第一篇：用愛點亮人生 演講稿

用愛點亮人生

這個世界上的目光形形色色，但是有一種目光，它不來自你的父母，即使嚴厲，卻充滿慈愛和期許，它不來自你的朋友，即使不滿卻極盡真誠與無私，盡管它的內涵如此復雜，它的目的很簡單：只要你成功和快樂，它別無所求，這就是我們誰也無法忘卻的老師的目光。教師的每一個動作，每一個笑容都帶有教育的符號，一舉一動，一顰一笑，都會給學生以深刻的影響，有時候甚至會影響學生的一生。

天涯海角有盡處，只有師愛無窮期。

老師從來都默默無聞地扮演著這個世界上最重要的角色，他們只是用濃濃師愛勵志著一代代莘莘學子，以聰慧之志恒遠之心超越著年齡和時空，從容而樸實地走上這個時代的審美前沿，用生命的厚重鋪墊著民族的偉岸，不僅僅引導學生走上希望之路，更會在學生想要乘風破浪的時候，如同希望之舟，載著他們，直掛滄海云帆。

平凡歲月的老師，總是用人類最崇高的感情——大愛，這種大愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。比父愛更嚴厲，比母愛更細膩，比友愛更純潔，卻是天下最偉大，最高潔的愛。默默無聞的師愛，總是用世間最含情的奉獻——堅守，這種堅守，燭光一樣燃燒，汗水一樣澆灌，雨露一樣浸潤。奮斗中滿含忠誠，探索中深情反思，創造中充滿智慧，卻是世間最珍貴、最崇高的情。平凡歲月的執著奉獻，總閃耀著老師們動人的光芒。應急狀態下的無私無畏，更迸發出老師們人格和精神的偉大力量。

面對突如其來的“5.12”地震災難，這是人類靈魂工程師道義和良知的凝聚，撕碎陰霾，摒棄一切世俗偏見。這是一次集團沖鋒的偉大勝利，舍生取義，大難見大愛！不少老師把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，勇敢地穿越死亡線，無私地以自己的血肉之軀為學生打開生命之門，這些老師的驚天壯舉永遠地定格在了人們心中，悄然地樹起了一座座永遠不倒的豐碑。這是一次升華生命的偉大戰役，用鮮血涂抹，捍衛了知識分子的秉性和特質，把生命、尊嚴、勇敢、堅強、正義傳承，勾勒為民族不屈的脊梁！

師愛如山，高山仰止；師愛永存，大愛無疆！

災難的考驗，不僅本真地回歸著教師的人性，也是教師精神、教師人格、教師個性的豐盈和升華，而他們所代表的，正是中國教育的蓬勃走向。

第二篇：用愛點亮人生

用愛點亮人生

——淺論師德師風學習

歲月悠悠，時光匆匆。從教一年來，通過對義務教育法、教師法、及相關法律法規的學習讓我對自己有了更高的要求。不僅自己思想境界提升了，而且對教學也有了一套有效的教育體系。

自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》起，建立良好的思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教師事業的發展，成了本法實施的基礎。教師作為教育的主體，就應當擔任起教書育人的重任，在教育過程中總結起來有一下幾點：

（一）尊重學生，與愛同行

孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人”是謂“忠”，“己所不欲勿施于人”是謂“恕”。這就是孔子的“忠恕”觀點，這主要是講自己和他人之間應如何察己知人，推己知人。在教學中尊重學生，關心學生才是作為教師最基本的職業道德，師生建立了合理的教學關系，才能寓教于樂，達到教育目的。

一次次的感動讓我感覺重任在肩，那天下了自習，雨下的正大，我想冒雨回宿舍，學生見我沒帶傘，舉著那雙還不太長的胳膊為我打傘，孩子們被雨淋了都不怕，我被孩子們那一顆顆單純的心感動著，于是我打起了傘，讓孩子和我共同在傘底下避雨，一路上有說有笑回到了我們的宿舍。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。教師和學生并不是簡單的教授與學習的關系，有的老師跟學生的距離過遠，認為我就是老師，你就是學生，只有你聽我的份，學生對老師也敬而遠之，在別人看來好像很有秩序，但實際上暗含許多不穩定因素。對待學生要向對自己的朋友一樣，關心、愛護他們，與愛同行，才能教育孩子向更高層次發展。

