育頂尖學府之一，能夠來到這里學習充電，作為教育工作者，一種幸福和自豪感油然而生。

“學然后知不足”，此次北師大之行，教育專家們用詼諧幽默的語言，生動形象的案例，帶給我們全新的教育觀點，先進的教育理念，執著的教育熱情。這些讓我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，轉變了思維方式，受到很大的啟發。下面將我的學習反思和啟示做如下匯報：

一、“管理的本質就是有效溝通”

學校的發展關鍵在教師，如何使教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，關鍵在管理者。這就需要管理者能與教師進行有效溝通，除了關注教師的專業成長以外，更要關注教師心理健康。北師大姚繼海教授在講座中說，管理的本質就是有效溝通、心理溝通。要做好與老師們的有效溝通，我感悟到應把握好如下幾個方面：

1、尊重。有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋，要做到與教師的有效溝通，尊重是前提。專家用模擬情境為我們詮釋了什么樣的溝通才是有效的溝通，我覺得要進行有效的溝通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人際交往的基礎。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價值感。正像美國心理學家羅杰斯所說的那樣“尊重是無條件的”，我們作為管理者不但要尊重教學水平不高的教師、尊重有過錯的教師，還要尊重和自己意見不一致的教師、尊重不尊重自己的教師等，只有把教師放在學校主人的地位上尊重他，才能將溝通進行到底。策略一 真誠的語言體現尊重

語言可以體現尊重。經常用尊敬、贊美、鼓勵、期望的話語，與不同年齡層次的老師交流，讓老師們被誠摯的尊重所包圍，讓他們感受你的真誠和關愛。

策略二 以實際行動表達尊重

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”要以實際行動表達對教師的尊重，尤其作為工會主席，要認真思考教師的每一次建議，并與其真誠交流；對有喜事的教師要以各種形式傳達我們的祝福，分享他的快樂。對有困難的教師要積極為他們想辦法，給予他們真誠的幫助，凡此，均可拉近彼此的心靈，做到心心相印。總之，要在細微之處見真情，要讓教師感受到平等、安全的氛圍，感受到和諧愉悅的工作環境，感受到被接納，從而實現自我價值。

2、理解。理解即是通情達理。我們要從教師的角度來體驗其情感、思維，把握教師的體驗與其經歷和人格間的聯系，把關切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋，正如卡爾〃羅杰斯所說的“理解力是指體驗他人內心世界的能力，體驗他人的內心世界，有如自己的內心世界一般。” 只有這樣站在教師的角度去看問題，經常進行換位思考，讓教師感受到你能理解他們的心，才能使有效溝通走上正軌。

3、傾聽和表達。姚教授在講座中為我們提供了一個案例《6分，生命不能承受之輕》，一個從教26年的優秀教師走上自殺之路，只因為溝通不暢，只因為忙于工作的領導沒時間傾聽，只因為雙方沒有很好的表達。有效的溝通就是要充分地聽、充分地說、充分地看。俗話說“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。寓言故事《國王的夢》中，兩個解夢人不同的解夢詞卻帶來了一個被殺、一個被賞賜的不同結果，就在于表達的形式是否恰當，“不在于說了什么，而在于是如何說的”。在日常的溝通中，應盡可能用積極的表達方式如鼓勵、贊揚等，同時，應盡力避免采取消極的表達方式如指責、拒絕、失望等。在一些失敗管理的案例中，其共同之處就是否定員工、抱怨員工、諷刺員工等。“否定，是使教師消沉最好的武器。”、“諷刺，是毀掉教師自信心的良方。”、“抱怨，是疏離感情的催化劑。”你的期待、你的鼓勵、你的贊賞、你的表揚，教師一定會愉悅地接受，并能很好地與你心理相通，也會還你一個愉悅的心情和愉悅的工作環境。

二、要為學生創設尊重人、珍視人的德育環境

趙希斌博士認為“一個活得有尊嚴、被公平對待、感受到他人和社會溫暖的人才更有可能尊重他人、關愛社會。一定要改變多年來只強調付出和義務、忽視甚至壓制回報與權利的現象。不尊重人、欺騙只會使一個社會的道德水準下降。”

