第一篇：教書節(jié)快樂

教書節(jié)快樂

九月，如期而至，世界因此燦爛，我們歌唱九月，因為這是您永恒的節(jié)日，我們牢記九月，因為這是我們真誠的表白。

在這金色九月里，我迎來了初一的第一個教師節(jié)，在這難忘的日子，我代表全校莘莘學(xué)子，向老師說一句：“老師，祝您節(jié)日快樂！”

我們知道，老師的工作是辛苦的，可塑造靈魂的工作是偉大的，紅燭的燃燒是短暫，可他燃燒自己，照亮別人的心靈是永恒的，你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。

老師，您像紅燭，燃起了學(xué)生心中的火把，當我們掌握了無數(shù)知識后，我們才知道，您燃燒了自己，直到紅燭成灰。老師，您就像園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，當我們長大成人，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。老師給了我們理想的陽光；老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路，老師期待我們成為新世紀的太陽；老師的話兒像春雨滋潤我的心，老師用知識的雨露澆灌我們成長，老師甘當綠葉，把我們當花兒托??老師，我想對您說的話數(shù)不勝數(shù)，贊美您的話有無數(shù)，您對我們無私的奉獻，我們能用什么來回報呢?只能用最好的成績來報答您。

經(jīng)過了六個春夏秋冬，我們將迎來一個嶄新的開始，我們將在二實驗這片熱土上和老師一起播灑汗水。

最后，我忠心的對我敬愛的老師說一聲：“老師，節(jié)日快樂！”

第二篇：快樂教書

快樂教書，快樂生活

本著做一天和尚撞一天鐘和不誤人子弟的原則，我勒令自己去兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍，強迫自己去苦口婆心誨人不倦。所以，當學(xué)生在做作業(yè)上經(jīng)常開空頭支票時，我也會變得面目可憎；當學(xué)生在我一遍遍講解后仍然無法大徹大悟時，我也會變得焦燥不安；當學(xué)生時不時捅個漏子讓我去收拾殘局時，我也會沖他們齜牙咧嘴，裝出一副痛心疾首的樣子。

掙扎在理想與現(xiàn)實的旋渦里，我很郁悶，很不自我。所以我花了很長的時間試著讓自己快樂，快樂地教書，快樂地生活。

有一個這樣的故事：唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游各地。有一回，他臨行前吩咐弟子看護好寺院的數(shù)十盆蘭花。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄蘭花非常殷勤，但一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。偏偏當晚弟子們一時疏忽將蘭花遺忘在了戶外。第二天清晨，弟子們后悔不迭：眼前是傾倒的花架、破碎的花盆，顆顆蘭花憔悴不堪，狼藉遍地。幾天后，慧宗禪師返回寺院。眾弟子忐忑不安地上前迎候，準備領(lǐng)受責(zé)罰。得知原委后，慧宗禪師泰然自若，神態(tài)是那樣的平靜安詳。他寬慰弟子們說：當初，我不是為了生氣而種蘭花的。慧宗禪師告訴我們，人生十有八九不圓滿，因為這個世界是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。但我們能選擇一個快樂豁達的自我。不是為了生氣而教書，這既是對工作、也是對人生、更是對生命的態(tài)度，它是快樂的真諦。一個快樂幸福的人，一定會工作得很好，一個快樂幸福的人民教師，書也一定會教得很好。只有真正快樂的教師，才能快樂地、充滿激情地教書，才會給學(xué)生真正的快樂。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做簡單快樂的教師，用心真誠地傳播知識、教授方法、感染學(xué)生使他們開心快樂地學(xué)習(xí)！

當然，快樂教書，誰不希望？誰喜歡成天故意扳著一副面孔裝深沉？那么，我們可以怎么做呢？下面是我從書上學(xué)到的幾個方法，值得一試。

一、不苛求他人。很多人把希望寄托在他人身上，假如對方達不到自己的要求，便會大失所望。其實，每個人都有他的思想、優(yōu)點和缺點，何必要求別人迎合自己的要求呢？這是將自己的“標準”強加于人。

二、疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。當我們勃然大怒時，很多錯事或失態(tài)的事，都會做出來的，與其事后后悔，不如事前加以自制。