有一次，我班一學生中午不舒服，沒有吃午飯，回到宿舍就找我去了，我一看孩子小臉通紅，眼里痛苦卻堅強的表情，令我有一絲絲的感動，這么小的孩子竟然學會了堅強。我連忙給她接了一杯熱水，并打通學校值班老師的電話，盡快給予學生幫助，那學生很聽話，安靜的坐在辦公室，在打通她家長電話后，那稚嫩的聲音說話竟有些顫抖，那是對母親的依賴，此刻，我忽然感覺到自己與孩子還是有一點距離的，孩子在我跟前沒有哭，在母親面前卻掩飾不住。自己雖然盡心幫助孩子，但做的還不夠，學生還是會在你跟前學會堅強，學會獨立的，因此，關注孩子，不讓他們和老師有隔閡，讓愛點亮希望的燈火，讓愛與我們同行。

（二）博愛、寬容、鼓勵

我國現代著名實踐教育家魏書生的一句話：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”對待教學要一絲不茍，對待學生要有一顆博愛的心，寬容和鼓勵他們，博愛就是要平等對待每一位學生，不貶低和用侮辱的語言傷害學生；寬容就是合理處理學生作業情況，因材施教，既做到讓每位學生按時完成，又做到認真仔細。鼓勵就是對待平時表現或發言不積極的學生，加以鼓勵性語言，讓他們做到相信自己，相信老師。

班里有這樣一位學生，家長常年忙于工作，很少幾乎從不過問學生的學習情況。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業不寫就看電視、玩，老人問孩子就說寫完了或是沒布置作業。因此經常不完成作業，而且成績一直不好，經過調查，其實這孩子也不是不聰明，而是說謊成了習慣，就經常不完成作業。面對這樣的學生我也曾撓破頭皮，想不出法子來，經過與家長的幾次交流溝通，我專門讓學生監督他，結果還不錯，能夠按時完成作業。

為什么老師檢查完不成，學生檢查卻能輕松完成呢，原來，這學生怕其他學生告狀。針對這一情況，我就鼓勵他，老師并不是要批評你，而是教育你凡事都是從小事做起的，你這樣欺騙你的家長，到頭來后悔的是你自己啊，學習是一件快樂的事，為什么不從現在開始

好好學習呢，將來也好報答自己的家長，這孩子意識到自己的錯誤了，直到現在還堅持完成作業，成績也進步的很快。

（三）注意自己的言行

對待孩子應以愛為本，堅持用一顆博愛的心去教育他們，接近他們，這樣就更應當嚴于律己，做好榜樣。孩子才會“親其師，信其道。”很多東西都是在潛移默化之中改變的。比如一些細節：教師的言行、著裝??。

教師要勇于說“不知道”，既“知之為知之，不知為不知，是知也。”教師的言行對學生產生很大的影響，很容易效仿，而且在說話時考慮的不周詳仔細，就會對學生產生負面影響。教師就要做到誠信，這樣才能取得學生的信任，記得有次，各科作業加起來比較多些，學生們就開始抱怨，有的一看快下課了還沒完成竟然哭起來了，遇到這種情況，我當時也懵了，從沒見到過孩子這樣因為作業寫不完而哭泣，因此我做了一個大膽的決定，我說：“你們把作業認真完成，明天誰寫完而且又仔細，明天晚上咱就不布置作業了。”一聽這個，孩子們積極性高了起來，也不抱怨，也不哭了，一股勁兒的寫，終于在明天的作業檢查中，孩子們都做完了，而且有自習。為了兌現承諾，我這天晚上沒布置作業，孩子們歡呼起來。還說希望以后再獎勵認真完成作業的學生。