1、尊重是一種大德。紐約市一個法庭審理一樁面包偷竊案，偷面包的是一位老太太。在法官問老太太是否愿意認罪時，老太太囁嚅著回答：“我需要面包來喂養我那幾個餓著肚子的孫子，要知道，他們已經兩天沒吃到任何東西了。”法官裁定：“我必須秉公執法，你可選擇10美元的罰款，或是10天的拘役。”10美元的罰金絕非這位窮苦老太太所能繳納，因此她只能“選擇”拘役。意想不到的事情發生了。審判結束后，身為紐約市長的拉古迪亞從旁聽席上站起身，脫下自己的帽子，往里面放進10美元，然后面向旁聽席上的人說：“現在，請每個人另交50美分的罰金，這是我們為我們的冷漠所付的費用，以處罰我們生活在一個要老祖母去偷面包來喂養孫子的城市與社區。”在場的每個人都默默地捐出50美分。

透過這個小故事，我們不難看出：法律是嚴肅的，也是無情的。執法者不被情感左右，是職責；而人與人之間真摯的情感和相互間的關愛更是人性的本質。作為教育工作者，我們有責任為我們的下一代營造尊重人、珍視人的大環境，處理學生問題要考慮從尊重出發，這是一種大德育觀，對人的影響是巨大的。

2、寬恕是一種大愛。《圣經》里面的有這樣一個故事：有一位婦人因為犯下罪行要被大家用石頭打死，恰巧耶酥經過就對這些人說：“你們中間誰是沒有罪過的，誰就可以先拿石頭打她。”那些人聽到他的話，就從老到少一個一個地都出去了，婦人因此免于死刑。這則故事告訴我們：寬恕是一種大愛。對于小學生來說，他們所犯的錯誤絕不是不可饒恕的，因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發展是一個長遠的過程，需要我們用心等待，需要一個寬松的教育環境。對學生所犯錯誤是予以充分的寬容，還是死死抓住不放，這反映出教師的教育藝術問題。特別是對學生進行體罰和變相體罰、侮辱學生人格的行為，才是反映出教師教育無方或無能的表現。

3、信任是教育的基石。顏回與孔子周游列國，困于陳蔡，七天沒飯吃。顏回好不容易找到一點米，煮飯時，孔子看到他挖出一點米飯送入自己口中。等到顏回請孔子吃飯時，孔子假裝說要用這干凈的米飯祭奠父親，顏回阻止說，米飯不干凈，燒飯時有灰掉入，棄之可惜，被我挖出來吃了。孔子這才知道錯怪顏回，當下對弟子說“所信者目也，而猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣。”由此我聯想到我們對待學生，有多少次因我們的簡單粗暴，傷了學生的心；有多少次因我們的偏聽偏信，誤會了學生；有多少次因缺乏信任，而誤人子弟。有句話說“耳聽為虛，眼見為實”，透過這個小故事，讓我們知道，眼見都不能為實，更何況耳聽呢？提醒我們教育工作者，做學生的思想工作，切忌簡單粗暴，切忌不調查不信任，要為學生未來著想，讓學生傷心，就是讓未來傷心。

教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，傾注一生的時光來完成。從吳昌順、白淑蘭等名校校長的身上，我感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，培訓時間雖短收獲頗豐。在努力提升自我人格魅力之余，要時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。

第五篇：評職稱總結：用心教書 用愛育人

評職稱總結：用心教書 用愛育人

xx年懷揣著對教育事業的一腔熱情，踏上了三年師范求學路，xx年帶著三年的教學成果，帶著美好的憧憬，回到了我的故鄉xx鎮從教，時間的腳步匆匆，一轉眼十二年的時間，如白駒過隙，彈指一揮間，評職稱總結：用心教書 用愛育人。十二年來，我時刻記得老師的教誨，時刻銘記“幼吾幼以及人之幼”的從教誓言，兢兢業業，不敢有絲毫的懈怠，如今停下身來，回首身后的腳印，雖不筆直，但也滲透著無盡的汗水，其中的種種，令我回味無窮。