三、偶然亦要屈服。一個做大事的人，處事要從大處看；因此，只要大前提不受影響，在小處，有時亦不必過分堅持，以減少自己的煩惱。

四、暫時逃避。在生活受到挫折時，應(yīng)該暫時將煩惱放下，去做你喜歡做的事，如運動、睡眠或看電視等，待到心情平靜時，再重新面對自己的難題。

五、找人傾訴煩惱。把所有的憂郁埋藏在心底里，只會加劇自己的苦惱、如果把內(nèi)心的煩惱告訴給你的知己朋友，心情會頓感舒暢。

六、為別人做些事。助人為樂為快樂之本，幫助別人，可使自已忘卻煩惱，并且可以確定自己的存在價值；而不是把自己的快樂建筑在別人痛苦的基礎(chǔ)上，這叫做“落井下石”。

快樂不過是我們處于愉悅時刻的一種情緒，它同血液循環(huán)一樣是人類健康生存的必要因素。生活中你是否在享受著除教書以外的快樂？你的職業(yè)是教師，但你的生活并不僅僅只有教書。在教書之外，你是否有心情在燈下靜心地讀你所喜愛的書籍，并將你的讀書心得用恰當?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達給學(xué)生，讓學(xué)生來分享你的快樂。同時，你是否通過閱讀來不斷地擴充自己的知識面，從而使你能在高效完成教學(xué)的同時，還能不斷地向?qū)W生講解一些學(xué)生們感興趣的東西，即使這些東西與你所教的學(xué)科知識并無太大的聯(lián)系，但只要學(xué)生喜歡聆聽，就無形中拉近了你們之間的心靈距離。課外你是否也能微笑著平等、融洽地和學(xué)生相處？你所到之處是否能把陽光和熱情帶給同事和學(xué)生？你是否偶爾就某個時世熱點話題和學(xué)生開展暢所欲言的討論，激發(fā)學(xué)生和你的語言和思辨能力？你是否可以放下老師的威嚴和他們打一次球、玩一次游戲？

做一個快樂的教師，不僅將教學(xué)和科研當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，去熱愛工作，熱愛生活。快樂教書原本可以很簡單。它需要的只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變：選擇你喜歡的教育事業(yè)，愛你選擇的教師職業(yè)。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，是對自己最好的獎勵！希望你是快樂教書、快樂生活的老師，每一天都能感受工作和生活的美好，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)和生活的快樂！

第三篇：快樂教書

做一名快樂的班主任

陳玉杰

幾天來的學(xué)習(xí)，讓我有了很大的收獲。在聽講座時，邊聽邊自己對號入座，馬上感覺到自己在教學(xué)中和那些優(yōu)秀的教師有著巨大的落差。也讓我深深地體會到一名教師擁有快樂的心態(tài)有多重要，只有快樂地教書，才會教出有著健全人格的學(xué)生。這也是我今天要和大家交流的題目是：做一名快樂的班主任

一提到班主任這份工作，很少有人把它和快樂這個詞放在一起。是啊，每天面對著各種各樣的學(xué)生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，性格各異，學(xué)習(xí)、生活、品德什么都得管，心都快操碎了，家長不理解、不支持，偶爾再有上告的，許多灰色心情不請自來，再加上備課、上課、批改作業(yè)，工作量大，衛(wèi)生紀律還要時時抓，哪天沒有幾件煩心事等著處理，能快樂嗎？，心情是可以相互感染的，如果你不快樂，你的家人又怎么能快樂？你不快樂，你的學(xué)生又怎能快樂？我也曾陷入到這樣的困惑中，一旦陷入其中很難自拔，也是很危險的一件事，前兩天在網(wǎng)上看到一則消息：一位女教師因為承受不了繁重的工作壓力和不公平的評價體系，而走上了絕境。一個人不快樂，會帶來許多的負面影響，據(jù)有關(guān)科學(xué)報道，一個人每生一次氣時，身體會分泌出很多毒素，這些毒素足夠毒死一只老鼠，看到后，我大吃一驚，一想我每天都在為不寫作業(yè)的學(xué)生、淘氣不聽話扣分的學(xué)生、不聽講的學(xué)生，干教不會的笨學(xué)生而生氣，那得分泌多少毒素，天哪，這豈不是在搞慢性自殺嗎？實踐也在我身上得到了證明，不該長的肌