教師的行為時刻被學生看在眼里，上課打手機、吸煙等不利行為，在自己看來習以為常，可是在孩子的潛意識里會造成一種不遵守課堂紀律，不按老師要求做事等不良習慣。因此，作為老師就應當以身作則，加強自我修養，為學生做榜樣。

（四）提升自我，培養人才

《義務教育法》第二條：人才不僅是個人和家庭的光榮和財富，而且也是國家的榮耀和資源，人才對中華民族的偉大復興起著至關重要的作用。在教學中就應當不斷提升自我，建立嚴謹的知識體系，培養學生熱愛科學、追求知識的熱情，既要尊重學生，更要培養他們的興趣。這樣才能培養出高素質人才。

通過不斷的學習，積累經驗，把學生放在一個和自己平等的位置來對待，不能對學生有歧視。應一視同仁，學生都希望老師關注自己，這就要求老師做到自我能力的提升，在潛移默化中對學生進行教育。自己造教學中才能達到事半功倍的效果，學生更是在更高的層次上學習，從而對自己有了更高的認識。我的一個學生，每次考試都是第一，我很喜歡她，可是我對她的要求從來沒有降低過，作業不認真的話我一樣會批評她，真所謂“愛之深，責之切。”可是并不是說我對其他學生要求就低，每位學生都是祖國的棟梁，我怎么會對他們降低要求呢。

時代在變，教育理念不變。培養學生熱愛科學，熱愛探索的精神，不僅是對教育的貢獻，更是對國家的貢獻。國家需要高素質人才，更需要有探索精神的人才，所以作為新世紀的我們就要擔當起重要責任，努力為國家培養高素質人才。

（五）雙重角色，做學生的好朋友

教師既是知識的傳授者，又是學生的長輩，孩子們對老師產生一種依賴心理，一方面是學習上的依賴，另一方面是生活上的依賴，因此既要關心他們的學習，又要關心他們的生活。

課堂突發事件教給我許多實踐經驗，比如上課學生破鼻子，或是頭疼發燒，我都會及時發現并把他們送到校醫辦公室。對于孩子來說關心他們的生活，比關心他們的學習還令他們感動。只有這樣才能贏得學生的依賴與信任。

在上好課的同時還要注意，要讓自己的課堂有活力，學生們愿意學，喜歡學，讓學生感覺是在快樂中學習知識。不僅知識掌握牢固，而且激發他們向更廣泛興趣發展，掌握更多知識，做對社會有用之才，師生共同學習，同時也做老師最親密的好朋友。

綜上所述，在教育快速發展的今天，作為教師的我們更應該嚴格要求自己，做到用自

己的言行影響他們，做他們最有影響力的老師。爭取在未來有更多的人才為國家做貢獻。愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。只要我們抱著“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的愛心去對待每一位學生，就一定會和學生走的很遠很遠，結出更加豐碩的果實。

第三篇：用愛點亮生活用心體會人生

用愛點亮生活 用心體會人生

楊靚、楊佳是湖南省婁底市上梅鎮的一對雙胞胎，他們遭受了命運的戲弄，雙雙患上了痙攣性馬蹄內翻足病，殘酷的病魔無情地折磨著這對孿生姐妹。但是小姐妹并不屈服于厄運，她們堅強地與生命抗爭，在好心人的捐助下，在各方大力支援下，小姐妹成功進行了手術，逐漸擺脫了病魔，抒寫了一曲“大愛誕生奇跡感恩長存心中”的優美樂章。