一、學習與成長

回首我如今的輝煌，我的一切都得益于我堅持不懈地學習，中師三年，我是班級唯一一個不會美的女生，我幾乎把所有的零花錢都花在了買書上，無論是各種學科的教學教法，還是世界名著，都是我涉獵的范圍，這種學習也奠定了我今后成長的基礎，xx年剛一畢業我就開始承擔縣、市級的賽課，并且成績不俗，但我深知我年輕，我有著對教育事業的熱愛，我不會也沒有被小小的榮譽沖昏頭腦，在我母校向陽堡小學，那些我昔日的老師，今日的同事，對我倍加呵護，我也虛心的向他們求教，先進理論的指引，昔日師長的點撥，讓我如一只振翅的小鳥，羽翼日益豐滿，工作起來也更加如魚得水。

我的進步得到了同事們的認可，領導的贊許，家長的肯定，孩子們的家長紛紛往我班送學生，各級賽課我也成績不俗，我感覺到自己的身上有用不完的勁，揮灑不盡的熱情。

不過“學如逆水行舟、不進則退”，正當我準備大展拳腳的時候，新一輪的課改開始了，當時我剛生完孩子，二十七歲初為人母的喜悅讓我不忍放下孩子，卻又不甘落于人后，在兩難之時，我毅然選擇了教育，選擇了學生，我拋下孩子，接下了一年級課改班，那段日子的艱辛，至今回想起來，我只能說是信念在支撐著我，是對教育，對孩子的愛支撐著我，不然從小體質單薄的我是無論如何也堅持不下來的，每天，天不亮起床，開始一天的“工作”，把孩子的尿布洗好、喂完孩子，給孩子穿戴整齊，送到婆婆那，吃口飯，馬上到學校，因為還有三十幾個孩子等我，一天的課不算，孩子的吃喂拉散我幾乎都得管，趕到農忙，我就成了他們的保姆，這還不算，最難的是工作，“干工作不難，難的是把工作干好”為了干好工作，我每天晚上秉燭夜讀，不知看了多少理論書籍，也不知看了多少案例，一邊看書，一邊看著孩子，那種心痛的感覺，沒有做母親的人永遠也無法體會，可為了更多的孩子我必須這樣做，現在回想起來都覺得對不起女兒，那年女兒咽喉發炎，不哭不鬧就是不吃東西，找媽媽，可當時我正準備縣級的賽課，沒有時間，當我忙完手中的活，看到女兒瘦削的小臉，淚水如決堤的洪水，帶著無限的愧疚奔涌而下，當醫生用藥棉從女兒的咽部擦出血水時，我泣不成聲，許多人看著我，他們不理解孩子們都是一樣的病為何我反應如此強烈，只有我知道我對得起學生，對不起女兒。

xx年以后，農村大面積開始了新的教改之風，遠程教育，電腦，多媒體進課堂。這對于我來說又是一種新的考驗，為了能盡快適應課改需要，我買了電腦，每天鉆研，制作課件，如今已能熟悉的運用多媒體進行教學了。

“知識改變命運”，這是我們學校的校訓，我深信，我更相信老師的知識底蘊可以潛移默在地影響學生，因此，課外我也廣泛涉獵，為了給學生一杯水，我正努力著成為源頭活水，xx年師范校畢業后，我于二OOO年取得了漢語言文學大專學歷，二OO九年我又通過自考，取得了漢語言文學本科學歷，也許是由于我愛好讀書吧，我的學生都很愛讀書，而且作文都很好。

如今做為一位市骨干教師的我，仍不會懈怠，今后仍會勤學努力，二、挑戰與機遇。

有句話叫“挑戰與機遇”并存，我特別欣賞，也許是還年輕不黯世事，也許仍有著出牛犢不怕虎的豪情，四年級伊始，我接受了即為班主任，又為英語教師的任務，小學階段幾乎所有學科的教學任務我都曾嘗試過，不說游刃有余，也到未曾失敗過，而小學英語的教學始終是我心中的一個結，小學英語課設置的初衷，不過是培養學生、聽、說、能力為主，兼顧讀寫訓練而已，而事實英語教學效果的考核卻不然，這給英語老師以極大的壓力，事實上小學英語教學已成為眾學科中最難的一個癥結，雖然我的自身身體素質也不是很好，嚴重的咽喉炎常讓我力不從心，但當面對學校缺英語老師，又缺班主任的難題時，我毅然接受了這項任務，因為我不會對英語低頭，我要接受這個挑戰，并戰勝它，工作總結《評職稱總結：用心教書 用愛育人》。