瘤也都長了。有時我也在悶心自問，哪來那么多的氣啊？真是當局者迷，記得有一次還是鄔校長找我談話，讓我毛塞頓開，也讓我知道了，為什么快樂不起來，總是感到工作太累，就是自己缺少快樂的心態(tài)，缺少一顆悅納學(xué)生寬容學(xué)生的心。也正是應(yīng)了前幾天，我們聽李曉丹教授的講座的內(nèi)容，教師要錘煉自我，內(nèi)在有張力胸中裝有船，張力都從學(xué)生來，學(xué)會寬容接納孩子，接納犯錯誤的孩子。從這點上可以看出，我們鄔校長的教育理念要超前了許多。建議大家在想不開時，多找找我們身邊的這些校長主任們，也是我們這些身邊的專家談?wù)勑模瑫芤娣藴\的。

愛是可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢？經(jīng)過這幾天聽的講座，使我受到很大的啟迪，我認為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。無非是做到以下幾點： 第一，要學(xué)會在工作中尋找快樂。

我們每天面對幾十個學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著

一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔(dān)，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當你走在馬路時，會有學(xué)生從迎面走來，親切地問上一句，老師好！甚至從后面追上來，也要問一聲好，都會使我們深深地感受到學(xué)生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你剛訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身給你行個禮，又親切的叫你一聲老師時；你會覺得孩子比我們更有寬容心，比如在教師節(jié)，孩子們手拿賀卡向你走來，深情地說:“老師教師節(jié)快樂！又如學(xué)生用最自然的動作遞給你他愛吃的小零食的時，比如在節(jié)日到來時，學(xué)生給你出其不意的驚喜、畫著滿黑板的彩畫和祝福語時；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。

在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？我們經(jīng)常給我的學(xué)生說一句名言，我們身邊不是沒有美，而是我們眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學(xué)生，但我們自己有沒有做到呢？我們把眼睛看往何處，我們的心態(tài)就會是什么樣的，看到鮮花我們會心曠神怡，看到垃圾我們會惡心嘔吐。每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，多看看學(xué)生的優(yōu)點

會讓我們更公正的看待我們的每一個學(xué)生，也同樣會使我們自己更快樂。我們無法改變?nèi)松梢愿淖內(nèi)松^；我們無法改變環(huán)境，但可以改變心態(tài)；我們無法調(diào)整環(huán)境來完全適應(yīng)自己的生活，但可以調(diào)整態(tài)度來適應(yīng)一切的環(huán)境。相信只要有積極的心態(tài)，我們就可以坦然的微笑地面對生活。

第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲

以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會提前安排的頭頭是道，然后自己忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴重影響活動的速度和質(zhì)量。經(jīng)過幾次的實踐，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負責(zé)一塊兒。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。記得有一次清理樓梯兩側(cè)的油漆時，我親自拿著小刀，趴在地上，一點一點地去刮時，孩子們沒用我分配，就都學(xué)著我的樣子，一人一層臺階，趴在地上刮起來。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。

第三，寬容的對待學(xué)生，多做自我批評，以情感人。經(jīng)歷了一些事以后，我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時怒火中燒，想批評昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。看到我這個舉動，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況自然就好轉(zhuǎn)了。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”因此我們在對待學(xué)生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學(xué)生多一點自由的空間。學(xué)會了寬容，在面對學(xué)生犯錯誤時，我們的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。

第四，班主任應(yīng)該學(xué)會幽默。

時下有句很流行的話是，跟生活混要學(xué)會幽默，這里我要說，跟學(xué)生混，我們更要學(xué)會幽默。班主任在原本嚴肅、拘謹?shù)恼n堂上來些幽默，用陽光般的心情和充滿睿智的語言活躍課堂氣氛，感染每個學(xué)生的情緒，使凝重的課堂變得輕松，使學(xué)生緊張的情緒得以調(diào)節(jié)，變得精神愉快，情緒高漲，學(xué)習(xí)效率得到提高。長此以往，學(xué)生會因為喜歡快樂的課堂而喜歡相應(yīng)的科目，從學(xué)生成長的眼光來看，這是受