從這件事情中，我看到了不一樣的恩和一樣的情，感受到了濃濃的親情和社會大家庭的溫情，讓我們把“鏡頭”聚焦在幾個場景上，用心體會一下，看看你是否會感動。

當地紅十字會等慈善機構聽說了楊靚、楊佳的事情后，迅速廣泛開展愛心募捐，共捐款四萬多元，僅夠一個人的手術費用。當他們把這個消息告訴楊家時，兩個懂事的孩子誰也沒有爭搶著要做手術，反而互相推讓。姐妹倆互相說著對方的優點，極力想要對方去做手術。“聰明” 的妹妹提出采用抓鬮的方式，誰抓到寫著“11”的那一個誰去做手術，并且要求自己親自去做鬮。妹妹在兩個鬮上都寫上了“11”，她解釋說只要姐姐抓去一個，她就直接說自己的不是“11”，這樣姐姐就可以去做手術了。但是讓人意想不到的是，姐姐好像知道了其中的問題，就是不抓，最后媽媽替姐姐抓了一個，姐姐說什么也不看，當得知自己抓到了“11”時，姐姐痛哭流涕，她不愿意丟下妹妹一個人去做手術，她愛自己的妹妹，她希望和妹妹一起動手術。

手術結束后，姐妹倆終于平生第一次真正穿上了鞋子下地，嘗試著邁出意義非凡的第一步。她們的臉上洋溢出的不是笑容，而是激動與幸福。小姐妹倆并沒有因此而忘記感謝那些為了她們慷慨解囊的好心人，也沒有忘記醫院的大夫和護士們。正是有了這些好心人的幫助，才換來了她們的幸福。小楊佳對著鏡頭告訴記者，她長大了要像別人對待自己一樣，做一個好心人，幫助更多的像她們這樣不幸的人。鏡頭中，楊佳、楊靚姐妹倆開始慢慢恢復行走，雖然要經過12年的不間斷鍛煉，但對她們而言，有這么多人的關心和幫助，什么困難都是不存在的，這也讓他們更加堅強了！

無數次地跌倒，又無數次地爬起來，這就是手術前兩姐妹上學路上的辛酸，對于她們來說這條路似乎非常漫長，別人用5分鐘，她們要花上30分鐘。但她們不需要別人攙扶，就像楊家媽媽說的：“要讓他們堅強，等我們都死去了，她們靠誰攙扶啊？”聽聽，這就是母愛，偉大的母愛，千萬別說母親狠心，她比誰都愛自己的孩子，但是，她只有選擇讓她們學會堅強，從一次次的跌倒中學會生存。這種母愛似乎一般人難以理解，但是只要看過這個紀錄片的人都會為之鼓掌，因為這是一種發自內心的愛，母親也曾傷心地流淚，也曾想扶她們一把，但是她沒有。兩姐妹應該感謝母親這種無私的愛，這種愛讓她們知道了什么是人生！在各種愛聚集的地方，往往就是奇跡發生的地方，就像這里提到的楊佳、楊靚，她們戰勝了病魔，戰勝了自己，重新站立在人生的起跑線上。我們每一個人不僅要學會堅強，還要學會用愛點亮生活，照亮別人的同時也讓自己收獲欣慰與快樂，用心體會生活中的每一個小鏡頭，你會發現：原來生活是這么有意義，我們也可以這么活。（信發希望 荷塘秋月）

第四篇：用勤奮點亮人生

用勤奮點亮人生

有人說人生就好比是一盞黑暗的燈，需要我們自己去點亮它，讓它迸發出最絢麗的火花。可我們要用什么去點亮它呢？用智慧？憑天賦？還是要靠那遠在星辰之外的好運氣？答案都不是。智慧固然重要，但真正點亮人生的，還是我們每個人都可以擁有的勤奮。

一個人如果不勤奮，即使智商再高，運氣再好也不過終究碌碌無為，平庸一生。偉大的發現發明，或是那些大有成就之事，無一不是眷顧那些格外勤奮的人們。正所謂“天道酬勤”，說的就是這個道理。一個人孜孜不倦地做一件事情，是不可能沒有收獲的。偉大的發明家愛迪生曾說過一句很著名的話：“成功來自百分之九十九的血汗和百分之一的靈感。”足見勤奮的重要性。