在我們這樣的偏遠小農村，英語在大家的心中是那么微不足道，這無疑使英語教學更加雪上加霜，所以首先要喚起孩子們的熱情，引起家長的重視，一節課四十分鐘，可準備一節課的教案，教具往往要超過四十分鐘，只為那可以刺激感官引起學習興趣的鮮艷的圖案、明麗的色彩，為了讓四十分鐘扎下根基，見到成效，我所付出何止四十分鐘。

作為學年組長，我不但要教好自己的書，還要帶好學年的頭，除了參加評教評學以外，我還要帶領同學年的其它教師搞好科研工作，在十分繁忙的工作中于四月份抽身去xx縣實驗小學學習一周，這為我的教育生命又一次注入了活力，回校后主動上了示范課，并將學習心得與同事們交流共勉。

我們四學年組確定的科研課題；“如何提高學生的計算能力”，在我們全組人員共同努力下，經過理論收集，教師示范課驗證，理論升華總結經驗的幾個過程，圓滿結束，受其它教師委托，我還將我們的科研成果撰寫成論文，與全校教師交流。

三、愛與責任

愛是人類永恒的主題，它是那么美妙，它可以融化堅冰，可以溫暖萬物，一個老師的愛之力量，更是博大，偉大的。

我們班因為特殊情況，雖作為班主任，但我在班級的時間遠不及其余班主任，這無疑給管理上帶來了莫大的難度，為了當好這個與我熟悉又陌生的班級的班主任，我絞盡腦汁。

我覺得首先應該讓學生在心理上親近我。不是說：親其師才能信其道嗎？為了讓學生們真正在心里上親近我，我成了最忠實的聽眾，一年來，不但我班學生的自身狀況我十分了解，就連誰媽生病了。誰爸上哪打工了，掙多少錢……我幾乎都了如指掌，學生與我的親密關系讓我工作起來游刃有余。

沒有教育不好的孩子，只有不稱職的老師，良好的獎勵機制，會激發他們自身的潛能，我們的“優秀少年之家”受到了學生的重視，一種比、學、趕、超之風由此而起。

每個人都希望得到別人的信任與尊重。沒有人愿意被人象賊一樣看著，稍有不對，就平加訓斥，學生們也一樣，要充分的信任他們，他們得到了尊重，還給你的必是加倍的尊重。

這樣的教育也獲得了不錯的效果，在我們學年當中我們這特殊的班級成績始終名列前茅，沒有任何一名學生雙科低于百分，在各項活動中也表現十分突出，英語競賽上，孩子們自發組織排演了課本劇，自己籌錢買了生日蛋糕，在慶“

五、四”演出中我班的相聲《比口才》、電子琴連、歌曲紛紛獲獎，作文比賽趙如意獲一等獎，我們班主推出的坐姿，我班的衛生狀況無一例外地受到好評，我也根據自己的教育教學經驗撰寫了教育教學論文多篇如《口語文際教學中的幾點做法》《“教學的秘訣是真愛”》《“幼吾幼以及人之幼”》《關于手指與太陽——由一句佛教俚語引發的反思》等。

四、成績與不足

“疾風知勁草”多年后積累，多年的磨礪，我雖不能說是百煉成鋼，但也收獲很多，我的努力也得到了領導的好評，同事的好評，多年來我獲得了無數的榮譽，幾年來連續獲得優秀教師榮譽稱號：多年來數次承擔縣市等各級賽課，二OO一年在縣教學競賽中獲一等獎，二OO三年在名優工程說課中獲二等獎，xx年教學展示中獲二等獎，xx“春花杯”一等獎，xx年新課程教改優秀教師，xx年十五期間教育科研優秀實驗教師，xx年省課程展示一等獎，二00六年被評縣市兩級教學好評……。

不過金無足赤，人無完人，無論多么盡心竭力，我們只能做得更好，無法達到最好。對于我來講，工作中還有很多的不完美，需要我去努力完善。

五、發展與展望

即身為父母就對女子負有責任，既為師長就要對每一個孩子負責，也許即將面對的是更大的挑戰，即將挑起的是更重的擔子，但有句話始終激勵著我；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”我會在今后的工作中，更加堅定信念，努力學習專業知識，技能，向更高更遠的目標邁進。