益終生的。幽默能讓人身心愉悅，更能讓學(xué)生在輕松的氛圍中，快樂學(xué)習(xí)。幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。學(xué)會幽默不但快樂自己，也快樂別人。

第五，班主任應(yīng)學(xué)會微笑。

你微笑著對待學(xué)生，學(xué)生也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。

通過找快樂，我們會學(xué)會賞識學(xué)生；激勵著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

總之，一個快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要學(xué)會快樂，用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。這也是我所追求的。

第四篇：我教書我快樂

我教書我快樂

——讀《于丹〈論語心得〉》有感

神木中學(xué) 趙瑞芹

我校09年給我們大家發(fā)了一本于丹的論語心得，學(xué)校想乘“走進書香校園，構(gòu)建和諧神木“這一活動來陶冶我們的情操，所以我利用短暫的寒假仔細閱讀了于丹教授的《論語心得》這本書，讀后雖不能大徹大悟，但感觸頗深，給人一種心靈的觸動，心中頓生一份感悟。

大多數(shù)人都會覺得《論語》難懂，給人一種枯燥的感覺。而于丹老師卻用通俗易懂、樸實無華的語言和一個個震撼人心的小故事對《論語》中孔子的一些為人處事作了經(jīng)典的詮釋，使我們對幾千年來的傳統(tǒng)文化有了一個再認識，也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖。對我的生活觀、為人處事觀、教育教學(xué)觀等各方面都起到不可估量的作用。下面從兩方面談?wù)勼w會：

一、讓“快樂”陪伴我們的教師

孔子說，“居之無倦，行之以忠。”他主張“不在其位，不謀其政。”“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。” 這就強調(diào)教師要有愛崗敬業(yè)的精神和終身學(xué)習(xí)的理念。作為一名教師，應(yīng)不斷地提高自己的水平，以較高的水平去完成自己的任務(wù)，努力教好自己的學(xué)生，向他們傳授有用的知識，讓他們有所發(fā)展。還應(yīng)利用平時的休息時間來不斷學(xué)習(xí)，來適應(yīng)時代對教師的要求。在工作和學(xué)習(xí)中，在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平中，一種涵養(yǎng)一種自信讓我感受到無比的充實和快樂。

在今天這么一個競爭激烈的時代，保持良好的心態(tài)顯得尤為重要！作為一名教師，只要自己擁有健康的心態(tài)，才能培養(yǎng)出擁有健康心態(tài)的學(xué)生。人的一生不可能一帆風(fēng)順，難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變這個事實，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么樣的心態(tài)來對待這種缺憾就非常重要了。就如我們教師這一職業(yè)，社會上有不少人羨慕它，而我們當中有不少老師常抱怨，自己的工作思想壓力大，不如其他單位……其實這是因為“我們的眼睛看外界太多，看內(nèi)心太少”的結(jié)果。如果糾纏在這些牢騷里，一遍一遍地問天問地，這樣是不能解決任何問題，反而加重我們的苦痛，嚴重影響我們的生活。既然我們不能改變現(xiàn)狀，不如我們就放開胸懷，正確面對人生，以積極、樂觀的心態(tài)對待自己的工作，這樣我們的內(nèi)心就平和多了。正如那句經(jīng)典的老話：“記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。”在日常的教學(xué)中，我們要學(xué)會積極地控制自己的情緒，讓快樂成為教師生活的主旋律！

二、用“真愛”對待我們的學(xué)生

儒家理論的核心和最精髓的東西之一是“仁”，于丹老師在“天地人”之道中解讀了“關(guān)愛別人，就是仁”。對于我們教師來說就是要愛學(xué)生。那么怎樣愛學(xué)生呢？