勤奮，是點亮人生的唯一方法。“天行健，君子以自強不息。”我們的老祖宗很早就說明了這個道理。放眼古今，漫漫五千年中華民族的輝煌歷史，哪個成大事者不是勤奮常人百倍。北宋文學家范仲淹少年苦讀的故事流傳千古，他以天下為己任，在“往往馇粥不充，日昃始食”的艱苦環境下堅持博覽群書，遂通六經之要旨，寫出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的不朽之作，名垂青史。而“詩圣”杜甫也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這些，都在告訴我們，勤奮點亮人生。

我們中華民族自古以來，就是一個勤奮的民族，我們的老祖宗用自己勤勞的雙手創造出了燦爛的中華文明。這文明綿延不絕，歷久彌新。這，難道不是最有力的證明嗎？ 就連梁啟超先生也曾說:“萬惡懶為首。”與勤奮相對立的懶惰，不知害死了多少才華出眾的的人才，他們有著過人的天賦和出眾的智力，可偏偏因為后天所下的功夫不夠，最后只能像仲永一樣“泯然眾人矣。”

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。勤奮，是通向成功的幽徑，是打開智慧的大門。書山有路，學海無涯，唯有勤奮，能讓我們撥開云霧，點亮人生！

第五篇：用信念點亮人生

用信念點亮人生

“大家好，我是來自中國科學院研究生院的楊佳。如果說我和大家有什么不同，那就是大家看得見我，而我看不見大家······”這是盲人女教授楊佳演講時的開場白。1978年，15歲的楊佳考入鄭州大學，是班上最難年輕的學生：22歲考入中科院研究生院并成為該院最年輕的講師······一路走來，陽光燦爛，五彩斑斕。

然而，命運卻跟她開了個殘酷的玩笑。1992年，楊佳出現視神經病變，經醫生診斷，使命將不可逆轉！終于，在一個早晨，楊佳睜開眼睛，看到的是一片漆黑。那一年，她29歲。隨之而來的是婚姻家庭的破裂。丈夫走了，還帶走了心愛的女兒。

該怎么辦？她苦苦思索。不能在孤寂中沉淪，要在困境中重生！于是，在父母的幫助下，她像個嬰兒一樣，一切從頭學起。用吸管喝飲料，吸管卻戳到了眼睛；用盲杖探路，竟將自己絆倒；不能看書，她就聽書，錄音機用壞了一臺又一臺······最終，她終于攻克了一道又一道難關。

她鼓起勇氣要重返講臺，但談何容易。第一步就是行路難。但這并沒有難倒她，爸爸成了她堅強的拐杖。

接著，她又有了新的夢想，去國外讀書。

2000年，楊佳如愿考入哈弗大學肯尼迪政府學院，共度公共管理專業。

哈弗老師上課，從不照本宣科，學生全憑筆記。她用學員提供的一臺特殊電腦記筆記。一堂課下來，她的筆記就是一篇完整的講義。課下，老師總會留至少500頁的閱讀作業，同學們都叫苦不迭，抱怨時間不夠用。刻苦的楊佳每天學習到凌晨兩點，不但圓滿完成了學習任務而且還比其他同學多學了三門課程。當然，比同學們多的還有她的根根白發。更令人驚奇的是，僅用一年的時間，她就以全院最高分獲得哈弗MPA學位。楊佳的論文被定為肯尼迪學院的范文。畢業典禮上，當他從校長約瑟夫·奈博士手中接過證書時，全國幾千名師生自發起立，為她——哈弗大學建校三百年以來第一位獲MPA學位的外國盲人學生鼓掌歡呼。她被約瑟夫·奈稱為“來自中國的軟實力”。

“一個人可以看不見，但不能沒有見地；可以沒有視野，但不能沒有眼界；可以看不見道路，但不能停住前進的腳步。100次摔倒，可以101次站起來!z只要我們堅持奮斗，就一定能戰勝昨天。”楊佳這樣堅定地說。

楊佳用她頑強的生命之旅原來用來用信念點亮心靈，不但可以照亮自己也可以照亮世界。