于丹老師說得好，過分的苛責(zé)，不如寬容的力量而恒久。學(xué)會了寬容，老師就可以走進學(xué)生及家長的內(nèi)心世界，學(xué)生及家長也就會感恩于老師的付出；學(xué)會了寬容，我們的內(nèi)心將會有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學(xué)生的接觸較多，在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到各種各樣的學(xué)生，這樣或者那樣的事情，學(xué)生在成長的過程中難免會出現(xiàn)一些問題。我們在處理時，多從積極的方面來看問題，要少一些指責(zé)和抱怨，要多一些鼓勵和贊揚。只有這樣，你才會在學(xué)生的心目中留下較好的印象，你的教育教學(xué)工作也才能正常地開展。只有這樣，教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系才會和諧與融洽。

《論語》告訴我們：要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個人，彼此之間留一點分寸，留有一點余地。朋友之道，親人之道，皆是如此。稍微留一點分寸，得到的往往是海闊天空！

尊重學(xué)生才是真正意義上的愛學(xué)生。作為一名教師，在教育教學(xué)活動中，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢利導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)言的機會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點滴進步，不說任何傷害他們自尊的話語等等，讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值。鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸！

隨著素質(zhì)教育的深入開展，“以學(xué)生為本”的理念已深入人心，而關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化，愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！所以教師必須要有一顆寬容、博大的愛心！讀一本好書，使一個人終身受益。喜歡《于丹的論語心得》，喜歡書中滲透出來的那種快樂的生存態(tài)度。《于丹論語心得》給我的啟示：品味人生，修身養(yǎng)性，用淡泊的襟懷，曠達的心胸，超逸的性情和閑適的心態(tài)去面對生活！

第五篇：我教書我快樂

尋找教書的快樂

高二九班班主任：賈建芳

我作為我們集寧師范學(xué)院附屬實驗中學(xué)的一名年輕班主任，有幸與其他老師們在2011年3月26日一同前往內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)參加“《名師大講堂》走進呼和浩特暨大型魏書生教育思想報告會”。這次學(xué)習(xí)使我近距離聆聽魏書生的報告，領(lǐng)略教育大家的風(fēng)采：平凡的穿著、平和的語言、平靜的神態(tài)，娓娓道來的故事，讓人感覺如沐春風(fēng)，如飲甘露。三個小時的講述竟然只是彈指瞬間。魏書生的教育思想不僅表現(xiàn)在他的報告中，體現(xiàn)在他的行為中，更是浸透在他的靈魂之中。他的不經(jīng)意的一句話都可能令我們?nèi)珲囗敚鐗舴叫选Ｒ淮螆蟾妫齻€小時的講述，時而令人捧腹，時而發(fā)人深省，輕松愉悅的氣氛中，魏書生的教育思想已經(jīng)深入人心。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。魏老師先是向我們講述了他的個人經(jīng)歷，尤其是他的教書生涯給了我很大的啟發(fā)：做自己熱愛的工作，有持之以恒的決心和感受工作的快樂。魏老師講到：他18歲下鄉(xiāng)，19歲教書，兩年后，就成為盤錦地區(qū)教育戰(zhàn)線先進個人，被提拔到企業(yè)做政工宣傳。他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我不愿上這兒來，我愿教書。”領(lǐng)導(dǎo)不放，他一邊努力工作，一邊請求調(diào)轉(zhuǎn)，磨了兩年，成了盤錦地區(qū)公交戰(zhàn)線先進個人。為什么愿意教書？魏老師說：“因為當時很多人不愿教書，我又很適合教書。”他努力工作，感動領(lǐng)導(dǎo)，希望把他放了。又研究了一年，魏老師就成了電機廠廠級領(lǐng)導(dǎo)接班人，當時電機廠是盤錦地區(qū)最好的工廠，魏老師跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我不想當官，就想當一名普普通通的老師。”領(lǐng)導(dǎo)覺得他太不識抬舉了，說再研究吧。不料，魏老師就挨批判了，上級組成19人專門針對魏老師的調(diào)查組，沒收了他50多萬字的文稿和日記，從中挑出魏書生反動言論108條，最多時一天挨三次批判。大家說，魏書生說的話是對的，為什么要挨批判？于是，工業(yè)局局長找他談話，魏書生，看來批你是批錯了，到輪胎廠當廠長，你去嗎？“我最大的愿望是把我放了，去教書。” 1978年他實現(xiàn)了第二次教書的愿望，當上班主任，教語文課，不到半年，讓他當教導(dǎo)處副主任。魏老師連夜寫辭職報告，第二天找領(lǐng)導(dǎo)辭職，理由是：“我不愿離開課堂。”領(lǐng)導(dǎo)說，不愿離開課堂你就教課，愿當班主任你就當，同時干教導(dǎo)處的工作。魏老師說：“只要讓我?guī)О嘟陶n就行。”干到1986年，提拔他當盤錦市實驗中學(xué)校長兼書記，他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我愿意教課。”領(lǐng)導(dǎo)

說，愿教教吧，別耽誤學(xué)校工作。魏老師一邊當著班主任，教著語文課，一邊管著學(xué)校。1997年，領(lǐng)導(dǎo)讓他當教育局局長兼書記，他跟領(lǐng)導(dǎo)說：“我愿意教課。”領(lǐng)導(dǎo)

說，愿教教吧，別耽誤教育局工作。魏老師當了13年教育局長，一直都在給學(xué)生上課，35年來，沒請任何一位老師給他代過1節(jié)課，到現(xiàn)在，給學(xué)生出考試題，評考試卷。魏老師覺得自己像一個農(nóng)民，把莊稼苗種到泥土里，看著它一天一天地長大，那個滋味特別舒服。

記者問：“魏老師，這么多事，這么多兼職，為什么還要教課？”魏老師說：“我一進課堂，精神全來了，就覺得上課的感覺特別舒服，就像一棵小樹苗一下子扎根在學(xué)生的泥土里，在學(xué)生的英容笑貌中、舉手投足中、喜怒哀樂中吸取我的精神營養(yǎng)，舒枝展葉活得特別舒服。上課，為了快樂，感受教書的快樂，做平淡的事的快樂。

聽完魏老師的教書歷程，更加堅定了我要繼續(xù)從事教書這一職業(yè)的信念。當班主任兩年來，自己在工作中遇到過困難，曾經(jīng)想過要放棄，但還是堅持至今，因為我深愛著教師這個職業(yè)，當我站在講臺上教書育人時，我感到了無比的快樂，因為我坐著世界上最有意義的事。學(xué)習(xí)回來之后，我感悟著“守住一個平平凡凡的崗位愛它，守住一天一天平平常常的日子好好過它，守住一件一件平平淡淡的事情認真細致地做它“從中的確感受到了人生的快樂。對于我這樣的年輕班主任來說，魏老師的班級管理工作的經(jīng)驗是我學(xué)習(xí)的榜樣。魏老師“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想為我在日后的工作中提供了寶貴的經(jīng)驗。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計的預(yù)定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識：第一，雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人

格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。第二，班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；第三，從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

魏老師當班主任以來，堅持“人人有事做，事事有人做”的原則。他非常注重提高學(xué)生對管理活動的認識。魏老師在報告會上強調(diào)：學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事班主任不干——懶老師才能培養(yǎng)勤學(xué)生。這讓我領(lǐng)悟到：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。

學(xué)習(xí)回來之后，我引導(dǎo)我們班的學(xué)生實踐了魏老師的教育管理理念。例如，每天早晨，有同學(xué)組織集體朗讀三科課本內(nèi)容；參加會操比賽的準備工作都是由班級普通成員、班委及班長共同監(jiān)督全班同學(xué)堅持練操，最后取得了優(yōu)異的成績；每天課堂和自習(xí)的紀律以及班級值日，班委們都已分工明確，一切都在井然有序地運行著。

魏老師給我們講到的很多理論經(jīng)驗，我還沒有一一實踐，在日后的班主任工作中，我會讓學(xué)生們也能堅持每天“七個一分鐘”，即：每天都要做家務(wù)，至少一分鐘；每天寫一分鐘日記，至少寫一分鐘；每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘；每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘；每天練一分鐘注意力；每天練一分鐘演講；每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。在日常生活中養(yǎng)成八個好習(xí)慣，即：定計劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯題集的習(xí)慣；篩選質(zhì)料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的習(xí)慣；大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。

最后，我要在以后的工作中，繼續(xù)體驗魏老師提倡的“松、靜、勻、樂”。要用平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，快節(jié)奏，高效率，做實實在在、平平凡凡的事情。